2018年小学三年级语文教师工作总结

2018年小学三年级语文教师工作总结（共11篇）

篇1：2018年小学三年级语文教师工作总结

2018年小学三年级上学期语文教学工作计划

一、学情分析

三年级学生共有42人，其中男生25人，女生17人，从整体来看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多的一种情况。优等生能要求上进，在课堂上积极听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展比较全面；后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺，在本学期对他们需要多一些关注和指导，帮助他们养成良好的学习习惯、正确的学习方法。

二、教学内容分析

本学期语文一共有八个单元，共学习30篇课文，每个单元组织一次语文活动，共8个语文活动，此外还有6个口语交际和8个习作片段，第三、七单元学习4首古诗，教材最后的生字表，全册要求认识的字有314个，要求会写的字有237个。

三、整体目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音2；

2、认识314个字，会写237个字，要求认识的字能读懂字音，结合词句等语言环境，了解意思；

3、培养阅读兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

4、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句；

5、学习使用句号、问好、叹号，体会不同标点符号表达的不同语气；

6、积累自己喜欢的词语、成语、对联、古典诗词。

四、教学措施和方法

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字型，看图或者联系上下文理解词义，注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯；

2、重视阅读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图、联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思；

3、注重每个单元教材在内容上的联系，从整体把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材；

4、充分发挥学习伙伴的作用，借此引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，培养参与交流、讨论和语文实践活动；

5、引导学生积累好佳词佳句、优秀片段并复习巩固学过的字句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中去。

篇2：2018年小学三年级语文教师工作总结

一、本学期教学指导思想：

1.最大限度减轻学生学习负担（主要指那种重复、厌倦带来的思想负担），最大限度消除机械重复无效操练之积弊，最大限度保护和发展学生对语文学习的兴趣、热情和主动性。要注意学习方法和学习习惯的教学，要注意学生语文能力和学习能力的不断提升。

2.潜心钻研课堂教学，潜心钻研学生的学习，努力建设优质美好、宜教宜学、和谐默契的课堂生态环境。不断提高教学质量，达成教师和学生和谐共存、共同发展和教学相长。

二、三年级语文教材（上册）分析：

我地区三年级语文教材仍然是西师大修订版，我的理解，这是一种向统编语文过渡的版本。分析如下：

1.共6个单元，24篇课文,人文主题相对宽泛，语文要素主要以课文后思考题的形式呈现。

2.与二年级相比，没有了集中识字单元，没有了一类字和二类字的区别。增加了习作方面的内容：这些习作内容并没有在“积累与运用”中出现，而是分散在课文之后，以“小练笔”和“习作”两种形式出现。

三、本学期教学目标：

1.根据教材和教材的语文要素分析，实现本学期应当实现的知识与能力目标。

2.关注学生语文学习的过程、方法和习惯，将其放在日常教学显著重要的位置。在学生的词句理解、阅读感悟、语文积累、口语及书面表达、识字写字等日常语文学习中，能够树立明确的方法和习惯意识，并能主动积极地实践。

3.将学生的语文学习是不是主动，是不是喜欢放到日常教学显著重要的位置，使学生能主动学语文，喜欢学语文，没有负担感和畏难情绪。

四、本学期具体教学内容及方法措施：

一、写字

把写字的练习和指导放到语文教学显著重要的位置，安排专门的写字作业，老师亲批。

二、朗读

朗读（默读）乃语文之根本，语文教学须以读为纲，多读精读。在读通读顺的基础上，文本理解、情感体验等教学任务就容易水到渠成。

三、词语和句子

词语理解、句子赏析的内容明显增多。在课堂讨论式理解探讨的基础上，还要安排笔记，要组织“读一读、记一记”的活动。

四、习题课与考试

1.在考试仍然是中小学主要教学评价手段的现实下，研究习题课和应试技能的意义，在于最大限度减轻学生课业负担、最大限度降低学生的机械重复操练、最大限度提高学生学习的效率。

2.不搞题海战术。把习题作业融入到平时教学中。研究不枯燥的、高效便捷的反馈方式。

篇3：2018年小学三年级语文教师工作总结

一、小学语文三年级起步作文教学存在的主要问题

1. 小学生没有认识到写作的重要性, 没有树立正确的写作态度, 在心中对作文存在着一定的惧怕心理。对于三年级小学生来说, 之前没有接触到写长篇作文, 仅仅是组词、造句和段落描写等, 写作长度陡然上升到整篇作文, 往往难以适应, 在写作学习中态度不够积极。

2. 教师的教学模式需要改善, 在小学语文三年级起步作文教学实践中, 一些教师为帮助学生掌握写作技巧, 提升其写作能力, 会产生一定的急功利近心理, 对小学生的期望过高, 而他们的写作水平又难以提升, 对教学方式不适应, 容易产生双方均不满意的局面。

二、小学语文三年级起步作文教学的主要教学目标

1. 在小学语文三年级起步作文教学过程中, 主要是引导学生在语文写作方面进行起步, 重点教学目标是他们的写作潜力与发展, 为将来的作文教学做好铺垫工作。起步作文教学的目标是激发小学生的写作欲望, 引导他们愿意运用文字进行书面表达, 并不拘形式地描写出自己的所思所感、所见所闻, 且篇幅长短不限。

2. 重点引导学生掌握语言文字的使用顺序, 掌握基础的写作方法, 避免出现逻辑颠倒、啰嗦重复等现象, 掌握写作的基本表达方式。同时, 在三年级起步作文教学中, 教师需要培养小学生的阅读兴趣, 积累写作素材, 并做好读书笔记, 让他们在写作中合理运用自己所积累的素材, 逐渐提升小学生的写作水平。

三、小学语文三年级起步作文教学的具体指导方法

1.有话可说, 轻松起步。在小学教育阶段, 学生在入学之前, 已经掌握基本的听、说能力, 小学语文学科教学是帮助他们系统性地学习和掌握语言知识。在新课程标准中对小学语文三年级起步作文教学明确要求, 主要是让小学生“写自己想说的话, 写自己想写的事物, 写自己对周边事物的感想与认识”, 不过受字数数量的影响, 很多三年级学生在刚刚接触作文时, 往往存在能够说出来, 却无法用言语进行表达的现象。针对这一教学困境, 小学三年级语文教师可以化难为易, 充分发挥口语交际的特点与优势, 根据三年级学生的认知规律与年龄特点, 帮助他们把口述内容转化为书面表达。在这一起步写作指导过程中, 教师应该帮助学生利用“汉语拼音”工具, 在语言文字储量不大的情况下, 使用部分汉语拼音代替文字, 从而激发他们的写作欲望。

2. 放低要求, 循序渐进。在小学语文三年起步作文教学过程中, 大部分小学生都觉得是无内容可写, 对作文还存在着畏惧心理, 这不仅不利于他们写作能力与表达能力的提升, 还会产生一定的心理压力, 影响小学生的身心健康。对于小学三年级学生来说, 童趣和童心是十分重要的, 所以, 在写作中, 教师不应该对数字有明显的要求, 只要语句通顺, 表达是真情实感, 都应该鼓励和表扬他们。在具体的作文起步教学实践中, 小学语文三年级教师应该将写作意念淡化, 放低要求, 循序渐进, 由一句话日记到段落, 逐渐过渡到小短文与命题日记。

例如, 以描写《荷花》为例, 教师首先给学生展示荷花的图片, 依次要求他们描写荷花的花瓣、荷叶和花茎等, 并发挥想象, 虽然每部分的文字不多, 但是组合到一起就能够把荷花完美地描述出来。

