忆读书（精选18篇）
篇1：忆读书
我也还有记忆的，但是零落得很。我自己觉得我的记忆好象被刀刮过了的鱼鳞，有些还留在身体上，有些是然后就是在水里了，将水一搅，有几片还会翻腾，闪烁，然而中间混着血丝，连我自己也怕得因此污了赏鉴家的眼目。
但待我明白了我的误解之后，却同时又发见一个他的致命伤;他太认真;虽然似乎沉静，然而他激烈。认真会是人的致命伤的么?至少，在那时以至现在，可以是的。一认真，便容易趋于激烈，发扬则送掉自己的命，沉静着，又啮碎了自己的心。
我在空中看见了勃兰特和素园，但是我没有话。
事实不为轻薄阴险小儿留情，曾几何年，他们就都已烟消火灭，然而未名社的译作，在文苑里却至今没有枯死的。
文人的遭殃，不在生前的被攻击和被冷落，一瞑之后，言行两亡，于是无聊之徒，谬托知己，是非蜂起，既以自f，又以卖钱，连死尸也成了他们的沽名获利之具，这倒是值得悲哀的。
三言两语：
沉静与激烈在争论，是一个社会发展的必需品，倘若全是奴才的哑人，任由主人的玩偶，肉体的活着，灵魂只能仰慕天空。
无聊之徒，常常自诩了铮铮铁骨，却将匕首刺错了方向，洋洋自得的邀功请赏，断然换不来任何的施舍，反而是愈发的加剧，自食其果。
枯死的如过眼云烟，长青的永远在历史长河里。连死尸也沽名获利的狂欢，只会让更多人看见了真相，以及激烈他们的前行。
篇2：忆读书
第一册两天读完并在每篇文章后都写了自己的心得。但也许最近有点浮躁，第二册读了一周才读完，而且效果不佳，不仅没什么笔记，还一片晕乎乎。不过既然杨绛老人是杂忆与杂写，那这次读后感我也随着她，乱七八糟胡侃乱说罢了。
首先，对自己上半年的读书情况做个总结，毕竟下半年要开始税务师的学习了，书便没时间再看。上半年共读了九本书，以杨绛的作品为主，这也延续了我去年下半年的读书方式，通过阅读某位作家的系列作品，以达到对该作家的了解。去年下半年的余华，今年上半年的杨绛，作品大都谈的是上个世纪的故事(果然我还是喜欢历史的，哈哈…)。不过必须做个检讨，虽然看起来读了很多书，但读书方式还是不够好，缺乏独立思考，没有做笔记，每篇文章后的心得也带有随意、敷衍的意味。
其次，在第一册读到了《钱钟书如何做读书笔记》，对我启发很大。都说脑子要多思考才不会钝，现在我的脑子不仅钝了，甚至生锈了。对文章懒于思考不会思考了，这不是一个好的兆头。我必须学习钟书先生的方式，勤于在书本上或者在笔记本上做笔记，抄写较好的词句段落，后附出处及所读心得，往后翻起来也能回味。否则，通篇读来，不仅浪费了时间与精力，还无所收获。
最后，今年文学书的阅读就止步于此了，下半年税务师的学习我必须全力以赴，朝着目标努力。
篇3：忆读书
一、选择、推荐合适中学生阅读的名著
中学生的阅读与其年龄的特点有关, 他们同时存在着过渡性、闭锁性、动荡性和社会性的心理特点。他们的认知、分析能力还不高, 对作品的选择、阅读存在种种不足。因此, 教师应当结合教学大纲的要求推荐一些优秀的书目。
七年级学生的阅读情趣还未脱离孩子的童真和稚趣, 我们可以选择一些童话类的书本, 也可以选择语言相对比较活泼的著作。如《格林童话》、《伊索寓言》、《安徒生童话》等, 还有圣·德克旭贝里的《小王子》, 四大名著中的《西游记》、《水浒传》也是这个年龄的学生所感兴趣的。
推荐书目时, 更要推荐《文学名著题解》、《文学名著词典》等工具书, 让学生有问题可以查阅。还要推荐一些优秀的读书网站, 如“中华读书网”、“中国青少年新世纪读书网”、“青少年读书网”等。阅读方法亦要进行一定的指导。
二、粗略地阅读, 感受名著的故事情节
指导学生充分利用课余时间阅读名著, 把教学大纲规定要考查的名著篇目大致浏览一遍, 记住名著的一些经典故事情节, 只要能复述出故事的大概, 就算是较成功的。例如《三国演义》中“煮酒论英雄”“三顾茅庐”“舌战群儒”“七擒孟获”“大意失荆州”“桃园三结义”“草船借箭”“刮骨疗伤”“三气周瑜”等;《水浒传》中“林教头风雪山神庙”“花和尚倒拔垂杨柳”“三打祝家庄”“武松打虎”“智取生辰纲”等;《红楼梦》中“刘姥姥进大观园”“黛玉葬花”“宝玉挨打”等;《西游记》中“大闹天宫”“大闹五庄观”“真假美猴王”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等。这些脍炙人口的故事情节应熟练掌握
三、熟悉名著中的人物性格和典型语言
阅读名著要关注人物、品味人物、评析人物, 抓住了人物就抓住了名著的关键。阅读时用笔记本记录其中英雄人物或主要人物各自的性格特点。如:《三国演义》中刘备诚信天下、宽仁爱民的明君形象;曹操奸险机诈、残暴害民的奸雄形象;诸葛亮智者化身的贤相形象;关羽封建英雄的忠义形象;张飞嫉恶如仇、粗豪爽直的性格等。《水浒传》中宋江 (及时雨) 多谋善断, 既有反抗性又有妥协性;鲁智深 (花和尚) 正直无畏、见义勇为的豪侠;林冲 (豹子头) 逼上梁山前逆来顺受, 委曲求全, 其后变得精明果断, 凶狠泼辣;武松 (行者) 力、勇和正义的象征;李逵 (黑旋风) 淳朴、粗鲁, 具有反抗性和同情心。《红楼梦》中宝玉、黛玉的叛逆思想;王熙凤阴险毒辣、贪婪虚伪的凤辣子形象等。《西游记》中孙悟空叛逆者和反抗者的形象;猪八戒憨厚淳朴, 贪吃好睡, 滑稽荒唐, 作战勇敢的形象;唐僧善良虔诚的苦行僧形象。
