计算机网络与多媒体技术的护理学基础教学改革论文

计算机网络与多媒体技术的护理学基础教学改革论文（共8篇）

篇1：计算机网络与多媒体技术的护理学基础教学改革论文

信息网络技术的快速发展，改变着人的思想和生活的模式。对于社会的各领域，计算机网络也已经广泛的应用。对于护理学基础，人们可以利用网络和多媒体教学的方式，改变传统的护理教学方法，促进护理学教学的发展。

护理学具有较强的实践性和操作性，是一项综合了护理知识、人文科学、社会科学的一门专业性学科。护理工作者要掌握护理学，就必须先对护理学的基础知识和基本技能熟练掌握。护理教学老师就要通过课堂的讲解、操作演示，辅以教学录像，再通过大量的课堂练习和临床实习让学生的基础知识牢固掌握。多媒体技术，可以将文字、图形、视频展现在学生面前，激发学生兴趣的同时，拓展学生思路，提升教学的整体效果。1.多媒体教学相对于传统教学的优势

1.1多媒体教学利于学生的学习

学生在学习护理学基础时，可以接触到大量的名词，且内容枯燥、知识点关联性非常的强、逻辑推理少;同时，还有很多的人体结构挂图、模型等。这种平稳、静态的教学方法，很难达到全面展示的效果，给教学带来一定的困难。多媒体教学可以把抽象的、复杂的知识点通过文字、图像、影像等反应出来，使枯燥的内容变得比较直观生动，更好地展示护理工作的特点，通过大量的图片、影音、动画等实现宏观与微观相结合，理论与临床相结合，扩展教学内容，提高课堂效果，从而激发学生学习护理学基础的兴趣，调动其学习的主动性和积极性，在提高学习效率的.同时，不断促进学生逻辑推理能力、综合分析能力、运用能力等的全而发展[1]。

1.2有利于护理学基础中动态内容的展示

护理学基础中动态性比较强的内容，比如病人出入院的护理，通过常态教学，很难使学生有直观和透彻的理解和掌握，而多媒体却使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。首先，运用计算机辅助教学课件，将护理学基础中的动态内容，重新构建三维立体图象，使学生能从人体的体表一直观察到深层结构，并可随时从不同部位，不同角度反复观察[2];其次，通过三维动画和实体录像等形式，将深奥的理论形象生动、直接地展现出来，使复杂、难以理解的知识变得简单，有利于学生对护理学基础的掌握，加深学生对问题的理解，有效地实现教学效果。

1.3适应现代教育的发展

现代医学的发展，对护理学的内涵也提出新的要求：交叉学科和分支学科在不断增加，各校均根据自己的实际情况新增了课程门类，教学计划在不断调整，护理学基础授课学时被减少，但教材未变，使得教学课时变的非常紧张在这种情况下，多媒体的运用，可以增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率教学时，可以快速调出各方面的信息，有选择地应用于教学，可实现护理学课程之间的内容交叉，有利于护理学知识的融合，在有限的时间内获取更多的知识。多媒体教学在护理学基础中的运用，增加了信息量，极大丰富了教学资源。知识的相关性与临床应用性在课堂上得到充分的展现，有利于知识框架整体性的形成。

1.4有利于教学相互发展

多媒体课件辅助教学在护理学基础教学中发挥了强大的优势，改变了教学的枯燥、无味，让学生易于理解和接受，最主要的一个前提就是教师首先要进一步学习计算机知识，掌握多媒体课件的制作技术，完成板书教学与多媒体教学之间的知识和角色转换;多媒体教学也是对教师能力的一种挑战，只有全面掌握新知识和新力法，才能适应时代的发展和要求，以满足教学需要，同时也为教师和学生提供了一个教与学的良好环境。2.多媒体技术在护理学基础教学应用

多媒体技术是把计算机技术作为核心，将图像处理技术、视频技术、语音处理技术整合在一起，利用计算机的图像信号进行加工、储存、转换、控制、编辑等过程。它和幻灯片、投影仪等简单的组合不一样。专业人士曾经说过，多媒体技术会改变教学内容、教学方式、教学方法、教学手段，最后就会使整个教育界发生很大的改革。实施多媒体教学必须要具备三方面的条件。

2.1要有良好的硬件保障

想要展开多媒体教学首先要具备相关的硬件条件，它是开展多媒体教学最基本的物质条件。通常情况下必须要有各种视频、多媒体计算机、灯光控制系统、投影仪、影碟机、音箱等。如果学校有条件，可以根据高标准的硬件设施，并且构建校园网络，为教师提供健全的电子备课室等，教课地点可以选择在多媒体教室进行。为了提高教学的效率，最好在较大面积的多媒体教室内进行授课。

2.2软件的支持

开展多媒体教学的技术条件是软件。它主要的工作是发挥硬件的作用。实施多媒体教学必须的软件主要包括三个方向的内容：

①构建多媒体教学各学科的教材库和教学产品的工具软件;

②建构各种通用软件和操作系统;

③为学生自主学习和教师教学设计多媒体教学作品。这类作品应该为教师和学生提供上课前后能够帮助学生自学的功能。对于一些水平高的产品，还应该具有将学生具体掌握的学习情况及时的反馈给教师，并能够给出相应的数据分析的功能。

2.3教师多媒体技术的加强

教师是开展多媒体教学的实施者。多媒体教学效果的好与坏，教师在其中发挥着重要的作用。教师应该具有独立操作各种多媒体设备的能力，可以熟练掌握计算机进行教课，具备很专业的创新意识，自觉的把各种创新的教学理念实际运用到课堂教学中，实时的将国内外医疗护理的先进方法给学生进行讲解，将各种学术展示给学生，指导学生对所学的专业积极的进行讨论和研究，并且能够按照课堂教学的需求，独立完成教学所需要的多媒体作品。3.结语

总而言之，与传统的护理教学相比，多媒体在护理教学上显示出无可比拟的巨大优势。多媒体教学综合的将教学的内容和信息展现在学生的面前，不但让学生有了生动和形象的理解，还在提升教学质量和效率上起到很大的促进作用。尽管如此，我们也要合理、科学的运用计算机网络和多媒体技术，在不断的运用中寻找更加优化教学的方法，提升多媒体对护理教学服务的效果，促进护理教学的整体发展。

篇2：计算机网络与多媒体技术的护理学基础教学改革论文

摘 要：随着社会的发展和科技的进步，多媒体教学在各行各业中都得到了广泛的应用，多媒体的视频、图片表达形式适合当前的教育发展趋势，多媒体技术在教学中的应用，能够提高学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，现已成为教学开展的重要手段。本文讨论了摄影课程中运用多媒体教学的具体方法和注意方向，提出了应用多媒体教学的必要性，希望能够提高摄影基础教学的教学质量。

