经济师中级教材变更

2024-06-22

经济师中级教材变更（通用7篇）

篇1：经济师中级教材变更

2011经济师《中级人力资源管理》教材变化分析

2011年经济师考试教材已经出版发行，2011年《中级人力资源管理专业知识与实务》辅导教材较往年前三部分变化不大，第四部分劳动与社会保险政策变化比较大。具体变化如下：

2011年新版教材

第一部分组织行为学

第一章组织激励第二章领导行为第三章组织设计与组织文化

旧版教材

第二部分人力资源管理

第四章战略性人力资源管理第五章人力资源规划第六章工作分析第七章人员甄选第八章绩效管理第九章薪酬福利管理第十章培训与开发

第三部分劳动力市场

第十一章劳动力市场第十二章人力资本投资理论

第十一章劳动力市场

第十二章人力资本投资及激励问题的经济分析

第四章战略性人力资源管理第五章人力资源规划第六章工作分析第七章人员甄选第八章绩效管理第九章薪酬福利管理第十章培训与开发

第四部分劳动与社会保险政策

第十三章社会保险法律第十四章劳动关系协调第十五章劳动争议调解仲裁

第十六章社会保险第十七章法律责任与执法

第十三章劳动和社会保险法律关系

第十四章劳动用人制度第十五章工资福利与工伤、生育保险第十六章劳动法律责任及执法

篇2：经济师中级教材变更

1.第1章

(1)对“经济法主体”的有关内容进行大幅删减;

(2)根据《民法总则》对多处考点进行了全面更新：“经济法主体的民事行为能力”“民事法律行为”“代理权的滥用”“代理关系的终止”和“诉讼时效制度”;

(3)新增“公民的住所地和经常居住地的概念”，删除“双方当事人都被监禁或者被采取强制性教育措施的地域管辖”。

2.第2章

(1)新增“电子营业执照”。

(2)新增《公司法司法解释(四)》的有关规定，主要变动点为：

①新增“股东代表诉讼中诉讼当事人的列置、诉讼利益的归属和诉讼费用的负担”“不开股东会直接作出决定的特殊情形”“公司决议的效力”“股东知情权”和“股东分红权”;

②重大调整了“有限责任公司股东股权转让”。

3.第3章：2018年本章教材没有变化

4.第4章

(1)删除“商业银行法律制度”;

(2)新增“不托管的私募基金的财产安全保障和纠纷解决机制”。

5.第5章

(1)删除“供用电、水、气、热力合同”“运输合同”“技术合同”“保管合同”“仓储合同”“委托合同”“行纪合同”和“居间合同”;

(2)对若干考点进行了小幅修订、增补：“格式条款”“要约”“合同的成立”“涉及第三人的合同履行”和“法定抵销”等。

6.第6章

(1)将传统增值税业务与营改增业务合并、整合，对本章内容进行了重新编写;

(2)重大调整了“增值税税率”“购进农产品进项税额的抵扣”;

(3)删除“不征收增值税的特殊项目”;

(4)小幅修订、增补了“属于境内销售的情形”“进项税额抵扣期限”等，不予赘述。

7.第7章

(1)根据最新的税法规定，对“广告费和业务宣传费的扣除”“公益性捐赠的扣除”“小型微利企业的税收优惠”“技术先进型企业税收优惠政策”“科技型中小企业税收优惠政策”和“企业取得境外所得时的抵免”等内容进行了更新;

(2)删除“企业享受安置残疾职工工资100%加计扣除应具备的条件”“创业投资企业的界定和投资期限的计算”“鼓励集成电路产业发展的优惠政策”等过于细化或者仅在特定范围内适用的税收政策，在此不予赘述。

8.第8章

(1)删除了“反不正当竞争法律制度”“财政监督和财政违法行为处罚法律制度”;

(2)新增“非公开协议转让方式转让国有企业产权时转让价格确定的特殊规定”;

篇3：中美高校中级会计教材比较

就教材框架结构而言, 中美中级会计教材基本按照四张财务会计报表展开编排, 差别不是太大。为方便比较起见, 美国的中级会计教材笔者选取2007年3月机械工业出版社和John Wiley&Sons出版公司合作出版的, 由唐纳德·E.基索、杰里·J.韦安特等所著的英文版《中级会计》, 该教材自1965年首次出版, 至今已出到第13版, 每个版本都受到热烈欢迎;我国的中级会计教材笔者选取人民大学出版社出版的、由葛家澍和杜兴强主编的“十一五”国家级规划教材《中级财务会计学》及其学习指导用书, 该书获得过国家级教学成果奖。

一、美国高校中级会计教材的特点

1. 以学生为主, 遵循认知规律。

国内外在教材编写理念上存在差异, 我国的教材注重教师的传道授业, 美国的教材偏重学生自学能力的培养。

唐纳德·E.基索等编写的《中级会计》教材充分体现了学生学习导向式的写作模式。其在编写时非常注重学生的生理、心理特点, 为了增强学生的学习效果、激发学生的学习兴趣, 教材在文字表述、内容编排、叙述方式等方面颇费心思, 充满了人性化的考虑, 一切从便于学生学习的目的出发。

