本科毕业设计机械专业

本科毕业设计机械专业（通用8篇）

篇1：本科毕业设计机械专业

机械专业本科毕业论文

近年来在政府的正确指引下，我国科学技术人员将最新的科技成果、创新应用到机械制造产业，使得我国机械设备制造产业有了突飞猛进的发展，机械设备制造产业的发展又带动了整个社会经济的发展。就像德国迅速发展靠德国机械制造业发展一样，我国经济社会要想实现更好更快发展，机械制造产业不断升级改造是基础。因此，研究我国当前机械制造技术的现状并提出未来的发展趋势，有着十分重要的意义。

1 机械制造技术的发展历程

1.1 早期的工业生产方式

早期的工业生产是一个漫长的历史过程，它随着社会的不断发展而不断变化，而且主要靠手工操作，是一种劳动密集型生产方式。

1.2 设备集中型生产方式

随着社会的不断进步，出现了生产交通工具、各类施工机械等，生产这些工具、机械的企业采用设备集中型的生产方式。

1.3 信息化生产方式

后来，我国开始研制机电一体化的机电设备，如数字化控制的机床。再后来，随着科技及信息化技术的进步，机械制造者研制出人机操作系统，实现了人类和机械的“交流”,人类可以通过指令控制各类机械设备。随着电脑的不断普及，机械设备制造开始进入信息化生产方式。

1.4 知识集中型生产方式

随着科技的进步和发展，把信息流、物流、能量流系统等集中组织起来，并通过一定的方式让其相互作用协调，实现双向的.解决问题的方式，即为知识集中型生产方式。

2 现状及存在的问题

我国现阶段的机械制造产业已逐步的发展成为机械制造自动化产业，通过近几十年的发展，我国的机械设备制造水平已经取得了长足的发展，但与世界先进的机械制造国家相比，我国还有很长的追赶距离。

首先，我国机械制造业虽有了较长时间的发展，但一直处于传统的发展模式中，机械制造的结构、层次比较落后，发展极不平衡。尤其是我国机械制造相关的技术人员缺乏相关的专业技术，机械制造创新设计能力不足，机械设备制造技术欠缺。

其次，我国机械设备制造技术还处在初级阶段，机械制造的自动化水平还不高，机械制造自动化的范围应用还不够广泛。当前，西方机械制造发达国家之所以能远超中国，就是由于其机械制造自动化水平高，机械设备制造早已实现了集成化、智能化、虚拟化，并得到了广泛的应用和推广。再加上国外先进机械制造大国的企业每年拿出 4%~8%的营业收入投入到新产品的设计研发中去，相比国外的巨额研发投入，我国小微企业的研发投入显得捉襟见肘。

另外，我国机械设备制造业虽受国家重视，而且有了近70 年的发展，有了一定的经验积累。但相关的管理工作还处于落后状态，不少机械制造业还显得技术陈旧，缺乏创新。再有就是国内机械制造行业虽说广泛采用 MTO 模式，集设计、生产、制造与一身，但思维略显固化，不能因客户需求而随时改变，不能适应当今生产的要求。还有一些机械设备制造过程缺乏标准，管理上也存在漏洞，有时需要凭经验操作。一些机械制造企业缺乏规范化的管理制度，虽说我国已经建立了一套较为完善的ISO9000 标准化制度，但仍有一些企业有规不依。

3 发展趋势

随着科技的发展和政府的正确指导，我国机械制造技术一定会在继承传统制造技术的基础上不断将更多更新的科技融入机械制造技术中，经分析，我国机械制造技术会向以下几个方面发展。

3.1 虚拟化

虚拟化就是将传统的机械设备制造加工工艺通过计算机等设备的仿真技术模拟出来，进而降低机械设备的研发成本，还能加快新产品的研发速度，充分利用虚拟仿真技术尽早发现机械制造过程中的漏洞，优化风险，进而不断完善，保证产品设计及工艺的合理性。

3.2 绿色生态化

机械制造业的快速发展给我们提供了丰富的物质生活，但也使我们赖以生存的环境受到破坏。近年来，随着政府及民众环保意识的不断增强，实现机械制造业的绿色发展是机械制造业的趋势，只有这样才能实现机械制造与自然环境的和谐。因此，我们急需加快改革绿色机械制造技术的步伐，从设计开始，选择绿色无污染的原材料，采取措施实现产品生产过程的零污染。

3.3 自动化、智能化及一体化

机械制造技术的自动化就是机械制造中的生产、加工、包装等各个环节实现机械自动生产，减少人力资源的使用。高度的智能化能使生产方式变得更加安全便捷，未来的机械制造智能化将能够有效的结合人的思维模式和行为特征，进而判断出人们想要做出的决策。未来的机械制造技术将更加趋向于实现自动化、智能化的一体化。在机械设计、加工及制造的各个环节都要考虑整个制造过程，尽可能节约时间和材料成本，降低生产成本，提高产品质量，环环相构，最终实现研发设计与工艺制造的一体化。

3.4 精确高效化

精度和效率是衡量机械制造技术的关键性指标，随着科技的不断进步和信息时代的来临，制造出的产品将更加高精度和高效率。如机床的数字控制系统将不断优化改善，使机床的精度、效率达到一个新的高度。

4 结 语

当前，我国经济正处在新常态下的稳增长时期，而机械制造技术与发达国家相比还略显薄弱。因此需要我们正确认识自身的不足，跟上国际机械制造先进技术发展的潮流，做好机械制造自动化技术改革，加大研发投入，掌握机械制造在未来的发展趋势，尽快缩小我国同先进制造大国的差距。唯有这样，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。

参考文献：

[1] 于冬梅。浅析机械制造技术的发展及创新 [J].中国新技术新产品，(2)：68-69.