关键词：摄影基础 多媒体技术 实践探究

信息时代的到来，促进了电子产品的发展，随着摄影技术的普及应用，很多学校开始设立了摄影专业，但发展过程中仍然存在着很多弊端，教师的专业水平不够、学生只是一时兴起、摄影教材不统一、教学内容较为复杂等，这些问题阻碍了摄影专业的教学开展。学生在进行摄影学习时，往往只是通过教师的讲解，学到一些专业知识，并没有为学生提供实践环境，学生拿不到相机，就无法对正确的使用方法进行掌握，多媒体技术的出现给目前的摄影学习现状带来了新的可能。[1]

一、运用多媒体技术更新教学方法

摄影是一门实践性很强的学科，想要取得优秀的教学成果，培养出高素质、多元化的摄影人才，就要改变传统的教学方法和教学理念，提高学生的实践能力，激发学生的想象力。但我国摄影课程的开展，只是传统的知识灌输，教学内容也只是教材中提及的一些基础知识和拍摄技巧，甚至一部分教师对摄影方面不是很了解，学生不能理解教师的教学方式，失去对学习的兴趣。摄影课程的开展应该走出学校，重视实际，根据当前的教育现状这显然是存在一定困难的，因此教师要在课程开展过程中运用多媒体教学，让学生通过视频和图片扩宽视野，让科学技术代替自己走出校门。多媒体教学能够促进中国摄影教育的进步，使其紧跟时代发展步伐，教师要将传统的教学方式与多媒体教学结合起来，发挥两者的优势，提高教学效率。[2]

二、制定合理的多媒体课件

多媒体是信息技术发展的产物，具有很强的表现能力，在教学的应用过程中，要注意教学课件的编排，充分考虑专业特色和重点教学内容，教师在信息收集过程中，要严格按照教学流程，视频和图片的采用要注重合理性和趣味性，便于学生理解，教师要将课程的课时进行规划，将自己需要讲解的重点、难点，单独设立一部分教学环节提出。同时，教师要做好充分的准备，保证学生在提出问题时能够及时的进行解答，教学体系的构建要以学生为本，增强课堂的交互性。摄影基础课程的内容比较繁琐，在进行课件的制作时，要考虑到各个阶段之间的联系，比如，色彩对比在光应用中也有体现，风景人物的拍摄过程中都需要对色彩进行把握，明确课程的关联性，就可以在课件制作的过程中，通过一些小问题为以后的课程开展服务。[3]

三、运用多媒体技术提高教学效果

1.多媒体教学的应用存在很多问题，在进行课件制作时，要注意课件内容的合理性，课件的装饰不应太多，要突出教学重点，教师要提高自己的教学素养和知识储备，在面对学生的提问时，能够及时的进行解答，课程的讲授要注意内容的整体性，在进行实践教学时，要注意教学手段的使用，比如分组式教学、探究式教学等，要充分发挥学生的主观能动性。教学过程中要注意教学方式和多媒体技术的结合，教师要在教学中不断的积累经验，完善自己，充分把握好多媒体教学的优势，合理运用教学技巧，以达到想要的教学效果。

2.教学要注重师生间的交流，教师要充分的了解学生的知识水平和思维方式，运用合理的教学方法提高学生的学习兴趣，在教学过程中要对学生进行教学指导，给学生提供一个自由发挥的平台，活跃课堂气氛，促进学生间的交流合作。比如，在讲解摄影中的光应用时，可以让学生通过多媒体观看一组不同光线的同一景物变化，让学生的思维能够与所学到的知识进行连接，充分调动学生的学习兴趣。然后再让学生进行分组讨论，将光的用法和不同光线的特点进行分类总结，教师将各组的讨论结果进行评价，提出优点和不足，并由此对主要教学内容进行解析。也就是说教师在教学过程中，不能一味的进行课程讲解，要设立一些问题让学生自主思考，增加课堂教学的互动性，提高学生对教学内容的理解。

四、运用多媒体技术优化教学内容

1.根据我国教育部的相关文献规定，教育要以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，营造良好的学习氛围，让学生能够更好的接收知识，提高学习兴趣。多媒体教学的主导仍然是教师，教师要在课前将课程的内容进行总结，收集相关资料，制作好学习课件，在多媒体演示过程中，要对学生进行学习引导，让学生通过教师的讲解明确教学方向。教师要将学生的思维控制在多媒体课件上，让学生通过视频和图片等感官刺激，引发出无限的想象力，提高学生学习的主动性。在进行教学的过程中，要注意师生间的情感交流，让学生能够与教师建立起深厚的感情，为教学的开展提供便利。

2.在进行课堂教学的过程中，教师要引导学生踊跃的进行发言，建立独立思考的思维模式，要让学生善于发现问题，处理问题。比如，在进行人物拍摄讲解时，要先将抓拍和摆拍的不同操作要点，让学生进行探讨总结经验，完善自己的摄影技巧，这一过程中要让学生进行发言，提高学生的交流能力和自主学习能力，还能够增强学生的自信心和自豪感，学生在交流过程中能够感受到学习的乐趣，对自己的知识掌握进行总结。

3.摄影基础课程在使用多媒体技术的过程中，不能过分依赖多媒体技术，要利用网络的信息?鞯莨δ埽?多收集一些课程相关文献，多媒体的运用需要教师不断的进行学习，总结经验，充分发挥多媒体教学的优势，实现教学最优化。

结语

在“摄影基础”教学中运用多媒体技术，能够促进课堂教学方式的改革，在教学过程中，教师要了解多媒体教学的教学特点，充分发挥多媒体的教学优势，改变传统的教学观念，制定合理的教学内容，处理好师生关系，让学生能够更好的接受知识。促进摄影课程向现代化、多样化发展，提高教学质量。

参考文献

篇3：计算机网络与多媒体技术的护理学基础教学改革论文

近年来, 计算机网络和多媒体技术的飞速发展, 不但丰富、便捷了我们的工作和生活, 而且为教育教学提供了大量信息。因此, 我们要转变教育教学观念, 改革传统的教学方式、教学方法和教学手段, 充分利用现代化教育技术和手段, 真正发挥其功能[2]。在护理学基础教学中, 我们嵌入大量信息元素和计算机技术, 同时通过网络课程建设和丰富的网络资源, 不仅充实了教学内容、活跃了课堂气氛, 而且调动了学生学习积极性和主动性, 提高了教学效果。

1 建设多媒体教室, 为信息化教学提供物质基础

信息化教学是指应用现代信息技术, 通过教育信息、教育环境、教育活动的数字化, 对教育资源实行有序管理和共享, 推动教育模式、教学方式、学习方式发生根本变革, 实现教育现代化的一系列过程[3]。它具有新型的师生关系、开放的教学环境以及民主、协作的学习氛围, 是推进素质教育和创新教育的必然趋势。护理学基础开展信息化教学就是将教学内容转化为数字信息, 并在数字化环境中实施各种教学活动。开展信息化教学首先要有网络化的教育设施这一物质条件。因此, 我校从2000年开始, 投入大量的人力、物力、财力进行多媒体教室建设, 到目前为止, 所有教室都安装了计算机、投影仪、有源音箱等多媒体设备, 基础护理示教室除以上设备外还安装了实物投影仪、实时摄像设备。护理学基础中很大一部分内容需要教师讲解、演示操作步骤, 为了更清楚地观看操作步骤, 学生会围在教师身旁, 但是有一些精细操作 (如静脉穿刺法、观察回血、各种注射的持针手法等) , 除前排学生外, 其他学生根本看不清。有了实时摄像设备之后, 教师操作演示时, 学生通过投影可以清楚地看到每一个步骤。此外, 还可以通过多媒体播放相关操作录像, 让学生熟悉操作程序和操作要点, 不但激发了学生学习兴趣, 而且提高了教学效果。

