建构游戏《美丽的小区》（精选8篇）
篇1：建构游戏《美丽的小区》
建构游戏《美丽的小区》
建构游戏《美丽的小区》
活动目标:
1.利用不同的材料（建构玩具、半成品等）用垒高、围合等技能拼搭小区内的建筑和设施。
2.学会按命题和围绕主题进行有目的地构建及较合理地布局小区。
3.积极参与游戏活动，体验建构游戏的乐趣。
活动准备:
1.建构材料：各类积塑、花片；易拉罐、矿泉水瓶、纸盒、硬纸板等替代品。
2.经验准备：请家长配合带幼儿参观自己所居住及自己家附近的小区，熟悉小区相关设施及环境布局等；已进行过幼儿园等主题的建构活动。
活动过程:
1.出示图片引入，激发幼儿活动兴趣。
出示上次建构图片，提出上次活动存在问题：如小区内的相关设施的拼搭及小区的布局情况等进一步启发幼儿讨论，交流。
2.引导幼儿按意愿分组。
（1）请幼儿按照自己的意愿寻找同伴，分成5个小组。
（2）每一组推选一名幼儿任组长，和组员商量准备如何建构。
组别：①组——大门、池塘、小区内主要通道（门、道路、围墙等设施）；
②组——停车场；
③组——健身器材；
④组——城堡楼房； ⑤组——废旧材料搭建的房子。
3.教师提出建构要求，幼儿自选材料进行分组建构，教师巡回指导。
（1）建构要求：
① 请幼儿大胆地邀请同伴合作建构，并在游戏中轻声商量，不大声喧哗。
② 搭建时要检查积塑拼搭是否牢固。
③ 注意提醒幼儿在活动中珍惜他人的建构成果，不故意毁坏。
④ 听到信号后要马上收拾玩具，归类摆放整齐。
（2）指导要点：
★ 重点：鼓励幼儿采用不同材料搭建不同的楼房。
★ 难点：小区内各个设施的布局。
4.教师与幼儿一起评价建构成果。
请幼儿一同来评选自己最喜欢的建筑或设施，并简单说说理由，如好在哪里等；并说说下次游戏怎样搭建得更好等。
5.游戏结束。
组织幼儿有序整理相关建构材料。
篇2：建构游戏《美丽的小区》
活动目标
1、在学习插会各种亭子、房子、树等基础上结合已有生活经验学习建构公园。
2、发展观察力、动手操作能力、创造力和相互协作能力。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备
1、引导幼儿参观公园，观察公园的各种建筑和景观。
2、在区域活动复习巩固原来的基础插法。
3、课件：美丽的公园。
4、拱桥范例。
活动过程
1.观看课件：美丽的公园。
提问：这是什么地方?公园里有什么?是怎么样的?你最喜欢公园里的什么地方?如果用雪花片来插，你会插什么?不会插什么?公园里的拱桥是怎么插的?树可以怎么插?还有哪些东西我们也可以插?
2.教师示范拱桥范例，引导幼儿观察：
出示范例，引导幼儿观察：你们看老师也插了一座拱桥，这座拱桥是怎么样的?引导幼儿说出拱桥是由哪些图形构成的，插时可以用什么形状拼合?