3. 引导学生善于观察。观察是小学生认识和了解事物的有效方式之一, 特别是对于小学语文三年起步作文教学来说, 如果学生缺乏对事物的观察与认识, 那么他们在具体的写作中肯定无内容可写, 感觉异常困难。对于小学生来说, 观察是认识和了解的世界的主要方式, 也是获得知识的有效途径, 只有进行细致而认真的观察, 他们对事物的了解才会更加深刻、更加真实和更加清晰。而只有以深刻认识为基础进行写作, 才能够产生写作欲望, 并使写作内容生动精彩。所以, 小学三年级语文教师在起步作文教学过程中, 引导学生善于观察事物十分重要。比如, 在写景作文起步教学实践中, 就需要小学生对景物进行仔细的观察。

例如, 以描写《春天的花》为例, 教师让小学生去野外或公园观察春天花朵的姹紫嫣红、五彩缤纷, 为写作提供素材。

4. 激发学生积极想象。对于作文来说, 离不开丰富的想象力, 是高质量作文的基础, 因此, 在小学语文三年起步作文教学实践中, 教师除需要引导学生善于观察生活中的事物之外, 还应该激发他们的想象力, 充分发挥小学生的联想能力。小学三年级语文教师可以为学生营造一些特殊的想象情境, 为他们进行联想创造一定的条件, 从而利于想象能力进行写作;同时, 可以运用一些有效的手段发散小学生的思维, 让他们进行积极想象, 以想象为基础进行写作。

例如, 在进行看图写话的作文训练时, 教师可以让学生根据具体的画面内容展开丰富的联想, 比如, 教师可以给学生准备一幅森林图, 里面有树木、蘑菇、小鸟、兔子和小鹿等, 然后让他们仔细观察图中的内容, 鼓励积极想象, 以动物对话或童话故事的方式写作文。

5. 鼓励学生积累语言。在小学语文三年起步作文教学中, 小学生的写作水平与写作技巧需要逐步培养和提升, 是一个长期过程, 教师应该鼓励学生在平常的学习与生活中多积累语言, 从基础的字、词、句积累着手。要想写出一篇优秀的作文, 离不开大量的语言积累, 但是对于小学三年级学生来说, 他们的知识储备与语言储备有限, 这就要求教师在起步作文教学实践中, 鼓励学生不断积累语言知识, 为写作奠定良好的基础。积累语言的方式有多种, 而且也是一个长期过程, 在这一过程中, 小学生需要持之以恒, 例如, 语文教师可以让小学生每天都摘抄一些优美的语句, 并能够找出其优美的地方, 可以用于哪些语境, 在写作中能够灵活运用;也可以让学生多阅读一些名言警句和课外古诗词, 并可以熟读背诵, 同时掌握具体的运用方法。

四、总结

总而言之, 在小学语文三年级起步作文教学中, 教师应该从小学生的实际学习情况和语文知识水平出发, 要有耐心地指导他们写作, 需要循序渐进、由易及难, 逐步培养和提升小学生的写作水平, 掌握书面表达技巧。

参考文献

[1]王时彬.小学语文三年级起步作文指导方法初探[D].苏州大学, 2014.

[2]王晨.把握时机, 应对小学作文起步教学[J].家教世界, 2013 (16) .

[3]孙静.小学中年级作文教学有效性研究[D].河北师范大学, 2014.

篇4：小学三年级语文阅读教学

关键词：小学语文；阅读教学

语文阅读教学的精髓是读、写，阅读教学最终的收获仍然是读、写。三年级是阅读教学的启步阶段，抓好读、写，至关重要。

一、创设情境，让学生有一种想读的冲动

1、导语设疑。比如：在教学《秋天的雨》一课时，第二自然段中有个关键词——“五彩缤纷”我没有让学生换词理解或者直接读词典上的解释，而是先让学生找出表示颜色的词语，在课件中，我用黑色为底，把学生找出来的表示颜色的词语用不同的颜色显示出来。我还抓住文中的省略号，引导学生说说菊花还有哪些颜色？并给学生展示出其他美丽颜色的菊花。并让学生用文中的一个词语来形容自己所看到的景色。学生一下子就找到了“五彩缤纷”。还能用什么词语来形容？“五颜六色、绚丽多彩、五彩斑斓”，学生对词语理解进一步加深。

2、走进人物内心，加深对词语含义的理解。比如：在教学《掌声》一课时，抓住“犹豫”一词能很好的引导学生体会对英子的自卑、害怕的内心。在出示这一句话时，“英子犹豫了一会儿”此时她在想什么？引导学生走进英子的内心，感受她此时矛盾的心情。再如：教学《给予树》一课时，抓住“沉默不语”一词体会金吉娅体贴家人的品质。我先让学生朗读感悟其他孩子买完礼物后的表现——“兴高采烈”，他们可能会说些什么？做些什么？在朗读金吉娅的句子，找出金吉娅的表现——“沉默不语”。让学生自主发现。学生不难发现他们的表现截然相反。金吉娅为什么会有这样的表现，她此时心里在想什么？从而引导学生感悟金吉娅因为没有给家人买到像样的礼物而感到难过，这就是她体贴家人的表现。

3、表演读、赛读。好动、好胜心强使得表演读和赛读成为小学生最喜闻乐见的朗读形式。适当、巧妙地运用，可以达到难以想象的效果。借助表演的方式进行朗读。是在理解课文的基础上进行的，它富于趣味性、形象性，学生通过丰富的语调、形象逼真的表演。再现课文的情境，增进理解，加深印象，引起学生反复朗读的兴趣。赛读具有挑战性，可以是个人赛、小组赛、男女赛等，一般用于感情较浓、语言较美、需多次朗读的课文，也可以与表演读相结合，如男生读A部分，女生读B部分比，然后换过来比。此外，在课堂上应不断变换朗读形式。

二、鼓励反复阅读，体昧文本内蕴

“书读百遍，其义自见”。文章内涵总能在不断的阅读中体现出来，而且通过广泛的阅读，学生能开阔视野、增长知识。张庆老师说：“阅读课就是读书课。堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。”在平时的语文课堂中，只有做到反复阅读、书声琅琅，才能領略杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”变化的微妙；体验“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情逸致；感受“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪情和“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”田园的温馨。反之，则难以深刻理解“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”诗句之中蕴含的哲理。在学生阅读的过程之中，教师自始至终所扮演的角色，就是帮助学生生疑、释疑，使学生保持旺盛的学习精力，进行积极的读书活动，而不必进行口若悬河、滔滔不绝的讲解。

三、加强学生词句段的训练

1、要加强词语训练。三年级学生，有较好的字词基础，课文里遇到的，多数是熟悉的词语，但这些词语，在具体语言环境中该怎样深入地理解，应是三年级进行词语训练的重点。在教学时，我引导学生抓住这些在字面上易理解的词语，引导学生结合课文中的语言环境，读懂这些词在文章中表达的深刻含义。

2、要加强句子训练。三年级阅读教学，要抓住文章中含义深刻、结构复杂、难理解的句子进行训练，以便更好地理解课文。理解了关键词语，再理解全句。指导学生读懂总起句和过渡句的意义和在文章中的作用。

3、要加强段的训练。集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。

总之，集中识字后三年级阅读教学，要加强词句段的训练，打好阅读基础，教给学生阅读方法，通过反复朗读，加强对课文内容、思想感情的理解，逐步提高学生的阅读能力。段的训练是三年级阅读训练的重点，主要抓自然段的理解，段与段之间的联系，划分段落。学生学会了划分段落和划分层次的方法。

四、扩大学生阅读的数量

“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”随着科学技术的飞速发展，我们的社会已经进入了信息时代，每天都有大量的信息需要我们去接收处理。因此小学生也要与时俱进努力扩大自己的视野、活跃自己的思想。所以，在认真完成课堂学习任务的同时，教师要积极提倡和鼓励学生开展课外阅读，增大阅读量，扩展阅读面，从小培养其良好的读书习惯。教师要指导、帮助学生选择适合的阅读材料，必要时指定具体的阅读内容，并提示阅读方法。定期检查阅读情况，组织学生进行信息交流，让学生从中接触新观念，了解世界，认识社会。在丰富多彩的阅读中学会独立思考、体验和感受学习的乐趣。