2 制作多媒体课件, 将教学内容转化为数字化信息

信息化教育是通过教育信息、教育环境、教育活动的数字化达到一定教学目标的一系列教学活动。这就要求教育工作者遵循教学规律, 把握教学基本要素。具体说来, 就是根据教学内容、教学对象和教学目标的特点, 对教学资源进行合理的信息化处理与信息化设计。护理学基础是学生接触的第一门专业课, 是护理专业课程体系的重要组成部分, 具有很强的实践性、应用性, 对学生专业概念的形成、专业知识和基本技能的掌握起着极为重要的作用。它涉及的基础知识面广, 图像、图片和视频资料多。传统的教学方法仅仅通过教师讲授和示教很难吸引学生注意力, 调动其学习积极性。因此, 我们充分利用多媒体教学资源, 在选择教学内容时紧贴未来战场变化、护理场所变化和教学要求变化, 比如模拟战救环境、高原高空运送、航海运输、动态微光等特殊条件下的护理操作, 根据教学内容和教学对象的特点设计、制作多媒体课件。多媒体课件具有图、文、声、视频并茂的特点, 因其形象、生动、直观和信息量大等优点已被逐渐推广应用。它能够把基础知识和临床过程有机结合起来, 为学生提供形象、生动、直观的学习方法以及理想的教学环境[4]。在护理学基础教学中运用多媒体课件可将教学内容直观地展现出来, 吸引和感染学生, 从而有效提高学习效果。

3 建立网络学习平台, 拓宽学生学习渠道

在知识飞速发展的今天, 教育的首要任务是培养具备自主学习能力和知识运用能力的人才, 而网络多媒体教学则是完成这一任务的有效途径, 它具有人机交互、资源共享、远程教学等特点, 能够增强学生自主学习能力。随着因特网, 尤其是校园网的普及, 为护理专业课程教学模式改革提供了有效的物质保证, 而多媒体和网络技术的使用也为其提供了可能。经过多年的教学改革与教学实践, 我们研发了护理学基础网络课程, 包括课程公告, 网上课堂 (多媒体课件、电子教案、操作视频) , 学习园地, 基础试题与测试系统 ( 单元自测、模拟考试、试题维护) , 第二课堂, 知识拓展 (护理网站、专题知识) 等模块。学生可以根据自己的学习情况, 登录网络课堂进行知识巩固、单元自测以及模拟考试, 还可以通过第二课堂、相关网站了解护理前沿与发展概况。网络课程以其独特的优势为学生创造了一个个性化的学习环境, 其内容全面、资源丰富, 既保留了传统课堂教学的理论深度, 又拓展了现代教育的活动空间, 有效地将课堂教学与课外学习联系起来, 促进学生进行知识的主动探索、主动发现和对所学知识的意义建构[5]。网络课程的使用使学生能按照自己的认知水平主动学习, 实现了因材施教, 学生获得的不仅仅是知识, 还有获取知识的方法[6]。

4 利用计算机技术, 建设虚拟仿真实验室

医学教育是一种技能教育, 实验和实习贯穿了整个教学过程, 医学生只有通过足够的验证性实验和一定数量的综合性实验, 才能获得必要的综合技能并初步具备实际工作能力[7]。因此, 根据医学教育的特点, 为学生提供因地制宜的训练方式与实训环境, 是锻炼其动手能力的物质基础。

4.1 临床仿真实验室建设

长期以来, 一些侵入性护理操作教学和实习受伦理学、实验条件、实验成本与资源等因素的制约, 实践教学的开展存在许多问题, 如心肺复苏、各种注射、静脉输液穿刺治疗等技能操作不允许学生直接在病人身体上进行, 这就导致学生出现动手能力不足、缺乏临床思维、创新意识不够、专业能力不强等一系列问题, 成为制约护理人才培养的因素之一。针对这一现状, 我校在原有实验条件的基础上, 通过进一步改善与建设, 建成了临床仿真实验室, 主要由仿真设备和仿真模型构成。包括胸腹部触诊训练系统, 心肺听诊训练系统, 心肺复苏急救高端模拟人, 气管插管、气管切开仿真模型, 男女病人导尿模型, 带有吞咽机制的鼻饲模型, 各种输液穿刺模型等, 供护理专业及其他专业学生练习、实训使用。同时, 实验室还配备了连接校园网的计算机终端, 供学生观看操作视频、自主学习。这样一来, 那些无法在病人身上练习或危险性较大的实验, 就可以通过实验室模拟训练方式让学生进行操作练习, 大大增加了学生的动手机会, 解决了课上练习时间短与实验室硬件资源相对不足的矛盾, 提高了学生操作技能, 为其进入临床打下良好基础。

4.2 开发建设虚拟实验网络教学系统

依托我校2110 军事护理学建设平台, 构建野战护理技能虚拟仿真训练室。野战护理技能虚拟仿真训练室是一个具有理论辅助教学、虚 (模) 拟仿真操作、训练考核与评估、训练管理等诸多功能的野战护理技能训练室。该训练室由野战卫生技术车辆模拟仿真训练模块和军事护理专业技能虚拟仿真训练模块组成。具备以下功能:

(1) 理论教学功能。可以帮助受训者学习相关设备与护理技术的理论知识。

(2) 模拟训练功能。利用网络技术、数学建模技术和多媒体技术等在计算机上营造野战卫生技术车辆的展开及撤收、车载救护设备使用等操作过程, 准确模拟各种设备操作按钮与控制面板, 通过模拟操作模块实现用户在计算机上进行程序性模拟训练, 所有模拟设备的操作方式、操作流程、响应方式、显示方式等与实际设备一致。

(3) 训练考核与管理功能。教员可以根据教学训练需要, 对不同的受训人员安排不同的学习和考核内容。既可对学生理论学习的内容、时间, 理论考核成绩进行管理, 又可对模拟操作训练的内容、步骤、时间及操作成绩等进行管理, 同时提供查询、汇总、修改和打印功能。

利用虚拟现实模型的沉浸性、交互性和虚幻性, 通过情景化的学习界面、人机交互式的模拟操作, 让学生体验操作过程, 为其提供更安全、更接近伤病者真实情况、低成本的训练方式及环境。