分解房子的各部份，让幼儿说一说这各部分的名称及做法。
3.讲解拱桥的插法：演示拱桥的拼插：
4.幼儿分组插塑，提醒幼儿要互相帮助，并且，能力强的幼儿当新插班幼儿的小老师，新插班生要认真学，不会插也不灰心。
5.组织幼儿参观,用谈话的方式引导幼儿欣赏和评价自己和同伴的作品.6.请幼儿认真收拾玩具并归类放好.教学反思
围绕着本阶段的结构游戏主题--美丽的公园，本次结构游戏活动我重点引导幼儿公园里的拱桥。拱桥时幼儿所熟悉的，经常在路上可以看到，所以幼儿在谈话引入的时候都基本掌握并能够描述出拱桥的基本结构，通过让幼儿自由简述自己见过的拱桥之后，我再出示各种各样拱桥的图片，引导幼儿进行观察，并让幼儿了解更多样式拱桥。接着，我出示一个没有完成的范例来引导幼儿观察，看一看老师的拱桥完成了哪些部分，还缺少哪一些部分没有完成。这一个环节我提供了给孩子自己去发现问题的机会，让幼儿再一次地巩固了拱桥的基本结构，同时也调动了幼儿的积极性。紧接着我根据孩子发现的问题及时将范例拼插完整，拼插的过程就对幼儿进行示范讲解，幼儿很快地并且非常直观的看到了拱桥。
篇3：建构游戏《美丽的小区》
关键词：幼儿教育,游戏,导引
一、游戏生成
在开展建构游戏前,有三个问题值得我们思考“建什么?”“怎么建?”“用什么建?”解决这三个问题是游戏开展的前提。这三个方面又刚好涉及到幼儿的认知能力、建构经验,以及建构工具。
(一)直观体验,了解运河结构。我们都知道建构是需要前期知识经验的,前期参观运河后,孩子们对运河周边的建筑物的外形特征和结构特点有了初步的了解,为后期建造运河公园打好了基础。(二)经验积累,打好游戏基础。进入中班,幼儿已经有平铺、延长、围合、间隔、盖顶等搭建技能,有搭建过桥、高架、护栏、幼儿园、高楼大厦等多样建筑物,并且单一的作品之间会有结合,成为一个相对整体的内容。
二、游戏历程
(一)设计图生成,幼儿尝试规划。案例中看得出在搭建过程中出现场地分布不均衡以及材料投放不合理的情况,程程的爸爸是工程设计师,他将生活经验迁移到游戏中,提醒了小朋友可以利用设计图来设计运河公园各个建筑的分布。通过设计图的使用,合理的规划游戏场地,孩子们带着目标去建构,提高了合作建构的水平。(二)材料层次多元,幼儿自主选择。在案例中可以看出游戏材料的层次性还不够凸显,案例2中顶顶为了拿取自己想要的彩色积木,无意推翻了城堡幼儿园,这时材料投放不合理造成的。这也就需要老师在材料的投放上要丰富层次性与结构性,准备充足的量,保证每个孩子都有自主选择材料的权利;比如提供粗细不同的PVC管,用来搭建高架桥等;提供长短不一的芙蓉板,引导幼儿搭建地下隧道灯;或者提供小型插塑玩具,如小木片,细化作品,从而满足幼儿建构不同物体的需求。
三、反思推进
其实在上述的整个游戏过程中,矛盾的焦点在于——收费站如何建,以金奇为代表的幼儿生活经验相对较为丰富,能把生活中的经验迁移到游戏中,而另一方幼儿坚持要把船开过桥洞,他们认为金奇破坏了游戏规则,导致游戏无法进行,有几个问题值得我们思考:没有收费站,游戏还能不能进行?教师该如何给孩子的游戏进行支持?为更好地推进幼儿的游戏行为,根据聚焦问题,我也及时进行了反思跟进。