叶圣陶先生曾说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”我们语文教学应“读”为主，给学生充分的时间读书，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，让他们真正成为学习的主角。

参考文献

[1] 张扬.探讨如何优化小学语文阅读教学及

相关策略.快乐阅读（上旬刊），2012（7）：

37～38

[2] 李丽.小学语文阅读教学设计之我见.新课

程研究（基础教育），2010（7）：84～85

篇5：2018年小学三年级语文教师工作总结

教学目标：

1、感情朗读训练，积累语言，帮助学生内化。

2、通过小组学习，培养主动学习、合作探究的精神。

3、在教学过程中相机渗透其他学科知识。教学过程：

一、导入感悟。

1、同学们，这节课我们继续学习（齐读课题）

2、通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？你能用一些词儿来形容它吗？（出示小黑板：﹙ ﹚的小露珠）

二、读中感悟小动物对小露珠的喜爱。

1、这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢！不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，（板书：动物、植物）让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠？

2、有哪些小动物喜欢小露珠？ ①小青蛙夸它像钻石那么闪亮。

（出示黑板：闪亮）你能读好这个词儿吗？“闪亮”给你怎样的感觉？你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。﹙学生读﹚对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。（学生读）真棒，一起来！

那么闪亮（学生读）

像钻石那么闪亮。（指导朗读）这是小露珠，不是钻石，虽然像钻石那么闪亮，可毕竟不是钻石。咱们夸它闪亮，那就读出它的闪亮。

②小蟋蟀怎么夸小露珠呢？像水晶那么透明 小露珠集天地之精华，像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。你来读。（指读）透明些了，但仍有些浑浊。（指读）还有一丝杂质。来，一起读。③小蝴蝶也来了。夸它像珍珠那么圆润 见过圆润的珍珠吗？（圆圆的，十分光滑，十分细腻，湿漉漉的，十分润泽。）就带着这种体会读。（指名读，随机板书：圆润）圆了，但还不够光滑细腻。

3、小露珠那么闪亮，那么透明，那么圆润，难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。（板书：喜欢）你们想和小露珠打招呼吗？你想做谁？﹙学生回答﹚你呢？你呢？好，选择自己喜欢的一个小动物，练习一下和小动物打个招呼吧。（学生练读）①来，哪只小青蛙先来向小露珠我问个早。（指读）早哇！小青蛙。（指读）小青蛙，你想夸我什么？（闪亮）那就把我的闪亮夸出来，来，重新和我打个招呼吧！（指读）小青蛙，你夸奖了我的闪亮，但不热情，不亲热。（指读）再热情些！﹙指读﹚好，谢谢。一起来。小青蛙们，刚才你们响亮的喊叫差点吓着我，差点把我吓得一咕噜从荷叶上滚落下去，轻点儿，别吓着我，行吗？（齐读）

②小蟋蟀呢？快来和你喜欢的小露珠打个招呼。（指读、齐读）③小蝴蝶呢？（指读、齐读）

④小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。我们一起合作把这段话读一读。其他同学帮我们读其他的话，好吗？（师生朗读。）

2、小结：小动物们真喜欢小露珠，因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。那植物为什么也喜欢小露珠呢？请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。（板书：闪亮、透明、圆润）

三、感悟植物对小露珠的喜欢。

1、（学生举手）别急，我请一位同学读一读，其他同学边听边继续思考。﹙指读﹚

2、植物为什么喜欢小露珠？ ①装点得格外精神。

“精神”这个词语有两个读音，一种读jīng shén,还有一种读jīng shen,在这儿应该读-----jīng shen，把字音读准。

“精神”在课文中是什么意思？请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思（自由读）（就是很有活力，充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵）你们的体会很正确，这就叫（精神）也可以说（光彩熠熠）还能说（生机勃勃、勃勃生机）（指导朗读到位）

“格外精神”是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。）你已经懂了，肯定会读了。（指读、齐读）

3、小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像„„

我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。在四人小组中交流。（学生自由说）

①在阳光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美丽的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环、钻石皇冠。）

② 白杨树本来叶子枯萎，现在展开来，颜色更亮了。

③ 黄的更黄，成了“金黄的向日葵”；绿的更绿，“碧绿的白杨树”；红的更艳，“紫红的喇叭花”。这就是：生机勃勃。我没听出有生机，再来。也可以说：勃勃生机

④ 小露珠们在紫红的喇叭花中跳舞呢！⑤ 荷叶上，小露珠连成一串，像珍珠项链。⑥ 草尖上，小露珠给小草妹妹戴上了钻石皇冠。„„

4、同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的声音了。

①指名朗读：对不起，我打断一下，我没有听出光彩熠熠。精神吗？是个俊俏的小姑娘，我怎么听着像个五大三粗的鲁莽汉呢？再生机勃勃些！读得真美！让我们也美美地享受了一回。

②谁也想来美一美！

③你们想读吗？好，那赶紧自己再读读。

④让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上音乐。

5、（机动）这么美的一段话，我们得把它积累下来。快，试着背背看。（学生自由背）指名背。同学们都陶醉在其中了。

四、小露珠告别。

1、（引读）小露珠就这样爬着，滚着，笑着。看到小动物们这么喜欢自己，看到植物们被自己打扮得这么美，小露珠多高兴啊！来高兴些！（学生读）把自己的热情尽情释放出来！（学生读）还没有完全释放出来。范读，学生再读。

2、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。向日葵（引读）白杨树---------喇叭花---------大家多么想--------你们想留住它吗？让我再听一次。小露珠------------，她笑盈盈地说-----------

3、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？请同学们轻声朗读课文第一自然段和最后一自然段，想一想，然后在4人小组内交流交流。

4、学生畅所欲言。

5、小结。

①小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了，所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。”注意这几个词语的朗读。越来越大、越来越轻、飘---------飘得再远些

②等夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小水滴停留在草叶上。----------小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

6、多可爱的小露珠呀！她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物，让我们记住它，我们的好朋友----（再读课题）-----小露珠

五、拓展延伸。

1、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一颗小露珠”为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。

2、世界气象万变，有千变万化的云、水气凝成的雾、云滴形成的雨、冰晶结成的雪，请课后搜集有关资料，在下节课上进行交流。

板书： 动物 闪亮 喜欢 小露珠 透明

篇6：2018年小学三年级语文教师工作总结

本学期我仍担任三年级1、2班的英语教学工作。根据学生的实际情况，为更好的完成教学任务，搞好教学工作，特拟定以下教学计划

一、学生情况分析

三年级的学生已经接触英语一学期了，对英语学习有着强烈的好奇心和积极性，三(1)班上学期平均分89分，其中后进生较多，这些学生平时的表现也不是很好，上课不讲话，不违反纪律，也有张开嘴巴跟读，可是不大声，可能读出来的自己也听不见，学习比较被动，学习的基础较差。三(2)班学生上课活跃，发言积极，平时很乐于参与课堂上的一些活动，大部分学生上课的表现很好，有及个别学生很懒惰，也比较典型，做事慢慢吞吞的，态度也不是很好。上学期的平均分稍高一些，90分。主要的情况就是学生比较懒散，需要无时无刻的监督。

二、教材的内容分析

小学英语学生用书是本套教材的核心，共6个单元和2个复习单元.每个单元分“ABC”三个部分，共10页，复习单元为6页。英语作业本紧密配合学生用书使用，每单元的设计以学生用书中的“AB”两个部分的内容为主，共6页。此外，还有教师用书、教师卡片、学生卡片、录音磁带、课堂作业本等与之相配套。

