增强职中语文教学的趣味性论文

增强职中语文教学的趣味性论文（共14篇）

篇1：增强职中语文教学的趣味性论文

职业中学的语文课越来越难教了，进入中职学校的学生普遍文化课基础较差，对语文课的学习没有兴趣。很大一部分学生认为自己就是来学技术的，根本没必要学语文。学生没有学习的动力，教师教起来也觉得索然无味。因此，培养职中生的语文学习兴趣，让语文课变得更加生动有趣，成为语文教学的首要问题。

一、明确语文学习的现实意义，提升语文学习的兴趣

美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳指出：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”因此，让学生明白语文课学习对他们以后工作和学习的重要作用，才有可能真正激发学生的学习兴趣。

在高一新生的第一节语文课上，首先让学生讨论“职中为什么开设语文课”，学生通过头脑风暴畅所欲言。通过师生的共同探讨，我们会发现，不论是服装专业，幼师专业，还是营销专业，动漫专业，计算机专业等，职中的大部分专业课与语文课的联系都非常紧密。语文听、说、读、写这些基本能力对其专业课的学习会有很大的帮助。以网络营销专业为例，以后工作中无论是店铺推广还是营销客服都是离不开语言文字的。学生讨论的结果加上教师鲜活的案例，学生很容易明确语文学习和他们所要从事的职业是息息相关的。另外，从人的终生发展考虑，语文学习是一种终生学习，现实生活中时时处处都离不开语言文字，无论是从诗意的精神层面，还是从现实层面，语文学习都是不可或缺的。当学生明确了语文学习的现实意义以后，语文学习的兴趣会得到普遍提升。

二、尝试运用灵活多变的教学方法，增强学习过程的趣味性

中职生普遍在学习上缺乏耐性，对单一的教学方式很难产生长久的兴趣。单纯的讲授很难吸引他们的注意力，就是小组合作、项目教学用得多了他们也会觉得厌烦，所以教学过程中要想办法将各种有效的教学方式进行整合，根据不同的教学内容使用合适的教学方法，让学生经常有新鲜感，这样才能使他们保持学习的兴趣。例如，在讲授《卖白菜》一课时，采用实物教学法，让学生通过视觉，触觉这些直观的感受体会作者的情感；在讲授《再塑生命的人》时采用亲身体验法，让学生分别扮演海伦·凯勒和沙莉文老师，亲身体验沙莉文老师在教海伦·凯勒的过程中那份爱心、耐心和智慧；在讲授《迢迢牵牛星》时，对“盈盈一水间，脉脉不得语”这一主旨句的理解，可以结合《魂断蓝桥》和电视剧《潜伏》中的视频片段，让学生加以体会，因为是经典影片和热播电视剧，学生非常感兴趣，也深刻地理解了这两句诗中所传递的情感；在讲授戏剧单元时，让学生剧情再现，充分体验剧中人物的典型性格和激烈的戏剧冲突；学习诗歌单元，对于需要背诵的篇目，先在各小组内部进行PK，选出胜者参加班里的PK．学生的学习热情会有很大的提高。诗歌单元结束后，搞一个全班的诗歌朗诵会，做到全员参与，很多职中生以前很少有机会在全班同学面前讲话，这样的锻炼机会使他们有机会展示自己，提升自己的自我价值，尤其是担任主持的同学，收获会更大。

三、课外作业的多样化，用有趣的形式巩固课上所学内容

形式各样、内容新颖的作业容易激发学生的学习兴趣，对于喜欢新鲜事物但惰性较强的职中生更是如此。因此，在布置课外作业时既要结合课文内容，又要尽可能符合专业特点，还要做到生动有趣。例如，在讲授《城市的文物与文化》或者《北京的胡同》时，带领学生去自己所在城市的老胡同进行采访，让动漫专业和网络专业学习摄影的学生拍摄照片，一部分学生进行文字加工，制做成PPT在班内展示交流。这个作业学生做起来非常投入，制作的幻灯片也很精美，学生也充分体会到语文课和自己所学的专业的紧密联系。在讲授古诗词单元时，让服装专业的学生根据诗词的意境设计一款具有中国古诗词元素的服装，不少学生画出的服装款式图将古典和时尚元素完美得结合在一起，受到了服装专业教师的好评。经验证明，只要教师布置的作业能激发学生的兴趣，学生是很乐意去做的。同时还把语文课上所学的知识灵活运用到实际生活中，充分体现了生活中语文无处不在的大语文观，让学生体会到了语文的实用性——学好语文可以提高自己的专业素养；也让学生感受到语文学习可以让自己的生活充满诗意。

四、改变传统评价，让评价方式活起来

随着教学方法的改变，评价方式也应该随之调整。在评价过程中，可以采用小组评价和个人评价相结合，既发挥团队的力量，也激发个体的积极性。同时还要采取适合学生特点的新颖有趣的评价方式。比如：对于小组评价，可以定为“幼儿园”、“小学”、“初中”、“高中”、“大学”等不同的等级，根据各小组的活动积分确定等级，小组之间的竞争就很激烈。也可以用学生常玩的游戏中的级别来确定等级，学生会更有兴趣。对于个人评价，可以用“金币”来代替分数，虽然只是名称的改变，对学生的意义就大不一样了。从评价内容上来说，要将平时作业、课堂参与情况、竞赛参与情况等纳入评价系统，并和学生一起制定客观公正的评价标准。由于学生亲身的参与，这一评价标准的约束性和认可性会更强。

职业学校的语文教学如果想摆脱被动的地位，还需要长期的实践和创新。如何把有用的东西，用有趣的方式包裹起来，让学生更容易理解和接受，这是职业学校语文老师要不断探索的实际问题。希望通过我们的努力，让更多的学生从语文教学中获益，从而在以后的工作和生活中能灵活地加以运用，为自己的工作和生活带来方便，让学生真正体会到这一课程的价值。

篇2：增强职中语文教学的趣味性论文

化学是以实验为基础的学科，化学实验为学生提供了最自主能动的实践活动形式，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，为学生的终身发展奠定基础。就通过如何增强初中化学教学的趣味性本人总结以下几点：

一、做好教学内容与生活常识相结合，增强化学教学的趣味性。化学是一门以知识与社会生活息息相关的学科，生活中的化学知识是启蒙教育的重要素材，一旦将它们与书本知识融合起来，就会使学生感受到书本知识学习的意义和作用，意识到学习的责任和价值，从而增强学习化学的兴趣和动机，提高学习效果。教学中笔者充分利用教材的一些内容结合生活中的事例进行教学。例如，联系学生喜爱的膨化食品的包装袋中气体成分让学生进行讨论：①为何要在包装食品时充入气体？作用是什么？②猜想气体成分是什么？③初步验证的方法和现象是什么？学生分组讨论的结论有：①充入的气体可能是空气,这样产品在储藏、运输、销售的过程中免受碾压、挤碎；②不同意见认为充入的气体是氮气，因为食品会与空气中氧气发生化学变化，食品易变质，而氮气化学性质稳定，又不供呼吸，它清洁、无毒、干燥，能保证膨化食品长期不变色变味，食用安全。③用针筒抽取食品包装袋中的气体，注射到放有燃着蜡烛的集气瓶中，如果燃着的蜡烛熄灭，则食品包装袋中的气体是氮气；如果燃着蜡烛没有明显变化，则是空气。事实上这样的例子教材中很多，用深红色的花瓣、橘子皮等为原料制酸碱指示剂，来探究日常生活中的醋，柠檬汁，苏打水，肥皂水，食盐水等溶液的酸碱性问题；用鸡蛋壳代替典型的化学药品检验碳酸盐；皮蛋制作主要原料的探究等。这些问题把课堂扩大，学生不仅可以运用学过的知识解释、解决生活中的问题，老师还可以带着学生走出课堂，亲身实践，学生在更开放的空间自由探索，充分享受获取知识的快乐，也有利于培养学生合作精神和与人交际的能力。