(一)合理使用,玩转游戏材料。在用搭建桥梁的时候,幼儿选择用圆柱型的木头做桥墩,而桥面选用长条性木头,结果桥面往上搭两层后总是倒塌。老师采用提问的方式:“仔细看看,桥为什么会倒呢?”这时,幼儿不再重新搭建,而是仔细看起来:“桥面上面太重了,桥墩太轻”“那用什么做桥墩更好呢?桥面可以换什么材料?”于是幼儿在教室内找开了,有的拿旺仔牛奶罐、王老吉罐,有的拿奶粉罐,有的往养乐多里灌沙子。经过大家的尝试,一致同意用奶粉罐当桥墩,桥面选用长条芙蓉板。不仅使幼儿知道了如何选择材料,还使他们通过自身的“错误尝试”学会了解决问题的方法。(二)丰富经验,提高游戏水平。如:幼儿已经意识到高速公路上的收费站,这一场景的图片或者视频可以提供给幼儿观察参考,让幼儿尝试在模仿的过程中进行创造,利用架高、镂空等技能在桥洞里设计一些个性化的收费站,提高幼儿在搭建桥方面的技巧,从而提升整个游戏的水平。(三)问题情境,增强挑战性。如案例二中,老师以游戏者的身份介入,引导金奇发现了收费站出口的设置问题,利用问题情境,怎样使对向的船只顺利通过,如何开设双向出口,这对孩子来说又是一大挑战,同时还可以利用船只的大小,让孩子设计收费站出口的大小,尝试用不同的材料对桥梁进行架空等,增加游戏的挑战性。(四)适当退位,自主解决问题。如:收费站成立后,运河里的船只都能正常开了,可是收费站的人员又有问题出来了,“你过收费站应该刷卡的。”老师说:“对哦,那怎么办呢?没有卡我们就过不去了。”顶顶跑到班里拿来了区角游戏的区角牌,说:“我们就用这个牌子代替卡吧。”当孩子出现问题时,老师采取退位的方式,引导孩子学会自己解决问题,从而保证游戏的正常开展。(五)有效评价,推动游戏发展。中班可让幼儿参与评价,自我评价的培养有益于增长自信心,让他们谈谈游戏中给他们带来的快乐或不愉快的经历,表达自己的愿望和想法。比如:教师启发幼儿讨论:对下次游戏有什么好的建议?还需要增加哪些搭建或辅助材料?帮助幼儿拓宽思路,逐渐丰富场景、材料、主题、情节,从而在交流分享环节中启发幼儿生活经验,讨论解决幼儿游戏问题,这正是推进游戏开展的好时机。
四、成效
活动中孩子主动尝试并掌握新的建构技巧,探索了各种材料的多种使用方法:如围拢、覆盖、联结、中空等、整合辅助材料的使用。
通过游戏的观察使我重新认识到建构游戏价值区别于集体教学,这些过程让我们重新认识了中班幼儿,了解他们的游戏兴趣、建构水平和发展规律。我们体会到:要支持孩子的发展,不能只用眼睛盯着看,更应该倾听孩子的声音,懂得为他们提供放松、自由的空间,用爱去滋养他们、关注他们、推进游戏发展。
参考文献
[1]陈利娜.中班结构性游戏案例美丽的公园[J].山西教育:幼教,2014,11.
篇4：建构游戏《美丽的小区》
“小汽车”制作活动是班上开展的“亲亲一家人”系列主题教育活动中的一项活动。我把孩子们和家长一起制作的小汽车陈列在“小小工地”的一处比较显眼的玩具柜里。孩子们很快就发现了它们，并拿出自己的小汽车在地垫上摆弄起来。一时间，又是撞车，又是堵车，孩子们玩得不亦乐乎。
每次投放新材料的时候。我们并不告诉幼儿材料如何使用，而是任由他们自己去探索发现。小汽车作为一种新的玩具材料投放到建构游戏当中，孩子们对它的使用是未知的。因此，留给他们足够的时间和空间去探索是相当有必要的。
二、坏掉的小汽车引发游戏危机
随之而来的问题是，不少孩子发现自己钟爱的小汽车坏掉了。进入“小小工地”的孩子慢慢减少了，孩子们逐渐对小汽车丧失了兴趣。