阅读名著抓住典型语言抓住人物的性格特征。《三国演义》中曹操“宁教我负天下, 休教天下人负我”“夫英雄者, 胸怀大志, 腹有良谋, 有包藏宇宙之机, 吞吐天下之志”等反映出曹操的奸雄形象。《水浒传》中林冲“扳将过来, 扳着他的肩胛, 却认得是本官高衙内, 先自手软了”;“怒气未消, 一双眼睁着瞅那高衙内”等, 反映出林冲忍的一面。李逵看着宋江问戴宗道:“哥哥, 这黑汉子是谁?”戴宗对宋江笑道:“押司, 你看这厮恁么粗鲁, 全不识些体面!”李逵道:“我问大哥, 怎地是粗鲁?”显示他天真烂漫的性格、纯真坦率的气质和热爱宋江的情态。《西游记》中大圣闻言, 忍不住笑道:“师父, 你老人家忒没情义。为你取经, 我费了多少殷勤劳苦, 如今打死这两个毛贼, 你倒教他去告老孙。虽是我动手打, 却也只是为你。你不往西天取经, 我不与你做徒弟, 怎么会来这里, 会打杀人!索性等我祝他一祝。”表现出孙悟空心高气傲的性格特征。《红楼梦》的人物语言意蕴丰富, 往往包含很多潜台词, 曲折的反映出人物的内心世界和思想性格, 如黛玉写了一首《桃花行》, 宝玉一看就说“自然是潇湘子稿……这声调口气, 迥乎不像蘅芜之体, 所以不信。”
当然, 名著中的人物形象、性格特征都是通过故事情节来表现的, 所以我们还要注意把人物性格的分析, 与有关的故事情节联成一线, 二者不可分割。
四、运用名著的描写手法来提高自己的作文水平
阅读名著除了训练学生的语感外, 还应该学习作者的高超的描写技法。《忆读书》中冰心奶奶提到读了《聊斋志异》对作文课很有帮助, 不同的作品有不同的特色。如《西游记》善于塑造人物形象, 它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘。全书充满瑰丽的天马行空的想象、奇特的夸张;《水浒传》的活灵活现的生动形象的语言;《格列佛游记》的充满奇特的想象和童话色彩, 辛辣的讽刺。《繁星》《春水》轻柔雅丽的文字, 浑然天成的韵律, 优美清丽的意境。如果学生能长期认真去阅读, 通过借鉴、吸收, 肯定能受到文学的熏陶, 写起作文来就能信手拈来, 得心应手。
篇4：忆读书（节选）
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。
到我11岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说有了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
《红楼梦》是我在十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。
【评点】
整篇文章，冰心奶奶将自己读书的经历娓娓道来，语言朴实、真挚。娓娓道来之语，如心底之泉水，滋润读者的心田。
【片段一】
书对于我们的日常生活，是一种最珍贵、最无价的赐予。借着书，我们可以想象和先哲们漫步在那些优美迷人的意境中；借着书，我们可以安坐家中， 神游四海，翱翔于斯宾塞笔下鸟群扑面的天堂， 或弥尔顿笔下天使在耳边吟诵圣诗的乐园。
【评点】
片段列举了书对我们日常生活的影响，言辞恳切，不蔓不枝。
【片段二】
古往今来，好书总是人们最好的朋友，它绝不会在你患难时背弃你，它对你永远是那样亲切：年青的时候，它教导你，使你从中得到乐趣；年纪大了，它又时时安慰你，鼓舞你。
【评点】
书是良师，亦是益友。片段阐述了读书对于一个人的意义，即无论年轻年老，读书均会使我们收获良多。
【片段三】
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
【评点】
片段运用排比修辞阐述了读书的意义和作用。
读书破万卷，下笔如有神。
——《奉赠韦左丞丈二十二韵》【唐】杜甫
读书百遍，其义自见。
——《三国志》【晋】陈寿
问渠那得清如许？为有源头活水来。
——《观书有感》【宋】朱熹
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
——《励学篇》【宋】宋真宗·赵恒
篇5：《忆读书》读书笔记
原因当然是因为邓秀菌阿姨的文字 如一股清流。干净且灵巧，叙述了精彩动人的故事，滋润着我们的心 田。她的作品阐释了友情的真谛，让我们学会了相处之道。 文章的主人公王湘湘是一个令人情不自禁让人为她感到心疼的 小女孩。她只活在爷爷的世界里。爷爷喜欢的任何事物湘湘都会试着 去尝试。 除了爷爷，湘湘从不接触外面的世界，甚至是对自己的家人接触 也寥寥无几。她觉得只要有爷爷陪在自己的身边，他就心满意足了。 因此，当她的爷爷不告而别之后，湘湘不听家人的劝告，便去寻找爷 爷的下落了。 在这段时间里，她慢慢接触了身边的人，结交了新的朋友。她和 朋友们一起沿着爷爷留给他们的线索，去寻找记忆天使。随着调查一 步步地进行，真相也渐渐地揭开了??