二、通过形象幽默的教学语言，增强化学教学的趣味性。化学教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。化学教学语言技巧性的特点是它的形象化。形象化的语言表达富有力度，能使学生感到惊讶、感到不同凡响，使学生情绪兴奋，对认识产生兴趣，体验获得知识的喜悦，从而，提高学生学习的内驱力。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中化学教师应有的一项基本功。但要特别注意，运用形象化的语言，并非基于活跃课堂气氛，逗逗风趣。与此相反，教师运用形象化语言施教，旨在激发学生的学习激情，引导学生学习化学知识本身，而不是诱使他们的知识撇在一边。在课堂讲解中运用幽默，可以控制学生的注意；可以使讲解的内容变得有趣，活跃课堂气氛，消除师生间的隔阂，融洽师生间的关系；可以突出一些概念、规律的特征，解决教学的难点，还可以巧妙地处理偶发事件，使教学转入正规。其实，日常生活中的很多幽默可以搬到化学课堂上来，只要运用恰当，通过幽默的描述、生动的语言，声情并茂的讲解，学生兴趣倍增、情绪高涨，容易进入一种最佳的学习意境。

三、充分利用现代化的教学手段，如利用多媒体教学增强化学教学趣味性。

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。随着计算机及其网络的应用普及化，自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。因此，教师在教学中要充分利用现代化的教学手段激发学生的创新意识。

四、通过实验探究和学生自己动手做实验培养学生的学习兴趣和化学教学的趣味性。实验教学是最有利于学生理解所学的知识和学以致用。教学中把有关问题放在社会的大背景下启发学生思考，可以使学生了解化学与社会、生活、科学技术等的密切关系。要创造条件开放实验室，让学生走出课堂到实验室中进行课外活动，鼓励学生做家庭小实验。例如：家庭小实验—制作简易净水器。取一个剪去底部的空塑料饮料瓶，瓶口用带导管的弹孔胶塞塞紧，将瓶子倒置，瓶内由下向上分层放置洗净的松棉、纱布、活性炭等，就得到一个简易的净水器。此制作方法简单方便，极大地培养了学生的兴趣，并体验化学与生活的内在联系。又如某些家庭小实验如清洗餐具、自制汽水、制作叶脉书签等内容都贴近社会和学生的生活实际，使学生感到亲切有利于激发学生的学习兴趣。

篇3：浅谈职中数学趣味教学的策略

一、创设问题情境, 激发学习兴趣

“数学课程标准”指出数学教学要紧密联系学生的生活环境, 从学生的经验和已有知识出发, 创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。在教学中尝试用趣题引入, 找一些比较有趣的事例引入新知识, 这样既可避免平铺直叙之弊, 又可为学生创造引人入胜的学习情境。例如, 我在讲授“上向量的概念”时是这样引入的:一只老鼠以每秒5米的速度向西南方向逃窜, 一只猫以每秒12米的速度向西北方向追, 问猫能捉住老鼠吗?学生马上就能回答, 追不上, 因为方向不同。现实生活中有好多量不仅有大小, 而且还有方向。由此得出向量的概念就水到渠成。通过趣题的提出, 无疑引起学生极大的兴趣, 对学习产生强烈的愿望。

二、使用“活动教学法”轻松学数学

“活动教学法”是在教学过程中根据学生身心发展的特点, 采取各种不同的教学手段而实施的一种动态的教学方法。“活动教学法”是近年来在数学教学中出现的一种新的教学法。让学生凭自己的能力参与讨论、游戏等去学习知识的课堂教学方法, 培养和提高了学生的自学能力等各种能力。职高生好奇、好动, 对于职高生来说, 数学知识是比较抽象、枯燥的, 不少学生感觉数学较难学。因此, 职高数学教师必须探索灵活高效的教学方法, 把课堂教学组织得形式多样。如“你做小老师”“数学小故事”“一题多解”“小组竞赛”等形式多样的活动。让学生觉得没有负担, 使学生在活动中愉快的学, 主动地学。在轻松愉快的气氛中, 学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长。

三、利用多媒体电脑, 激发学生学习兴趣

相当部分的职高生初中数学基础较弱, 再加上数学概念、定理比较抽象, 不好理解。这就需要充分利用现代教育技术手段, 使一些抽象的知识, 通过多媒体演示, 具体形象地表示出来。多媒体电脑以其特有的声像同步、模拟实验演示过程等特点, 使教学过程化抽象为形象, 变枯燥为有趣。

立体几何图形因其抽象性一直以来是数学教学的难点。教师口头的说教是很难体现出立体几何的立体性和三维效果的, 不能给学生留下深刻印象而引起学生的注意。如在学习圆柱、圆锥、球等旋转体时, 以前的教学中常用一张纸片或实物模型演示, 教师讲得别扭, 学生听得模糊很难理解立体图形是由平面图形旋转而成的。运用多媒体辅助教学, 演示立体图形形成的过程, 学生很快在大脑中形成平面图形在空间变化的印象, 从视觉上理论上都能接受, 很容易理解它们的概念。学生学习有了兴趣, 也促进了他们对问题的理解。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、难以理解之苦, 同时还能充分激发学生学习的兴趣, 产生特有教学效果。

在我使用多媒体电脑近10年来, 我深刻地体会到多媒体电脑辅助教学的合理运用, 能将抽象的数学最大限度地直观化、具体化, 可以充分调动学生的听觉、视觉、触觉等各种感官, 使学生的眼、耳、手等器官综合参与, 使学生乐于参与, 有利于激发学习兴趣。

四、以数学特有的美激发学生的学习兴趣

普洛克拉斯说过:“哪里有数, 哪里就有美。”数学图形具有对称美、形态美, 数学思维具有清晰、构思巧妙等独特的美。学生觉得数学枯燥的一个重要原因是不懂得欣赏数学, 教师应巧妙运用教材中的内在美质, 充分展示数学的美, 唤起学生的审美体验, 让学生享受数学的美。如在讲解“函数的奇偶性”时, 利用多媒体展示生活中的对称美。以赵州桥为例引出数学中函数图像的对称美并结合图像得出奇偶函数的定义。通过这个认识过程, 学生马上感觉到数学的美来自于生活, 而且体现了数与形有机结合的美, 让学生在学习数学的过程中感受到数学的魅力, 引导学生对美的追求, 使他们走入乐学的天地。

五、巧用表扬与鼓励, 营造愉悦的学习情境

大多数职高生具有厌学情绪, 在初中不被老师关注, 经常受老师批评。因此, 作为职高数学教师, 要善于发现他们的优点, 运用恰当的表扬艺术, 主动地关爱他们, 尤其对差生课堂上要对他们多鼓励。部分职高生缺乏应有的基本运算能力, 面对这种情况教师要耐心讲解, 使用亲切的话语使学生在一种祥和的气氛中感受着学习的快乐, 不能采取不理不睬或者斥责“这么简单都不会”“你真笨”等等话语。这样会使学生逐渐失去学习的兴趣。