该《中级会计》教材分正文、附录、作业三部分。正文内容是财务会计的基本知识, 附录内容是知识的难点、重点。教材正文内容呈现方式丰富多彩, 强调用丰富的背景材料提高学生对财务报告的感性认识, 注意运用各学科知识之间的内在联系循序渐进地展开。正文和附录占教材总篇幅的60%, 作业材料占40%。其正文内容结构安排是围绕教学目的展开的:在每章的开头提出本章的学习目的作为学生预习的基础;在论述本章问题时, 其学习目的又会在章节中重复出现, 用于帮助教师讲授知识, 引领学生理顺学习思路;每章结尾有小结, 这些小结对本章主要概念、理论与方法进行了高度概括且论述精要, 对学生复习章节知识有很大帮助。

《中级会计》教材每章附有附录, 其内容一般是复杂、特殊的业务处理。如在“投资”章节, 作者将衍生金融工具和变动权益主体的相关问题放在附录中讨论。

为帮助学生更好地理解会计原则的运用, 《中级会计》教材作业材料按照学生的认知规律分成了以下几种类型:问答题 (Questions) , 主要用于检查、自我测试、课堂讨论和家庭作业;简短练习题 (Brief Exercises) , 基本上仅覆盖一个主题;练习题 (Exercises) , 覆盖一到两个主题;实务题 (Problems) , 具有挑战性, 是用于培养学生职业分析技能的一种操练;概念分析题 (Concepts for Analysis) , 通常要求学生进行讨论, 而不要求量化解题, 用以训练学生面对某个特定问题运用不同评估方法加以分析判断的能力。这些作业材料全部按照学习目标加以分类, 按照学生的学习进度, 在知识点的安排上由浅入深、由点到面, 注重培养学生各方面的能力。为培养学生的判断思维能力、分析技能和研究技能, 《中级会计》教材在每章结尾增加了“运用你的判断” (Using Your Judgement) 的内容, 它包括财务报告问题、财务报表分析案例、比较财务报表分析案例、研究财务报表分析案例等内容, 这些材料均来自于真实案例。

2. 提供丰富背景, 强调真实世界。

中级会计是一门专业性很强的课程, 其课程目标之一是让学习者将会计原则和技术运用于实务, 学会编制会计报表和结合真实世界的会计环境来使用会计信息。如何把枯燥的会计原则与技术融会贯通到教材中去呢?在这方面, 境外优秀教材的做法非常值得我们借鉴。

境外优秀教材的共同特点是非常注重教材内容在现实生活中的运用, 与现实生活紧密联系, 以激发学生的学习兴趣。唐纳德·E.基索等编写的《中级会计》教材引用了大量来自纽约证券交易所、纳斯达克证券交易所的案例以及著名的财经报刊文摘中的资料, 资料的选取、编排与现实生活极其贴近。比如, 在《中级会计》教材中, 作者主要从三个方面成功地把真实世界的案例巧妙地编排在教材中。

首先, 教材每章的开场白都以真实公司的事件为主, 引起学生对真实世界的思考。比如, 第一章“财务会计和会计准则” (Financial Accounting and Accounting Standards) 的开篇故事是借通用电气 (GE) 的CEO杰克·韦尔奇之口说GE的年报像“纽约电话簿的规模” (The Size of the New York Phone Book, If Necessary) , 这必然引起学生对这个来自真实世界故事的高度关注。学生肯定迫切希望知道故事中的安然、世通、施乐这些大公司的财务造假是怎么一回事, 为何美国证券交易委员会 (SEC) 要求扩大年报的财务信息披露量。教材开篇就利用轰动全球的财务造假案例, 借名人效应间接指出了本章的主题。带着这些有趣的问题引领学生学习本章内容, 这比教师平铺直叙直接告诉学生可靠性和充分披露这些抽象的会计原则要生动得多。这样生动活泼的例子在整本教材中不胜枚举。

其次, 教材在正文中安排了“这些数字意味着什么?” (What Do the Numbers Mean?) 的栏目, 教材利用这种方式主要是要说明会计报告方法是如何影响财务报告使用者决策的, 这些问题同样来自于对真实世界具体案例的深入思考。比如, 在第九章“存货:其他计量问题” (Inventory:Additional Issues) 中引用苹果公司的案例来讨论成本与市价孰低计价对公司毛利和股价的影响。在第十七章“投资” (Investment) 中讨论摩根斯坦利公司在公允价值计量上存在的问题。这些直接取材于知名公司的真实案例, 既激发了学生的学习兴趣, 又使得学生通过讨论充分认识到什么是会计方法及其对资本市场有怎样的影响。这比干巴巴地解释准则相关条文、让学生死记硬背知识点的效果要好得多。

最后, 教材充分利用附录提供了宝洁公司、可口可乐公司和百事可乐公司的年度财务报表, 并利用网络链接提供了更多真实公司的财务报告。

教材充分利用来自各个方面的丰富背景资料, 通过生动的案例解析将会计理论展现在学生面前, 全方位地激发了学生学习和探索的兴趣。在阅读教材的过程中, 让人不知不觉地就了解了美国公司是如何应用会计准则的。