野战护理技能虚拟仿真训练室建成后, 一是实现护理技术操作教学的数字化。通过护理专业技能虚拟仿真训练系统、野战卫生技术车辆模拟仿真训练系统全数字化控制, 模拟各种专业技术操作环节和流程, 极大地提高教学效率。二是实现训练智能化。学生可以综合训练, 也可以单装备训练, 既经济方便, 又实用可靠。三是实现虚拟操作与实际操作的完美结合。学生可以在训练室先进行大量虚拟教学培训, 再进行实际训练, 减少装备损耗。四是实现教学资源配置的优化和共享。实验室建成后, 不但可以为护理专业学生提供模拟训练与实训条件, 同时可以满足营区临床医学、药学、检验、放射专业及学兵等不同层次学生学习训练需要, 解决现有教学人员及装备不足的问题, 满足学生训练需要。五是实现学生实操训练考核智能化。通过模拟伤情判断、救护等操作的人机对话, 实现计算机全程跟踪、判断, 了解学生军事护理技能掌握程度及综合能力, 在考核学生护理操作流程的同时, 使其融入真实的伤病救治情境中, 激活其在课堂学习中储存的知识, 从不同角度, 使用不同方法, 找到解决问题的途径, 从而提高动手能力和解决问题能力, 使学生的能力和素质满足部队岗位任职要求, 与军事斗争卫勤准备需求相适应。

为了适应现代化卫勤保障的要求, 培养一大批适应未来战争的技能型护理人才, 我们应转变教育思想, 改革教学模式和教学方法, 采用现代教育技术, 使护理教育信息技术化, 推进护理教育改革, 提高人才培养质量。

参考文献

[1]何亚茹.多媒体技术在“护理学基础”教学中的应用[J].唐山职业技术学院学报, 2008, 6 (4) :43-44.

[2]顾申.军队院校护理专业信息化教学改革的初探[J].解放军护理杂志, 2008, 25 (5A) :64-65.

[3]陈云昌.对军队院校教育信息化的基本认识[J].信息管理, 2003, 16 (4) :1-5.

[4]张立颖, 陆爱平.多媒体电子教案在《护理学基础》教学中的编辑与应用[J].中华护理杂志, 2003, 38 (3) :200-202.

[5]冯宁.基于网络教学平台的数学教学模式刍议[J].轻工职业技术学院学报, 2008 (1) :26-29.

[6]王蓉, 赵玲, 苏银花, 等.《护理学基础》网络课程教学模式的设计和应用[J].护理学报, 2013, 20 (7A) :7-9.

篇4：计算机网络与多媒体技术的护理学基础教学改革论文

关键词：计算机  多媒体  工具  信息技术

中图分类号：R47-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0124-01

1 在护理学基础教学中开展多媒体教学的保障

多媒体技术是把计算机技术作为核心，将图像处理技术、视频技术、语音处理技术整合在一起，利用计算机的图像信号进行加工、储存、转换、控制、编辑等过程。它和幻灯片、投影仪等简单的组合不一样。专业人士曾经说过，多媒体技术会改变教学内容、教学方式、教学方法、教学手段，最后就会使整个教育界发生很大的改革。实施多媒体教学必须要具备3方面的条件。

1.1 硬件保障

想要展开多媒体教学首先要具备相关的硬件条件，它是开展多媒体教学最基本的物质条件。通常情况下必须要有各种视频、多媒体计算机、灯光控制系统、投影仪、影碟机、音箱等。如果学校有条件，可以根据高标准的硬件设施，并且构建校园网络，为教师提供健全的电子备课室等，教课地点可以选择在多媒体教室进行。为了提高教学的效率，最好在较大面积的多媒体教室内进行授课。

1.2 软件保障

开展多媒体教学的技术条件是软件。它主要的工作是发挥硬件的作用。实施多媒体教学必须的软件主要包括3个方向的内容：（1）构建多媒体教学各学科的教材库和教学产品的工具软件;（2）建构各种通用软件和操作系统;（3）为学生自主学习和教师教学设计多媒体教学作品。这类作品应该为教师和学生提供上课前后能够帮助学生自学的功能。对于一些水平高的产品，还应该具有将学生具体掌握的学习情况及时的反馈给教师，并能够给出相应的数据分析的功能。

1.3 教师保障

教师是开展多媒体教学的实施者。多媒体教学效果的好与坏，教师在其中发挥着重要的作用。教师应该具有独立操作各种多媒体设备的能力，可以熟练掌握计算机进行教课，具备很专业的创新意识，自觉的把各种创新的教学理念实际运用到课堂教学中，实时的将国内外医疗护理的先进方法给学生进行讲解，将各种学术展示给学生，指导学生对所学的专业积极的进行讨论和研究，并且能够按照课堂教学的需求，独立完成教学所需要的多媒体作品。

2 在护理学基础教学中开展多媒体教学的优势

2.1 多媒体教学可以提高教学的时间效益比

学生运用多媒体辅助学习的时间比传统教学所用的时间短，并且在很短的时间内就能达到传统教学的效果和目的，因此有利于提高学生的学习效率和学习的速度。他们提出了多媒体辅助教学在护理上应用的原因是因为多媒体辅助教学有效的比传统教学缩减了学习的时间。与此同时，利用多媒体教学能够在最大限度上拓展教学的信息量，降低知识的时间，缩减空间范围，并且在利用多媒体教学的过程中，特别是学生一人一台计算机学习的过程可以使学生发挥自身的独立性和创造性，因此多媒体辅助教学的教学模式提高了教学实践的效益比。

2.2 多媒体教学可以提高学生的学习动机

促进学习的内部动力是学习动机，然而学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的要素。人们对感兴趣的东西通常会有所向往，会使人的頭脑清醒，注意力集中，记忆力处于最好的状态。在课后经过调查发现，大部分的学生都认为通过多媒体辅助教学，可以提高他们的学习兴趣，在课堂上能够使他们注意力集中，提高学习的动机。这是因为基础护理通过多媒体进行操作，仿佛在现实的真实环境中，激发了更多的学生积极的参与进来，把书本上抽象的知识变得更加的生动、具体、形象，因此，在调动学生学习兴趣方面，多媒体技术发挥了巨大的作用。然而在调查中不难发现，大多数的学生通过多媒体辅助教学，让他们感受到学习不是一种负担，而是一个很愉快的过程。学生将被动学习变为主动学习，将苦学变为乐学，将抽象的知识变为生动具体的学习，多媒体辅助教学有效的提高了学生学习的动机，调动了学生主动学习的兴趣。

2.3 多媒体教学可以提高学生的学习自主性

本文采用的多媒体辅助教学，是适合学生自主学习的一种方式。学生在学习的过程中不用面对老师，是和计算机互动的一种学习方式，这种学习方式是学生人手一台电脑，为学生提供了良好的学习条件。大多数的学生认为多媒体辅助教学这种学习方式有效的增强了她们学习的自主性。自我控制学习速度会调动学生对多媒体辅助教学的兴趣，让学生产生一种自豪感，然而学生的这种自豪感和目标及学习成绩紧密相关;与此同时自主性的学习方式有利于提高学生自我完善的意识和创新知识的能力，有利于增强培养学生自学的能力，努力让他们成为具有初中级职称护理人员绩效评估初探精神和创新意识的主动学习者。

3 结语

总而言之，多媒体运用在护理学基础教学中，加强了教师的教学途径和教学方式，通过将综合教学信息展现在学生面前，提高了学生的知性和理性认识，既提升了基础护理技能的教学质量和教学效率，又为学生在职护理人员提供了条件。但是也要认清多媒体在护理学中应用这种教学方式所存在的问题，取长避短，这样才能更好的发挥多媒体教学的作用。

参考文献

[1] 葛岩.现代信息技术在化学教学中的应用研究[D].苏州大学，2010.

