静夜思赏析

静夜思赏析（通用12篇）

篇1：静夜思赏析

静夜思

【赏析】

《静夜思》是我们每一个人都非常喜欢的诗，不管是年轻人，还是上了年纪，也不管是客居他乡，还是与亲人相守相伴，只要是中国人，就没有不会背这首小诗的，为什么这样一首语句平白如话，情感朴实无华的诗歌在我们每一个人的心中都唤起了深深的共鸣呢？“床前明月光，疑是地上霜。”诗歌的开头是平白的叙事，夜深人静，万籁俱寂，户外室内，没有一点声响，只有那宁静皎洁的月光，悄悄地照在床前的空地上，洒下了淡淡的青辉。在不经意间，低头一望，还以为是地上落了一层薄薄的秋霜呢。这显然是一种错觉。也许，作者本来已经睡着了，在睡梦中回到了家乡，可是却被强烈的思乡情怀唤醒，在朦朦胧胧中，错把地上的月光当做了秋霜亦未可知，“疑”字，用得很传神，细致地反映了当时似睡非睡、似醒非醒恍恍惚惚的感觉，因为自己也隐约地意识到，在屋里是不应该有霜的，可见第一反应是霜，而第二反应就有点怀疑了，等到醒悟过来，这并不是秋霜，而是“床前明月光”时，其实已经是第三反应了。至于为什么第一反应恰恰是秋霜，则又是颇为令人寻味的，因为秋霜历来是一种感伤的暗示，它表示这又是一年秋风起，唤起无数客子心中深藏的年华易逝的迟暮之感，对此，李白是深有体会的，“不知明镜里，何处得秋霜”（《秋浦歌》其十五）正是他内心的表白。在他的笔下，秋霜时而铺在了床前，时而又染在了头顶，可见他把秋霜当做了一种寓意丰富的象征了。而今夕何夕，月色如霜，虽然四下里没有一点声音，而天上的明月和地下的月光却好似在无声地倾吐着什么，使得诗人的内心再也无法平静了。他感到怦然心动，有一股同样是无声却是不可抗拒的情感的暗流在胸中涌动流淌。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地播动了他的心弦，从而使他再也无法平静下来了。

“举头望明月，低头思故乡。”这时他已经完全清醒过来了，明白自己身处何地，而当他抬起头来，顺着光线向上望去时，窗外那娟娟的月轮正静静地挂在夜空。他一下子恍然大悟了，明白了是什么触动了自己的心弦，原来就是那挥之不去、召之即来的思乡之情呀，它无所不在，白日里，有事的时候，它就静静地蛰伏在心灵的角落里，而到了此时，月亮从天上，月光在地下，双双唤起他心中对家乡的思念，对亲人的挂牵，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，真是一首“所谓无意于工而无不工者”（胡应麟《诗薮·内编》卷六）的自然天成之作。胡应麟甚至认为此诗是“妙绝古今”。更多唐诗欣赏敬请关注“习古堂国学网”的唐诗三百首栏目。

李白这首清新质朴、婉转如歌的小诗因为成功地反映了外出游子的静夜思乡之情，才获得了永久的艺术生命力。大概只要有离家不归的人们，就会有人在月下吟起这首百读不厌、体味不尽的《静夜思》的。

篇2：静夜思赏析

李 白

床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。

举 头 望 明 月，低 头 思 故 乡。

篇3：静夜思赏析

“床前明月光,疑是地上霜。”诗歌的开头是平白的叙事,夜深人静,万籁俱寂,户外室内,没有一点声响,只有那宁静皎洁的月光,悄悄地照在床前的空地上,洒下了淡淡的清辉。在不经意间,低头一望,还以为是地上落了一层薄薄的秋霜呢。这显然是一种错觉。也许,诗人本来已经睡着了,在睡梦中回到了家乡,可是却被强烈的思乡情怀唤醒,在朦朦胧胧中,错把地上的月光当成了秋霜亦未可知。“疑”字用得很传神,说明当时诗人似睡非睡、似醒非醒、恍恍惚惚的感觉,因为诗人也意识到,在屋里是不应该有霜的。可见第一反应是霜,而后就有点怀疑了,等清醒后,明白这并不是秋霜,而是月光。至于为什么第一反应恰恰是秋霜,则又是颇令人寻味的。因为秋霜历来是一种伤感的暗示,它表示这又是一年秋风起,唤起无数游子心中深藏的年华易逝的迟暮之感。如今,月色如霜,虽然四处没有一点声音,而天上的明月和地下的月光却好似在无声地倾吐着什么,诗人的内心再也无法平静了。他感到,有一股同样是无声却是不可抗拒的情感暗流在胸中涌动流淌。如霜的月光好似一只看不见的手,无声地拨动了诗人的心弦,使他再也无法平静下来了。