其实， 在阅读 《记忆天使》 的过程中， 我也像其实他的读者一样， 都在不断地猜测记忆天使到底是人还是物，以及爷爷失踪的真相。知 道了事情的真相之后，我十分感动。原来是因为湘湘的爷爷怕自己的病会给家人带来痛苦，才悄悄离开他们，一个人去接受治疗的。 但其实让我印象最深的地方是湘湘对爷爷的思念。 爷爷把自己所 有回忆送给湘湘，让自己最宝贵的回忆永远陪伴着湘湘。就像故事里 说的那像; “记忆是上天赐给人类最贵的礼物。 ”
篇6：《忆读书》读书心得精选
在这篇文章中，我感触最深的是冰心奶奶在最后写出了她一生读书的体会：读书好，多读书，读好书。就是这句话，让我真正地学会了读书，了解了书，爱上了读书。我读书时就按照这标准读，一篇下来，觉得书中的内容像印在了我的脑中。
我以为，一个人要想长知识，见识广，就应该去读书。书是人类进步阶梯。书，能使人由粗野变得文明;书，能使人由孤陋寡闻变得见多识广;书，能使人由邋遢变得干净。但是，并不是所有的书都能让我们变好。读一本好书，终生受益。读一本坏书，终生受害。所以，读书也要有选择，读好书。
篇7：《忆读书》 3
读书好 时间顺序
读好书
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篇8：忆读书
一、“好读书”——以兴趣培养为前提
德国教育学家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”这与我国传统文化“授人以鱼不如授人以渔”如出一辙, 都突出的是兴趣培养对于学习的重要性。爱玩是小学生特有的天性, 教材本身是相对枯燥的, 如何能够在课堂上让学生保持兴趣, 这就需要教师立足于教材, 既不脱离教材基本知识点的传授, 又需要结合小学生的兴趣爱好, 创设情境, 循循善诱, 引导学生融入阅读故事中, 感受故事里的精彩, 完成“要我读”到“我要读”的转换。如果教师能够换个思路, 课堂上完成了知识点的讲授后, 重点放在对于学生阅读的引导方面, 效果会更佳。
二、“读好书”——培养学生独立的分析能力
这是第二个层次的要求, 通过兴趣的培养和引导, 小学生已经具备了一定的阅读技巧和能力, 基本上能够完成自主阅读。这也是小学生价值观形成的重要阶段, 这时候教师需要做的就是帮助学生选择适合自身特点的读物, 尽量使学生选择内容积极健康, 具有正能量的书籍进行阅读, 这样才能保证学生获取的营养都是对其有利的, 不至于被一些低俗、消极思想所影响。渐渐地, 学生开始形成自己的判断标准, 对于有利的知识表现出更加浓厚的兴趣, 对于有害的东西开始懂得舍弃。正如冰心老师所写:“书看多了, 我也会挑选, 比较。比如看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》, 看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》, 等等。对于现代的文艺作品, 那些写得朦朦胧胧的, 堆砌了许多华美词句, 无病呻吟, 自作多情的风花雪月文字, 我一看就从脑子中抹去, 但是那些满带真情实感, 十分质朴浅显的篇章, 哪怕只有几百上千字, 往往也会使我心动神移, 不能自已。”
在教学过程中, 教师应该注重学生思考能力的培养, 最实际的做法就是在安排学生阅读之前, 先穿针引线提出一些针对性、开放性的问题, 让学生在阅读过程中寻找答案, 这个答案或许会根据每个人的思想不同有所差异, 但却能够达到引导学生独立思考的效果。最后, 教师一定要注意结果的验收, 让学生之间分享自己的想法, 充分表达自己的观点, 教师仅仅做一个倾听者, 而不要急于将自己的思维强加给学生, 限制学生的发散思维。
三、“读书好”——培养终身学习的良好习惯
古人有云“读书百遍, 其义自见”, 说明学习是一个持续连贯的过程。冰心老师在其文章中提到自己刚开始读《红楼梦》时兴趣并不大, 因为她当时读到的是贾宝玉的女声女气, 看到的是林黛玉的哭哭啼啼, 而人到中年后再来看这部作品时, 看到更多的是通过一个家族的没落看到整个满清王朝的盛衰。人对于书籍内容的理解往往跟人的生活阅历直接关系, 年少时更多关注的是情节的精彩与否, 而年长后看到的更多是故事背后蕴含的哲理, 正如佛家所谓人之三大境界“看山是山, 看水是水;看山不是山, 看水不是水;看山还是山, 看水还是水。”
《忆读书》是冰心老师在1989年国际扫盲日和中国教师节前夕写的一篇随笔散文, 她从自身从小读书的经历谈起, 将自己从小读书的所见所想所感清清楚楚告诉读者, 引发读者自己的思考, 对于当前我国小学语文阅读教学工作者具有重要的指导作用。小学生阅读能力的培养不仅关乎其能力的提高, 更关乎其价值观的形成, 并对学生往后人生中阅读习惯的形成具有重要作用。
参考文献
[1]冰心.冰心选集[M].北京:人民文学出版社, 2000.