[2] 李慧.不同层次护理专业教育的比较研究[D].新疆医科大学，2010.

[3] 张亚丽.博弈视野中的网络教学荒芜问题与对策研究[D].西南大学，2011.

[4] 徐华勇.高职高专《现代教育技术》课程改革与教学研究[D].华中师范大学，2011.

[5] 杨利润.20世纪40年代计算机知识在我国的传播[D].内蒙古师范大学，2011

[6] 董烈云.多媒体技术在初中数学直线形教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2011.

[7] 袁博.多媒体在中学语文阅读教学中的应用研究[D].延边大学，2011.

篇5：计算机网络与多媒体技术的护理学基础教学改革论文

（其实我所给的这些典型题目就是期末考试题或统考题，因此必做。参考答案在另一个Word文档中）

一． 多媒体技术的概念、多媒体计算机系统的基本构成

1、下列硬件设备中，多媒体硬件系统必须包括的设备中不含_D_____。A.计算机最基本的硬件设备 B.多媒体通信传输设备

C.音频输入、输出和处理设备

D.CD-ROM---是多媒体计算机常有的，但不是必须的 [解析]略

2、以下关于多媒体技术的描述中，正确的是_C___。A.多媒体技术中的“媒体”概念特指音频和视频。B.多媒体技术就是能用来观看的数字电影技术。

C.多媒体技术是指将多种媒体进行有机组合而成的一种新的媒体应用系统。D.多媒体技术中的“媒体”概念不包括文本。[解析]略

3、多媒体技术能处理的对象包括字符、数值、声音和___A___。（请看解析）A.图像数据 B.电压数据

C.磁盘数据

D.电流数据

[解析]又问：下列选项中，不属于计算机多媒体的媒体类型的是什么？（A.图像 B.音频程序 D.视频）答：选C。

4、以下四组对多媒体计算机能处理的信息类型的描述中，最全面的一组是___B___。A.文字，数字，图形及音频信息

B.文字，数字，图形，图像，音频，视频及动画信息 C.文字，数字，图形及图像信息 D.文字，图形，图像及动画信息 [解析]略

5、多媒体和电视的区别在于___D___。A.有无声音

B.有无图像

C.有无动画

D.有无交互性

[解析]略

6、音频和视频信息在计算机内的表示形式是__B____。（请看解析）A.模拟信息

B.数字信息----而且都用二进制数表示(采集—量化—编码)

C.C.模拟信息和数字信息交叉 D.高频信息

[解析]又问：多媒体信息在计算机中的存储形式是什么？（A.二进制数字信息、B.十进制数字信息、C.文本信息）答：选A。

7、下列说法中，不属于计算机多媒体的主要特征的是__C____。（多样性 集成性 交互性 实时性）

A.多样性和集成性 B.交互性 C.隐蔽性 D.实时性 [解析]略

8、多媒体计算机的功能有捕获、存储和处理___D___。A.文字、图形 B.图像、声音

C.动画和活动影像等 D.以上都是 [解析]略

9、以下关于多媒体技术的描述中，错误的是_C___。A.多媒体技术将各种媒体以数字化的方式集中在一起。

B.“多媒体技术”是指将多媒体进行有机组合而成的一种新的媒体应用系统 C.多媒体技术就是能用来观看的数字电影技术---这种说法比较片面 D.多媒体技术与计算机技术的融合开辟出一个多学科的展新领域 [解析]略

10、多媒体计算机中除了通常计算机的硬件外，还必须包括四个硬部件，分别是__B____。A.CD-ROM、音频卡、MODEM、音箱----MODEM设备为调制解调器，拨号上网用，不是多媒体用。