孩子们自发的玩小汽车的方法过于简单，时间一长，自然满足不了他们已经发展的游戏水平。再加上有些小汽车坏掉了，这也阻断了孩子们继续游戏和探索的兴趣。
我把那些坏掉了的小汽车找出来，问孩子们：“为什么小汽车坏了那么多?”孩子们纷纷说了起来：“玩时太使劲了!”“我这个汽车是纸做的，不能压!”“乐乐老是撞我的车!”……“我们该如何保护自己的小汽车呢?”我接着问道。孩子们想到了很多方法：“给小汽车建一个停车场。”“开车时注意不撞车。”“给小汽车修条宽马路。”……
坏掉的小汽车引发了孩子们的游戏危机。为了使游戏继续深入，我采用了设置问题情境的方式，引导孩子们把已有的生活经验和游戏相结合，以唤起孩子们对小汽车材料使用和探索的兴趣。
三、保护小汽车引发的主题建构
★公路
宝宝带领一群小朋友找来很多以前用来搭高的长条板，一个一个依次排起来，成了一条弯弯长长的小路。然后，他们把所有的小汽车小心冀翼地放在修好的路上。
长条板以前在建构游戏中的使用频率并不很高，一般都用来做搭高板使用。长条板作为带状的公路造型是具体形象的，这和孩子们的已有生活经验相符。
亮亮使用了刚投放的材料——玻璃彩砖，他先把一块玻璃彩砖放在地垫上，又去拿另外一块平行放在旁边，接着又拿了一些长条板，一块玻璃彩砖与一条长条板间隔着摆放整齐，形成两条带状的“公路”。然后取了一些小汽车，一个紧挨着一个地放在两条彩砖路的中间。
随着孩子们游戏能力的增强，长条板已逐渐不能满足他们游戏的需要了。于是，我增加了类似的条状材料——玻璃彩砖。教师不仅要提供大量充足的材料来满足幼儿操作的欲望，还要提供丰富多变的材料来引导幼儿不断创造。
★大街
今天到“小小工地”的孩子比较少，玲玲选了中间的一大块场地开始了游戏。她取来玻璃彩砖和长条板，一块彩砖一块长条板这样有规律有间隔地摆放成宽宽的两条带状的公路。修好两边后，她又用竹板在公路中间围成了一个圈。婷婷笑着问：“玲玲，你修的是什么啊?”“妈妈带我上街，我在春熙路上看见的大街就是这样的!”玲玲答道。“公路中间修的是什么啊?”
“是绿化带，那里面种着花和小树!”玲玲一边骄傲地说，一边在圈里面放上花、草、树。最后，她取来小汽车，分成两个方向摆在车道里。
幼儿的游戏是对原有知识经验的练习和巩固，从中获取更为丰富的经验的过程。玲玲运用平时观察街道景观等所积累的生活经验来进行修建大街的活动，不仅强化了已有的生活经验，而且还丰富了自己的知识经验。
★停车场
童童和波波在玩具柜前修起了他们最喜欢的“花园小区”，他们先在地垫中间的位置摆上了自制的草坪、小树和花朵，然后抱来一些纸箱摆在花园旁边做楼房，很快就建成了“花园小区”。这时，玲玲的马路修到了“花园小区”，小汽车也一路开到了“花园小区”门口。童童和波波停下手中的工作，看了看玲玲的作品，脸上流露出羡慕的神情。他们走过去跟玲玲商量：“我们也可以玩小汽车吗?”“可以啊，但是你们那边没停车的地方!”“我们修一个吧。”三个孩子说干就干，他们把凌乱的楼房依次摆在了靠近地垫边的地方，这样楼房和花园之间就有了较大的空隙，他们就在这块空隙上修建起停车场。
房屋修建游戏对孩子们的能力已构不成挑战，而小汽车材料的呈现激发了他们创造和改变游戏的愿望。“花园小区”虽然没有可以使用小汽车材料的空间，但他们通过对“花园小区”的改造来解决了这个问题。孩子们之间的相互影响也是改变的关键，他们通过商量、讨论、模仿等，把以前没有规划、造型随意的作品变得更加有序了。