篇9：冰心《忆读书》的语言瑕疵刍议
【关键词】初中语文 ； 忆读书 ； 语言
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0265-01
冰心是中国现当代文学史上卓越的语言艺术大师，她的散文以清新优雅、隽永明丽的艺术风格开创了中国散文的一代新风。冰心的散文语言，是一种接近口语、选用文言词汇又略含西文句法的白话文；遣词用字，雅而不古，丽而不艳，既清新洗练，又流利自然，华美优雅，含蓄隽秀，极富韵致。
写于1989年9月的《忆读书》是冰心晚年献给她一生所热爱的小读者的最好的礼物，已经被多个版本编者编进义务教育语文教材，对年轻一代，甚至于整个人类读书都是“宝典”。这篇文章，总的来说，鲜明体现了冰心散文的语言特点，其语言是学生学习的典范。只是仔细研读，个别词句，从当代语言规范上看，有瑕疵。本文从句子和词语两个方面加以推敲。
一、句子
由于采用西文句法，以下三个句子出现瑕疵。
（一）“我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的‘天、地、日、月、山、水、土、木以后的那几册，而是七岁时开始自己读的‘话说天下大势，分久必合，合久必分……的《三国演义》。”
第二句（“倒不是……”）是采用西文句法的句子。这是个并列关系的复句。费解的是：在第一个分句中，冰心否认的“读书”内容是什么？是国文教科书第二册及其后几册，还是所有国文教科书？苦于找不到当时的国文教科书，不知道“天、地、日、月、山、水、土、木”是不是第一册的最后一课，如果是最后一课，那就是否认第二册及其后几册。但根据上下文意，她要表达的是真正的“读书”始于读《三国演义》。这样，自然就要否认所有国文教科书。那么这个句子改为“倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书”就没有歧义了。
（二）“聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。因为我的作文老师曾在我的作文本上，批着‘柳州风骨，长吉清才的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。”
这两个句子作者想表达的是读《聊斋志异》对“我”的作文很有帮助，“我”的作文因采用文言写作，得到老师的好评（“柳州风骨，长吉清才”）。在第二个句子开头有个关联词语“因为”，这就出现了两种可能：要么前后两句内容有因果关联，要么后一句子是因果关系复句。从文意看，前一句是说聊斋故事对“我”有帮助，后一句说的是“帮助”的情况——作文得到好评。后一句就不可能是前一句的“因”。那么后一句是不是因果关系的复句？后一句表达的是“我”的作文被老师批着“柳州风骨，长吉清才”是因为“我”用文言写作，可见是前果后因的因果关系复句。分句“只因那时的作文，都是用文言写的。”中有关联词语“因”。这样说来，第二个句子句首的“因为”是多余的。
（三）“那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。”
这个句子中“虽然”至句末，要表达的是《水浒传》尽管在人物塑造上有凑数的做法，但也比人物没有个性的《荡寇志》好多了。这是个转折关系的复句，因少了关联词语“但”，句子显得不连贯。补上关联词语“但”，即把“我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。”改成“但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。”流畅多了。
二、词语
词语有两处值得研讨。
（一）“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”句中“总而言之，统而言之”这两个词语，似乎是冰心喜欢连用的，她在《山中杂记·说几句爱海的孩子气的话》一文有“简直越说越没有完了，总而言之，统而言之，我以为海比山强得多”句子，同样连用“总而言之，统而言之”。《现代汉语词典》解释“总而言之”：总括起来说；总之。该词典未收录“统而言之”，查“统”义项有“总起来；总括；全部。”可见这两个词语，从意义看，是同义词。似乎没有必要连用。
（二）“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考的大道理，这都是从‘修身课文中所得不到的。”句中“都”是多余的。“都”一般是指前面的內容有几个方面或几种情况，即通常是复数。从句子内部结构看，“都”限制“是”，表述的对象是“这”，而“这”指代的是单数。因此此句的“都”是多余的。
由于欧化，加上语言规范的时代性原因，冰心的《忆读书》存在瑕疵，但并不影响作为义务教育第四学段优秀教材的地位。建议在教师参考书中指明瑕疵，以免对学生产生负面影响。
参考文献
[1]《冰心散文选集》刘家鸣 百花文艺出版社 2004年
[2]《冰心散文全编》傅光明 许正林 浙江文艺出版社 1995年9月
篇10：“忆读书”阅读答案
一谈到读书，我的话就多了!
我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。
谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元，和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。
因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸!——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻寻觅觅……凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。
到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。
因此，某年的.六·一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：.
读书好，多读书，读好书。(本文选用时有删节)
1、“到读书，我的话就多了!”这句话在全文中起到怎样的作用?
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2、文中“……而是……”一句突出表现了什么?