三、教学目标

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、基础，以及良好的学习习惯;使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。更重要是本学期学生更应掌握运用英语的能力，“写与演”及时跟上。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

四、教学重点

1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题)，并能简单地运用。

3、能听、做、演18个游戏。

4、能学唱14首歌曲。

5、能完成对自己的自我评价活动。

6、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学措施

1、会话教学(Let’s talk/Let’s play)

学生很爱玩，好表现自己。用表演和游戏的形式来进行交流，学习、运用语言，是恰当的。在会话教学中，融会话教学与情景之中，与具体的实际相联系，让学生在表演中练，再交际活动中用，这一点特别重要。本年级段学生会话表演应抓扎实，为以后的学习奠定坚实的基础。

2、词汇教学(Let’s learn/Let’s do)

学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。这样有利于记忆和展开课题的讨论。在词汇教学中应注意：(1)、巧用实物、头饰和卡片。(Let’s learn)(2)、融词汇与会话教学中，让学生感到真实性。(3)、充分发挥TPR活动的优势，(Let’s do)并可以进行改编。(4)、注意单词发音的示范性教学。

3、歌词与歌谣教学

本册书中有很多的歌曲和歌谣。如在课堂教学时间内一句，一句地教唱或领唱将会影响教学进度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意：

1、在每节课中渗透。

2、灵活运用在各个教学环节。

3、演唱结合，培养艺术素质。Let’s chant部分可以运用教过的知识点去改编，发挥学生的创造性。

4、趣味故事教学

本册书每单元C部分中趣味故事的作用不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到语言的扩展和对不同学生分层次教学的作用。(1)对于理解好、记忆力强的学生，要求做到理解故事，会讲故事，表演故事，并鼓励会运用故事中新的语言。(2)对于中等学生的要求是理解故事，会跟录音指着图，讲故事。(3)对于接受能力稍慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。

5、后进生转化措施

在差生转化方面，我要下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成三年级刚开始学习英语的教学任务并能保持学生学习英语的兴趣。

优秀生提高措施

篇7：2018年小学三年级语文教师工作总结

望谟县二泥小学

伍春溪

六、教学进度表 周次 教学内容安排

第一、二周 安全教育第一课

1、大青树下的小学

2、花的学校

3、不懂就要问 口语交际

第三周

4、古诗三首 5 铺满金色巴掌的水泥道 6 秋天的雨 7 听听秋的声音 ◎习作 ◎ 语文园地 ◎ 单元检测

第四周

8、去年的树

9、那一定会很好 10、在牛肚子里旅行

11、一块奶酪

◎习作 ◎ 语文园地 ◎ 快乐读书吧

第五周

12、总也到不了的老屋 13 胡萝卜先生的长胡子 14 不会叫的狗

◎ 口语交际 ◎习作 ◎ 语文园地 ◎ 单元检测 第六周

15、搭船的鸟

16、金色的草地 ◎习作例文

第七周

17、古诗三首

18、富饶的西沙群岛

19、海滨小城 20、美丽的小兴安岭 ◎习作 ◎ 语文园地 ◎ 单元检测

第八周

21、大自然的声音

22、父亲树林和小鸟

23、带刺的朋友

第九周 口语交际、◎习作 语文园地 单元检测 第十周

24、司马光

25、掌声

26、灰雀

第十一周 27*手术台 ◎ 口语交际 ◎习作、那次玩得真高兴 第十二周 ◎ 语文园地 ◎ 单元检测 第十三周 ◎ 复习◎ 单元检测 第十四周 ◎ 复习◎ 单元检测 第十五周 ◎ 复习◎ 单元检测 第十六周 ◎ 复习◎ 单元检测

篇8：2018年小学三年级语文教师工作总结

关键词：农村小学,语文教学,预习作业

一、预习作业现状调查

为设计新的预习作业内容, 笔者先着手对农村小学三年级学生的语文预习情况作了一次调查。从学生和家长的问卷反馈情况来看, 虽然一、二年级不要求学生做书面性的家庭作业, 但由于家长的普遍重视, 90% 以上的学生从低年级起就开始接触预习作业, 并在逐步养成课前预习的习惯。

然而在实际教学活动中, 有些教师低估和轻视了课前预习的重大意义, 认为农村小学生已有知识少能力低, 于是, 布置预习内容简单, 无非就是让学生回家把课文读两遍, 让家长签个字而已, 学生对预习作业渐渐失去兴趣。另外, 就是书店里门类繁多的学习辅导用书, 也容易使学生对预习作业应付多, 怠于思考, 没有了个性, 经了解, 有25% 的学生完成预习作业需要30分钟左右的时间, 这超出了该学龄段孩子的作业时间限制; 还有一些“预习无用论”的教师, 因为自己认识不足, 指导不力, 耐心欠佳, 简易地搞了几次“试验”后, 就肤浅地总结出“小学生预不预习一个样”的谬论来, 结果将预习新课这一环节干脆就从教学过程中省略了; 再加上“农村小学”家长无法为学生的预习提供监督和帮助, 孩子们的自觉性又较差, 使得大部分的预习任务形同虚设。

面对这样的现状, 要求我们在设计新的预习作业内容时, 要充分考虑怎样做才能激发出学生预习的积极性、主动性和认真劲, 并着手减轻学生预习作业的负担。

二、有效预习的意义

“凡事预则立, 不预则废”, 许多老师在课前都会布置预习作业, 但对于预习的内容、预习的方法、预习的评价却没有形成有效的研究。最终导致课前的预习作业往往成为“一纸空文”, 学生的已知情况教师不得而知, 课堂教学设计变成了教师的“一厢情愿”, 有效的课前预习作业设计使用则可以打破这种效率低下和“一厢情愿”的局面。

1. 有助于培养学生预习的习惯。学生预习习惯的养成是一个长期的过程, 而学生的年龄特点决定了他们在学习过程中缺少恒心, 不能很好地控制自己的学习行为, 学生的预习往往表现出反复性, 表现为部分不自觉的学生经常会出现三天打鱼、两天晒网的情况, 这样学生的预习习惯就很难养成。而适当的预习作业, 使学生有了具体的预习任务, 教师对预习作业进行及时评价, 就使学生有了完成好预习任务的压力, 这样长期坚持训练, 就能实现培养学生预习习惯的目标。

2. 有助于提高预习的质量。常态下, 学生的语文预习还经常表现出这样的情况: 对所要预习的课文匆匆读一两遍, 顶多再自学一下生字, 对文中的内容却不仔细研究, 这种停留在表面上的预习不能达到应有的效果, 反而会让学生对预习产生消极的影响。而带有作业的预习, 可以使学生深入地学习教材, 尝试着解决问题, 这样在任务目标的驱动下, 有了学生思维的有效参与, 预习的质量自然就提高了。

3. 有助于改进教师的教学。我们强调要建立教师、教材、学生三者之间的对话, 要求教师的教学要“以学定教”。但教材是一个静态的文本, 学生的学习与思维又是个性化的, 怎样才能实现上述要求呢? 预习作业就是一个很好的平台。通过预习作业完成情况, 教师可以比较准确地把握学生对教材的理解程度以及学生知识的原点, 从而便于教师修改自己的课前预设, 调整教学思路, 合理分配教学时间, 使得教学更加有效合理。

因此, 预习作业能帮助学生课前有目的、有步骤、有章法地自主学习课文, 教师能通过学生的预习作业有效关注学生的预习情况, 以此指导自己的课堂教学, 为高效课堂服务。

三、课前预习作业的措施

在语文教学实践中, 笔者深知预习是学生课前的一种自主认知活动, 是自觉运用所学知识和能力对课文先进行了解、质疑、思考的过程, 是课堂教学之前学生直接与文本对话的过程。