篇4：浅谈职中数学趣味教学的策略

【关键词】趣味教学；数学；职中

一、创设问题情境，激发学习兴趣

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”在教学中尝试用趣题引入，找一些比较有趣的事例引入新知识，这样既可避免平铺直叙之弊，又可为学生创造引人入胜的学习情境。例如，我在上向量的概念这节时，我是这样引入的：一只老鼠以每秒5米的速度向西南方向逃窜， 一只猫以每秒12米的速度向西北方向追，问猫能捉住老鼠吗？学生马上就能回答，追不上，因为方向不同。现实生活中有好多量不仅有大小，而且还有方向。由此得出向量的概念就水到渠成。通过趣题的提出，无疑引起学生极大的兴趣，对学习产生强烈的愿望。

二、使用“活动教学法”，轻松学数学

活动教学法，是一种在活动教学思想的指导下，旨在克服传统教学中单一的采用抽象的符号形式学习的弊端，充分调动学生的多种感官和学习兴趣，把感知学习与实践操作融合在一起的教学方法。职高生好奇、好动，不少学生对学习数学有较强的抵触心理，表现出上课消极不想听，不积极参加教学活动，在很大程度上凭兴趣学习。因此，职高数学教师不仅要把教学内容讲得丰富有趣，更要把课堂教学活动组织得形式多样。如“你做小老师”、“数学小故事”、“一题多解”、“小组交流合作”等有趣的活动。一方面充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与教学活动，满足职高生好奇、好动的心理，另一方面能营造轻松愉快的学习氛围，使学生在心情舒畅、活跃欢乐中学习。

三、利用多媒体电脑，激发学生学习兴趣

职高数学属于中等数学的范畴，教学内容具有较高的抽象性，对所学者的初中数学基础知识和基本能力的要求都较高。而相当部分的职高生初中数学欠賬太多，对数学概念、公式、定理的理解一头雾水。因此，职高数学教师应将所教内容化难为易，让学生感到职高数学容易学。这就需要充分利用现代教育技术手段,使一些抽象的知识，通过多媒体电脑演示,具体、形象地表示出来。多媒体电脑以其特有的声像同步、模拟实验演示过程等特点，使教学过程变得生动活泼，加强教学的趣味性。

如：空间几何体中的一些定义、定理比较抽象、难懂，需要学生有较强的空间想象能力。在学习圆柱、圆锥、球等旋转体时，学生较难理解立体图形是由平面图形旋转而成的。引入多媒体计算机辅助教学，可用三维动画模拟它的旋转、形成过程，通过让几何体上下、左右、各个角度旋转这种直观、形象的表达方式，学生很快在大脑中显现出图形在空间变化的过程，就容易理解其概念。再如：在指数函数的图象与性质教学中，传统的画法，是通过选取适当的自变量的值，计算函数值，列对应值表，在平面直角坐标系中找点，再用光滑的曲线依次将点连接起来，最终得到函数图象。这样只能展示给学生静止、孤立的点和线。引入多媒体电脑辅助教学以后，直观形象地展示a>1和0

在我使用多媒体电脑近10年来,我深刻地体会到:多媒体电脑辅助教学的合理运用, 能将抽象的数学最大限度地直观化、具体化。可以充分调动学生的听觉、视觉、触觉等各种感官，使学生的眼、耳、手等器官综合参与，使学生乐于参与，有利于激发学习兴趣。

四、以数学特有的美激发学生的学习兴趣

普洛克拉斯说过：哪里有数，哪里就有美。数学图形具有对称美、形态美；数学思维具有清晰、构思巧妙等独特的美。数学教学不仅是一门科学，而且是一种艺术，教师的每一个动作和表情，都潜移默化地影响学生，教师应当充分利用课堂，全方位的展示数学的美，让学生感受数学的美，享受数学的美。如：在讲解函数的奇偶性时，利用多媒体展示生活中的对称美，象蝴蝶、赵州桥。以赵州桥为例引出数学中函数图像的对称美并结合图像得出奇偶函数的定义。通过这个认识过程，学生马上感觉到数学的美来自于生活，而且体现了数与形有机结合的美。因此，教师必须善于从教材中感受美，提炼美，将教材中美育因素融化在教案之中，使学生领略到数学中特有的美的风采，激发学生学习的无穷乐趣和欲望。

五、营建良好的课堂氛围，适当表扬与鼓励

对课堂上学生出现的一些如睡觉、玩手机、吃零食等不良现象及时制止，使不利学习上进的消极倾向得到遏制，不能因为一两个学生的不良行为影响整个课堂的和谐，造成一个消极厌学的课堂环境。如果数学教师仅停留在研究教材专注教法，而不积极投身于对学生的管理、养成教育中，在学风较差的班级里，提高教学质量那都是不现实的。部分职高生缺乏应有的基本运算能力。比如，在计算“1/2-1/4=?”这一道题时，结果有的学生算不出来，教师不能斥之以“怎么这么简单都不会”、“初中你们是怎么学的”……，使学生处在一个责备的课堂环境，情绪沮丧不敢参与课堂教学活动。教师要对学生的点滴进步给予及时的肯定和表扬，使他们品尝到自己学习的乐趣，如果学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功，他们就会逐渐失去继续学习的兴趣，甚至开始放弃。

所以，在教学过程中，应该及时给予评价，充分鼓励他们，增强他们学习的自信心和学习热情。不怕学生学中错就怕学生不想学！

篇5：如何增强农村英语教学的趣味性

如何增强农村英语教学的趣味性

贵州省凯里市湾水中学 杨胜兰

（贵州省黔东南州凯里市湾水镇湾水中学 邮编556017

手机号码***）

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。在农村中学，英语老师都面临着一大烦恼，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的一点儿不感兴趣。究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。因此，教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。该如何增加课堂的趣味性呢？我觉得应该从以下几个方面入手。

一、创设动态情境，调动其学习积极性。

初中课堂教学中，学生的注意力一般只有20分钟左右。所以要吸引他们,我们必须针对其年龄特征，创设情境，调动其学习积极性。

现在的学生活泼好动，敢于发言，乐于表现自己。我们要充分认识到他们这种天性，抓住这个特点让学生用不同的方式充分展示自己。如：在教学时，可以充分利用学生爱表现及表演的天赋，让学生边说边表演，并加以赞赏。这样不仅充分调动了他们的积极性，也发挥了他们的想象力。因此在英语教学过程中，教师应抓住学生年龄、心理特点，遵循英语教学原则，尽量使用生动形象的教学手段，在课堂上要有无限的精力与热情，让每一个学生都无拘无束参与其中，无丝毫紧张、不安和压力感，有目的地把教学内容融于说说笑笑、唱唱跳跳或游戏活动中。创设了这样的寓学习于生活中的动态情境，有助于学生童性的发挥，也增强了趣味性。

二、应用直观媒介，提高学习兴趣。

通过图片、卡片或实物等直观教具，或录音、投影、教学课件等电教手段来精心设计组织好每堂课，增强课堂教学的知识性、趣味性。如：教 “This is my pen/pencil/book/bag/eraser”时。如果我们只是很单调的带孩子们读一读。那他们很快就会觉得厌烦了。我们应该充分利用他们现有的文具进行教学。我先让他们展示自己的东西并说一说。然后让他们开个文具用品演唱会。孩子们可积极了，编了好几个版本的文具歌。“Hello,hello,I’m pen.I’m pencil.I’m book.” “Are you pencil? Are you pencil? Yes,I’m.Yes, I’m.”„这样的教学，既利于知识的掌握，又加深了学生对英语学习的兴趣。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，改变教学方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。