[2] 赵刚。探析机械制造自动化技术特点与发展趋势 [J].装备制造技术，(2)：202-204.

[3] 张西平。机械制造自动化技术特点及发展趋势 [J].河南科技，(8)：78-82.

[4] 刘唐根。我国现代机械制造技术现状及发展趋势浅析 [J].中国高新技术企业，(Z3)：18-20.

[5] 吴壬佳。现代机械制造工艺与精密加工技术探析 [J]. 中国高新技术企业，2015(12)：76-77.

篇2：本科毕业设计机械专业

一．毕业论文（设计）类别的划分

毕业论文（设计）类别划分为一下类别：

1．设计类：

以经典设计理论、设计方法为基础，结合现代设计制造理论、设计制造方法，应用计算机辅助设计、辅助制造、辅助分析技术，主要以设计制造计算、分析和绘制工程图纸为主的毕业设计。

2．论文类：

以现代设计理论为基础，应用计算机辅助分析技术，主要以工程分析为主的毕业论文。

3．软件类：

以现代设计理论为基础，应用计算机辅助设计、辅助分析、计算机编程技术，主要以开发、设计、编译工程软件为主的毕业论文。

4．工程实践类：

紧密结合毕业实习内容，以就业岗位为基础，应用机械设计及其自动化专业基本理论和计算机辅助设计、分析技术，主要对产品制造工艺、设备管理、设备维修、生产管理等与机械设计及其自动化专业紧密相关内容进行设计、分析、计算、论述的毕业论文（设计）。

5．综合类：

以机械设计及其自动化基本理论为基础，结合现代设计制造理论、设计制造方法，应用计算机辅助设计、辅助制造、辅助分析技术，对特定机械设备、装置、控制系统等进行详尽分析、研究的积累性成果。综合类针对不迟于大三第一学期开始进行相关研究的不多于5人的研究团队成员和参加国家、省、市、学校、学院相关比赛并获得相关奖项的参赛团队成员，可不参加毕业答辩。

二．毕业论文（设计）的要求

1．字数与图纸数量化要求

设计类毕业设计说明书字数不少于25000字（每页按满幅800字折算），设计图纸不少于3张折合的A0图纸；其它类别论文正文字数不少于25000字（每页按满幅800字折算），软件类程序源代码按照30%比例计算正文字数，无需设计图纸，相关图幅作为正文插图或正文后附图。

2．毕业论文（设计）的格式要求（按装订顺序）

（1）封面页：格式见附件1。

（2）签名页：格式见附件2。

（3）中文摘要页：格式见附件3。

（4）英文摘要页：格式见附件4。

（5）目录页：格式见附件5。

（6）正文部分：格式见附件6。

（7）参考文献页：格式见附件7。

（8）致谢页：格式见附件8。

（9）附录、附表页（必要时）：格式见附件9。

三．毕业设计手册格式

篇3：本科毕业设计机械专业

机械设计制造及其自动化专业具有较强的实践性, 为提高学生毕业设计的积极性, 强化对学生理论知识、专业技能、动手能力和协调沟通等多方面能力的培养, 形成良好的教学氛围, 努力探索新的本科生培养教育模式, 将双导师制引入本专业人才培养中, 具有很大的可行性[1,2,3]。

传统的本科生毕业设计培养方式存在的主要缺点是一个导师同时辅导多名学生, 师资不足, 二是由于长期的学校教育重视理论, 实际工程的关联不大, 导致的毕业设计题目存在着理论与实际脱节的问题:主要表现为理论滞后于实际, 毕业设计内容的重复性高。为此, 在本科生毕业设计教学过程中引入了校外导师, 实行双导师制的教学模式, 即由校内导师和校外导师共同指导本科生完成毕业设计[4,5,6]。

2 双导师培养模式

2.1 学生选拨条件

学生是机械设计制造及其自动化专业的在校全日制本科生, 学习成绩达到学校规定的毕业要求, 品德端正, 身体健康的应届毕业生, 为了检验双导师制的教学效果, 结合校外导师的数量, 从全体毕业生中随机抽取一定名作为双导师制教学模式的培养对象。

2.2 校外导师选拔条件

内蒙古科技大学机械工程学院机械专业已经和中冶东方工程技术有限公司、内蒙古天隆煤机股份有限公司、神华煤碳集团等多家企业建立了校企合作实习基地。校外导师主要来自于这些企业中长期从事研发工作的且具有博硕士学位或高级职称科技人员。

2.3 聘任程序

1) 校企签订聘任合同后, 每年按照本科生的专业方向进行导师的分配工作, 并填写“校外导师信息表” (附:研究方向、研究成果等) 。

2) 由校内导师协调, 安排校内外导师与学生见面, 经导师同意后, 双方达成共识, 由学生填写《内蒙古科技大学机械工程学院“本科生双导师制”学生登记表》交学院教学办, 存档备案。

3) 教学办汇总后, 通过学院网站、学工主页、教务系统等宣传途径向本科生公布, 学生自行查询相关信息。

2.4 校内导师职责

主要是帮助学生制定学习计划, 解答学生在毕业设计中产生的困惑, 协调校外导师与学生之间的沟通。主要包括以下几点:

1) 负责指导学生根据专业方向选择校外导师, 协调学生与校外导师的沟通, 协助校外导师指导学生完成毕业设计任务。

2) 了解学生的毕业设计任务, 以指导学生的专业知识为主, 定时督促其顺利完成毕业实习和毕业设计。

3) 负责引导学生掌握正确的毕业设计相关的书写规范。

4) 校内导师负责上报毕业设计相关材料。

5) 组织学生进行毕业答辩各项事宜。

4.5校外导师职责

1) 校外导师负责根据学生的专业方向, 为学生选择合适的设计任务, 包括毕业实习 (3周) 和毕业设计 (15周) 两个环节。设计题目的选择应来源于企业生产活动的需要, 难度适中。负责填报“毕业设计 (论文) 任务及指导书”。