“举头望明月,低头思故乡。”这时,诗人已经完全清醒了,明白自己身处何地,而当他抬起头来,看见窗外那一轮明月正静静地挂在夜空。“举头”望见了“明月”——那同照故乡的明月,随即产生无限遐想,想到了家里的亲人,想到了故乡的一切。面对空徒的四壁,长期客居异乡,没有知音的诗人难以入睡,低头痴望着床前的“白霜”,更感寂寞无奈,思乡之情愈来愈强烈。这样,就有了诗人情感的最终流露——低头思故乡。这是诗人寂寞愁绪的结晶,是全诗的点睛之笔。

二、赏析

李白的《静夜思》,生动形象,情真意挚,是中国思乡诗的代表,被誉为一首“无比精粹而不失伟大的东方乡情曲”,它创造了在中国诗歌中独树一帜的新“月象”——“思乡的明月”。这首小诗,既没有奇特新颖的想象,更没有华丽的辞藻,它只是用叙述的语气,写远客思乡之情,然而意味深长,耐人寻味,千百年来,如此广泛地吸引着读者。为什么这样一首语句平白如话、情感朴实无华的诗歌能引起我们每一个人的共鸣呢?

这首诗内容单纯,内涵却非常丰富,表达了一种人所共有的思乡之情,能引起人们的共鸣。从引发乡情的具体环境和过程来看,是很普通、极常见的,不但容易理解,而且许多人都体验过。就乡情的具体寄托来看,每个人心中都有一幅故乡画。当诗人在静夜里对月思乡的时候,他的乡情一定有这样那样的具体内容。比如,故乡的景物、人物、生活等等。但是,所思的内容在诗中一点也没有提到,诗人只是点出“思故乡”三个字。正如沈德潜所评:“旅中情思,虽说明却不说尽。”然而,正因为诗人没有把他的所思内容说尽,才给读者留下了无限想象的空间。不同的人,尽可以用自己不同的生活体验去描绘它,把它具体化,寄托自己独特的乡情。因此,这首诗是容易理解的,却又是体味不尽的。

《静夜思》中的乡情,给人亲切而真实的感觉。古诗中常见的那种客子思乡怀亲的悲愁与痛苦看不到,就连游子常有的孤寂之感,都淡得使人觉察不出来。如,清人徐增所评:“因疑则望,因望则思,并无他念,真静夜思也。”它抒发的乡情,就像诗中那弥漫于天上地下的月光,轻盈似纱,清淡如水。这种感情,以柔美、温和为特征,具有平凡的生活色彩。只要一读到这首诗,人们并不感到心灵的强烈震撼,只是心弦被轻微地拨动了一下。