教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了：可有人把字母做卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌，学生学得快而好，还锻炼了观察能力、反应能力、集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。

开始教单词，我们可充分利用直观教具，直接用英语说出它们的名称，加深学生的印象。如果进行词汇复习，我们可进行“Guess”，把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，把一件实物、图片等秘密地放在一个准备好的大袋子或箱子里，让学生猜。如此既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。

教句子，开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，从而进行单词句比赛等等，提高学生兴趣。

教课文，可根据不同体裁和内容采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

四、注重自身形象，保留美好印象。

出色的老师十分注重自身形象。每一堂课，大多数学生都知道教师对他们有多大的兴趣。他们能看出老师是否愿意教他们，教师是否喜欢学生。所以好的老师在上每一堂课时，精神面貌最重要。我们应该给孩子们留下一个好印象“这个老师真精神”。其次还得让孩子觉得英语并不可怕，让他们在不知不觉中就把英语课的内容吸收了。那么他们对英语学习就不会觉得有什么可怕的了。

五、创建和谐课堂，师生平等。

民主、平等、友好的师生关系是形成愉悦和谐的课堂环境的基础。一般在课前，我常常让学生听或唱一首英文歌，说个chant 或玩个互动的小游戏，作为和谐课堂、营造学习氛围的前奏。而和谐课堂的创设更体现在课堂教学中。

教师站在讲台上，不要居高临下地俯视学生，孩子年纪虽小，也有他们的人格,应把他们放在平等的地位上。比如，在对待中等或中等以下的学生时，我常常让他们回答一些较浅显、难度小的问题或进行跟读，一点一点来培养他们的自信心。如果回答正确，我会把大拇指翘得特高，即使回答错了，也不会直截了当地告诉他：“You’re wrong!”，而是让他们再仔细想一想，听其他学生是怎么说的。这样，学习就没有了压力，学起来就轻松了，知识也易于接受。

要实现真正意义上的民主平等,我认为教师除了尊重学生，了解学生，引导学生外，最重要的是教师要赏识学生，因为每一位学生都希望得到老师的尊重和欣赏。此外，我还鼓励学生发表自己的见解，使学生敢问、敢说甚至指出老师的“错误”。

六、教师要加强对自身语言的锤炼

英语教师要发音正确、语调规范、语言流畅、语调，节奏调控适当、快慢适中，但更要抑扬顿挫，做到叙述清晰，引起学生思考，以便学生能够容易的把握每一句话，每节课的重点。悦耳的教学语言，给人愉悦，更能吸引学生的注意力。同时，风趣幽默的课堂语言，能使学生精神放松、热情高涨，课堂气氛也随之融洽，激发起学生强烈的求知欲和浓厚兴趣，让人回味无穷。

总之，在农村中学只有充分调动学生的学习积极性，提高英语教学的趣味性，才能更好地把教学质量搞上去，才能让学生在良好的学习气氛中，更好地掌握英语学习的方法，从而在学习英语的道路上稳步前进。

参考书目：

(1)《如何教初中英语》

篇6：增强小学英语课堂教学的趣味性

最好的学习动力是对所学教材有着内在的兴趣，在小学教学中，培养小学生对英语学习的兴趣，实际上相当于为学生提供了一把打开英语学习的课堂钥匙。这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望就越强烈。教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意识持续时间比较短。然而，语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味只是以教师讲、学生听这种教学方法势必使学生学习兴趣荡然无存，也使学生觉得学习萦然无味。换言之，只要学生感兴趣的东西，他们就会非常积极的去学习，他们也就有了求知欲，进而培养了小学生对英语学习的兴趣，而兴趣则可以让学生更好的主动去学习，并为其以后学习英语打下良好的基础。由此可见兴趣爱好是做好任何事情的前提，是学生学习英语的直接动力，是小学英语教学中举足轻重的在小学英语教学中，利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，让学生加深对所学内容的印象。例如，在教学apple一词时，向学生出示一个苹果说is an apple.再出示一只苹果说there are two apples学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相应的单词对上号，从而激发了他们学习所熟悉物品英语名称的兴趣，也密切了单词与实物的联系，调动了学生学习的主动性，更达到课堂教学的最佳效果。

小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。”Play with English,我想出种种方法让学生和英语交朋友，与英语做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力。

在教学中，我结合英语活动教学法，采用“大小声”、“看嘴型猜单词”、“击鼓传花”、“找朋友”、“造句子”等游戏活动，使活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来，帮助学生认读和识记单词，让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。以情景体验为中心的教学模式要从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是师生间的一种心与心的交往和沟通活动，是一种动态发展的教与学相统一的相互影响和相互活动的过程。在这个过程中，强化人与环境的相互影响，以产生教学共鸣，达到提高学生参与的兴趣、激发创新潜能、促进学习成果内化的目的。

单

篇7：增强职中语文教学的趣味性论文

在教学故事类的课文时我采用巧设悬念的方法导入。心理学认为，好奇心是人们积极探究新事物的一种倾向，是人的天性，是兴趣的先导。如：我在教学《丑小鸭》一课时直奔主题，让学生结合生活实际说说你生活中看到的小鸭子长什么样子？学生说出了很多：小鸭子是黄黄的，毛茸茸的，觉得很可爱。我顺势问：“你们见过丑小鸭吗？”正当学生充满好奇时，我就将学生引入课文的学习。“今天我们一起去看看丑小鸭是什么样的？”又如，一位老师在教学《骆驼和羊》这一课时，教师首先问：“同学们，你们喜欢听故事吗？”同学回答：“喜欢。”“今天老师给同学们带来两种小动物，请同学们叫出它们的名字（骆驼和羊），在骆驼和羊之间发生过一个有趣的故事，你们想不想知道？今天我们就一起来学习《骆驼和羊》。”在悬念中充分的激发了学生学习课文的兴趣，为学习课文作好了铺垫。

在教学美景类的文章时，可采用情景导入法：一位老师在教学《荷花》一课时，多媒体出示一副美丽的荷花意境图，将学生引入荷花美景中，当学生正陶醉于美景时，老师让学生用一句话来赞美图中的荷花。这么美的景色，怎么用语言文字具体表达呢？我们去看看著名教育家、文学家叶圣陶爷爷是怎样写荷花的。让学生从图到文，自然地走入课文的学习之中。又如，一位老师在教学《月光曲》时，自己弹奏了一曲《欢乐颂》，将学生引入音乐的世界。音乐有利于情景的创设，它能充分的调动人的听觉，把文学想象和音乐联想结合起来，可引导学生深入感受文学艺术美，并理解其中蕴涵的深刻含义。

篇8：增强小学语文教学的趣味性

关键词：小学语文,趣味性

小学语文是学生从幼儿园过渡到一年级首次接触到的正式的语文教学,小学语文又有低中高年级之分,低年级重视拼音,生字的学习,中年级开始练习遣词造句,高年级开始解读文章,写作文等比较深的语文学习。不管是哪一门学科,它的学习都是一个循序渐进的过程,这样才能让学生有更好地掌握。我们教学是以学生为主,教师传授知识于学生,学生的掌握吸收是最终的目的。但从近年来的教学工作来看,这个目标并没有达到预期效果,班级上往往有一大部分学生语文成了拖后腿的现象,学生把大部分时间用来学奥数,英语口语,其他综合类学习,唯独轻视了语文,这也是作为一个中国人所感到失望的,要改变这种现状,除了国家采取一些根本措施之外,教师也有义不容辞的责任,提高教学质量是当前教师所需要努力的。