B.CD-ROM、音频卡、视频卡、音箱 C.MODEM、音频卡、视频卡、音箱 D.CD-ROM、MODEM、视频卡、音箱 [解析]略

11、通常的多媒体计算机应该包括_D_____。A.功能强、速度快的中央处理器 B.高性能的声音、图形处理硬件 C.具有较大的存储空间 D.以上都是 [解析]略

12、多媒体计算机主要特点是__D___。（请看解析）A.较大的体积 B.较强的联网功能和数据库能力

C.大多数基于Client/Server模型 D.较强的音视频处理能力 [解析]多媒体计算机的主要特点是具有较强的音、视频处理能力。

13、用多媒体的教学手段来进行教学，从计算机应用分类的角度来看是_B_____。A.人工智能方面的应用

B.计算机辅助教学方面的应用 C.过程控制方面的应用 D.数据处理方面的应用 [解析]略

二． 多媒体计算机的光存储设备、音频和视频接口、多媒体I/O设备，以及多媒体设备和知识

14、只读光盘CD－ROM属于___B___。A.表现媒体 B.存储媒体 C.传播媒体 D.通信媒体 [解析]略

15、下列关于CD-ROM光盘的描述中，不正确的是__D____。A.容量大 B.保存时间长

C.传输速度比硬盘慢

D.可读可写---CD-ROM是只读存储器，只能从其中读出数据 [解析]略

16、CD-ROM可以存储___C___。A.文字 B.图像

C.文字、声音和图像 D.声音 [解析]略

17、多媒体计算机的声卡可以处理的主要信息类型是__C____。A.音频与视频 B.动画

C.音频----即声音信息，声卡能实现声音信息和数字信息的相互转变 D.视频 [解析]略

18、音频卡（声卡）一般不具备的功能是______。

A.录制和回放数字音频文件----这就是音频卡的主要功能（因此既属于输入设备也属于输出设备）B.混音

C.语音特征识别

D.实时解压缩数字音频文件 [解析]略

19、多媒体计算机的显卡可以处理的主要信息类型是__C____。A.音频与视频 B.动画

C.视频与图像 D.音频与文本 [解析]略

20、在多媒体计算机系统中，不能用以存储多媒体信息的是__B____。A.磁带

B.光缆----属于传输线 C.磁盘 D.光盘 [解析]略

21、下列设备中，多媒体计算机常用的图像处理设备不包括___B___。（请看解析）A.数码照相机

B.触摸屏---这可以看作是一种输入和输出设备 C.扫描仪 D.摄像机

[解析]又问：能够同时在显示屏幕上实现输入输出的设备是什么？（a.手写笔 b.扫描仪 c.数码相机 d.触摸屏）答：选d。

22、在多媒体计算机中常用的图像输入设备是___C___。A.数码照相机和鼠标 B.彩色扫描仪和键盘

C.数码照相机、彩色扫描仪和彩色摄像机 D.彩色摄像机和触摸屏 [解析]略

23、扫描仪可应用于_C___。（请看解析）A.拍数字照片 B.图像输出

C.光学字符识别 D.音频信息的处理

[解析]又问：以下接口中，一般不能用于连接扫描仪的是什么。（A.USB B.SCSI C.并行接口 D.VGA接口）答：选D。选项D是用于连接显示器的。

24、下列关于数码相机的叙述中,不正确的是_D___。A.数码相机有内部存储介质

B.数码相机输出的是数字或模拟数据

C.数码相机拍照的图像可以通过串行口、SCSI或USB接口送到计算机 D.数码相机可用于音频信息的处理----不，那是声卡（音频卡）[解析]略

25、以下设备中，不是多媒体计算机中常用的图像输入设备的是_C___。A.数码照相机 B.彩色扫描仪

C.条码读写器 D.数码摄像机 [解析]略

26、下列设备中，多媒体计算机所特有的设备是___D___。A.打印机 B.鼠标器 C.键盘 D.视频卡 [解析]略

27、下列硬件设备中，多媒体硬件系统必须包括的设备有__D____。A.计算机最基本的硬件设备 B.CD-ROM C.音频输入、输出和处理设备 D.以上全包括 [解析]略

28、以下设备中，用于获取视频信息的是__C__。A.声卡

B.彩色扫描仪

C.数码摄像机 D.条码读写器 [解析]略

29、触摸屏幕属于__C__。（例如，银行自动汇款和取款机常使用触摸屏设备）A.多媒体输出设备 B.多媒体输入设备

C.多媒体操作控制设备----可以理解为有输入控制和输出控制 D.非多媒体组成设备 [解析]略

30、常用的光存储系统有__D__。（参考p.344，请看提示）A.只读型----用CD-ROM表示 B.一次写型----用CD-R表示 C.可重写型----用CD-RW表示 D.以上全部

[解析]又问：目前应用广泛的光存储系统主要有什么？答：CD-ROM光存储系统、CD-R光存储系统、CD-RW、DVD光存储系统和光盘库系统（你知道它们的主要区别吗？）

31、计算机的声卡所起的作用是：_A_____。A.数模、模数转换 B.图形转换 C.压缩 D.显示 [解析]略

32、要把一台普通的计算机变成多媒体计算机，要解决的关键技术不包括_D_____。A.视频音频数据的输出技术 B.多媒体数据压编码和解码技术 C.视频音频数据的实时处理和特技 D.数据共享 [解析]略

33、多媒体技术中使用数字化技术与模拟方式相比，下列四项不是数字化技术专有特点的是____D__。

A.适合数字计算机进行加工和处理 B.数字信号不存在衰减和噪音干扰问题

C.数字信号在复制和传送过程不会因噪音的积累而产生衰减 D.经济，造价低 [解析]略

34、与传统媒体相比，多媒体的特点有__C____。A.数字化、结合性、交互性、分时性 B.现代化、结合性、交互性、实时性 C.数字化、集成性、交互性、实时性 D.现代化、集成性、交互性、分时性 [解析]略

三． 录音机、CD播放器、媒体播放机（包括音频和视频的）

35、使用Windows XP中的“录音机”进行录音，一般保存文件的格式为__C____。（请看解析，参考p.347）

A.midi----属于声音格式文件，一般用于乐器音乐的保存格式 B.dat----该格式属于视频文件，后续内容会提到

C.wav----属于声音格式文件（是波形文件），该格式文件具有较好的声音品质 D.mp3----有较好的压缩效果并保持较好的音质，甚至好于wav格式，所以很受欢迎 [解析]附带说一下：Windows XP系统默认状态下启动自带的“录音机”程序的操作是：D.程序→附件→娱乐→录音机。

36、使用Windows XP自带的“录音机”录音，计算机必须安装__A____。A.麦克风----它是输入声音的设备 B.耳机 C.软驱 D.CD-ROM [解析]略

37、下面属于多媒体输入设备，又属于多媒体输出设备的是__B__。A.VCD B.录音机----参考p.347，录音机除了录制声音外，还可以播放声音，即具有录制和回放功能

C.显示器 D.摄像机 [解析]略

38、要使用Windows Media Player播放CD光盘，计算机应该配有___B___。（请看解析）A.软盘驱动器 B.CD-ROM驱动器 C.硬盘驱动器 D.USB驱动器

[解析]Windows Media Player是Windows XP的多媒体播放机（或播放软件），即可以播放视频也可以播放音频

39、默认启动“Windows Media Player”的方法是单击___C___。（“Windows Media Player”称为媒体播放机，是Windows XP自带的，可播放数字媒体文件，包括视频文件和音频文件，支持常见的mpg、avi、wav、mp3、midi等格式文件，mpg、avi属于视频文件，wav、mp3、midi属于音频文件。）

A.程序→启动→辅助工具→Windows Media Player B.程序→系统→辅助工具→Windows Media Player C.程序→附件→娱乐→Windows Media Player D.控制面板→附件→娱乐→Windows Media Player [解析]略

40、以下有关“Windows Media Player”的说法中，正确的是__B___。A.媒体播放机可以用于为视频文件添加视频特效。

B.媒体播放机既能够播放视频文件，也能够播放音频文件。C.媒体播放机可用于播放所有格式的视频文件。

D.媒体播放机只能观看视频文件，不能播放音频文件。[解析]略

41、下列哪种格式的文件不被Windows Media Player所支持(或打开)：_C_____。A.mpg----是视频文件，可以打开播放 B.wav-----是音频文件

C.jpg-----这是图片格式文件，数码相机生成的就是jpg格式文件 D.midi----也是音频文件 [解析]略

42、以下软件中，不属于音频播放软件的是__C___。（参考p.348，除了媒体播放机，还有RealPlayer、Winamp音频播放软件（录音机也可播放声音），超级解霸、Premiere等是视频播放软件。）A.Winamp B.录音机

C.Premiere---视频播放软件 D.RealPlayer [解析]略

43、下面的多媒体软件工具，由Windows XP自带的是_C___。A.Winamp B.GoldWave C.Media Player D.RealPlayer [解析]略

44、以下四个软件中，不能播放mp3格式的文件的是__D____。A.Winamp B.Windows Media Player C.Realplayer D.Word---用排除法选出这个答案 [解析]略

45、以下软件中，不属于视频播放软件的是__C___。

A.QuickTime Player----与超级解霸一样，音频和视频均可以播放 B.Media Player C.Winamp----只能播放音频文件 D.超级解霸 [解析]略

四． 常见音频文件的格式、视频文件的格式，附带介绍若干图像文件格式

46、下列四种文件格式中，属于音频文件的格式是_A_____。A.WAV格式

B.JPG格式----图像文件格式 C.DAT格式-----视频文件格式 D.MIC格式 [解析]略

47、下列选项中，不属于音频播放软件的是_D_____。A.Windows Media Player B.GoldWave C.QuickTime----就是指QuickTime Player，音频和视频均可以播放 D.ACDSee----是浏览图片的程序 [解析]略