2) 校外导师负责指导学生开展设计任务, 指导学生制定切实可行的设计计划, 每月安排不少于4个半天的时间对学生进行面对面的指导。

3) 校外导师要参加学生的毕业设计答辩, 参与学生毕业设计成绩的评定。

校外导师和校内导师增强协作, 保证学生毕业设计的正常进行, 只有把校内外的指导结合起来, 才能取得良好的培养效果。

4.6考核与管理

由学院对校内外导师指导情况进行考核。学生毕业设计成绩评定, 由校内指导教师评分、校外指导教师评分和毕业设计答辩委员会评分三部分构成。三部分所占比例分别为20%, 30%, 50%。毕业设计答辩统一由学院组织, 为了成绩评定更加客观、公平, 校内外导师不作为自己学生的答辩委员会委员。

校内、外指导教师主要从学习态度、工作能力、工作量、文献调研、完成质量、撰写规范、综合能力等方面对学生进行综合评价。优秀毕业设计学生的要求是:工作认真踏实, 作风严谨, 遵守纪律, 能按进度要求圆满完成规定的任务。在查阅文献、调研论证、知识获取、方案设计、方案实施等工作中有较强的独立工作能力和一定的创新意识。资料信息准确、充分、针对性强。设计科学合理, 方案论证、计算分析、实验数据可靠、结论合理, 图纸完备、整洁、正确。论文或说明书结构完整、条理清晰、文字通顺、图表清楚、论述严谨、符合技术用语要求、符号统一、编号齐全、版面工整。能综合运用所学知识和技能解决设计 (论文) 中的实际问题, 对某些问题的分析有独立见解, 有一定创新内容。

答辩委员会评议主要从学生的答辩自述、答辩材料和回答问题3个环节进行综合评定。优秀毕业设计学生评定标准是:思路清晰, 语言表达准确, 概念清楚, 论点正确, 分析归纳逻辑严密, 有创新意识和独特见解。资料齐全, 符合学校毕业设计 (论文) 规范化要求。能正确回答所提出的问题, 概念清楚, 对相关知识有深入的理解, 有理论根据, 有独立见解。

3双导师培养模式的实践

将以上培养模式应用到我校机械设计制造及其自动化专业2014年、2015年和2016年的本科毕业设计中, 三年共计272人的毕业设计是双导师制的培养模式。从毕业设计题目和内容上看, 由于引进了来自企业的校外导师, 毕业设计题目的重复率为零, 毕业设计的内容多是以目前行业中的先进技术和现役装备为背景的, 学生的知识体系得到了更新, 特别是专业技术知识的更新显得更为明显。从学生的设计态度方面看, 由于毕业设计任务与工程实际有紧密的联系, 这就激发了学生们的设计兴趣, 大部分学生的设计热情和学习积极性很高。在企业的实习活动和调研过程, 也使学生在企业管理、工作态度、知识体系的深度和广度等方面有了较深入的认识。双导师所带出来的学生, 在做毕业设计时大都表现为态度端正、设计认真、严谨好学、有钻研的精神。从学生专业知识的层面上看, 由于接触企业的机会多, 更能够深刻认识到所学知识和工程实际的差异, 在毕业设计的完成过程中, 学生们的专业技术水平都得到了较大幅度的提高, 特别是在设计、分析软件 (UG、Pro/E、ANSYS等) 的应用方面的提高比较明显, 表现为:有思路、上手快的特点。从学生毕业设计成绩方面看, 双导师制培养的毕业生, 都能够从同届毕业生中脱颖而出, 良好以上的成绩中, 双导师制的学生占总体学生人数的70%~80%。从毕业后学生的工作表现看, 双导师制的教学模式, 能够更快地实现学生从学校到企业的无缝对接。

4问题与对策

在培养过程中也发现很多问题, 主要有:1) 少部分学生的主动性差, 表现在资料查阅不充足, 与导师主动交流的次数少, 思路狭窄。2) 由于工作忙、时间有限等原因, 校外导师对学生指导的积极性不高, 学生有问题不能及时得到答疑。3) 校内导师缺乏工程实际经验, 对于来自企业的方面的设计题目也不能给与充分的解答, 大部分是一些基础知识和基本理论方面的指导。

对于上述问题, 主要采取的措施有:1) 通过多方面途径, 如学科背景、专业特色、课堂教育、学术报告、实习实训等, 让学生充分认识到毕业设计的意义和重要性, 端正学习态度, 化被动为主动, 用勤于思考、善于提问, 敢于挑战的精神面对毕业设计任务。2) 细化校外导师的聘用制度, 特别是要明确外导师的任务、职责, 合理制定指导时间和地点, 便于监督管理。进一步完善考核制度, 应该将学生毕业设计的成绩作为一项重要评价指标纳入到导师考核中。3) 较强学校师资队伍的培养, 加强对专业教师进行企业培训, 保证知识体系与时俱进。

5 结论

在校企合作办学培养模式中, 双导师制教学模式具有极大的可行性, 有明显的优势和突出的效果, 这种培养模式符合目前卓越工程师人才培养趋势, 充分发挥了学校的办学特色和企业的优势, 是理论联系实际的有效纽带, 尽管存在不少需要讨论和研究的问题, 但是这种培养模式在实际应用中, 得到了立竿见影的效果, 双导师制教育模式作为一种发展趋势, 是机械专业人才教育的一个创新培养模式。

摘要：针对目前机械设计制造及其自动化专业本科生毕业设计存在的主要问题, 以内蒙古科技大学机械设计制造及其自动化专业的双导师教学模式为例, 着重通过学生选拨, 导师选拔、聘任程序, 导师责任分工、考核管理和实践应用几个方面, 阐述了双导师教学模式的内含, 分析了该教学模式在实施中遇到的问题及对策, 肯定了双导师教学模式对人才培养具有重要的意义。

关键词：双导师教学,机械设计制造及其自动化,毕业设计

参考文献

[1]束洪春.工科大学生毕业设计“双导师制”理论与实践[J].科技资讯, 2008, 23 (1) :5-7.