一、丰富教学内容

面对不同的学生,教师要掌握学生的心理状态。小学生对一切事物都存在很强的好奇心,他们急于对这个未知世界进行探索,同时持续时间不长,教师要根据学生这一特点,抓住他们对事物的热度,同时延长散热的时间,这就需要教师在教学内容上下功夫了。对于所有教学工作,我们都有固定的教学大纲和教学计划,教师在遵循教学计划的同时别忘记创新,在讲授课本的同时要对课本有自己的理解,在讲一篇课文前给学生讲一个与课文相关的故事,这个故事可以是真实的,也可以是老师现编的,当然现编的前提是它要符合逻辑,不能误导学生。在教学中教师还可以多引用一些古人的例子,比如在讲《小英雄雨来》这篇课文的时候,学生一般都会被雨来的勇敢所感动,学生在“带着情绪”听课的时候,教师应尽量多教给他们一些东西,老师可以讲讲历史上一些勇敢的爱国人士的故事,如苏武牧羊,岳飞精忠报国,董存瑞炸碉堡……给学生讲四五个例子,学生可能对这些人物都不了解,但老师这样一讲,就会印在他们脑子里。不仅增长学生知识,还让学生觉得课堂有趣。再例如在上《朱鹮》一课时,教师要给学生讲朱鹮是一种稀有动物,还可以讲讲中国还有哪些稀有动物需要保护呢?它们都生活在哪里呢?为什么这些动物越来越少呢?这一系列的问题都是老师在课堂上可以拓展的地方,满足学生的好奇心,同时让学生从小有一颗善良心,从身边的小事做起保护小动物。这样的一堂课一定会是丰富多彩的,也要比传统上只教课本知识更有意义一些。所以教师不能懒惰,在教学计划中一定要增加一些课外知识,这些拓展和衍生不仅能让学生学到更多知识,还会显示出自己的教学魅力。

二、采用不同的教学方式

学生都是喜欢追求新鲜的东西,教师在教学过程中也要努力给学生创造出一些新鲜的东西来。按照传统教学,教师站在讲台讲四十五分钟,学生在下面听一节课,往往一节课下来,学生都是昏昏欲睡,这样老师的讲课也成了催眠曲了,这样的课堂无疑是失败的。教师在教学方式上也需要做一些改变了。比如语文课上分小组上课,大家给自己的小组起个好听的名字,然后可利用小组之间竞争的方式进行回答问题或小组讨论,这样让学生都参与课堂,学生之间相互学习,相互促进,不仅活跃课堂气氛,还会增进学生之间的情感,教师还可给表现优秀的组进行奖励,这样会增强学生的荣誉感,会鼓励其他组成员一起成长。所以一堂语文课不只教给学生课本知识,只要课堂有效,语文课还会带给学生许多东西,有些甚至是教师所没看到的,但学生能够自我领悟到。

三、开展多样化活动

语文学习不能只局限在课堂上,教师在适当的时间还需开展一些课外的活动。教师可根据教学内容组织学生在班级开展辩论会,锻炼学生的口辨能力,辩论会也是一个思想的大碰撞。首先,思维能力得到提高,如果没有对事物的真知灼见,就不会有惊人妙语,在这一过程中,学生由最开始的语无伦次,矛盾重重,到最后的滔滔不绝,学生逐渐不再停留在肤浅的表面,而是会多方位考虑问题。这对小学高年级的学生有很大的帮助,在辩论中,学生的语言表达会更具有艺术性,经过锻炼,学生会提高对汉语言的使用能力,甚至形成自己的风格,辩论中经常会出现典故成语,诗句,谚语,名言等等,增强学生对语文知识的运用和掌握。教师还可以开展一些诗歌朗诵,讲故事等教学活动,或者可以在课外开展语文游戏,语文游戏在平时也会又开展,但一般都不会受到重视,不过在教学工作中,我个人觉得语文游戏同样很重要,游戏对于小学生来说很具有吸引力,比如“你画我猜”的游戏,在游戏中不仅可以增强学生的学习乐趣,还会开发学生的想象能力和语言表达能力。

四、开展综合性评价

小学生很重视教师的评价,教师对学生的鼓励和表扬都会给学生的学习起很大的作用。但在目前,学校一般都会以成绩作为评价的基础,但教师可以采取综合性评价,比如在班级评出“故事大王”“优秀作业之星”“卫生小标兵”等,这都是学生的优秀表现,应该受到大家重视,同时这些称号也可以起到鼓励其他学生的作用。

总之,创新小学语文教学还具有很大的开展空间。增强小学语文教学的趣味性,提高学生的学习兴趣,使教学工作更具有效性。

参考文献

[1]李春光.浅谈小学语文主题式单元整体教学的实施策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2014(3):30-31.

篇9：浅谈职中数学趣味教学的策略

一、创设问题情境，激发学习兴趣

“数学课程标准”指出数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。在教学中尝试用趣题引入，找一些比较有趣的事例引入新知识，这样既可避免平铺直叙之弊，又可为学生创造引人入胜的学习情境。例如，我在讲授“上向量的概念”时是这样引入的：一只老鼠以每秒5米的速度向西南方向逃窜， 一只猫以每秒12米的速度向西北方向追，问猫能捉住老鼠吗？学生马上就能回答，追不上，因为方向不同。现实生活中有好多量不仅有大小，而且还有方向。由此得出向量的概念就水到渠成。通过趣题的提出，无疑引起学生极大的兴趣，对学习产生强烈的愿望。

二、使用“活动教学法”轻松学数学

“活动教学法”是在教学过程中根据学生身心发展的特点，采取各种不同的教学手段而实施的一种动态的教学方法。“活动教学法”是近年来在数学教学中出现的一种新的教学法。让学生凭自己的能力参与讨论、游戏等去学习知识的课堂教学方法，培养和提高了学生的自学能力等各种能力。职高生好奇、好动，对于职高生来说，数学知识是比较抽象、枯燥的，不少学生感觉数学较难学。因此，职高数学教师必须探索灵活高效的教学方法，把课堂教学组织得形式多样。如“你做小老师”“数学小故事”“一题多解”“小组竞赛”等形式多样的活动。让学生觉得没有负担，使学生在活动中愉快的学，主动地学。在轻松愉快的气氛中，学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长。

三、利用多媒体电脑，激发学生学习兴趣

相当部分的职高生初中数学基础较弱，再加上数学概念、定理比较抽象，不好理解。这就需要充分利用现代教育技术手段,使一些抽象的知识，通过多媒体演示,具体形象地表示出来。多媒体电脑以其特有的声像同步、模拟实验演示过程等特点，使教学过程化抽象为形象，变枯燥为有趣。

立体几何图形因其抽象性一直以来是数学教学的难点。教师口头的说教是很难体现出立体几何的立体性和三维效果的 ,不能给学生留下深刻印象而引起学生的注意。如在学习圆柱、圆锥、球等旋转体时，以前的教学中常用一张纸片或实物模型演示，教师讲得别扭，学生听得模糊很难理解立体图形是由平面图形旋转而成的。运用多媒体辅助教学，演示立体图形形成的过程，学生很快在大脑中形成平面图形在空间变化的印象，从视觉上理论上都能接受，很容易理解它们的概念。学生学习有了兴趣，也促进了他们对问题的理解。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习的兴趣，产生特有教学效果。