篇4：静夜思（组诗）

纸里包不住火，一阵阵凉

驱赶一枚枚汉字

把出阁的纸泡透

把散淡的忧伤，撩瘦

把日子的芳菲，抽空

一晃时光转弯

大半个青春，在纸上走完

宝剑饮恨推手击石

墨香的奶酪，成了隔夜茶盏

如今我和我的弟兄

仍然挑灯论剑，只是梅花早殇

不知是否被剑下毒

那发黄的纸在庙堂

在江湖在漂泊，提前收场

多像弱不禁风的人间

总有些梦无枝可栖

总有些梦无枝可栖

就像街灯总是半睁半闭

就像湖水总是半推半就

就像云朵总是半风半雨

花开一枝，与花开满园

就像时间的藤，缠你绕你

直到零落成泥

深吻你的涟漪，抚摩你的韵味

而心之外的野百合，死去活来

一千句一万句的温柔

也抵不住一滴泪的说辞

总有些秋风不合时宜

就像土豆鼓胀在暗处

就像秋千无声地叹息

就像我慌乱的梦境

想回却回不去的故里

被石油喊醒

喊地下地下冒火喊荒原荒原破茧

喊铁树铁树开花喊吧我的石油兄弟

粗门大嗓，喊出小黑龙的野性

喊醒一座城垣，喊得祖国工业血脉喷张

在盐碱滩涂在萨尔图

把雪花喊狂，把北风喊疼

把一百个泡子喊清澈，把鸿雁喊苍茫

石油一声喊重金属的高声部

串起日和月一幕幕反刍

高蹈的狂泥

装修的事

明知那些外表光鲜的

地板、扣板、大白、乳胶藏毒

可还是掏光善良买回家中

供后半生反刍

走进色彩迷乱的客厅，突然失忆

不知自己的主人身份

是否合法

人生由黑到白，就为了拥有一所房子

白天浇花、饮茶、练字

晚上和妻子说一些暧昧的话

在自己的房子里

可以哭可以笑可以呼朋唤友

丢掉外面的冷言冷语

卸去所有包装

只想这毒漫溢

留给我玫瑰盛开

留我一生清白

幻想

摸流云云不理会

摸蓝天天不见底

摸星星星眨眼睛

摸大风风声寂寥

夜无语昙花悄悄开

梦境深不想醒来

那就摸摸路吧用心

一段一段走完

在说不出的惆怅里一切

都成了虚幻

像节日飘向天空的气球

逃命一样散开

可我还是幻想一切的可能

幻想灵魂不被身体摆脱

幻想小日子生动有趣

幻想四周都是温良面孔

幻想水到渠成的爱情

树别提前绿

花别提前开

而眼下我幻想的是

风拔节，云抽穗，水扬花

命里不缺金、木、水、火、土

在突然造访的中年

饮酒喝茶打牌……工作

灵感来了

掬起带露珠的诗行

萨尔图

月亮的圆饼油汪汪地

悬在荒原之上，吊着石油的胃口

一截光打在脸上

照见一只只叩首的铁鸟

散落风的马蹄，苍生感恩

远处隐隐传来果成寺

木鱼的梵音连绵的颂词

夹杂金属的尖叫

叫来了沙，叫来了云

叫开了花，叫得一朵朵词根

高过天堂

从时间深处抽出手

安置愁眉不展的风

在世纪大道上一路狂奔

连串的惊叹

转眼占据了时代广场中心

还有森林般耸立的誓言

月亮升起地火向远

风又一次领诵

旧情节伸手可触

那时此时

那时孩子们玩纸糊的风筝

追着这只大鸟

在村头低低地飞

飞的是童贞

此时老人们在广场枯坐

手牵风筝线漫不经心

高高地飞，飞的是寂寞

那時屯里的人很多

总有乐子事，把小土屋湮没

此时城里人很多

孩子都想往城里挤

和扎入云彩中的高楼

抢蓝天

此时村里的人很少

留守的屋，很结实

村东村西没有一声狗吠

进城的孩子变老了

老了的孩子怀念那时

梦里回了村子

风一样地刮

从那时到此时从村里到城里

时光被一截无腔的柳笛

撕得粉碎

再也再也

吹不成一支完整的曲子

夜未央

新闻操作间一片灯火，却照不见黑

在空旷里，鸟已安歇，梦刚登场

一股一股的相思炸响，把我惊起

远在他乡，星辰失语

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在草尖上逗留，在露珠里禅坐

在纸醉金迷中坚守，在欲望的边城遁走

阴晴不定的天

下沉，把我埋葬

上弦月投下诡谲一眺

不知做了什么亏心事

欲语还休无处可逃

纸上种植的还是去年货色

凶杀血淋淋的车祸现场以及

停水早殇的路东莞扫黄

二奶军团疯狂反扑

一版又一版的楼盘罂粟花在媚笑

累得读者的肾生疼

我心乱如麻

城池失守向黑而去

马上月过中天冷冷的光

把黑咬碎恍如隔世的伤

我还是没跑出，欲望的手心

静夜思

天蓝不起来夜黑下去

我在異乡翻来覆去

漫无边际，游荡

想被冰雹打残的玉米苗

想大姐家刚刚落生的羊羔

想炊烟袅袅升起

想木匠大哥耳丫上

那根燃了半截的日子

列车穿城而过铁轨铿锵

向梦的边缘挺进

把我拽回深处

黑草垛安度着时光

北风尖利，烧旺了的大雪

白得虚无，母亲的火盆明明灭灭

像一小片天空

我在高楼里低下来

再低低到尘埃

低到骨头，低到梦里

聆听墒情讲述年景

看民间燕子绕堂

阿木塔

勒勒车在草原迂回

百尺高的大帐里布下重重杀机

长调苍茫唱哭了散落的陶片

一群快乐的男女

就着肉香把篝火撩旺

木头西纳泡北泡阿木塔泡

三面相拥水涨船高

围住美，围住虚幻，在杜尔伯特兴风作浪

野兔被苍鹰追撵

风月被爱情收编

一顶辽阔的蔚蓝下

两个铁匠

在村头冒着烟像一列

奔跑在玉米地里的火车

叮叮当当时而轻缓

时而急促铁匠的小屋

被谷雨淋湿

瘦子姓毛我的远房亲戚

胖子姓孙生产队长的连襟

两个烟熏火燎的男人

一小锤一大锤轮番

锻打一炉的火

镰刀望月锋芒毕露

收割麦浪滚滚

锄头开刃星辰浩繁

刈除小满里的草

火红火热了

那段光阴

白露为霜年复一年

白烟消散铁打的江山

突然失重田里农药味浓烈

毛师傅和孙师傅

一前一后走向西边

只留下飘忽背影

莲花开了

六月的莲花开在湖里湖不静

黎明湖、鹤鸣湖、滨州湖，万宝湖

一百个湖里，开了一百种莲

天上雁叫地下流水湖中喊夏

一只青蛙，蹲在叶茎上，静候佳音

白色的、粉色的，红色的浪

把丰润摇颠，把一炷香烧旺

把欲举高

莲花开了我和妻子

从城里挤出

赶了五十里的路潜下身

莲花拂面捧住牵挂

一缕清波来袭

度我半生的白发

我回来了迫不及待

就像回到村前

那池童年

篇5：《静夜思》唐诗赏析

《静夜思》

朝代：唐朝

诗人：李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

【诗文解释】

那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的`白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。

【词语解释】

举头：抬头。

【诗文赏析】

平淡的语言娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。完全是信手拈来，没有任何矫揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。本诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。