[2]安建华, 程长羽.加大高校人才培养力度的新模式———双导师制[J].河北大学成人教育学院学报, 2003, (1) :73-75.

[3]张阳, 王虹.现代学徒制在高职院校人才培养中的实践与探索——基于“双导师”的视角[J].中国职业技术教育, 2014, 5 (33) :17-18.

[4]潘煜双.“双导师制”在应用型人才培养中的探索与实践———以嘉兴学院财会本科专业为例[J].嘉兴学院学报, 2008, 4 (1) :35-37.

[5]高能文, 王洪, 李军, 等.“双导师制”提升过控专业毕业设计工程应用能力的探索[J].广东化工, 2015, 16 (1) :8-11.

篇4：本科毕业设计机械专业

关键词：机械制造 本科 毕业设计

独立学院机械制造专业本科生毕业设计（论文）对培养学生严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风、培养学生勇于探索和开拓创新精神有着不可替代的作用，是本科教学过程中十分重要的实践性教学环节，是学习深化与升华的重要过程，是学生学习、研究与实践成果的全面总结。通过毕业设计对学生的创新思维、综合素质与工程实践能力培养效果进行全面检验。做好本科毕业设计应做好如下几个方面的工作：

1.根据培养目标科学选题

“机械设计制造及其自动化”专业培养计划中，毕业设计是唯一一项综合四年年来所学基础理论、基本知识、基本技能，分析与解决工程实际问题的教学环节，是距离学生走上工作岗位时间最近的一个模拟训练过程，是培养学生严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风、实现预期人才培养目标的一个重要教学项目。选题是毕业设计工作的龙头，选题质量是影响毕业设计质量的重要因素，精心挑选毕业设计题目，是搞好毕业设计的第一步。但是选题目前存在着一些问题：

（1）目前学生题目的确定多数以教师分配题目的方式完成，题目评审环节中空洞的条目性选题规定和无操作标准的题目评审过程达不到毕业设计选题的预期目的。

（2）毕业设计选题大多在重复前几届学生做过的研究、实验或课题，学生自己立题的很少，有的选题缺乏综合性、新颖性，深广度不够。

（3）设计脱离实际，由于诸多主、客观因素，使得毕业设计的模拟课题居多，真题真做的少。

（4）有的选题对学生显得难度较高，工作量过大；有的选题虽然有较高的研究价值，但学生由于怕难或者因就业等原因而不愿选。

（5）毕业设计与社会生产实际缺乏联系，部分选题的实际意义不大，甚至没有实际意义。

因此在畢业设计题目选择的时候，应该遵循合理的选题原则，首先题目要具有一定的先进性、新颖性，并且应难易适度，工作量得当，既要具有一定的水平，又要使学生在规定期限内经过努力能按时完成。

2.落实开题环节

学生选定题目之后要进行开题，这项工作是本科生第一次完全独立查阅相关资料、确定总体方案、安排设计时间。这是一个非常重要的环节。“万事开头难”，很多学生不知从何下手，有些学生在拿到设计任务书后，没有做好充分的准备工作。没搞清具体要求就匆忙下笔，有的人没有认识到开题的重要而敷衍了事。结果，开题报告只是把一些原理、算法拼凑在一起，没有比较和方案选定，没有计划和统一安排。

学生在开题期间，要在教师的指导下，综合考虑设计要求，合理安排好设计全过程。通过撰写开题报告，要求学生讲清题目的来龙去脉，从而使学生明确毕业设计课题的目的和要求，对题目有更深刻理解与认识，会使原来的论文设计思路更加完善和系统，对自己的工作做到“胸有成竹”，减少盲目性，避免出现不知从何处入手的尴尬局面。

3.过程管理 一丝不苟

本科生在大学四年的学习中掌握了本专业的基础知识、专业知识与相邻学科的知识，提高了他们获取知识、应用知识和创新的能力。这种能力最后将成为学生的一种稳定的、综合的个性品质及素质。学生在完成毕业设计的阶段，老师责任心不强，学生就业不顺心，都会影响毕业设计质量，因此，我们要高度重视过程管理。教师要言传身教，在严格要求学生的同时也要严格要求自己。同时在毕业设计过程中，教师除了有严谨的态度，还要有科学的指导方法，充分发挥学生的主观能动性，使学生获得科学研究、学习新知识的能力。应该以激励法树立学生的自信心，以启发法和基于问题的学习模式为主充分发挥学生的主动性和创造性，将学生能力的培养贯穿于指导毕业设计的全过程。

毕业设计阶段的过程管理十分重要，在毕业设计的指导工作中，要对师生双向考核，首先要督促学生按照工作计划完成工作，经常组织所指导的学生进行小组讨论，定期进行工作汇报。让学生定期汇报自己毕业设计的进展情况和存在的问题，这样可以让学生互相了解毕业设计的内容，互相学习，互相启发，互相帮助，达到共同提高的目的。毕业设计的过程管理非常重要，平常不好好抓，等答辩时算总账，毕业设计质量就难以保证。