1. 上好预习指导课。农村小学三年级的学生各种自学习惯还没有养成, 各种能力还没有形成。如果老师只笼统地布置“预习××课”这样没有具体任务的作业, 对于三年级的孩子来说, 势必收效甚微, 形同虚设。

针对学生的年龄特点和认知规律, 学生预习能力的形成是由不会到会、由不习惯到习惯、由低级到高级、由粗浅到精细的实践过程。我们要求三年级的语文老师, 每班都要上好新学期的第一课———预习指导课。要从能读通读准课文的基础做起, 教给学生预习方法, 带着学生预习课文。

2. 统一预习作业模式。上好预习指导第一课, 学生并不都能学会预习。毕竟学生还小, 记不住的, 老师不带着预习, 又不会了, 怎么办? 为了使学生学会预习并形成良好的预习习惯, 于是, 笔者在三年级组设计了统一的预习作业格式。让学生自备A4纸, 统一印制预习作业本, 还把学生的预习作业纳入学生的语文学科评价之中, 在每篇课文的第一课时集中交流预习情况, 评级加星。有了这样的布置和检查, 大部分学生不到半学期就学会了预习, 并逐渐养成了课前预习的良好习惯。

3. 打破作业模式。我们发现长期运用统一的作业模式, 作业千篇一律。从质疑课题、读读课文, 到抄抄词句、回答问题, 看似简单, 但是全部做下来, 学生花在预习作业上的时间与精力是令人震惊的。时间长了, 学生对这样形式单一、内容繁杂的预习作业会产生厌倦, 兴趣日减。有的学生甚至把手中的《字词句段篇》搬过来, 一抄了事。所以, 预习作业模式用了一段时间后, 笔者让班里一部分能力较强的学生率先跳出预习作业的模式, 可以选择适合自己的预习方式。例如。有的学生家有宽带, 就可以依据条件选择“读问质疑、网络查询、再读探究”的方式; 基础薄弱的学生继续选择老师设计的预习作业, 仍从基础做起。删繁就简, 使学生轻轻松松的完成, 开开心心的学习。

4. 创新作业设计:

( 1) 根据不同课型来设计课前预习作业。三年级语文课文内容丰富、体裁多样, 有记叙文、散文、诗歌、说明文等, 应该不同课型来设计有效的课前预习作业是, 在不断尝试中, 指导学生了解不同的预习策略, 并能够根据类型灵活地采用合理的预习方法, 提高预习能力。

( 2) 根据不同层次的学生来设计课前预习作业。不同的学生, 基础、能力不一样, 预习作业的内容也应不一样。一般的预习作业可能对学困生有一定的困难, 笔者认为应该根据学困生的不同特点, 对预习作业中的部分内容进行合理的修改, 这样就能在预习中激发不同层次学生的学习兴趣, 教师也可以了解他们的困惑处, 关注他们的发展, 培养不同层次学生的自主预习能力。

四、结束语

篇9：2018年小学三年级语文教师工作总结

今天，就让我们来展示一下自己的学习成果。祝你成功！

一、活用字词（6分）

1、给“肖”加偏旁，组成新字填在括号里，把故事补充完整。（4分）

元（ ）节那天，有个俊（ ）的女孩儿翻过陡（ ）的山岭，来到城市卖鸡蛋。浓烈的节日气氛让她把疲劳抛到了九（ ）云外，发（ ）上的汗水还没干，她便吆喝起来。一会儿鸡蛋就被（ ）售一空。女孩高兴地吹起了口（ ），开始（ ）遥地往回走。

2.某公司招聘经理用四个读音相同的“gong”字作为选拔标准，以此选拔优秀人才，促进公司发展。你来填一填。（2分）

文明礼貌突出一个gong（ ）字；办事无私突出一个gong（ ）字；

有进取心突出一个gong（ ）字；成果丰硕突出一个gong（ ）字。

二、慧眼识珠：我能把正确答案的序号填在题后的括号内。（18分）

1.下面词语中没有错别字的一组是（ ）。（2分）

A.专心致致 张灯结彩 轻于鸿毛 座无虚席

B.见微知著 司空见惯 养尊处优 异想不到

C.惊心动魄 肃然起敬 美不胜收 精兵减政

D.鱼贯而入 闻所未闻 目瞪口呆 重于泰山

2.请选出下面加点字的读音正确的一项（ ）。（2分）

A.提供（gòng） B.望洋兴叹（xìng）

C.矿藏（cáng） D.情不自禁（jìn）

3.根据词语之间意蕴的搭配选择一个成语，把所选成语序号写在后面的括号里。（4分）

（1）忘本 三国演义 洛阳 刘禅 （ ）

（2）孙悟空 太上老君 炼丹 踢翻 （ ）

（3）鱼 湖面 皱纹 ABCC （ ）

（4）岁寒三友 画画 自信 苏轼 （ ）

A.乐不思蜀 B.火眼金睛

C.波光粼粼 D.胸有成竹

4.“擒贼先擒王”这句俗语也向我们说明了做事不要（ ）。（2分）

A.舍本逐末 B.邯郸学步

C.亡羊补牢 D.掩耳盗铃

5.引号用法。选择下面句子引号的用法。（2分）

A.表示直接引用的话。

B.表示特定的称谓或需要着重指出的部分。

C.表示讽刺或否定。 D.表示突出强调。

E.用来引用成语、谚语、歇后语等。

（1）地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。 （ ）

（2）在喜怒无常的海洋面前，人民只能“望洋兴叹”。 （ ）

6.下列句子形式改变后意思不同的一组是（ ）。（2分）

A.这件事你得告诉他。

这件事你非告诉他不可。

B.没有谁不被山城的夜景所迷住。

有谁能够不被山城的夜景所迷住？

C. 学习语文要下功夫。

学习语文不能不下功夫。

D. 这件事容易做好。 这件事不容易做好。

7.下列几个句子所表示的关系，按从疏远到亲密的顺序排列是： （只写序号）。（2分）

A.爸爸和王叔叔的关系不一般。

B.爸爸和王叔叔的关系很一般。

C.爸爸和王叔叔的关系很不一般。

D.爸爸和王叔叔的关系一般。

8.假如让你和工商局长对话，你准备选择哪个话题？（ ）。（2分）

A.如何破除封建迷信活动

B.如何开展学校安全教育

C.如何有效地打击盗版

D.如何创建卫生城市

三、经典珍藏：把句子与之相对应的作者连线。（4分）

■ ■

四、且读且思：完成下列填空。（每空0.5分，共10分）

1.操千曲而后晓声， 。

2.日初出大如 ，及日中则如 ，此不为 ？

3.《学弈》向我们讲了两个人学习围棋的故事。其中一个人 （填成语），另一个人 （填成语）。结果两人学习效果 （填成语）。

4.汉语十分有趣，魅力无穷，“融冰化雪”四个字调换顺序后可以写成 、

，而字面的基本意思不变。

5. 当我看到兄弟二人为了一件小事而大动干戈时，我会用曹植《七步诗》中的诗句“

， ”来规劝他们。

6. 餐厅的墙壁上可以贴上“ ，

”这两句诗告诉同学们要珍惜粮食。

7. 和“当局者迷，旁观者清”含有一样哲理的苏轼的诗句是： ，

8. 小学六年的生活一晃而过，真是 、

。（写两个表示时间易逝的成语）我即将升入中学了，我想用“ ”来告诫自己。（填上名言或者警句）在即将离别之际，我还想祝福我的同学 ，祝我的老师 ！（每条横线上填写一个表示祝福的四字词语，不要重复）