在我使用多媒体电脑近10年来,我深刻地体会到多媒体电脑辅助教学的合理运用, 能将抽象的数学最大限度地直观化、具体化，可以充分调动学生的听觉、视觉、触觉等各种感官，使学生的眼、耳、手等器官综合参与，使学生乐于参与，有利于激发学习兴趣。

四、以数学特有的美激发学生的学习兴趣

普洛克拉斯说过：“哪里有数，哪里就有美。”数学图形具有对称美、形态美，数学思维具有清晰、构思巧妙等独特的美。学生觉得数学枯燥的一个重要原因是不懂得欣赏数学，教师应巧妙运用教材中的内在美质,充分展示数学的美，唤起学生的审美体验,让学生享受数学的美。如在讲解“函数的奇偶性”时，利用多媒体展示生活中的对称美。以赵州桥为例引出数学中函数图像的对称美并结合图像得出奇偶函数的定义。通过这个认识过程，学生马上感觉到数学的美来自于生活，而且体现了数与形有机结合的美，让学生在学习数学的过程中感受到数学的魅力，引导学生对美的追求，使他们走入乐学的天地。

五、巧用表扬与鼓励，营造愉悦的学习情境

大多数职高生具有厌学情绪，在初中不被老师关注，经常受老师批评。因此，作为职高数学教师，要善于发现他们的优点，运用恰当的表扬艺术，主动地关爱他们，尤其对差生课堂上要对他们多鼓励。部分职高生缺乏应有的基本运算能力，面对这种情况教师要耐心讲解，使用亲切的话语使学生在一种祥和的气氛中感受着学习的快乐，不能采取不理不睬或者斥责“这么简单都不会”“你真笨”等等话语。这样会使学生逐渐失去学习的兴趣。

职高生不但学习基础差，而且多数存在着不良的行为习惯。如课堂上有的学生睡觉、说话、玩手机、吃零食等，如果教师能用关爱、信任的眼光注视他们，他们可能很快改正这种不良习惯，但如果教师粗暴地给予批评或者惩罚，他们有可能不但不听，严重的话可能造成师生关系紧张。数学教师仅停留在研究教材专注教法，而不积极投身于对学生的养成教育中，在学风较差的班级里，提高教学质量是不现实的。所以，在教学过程中，教师应恰当给予评价，充分鼓励学生，增强他们学习的自信心和学习热情，不怕学生学中错就怕学生不想学！

篇10：增强职中语文教学的趣味性论文

为丰富教职工的校园文化生活，缓解教师工作压力，愉悦身心，增进广大教职工的沟通与友谊，学校工会拟在5月下旬组织开展的健身趣味活动。实施方案如下：

一、活动目的：围绕学校的中心工作，立足和谐校园的建设，培养教职工的阳光心态，提高教师的幸福指数，营造生动活泼、积极向上的校园氛围，让学校真正成为全体教职员工的精神家园。

二、活动主题：强身健体营造温馨团队 心手相牵构建和谐校园。

三、活动组委会

为确保活动有序、有效的开展，成立组委会。主 任：杨毅 副主任：梁清

委 员： 陈幸福 梁燕 吴自力 江慧琳 杨升财 陆昌辉 尹杰 罗林 杨林 吴启斌 蒋晓明 组委会下设机构及职责： 办公室 主任： 罗林

竞赛考评统计组 组长： 梁燕 副组长：吴自力 江慧琳 宣传会务组 组长：蒋晓明 后勤组 组长：陆昌辉 服务组 组长：谢华 安全卫生组 组长：尹杰 副组长：安德武

裁判组：吴启斌 杨林（准备记时表）场地划分组：吴启斌 杨林

四、活动时间：5月27日下午。

五、活动内容：

(一）小组比赛

1、托球跑（八个乒乓球）

项目说明：比赛距离20米;乒乓球必须放在乒乓球拍的中间，不能固定，球不掉在地上为有效，如果球在托送途中掉到地上，选手必须回到起点重新开始;在规定的赛程内用时最少者名次最好（每个大组派四人参加，每两人对赛。其中各组在四人中派一名裁判）

2、双人背对背运球走

项目说明：比赛距离20米;将气球放在（本组）两人背心用劲夹住，从起点线后起步，走到对面终点处，时间最短者为胜;中途气球脱离须把球拣起在原起点地夹好后从新比赛;两人不能有任何身体接触，不可用手扶球，否则视为违规，比赛须从新进行。（各大组各派四人参加，其中各一名裁判）

3、摸石过河

项目说明：比赛距离15米;每个运动员二块泡沫板，放在起点线后沿;听到裁判员发出“各就位”口令后，运动员两脚站在两块板上，当裁判员哨后，运动员即可起动，提起左脚(左右脚可自定)，用手拿起原左脚踏的泡沫板，并放置前方(距离自定)，左脚踏上前方泡沫板，提起右脚，用手拿起原右脚踏的泡沫板并放至到前方，右脚踏上前方泡沫板，这样依此前进，直至最后一块泡沫板用手拿起人出终点线。途中如有脚落地，判为犯规，不记成绩。（各大组各派四人参加，每两人对赛。其中各一名裁判）

4、定点投篮

项目说明：运动员比赛时每次投球都站在罚球线后投篮(单、双手均可);每人投篮10次，以进球个数多少计算成绩;如成绩相等，每组的每个人加投2次。（各大组各派四人参加，其中各一名裁判）

5、金豆搬家

项目说明：参赛选手面前放置两个塑料筐，一筐中放置若干乒乓球，一筐为空，两筐间距离3米;比赛时选手用筷子从盛有乒乓球的筐中往空筐中夹球;2分钟内以夹球的多少计算成绩。（各大组各派三人参加，分三次进行。其中各一名裁判）

6、踩气球

项目说明：参赛两组的人各自脚上都绑上6个气球，比赛在规定范围内进行，各自要踩破对方脚上的气球，同时也要保护自己脚上的气球不被踩破。在3分钟内以某组人员脚上剩的气球个数总和多为胜。若某组的人员或两个对手都跑出规定范围一次在该人员大组总分扣1分。不能两个或三个人定到对方一个人的气球踩。否则该组判为犯规大组总分扣1分。（各大组各派六人参加，其中各一名裁判）

（二）大组拔河赛

项目说明：

1、赛前两组各派出20人比赛，通过掷币选择场地，每局比赛结束后双方立即交换场地，进行下一局比赛。（以三赛二胜获胜法）

2、比赛时运动员握绳规定如下：双手裸露，掌心向上，握紧绳子，绳子从躯干和上臂之间通过，脚的位置在膝盖前面，多余的绳子置于身体后外侧。

3、比赛必须在规定的场地范围内进行，比赛区域宽度为4米。

六、活动地点：操场

七、活动方式：在校在职在岗教职工分两个大组，先依次进行小组活动项目，必须在一个小活动项目结束后才能开始下一个活动，后进行两个大组活动。全体教职工必须在所有活动结束后才能离开活动现场。