4.毕业答辩不走过场

毕业设计成果考核阶段的指导非常重要，这是毕业设计质量的体现。学生完成了毕业设计的工作后，指导教师要对学生所设计的装配图和零部件图仔细检查，确保其图纸规范并符合标准。一般学生容易忽视的是标题栏、公差要求和表面质量标注。

毕业答辩是对毕业设计的综合检验和全面考核。科学、规范、严肃的答辩工作，可以真实反映学生的学习效果和学校的毕业设计教学情况，提高学生对毕业设计的重视，对毕业设计工作起到激励和约束的作用。为了充分发挥答辩工作的积极作用，我们在加强毕业设计教学过程质量管理机制的同时，在毕业设计答辩工作中应在各系成立有权威的答辩委员会，由教授、副教授组成，其中可以外请专家，实行公开答辩。这样，既对学生增加了压力，促使学生平时踏踏实实完成设计任务，不走过场，也增强了教师的责任心，促使教师认真指导，把住了毕业设计质量的最后一道关口。

总之，毕业设计是一项实践性强、较复杂的教学过程，科学选题，严把选题关是做好毕业设计的前提；认真做好毕业设计开题工作是毕业设计工作顺利进行的保证；严格的答辩将有利于学生树立良好的学风，促进学生认真做好毕业设计。同时，作为教师应不断提高自身素质，充实和丰富专业知识、专业基础课知识，学习新知识、新技术，关注本学科及相关学科的科研发展动态，以爱岗敬业的精神，认真、负责、耐心、热情的工作态度，做好每个工作细节，努力提高毕业设计教学质量。

参考文献：

[1]胡国玉，早热木，周建平.机械类本科毕业设计中的突出问题探讨与对策[J].中国现代教育装备，2011（03）.

[2]董翠敏.如何有效提高大学本科生毕业设计（论文）质量[J].考试周刊，2008（42）.

篇5：本科毕业设计机械专业

一、绘图类、加工类软件

1.基本软件：

二维绘图软件：CAXA、AutoCAD等

三维建模软件：SolidWorks、UG、Pro-E、Catia等

加工类软件：CAXA系列、MastreCam等

2.基本要求：

熟练灵活运用CAXA各种命令及快捷键。

熟悉三维建模软件中的任何一种，SolidWorks、UG较为常用。

二、专业课程学习：

1.机械制图

2.互换性与技术测量

3.机械制造工艺学

4.金属切削原理与刀具

5.金属材料（机械工程材料）

6.金属学与热处理

三、办公类软件

1.基本软件：

Word、Excel、PowerPoint、Visio、PDF等

2.基本要求：

 熟练掌握Office各种办公软件的使用

 能够用Word和Excel快速准确地进行数据处理

 能够制作出高效的PPT

 能够制作明晰的流程图

 掌握Office各类文件到PDF的转换

 掌握快速搜索文件的一般方法

为了您个人的更好发展有余力时可延伸学习：

数字制造开发类语言

1.基本开发语言：

C语言、C++、C#等

2.基本要求：

 掌握至少一种编程语言

篇6：本科毕业设计机械专业

毕业论文（设计）题目虚拟维修训练系统中成绩评定模块的设计与实现姓名：学号：学院：武汉大学动力与机械学院

一、毕业论文（设计）题目的来源

本次毕业设计题目来自硕士研究生毕业课题中的部分研究内容。

二、毕业论文（设计）的主要内容

虚拟现实技术在军事领域的广泛运用，为我们提供了新的解决思路和方法。利用虚拟现实技术开发装备维修系统，用数字样机代替实装，可使指挥员在不动用实际装备的情况下，开展维修活动、积累装备维修经验，同时，避免对装备的磨损，有效地延长装备的使用寿命。

我国从90年代以来，也积极研究虚拟现实技术在军事上的应用，且取得了可喜的成绩。一些维修实践的资料显示，我军使用虚拟维修系统后，参训人员有了更多的时间参与、分析、判断情况，维修效率比传统方式提高10～20倍。在这网络的时代，虚拟维修作为一种崭新的维修样式，必将会发挥应有的作用。

主要研究基于虚拟维修训练系统成绩评定算法的建立。将着重研究利用计算机软件对操作人员的操作情况实现成绩的智能评定。

三、毕业论文（设计）的基本要求及应完成的成果形式

通过本次毕业设计，要求完成并提交包含如下内容的光盘：

⑴ 于相关内容学习的综述报告，包括以下内容：

·成绩评定模型的概念、特性、构成、描述方法及本体的应用背景简介；·成绩评定模型的构建方法论及其对比分析；⑵ 成成绩评定模块的构建，并采用一定的描述方式予以表达：

·在学习和构建模型过程中各阶段的规范文档；

⑶ 毕业论文

四、毕业论文（设计）的进度安排（可根据本科生实际情况填写）

3月15日——3月22日：查阅资料，了解题目、相关原理、概念、方法。3月23日——3月30日：核心概念确定及术语间关系的构建。

3月31日——4月06日：成绩评定模型的构建及表达。4月06日——4月21日：进行模块设计

4月22日——5月12日：撰写论文。

4月13日——4月26日：模型改进，修改论文。

4月27日——5月04日：论文评阅、答辩准备。

5月04日——5月10日：论文答辩。

五、毕业论文（设计）应收集的资料及主要参考文献

篇7：本科毕业设计机械专业

了发挥广播电视大学在中国现代远程教育中的重要骨干作用，发挥师资和技术力量雄厚的普通高等学校在教学和科研等方面的综合优势，更合理、更充分地利用教育资源，实现优势互补，遵照教育部《关于现代远程教育第一批试点工作的几点意见》的精神，中央广播电视大学与哈尔滨工程大学拟从2001年秋季开始联合开展“机械设计制造及其自动化”专业本科教育试点工作，具体实施方案如下：