3. 充分利用网络, 形成立体资源库。

唐纳德·E.基索等编写的《中级会计》在国外是由John Wiley&Sons出版公司出版, 在出版公司网站上有关《中级会计》教材的网络支持资源令人叹为观止。教材的Powerpoint在每一章节都有相关企业的年报、测试题库、教师手册、解答指南等多个方面的内容。全方位、立体化的网络教学资源大大延伸了传统教材的内容, 极大地突破了传统教材资料不易更新、信息滞后的缺陷, 提高了教学资源内容的新鲜度, 极大地方便了学生知识的更新和自我学习能力的培养。比如, 在网络资源“通向职业的大门”这一板块就有二十几家公司的网址链接, 通过这些链接可以快速地查询到公司的财务报告资料, 师生利用这些丰富的资料, 可以把学过的理论知识运用于实践, 进一步分析公司的财务状况。再比如, 笔者还利用“通向职业的大门”板块的设置, 对教材中没有深入展开的问题作扩展讨论, 扩展讨论了财务会计职业道德问题、物价变动会计等。利用网络这个辅助手段, 笔者可以对教材中不宜过多强调的内容作较为深入的探讨, 由此可见, 学生既可以把教材当作课本使用, 也可以将其作为引领学术探索的入门指南。

二、我国高校中级会计教材的特点

1. 结论呈现为主, 探索发现不足。

由于没有脱离“学习是累积式、接受式的”传统学习观, 片面追求学习的“效率” (其实还是以接受知识的多少来衡量效率的高低) , 我国中级会计教材给学生留的思考空间较小, 教材就像是文献, 只提供现成的结论。在这种教学指导思想下, 教材内容呈现方式呆板, 缺少符合学生思维规律的求疑、猜测、尝试、验证、分析和综合的过程, 没有提供让学生主动进行知识构建的空间。会计教材=会计准则+准则讲解, 直接告诉学生中级会计是什么, 而不告诉学生为什么, 不向学生提供知识形成和发生的过程。这导致了学生对知识的把握只知其一不知其二, 不会举一反三。这样教学的直接后果就是, 会计准则一旦改变, 教材就要推翻重来, 教材前后版之间经常缺乏承继性, 严重的还会导致学生没有毕业所学知识就已经老化。

例如在与现金流量表有关的章节中, 教材首先抽象地告诉学生直接法怎么编表, 间接法怎么编表, 甚至罗列了大量的现金流量计算公式, 接下来列举若干个编者自编的例题来教学生编表方法的应用。许多学生学完这部分内容之后, 只会依葫芦画瓢, 甚至一部分学生连这个要求都达不到。学生想课后复习, 可是教材中的习题大多就是准则中例题的翻版。学生无法用原有知识结构重新构建起新的知识体系。这确实是国内教材编写的软肋。解决此问题的关键是, 不要将教材作为准则的解释材料, 教材应当告诉学生新知识是在旧知识基础上构建起来的。

另外, 国内中级会计教材的作业资料缺乏目的性, 没有引领学生学会自我思考, 作业资料只是课本内容的简单重复。以葛家澍和杜兴强主编的《中级财务会计学》 (上、下) 的配套用书中的练习题为例, 从形式上看, 其每章都有名词解释、单项选择题、多项选择题、判断题、业务处理题等, 题型丰富多样, 但是这些习题类型只是重点考核了学生是否记住了知识点。对知识的记忆固然很重要, 可是习题设计的缺陷也十分明显, 作业资料几乎不给学生留下一个从简单到复杂、从点到面的学习机会, 这不但挤压了学生思考探索的空间, 而且也抹杀了学生扩展思维的空间。

2. 脱离真实世界, “认知”存在困难。

我国中级会计教材在编写时过于强调知识的完整性, 没有注重学生的生理、心理特点, 所编写的教材不是从学生的学习兴趣出发, 教材在内容编排、叙述等方面脱离真实世界, 所举例题主要是编者自编的, 没有真实公司应用会计政策的案例分析, 没有真实公司的财务数据分析, 这让学生面对复杂的经济业务时只知道模仿教材教授的会计准则上的处理方法, 而不知道如何进一步探讨问题的实质。

不难发现, 美国的中级会计教材让学生在阅读教材之余不仅了解了会计准则, 还了解到许多美国公司如房地美、房利美、摩根斯坦利、宝洁、朗讯科技、可口可乐等对会计准则的如实应用或歪曲应用的生动案例。作者巧妙地将这些案例穿插在每一章节之中, 有利于学生更好地学习中级会计。而在我国的中级会计教材中, 除了介绍和讲解会计准则外, 这些来自于真实世界的案例几乎没有涉及。除此之外, 美国中级会计教材还可以让学生在学习会计知识的同时了解FASB、SEC等机构和一些知名专业杂志对会计准则的态度, 而这些内容在我国中级会计教材中几乎没有。我国中级会计教材更像课本, 过于强调知识本身, 缺乏人性化的考虑, 使得学生对会计知识的“认知”存在困难。

3. 未充分利用网络, 信息更新滞后。

在John Wiley&Son出版公司网站上, 唐纳德·E.基索等编写的《中级会计》教材在现代网络技术应用方面要比国内同类教材先进得多, 不仅教材电子化、教学材料网络化, 而且能针对学科理论、方法、技术等方面的最新变化作出相应的修改调整。由于知识更新的速度越来越快, 教材修订周期很难与其同步, 故《中级会计》教材可以借助于教学网站及时公布更新的内容, 以弥补教材更新周期过长的不足。而我国中级会计教材在应用网络来及时更新教材内容方面几乎是一片空白。