篇6：《静夜思》教学实录片断赏析

生：元宵节的时候。

生：中秋节的时候月儿最圆。

师：是呀，中秋节、元宵节的月儿最圆了，那样的晚上我们都与家人在一起过节呢。谁来说说你们是怎么度过的？

生：中秋节的晚上，我们一家人在一起一边看电视一边吃月饼，很开心啊！

生：元宵节的晚上我会与爸爸妈妈一起到街上去逛街，看兔子灯，到商店里去猜谜语，好热闹！

生：中秋节的晚上爸爸妈妈带我回到乡下，与爷爷奶奶一起吃晚饭，看月亮吃月饼，一家人聚在一起说说笑笑，不知有多高兴呢。

师：月圆之时是我们与家人团聚的日子。假如此时你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？

生：我会非常想念家里的爸爸妈妈，想他们在干什么。

生：我会很难过的，别人都与亲人在一起，而我只有孤单一人。

生：我会怀念以前与家人在一起的日子，说不定我会忍不住哭的。

师：是呀，别人团聚，自己却孤单一人，心中肯定很难受。（指图）想一想，说一说，此时的诗人站在窗前，仰望明月，会想些什么呢？（生讨论交流）

篇7：《静夜思》教学反思

“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。

学习过程中如何让孩子们体会当时李白外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦，此时的凄凉孤寂让孩子们去体会可能困难了点。于是我试着让孩子们想一想，你们觉得月光洒在地上像什么，孩子们对这种充满想象力的问题最有兴趣了，有的说像一层白白的纱，有的说像白糖，有的说像条白裙子……是啊，为什么作者不把月光比作白纱、白裙，而是比作寒冷的霜呢？说明当时李白的心情如何？孩子们慢慢地体会到，李白当时孤单、寂寞的感觉，这样对读好这一句和理解第二句“举头望明月，低头思故乡”有很大的帮助。正因为思念家乡，思念亲人，无法立刻回去和他们团聚，所以才有“疑是地上霜”的感觉。

此时和孩子们分享作者的写作契机：题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景，寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中……

篇8：静夜思

高一时, 我和他在两所不通的高中, 我到他的宿舍找过他一次。

我是特害怕冬天的那种人, 较之一般人, 我异常地怕冷。

春节刚过, 春的感受就来了, 天一下子暖起来, 我跑到院子外, 真的再没刺骨的冷风了, 接触着阳光, 满身的幸福, 举起手来优雅地转了个圈, 我觉得自己把欢乐举了起来!可是没两天, 北风吹来, 开始时还是小雨, 然后雪就随着雨嚣张起来。走出门去, 风似红眼的利剑, 冷如四面坚固的冰墙。刚冒芽的幸福就这样夭折了。

我一时无法适应这天气的剧后现身。玻璃窗上已不再布满黑暗, 银光将它从黑暗中解救了出来, 再多的悲叹亦随着这流逝而去的黑暗悄悄不见。

谁又想到呢?阴霾, 在后半夜终于打开心扉, 接纳缕缕银光;谁又能想到呢?灰暗了一天的心情, 在后半夜也不再沉闷。也许, 这就是黑暗之中让人心头为之一振的一束光芒!不仅仅是月光, 还有那微弱的星光也重放光芒, 努力的闪烁!也许, 这就是第一道光吧, 新生的第一道光吧, 照出记忆, 照在心上!

遥想数年前的油灯下, 弱小的火苗在跳跃着, 谁在灯下寒窗苦读?远望数年前的红烛台, 照着多少人自信地追逐着理想;低头凝望地上洒下的月光, 照得我在这其中不再黯然神伤!

又是一个不眠夜, 也是一场梦的离殇!谁用记忆来装点这微光, 谁用诚心打动满天星光换来不再忧伤?终于, 不再徜徉, 也终于明白, 月光, 照的不是外表, 而是万物之心!下一个阴暗还会来吗?下一个夜不再灰蒙蒙了吧?下一个黑暗还会闯入人的心扉, 还会在人心头久久徘徊吗?

我想不, 再也不会了!望着满地银光, 就可以得到坚定的回答———不会!有了光, 就有了理想;有了光, 就有了继续向前的勇气, 就有了战胜这久居心头的黑暗之伤的信念!

于是, 静夜中, 歌声响彻心扉, 不同的是, 歌曲已经播放到了《静夜思》!读

学校:安徽太和县倪邱中心学校;导师:祝丽丽

点评:此文长于铺排渲染诗意的环境, 语言洗练且富含情趣, 音乐在此文中的作用设置巧妙, 它承载着作者感情的变化, 衬托感很强烈, 真情真悟随着它涌动于笔端, 使结构上首尾圆合, 构思相当精巧。 (祝丽丽)

筒子楼

我们一家人搬进了一幢筒子楼。所谓筒子楼, 就是一条楼道里, 住着好几户人家的那种楼。清楚地记得, 那幢楼的楼道里没有灯, 晚上总是需要摸索着爬楼梯。就算在白天, 楼道里也是漆黑的。并且因为一条楼道里住着好几户不同的人家, 不同的味道混杂在一起, 像极了塞满化学试剂的实验室。楼道里甚至常常会有莫名其妙的狗屎。

我家住在楼道的尽头, 一扇红铁门将外面混乱模糊的世界隔离。跟我们家一起隔离的还有一户人家, 只有一个女人和一条狗。

楼道里总是漆黑漆黑的, 从这头看不清另一头。

女人大概四十来岁, 脸圆圆的, 头发梳得很光滑。脸上扑了厚厚的粉底, 化着有些浓的妆。浓妆背后的眼神里却有淡淡的疏离。我总是离她远远的, 因为我怕她怀里的狗。那只叫妞妞的狗, 在我看来特别凶狠, 总是莫名其妙地冲我乱叫, 我哪里惹它了!