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3、从下面两句中任选一句，品析划线词语在句子中的表达作用。
(1)我只好带着对故事下文的无限悬念……
(2)我决定咬了牙……
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4、“……一知半解地读下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含义是什么?请用自己的话加以说明。
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5、据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品?不喜欢读哪些作品?喜欢和不喜欢的理由是什么?
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6、作者对读书的回忆中，你得到什么启发?你对语文学习有什么新的认识?
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题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：内蒙古自治区期末题
答案 1、落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。
2、突出表现对《三国演义》(或自选读物)的喜爱。
3、(1)表达出渴望和眷念之情。
(2)形象地表现了决心之大。
4、读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。
5、喜欢的作品：《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女逸事》、《红楼梦》;
不喜欢的作品：国文教科书、《荡寇志》、《精忠说岳》。
喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人;不喜欢的理由是没有人物个性。
篇11：忆读书教学反思
自己做了教师之后，我一直按“备教材”和“备学生”这两个要求来设计我的教学。后来我发现，“备教材”与“备学生”其实是合而为一的事情而并非分开的两个要求或两个程序。我将它理解为“根据学生的学情梳理教材的知识结构”。
有—段时间，我很为我白己的这个想法和做法得意。学校曾在全校范围内检查教师的教案，我写的教案作为优秀教案受到学校领导的认可和赞赏。
但做教师的时间长了，我感觉我的教案越来越没有个性、越来越没有生机。像周围其他老师—样，我发现我的教案不过是在不断“重复”昨天的、过去的故事。教案也越来越简单，有时甚至懒得做教学设计，懒得写教案。
我开始为教案的问题感到困惑。
前两天接到学校通知，说有大学的专家来听我的语文课。学校领导提醒我“要注意教学设计”、“专家可能要看教案的”。
我对这个任务并不陌生，我已经习惯于上所谓的“公开课”了。
但是，在为这节“公开课”准备教案的过程中，在我自己提醒自己“要注意教学设计”的过程中，我开始反思我自己以往的“公开课”的得意与失意。我意识到我所有的得意与大意，似乎都与“教案”、“教学设汁”相关。而且，关键的问题似乎还不在“上课前”我如何设计教案，关键是“在课堂教学过程中”，如何根据学生在课堂中的实际状况调整我的原先设计好的“教案”。如果这样来看，“教案”可能不完全是在上课之前设计好的，真正的教案，是在教学之后。
篇12：《忆读书》教学反思
很有幸加入吕蔚萍老师的名师培养微信群。从开始，直到现在，这个过程中一直在布置任务，我们都克服困难一一完成。前两天又接到了任务，除了对五年级《忆读书》进行教学设计之外，还要在五年级进行试讲，总结出自己在教学过程中，有什么不合适的地方，还要再进行修改完善。我在完成自己教学任务和学校布置的工作，同时又加班加点去五年级上了两节课。