参考文献

[1].徐丽萍.国外优秀大学教材特点浅析.科技与出版, 2006;2

[2].周嘉硕, 杨玲.中外大学教材差异研究.首都经济贸易大学学报, 2007;4

[3].刘万伦.建构主义教学思想及其在我国的本土化问题.比较教育研究, 2005;7

[4].葛家澍, 杜兴强.中级财务会计学.北京:中国人民大学出版社, 2008

篇4：经济师中级教材变更

关键词：对外汉语教材；针对性；实用性；科學性；趣味性；系统性

中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0207-01

教材是教师和学生学习所依据的材料，与教学计划和教学大纲构成学校教学内容的有机组成部分。在教学活动的四大环节，教材占有很重要的地位。它总是总体设计的具体体现，反映了培养目标、教学要求、教学内容、教学原则；同时教材又是课堂教学和测试的一句。因此，在第二语言教学中，教材起着纽带作用。

下面就针对教材的五大特点来评价教材的编写情况：

首先，教材具有针对性。《新阶梯——中级汉语教程（下）》（下文简称《新阶梯》）是北京大学出版社出版，针对进修型学生进行教学。（1）针对学习这的年龄、国别、文化程度特点。《新阶梯》并没有注明适合使用的学习对象应该是怎样的一个年龄阶层；再者，内容上对于词汇的解释也统一使用英语，所以在国别针对上，应该是针对以英语为母语的使用国家而编写的教材，但是在书中也未曾在前言或者其他部分注明，只是按照默认式地将其理解针对以英语为母语的学员而编写的。在文化程度上，并没有明确注明学员的文化层次，这对教师选用教材有一定阻碍作用。以第二单元为例，每个单元分为四课，第5课《“傻子”经营法》、第6课《第一台电子计算机的诞生》、第7课《精神的力量》、第8课《有些感觉正在离我们远去》。在内容上看，应该不是儿童的教材，但是具体的级别划分并没有明显标注出来。（2）学习者学习目的的不同。《新阶梯》应该是针对专业正规学习，为汉语学习打下杂事基本功的学员编写的。作为中级教材，学员对语音部分应该有所掌握，所以《新阶梯》以语法学习为主要学习目的。加之以虚词、同义词的辨析成为辅助学习的工具。（3）学习者的起点。《新阶梯》教材系列将对外汉语教材分为初级、中级、高级三个阶段，很好地将学习者的学习程度折射出来，为教师选用教材提供便利。（4）学习的时限。具体的教学实践环节在书中并没有作详细解读参考，也是教材的一个小弊病（注：《新阶梯》并没有用教师参考书来作辅助）

其次，针对教材内容的实用性。（1）教材内容要从学习者的需要出发，是学习者进行交际活动所必须的，是在生活中马上应用的。以《新阶梯》第六课《第一台电子计算机的诞生》为例，内容讲述了计算机诞生的重大意义，但是其中出现了过多的不必要词汇，如“埃尼阿克”“费城”等音译词和专有名词，如“继电器”“史料”等。交际活动中，经常使用的词汇在这并没有过多体现，词汇的学习中也是围绕现实生活必须的交际环节而展开的，这些“书面词汇”还是应当相应减少。（2）语言材料必须来源于生活，具有真实性。《新阶梯》中的第五课《“傻子”经营法》就针对现实生活，取材于身边现实，使得教学活动贴切真实，符合目的语的语言环境情景。（3）具有可操纵性，重视机能训练，练习充分。《新阶梯》总共有4个人单元，每个单元4课内容。第二单元为例，第5课《“傻子”经营法》、第6课《第一台电子计算机的诞生》、第7课《精神的力量》、第8课《有些感觉正在离我们远去》。阅读技能上的确得到锻炼，并且在每课的最后都添加一篇相关阅读，为学员的阅读提供多项材料。（4）内容具有一定工具性，易于检索。《新阶梯》在课本的末尾加上词汇学习的正序版描写，并且注明了词汇的出处。为学生学习汉语提供便利。（5）提供大量练习。a.要求明确。b.足够充分。c.形式多样。d.编排合理。《新阶梯》的练习环节，有目的地对语法知识进行讲解，如“由于……的缘故，……”“每……就……”“固然……但是/可是/却”

《新阶梯》给予每个知识点充分的联系，但是在聚合组合关系的使用上仍有可以发展的空间。练习的设计首先从课文本身入手：

一、根据课文内容回答问题

（1）《先人们的快乐》这篇文章写课一个什么故事？

（2）作者是什么时候看到那篇文章的？作者当时是什么感觉？

……

二、把括号中词语放到合适的位置

（1）为了准备A下午的报告，他已经站B在那儿对C镜子练D了半天了。（着）

（2）他A有一个坏习惯，B说C一句话就D点一下头。（每）

这样的练习要求学生首先对课文内容有所把握，能正确理解课文，并在理解课文的基础上学习新的语法知识。课后的选择联系是客观选项，可以对目的语的具体情形使用有大致把握。

科学性。（1）《新阶梯》使用语言科学规范，语言具有典型性，逻辑性，使用《汉语拼音方案》中的标准注音。并且用英语作为解释。（2）缺点则是在内容的组织上并没有体现出教学的逻辑关系，如第二单元，第5课《“傻子”经营法》、第6课《第一台电子计算机的诞生》、第7课《精神的力量》、第8课《有些感觉正在离我们远去》，内容上没有太大联系，如果按照“礼仪篇”“吃饭篇”“买卖篇”等分法更具有典型性。（3）使用英语的注释方法，如喉咙 throat，叹气 sigh等名词解释的对应性使用得当，但是在某些虚词、连词的解释上则无法达到合理准确。如以至于 to such an extent as to。