五、实践活动（4分）

为了美化校园，让每一块墙壁“说话”，校长想请同学们当设计师给下列地方设计标语。可以用合适的名言佳句，也可以自己创新。（4分）

1.学校花圃：

2.音乐教室：

3.实验室 ：

4.体育馆：

六、阅读分享（28分）

“啃” 书

自我感觉书就像一种水果，各种书有不同的味道。有的酸，有的甜，各种味道尽在其中。在漫漫的书海里，我就像只书虫，不断地汲取诸多的精华。渐渐地，我爱上了“啃”书。

以下，是我平时最爱“啃”的书的种类，非常好吃哦！

种类一：童话 好吃指数：100%

代表：《白雪公主和七个小矮人》

味道：西瓜味

童话世界可谓是无奇不有。无论是鸡蛋天上飞，还是太阳从西边出来，在童话世界里都不足为奇。就说白雪公主吧，她的的美丽、勤劳、纯朴，非常令人感动。还有恶毒的王后、七个小矮人等人物都是从童话里塑造出来的！如此甜蜜，啃起来是甜滋滋的西瓜味。

种类二：小说 好吃指数：98%

代表：《狼王梦》 味道：葡萄味

小说十分好看，我啃的书最多的是小说。《狼王梦》这本书出于动物小说大王沈石溪之手。具体内容还是你们自己买回来看好了，留些悬念给大家，让大家自己去追寻，那也是一种快乐！内容是相当的精彩！可惜的是其中带有悲伤的感情色彩。如葡萄一样，酸酸甜甜的，不过这样也好，有欢有悲嘛！

书是我一生的伴侣，也是我人生的指明灯，更是我人生的方向标！我爱啃书！邀你也来这书海中，像我一样，做个有趣的书虫，享受其中的味道吧！

1.英国作家尤安·艾肯在《走遍天下书为侣》中讲到，“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是 。” 你对“啃书”一词的理解为

。（2分）

2.白雪公主美丽、善良，是 （国家）著名作家 笔下的人物，我还知道他写的童话 、 、 。《狼王梦》这本书出于动物小说大王 之手。（5分）

3.仿照“书是我一生的伴侣，也是我人生的指明灯，更是我人生的方向标！”写几句话。书是 ，也是 ，更是 ！（3分）

4.在短文中的横线上填空，并在页面上对你对所“啃”的课外书、或是散文、诗歌进行简单介绍。（4分）

种类 三： 好吃指数：

代 表： 味 道：

（二）感谢一只流浪猫

这是一个飘着雪花的黄昏，我站在阳台上向楼下俯视着，一个人与猫的故事正在街上上演。

楼下有一个公交车站点，有大约七八个人正在焦灼地等车。而在距离人群不远处，一只流浪猫在寒冷中徘徊着、嘶叫着，无助到了极点。最后，它向等车的人群中走去，也许，在它看来，在这冰天雪地的钢筋水泥世界里，只有不远处的人类才是自己最可依赖的吧。

猫钻进了人群，人群开始骚动。一个年轻女人一声尖叫，她身边的男人开始用力踹那只猫，猫挣扎着再次钻进人群，人们开始不停地躲着它、避着它。猫的希望一个一个破灭了，它只好依旧趴在离人群不远的雪地上悲伤地哀叫着。这时，我看到一个推着垃圾车的清洁工走过来了。这个年过五旬的老妇人发现了那只流浪猫，她俯下身子轻轻地把它抱在怀里。猫不再叫了，乖乖地依偎着她，并用舌头舔着她的手。老人用手拭去它凌乱的毛发上面的土，然后脱下外面的褂子，把猫严严实实地裹在里面，放在马路边的一个避风的墙角里，然后离开了。人们都看着这一切，肃静无声。

几十秒后，事情出现了令人想不到的逆转。其中一个男人把新买的电饭锅从纸箱中拿出来，他拿着空纸箱，走到那个墙角，把猫放在了纸箱里面。接着有两个小学生从人群中走出来，他们从书包里拿出几包小食品，撕开包装，放到了那个纸箱里面；还有两个男人走到了纸箱旁边，他们好像在商量着什么，然后一个男人拿出手机开始打电话。公交车开过来了，开始尖叫的那个女人突然焦急地与她身旁的那个男人耳语着，最后，她跑过去抱走那个纸箱，和男人上车离开了。

就在这时，我看到那个清洁工神色焦急地回来了，她来到原来放猫的地方驻足很久，才推着车离开了。

我想如果这只流浪猫通人性，它应该感谢刚才所有救助过它的人，但是当我换个角度想那些动了恻隐之心的人时，我却觉得，这些人更应该感谢那只流浪猫——因为是它，

。

1.结合上下文解释“骚动”、“恻隐之心”。（2分）

2.在短文的横线上填上恰当的语句，使文意通顺，衔接自然。（2分）

3.“人们都看着这一切，肃静无声。”此时，人们都在想些什么呢？（2分）

4.你从第三自然段加点的 “挣扎”“破灭”“哀叫”“俯下”“抱”等词语中体会到了什么？（2分）

5.清洁工人为什么“神色焦急”地回来？她在原来放猫的地方驻足很久，在想些什么呢？（3分）

6.如果猫会像人一样开口说话，它会怎样讲述发生在自己身上的故事呢？请试着以流浪猫的口气讲一讲。（3分）

七、习作展示 （30分）

和 聊聊天

提示与要求：

（1）聊天对象可以是爸爸、妈妈、市长、教育局长、环保局长、校长、老师、传达室大爷等，也可以是太阳、月亮、春风、小草等，还可以是孙悟空、诸葛亮、外星人……

（2）文章要表达清楚，语句通顺，内容具体，有真情实感。

篇10：2018年小学三年级语文教师工作总结

清水县西关小学

陈小红

紧张的一学期结束了，我圆满地完成本学期的各项任务。这学期我担任三年四班的班主任和三年四班的语文教学工作，能够积极主动地配合各科教师共同搞好班级管理工作。对于一些后进生，我经常找他们谈心，发现问题及时与家长联系共同解决，从而帮助他们转化思想，达到教书育人的目的。三年四班共有学生58人，从学生的学习状况来看处于两极分化状态，中等学生只占据20%左右；从学生的家庭状况来看大约有一半的学生是留守；另外，还有一名特困生和一名单亲家庭。虽然班级的情况比较复杂但从学生以及家长反馈的信息来看，收到了一定的效果。同时也存在许多不足，通过短短的学期教学实践我的感触很多，现将本学期的工作做如下总结：

一、政治思想方面

本人积极参加学校的各项政治学习，认真做好笔记。努力学习马列主义，毛泽东思想，不断改造自己的世界观，敢干开展批评与自我批评。拥护党的领导，工作中严格要求自己，团结同志，服从领导的分配，责任心较强，自觉遵守劳动纪律。特别是作为一名班主任我时刻注意自己的一言一行，因为这不仅仅影响想到班级和学校的利益，也是自己作为一名教师也必需具备的，因此我在工作中处处起到了一名党员的模范带头作用。

二、教学工作方面

我非常热爱教师这一职业，喜欢当孩子王。每当我站在讲台上，把知识无私的传授给学生我的内心就有一种说不出的满足感。因为我所从事的是人类太阳底下最光辉的职业。身感责任重大，我经常阅读有关语文教学方面的书籍。

同时也虚心的向老教师和经验丰富的同行们求教，不耻下问。特别是低年级的教材我还不是很熟悉，三年级语文识字不在作为教学重点，这样一来不但要求学生识字量增大而且要求认识的字也比较多大纲要求四百个生字必须会读会写，一百六十一个生字只要求会读就可以，另外三年级教学中还增加了作文，这样一来对学生和老师在完成教学任务都有一定的难度。有时为了上好一节课，经常把利用休息时间反复研究，下载制作课件。对一些有参考价值的教学案例进行揣摩模仿，怎样将学生的学习兴趣，激发他的创新思维：怎样将才能扩大他们的视野，丰富他们的知识，培养他们的多方面的能力。为了能充分体现这一教学目的，在教学中我和同学们共同探索，发现了很多值得借鉴的课例。