亮亮和淼淼在“小小工地”里争执起来，我忙过去看看究竟。淼淼委屈地说：“亮亮抢我玩具!”我转向亮亮：“你抢他玩具了吗?”亮亮指着拱形积木说：“我只想用几个那种的，他不给我，他全部都拿走了!”淼淼马上摇头说：“不行，我要修大房子的!是我先拿到的!”我问亮亮：“你可以告诉淼淼，你要那些积木来干什么吗?”亮亮说：“我告诉他了，修个隧道，把玩具篮里的小汽车都开到里面去!”淼淼看了看篮子里的小汽车，有点动心，嘴上却不服输：“不，我不修隧道，我修个停车场，就可以放车子了!”亮亮说：“那你修停车场，我修隧道，车就可以直接开到你的停车场里了，不过你得给我积木。”淼淼高兴地把积木给了亮亮。
游戏中经常出现幼儿之间因想法不同而产生的冲突，教师适时的介入和引导是必要的。一个相当有效的手段就是把矛盾的焦点集中到游戏内容上，而不是聚焦于幼儿违反了哪些常规。修“大房子”到修“停车场”的改变源于亮亮和森森的冲突，而小汽车则促成了他们在修隧道和修停车场思想上的统一。
★洗车场
一走进“小小工地”，亮亮就对淼淼和玲玲说：“我们一起修个洗车场吧。”淼淼和玲玲点了点头。三人用积木、积塑和奶粉筒围起了一个很大的四方形，围墙算是修好了。淼淼拿了一个纸筒树干倒放在墙上面做水管，亮亮取了两块积塑，叠起来放在场地中间，又在上面一横一竖地放上两个纸筒树干，高兴地说：“你们看，我的水龙头可以转!”玲玲则在拱形积塑边上放了两个拉罐，并在中间修出一个草坪，自豪地向同伴比划着说：“这两个是收费的，车从花园这边进去，从那边出来。”接下来，三人把小汽车一个一个地分别摆在墙边的“水管”下面，洗车场就算完工了。
幼儿在修建前就确定了要修建的主题内容，而不是像以前一样修出一定形象后再为作品进行命名。这种修建前对主题的确立，避免了游戏中杂乱无章的现象，有利于幼儿在联合游戏中进行商量、分工、合作直至成功完成游戏。在活动中幼儿创造性地使用了积木、积塑和易拉罐等熟悉的材料。使得材料的使用方式变化多样起来，这表明他们“以物代物”的游戏水平在游戏中得到了丰富和发展。
★加油站
今天游戏一开始，淼淼就率先提出想法：“昨天我们一家出去玩，汽车没油了，爸爸就把车开到加油站去加油。我也想修个加油站。”他的想法很快得到了伙伴们的认同。孩子们开始忙着修建起来，不一会儿，一个加油站就初步地显现出来了。我见他们把彩瓶横着放，便过去把它立了起来说：“油存在下面的油筒里，这样放油就不会倒出来了。”“我们的加油机是不能直接这样去加油的。”淼淼笑着取下我放的彩瓶，把瓶口对着小汽车作加油状说，“加油是要连一个管子才可以的。”“那你们快给加油机装上管子加油吧。”我笑道。孩子们仔细寻找了材料，最后选择了平时用作拼插大树的树枝，一头接在彩瓶口，一头连在车身下面，给小汽车都“加上了油”。把主体工作完成后，他们开始装饰：在大门两边用牛奶盒修了收费器，用玻璃彩砖修了进出的通道，还加上了路灯，种上了花草。
篇5：建构游戏《美丽的小区》
我的学校像一座世外桃源，空气清新。一进到校园，放眼望去，一片绿油油的草地和树木就映入眼帘，再往前走，就可以看见由两排树形成的“绿色走廊”，好美阿!在众多的树木群中，以今年已经八十三岁的“大榕树”最为强眼，它是我们学校的“校宝”呵!