趣味性。《新阶梯》应该是针对成年留学生编写的，内容比较有趣，如《“傻子”经营法》等，题目引人入胜，内容生动活泼，还是很不错的教学内容。但是在某些课文中，则出现像《奥运会发展史》这样索然无味的课程，所以仍然是具有相应的改善空间。其次，插图的选用上偏少，大多以文字形式出现，纸张是黑白纸张，没有色彩明亮的插图，在趣味性上应有所改善。

系统性。语言发展的系统要平衡，各个内容之间要有一定衔接。但是在《新阶梯》中，每个单元独立存在，各个课文没有相应的主题链接，为学习者系统学习汉语有诸多不便。

参考文献：

[1]苑良珍，张艳华主编，新阶梯——中级汉语教程（下册），北京：北京大学出版社，2007年3月。

[2]吕必松，对外汉语教学概论讲义，北京：教育部汉语作为外语教学能力认定工作委员会办公室，1996年。

篇5：少儿播音主持中级教材

少儿培训教学基本知识

小主持人培训跟专业院校的播音主持专业的教学不同。吐字发音、声音的表现力、声音的美化„„这些训练还不够，还要在教学中加入语言训练的过程。开发孩子们说的能力。启发他们的思维，口头作文。现场记者的评述、口头报道。孩子们外出采访，从中培养他们与人沟通能力和交际能力。从谈话中如何得到自己想知道的内容和信息。现在大多数的孩子都是独生子女，因此谦让、礼仪、学会尊重、懂得感恩也都是一个小主持人课程中必不可少的教学内容。在课堂环节上，根据孩子们所处方言区的特点，纠正普通话，讲寓言童话故事提高语言的表现力。每堂课都争取让每一个孩子上台表演。

1、讲故事、演讲、朗诵方法与技巧。

2、艺术教育目标是：信念、活力、创造；

3、艺术教育的四个现代化：目标化、卡通化、情境化、娱乐化；

一、课程目的

培养学生的语言组织能力和表达能力，克服自卑心理，让孩子敢说，会说。

二、课程内容

 培训内容：小主持人少儿辩论少儿表达少儿朗诵艺术表演少儿绕口令。

 培训方式：让学生在互动中交流，以登台表演、讲故事、说笑话等形式，增强语言的表达能力和沟通能力。训练正确发音、讲故事、表演儿歌、童话剧表演、创编情景故事等形式让学生消除紧张情绪；培养幽默感；掌握现场辩论技巧；学会肢体语言、即兴演讲，突破上台畏惧，战胜自我！ 培训效果

：

“台上一分钟，台下十年功”。可以通过系统专业的严密培训，让每个孩子能大方的上台表演，仪态得体，语言流利，使孩子的自信心和表达欲望增强，记忆力、表现力、思维能力提高，在语言潜能开发的同时激发机敏的应变能力和表达能力，从而使得少儿的心理素质，综合能力全面提升！

专业知识部分

胸腹式联合呼吸

胸腹式联合呼吸：胸腔和腹腔联合呼吸

快吸慢呼，挺胸后阔肩。吸气时腹部略鼓，胸腔有意识的阔张；呼气时腹部放松但不要用力收缩，胸腔保持住阔张的状态。着重点在横隔膜用力，呼气时要感觉将气保持在横隔膜上。

配合a、i.u的发声练习。和膈肌的力量练习；“嘿哈吼呵”

口部操

口部操、唇舌力量练习

（1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。

（2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行、。

（3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。

（4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。2．舌的练习

（l）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、Q、X发音有问题的人可以多练习。

(2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。

（3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。”

（4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。

（5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L的

割舍（gý

shþ）

合辙（hã

zhã）

客车（kâ

chý）

4、i舌面、前、升、不圆唇韵母。

发i时，舌头前伸，舌面前部尽量向硬腭升起，口开得很小，嘴唇成扁平状。软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。例如：

笔记（bǐ

jì）

离奇（lí

qí）

激励（jÿ

lì）击毙（jÿ

bì）

厘米（lí

mǐ）

立即（lì

jí）

5、u 舌面、后、升、圆唇韵母。

发u时，舌头往后缩，舌面后部升起，口开得很小，嘴唇收圆，软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。例如：

互助（hù zhù）

初步（chū bù）

颅骨（lú

gǔ）鼓舞（gǔ wǔ）

督促（dū

cù）

出土（chū

tǔ）

6、û 舌面、前、升、圆唇韵母。

发û时，舌头前伸，舌面前部尽量向硬腭升起，口开得很小，嘴唇收圆成一个圆孔。软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。û和i发音情况基本相同，区别只在于嘴唇的圆扁。例如：