48、声音文件中，具有较好的压缩效果并保持较好的音质是_C____。A.WAV文件----录音机录制声音以wav格式保存 B.MIDI文件----用于乐器的声音格式

C.MP3文件----有较好的压缩效果并保持较好的音质，目前最受欢迎 D.AU文件 [解析]略

49、MIDI格式的文件，其重要特色是___D___。A.占用的存储空间少 B.乐曲的失真度少 C.读写速度快 D.修改方便 [解析]略

50、下面四类文件中，不属于多媒体文件类别的是___D___。A.WAV文件 B.MPEG文件 C.AVI文件 D.EXE文件-----指可执行文件 [解析]略

51、下列文件哪个是音频文件：__D___。A.神话.mpeg B.神话.asf C.神话.jpg D.神话.mp3 [解析]略

52、计算机内的音频必须是___D___。A.模拟形式 B.连续 C.断断续续

D.数字形式----因为计算机本身是数字形式的，处理的信息是数字 [解析]略

53、下列选项中，不属于声音格式文件的是___A___。（使用排除法答本题）A.bmp---位图文件的扩展名，是用画图程序创建的 B.wav C.wma D.mid [解析]略

54、下列选项中，属于音频播放软件的是___B___。A.Photoshop B.Windows Media Player---既可以播放音频又可以播放视频 C.Authorware D.ACDSee [解析]略

55、下列四种文件格式中，不包括在视频文件格式中的是_C____。(参考p.352,常见的视频文件有：avi格式、mpg(或mpeg格式、dat格式)、ra格式（或rm、rmvb格式）、mov格式，其他还有asf、divX等格式)A.MOV格式 B.RM格式

C.MIDI格式---这是音乐格式文件（声音）D.AVI格式 [解析]略

56、常见的视频文件的类别和格式中不包括___D___。A.AVI文件 B.MPEG文件 C.RM文件 D.WAV文件 [解析]略

57、扩展名为.asf的文件的类型是__C____。(参考p.352)A.电子表格 B.文本文档 C.流媒体文件 D.压缩文件 [解析]略

58、以下四种文件格式中，包括在视频文件格式中的是_C___。A.JPG格式 B.WAV格式 C.AVI格式 D.PDF格式 [解析]略

59、下列四种文件格式中，不属于多媒体动态文件格式的是__C____。A.MP3格式

B.MID格式（或MIDI格式）C.JPG格式 D.WAV格式 [解析]略

60、下列格式中，属于视频文件格式的是__A____。A.mov格式 B.mp3格式 C.mid格式 D.jpg格式 [解析]略

61、以下文件格式中，不属于视频文件的是__C___。A.AVI

B.MPEG

C.MP3

D.MOV [解析]略

62、以下类型的图像文件中，不经过压缩的是__D____。

A.JPG----是压缩过的图像文件格式，数码相机照片就是以此格式存储的 B.GIF----也是压缩过的图像文件格式，而且压缩比高于JPG格式 C.TIF D.BMP----未压缩过的图像文件格式，可以用画图程序创建 [解析]略

63、在默认情况下，来自数码相机或扫描仪的图片都存储在__C____。A.“我的电脑”下的“图片收藏”文件夹中 B.“控制面板”下的“图片收藏”文件夹中 C.“我的文档”下的“图片收藏”文件夹中 D.“桌面”下的“图片收藏”文件夹中 [解析]略

64、下列格式中，属于图像文件格式的是__B____。A.exe格式 B.jpg格式 C.mp3格式 D.bat格式 [解析]略

65、下列格式中，不属于图像文件格式的是_C_____。A.gif格式 B.jpg格式 C.exe格式 D.bmp格式 [解析]略

66、默认启动“画图”的方法是单击__C____。A.程序→启动→辅助工具→画图 B.程序→系统→辅助工具→画图 C.程序→附件→画图

D.控制面板→附件→娱乐→画图 [解析]略

67、下列功能中，画图程序不能完成的是C____。A.擦除 B.移动图形 C.播放VCD D.图形翻转 [解析]略

68、使用Windows“画图”不能实现的功能是___D__。A.在图画中输入文字

B.擦除图画中的一块矩形区域 C.设置背景色和前景色

D.将图画放大到全屏模式显示并进行编辑 [解析]略

五． 文件压缩和解压缩的基本知识、压缩文件和解压缩文件操作

69、对数据重新进行编码，以减少所需存储空间的通用术语是_A_____。A.数据编码 B.数据展开 C.数据压缩 D.数据计算 [解析]略

70、下列各项中，不属于常用的多媒体信息压缩标准的是___C___。（请看解析）A.JPEG标准---图像文件中常用的压缩标准格式之一 B.MP3压缩---音频文件中常用的压缩标准格式之一 C.LWZ压缩

D.MPEG标准---视频文件中常用的压缩标准格式之一

[解析]又问：以下选项中，用于压缩视频文件的压缩标准是____。（A.JPEG标准 B.MP3压缩 C.MPEG标准 D.LWZ压缩）答：选C。

71、下列有关DVD光盘与VCD光盘的描述中，错误的是__D____。A.DVD光盘的图像分辨率比VCD光盘高 B.DVD光盘的图像质量比VCD光盘好 C.DVD光盘的记录容量比VCD光盘大 D.DVD光盘的直径比VCD光盘大 [解析]略

72、有些类型的文件因为它们本身就是以压缩格式存储的，因而很难进行压缩，例如__D____。A.WAV音频文件 B.BMP图像文件 C.TXT文本文件

D.JPG图像文件----jpg格式本身就以压缩格式存储，所以很难再进行压缩 [解析]略

73、以下关于文件压缩的说法中，错误的是__D____。A.文件压缩后文件尺寸一般会变小。B.不同类型的文件的压缩比率是不同的。C.文件压缩的逆过程称为解压缩。

D.使用文件压缩工具可以将JPG图像文件压缩70％左右。---JPG图像本身就压缩过，很难再压缩。

[解析]略

74、衡量数据压缩技术性能好坏的重要指标是_A___。A.压缩比 B.标准化 C.恢复效果 D.以上全部 [解析]略

75、压缩文件通常使用的软件是__C____。A.Photoshop----图像处理软件 B.IE----网络浏览器

C.WinRAR----目前最流行的压缩软件工具，被压缩文件的扩展名为.rar D.Word [解析]略

76、下列哪种格式的文件可以使用WinRAR进行解压缩：__D____。A.mp3 B.mid C.jpg D.rar----用WinRAR压缩所得的文件扩展名是.rar，如果要解压缩该文件还得使用WinRAR软件

[解析]略

77、有关WinRAR软件说法错误的是_C_____。

A.WinRAR默认的压缩格式是RAR，它的压缩率比ZIP格式高出10%~30% B.WinRAR可以为压缩文件制作自解压文件 C.WinRAR不支持ZIP类型的压缩文件