当我漫步在“绿色走廊”时，耳边传来一阵阵美妙的音乐，原来是从音乐教室里传来的呀!我陶醉在美妙的歌曲中，不知不觉就走到了小朋友最爱的“游戏区”，那儿是同学最喜欢嬉戏的地方，望着他们灿烂的笑容，烦恼也就随之而去。离游戏区不远的地方，有一栋图书馆--德父纪念馆，这个名字是由张启仲先生题名的，里面放置了很多优良图书，可以让我们增广见闻、增进知识!
篇6：建构游戏《美丽的小区》
春天，小草弟弟探出可爱的小脑袋，四处张望，好像一个刚出生的小娃娃来到了一个多姿多彩的世界，享受着春天的气息，瞧一瞧外面有什么新鲜事儿。小鸟姑娘也站在刚抽出嫩芽的枝头上，欢快地唱着春天的一首赞歌。小燕子妹妹也带着剪刀似的尾巴飞过校园。看!春天的校园是多么生机勃勃啊!
校园里的花儿更是引人注目。这不，教学楼的旁边就各有三束茶花。茶花的颜色是红色的，有十几片花瓣，像一个个红火红火的绒球，美丽极了。
茶花的旁边有几株白玉兰。白玉兰的花瓣是白色的，像一片片洁白无瑕的云，又晶莹透剔。微风一吹，白玉兰就犹如一位花季少女穿着漂亮清秀的白纱裙翩翩起舞，挥手带来的花香，也让人如痴如醉。
操场上，有一个火红的跑道大约有四百米，宽大约可以放七八辆自行车。跑道中间有一个碧绿的大草坪，同学们都在这里追逐，打闹，还有其他的同学在这里踢足球。草坪上软绵绵的，让你忍不住坐下来轻轻抚摸它。跑道的后面是一棵棵挺拔的松柏，就犹如一位位威武的士兵，在守护着校园的美丽。
篇7：建构游戏《美丽的小区》
我家的小区有一座座高楼，高楼前面有一座云雾缭绕的假山，假山上有一棵棵挺拔的小松树，几只小松鼠正忙着摘松果呢。假山下有一条清澈见底的小溪，小溪里有许多活泼可爱的小鲤鱼和娃娃鱼。
春天，小区里的柳树绿了，桃花红了，迎春花黄了，小草探出了绿油油的脑袋。小溪里的冰融化了，鱼儿醒了，小溪又变得生机勃勃，小松鼠从树洞里爬出来，传出“嘎吱嘎吱”的声音。夏天，知了欢快地唱着“知道知道”，大人们吃完晚饭都出来散步聊天。小孩子笑哈哈地捉迷藏、荡秋千、溜冰。秋天，小区里的小西红柿像一盏盏红灯笼挂在树枝上，朱红色的桂花开了，散发出一阵阵芳香，熏得我都陶醉了。冬天，小区变得很孤单，鱼儿躲在水底，松鼠躲在树洞里，花谢了，树叶凋落了，光秃秃的。人们都呆在家里不出门，雪花飘飘，我们又盼着春天快快来到。
你看，我们的小区多美啊！它还有一个古老名字叫“西街”。
篇8：建构游戏《美丽的小区》
“小汽车”制作活动是班上开展的“亲亲一家人”系列主题教育活动中的一项活动,我把孩子们和家长一起制作的小汽车陈列在“小小工地”的一处比较显眼的玩具柜里。孩子们很快就发现了它们,并拿出自己的小汽车在地垫上摆弄起来。一时间,又是撞车,又是堵车,孩子们玩得不亦乐乎。
每次投放新材料的时候,我们并不告诉幼儿材料如何使用,而是任由他们自己去探索发现。小汽车作为一种新的玩具材料投放到建构游戏当中,孩子们对它的使用是未知的。因此,留给他们足够的时间和空间去探索是相当有必要的。
二、坏掉的小汽车引发游戏危机
随之而来的问题是,不少孩子发现自己钟爱的小汽车坏掉了。进入“小小工地”的孩子慢慢减少了,孩子们逐渐对小汽车丧失了兴趣。