后来, 妈妈和女人渐渐熟悉起来。女人说, 她和老公离婚了, 她一个人带着19岁的女儿生活。老公对她和女儿的事不闻不问, 连每个月基本的生活费都不会给。她只好自己找了份工作维持生活。可是不争气的女儿却因为参与了一起严重的打架事件而坐了牢, 不知道什么时候可以出来。她只能带着那只狗, 守着空荡的家, 等女儿回来。“喏, 我房间隔壁的小房间是我女儿的, 我经常打扫, 这样等她回来的时候, 房间还是干干净净的……”我好像突然明白了, 无论生活带给女人的伤害有多深, 她都可以等伤口愈合, 因为, 心里有了期待。

有天早上, 我看见女人准备了一些吃的东西和一些衣服, 好像是要出门。果然, 女人对妈妈说:“麻烦您今天中午帮我喂一下狗好吗?我今天要去看看我女儿。”女人看起来很开心, 连脸上的皱纹都舒展开了。妈妈答应了。女人嘱咐说:“您弄点剩菜剩饭给它吃就行, 妞妞很乖的, 不挑食。”然后, 女人便高兴地出门去了, 她的高跟鞋与水泥地面碰撞的声音听起来特别清脆。

那只叫妞妞的狗被拴在女人家门口, 它一看见我就朝我猛叫, 我都快被吓死了。我觉得要是没有绳子拴着, 它完全会冲过来狠狠地咬上我一口。中午妈妈给它送饭的时候, 它也是那副死德性, 冲我妈乱叫。真讨厌, 我在心里咒骂着。可是看到妈妈手里的饭, 它就不叫了, 好像知道妈妈是喂饭给它吃的。狗还真是通人性呢。

傍晚时分, 女人回来了。心情似乎特别好。跟我妈道过谢之后, 便开始给妞妞准备晚饭。她一边利索地拌着狗食, 一边跟妞妞说话:“姐姐说因为她在牢里表现好, 可以减刑3个月呢。你说这是不是一个好消息?”妞妞好像真的听懂了女人的话, 欢快地在女人脚边蹭着。女人把盛着狗食的碗放到地上, 妞妞便开始吃它的晚餐。它半趴在地上, 用两只前爪护着碗, 生怕别人抢它的饭碗。我居然觉得它这个样子有点可爱。这个想法把我自己都吓了一跳。女人笑着看着它吃饭, 捋着它的毛说:“我知道你也高兴。”

妞妞就那么理所当然地成为了女人的一部分, 分享她所有的喜怒哀乐。陪女人快乐、陪女人悲伤的, 是妞妞, 一条狗。

常常看到女人抱着狗坐在门口发呆, 一只手机械地捋着它的毛。妞妞这个时候会显得特别的温顺, 两只圆圆的眼睛骨碌骨碌地转着, 时不时地瞅瞅女人, 仿佛在揣摩女人的心思。我想知道的是, 为什么那只特别凶狠的狗在女人的怀里可以那么温顺?

又是一个普通的早上, 女人收到了女儿的信。女人迫不及待地拆开信封, 并开心地对妞妞说:“妞妞你看, 姐姐来信了!妈妈读给你听:妈, 有些话我没有勇气当面跟你说, 所以选择写信。上次你来看我, 我觉得你真的有些老了, 不再年轻, 我心里突然好难受。我知道我一点都不孝顺, 根本不是一个好女儿……”读到这里, 女人拿着信的双手有些颤抖, 眼里有点点的闪亮, 笑容却在嘴角漾开, 她接着念, “我会在牢里好好表现的, 争取再减刑, 早点回家陪你……”吧嗒, 一颗亮亮的眼泪掉在信纸上, 女人笑着哭了。妞妞弱弱地趴在地上, 不敢动。

从那天以后, 女人变得有活力了。常常是一边哼着小曲儿一边做着家务。妞妞就更活泼了, 总是摇着尾巴在走廊里来回地跑, 不知疲倦。有谁会知道她和它是相依为命的?不知道的人, 会认为她在等上班的丈夫和上学的女儿回家呢。