一、关于招生对象

本专业招收具有国家承认的国民教育系列机电工程专业、机械工程专业、电工电子专业、机械类、仪器仪表类以及相近专业专科以上学历者。

二、关于试点教学点的确定与办学条件

基于现代远程教育的特点和电大系统办学的优势，机械设计制造及其自动化专业本科教育教学点由中央电大与哈尔滨工程大学根据各地的具体情况，委托已被确定的省、自治区、直辖市、计划单列市、独立设置的广播电视大学（以下简称“省市电大”）试点在办学条件符合要求的教学单位中初选，然后报中央电大经考察、审核后确定。

（一）试点教学点应具备的基本条件是：

1、在教学与教学管理人员中树立教学改革意识，即：具有电大人才培养模式改革的意识，具有利用现代远程教育手段从事教学与管理的意识，具有与普通高校紧密结合并充分利用社会资源开展实践教学的意识。

2、根据本地区工业发展的现状以及人才培养的需求，长期持续开办“机械电子工程”专科教育，具有相对稳定的生源条件。

3、有较强的本专业专职和兼职师资配备，能够较好地执行中央电大教学管理规定。

4、能通过互联网或VBI接受中央电大和哈尔滨工程大学的教学信息。

5、应具备专用的自学辅导教室、专业图书资料室、视听教室（观看课程录象）、多媒体教室（演示课件）等硬件设施。

6、具备完成教学计划和教学大纲所要求的实践性教学环节的条件（允许借助当地可切实开展实践性教学的社会资源）。实践性教学环节是本专业教学计划的重要的组成部分。教学点应具备完成教学计划和教学大纲所要求的实践性教学环节的条件。由教学点组织教师或与当地高等学校联合完成实践性教学环节。生产实习、毕业实习应结合当地实际选定对口的工厂组织实施。毕业设计应选配有指导经验的教师参加指导，并严格考核。

7、获得当地教育行政部门的支持。

（二）试点电大、试点教学点的职责与任务

1、根据中央电大制定的本专业指导性教学计划，联系本地区人才培养的需求，制定实施性教学计划及必修课、限选课、集中实践环节的实施方案，并报中央电大审核并备案。

2、中央电大本专业教学计划的制定遵循“宽口径、广适应”的原则，各试点电大可根据教学点所在地的具体情况确定专业的方向定位和侧重，灵活选择选修课。为保证专业方向构成的合理性和科学性，建议“机电一体化系统”方向的选修课在选修课A模块或B模块中选定；“机械制造过程自动化”方向的选修课在选修课B模块中选定。选修课确定后，需制定选修课的教学大纲、课程的教学实施意见。

3、由于本试点专业规定机电工程、机械工程以及电工电子专科毕业生可以入学，因此，要求试点电大负责非机电工程专业毕业的学生补修课程的教学。机械类：补修电工、电子技术；电工电子专业类：补修机械设计、制造基础。上述课程由中央电大提供教学服务。

4、指导学生运用远程教育的学习方法使用多种媒体教材和多种教学支持服务手段，并定期对学生开展咨询和答疑活动。

5、指导学生成立学习小组，帮助制定小组活动计划，并定期检查和批改学生的作业。每门课程每月进行1到2次的面授辅导。

6、根据中央电大本专业教学计划和课程教学大纲的要求，在有效利用本地区普通高校实验设施和其他开展实践教学的社会资源的前提下，对各类实践性教学环节进行组织落实，并严格考核。

7、每学期在课程开出之前，试点电大应组织有关教师积极参加中央电大开展的培训工作，提高业务水平，掌握课程的教学要求，完成教学及教学管理工作。

8、积极配合中央电大组织的巡教和巡考工作，切实加强教学过程的监督和管理。

三、关于教学的组织形式与支持服务

（一）教学模式与方式

传统的教学模式是以教师“教”为中心的灌输式教学形式，难以培养学生自主学习的能力。机械设计制造及其自动化专业本科教育试点将实行“以学生自主化学习为主，教师辅导为辅”的教学模式。这种教学模式的特点是不按传统教学班组织教学，一般按课程成立相对固定的学习小组展开讨论、实验、教师辅导、答疑等活动。这种“教”与“学”模式的转变，是远程开放教育的必然需要。

教学方式分以下几种：

1、授课

由哈尔滨工程大学机电工程学院本专业教授担任必修课和限选课的主讲教师。讲授以录象及卫星直播的方式为主，辅以VBI、CAI课件、VCD光盘等。

2、听课

学生自主安排学习进度，利用学校的视听教室、视听阅览室自行借阅录相带、VCD光盘等媒体进行学习。条件具备的学生亦可购买课程VCD光盘在家中学习。

3、作业及实验

课程作业必须按要求完成。每门课程均有作业，由教学点单位的辅导教师批改，给出成绩。

课程实验是培养、训练学生实际动手能力的重要环节，学生必须按规定完成，并提交实验报告。由教学点单位的辅导教师负责审阅，评定成绩。

由于本专业基础知识和基本技能的掌握很大程度上取决于平时作业和实验的积累，根据各门课程教学大纲的规定，课程作业及实验占该课程总成绩的20%。

4、命题与考试

必修课程的命题及评分标准由哈尔滨工程大学提供，省级电大试点组织评卷，中央电大抽查。考试分笔试和实验考核（含平时作业）两部分，前者占课程总成绩的80%，后者占20%,实验考核成绩由教学点单位辅导教师评定。

5、毕业答辩

学生必须完成本专业的毕业设计。毕业设计重点培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力，选题要尽量选择与工程实际相联系的题目。中央电大对毕业设计答辩和毕业设计说明书进行抽查。