孩子们自发的玩小汽车的方法过于简单,时间一长,自然满足不了他们已经发展的游戏水平。再加上有些小汽车坏掉了,这也阻断了孩子们继续游戏和探索的兴趣。
我把那些坏掉了的小汽车找出来,问孩子们:“为什么小汽车坏了那么多?”孩子们纷纷说了起来:“玩时太使劲了!”“我这个汽车是纸做的,不能压!”“乐乐老是撞我的车!”……“我们该如何保护自己的小汽车呢?”我接着问道。孩子们想到了很多方法:“给小汽车建一个停车场。”“开车时注意不撞车。”“给小汽车修条宽马路。”……
坏掉的小汽车引发了孩子们的游戏危机。为了使游戏继续深入,我采用了设置问题情境的方式,引导孩子们把已有的生活经验和游戏相结合,以唤起孩子们对小汽车材料使用和探索的兴趣。
三、保护小汽车引发的主题建构
★公路
宝宝带领一群小朋友找来很多以前用来搭高的长条板,一个一个依次排起来,成了一条弯弯长长的小路。然后,他们把所有的小汽车小心翼翼地放在修好的路上。
长条板以前在建构游戏中的使用频率并不很高,一般都用来做搭高板使用。长条板作为带状的公路造型是具体形象的,这和孩子们的已有生活经验相符。
亮亮使用了刚投放的材料——玻璃彩砖,他先把一块玻璃彩砖放在地垫上,又去拿另外一块平行放在旁边,接着又拿了一些长条板,一块玻璃彩砖与一条长条板间隔着摆放整齐,形成两条带状的“公路”。然后取了一些小汽车,一个紧挨着一个地放在两条彩砖路的中间。
随着孩子们游戏能力的增强,长条板已逐渐不能满足他们游戏的需要了。于是,我增加了类似的条状材料——玻璃彩砖。教师不仅要提供大量充足的材料来满足幼儿操作的欲望,还要提供丰富多变的材料来引导幼儿不断创造。
★大街
今天到“小小工地”的孩子比较少,玲玲选了中间的一大块场地开始了游戏。她取来玻璃彩砖和长条板,一块彩砖一块长条板这样有规律有间隔地摆放成宽宽的两条带状的公路。修好两边后,她又用竹板在公路中间围成了一个圈。婷婷笑着问:“玲玲,你修的是什么啊?”“妈妈带我上街,我在春熙路上看见的大街就是这样的!”玲玲答道。“公路中间修的是什么啊?”
“是绿化带,那里面种着花和小树!”玲玲一边骄傲地说,一边在圈里面放上花、草、树。最后,她取来小汽车,分成两个方向摆在车道里。
幼儿的游戏是对原有知识经验的练习和巩固,从中获取更为丰富的经验的过程。玲玲运用平时观察街道景观等所积累的生活经验来进行修建大街的活动,不仅强化了已有的生活经验,而且还丰富了自己的知识经验。
★停车场
童童和波波在玩具柜前修起了他们最喜欢的“花园小区”,他们先在地垫中间的位置摆上了自制的草坪、小树和花朵,然后抱来一些纸箱摆在花园旁边做楼房,很快就建成了“花园小区”。这时,玲玲的马路修到了“花园小区”,小汽车也一路开到了“花园小区”门口。童童和波波停下手中的工作,看了看玲玲的作品,脸上流露出羡慕的神情。他们走过去跟玲玲商量:“我们也可以玩小汽车吗?”“可以啊,但是你们那边没停车的地方!”“我们修一个吧。”三个孩子说干就干,他们把凌乱的楼房依次摆在了靠近地垫边的地方,这样楼房和花园之间就有了较大的空隙,他们就在这块空隙上修建起停车场。