篇9：静夜思（组诗）

★静 物

一个中年男人，在每一个清晨，准时

出现在咖啡店，靠近窗子的矮桌面前

当他向着外面眺望，一座曾经灯火闪烁的桥

车子川流不息，河水远去，年复一年

来来往往的行人，有的行色匆匆

有的在低声争吵

中年男人低下头，手指翻过一页

摆在桌前的故事，慢慢向前延续

日子载着他的时光，让他

跟一个女人结婚，跟一个女人离婚

直到现在。在这个清晨

他跟往常一样，坐下来，等待一杯咖啡

冲开之后，慢慢冒出微苦的气息

时光，又将从一天开始，路过另一天

★春居图

那些窗帘，那些卧枕，那些香囊

在宣纸上星星点点。浓墨淡彩，渐干

残酒未消，浓睡未醒

纵然有槐花飘落，花荫里，短曲隐隐

谁在心神不宁

小径弯曲，半个身影，被柳枝遮住

鹅黄色，沾满了飞絮和一个人的别离

居然有人目光送了很远

山脚下是水，水尽头是天

骤然停下来的琵琶声

滴进狼毫的行程里，一路上芦花弥漫

回过神来的时候，微风吹起

一个女人慵懒地关上纱窗，宣纸卷起

★静夜思

在深夜，我独自站立。一支烟缓缓燃烧

它的微光，没有照亮什么，就连

我的手指，也是一片模糊。隔着窗帘

对面的楼层，每一扇窗子都熄灯了

那些人在他们的梦里，沉静地睡去

在深夜，我看不到远方。城市寂静成幽魂

漆黑的天空，也许游荡着鬼魂

他们奔跑，哭泣，嚎叫，不忘前世的恩怨

泪水和血渗进尘土，成为暗河里的浪花

打湿一个孤独者在无眠时刻的脚尖

凌晨三点，这是一个孤独的时刻

我没有惦记着昨天的忧伤，没有设想未来

我没有感怀某个人的离别，没有眺望家乡

喝干的茶杯，搁浅的残汁，平淡成此刻的心境

这样的夜，我可以开门出去

每一条路上，都没有人，出发的人还没有醒来

远方的人还没有抵达。凌晨三点，看不见的霜

笼罩着整个世界。太多的清冷，打湿了目光

★丧失的村庄

回到一个故事里，水流进了深夜

我看见滴落的星星，在寒霜里倾诉

它曾经热爱着那个村庄，深情满腔

当我离开，村庄关上了它的柴门

我在异乡的歌声与忧伤

从此没有存放的地方

那个长满了庄稼和虫声的乡村

在某个夜晚，对我说——

不要再回来了，这里己经没有一寸土地

可以接纳你的脚印和骨灰

我低下头来，强忍着一些泪意

从此背对着故乡，随意流浪

所有的一切，都成为一个故事

被我收藏在内心里，从此，这个故事

是我的驿站，也是我的殡仪馆

那里面，有我的爱情和哭声

也有我早己写好的墓志铭

★一厢情愿

你让我对这世界一往情深，只是

就连最后一个对我微笑的人，都已转身离开

那个身影，把整个空旷的世界，不动声色地

砸向我刚刚淌下泪水的脸

我曾经标榜过，自己胸怀一腔善良

用沐浴过佛经的手指，触摸

迎面而来的目光。一个人的离开

告诉我，阳光下的我，非其所爱

如果是我一厢情愿，把一滴水守成了大海

如果是我一厢情愿，让一朵花盛开在黑夜

你可以说，你将离开，只是你不能

把我当成起点，向着天边，越走越远

★半个梦想

你叫我在灰暗的天空，写下那个绝决的词

面对身后的路途。那些草，被风吹得摇摆不定

仿佛正在离开尘土和水，结束一种据守

我终于停下来，让笔离开墨，让词离开笔划

这样的停滞，让时间停下来，让脚步停下来

如果挥别，那个词将会显现，那些草

将会被风吹走，尚未成熟的种子

在花蕾里干枯成半个梦想

如果没有了爱，我会在尘世里活得很自在

没有了渴，我会在尘世里活得很惬意

它们紧紧地拥抱在一起，伴随着我的心跳

遍布在身体里，在每一个角落，时隐时现

向左，或者向右，进退维谷

一些人站在不远处，向我招手，那么多的路径

泥沼，花香，曲折，凄苦，掌声

同时存在，无法辨别，半个梦想，被它们

鞭打得无处藏身

★我心依旧

生命还在进行着

一个声音，把所有力量集中在一处

面对着潮水一样的人和目光

质疑和冷，同时迸发出来

依然还要面对的路，正在延伸

依然还要开展的心，正在跳动

那么，坚持就显得特别有意义了

谁会告诉你一个一直坚持着的自己

谁会告诉你一个将被怀疑了的自己

看来只有自己清楚

我心依旧，在乎自己的内心吧

那里还流着一样的血

篇10：静夜思扩写

漫漫的雨夜，辗转反侧。心，在想着一些人和事情。徘徊于回忆的片段之中。同时，也不自主地荡漾着哀伤的圈圈漪澜。过去了的伤终究消散成云烟，成为过去。而那过去了的就会成为永久，亲切的怀恋。一直以来。懵懂的以为，用快乐就能狂欢寂寞，消去心中那股惆怅之感。可是，到头来，只不过是换来短暂的失忆罢了，快乐之后便是更加地失落。“得快乐时且快乐”这句话仅维持了一定的时间，就失去了功效。日记大全