6、毕业及发证

由学生按教学计划修完课程，达到毕业总学分的要求，思想品德经鉴定符合要求，准予毕业，由中央电大和哈尔滨工程大学联合颁发教育部统一监制的高等本科毕业证书。对其中成绩优秀者按有关文件规定颁发学士学位证书。

（二）教学支持服务系统

远程开放教育必须提供完善的教学支持服务，应利用一切可利用的传媒实现教师与学生之间的全方位交流，形成一个强大的学生自主学习系统，以消除教与学的时空障碍，确保学生自主高效的学习。

1、专业网页的设立

中央电大在本校主页设立“机械设计制造及其自动化”专业本科教学网页，及时发布相关文件。内容包括：专业信息（教学计划、教学计划说明、实施方案）、课程信息（课程教学大纲、使用教材、课程设计要求、课程播出安排）、培训信息、考试信息、评估信息、教学辅导、答疑信箱等。

哈尔滨工程大学机电工程学院借助本校网络教学平台，设立“CRTVU教学服务”网页。主要内容有：配备网络版CAI课件，除对文字教材的内容进行必要的充实外，部分课程实验进行模拟演示；设置自检自测版块，强化学生自主学习的意识；设置网上讨论版块，提供实时与非实时讨论，增强教学的交互性；设置Ｅ-mail信箱，汇总学生反馈过来的典型、共性问题，适时解答。

2、VBI

利用VBI接收技术，使不具备上网条件的教学点，利用CETV-1电视频道接收中央电大制作的各种教学信息。

3、电视直播教室

中央电大每学期组织必修课和限选课的电视直播课堂，主要内容包括阶段小结、重点内容讲解、期末复习等，试点电大必须收视并提供录象阅览条件。

四、关于组织机构

篇8：本科毕业设计机械专业

毕业设计 (论文) 是高等工科学校教学过程中实现本科培养目标和要求的一个重要环节, 是对学生的一个重要培养阶段。毕业设计是学生在大学学习期间的最后一个学习阶段, 是将4年的课程学习与各实践环节学习相结合, 进行综合应用的重要过程;也是本专业教学质量的一个重要评价内容。农业机械化及其自动化专业毕业设计的成果形式主要以工程设计为核心内容的设计。

农业机械化及其自动化毕业设计在教学过程中具有重要的地位和作用。其目的是引导学生树立正确的设计思想, 贯彻理论与实际相结合的原则, 培养学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力, 完成农业机械及其自动化设计的基本训练。一般要求如下。

(1) 综合运用基础课与专业课的知识并进一步扩大和加深相关知识领域。

(2) 学会汇集、整理、分析和运用各种资料、工具书的方法。

(3) 学会农业机械设计的一般程序和方法, 锻炼设计技能, 培养独立分析问题、解决问题的能力。

1 现存问题

1.1 学生自主学习能力差

自主学习的关键在于是否体现了学习者的主动性和能动性, 是属于更高层次的学习, 对学习的环境保持着高度的机敏和随机应变的能力。学习态度是学习动机的外化和表现形式, 与学习动机成正比, 态度越端正, 动机越强, 从而学习的欲望和积极性就越高, 学习态度是影响大学生自主学习至关重要的因素之一[1]。

大学生自主学习能力薄弱的几个原因:我国高等教育缺乏对大学生进行自主学习的教育, 学生都是在应试教育的模式中学习和成长, 从小到大升学和考试是学习的唯一目标, 近年来大学成绩几乎是作为评价学生优劣的唯一标准, 这必然造成学习上的机械的死记硬背和不求甚解, 而这在学习过程中是一大禁忌, 学习目的被视为对考试分数的盲目追求, 这种种因素造成学生在学习上缺乏热情与主动性、缺失个性与创造性, 学习成为一种负担, 学生的兴趣与求知欲被不完善的课程安排和教学制度扼杀, 更不用说培养自主的探究的学习能力[1,2]。由于受传统的应试教育管理方式影响较深, 高校大学生面对竞争激烈的社会, 往往缺乏思维的开放性、获取技能和知识的主体性以及自由独立发展的创新性。

1.2 考研面试、找工作影响毕业设计正常进行

4月是研究生面试最集中的月份, 也是毕业设计刚开始最需要集中精力了解完成的最重要阶段, 学生们准备研究生入学面试以及后期的去外校面试, 整个4月就花费在研究生入学面试上了, 毕业设计在4月基本上没法进行或完成的很差;对于没考研找工作的学生来说, 3, 4月份左右还有不少的招聘会, 同样由于应聘竞争也很激烈, 也需要好好准备, 这样花费在毕业设计上的时间也很少, 毕业设计搞的也很差。

1.3 没有严格执行《毕业设计 (论文) 教学大纲》

每年毕业设计开始阶段, 都会根据已经确定的毕业设计题目给学生下达毕业设计任务书, 这是学生在指导教师指导下开展毕业设计工作的依据, 也是检查、考核学生毕业设计完成情况与评分的重要依据之一[3,4]。但是由于前期学生考研面试、找工作花费时间多, 没有按照学校颁布的《毕业设计 (论文) 教学大纲》进行, 影响了前期开题报告的完成, 以及后期设计计算, 图纸的绘制, 论文的完成等工作。论文质量受到影响。

1.4 少数教师责任心不够强

少数教师责任心不强, 不能按时按要求完成各阶段的任务, 平时指导学生次数少, 对学生管理不严, 批阅开题报告、论文说明书不够认真, 评语过于简单, 成绩的区分度不大等等。