区域（qū

yù）

曲剧（qǔ

jù）

旅居（lǚ

jū）女婿（nǚ

xù）

须臾（xū

yú）

絮语（xù

yǔ）

（二）复韵母

1、前响复韵母 ai、ei、ao、ou

前响复韵母由两个元音组成。它们前面的a、o、e发音清晰响亮，后面的i、o、u发音轻短，所以它们的发音特点是前响后轻。

（1）ai 是由单元音a和i合成的，但a比单发时舌位靠前，比单发时口腔稍开，甚至只表示舌头移动的方向，终点不太稳定。例如：

爱戴（ài

dài）

白菜（bái

cài）

海带（hǎi dài）开采（küi cǎi）

拆台（chüi tái）

买卖（mǎi mài）

（2）ei 是e和i合成的，因相互影响，e比单发时舌位靠前，比单发时口腔稍开，例如：

配备（pâi bâi）

蓓蕾（bâi lþi）

黑煤（hýi mãi）非得（fýi dþi）

肥美（fãi mþi）

狒狒（fâi fâi）

（3）ao是由a和o合成的，但a的舌位比单发时靠后，o比单发时口腔稍闭。例如：

高潮（güo cháo）

号召（hào zhào）

抄报（chüo bào）包抄（büo chüo）

稻草（dào cǎo）

毫毛（háo máo）

昆仑（kūn lún）

春笋（chūn sǔn）

温顺（wýn shùn）滚轮（gǔn lún）

馄饨（hún

tún）

混沌（hùn dùn）

（5）ûn由û和n合成。例如：

均匀（jūn yún）

军训（jūn xùn）

纭纭（yún yún）

2、后鼻韵母ang eng ing ong

（1）ang由单元音a和鼻辅音ng合成，a比单发时舌位靠后。例如：

党章（dǎng zhüng）帮忙（büng máng）

沧桑（cüng süng）厂房（chǎng fáng）当场（düng chǎng）行帮（háng büng）

（2）eng由e和ng合成。例如：

丰盛（fýng shâng）整风（zhþng fýng）更正（gýng zhâng）风筝（fýng zhýng）横生（hãng shýng）登程（dýng chãng）

（3）ing由i和ng合成。例如：

叮咛（dÿng níng）

姓名（xìng míng）

命令（mìng lìng）倾听（qÿng tÿng）

评定（píng dìng）

清醒（qÿng xǐng）

（4）ong由o和ng合成。例如：

工农（gōng nïng）

肿痛（zhǒng tîng）从容（cōng rïng）隆重（lïng zhîng）哄动（hōng dîng）

冲动（chōng dîng）

绕口令部分

学时事

史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事，心里装着天下事。

比赛画动物

谷谷和露露，比赛画动物。谷谷画了一只老鼠和一只兔子，露露画了一只老虎和一只鹿。虎追鹿，鹿躲虎，鹿追兔，兔躲鹿，兔追鼠，鼠躲兔。

就来炖我的炖冻豆腐，你不会炖我的炖冻豆腐，别胡炖八炖我的炖冻豆腐。要是炖坏了我的炖冻豆腐，就吃不成我的炖冻豆腐。

唱曲儿

进了门儿，倒杯水儿，喝上两口运运气儿，顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿又一曲儿，练完嗓音我练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我越带劲儿！

六十六

六合县有个六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，堆在六十六间楼，栽了六十六株垂杨柳，养了六十六头牛，扣在六十六株垂杨柳。遇了一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，翻了六十六篓油，断了六十六株垂杨柳，打死了六十六头牛，急煞了六合县的六十六岁的陆老头。

满天星

天上看，满天星。地下看，有个坑。坑里看，有盘冰。

坑外长着一老松，松上落着一架鹰，鹰下坐着一老僧，僧前点着一盏灯，灯前搁着一部经，墙上钉着一根钉，钉上挂着一张弓。说刮风，就刮风，刮得男女老少难把眼睛睁。

刮散了天上的星，刮平了地上的坑，刮化了坑里的冰，刮倒了坑外的松。刮飞了松上的鹰，刮走了鹰下的僧，刮灭了僧前的灯，刮乱了灯前的经，我找到了，春姑娘就在我的身边，春姑娘就在我的周围，时时弥漫着春的芬芳，处处充满着春的生机。