由于自己经验特别不足，第一次讲高年级的课。在讲第一课时的时候，没有把握好速度，后边讲“同桌合作完成表格”的时候没有讲完，总体感觉这一课学生和老师配合还是可以的，学生发言很积极，但是感觉依旧难逃“老师说的太多”的课堂魔咒。讲过第一课时之后，我有几点感受：第一，第一课时教学活动设计，整体流程比较细致，覆盖较为全面。在讲字理识字的时候学生兴趣比较浓厚。在听写检测会书写的生字时，我挑选了、烦琐、消遣、索然无味这三个词，有的学生书写的不是特别准确，繁琐和烦琐混淆，其他的字词在课堂上没有时间进行检测，因为我的经验不足，总觉得在这里应该重点给出几个词，让讲课的教师有所选择，不知道这个建议算不算是合理的。第二，在第三部分思考：这句话包含了拿几层意思？问题不够明确致使学生不知道怎么回答。可以这样问：能不能具体解释一下这句话的含义。第三，问题（3）中“这句话在全文中有什么作用？”学生直接可以说出答案。第四，在快速默读课文，借助关键词给课文分段的时候，有很多孩子面对整篇课文不知道怎么提取关键词，及时进行提醒非常重要，这里的点拨恰到好处。在这里是否可以告知孩子们分段的方法，总分总、总分、分总等形式，还是在以后学习中讲授。
篇13：忆塞北
塞北有粗犷的大风, 有广袤的原野, 有坚实的土地和热情的人们。
塞北的风真大。夏日, 时而风起, 卷着地上的黄沙, 直直地塞入人们眯紧的眼缝。冬日, 北风肆虐地吹着, 脸上被风割得生疼, 风最大时, 能将脸打磨成砂纸, 但依旧能听见西北汉子特有的爽朗的笑声。
塞北的原野一望无际。站在窑洞顶上, 向黄土高原望去, 沟壑纵横, 时不时还会传来悠远的西北调子在原野飘荡, 掺杂着黄河汹涌的涛声, 感觉自己也置身于这意境之中。虽荒芜, 却像平平仄仄的唐诗一般, 反复咀嚼便发现其中韵味十足。若说江南多见的平原是娟秀的女子, 那塞北的原野就是大气的男人。
塞北土地之坚实, 是江南远远不及的。塞北的土地必须是坚实的, 因为土地上承载着西北汉子坚实的脚步。塞北的土地是不能抒情的, 因为土地里种着硕大的高梁棒子。他们昂着不屈的头, 在这方土地扎稳了根。正是这方土, 养活了塞北的人民。
去过塞北的人都会提到塞北的汉子。他们如那红高梁一般, 在这贫瘠的土地扎根。他们骨子里有着不屈的精神以及对生活的热爱。山里人喜欢唱歌, 那浓郁的民间小调在山谷回旋, 那是苦难的生命在呐喊, 高亢悲愤。山里人喜欢喝酒, 那红高梁酿的烈酒, 像山里娃刚烈的性子。汉子们喜欢打腰鼓, 他们每一次击鼓, 都是力与美的象征;每一次跳跃, 都是对生活的热爱与渴求。
塞北粗犷的风, 广袤的原野, 坚实的土地, 热情的人们……都铸就了塞北狂野的美感。读
学校:湖北襄樊第四中学
导师:席齐海
篇14：忆师爷李子鸣
我最早认识李子鸣师爷是在1975年，那时我正读小学4年级。十月初的一天，张旭初师伯应我父亲张全亮的邀请带领他的弟子到我们村——北京市大兴县南各庄乡崔指挥营村为乡亲们进行武术表演，那时我正放秋假，父亲便让我和师伯一起进城代他去看望李子鸣师爷。真是一个难得的机会，我欣然从命。以前总听父亲称赞师爷的武艺、人品和风度，也看过师爷亲手画的送给父亲的戏猫图，但我想象中的那位能文能武，气度不凡的师爷形象一直还没有在脑子里对上号，这次终于有机会见到他老人家了……
师爷家住在北京西城的北草厂胡同，门外有一对石狮子，几间座北朝南的平房，院内青砖铺地十分干净，窗前一棵石榴树上结满了红红的果子。当师伯将我介绍给师爷师奶的时候，我紧张的心一下子便放了下来。眼前两位长者慈祥的面孔、和蔼可亲的笑容，以及那亲切的话语立刻让我感觉像到了家一样。当时，师爷虽已年逾七旬，但仍然精神矍铄，步履轻盈，谈笑风生。不知道的人准会以为他才五十多岁。听说我是他徒弟张全亮的女儿，特地从老家来看望他们，老俩口儿高兴的合不拢嘴。师奶拉着我的手，一边往我手里塞着好吃的，一边笑着端详我，跟一旁的师爷、师伯说：“像，这姑娘多像他爸爸呀!”当师伯介绍说我在学练五行通臂拳时，师爷高兴地连连说好，并让我练给他看。虽然自知是拿不出手，但有机会得到师爷的指点，我还是大着胆子练了几个散招，没想到师爷看后竟鼓励说：“练得不错。”在以后的两天，师爷将通臂拳中一般不轻易外传的两个散招手把手地教给了我。为了让我在那儿多呆两天，好好玩玩，师爷师奶热情挽留我。师爷还和师姑们一起带我到天安门广场、中山公园等处游玩，使我第一次见到了心中最神圣的地方——雄伟壮丽的天安门。
在以后的十多年中，师爷不顾年事已高，两次坐长途公共汽车到我的家乡看望我全家及众门人，并教父亲及其他弟子学练八卦掌。他第一次来，是在1976年9月，父亲当时在乡政府上班，那时公共汽车还不能直通村子里，师爷当时虽已74岁高龄，但身体非常硬朗。他一个人乘公共汽车从北京城里辗转几次，才到当时父亲工作的乡政府。然后又不顾疲劳和父亲一起骑一辆自行车走15里的沙土路，到我们家吃过晚饭，他便开始向我们传授武技。几天中，他老人家不知疲倦地给父亲说手教拳，仿佛有使不完的劲。父亲和母亲及众徒弟总担心他老人家累着，多次劝他注意休息，但师爷总是乐呵呵地说不累，他说：“看到你们这么热爱八卦掌，我心里就高兴，就想多教几招，一高兴就不觉得累了。”