房屋修建游戏对孩子们的能力已构不成挑战,而小汽车材料的呈现激发了他们创造和改变游戏的愿望。“花园小区”虽然没有可以使用小汽车材料的空间,但他们通过对“花园小区”的改造来解决了这个问题。孩子们之间的相互影响也是改变的关键,他们通过商量、讨论、模仿等,把以前没有规划、造型随意的作品变得更加有序了。
亮亮和淼淼在“小小工地”里争执起来,我忙过去看看究竟。淼淼委屈地说:“亮亮抢我玩具!”我转向亮亮:“你抢他玩具了吗?”亮亮指着拱形积木说:“我只想用几个那种的,他不给我,他全部都拿走了!”淼淼马上摇头说:“不行,我要修大房子的!是我先拿到的!”我问亮亮:“你可以告诉淼淼,你要那些积木来干什么吗?”亮亮说:“我告诉他了,修个隧道,把玩具篮里的小汽车都开到里面去!”淼淼看了看篮子里的小汽车,有点动心,嘴上却不服输:“不,我不修隧道,我修个停车场,就可以放车子了!”亮亮说:“那你修停车场,我修隧道,车就可以直接开到你的停车场里了,不过你得给我积木。”淼淼高兴地把积木给了亮亮。
游戏中经常出现幼儿之间因想法不同而产生的冲突,教师适时的介入和引导是必要的。一个相当有效的手段就是把矛盾的焦点集中到游戏内容上,而不是聚焦于幼儿违反了哪些常规。修“大房子”到修“停车场”的改变源于亮亮和淼淼的冲突,而小汽车则促成了他们在修隧道和修停车场思想上的统一。
★洗车场
一走进“小小工地”,亮亮就对淼淼和玲玲说:“我们一起修个洗车场吧。”淼淼和玲玲点了点头。三人用积木、积塑和奶粉筒围起了一个很大的四方形,围墙算是修好了。淼淼拿了一个纸筒树干倒放在墙上面做水管,亮亮取了两块积塑,叠起来放在场地中间,又在上面一横一竖地放上两个纸筒树干,高兴地说:“你们看,我的水龙头可以转!”玲玲则在拱形积塑边上放了两个拉罐,并在中间修出一个草坪,自豪地向同伴比划着说:“这两个是收费的,车从花园这边进去,从那边出来。”接下来,三人把小汽车一个一个地分别摆在墙边的“水管”下面,洗车场就算完工了。
幼儿在修建前就确定了要修建的主题内容,而不是像以前一样修出一定形象后再为作品进行命名。这种修建前对主题的确立,避免了游戏中杂乱无章的现象,有利于幼儿在联合游戏中进行商量、分工、合作直至成功完成游戏。在活动中幼儿创造性地使用了积木、积塑和易拉罐等熟悉的材料,使得材料的使用方式变化多样起来,这表明他们“以物代物”的游戏水平在游戏中得到了丰富和发展。
★加油站
今天游戏一开始,淼淼就率先提出想法:“昨天我们一家出去玩,汽车没油了,爸爸就把车开到加油站去加油。我也想修个加油站。”他的想法很快得到了伙伴们的认同。孩子们开始忙着修建起来,不一会儿,一个加油站就初步地显现出来了。我见他们把彩瓶横着放,便过去把它立了起来说:“油存在下面的油筒里,这样放油就不会倒出来了。”“我们的加油机是不能直接这样去加油的。”淼淼笑着取下我放的彩瓶,把瓶口对着小汽车作加油状说,“加油是要连一个管子才可以的。”“那你们快给加油机装上管子加油吧。”我笑道。孩子们仔细寻找了材料,最后选择了平时用作拼插大树的树枝,一头接在彩瓶口,一头连在车身下面,给小汽车都“加上了油”。把主体工作完成后,他们开始装饰:在大门两边用牛奶盒修了收费器,用玻璃彩砖修了进出的通道,还加上了路灯,种上了花草。