本学期举行了公开示范课。为了准备这些课，他们花费了很多的心血，从最初的选课到准备课到最后正式讲课，大多数要用近两周的时间研究教材，为了让学生能够对难学难懂的课文有一个更深刻的认识，例如《清明上河图》《香港，璀璨的明珠》、《富饶的西沙群岛》我特意在教学上使用有声教材，借助多媒体等教学手段提供的标准语言信息和丰富动人的形声，逼真的画面，对培养学生的听说能力和进一步理解课文内容都有比较显著的效果。另外，在备课的过程中，我不但虚心请教校内有经验的同行们，在为了上好每单元的作文课，我都会花费大量的心思，从设计导语，教学流程，到作文辅导，再到作文讲评，一步一个脚印，踏踏实实中探索，并不断地改进自己的教学方法，以提高教学效率。在语文教学中，作文是一个重点，也是一个难点，制约语文教学成绩的无非是阅读与作文。为此，我加大了作文教学学习的时间，通过学习，我不断充实自己，树立新的作文教学观。为了更好地在课堂阵地上发挥最大的功效，我推广已有的教学成果，积极探索新的教学路子。作文就学生来说，它是一个学生综合能力的表现，也是学生倍感头疼的事；就教师来说，它是一个

老师耗时最多，收效最慢的事，也是教师倍感头疼的事。我在教学中做了这样的尝试：学校要求的周记，我改称随笔。开学第一周，我不管学生写什么、怎么写，只要求找到写作材料(最怎样的事情)后“迅速而自然地写”。事前，我还专门上了一堂作文指导课，专门讲怎样写“最怎样的事情”，如：写成有趣的小故事；可以只写一两句，但必须让别人看得懂；一天写不完，可分成几天写成一组；写一行、空一行，以便改正错别字或修改；给每篇随笔取标题。一周后，我随学生自愿选择交作业的时间，什么时候写好什么时候交。为了提高学生的积极性，为了督促学习不自觉的学生，我规定每两周统一收缴一次，评出优秀作业若干名展出。除此之外，我还让学生参与点评。首先，作文前明确习作要求，作文写完后要写一篇“写作后记”。“写作后记”要写清：为什么要写这些内容；为什么要这样写；哪些地方想写却没写出来；哪些地方是自己最得意之处；哪些地方写得不顺手或不知该怎样写......然后由教师浏览作文，讲评重在对学生思维堵塞处进行指导和方法指点，下发修改。接下去修改后的作文，按4人小组交流，互相评判。评判要具体：精彩处予以肯定、赞扬，不足处予以修改。不会修改处提出商榷意见。总评要指出作文的至少两条优点和一条缺点。最后，教师评价。同意学生的评判，只在认可处画浪线即可，否认处，继续发表意见，作文不理想的面批5-10分钟，只要有进步，就给好分数，保护积极性。一学期下来，明显感到：学生的作文兴趣浓了；题材广了；字里行间多了一些真情流露；表达也顺畅多了，因为是用自己的话说平常的事。

要想真正讲好一节课并不是一件很容易的事，我觉得“台上十分钟，台下十年功”这句话说的实在是有道理，刚参加工作时，有种“初生牛犊不怕虎”的闯劲与拼劲，而现在则是精益求精，慢慢地觉得自己成为“细节控”，工作中往往不放过一点点细微处，上公开课的课件，我通常会修改五六遍，甚至到临上课

前还会做些大胆的调整，直到自己满意为止。踏入语文教学这一岗位时间虽然已经有18个年头了，但我仍然保存着对教学的一份热忱，我坚信良好的心态，会对工作产生良好的促进作用，我更相信只要不懈的努力持之以恒，就一定在专业成长之路上打造出属于自己的特色。

三、树立良好的老师形象

在工作中我能够严格遵守学校的各项规章制度，时刻以一名人民老师的标准严格要求自己，尤其是在学生中，时刻注意自己的言谈举止为学生做出表帅。人们常常把老师比喻成妈妈，这话一点都不假。怎么样去做才会尽善尽美呢？ 我觉得要从以下三方面去做：

（一）对学生要有爱心要想让一个班级有凝聚力，首先要对自己的学生付出你最大爱心，就像对待自己的孩子一样。当他们遇到了困难，你就一个像朋友伸出一双温暖的手来帮助他们，让他们真正觉得你是爱他们的，这样你的学生才会喜欢你，才能愿意和你交朋友。

记得有一次，我们班的邓怡清生病了，她有好几天都没有来。于是我让班干部和几个与他平时有磨擦的同学一块到家里看望他，让他觉得老师和同学们是很关心他的集体是温暧的。生活在集体中，才会真正的充满了爱。

（二）要充分的信任学生即使你的学生真的是在骗你，请你也要善意的相信他一次，让他觉得你是充分的相信他，让他自己觉得欺骗了你是不对的，让他自己深感内疚，让他主动的向你承认自己的错误，这不比你逼着他或者打他一顿效果要好的多吗 记得有一次，我班的马凯同学没有完成作业，当时老师非常生气。做为知道了这件事，我主动的找他对他和颜悦色地说：“马凯，老师相信你作业真的做了，而且你妈妈也给你检查了，对吗？ 那么请你把妈妈给你检查过的作业明天给我带来好吗？你先回去吧。”可是他却站在我面前迟迟也不肯离开，而且一句话也不说。过了一会我看到他在偷偷的哭，于是我拉着他的手

问他：“你想对老师说点什么吗 ”他哭得更厉害了……。从这之后班里不写作业现象渐渐的减少了，说谎的同学也少了起来。所以我觉得孩子有时候说谎也是很正常的，连我们大人还有犯错误的时候，更何况一个孩子了，最主要的是你怎么去面对你的学生所犯的错误，怎样来帮助他解决问题改正自己的错误，保证在今后的学习生活中不在犯类似的错误。让他明白做人的道理，这才是真正的为人师。

（三）与学生站在同一起跑线上记得在我上小学的时候，第一节语文课老师就在黑板上写了一个大大的“人”字，老师还告诉我们很多的做人道理，可能由于当时年纪太小有些话并不一定能真正理解，但是老师说的“人”字就一撇一捺，写起来非常简单，但是真正做起来却很难。“这句话这些年来我一直记忆犹新，我时刻把他做为自己的座右铭，来时刻告诫自己。今天我面对自己的学生，我同样把当年我的老师讲给我的话讲给我的学生听，只不过在最后我加了一句：这句话是我当年上学时我的老师教导我的。所以我希望我能带给我的学生不仅仅是知识上的传道授业，我还要在我的言行上来影响我的学生，让他们从小就明白做人的道理。

老师也没有什么超出凡人的地方，只不过是一个普普通通的常人罢了。所以常对我的学生说：”在知识面前，我们人人都是平等的，我们可以共同学习，当老师有错误的时候你们可以毫不留情的给我指出。例如：周妍同学给我纠正“区”字的笔顺，我在读课文时偶尔也有读错的时候，让他们觉得只要认真人人都可以成为学习上的强者。把自己融入学生当中，让学生真正觉得老师是和他们是在共同学习。