1.5 其他问题

有少数学生知识面比较窄, 思路不够开阔, 对如何撰写论文了解不够, 收集、整理、分析信息、资料的能力欠缺, 对毕业设计持敷衍的态度。部分论文的深度不够, 创新性不强。另外, 由于条件限制导致很多论文缺乏实验数据和实验结果, 综述性论文较多等。

2 改进措施

针对目前农业机械化及其自动化专业毕业设计存在的问题, 我们提出指导毕业设计紧紧围绕着培养学生的工程实践能力和提高综合素质来进行。

2.1 培养学生自主学习能力

首先, 从思想入手, 教育大学生转变学习观念, 变依赖为自主, 树立自主学习能力的意识。

其次, 本科生指导教师要从大一开始引导学生自主学习、自主思考, 自主设计自己的学期学习计划, 树立正确的人生观。

再次, 大学生要掌握正确的学习方法, 充分利用各种学习资源, 全面拓展知识并培养发散性思维方式。教师在引导学生自主学习的同时, 适当传授一些学习的方法, 学生掌握了学习方法, 就能利用方法更有效地去获取知识。

最后, 加强交流和探讨, 在实践中提高自己综合素质能力。教师有针对性的恰如其分的提出问题, 或组织学生讨论交流, 同时鼓励学生大胆表达自己的见解, 又要虚心倾听他人意见, 反思自己的见解, 形成共识, 从而较好地实现人际互动、合作学习。

2.2 加强学生毕业设计过程管理

针对学生毕业设计前期学生参加研究生面试以及招聘会次数多, 影响毕业设计的进行, 因而要求学生自己适当安排时间, 不要影响毕业设计的进度与质量。另外, 从毕业设计开始, 要求学生每周至少集中3次, 每次集中都要求学生汇报工作情况, 对各设计环节经常检查指导, 对设计不认真的学生, 一经发现及时纠正。对学生毕业设计严格把关, 从学习态度、绘图质量、论文的书写计算等方面进行考核。不能满足毕业设计任务书要求的必须进行修改, 以确保毕业设计的质量。

例如:设计一台玉米脱粒机, 参数为:生产能力3 000~4 000 kg/h、籽粒破碎率<1%、玉米籽粒脱净率>99%、玉米棒含水率在13%~18%之间, 如果学生选用钉齿滚筒与钉齿凹板配合来脱粒玉米果穗, 无法满足籽粒破碎率<1%的要求, 不能满足毕业设计任务书要求, 在这种情况下必须进行修改, 选用别的脱粒方式, 如柔性脱粒、差速脱粒等方式。

2.3 加强教师毕业设计指导过程管理

毕业设计开始前, 要求每位教师从自己科研或企业生产实际中需要解决的问题作为学生毕业设计的题目, 以求达到使学生获得综合训练的目的。毕业设计一旦开始, 教师需要每周至少集中学生3次, 每天指导不少于4小时, 每次集中都要求学生汇报工作情况, 并做出针对每位学生工作评价和指导。另外, 在毕业设计指导过程中, 对绘图、计算、论文书写等各设计环节也需要经常检查指导。

2.4 严格执行《毕业设计 (论文) 教学大纲》

在指导毕业设计的过程中, 严格遵守学校规定的各项政策, 按照学校颁布的《毕业设计 (论文) 教学大纲》的要求进行。

毕业设计开始时, 根据确定的毕业设计题目给学生下达毕业设计任务书, 这是检查、考核学生毕业设计完成情况与评分的重要依据之一。毕业设计任务书中给出了学生毕业设计题目、设计参数、设计要求、设计时间安排绘图纸的数量。学生在毕业设计前2周完成毕业设计开题工作, 设计过程中, 教师随时了解学生毕业设计情况, 对学生毕业设计中的问题及时给予指导。

2.5 答辩过程严格把关

答辩前, 实行交叉评审制度, 任何一篇参加毕业答辩的毕业论文都必须由指导教师以外的教师评审, 并写出相关的评审意见, 并给出及格以上的评审成绩方能参加答辩;所有学生论文必须通过“中国知网大学生论文管理系统”进行“查重”检测, 且查重率都要在30%之内才有资格进行答辩。答辩过程中严格按照规章制度进行, 每个答辩小组对所有学生的毕业论文进行了答辩, 整个答辩过程要严肃而有序, 各答辩组成员要严格按照标准和要求完成答辩任务。

3 改进效果

从培养学生自主学习能力开始, 对选题、开题、撰写、指导、检查、答辩整个毕业设计过程进行监控, 对每位教师毕业设计指导过程进行严格管理, 制定了论文指导教师工作细则 (包括指导教师的职责和作用, 对指导教师的要求, 指导工作计划、安排与进程, 指导记录等) ;在论文写作过程中, 严格按照学校颁布的《毕业设计 (论文) 教学大纲》的要求进行, 不断对毕业设计过程中出现的其他问题进行修正与提高, 本着让学生多动手、多实践的原则注重过程管理, 使学生在论文写作和设计过程中得到很好的锻炼, 切实保证了毕业论文质量, 进而提高了大学生综合知识的实践能力和应用能力。

2015届农业机械化及其自动化专业毕业生按照以上改革措施, 效果明显, 毕业设计优良率达90%, 有一名同学获校级优秀奖。

参考文献

[1]苑金端.我国大学生自主学习能力的现状及培养途径[J].商业经, 2012, 402 (7) :120-122.

[2]邹念, 卢红辉.关于如何培养大学生自主学习能力的探析[J].新西部, 2010 (14) :186.

[3]王启平, 王全先.机械设计制造及自动化专业毕业设计的实践及思考[J].安徽工业大学学报:社会科学版, 2002, 19 (2) :111-112.

[4]刘天军.应用型本科机械设计制造及自动化专业毕业设计选题研究[J].常州工学院学报, 2007, 20 (4) :71-74.