八、记奖办法：

1、各项目的得分依次为：第一名：7分、第二名：6分，最后各项活动累计得分最高的得第一名。

2、按比赛等次造册发奖品。

九、活动要求

1、在校在职在岗教职工所有教职工必须参与一项小活动.如无故不参加的不得奖和活动补助（公差除外）。

2、每项小活动组长负责组织本组参赛人员按时到场点名。

篇11：增强职中语文教学的趣味性论文

课题名称：识字教学中如何增强趣味性

课题批准号：JZBKT-2017003 课题负责人：龚亚军

成员：莫利霞 韩君周

所在单位：汉台区老君镇金寨小学

课题研究时间：2017年9月——2018年7月

汉台区老君镇金寨小学教育科学研究领导小组：

汉台区老君镇金寨小学老师龚亚军申请了《小学低年级语文识字教学的研究》课题，我经过一年的努力、实践、探索和研究，本课题研究取得了很好的成效。本课题于2018年7月研究已圆满完成，现向教育科学规划领导小组申请结题验收。

取得的成果：

一、探索出小学低年级语文识字教学的策略和方法

1、有效识字途径;(1）拓宽校园中的识字空间。读校名、班牌、字幅、宣传标语及各科室名；关注时事新闻识字；开展校园活动识字；利用图书角识字(2）拓宽家庭中的识字空间。在父母的指指点点中识字；利用家里的摆设识字；利用编写识字本识字

2、有效识字方法：(1)回到造字中识字(2)放进阅读中识字(3)融入活动中识字(4)在表达中识字

二、教师和学生都有了各自的提高

1、学生的识字热情空前高涨，识字兴趣得到很大提高。

2、学生识字能力得到增强，做到了自主识字，创新实践，主动发展。

3、形成了开放的课堂，学生学得快乐，学得有效。

4、提高了教师自身的教育教学水平和科研能力。

篇12：如何增强音乐课堂趣味性

【摘要】音乐可以丰富学生的课余生活，好的音乐作品更能丰富学生的精神世界，净化学生的心灵，培养学生的创新精神和实践能力。怎样才能让学生去实实在在地感受到音乐的魅力，让学生真正的喜欢上音乐课，让学生在音乐课堂上受益呢？通过十几年的音乐教学实践，我渐渐总结了一些有效促进学生学习音乐的方法。中 【关键词】音乐课堂；趣味性

一、肢体语言做辅助，有助于音乐教学

音乐首先是听觉的艺术，多听多欣赏，学生自然而然的就会对音乐作品形成初步的印象。而对于小学生来说，在听的同时适时加入肢体语言，学生会对歌曲（乐曲）的音高、节奏、情绪等有更加全面深入的了解。在三月份有幸听到了兆麟小学李彦明老师的《小闹钟》一课，歌曲前两句歌词相同，曲谱则是第一句高，第二句低，学生很容易将两句歌词唱成相同的旋律。在以往教学中，我常常是一遍又一遍的听，一次又一次的教唱，多次反复教唱之后学生也可以掌握，但是这样的反反复复，学生学的很乏味，学习积极性不强了。而李老师在讲授这一课时不是反复的教唱，而是适时地加入了适当的肢体语言，用恰当的手势引导学生做向上和向下的动作，学生边做边唱很快就突破了难点。所以我深刻的领悟到，一味的听唱不如在动中学。

二、新颖而直观的导入最能吸引学生

好的开头是成功的一半。要想上好一节音乐课，课堂的导入尤为关键。新课的导入要有趣味性，要有针对性，有些课堂教学，为了吸引学生注意力，教师常常将导入设计的花样百出。导入设计得妙，能激发学生的求知欲望，学习兴趣和愉悦的学习情感，也能激活学生的学习气氛，但究竟选择那种导入法，才会真正的达到一节课的教学目的？我认为首先应精确的把握教材的重点、难点，导入时要为后面的音乐教学做好前提准备。曾经听过《国旗国旗真美丽》一课，授课教师准备了彩笔画纸，让学生将国旗描述的细致而美丽，学生是从画面上感受到了国旗的美丽。可是半节课过去了，学生们还是沉浸在画国旗的喜悦中，而忽略了歌曲的学唱。换一种想法，如果教师把操场上高高飘扬的五星红旗作为现场直观的教具，直接让学生切身感受五星红旗的鲜艳、美丽，进一步带领学生欣赏歌曲，进而开展歌曲教学，这样直观而有效的导入要比绕个大圈子再回到原点的导入方法更有效。

三、充满趣味的音乐游戏最能感染学生

音乐互动游戏是融音乐和游戏为一体的艺术形式，在音乐课堂中学生特别喜欢游戏活动。而这种艺术形式学生也最能接受和理解，同时也是培养学生乐感和美感的一条有效途径。通过在日常教学中运用音乐游戏的教学方法，让学生在游戏活动中直接地体验音乐、感知音乐，在轻松、愉快的环境下掌握浅显的音乐基础知识和简单歌唱技能，认识简单乐谱，获得了很好的教学效果。几年来，我尝试着在音乐教学中，把枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为富有情绪的生动形象的游戏教学，发现同学们在游戏时总是伴随着强烈的情感投入，还会表现出异常的兴奋和出乎想象的表演，就连平时性格比较内向的学生也会尽情释放自己的情感，把音乐游戏中所要表现的节奏、音乐形象，表演的淋漓尽致。

游戏是学生生活中不可或缺的，音乐课恰当地选择儿童喜闻乐见的游戏形式，有利于激起学生学习音乐的兴趣。在教学中经常采用的游戏有：找朋友、走迷宫、猜一猜等。在讲授《小动物唱歌》一课时，教师引导学生模仿小动物的叫声，并以“找朋友”的游戏形式找到小动物的家，学生在游戏中聆听音乐，在游戏中发现动物的叫声有长有短，有强有弱，可以说学生学得轻松，学得快乐。在讲授《对鲜花》一课时，先根据歌词进行猜谜游戏，请学生们猜一猜什么开花在水里？什么开花红满山？学生的回答丰富多彩，这样不仅提高了学习音乐的兴趣，也为后来的编创歌词，奠定了良好的基础。

四、以日常生活做背景素材，音乐课堂更多彩

音乐离不开生活，生活中处处有音乐。把现实生活引入课堂，丰富课堂的现实内容，使学生从生活经验和客观事实出发，不知不觉中获得音乐的情感体验。在进行《可爱的家》一课教学时，引导学生说一说自己的家，说说家人对自己的爱，把家的可爱之处融入到课堂中来，带着对家无比眷恋的感情学习歌曲，学生在演唱的同时，带着对家的热爱之情去体会歌曲，在学会歌曲的同时，思想感情得以升华。

篇13：如何增强语文课堂的趣味性

那么, 教授语文这一学科的老师该怎样培养学生学习语文的兴趣呢?我认为语文教师应结合学科自身的特点, 增强课堂教学的趣味性是培养学生语文学习兴趣的最佳途径。当然, 要把语文课上得引人入胜, 不断吸引学生, 除了要求语文教师自身有着良好的素养, 还要根据教学要求及内容创设教学情景, 不断地改进教育教学方式, 还应做到以下几个方面:

一运用富有感染力的语言, 是增强语文课堂趣味性的最有效方法

如果把一节课比作一个情景剧, 那么教师就是导演兼主演, 要想自己的“剧”备受“观众”欢迎, 自己的“表演”形象生动, 富于感染力, 自己的言行出彩会起到至关重要的作用。例如, 一句富于感染力的语言, 一个搞怪意味的动作, 一个惟妙惟肖的表情, 这些都能给语文课堂增添无穷的乐趣。一个教学阅历深厚的教师, 他就能够很轻松地做到这一点, 把学科知识与学生的兴趣爱好有机地结合起来去营造一种趣味十足的课堂氛围, 通过自己富于感染力的言行去抓住学生的心, 吸引学生的注意力, 这样的课堂教学就会像观赏一个喜剧一样十分的轻松和愉悦。我曾经听过一位语文教师的课, 那是一节妙趣横生的作文讲评课。我们知道现在的学生从小就接触电脑, 加上我们祖国的文字纷繁复杂, 如同音字、谐音字、一词多义等。有的字让人很难准确地把握, 学生作文时很容易出现错别字, 这位老师在讲评时不是直接指出学生的这一不足, 而是面带笑容地讲了一个笑话, 他说:我在上学的时候, 老师也常常让我们写作文, 其中有一次作文的题目是“一件难忘的事”, 我们班上有一位同学就写了“春天挖野菜”这件事, 这位同学的作文中有这样一句话:“有一天天气很好, 我和妈妈去郊外挖野菜, 我和妈妈在路上走着, 突然碰到一堆猪屎, 不觉让我和妈妈大吃一斤。” (老师边说边把这句话写到黑板上) 学生们一看这句话就大笑起来。老师故作惊讶地问:“怎么了, 大家为什么这样笑呢?”学生们争先恐后地回答:“这句话把‘惊’字错写成了‘斤’字, 这话的意思就变成了‘我和妈妈大吃了一斤猪屎’。”老师说:“同学们说得不错, 这就是错别字造成的后果。希望同学们写作文时要尽量避免写错别字, 以免闹出类似的笑话。”

当然, 对于一个在日常生活中缺乏幽默感的语文老师来说, 要想让他的课堂妙趣横生很难, 这就需要我们语文教师平时在提高自身素养的同时也要增强自身的幽默感。

可见, 富有感染力的教学语言, 不但能营造趣味十足的课堂气氛, 而且有利于培养学生的语文学习兴趣。

二营造和谐轻松的课堂教学氛围, 是增强语文课堂趣味性的又一有效方法

和谐轻松的课堂教学氛围能有效增强语文课堂的趣味性, 这是不容置疑的。那么, 我们又该怎样去营造这样的氛围呢?在课堂上, 教师应有亲和力。现在的师生关系有的时候很难相处融洽, 学生的成绩参差不齐, 以前所受的教育也千差万别, 性格各异, 师生关系融洽, 你所上的每一节课都很容易, 如果师生关系不融洽, 课程教学可能就很难进行下去。这就要求我们教师要处理好师生关系, 教师要随和, 具有亲和力, 让学生感到教师是可亲可近的朋友, 在心理上接受、认可教师, 才会向教师敞开心扉, 有不懂的地方主动向老师请教, 教师和学生之间才会形成和睦的互动关系。教师千万不要为了显示自己的威严而在课堂上黑着一张脸, 总给学生一种“暴风雨”即将来临的感觉, 这样的课堂表面看起来平静, 实质上学生的内心受到了极大的压抑, 学生无法充分发挥学习的主动性, 沉闷压抑的气氛充满整个课堂。这样的课堂不但死气沉沉, 毫无轻松可言, 而且还会挫伤学生学习的信心和勇气。可见, 教师上课时保持随和的态度是很重要的。

篇14：增强语文教学趣味性的尝试

一、引发兴趣，激起渴望

每学期开学之初，在充分准备的基础上，运用生动形象的语言、灵活的方式，有针对性地向学生介绍新课本的全册概貌和特点，引发兴趣使学生自觉浏览全书，初步感知书中有许多吸引人的内容，激起他们的求知渴望，为分课学习打下初步基础。例如，我在上七年级的第一堂语文课时，面对手捧着新书的学生深情地说到：“同学们现已踏入学习征程的一个新阶段，大家都珍爱地捧着散发出油墨芳香的新课本，迫不及待地想了解这本书里有些什么有趣的内容和有用的知识。刚才，我看到有的同学情不自禁地在低声朗读，有的同学和同桌学友正在窃窃议论，有的同学看得入了神发出了会心的微笑，有的同学眼中闪着求知的火花。现在我给大家简单介绍一下这本新书——全书共三十课。有散文、记叙文、说明文、神话、童话、寓言故事、文言文、诗歌等，也有知识与实践交织的综合性活动;有歌颂亲情的、有赞美友谊的，也有给我们科学知识的文章，内容丰富多彩。阅读这本语文书，你就会得到更多的发现、更多的体会，每一遍阅读，都能从中悟出道理，获得人生的感悟。”这样，有侧重地介绍，就会使学生产生强烈的好奇心，激起他们学习语文的兴趣和渴望。

二、指导预习，激发好奇心

预习是培养学生语文自学能力的途径之一。像一部电影、一曲戏剧的序幕，预习能使学生在本课教学之前，就产生强烈的好奇心、求知欲和浓厚的兴趣。教师在教新课之前，先要给学生作预习指导。例如，在教《看云识天气》之前，我布置学生先收集一些农谚并思考它们的合理性。学生收集到的农谚有：“有雨天边亮，无雨顶头光。”“雾山雨，雾沟晴。”“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣;云交云，雨淋淋。”……这些农谚在上课时既可用来营造意境，渲染气氛，又可用来归纳有关的天气情况。

三、点拨趣味，引发情趣

点拨趣味，是说教师的语言要形象直观、丰富多彩、富有表现力、感染力，以启发学生的思维，激发学生的兴趣。教师在保证课堂庄重严肃、富有教育性的前提下可以结合教学内容进行生动的叙述、形象的描绘，适时插入一些颇具情趣的小故事、幽默的比喻、发人深思的典故、成语、箴言等使授课富有趣味性。例如，我在教《斑羚飞渡》时，补充亚马逊森林火灾中黑蚂蚁团成一个大球突围求生的故事。这样，既增加了课堂教学的趣味性，又能把有限的课堂变成无限的知识海洋，变成学生自由翱翔的天空。

四、动手实践，提升兴趣

有些人总认为，语文课就是纯粹的文学课。其实不然，语文课也可以象物理、化学课做实验那样，让学生自己动手，实践操作。例如，我在教《中国石拱桥》时，让学生当设计师，依据课文内容说明，设计制作了各种各样风格别致的石拱桥。学生亲自参加实践操作，不仅丰富了课堂教学，而且扩展了学生的知识面，还使学生体味到了语文课的原汁原味。恰当、巧妙的实践，不仅有利于学生识得课文的“庐山真面目”，而且有利于培养其审美情趣，还有利于学生形象思维的锻炼。

五、情景表演，再现形象

语文教材中的许多课文具有很强的故事性，我们完全可以指导学生将其改编为课本剧，用声情并茂的情景表演，诠释文本的内容，使学生感受到语文学科的无穷魅力。对这种新颖的学习方式学生会表现出极大的热情，个个跃跃欲试，并在表演中张扬出鲜明的个性。例如，他们把《孔乙己》中孔乙己仅来一碗酒、一碟茴香豆（排出九文大钱），还摆着读书人高人一等的架子，还要炫耀自己的才学（回字有四种写法）的穷酸、迂腐性格演绎得活灵活现。

“教学有方，教无定法。”语文的教法并非千篇一律。教师只有努力寻求并实施适合不同课文内容的独特的教法，才能让学生每节课都保持浓厚的学习兴趣，取得事半功倍的教学效果。