永远，不知到道有多远。只知道，沧桑的上沉淀压在心上许久，心，已经非常地疲倦，困了，也累了。停格了的画面还是抵抗不了思念，那是因为思念是由无边的欲望演化而来的产物。有起点，却没有终点。悲伤`喜悦，往昔不断地在上演。当一切都随逝的时候，耿耿于怀却留了下来，延续了过去式的曾经。所以，总会为这样或那样的事耿耿于怀。自己存在像是为了它的存在而存在。

有诗曰：“何以解忧，唯有杜康”。酒，是好东西，却醉人不醉事。酒在肚子里，而事心里，中间仿佛被隔了一层什么，无论喝多少刺激而浊黄的`液体，永远都淹不到心上去。

不知什么时候，雨停了，风也止了。聆听着雨夜过后的静逸诣。细细地嗅着空气的纷芳。一种清爽和飘逸的感觉，不觉得从心底油然而生。顿时，外界所演绎的一切都与自己无关，漫游`飘然替我摆平了所有的愁绪与无奈。其实，在这个善感的夜里，夜，并没有很长。只是窗外屋檐下的水滴，扰乱了内心中那面平静的湖，心烦意乱之余，不由地将夜的期限拉得好长，好长。

篇11：静夜思[范文]

《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是引领学生理解古诗，深情吟诵的教学媒介。

教学理念：

本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。

教学目标：

1．认识10个生字，会写生字“目”、“乡”、“床”、“命”，认识新偏旁“日”。

2．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

3．激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重难点：

1、会认8个生字，写好４个字。有感情的诵读古诗。

2、理解诗句的意思，体会意境。

教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美

（一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。

师:图中的人在干什么, 他在想些什么？

(课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。)

师:这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。

[〖设计意图〗：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。]

（二）板书课题，简介李白，引入新课。

1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。

2.简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。

教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

3.观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗？放音乐，让学生背一背

〖设计意图〗：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。

二、初读感知，学习生字。

1、自主识字，分层学习

三、朗读古诗

１、体会诗意

⑴ 指名读古诗

⑵ “这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问

⑶ 指名说说

⑷ 提出不懂的地方

相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。课件出示三幅放大的花草结霜的近景图，让学生更深刻的理解了“霜”的意思。）

师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。

〖设计意图〗：通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。

２、入境朗诵

⑴ 学生自由练读

⑵ 指名读，大家评议，教师针对指导

导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？

⑶ 师范读

⑷ 配乐读

同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。

⑸ 学生练读 ⑹ 指名朗诵

⑺ 全体起立，望月诵读“静夜思”

〖设计意图〗：通过音乐的烘托、借助图画的感染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀，读出古诗的韵味。

3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？

〖设计意图〗：这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。

四、指导书写

师：看来大家都是认字小能手了，我们已经会认12个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。

课件出示：“头是乡故”

师：来，齐读一遍。

师：要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？

生：先横后竖，先撇后捺

生：从左到右，从上到下

生：先中间后两边

生：先里面后封口。

师：同学们真棒，还记得我们学过的笔顺规则。现在我们一起来回忆，再来读读。（课件出示笔顺规则）

师：我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。

师：写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。

师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧！

〖设计意图〗：复习巩固书写规则，反复提醒学生良好的书写习惯。

五、练习点评及展示

篇12：《静夜思》教案

《静夜思》是人教版小学语文一年级上册中第3组“美丽夜空”中的一篇课文，是唐代著名诗人李白的作品。作者从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。根据一年级学生活泼好动，好奇心强的性格特点，设计了本课的教学重点是会认“静、夜”等十个生字，难点是让学生在诵读过程中体会古诗的意思，激发学生学习古诗的兴趣。

教学目标

1．会认“静”“夜”等10个生字。

2．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。教学重点：会认十个生字。

教学难点：让学生在诵读过程中体会古诗的意思，激发学生学习古诗的兴趣。课前准备：（课件）

设计思路：从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。

教学过程：

一、导入

孩子们，让我们一起来聆听这首乐曲，在这首优美的乐曲声中，让我们静下心来，跟随老师一起走入今天的课文《静夜思》。

多媒体播放古琴名曲《高山流水》 板书：6《静夜思》，请大家一起来，齐读两遍课题。

1.师：那么，请会背这首诗的同学请举手！背给大家听听。

2.孩子们，你们知道这首诗是谁写的吗？多媒体播放李白的图像，就是他——李白，我国唐朝诗人。（出示课件李白）

师：李白可是唐代有名的大诗人哦，被人们称为“诗仙”。孩子们，你们还会背哪些诗？（指名学生背古诗）

过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗啊，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。（出示课件学习目标）

4.孩子们，这节课我们有三个目标：

（1）．会认“静”、“夜”等10个生字宝宝。（2）．正确、流利地朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。（3）．唤醒、激发学生学习古诗的兴趣。

5.孩子们，你们有信心达到目标么？（学生回答）让我们开始吧！首先，让我们一起来认识一下本课的生字。（出示课件我会读）

二、认识会认字

1.孩子们，这首诗里有10个生字宝宝，老师把它们请到了电脑上，我们一起来读一读。注意拼读的时候，一定要看清字形，读准字音，还要注意后鼻音和三拼音节的字。好，自由读开始。