师爷第二次到我家，是在1985年11月，是年他已83岁高龄。那时父亲已到县城上班。师爷坐车到县城后，晚上给门人讲课到深夜。第二天又坚持去我们老家看看徒孙们的练功情况。父亲劝他年龄大了不要去了，在县城呆几天让徒弟们过来就行了，但师爷执意要去。在郑师伯和我父亲的陪同下，驱车40多公里，又一次来到我们老家。当他看到我们这些徒孙们的练拳水平都有不同程度的提高时，很是高兴，不顾年事已高，仍不停地给大家说手，在父亲的一再劝阻下，他才同意坐在一边指点，由郑师伯和我父亲代他示范。师爷的言传身教深深地感动着在场的每一个人。
师爷不但是著名的武术家，而且还是一位很有名气的书画家，他的画既有气势又有趣味。我家就珍藏着师爷送给父亲的数幅书、画。其中给我记忆最深的是那幅《耄耋富贵图》。师爷喜欢猫，我父亲也喜欢猫。一次师爷到我家后，发现家里养着一只大黑猫，个头出奇的大，全身上下没有一根杂毛，皮毛亮而发光，跑起来犹如一道闪电，尤其是它追逐猎物时的神态，简直是一种力与美的体现。当师爷得知这只大黑猫是父亲不顾多次抓伤，将寄生在我家柴草棚中专吃活物的野猫驯化而来的时候，非常感慨，回家后，便有感而发作，了一幅《耄耋富贵图》送给父亲，以示纪念。只见一只大黑猫跃然纸上，跃跃欲试地注视着在牡丹花间飞舞的蝴蝶，表情惟妙惟肖，极为传神。
虽然我和李子鸣师爷的接触不多，但他给我的印象却十分深刻。他老人家那高尚的品德、精湛的武艺、博大的胸怀、潇洒的气度和诲人不倦、平易近人、循循善诱的长者风范，永远是我学习的榜样，永远是我生命旅程中一笔宝贵的精神财富，将时刻给我以鼓舞、鞭策，使我在困难和挫折面前不退缩、不气馁，勇于战胜各种困难，笑对人生，自强不息。
篇15：忆读书教学反思
1、这篇文章围绕着主题，用自己的经历告诉大家读书的好处，并对大家提出建议。文章通俗易懂。因此，在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让孩子们通过自学的方式来学习基础知识，理解课文内容，效果较好。
2、在教学过程中，我还抓住疑难句子，通过对疑难句子的把握，来提高学生对文学作品的兴趣，同时又能加深对课文内容的理解。
美中不足的是在教学过程中，对学生的鼓励不够，希望在下次教学中注意。
篇16：读《忆读书》有感
在这篇文章中，我感触最深的是冰心奶奶在最后写出了她一生读书的体会：读书好，多读书，读好书。就是这句话，让我真正地学会了读书，了解了书，爱上了读书。我读书时就按照这标准读，一篇下来，觉得书中的内容像印在了我的脑中。
我读书时，十分投入。像完全走进了另一个世界，身临其境，忘记了自己身在何处。脑子中除了书的内容，什么都没有。和书中的主人公一起经历，一起奋斗。我经常边读书边思考。读书时，我不喜欢别人打扰我。因为别人一打扰我，我读书顺畅的思路就会断。思路便像木棒一样，断了就接不上了。因此，爸爸妈妈在我读书时进我房间总是轻手轻脚，小心翼翼，像怕吵醒一个正在酣睡的孩子一般。
我以为，一个人要想长知识，见识广，就应该去读书。书是人类进步阶梯。书，能使人由粗野变得文明;书，能使人由孤陋寡闻变得见多识广;书，能使人由邋遢变得干净。但是，并不是所有的书都能让我们变好，读后感《读忆读书有感》。读一本好书，终生受益。读一本坏书，终生受害。所以，读书也要有选择，读好书。
我还有很多书没有读过，但我会一直读下去，像冰心奶奶说的读书好，多读书，读好书。
前些天，我们学习了一篇冰心奶奶写的文章《忆读书》，让我印象深刻。 起初，我对这篇文章没有什么兴趣，但当我细细一看，马上被它吸引住了。它写了冰心奶奶小时候特别喜欢看文言文的《三国演义》，看书很投入，与书中人物融合在一起，冰心奶奶很会读书，会挑选着、比较着读书，这是我们很少能做到的呀!
读完了这篇文章，我太震撼了，不是因为文章写的多好，内容多么丰富，而是冰心奶奶“读书好，多读书，读好书。”这句格言让我震撼。我之所以这样，是因为我也非常喜欢读书，却喜欢漫画四格这样无用的书。“读好书”我没有做到，“读书好，多读书”虽然勉强做到了，但却不能心安理得地接受。因为“读书好”，让我老找借口看漫画，“多读书”更别提了。直到读了《忆读书》这篇课文，我才知道一本书，哪怕只有一本好书，也会让人受益不荆何况爸爸妈妈又给我买了许多好书，许多精华书呢?从此以后，我把哪些漫画书都通通“关”起来。把作文书、名著等有关学习书经常放在枕边，写完作业看一看，睡觉之前看一看，边看边学习冰心奶奶的方法。记录下并学习好词好句。在文章结尾写出心得。每当这时，我总会发现读书是一件快乐而有趣的事，大家觉得呢?