睡梦中的笑声

是谁悄悄拉下了夜的帷幕？房屋、树木、小桥、流水……一切，朦朦胧胧。

这时候，风儿，不吹了；花儿，不闹了。小鸟们安静下来，孩子们安静下来，闭上眼睛，睡觉了……

不知什么时候，月亮姐姐划着银色的小船，轻轻、轻轻，一下，两下……在蔚蓝色的海洋里，播着梦的种子，一颗，两颗……

慢慢地，慢慢地，种子发芽了，开花了，一朵，两朵……变成无数眨着眼睛的星星花，忽闪，忽闪……

星星花唱着歌，把红色的梦，绿色的梦，黄色的梦，五彩缤纷的梦，一闪一闪地送给每一个孩子…… 睡梦里，孩子们发出一串串的笑声……

天如果不亮

天如果不亮的话，世界不会苏醒。正如风不吹，云不会给我们带来悲喜。

黑色的夜给大地带来了无尽的雨水，虽然滋润了禾苗，但却淹没了我的家园。还好昨夜的风告诉我一个消息，在神秘的远方有一个美丽的新天地。

这或许是梦，或许是幻想，但我想为此去流浪。带上大半个我喜爱的大米，坐上一只小船，其实它是一片油绿油绿的叶子。顺着河流漂向远方。

忽然，起风、云变，接着就是莫名的大雨。水面也开始响应天空的雷电，剧烈地翻滚。我努力地保护小舟不被大浪吞噬。

努力着努力着，时间一分一秒过去，不知不觉到了黄昏。此时风雨已停，我筋疲力尽地躺在船上。看着天空，当看到一颗非常明亮的星时，我立即睡着了。

当我醒来的时候，发现自己正一个人趴在办公桌上，一只小蚂蚁正在我手上爬来爬去。

寓言故事部分

过了一会儿，狐狸故作惊喜地说：‚我有办法了！你看这样好不好，你用前腿和角固定在井壁上，我从你的背上跳上井去，然后再拉你，我们不就能得救吗？‛

山羊一听，连称‚好主意‛。于是，狐狸先爬上上山羊后背，再抓住山羊角，成功地逃了出去。

可狐狸并没有履行诺言，可怜的山羊被扔在了井下。

狼和马

夕阳西下，在长满绿油油的麦子的田野上，一只饥肠辘辘的老狼漫无目的地走着。老狼抬头看了看这片生机勃勃的田野，不免心生感慨：如果我也可以吃麦子，那该有多好啊！至少，我不用像像现在一样忍饥挨饿了。

想着想着，老狼开始感伤起来：想当年我年轻的时候，哪受过这种饿肚子的罪！老狼缅怀着过去，脚步越发沉重起来。

这时，一匹精疲力竭的马迎面走来。老狼看出这匹马也饿着肚子，它眼珠子骨碌一转，计上心来。老狼径直向马走去：‚兄弟，看样子你也饿了很久了吧？‛马点了点头。老狼一见有戏，就接着说：‚我在前面种了一片麦子，是专门为需要的人准备的，去尝尝好吗？‛马停下脚步，它笑着说：‚狼先生，你似乎也饿了吧？既然有麦田，你为什么不先填饱肚子呢？‛

老狼听了这话一愣，但它很快就为自己想好了借口：‚我不喜欢吃麦子，但是我很喜欢听别人吃麦子的声音，那声音太动听了！‛马冷笑一声，说：‚你是喜欢听吃麦子的声音，还是喜欢趁我吃麦子的时候下毒手呢？只有你自己清楚！‛说罢，头也不回地跑出了狼的视线。

主持词部分

主题队会主持词

主持人甲：鲜艳的队旗在蓝天下飘扬，嘹亮的歌声汇成欢乐的海洋，听，中队活动的号角声又响起来了！

主持人乙：亲爱的小伙伴，让我们以满腔的热情，与你手牵手，一起走进生活，走进心灵，走进五彩的天地。“与你手牵手”主题队会现在开始！

甲：春夏秋冬，黑夜清晨；

乙：日月如梭，光阴似金；

丙：时间老人领着我们----丁：又敲响了新年的大门。

甲：当日历又翻开新的一页；

乙：当小树又增加一个年轮；

丙：当春天又拥抱着大地；

丁：当冬天又翱翔着矫健的雄鹰„„

合：让我们共同迎接2011年的到来！

丙：我们的歌声多么嘹亮，悠扬的音符在蓝天回荡；

丁：我们的队旗高高飘扬，星星火炬给我们指明方向。

丙：红领巾在胸前飘荡；

丁：星星火炬照耀我们前进的方向。

丙：是绿洲的甘泉和沃土，滋养了纤细的幼苗；

丁：是长辈的无私情怀，孕育了无数未来的希望；

甲：人生的足迹一步步向前延伸；

乙：新年应是新的征程；

甲：问一问有没有虚度年华？

乙：问一问学会了多少本领？

丙：时间是一条金河，载着人生，载着信念；

丁：感谢学校，感谢老师，我们又度过了丰收的一年。

2、结束语

甲：过去的一年，我们有泪水更有欢乐；

乙：过去的一年，我们有汗水更有掌声；

丙：在新的一年里，我们继续追求创造，探索实践；

丁：在新的征程中，我们努力奋斗自强，勇敢向前。

甲：新年是新的乐章，乙：用我们的行动，丙：用我们的真诚，5

（一）一般开场白

一般开场白常常是在第一次接待游客时开始的，而这种开场白也叫欢迎词。欢迎词的主要内容应该包括向游客问好，代表旅行社向游客表示欢迎，向客人介绍司机和车牌号，自我介绍，简要介绍当地气候等情况，下榻饭店概况，游览活动安排，必要的卫生、饮食、安全、购物等注意事项以及其他必要的内容等等。

（二）导游辞开场白

导游辞开场白从结构的角度划分，可以分为完整式和简略式两类:完整式开场白大致包括问候、寒暄、自我介绍、欢迎、良好祝愿、明确游览目的等内容;简略式开场白至少要有问候、明确游览目的两项。从游览过程的角度划分，有预设开场白和现场开场白两种。从表达的角度划分，有叙述式开场白和抒情式开场白两类。请看案例：