（四）真正做到“因材施教”我这里所说的“因材施教”同教学上的“因材施教”是两种含义。不同点是，我要真正了解自己的每一个学生，了解他们的家庭，了解他们的性格，了解他的思想等。这样才会真正做到“因材施教”.我们班有一个叫马凯强的学生，性格比较孤僻平时也爱打架，同学们一提起他面如灰色很是惧怕。有一次他把刘文强同学打了，可是我怎么问马凯强，该同学就是不承认自己被打过。我一看事情不对，在我的班级中怎么会发生这样的事情呢 当时我没有想好怎样来处理这件事，于是冷静的思考了一下，先让他们都回去，我们三个人都好好想一想，然后在来共同解决这件事。我想了很长时间，最后我在办公室没有人的时候把马凯强找来，与他心平气和的说一些有关他家里的事情，不提打架这件事，最后他自己小声的对我说了一句：“陈老师我错了，你能原谅我吗 ”我当时还故做糊涂，结果他自己就把事情的经过对我一五一十的说了一遍。看来，我还是没有真正了解自己的学生，从他的谈话中，我得知他以前很怕我，不敢和我说实话。或许应该准确的确说这个学生说的是对的，要向以往我可能会把他批评一顿，然后让他向被打的同学说一句“对不起，下次我在也不打你了！”但是从实际上并没有帮助学生解决问题，所以才会导致像刚才出现的一幕幕。有时候我自己也深感惭愧，所以说作为一名班主任要想真正了解自己的学生还要在平时的学习生活中多与他们接触，这样你才会发现他们身上也有很多的闪光点。慢慢的我试着改变对他的态度，尽量把他最好的一面留给学生，让他在同学面前有自己的尊严，结果我发现他变了，变得爱学习了，变得爱说爱笑了，变得愿意与同学们交往了。看到他发生了那么多变化我的心也在为自己骄傲，为自己喝彩。

篇11：2018年小学三年级语文教师工作总结

为了保证学生能度过一个健康、快乐、安全、有意义的假期，查字典数学网小学频道为大家提供了小学三年级数学寒假作业全部答案，希望对大家有所帮助。

2018年小学三年级数学寒假作业全部答案

1.用简便方法计算下列各题：

①729+154+271

②7999+785+215

答：①原式=729+271+154=1154

②原式=7999+(785+215)=8999

2.用简便方法计算下列各题：

①8376+2538+7462+1624 ②997+95+548

答：原式=(8376+1624)+(2538+7462)=20000

原式=(997+3)+(92+548)=1640

3.求和：

①3+4+5++99+100

②4+8+12++32+36

③65+63+61++5+3+1

答：①原式=(3+100)982=5047

②原式=(4+36)92=180

③原式=(65+1)332=1089

4.用简便方法计算下列各题： ① 958-596

②1543+498

答：①原式=958-(600-4)=958-600+4=362

②原式=1543+(500-2)=1543+500-2=2041

5.巧算下列各题：

①5000-2-4-6--98-100

② 103+99+103+96+105+102+98+98+101+102

答：①原式=5000-(2+4+6++98+100)

=5000-(2+100)502

=5000-2550=2450

②原式=10010+(3+3+5+2+1+2)-(1+4+2+2)=1000+16-9=1007

6.求下列数据的平均数：

199，202，195，201，196，201

答：取200为基准数，先求和，再求平均数。

[2018+(2+1+1)-(1+5+4)]6

=(1200+4-10)6=11946=199

7.填出下面各题中所缺的数：

(1)如图5：

(2)如图6：

答：(1)5

解答过程：两手上的数运算后得头上的数，两手抬起用加法，一手抬起一手放下用减法;(2)1

解答过程：两脚上的数运算后等于头上的数，当两臂叉开时，两脚上的数的差除以2等于头上的数;当两臂平举时，两脚上的数的差乘以2等于头上的数;

8.在图16中，按变化规律填图。

答：解答过程：变化体现在三个方面。

(1)身子的外部与内部互换，且颜色也交换，同时内部的图形摆放方法也发生了变化。

(2)胳膊的形状没有发生变化，颜色由黑色变为阴影。

(3)头从上部变到下部，颜色由阴影变为黑色。

6.在下图中，找出与众不同的图形。

答： 与众不同的是(4)。解答过程：除(4)外，其余五个图形从左至右是按逆时针旋转90的规律变化的。

9.下面各题中的每一个汉字都代表一个数字，不同的汉字代表不同的数字，相同的字母代表相同的数字。问它们各代表什么数字时，算式成立? 答：

解答过程：①填千位 亚=1。

②填百位百位上亚+运，和的个位数字为9，所以运=8或7，经分析运8，所以运=7。

③填十位由于个位向十位进位，所以十位上的会=9。

④填个位个位向十位进2，所以到=4。

解答过程：①填万位由于是四位数加四位数，和为五位数，所以比=1。

②填个位个位上两个加数的个位及和的个位相同，所以赛=0。

③填千位由于千位上数+数的个位数字为0，所以数=5。

④填十位第一个加数的十位数字竞=4。

⑤填百位学=2。

10.小李骑自行车每小时行13千米，小王骑自行车每小时行15千米。小李出发后2小时，小王在小李的出发地点前面6千米处出发，小李几小时可以追上小王?

答： 10时。(132-6)(15-13)=202=10(时)

11.一架敌机侵犯我国领空，我机立即起飞迎击。在两机相距25千米时，敌机调转机头，以每分16千米的速度逃跑，我机以每分24千米的速度追击。当我机追至离敌机1千米时，与敌机展开了空战，经1分时间将敌机击落，敌机从逃跑到被我机击落这段时间共有多少分?

答： 4分。(25-1)(24-16)+1=248+1=4(分)12.在下列各题的计算中运用简便方法：

①2434(73+52)(42-17)

③ 25+(73-48)+20188

答：①原式=8412525

=(8125)(425)=100000

②原式=25+25+2598=25(1+1+98)

=25100=2500

13.速算下列各题：

① 9796

② ②9593

③ ③9897 答： ①9312

∵97-(100-96)=93，或96-(100-97)=93

(100-97)(100-96)(100-97)(100-96)

=34=12，=34=12，9796=9312;9796=9312。

②8835

∵95-(100-93)=88，或93-(100-95)=88，(100-95)(100-93)(100-95)(100-93)

=57=35，=57=35，9593=8835;9593=8835。

③9506 ∵98-(100-97)=95，或∵97-(100-98)=95，(100-98)(100-97)(100-98)(100-97)

=23=6，=23=6，9897=9506;9897=9506。

14.妈妈从副食店买回几个鸡蛋。第一天吃了全部的一半又半个，第二天吃了余下的一半又半个，第三天又吃了余下的一半又半个，恰好吃完。妈妈从副食店买回多少个鸡蛋?

答：7个。

有的同学一看每次都吃一半又半个，认为这不符合实际，于是就不去进行仔细认真地分析，被半个这一假象所迷惑。其实，只要采用倒推法，就很容易知道第三天吃了0.52=1(个)，于是问题就可以迎刃而解了。

[(0.52+0.5)2+0.5]2

=(1.52+0.5)2

=3.52=7(个)

15.某仓库运出四批原料，第一批运出的占全部库存的一半，第二批运出的占余下的一半，以后每一批都运出前一批剩下的一半。第四批运出后，剩下的原料全部分给甲、乙、丙三个工厂。甲厂分得24吨，乙厂分得的是甲厂的一半，丙厂分得4吨。问最初仓库里有原料多少吨?

答：最初仓库里有原料640吨。

先求第四批运出后剩下多少吨原料：

24+242+4=24+12+4=40(吨)

再用倒推法求最初仓库里有原料多少吨：

402222=640(吨)

16.有砖26块，兄弟二人争着去挑。弟弟抢在前面，刚摆好砖，哥哥赶到了。哥哥看弟弟挑得太多，就抢过一半。弟弟不肯，又从哥哥那儿抢走一半。哥哥不服，弟弟只好给哥哥5块，这时哥哥比弟弟多挑2块。问最初弟弟准备挑多少块?

答：最初弟弟准备挑16块。

先利用和差问题的解法求弟弟最后挑多少块：

(26-2)2=242=12(块)

再利用倒推法求最初弟弟准备挑多少块：

{26-[26-(12+5)]2｝2

={26-[26-17]2｝2

=(26-92)2

=82=16(块)

17.一个数加上8，乘以8，减去8，除以8，结果还是问这个数是多少?

8。