篇17：《忆读书》教案 5
忆读书（冰心）
教学目标：
1、引导学生理出文章的内容要点。
2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。课前准备：
1、搜集有关冰心极其作品的资料。
2、摘录有关“读书”或“书”的名言。教学流程：
一、导入：
谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）（谜底：书）
书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
二、整体感知 理解课文
（一）检查课前准备情况
1、有关“书”或“读书”的名言
读一本好书，就是和许多高尚人谈话 ——歌德任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。——马克思
2、作家作品介绍：
冰心（1900－1999）是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女的“问题小说”，《两个家庭》《斯人独憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。”冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》
（二）学生自由朗读课文，思考以下问题：
1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）
2、怎样理解“读书好”“多读书”“读好书”？ 结合自己读书的体会和课文的述说来思考
3、在冰心看来 什么样的书才是好书？（用文中原句答）
（三）分析新课：（本环节由学生讨论整理）
1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、“读书好”就是读书有好处、有益处
“多读书”就是读书的数量要多
“读好书”就是内容上要好，比如读一些名著。“读书好”这是全文的重点。从书中看：
①作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。
② 能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。
③“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”
④读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。
“多读书”是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。
“读好书”，作者是说她会挑选、会比较。第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都是说“读好书”。
拓展：冰心一生与书相伴，有此心得指导我们读书，结合“读书好，多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。
三、深入理解
就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。（花和尚鲁智深 黑旋风李逵 智多星吴用 打虎将李忠 九纹龙史进 及时雨宋江 豹子头林冲 青面兽杨志）有关《红楼梦》中人物命运。有关《三国演义》中人物的分类。
四、作业
1、片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。要求：①题材不限，题目自拟。②字数200字左右。
2、制定本学期的读书计划。
3、用楷体字规范工整地抄写“字词积累”的词语并解释。附：读书名言
1、一个人不读书，对于事理就不明白。——王修文
2、书籍是巨大的力量。——列宁
3、把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。——麦考莱
4、不怕读书难，就怕心不定。——谚语
5、常说嘴里顺，常写手不笨。——谚语
6、钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。——雷锋
7、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
8、读书不离口，写字不离手。——谚语
9、无论是外界环境的贫瘠，还是优越。都需要来自我们自身的一种力量，才能获得成功。——王修文
10、读书而不理解，等于不读。——夸美纽斯
11、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克
12、读书破万卷，下笔如有神。——谚语
13、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东
14、读书需用心，一字值千金。——谚语
15、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
16、读万卷书，行万里路。——谚语
17、新的一年开始，让我们给春天一个计划。——王修文
18、读一书，长一智。——谚语
19、对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。——鲁迅 20、故人学问无遗力，少壮功夫老始成。——陆游
21、故书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼
22、汗水换来丰收，勤学取得知识。——谚语
23、好书是人类进步的阶梯，它给人指引着前进的方向。——谚语
24、活到老，学到老，还有三分没学到。——朱德
25、良好的心态是成功的基础，而成功也往往是青睐那些有准备的人。——王修文
26、活到老，学到老，一生一世学不了。——谚语
27、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫 托尔斯泰
28、良书即良友，始终不可离。——谚语
29、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅 30、少壮不努力，老大图伤悲。——乐府古辞
31、书本不常翻，犹如一块砖。——谚语
32、书籍是全人类的营养品。——莎士比亚
33、书籍是我们的精神粮食。——普希金
34、没有高尚品德的人，就不会有远大的志向。读书使我们提高修养，学会明理、自立。——王修文
35、书山有路勤为径，学海无边苦作舟。——谚语
36、书是人类进步的阶梯。——高尔基
37、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——谚语
38、诵读的范围愈广，则愈能受到多方面的启迪。——茅盾
39、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹 40、学习，永远不晚。——高尔基
41、肯读书，因为他学识丰富，大困难也好，大问题也好，都有办法解决。——王修文
42、孔子说：“智者不惑。”要成为智者，就得努力读书，勇于实践。——王修文
篇18：春来忆广州
一看到屋中那些半病的花草,我就立刻想起美丽的广州来。去年春节后,我不是到广州住了一个月吗?哎呀,真是了不起的好地方!人极热情,花似乎也热情。大街小巷,院里墙头,百花齐放,欢迎客人,真是“交友看花在广州”啊!
在广州,对着我的屋门便是一株象牙红,高与楼齐,盛开着一丛丛红艳夺目的花儿,而且经常有些很小的小鸟,钻进那朱红的小“象牙”里,如蜂采蜜。真美!只要一有空儿,我便坐在阶前,看那些花与小鸟。在家里,我也有一棵象牙红,可是高不及三尺,而且是种在盆子里。它入秋即放假休息,入冬便睡大觉 ,且久久不醒,直到端阳左右,它才开几朵先天不足的小花,绝对没有那种秀气的小鸟作伴。现在,它正在屋角打盹,也许跟我一样,,正想念它的故乡广东吧!
春天到来,我的花草还是不不易安排:早些移出去吧,怕风霜霜侵犯;不搬出去吧,又都发出细细条嫩叶,很不健康。这种细条子子不会长出花来。看着真令人焦心。。
好容易盼到夏天,花盆都运运至院中,可还不完全顺利。院小,,不透风,许多花儿便生了病。特特别由南方来的那些,如白玉兰、、栀子、茉莉、小金桔、茶花………也不知怎么就叶落枝枯,悄悄死死去。因此,我打定主意,在买来来这些比较娇贵的花儿之时,就认认为它们不能长寿,尽到我的心 ,,而又不作幻想,以免枯死的时候候落泪伤神。同时,也多种些叫它它死也不肯死的花草,如夹竹桃之类,以期老有些花儿看。
夏天,北京的阳光过暴,而且不下雨则已,一下就是倾盆倒海而来,势不可当,也不利于花草的生长。
秋天较好。可是忽然一阵冷风,无法预防,娇嫩些的花儿就受了重伤。于是,全家动员,七手八脚,往屋里搬呀!各屋里都挤满了花盆,人们出来进去都须留神,以免绊倒。
真羡慕广州的朋友们,院里院外,四季有花,而且是多么出色的花呀!白玉兰高达数丈,干子比我的腰还粗。英雄气概的木棉,昂首天外,开满大红花,何等气势!就连普通的花儿,四季海棠与绣球什么的,也特别壮实,叶茂花繁,花小而气魄不小。看,在冬天,窗外还有果实累累的木瓜呀!真没法儿比。一想起花木,也就更想念朋友们。朋友们,快作几首诗来吧,你们的环境是充满了诗意的呀!
春节到了,朋友们,祝你们花好月圆人长寿,新春愉快,工作顺利!