① 女士们、先生们:你们好!欢迎大家光临天坛。（自我介绍之后）非常高兴能有机会陪同各位一道欣赏领略这雄伟壮丽、庄严肃穆的古坛神韵。让我们共览这“人间天上”的风采，共度一段美好的时光。（徐志长《天坛导游辞》）

②女士们、先生们: 大家好!首先，我对各位的到来致以最诚挚的欢迎!各位在来长沙旅游之前，想必已经对湖南有所了解了吧?那么您认为中国现代史上最著名的人物是谁呢?对，毫无疑问是毛泽东同志!那么毛主席在长沙生活期间，最喜欢去的是什么地方呢?就是我们将要到的岳麓山爱晚亭了。好，现在咱们就一块到毛主席“携来百侣曾游”的地方去看看。（赵湘军《爱晚亭》）

③女士们、先生们:瓷器是我们日常生活的必需品。那么多姿多彩的瓷器是如何制造出来的呢?到了瓷都景德镇，我们就不能不去探寻一番，所以，今天我就请各位去参观古窑瓷厂，这个瓷厂为什么用“古窑”二字命名呢?等会儿到了我再做解释。现在我利用路上的时间向各位介绍一点陶瓷知识。（余乐鸿《景德镇古窑瓷厂导游辞》）

④各位游客:您们好!欢迎大家到湄洲岛旅游。我们今天游览的景点是湄洲岛妈祖庙，导游的内容有:湄洲岛概况→湄洲岛妈祖庙朝觐活动盛况→祖庙山门→仪门

→太子殿→寝殿→妈祖石像。预祝我们愉快地度过这美好的一天。（段海平《湄洲岛妈祖庙》）

甲：我说美是时尚的衣装。乙：可变化无常，美丽跟不上趟。丙：费钱。

甲：这不是，那不是，那你说美是啥？乙：美是文明的行为和语言。丙：为啥？

甲：对对对，你倒说说是为啥？乙：语言美，行为美，心灵美，你说美不美？丙：美！

欢庆元旦

我们小组上了场,锣鼓家伙一起响,四人说段三句半,咚锵!

欢庆元旦喜气浓,我们教室乐融融,今天举行大联欢,高兴!

在座老师真不少,叫声园丁辛苦了,先给你们拜个年,老师好!

谢完老师祝同学,新年进步学业成,师生欢聚迎新年,玩通宵!

诸位同学你们听,欢声笑语气氛浓,团结学习一整体,齐心!

诗歌部分面朝大海，春暖花开海子

从明天起，做一个幸福的人

喂马，劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

月亮月光光，洒满澎湖湾，阿爸摇起船，阿母撑起帆，满载希望驶向石井湾。

月亮月光光，洒满石井湾，阿爸摇起船，阿母撑起帆，多了阿妹来操桨，满载希望驶向澎湖湾，接上阿公阿嬷(mó)来团圆。

走过绿森林的老树

今夜的风中有青草的气息飘浮月儿躲在云背后叫我看不见远山的小路那森林里的小动物会不会都已睡熟绿盈盈的草坡上

是不是又开了一朵蘑菇

蘑菇有圆圆的小脑袋打着雨伞依着大树点点头送来一阵清香招招手好像在说

篇6：中级会计资格考试教材

二、在第一轮预习阶段，考生可以先听20xx年的视频课件，使用20xx年的教材和复习资料来预习，熟悉书中的知识点，重点注意历年教材中变化的内容，等到新教材拿到手的时候，在针对新改的内容进行查漏补缺。

中级会计实务：

(一)科目特点

从每年的考试情况及学员反馈来看，中级会计实务科目算是属于中级会计考试中难度最大、内容最多的一科。其特点在于经济业务盘根错节、综合性强，会计分录较多容易让学员焦头烂额。

(二)考情分析

虽然中级会计实务从其章节分布、知识脉络上来看确实错综复杂，但从近年的真题来看，中级会计实务考试从整体上侧重于考生基础概念、基本理论知识和基础业务处理能力的考核。一切的困难都是纸老虎，所以考生只要是掌握好基础的业务处理和理论知识应对考试绰绰有余。

财务管理：

(一)科目特点

通过历年考试可以考出，财务管理考试具有考核全面、计算量大、分析题和综合体分值所占的比重较大，需要记忆和运用很多公式，由于从事会计工作的人员，多数是以文科为北京的，所以考生普遍反映在学习过程中难度较大。实际上财务管理从考试来说并不是很难。只要把握了正确的学习方法和应试技巧，相信顺利通过绝非难事。

(二)考情分析

1.以教材为准出题，考试内容完全限定在教材范围内。

2.主观题的考核综合性加强，计算题试题难度不大，以教材例题为准，也出现跨章节情况，综合题综合性强，跨多个章节。

3.历年考题的重要考点在考题中会重复出现。

经济法：

(一)科目特点

经济法科目内容多、内容杂、内容细、内容枯燥、考题灵活，需要大量的记忆，但不能机械地死记硬背。一定要注意多归纳，多举例，多做题。中级经济法教材每三年要进行一次翻新，20xx年是新周期的第一年，首次报考的考生应注意新内容。鉴于20xx年税法界的大改革，20xx年中级会计考试经济法科目中的税法部分可能会有较大的变化，请考生留意。

(二)考情分析