2．孩子们，你们能说一说，是怎样记住这些生字的吗？（课件出示我会记）

3.孩子们，你们记生字的方法各种各样，这节课，有几个偏旁想和我们交朋友呢！请看（课件出示偏旁）

下面老师想考考你们是不是真的记住了这些生字宝宝，我们来玩一个——“摘苹果”的小游戏，请看大屏幕（课件出示摘苹果）如果你能把苹果上面的生字宝宝读清读准了呀，老师就把这个红红的大苹果送给你！

4.哈哈，大苹果被你们被摘去了，老师想再考考你们，你们敢挑战么？

同学们回答“敢”。（课件出现10个不带拼音的生字）通过指名读，男女读，小组读，多种方式认读。

5．现在呀，生字宝宝们手拉着手，走进了古诗中，你还会读他们么？你们能不能读准，试试看吧，请读课题，两遍。

三、释题-理解

1．孩子们，请你右手的食指指着课题，你能说一说，课题里的哪个字交代告诉了我们这首诗的写作时间吗？（夜）

2.那么，孩子们，课题中，哪个字又告诉了我们大诗人李白心里在想事情呢？（思）3.．孩子们，在这首诗中，哪个词告诉我们大诗人李白写的时候在“夜”里呢？（明月）4.孩子们，这明亮的月光隔着窗子透进来，洒在地上像什么啊？（霜）

5.师：大家一起看大屏幕，24节气里呀有一个节气叫霜降，是秋季的最后一个节气，是秋季到冬季的过渡节气。秋晚地面上散热很多，温度下降到0度以下，空气中的水蒸气在地面或植物上直接凝结形成细微的冰针，有的成为六角形的霜花，色白且结构疏松。（出示课件霜1）孩子们看，就是这样的，地上白白的。（出示课件霜2）再看，明亮的月光照在地上像不像霜呀？让我们一起再来美美地读一读前一句吧。（课件出示古诗前两行）

6.师：孩子们，在这个月明之夜，我们的大诗人李白怎么也睡不着，看到天上的月亮，大家猜猜他会想些什么？（出示课件拓展延伸）

7.师：这也是大诗人李白直接告诉我们的，他在想亲人，想故乡。当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。你也来当一回李白吧，请大家把李白思念故乡的感情美美地读出来。一起读后两行。（课件出示古诗后两行）

生有感情的朗读后两句。

8师：.孩子们，你们没读出李白思念故乡的感情，孩子们想一想我们自己，我们的的爸爸妈妈都出去打工了，有的同学的爸爸妈妈把你放在午托部，一星期才能见一次面，你思念自己的爸爸妈妈，小伙伴么？

师：所以，孩子们，我们望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点。再读一遍试试，这次加上动作。

学生再次有感情地朗读，并加上动作。．师：孩子们，我们看举重运动员在举重的时候举得好费力，孩子们，李白在这里也用了一个“举”字，你们说李白的头怎么就这么重？

师：因为我们的大诗人非常思念家乡，思念亲人，所以我们在读“举头”这个词就要慢慢的向上抬起，对，你们做得非常好。让我们再次望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点，再读一遍后两句。

学生再次深情朗读，本次诵读孩子们的情绪更加投入。10.师：孩子们你们读的情深意长，真好听。

11.师：孩子们，在这个静静的夜里，天上只有一轮明月地上只有一个李白，在这无边无际的天空和无边无际的大地上，却只有“明月与李白”相对望，静夜里静思，他更加地思念爸爸妈妈了。让我们用沉重的心情来有感情朗的朗读全诗。

学生情深意切的再次诵读全诗。

12.师：孩子们，其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。

你们听──—。（课件出示配乐古诗）

四、吟读 1．师范读。6《静夜思》李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。孩子们，老师读的美么？请你和老师一样美美的自由读一读。

2.师：全体起立，跟着老师的拍子读。

过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱—

五、唱读

（课件出示歌曲《静夜思》）：孩子们，来，我们一起哼一哼。

孩子们，看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！那么，小诗仙们，今天老师给你们布置两个任务，（课件出示课外作业）

1、把《静夜思》背给，唱给爸爸妈妈听。

2、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。能完成么？（能）好，小诗仙们，下课！

[教学反思：课前为了让孩子们静下心来，听了首《高山流水》古琴弹奏的曲子，是为了让孩子们把下课玩耍时的心收一收，在典雅的曲子中静下心来，投入到古诗的学习中去，但是，在我提问：你在这首古诗中听出了什么的时候？孩子们的回答让我吃惊不小，“我想我爸爸了”——这个回答是我意料之外的，因为这个孩子的爸爸刚刚因病去世，家长不让对孩子说，所以孩子一直知道的是爸爸去打工了，不在家。从这方面可以看出，在大人眼中孩子们虽然年纪小，但是，思想和大人一样感情细腻，思想清澈，可塑性非常强。尤其在不断地加大课外阅读后，更加唤起了孩子和作者的思想上，书中人物上的共鸣，孩子们的理解能力会更高。