D.WinRAR可以制作带密码的压缩文件---上课有机会可以给大家演示一下 [解析]略

78、下面有关多媒体信息处理工具的说法中，正确的是__A___。A.WinRAR既可以用于压缩文件，也可以用于解压缩文件。

B.使用 WinRAR 制作的压缩文件可以在没有 WinRAR 的计算机中实现自动解压缩。C.Premiere 是一种专业的音频处理工具。--不，视频处理工具

D.Authorware 是一种专业的视频处理软件。---不，是多媒体创作工具 [解析]略

79、利用WinRAR进行解压缩时，以下方法不正确的是__D____。

A.一次选择多个不连续排列的文件，然后用鼠标左键拖到资源管理器中解压 B.一次选择多个连续排列的文件，然后用鼠标左键拖到资源管理器中解压 C.在已选的一个文件上单击右键，选择相应的菜单选项解压 D.在已选的一个文件上单击左键，选择相应的菜单选项解压 [解析]略

80、用WinRAR为压缩文件制作自解压文件时，可以在WinRAR程序的编辑窗口中选中文件，并在工具栏中选择__A____。A.自解压格式按钮 B.自定义格式按钮 C.自释放格式按钮 D.自添加格式按钮 [解析]略

81、不需借助其他软件，自身可进行解压缩的压缩文件，称为__B____。A.自压缩文件 B.自解压文件 C.自加压文件 D.自运行文件 [解析]略

82、用WinRAR软件创建自解压文件时，文件的后缀名为__A____。A.EXE B.RAR C.ZIP D.ARJ [解析]略

六． 常见的多媒体创作工具、以及多媒体处理工具使用的基本知识

83、下列选项中，能处理图像的媒体工具是___D__。（用排除法答本题）A.Word B.Excel C.WPS D.Authorware----是多媒体创作工具软件 [解析]略

84、下列四个选项中，最常用的三维动画制作软件工具是__D____。A.Authorware B.Fireworks C.Photoshop D.3D MAX----属于三维动画制作软件 [解析]略

85、计算机通常获取图像的设备有__C____。A.Photoshop B.超级解霸

C.扫描仪、数码照相机和摄像机 D.彩色打印机 [解析]略

86、人工合成制作的电子数字音乐文件是_A_____。A.MIDI.mid文件 B.WVA．wav文件 C.MPEG.mpl文件 D.RA．ra文件 [解析]略

87、下列选项中，不能处理图像的媒体工具是__B____。（用排除法答本题）A.Photoshop B.记事本 C.画图

D.Authorware [解析]略

88、下面4个工具中，属于多媒体创作工具的是_D___。A.Photoshop B.Fireworks C.PhotoDraw D.Authorware [解析]略

89、需要多媒体创作工具的原因是_D___。A.简化多媒体创作过程。

B.降低对多媒体创作者的要求,创作者不再需要了解多媒体程序的各个细节。C.比用多媒体程序设计的功能、效果更强。D.以上原因全部包括。[解析]略

90、下列说法中，不正确的是_A_____。

A.电子出版物存储容量大，一张光盘可存储几百本书

B.电子出版物可以集成文本、图形、图像、视频和音频等多媒体信息 C.电子出版物不能长期保存 D.电子出版物检索快 [解析]略

91、关于使用触摸屏的说法正确的是__D____。A.用手指操作直观、方便 B.操作简单，无须学习

C.交互性好，简化了人机接口

D.以上3项全部正确---现在银行的自助系统中常见触摸屏设备的使用 [解析]略

92、比较从下列四项得到的声音，其质量最好的是__D____。A.电话

篇6：计算机多媒体技术与现代教育教学

计算机多媒体技术与现代教育教学

随着社会的发展,科技的`进步,多媒体技术开始融入教学环境中,并对传统的教学模式和教学方法形成了巨大的冲击.在这种境况下,如何利用新技术为教学服务,如何在现代信息技术的条件下抓住机遇对传统教学方法做出与时俱进的革新,就成了现代教学方法改革的重要课题.文章从计算机多媒体技术在教学的优化作用、课件的制作以及应用三个方面进行了论述.

作 者：作者单位：刊 名：素质教育论坛英文刊名：SUZHI JIAOYU LUNTAN年，卷(期)：“”(12)分类号：G43关键词：计算机多媒体技术 现代教育教学 多媒体课件

篇7：计算机网络与多媒体技术的护理学基础教学改革论文

贵州师范大学求是学院（本科）毕业论文

多媒体与网络技术在中学英语教学中的运用 The Application of Multi-medium and Network Technology in Middle Schools

系 别： 外语系

专 业： 英语专业 班 级： 2010级9班

学 号： xxx 学生姓名： xxx 指导老师： 但冰洁（副教授）

完成时间： 2014 年3月24日

独创性声明

本人郑重申明：所呈交的题为《多媒体与网络技术在中学英语教学中的运用》的毕业论文是本人在指导老师指导下取得的研究成果。除了文中特别加以注释和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表的研究成果。与本研究成果相关的所有人作出的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。

学生签名：

年 月 日

授权声明

本人完全了解许贵州师范大学求是学院有关保留、使用本科生毕业论文的规定，即：有权保留并向国家有关部门或机构送交毕业论文的复印件和磁盘，允许毕业论文被查阅和借阅。本人授权许贵州师范大学求是学院可以将毕业论文《多媒体与网络技术在中学英语教学中的运用》全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描复制手段保存、汇编论文。

学生签字: 指导老师签名: 年 月 日

目 录

前言·······································································1

一、浙江省中学英语教学中多媒体与网络技术运用的现状··········1

(一)多媒体与网络技术辅助英语教学的定义·····························1(二)中学英语教学中多媒体与网络技术运用的现状及特点···············1

二、多媒体与网络技术在浙江省中学英语教学中的具体运用·······2(一)多媒体与网络技术在浙江省中学英语教学课堂中的运用·············2(二)多媒体与网络技术在浙江省中学英语教学课堂外的运用·············4

三、多媒体与网络技术在中学英语教学中运用的优势及应注意的问题··········································································6

(一)多媒体与网络技术在中学英语教学中运用的优势····················6(二)多媒体与网络技术在中学英语教学运用时应注意的问题·············6

四、多媒体与网络技术在中学英语教学中运用的意义及前景·······7 参考文献··································································8 致谢·······································································9

多媒体与网络技术在中学英语教学中的运用

陈晓品

摘 要：随着当今信息技术的迅猛发展, 教学体制的不断改革，多媒体和网络技术开始成为我国中小学教学中的常见媒体。本文从多媒体与网络技术的定义入手，并结合多媒体网络技术在英语教学中的地位和作用，对多媒体与网络技术在浙江省中学英语教学中的具体应用进行剖析，探讨了目前多媒体网络技术应用在浙江省中学英语教学中的优势及其存在的问题，并分析了其发展前景及意义。

关键词：中学英语教学；多媒体；网络技术；运用

ABSTRACT: With the development of modern information technology and the reforming of teaching system, multi-medium and network technology have become a common medium in our primary and middle schools.Starting from the definition of multi-medium and network technology , as well as combining with the position and function of multi-medium and network technology ,this thesis analyses of the application of multi-medium and network technology in middle schools in Zhejiang province ,and explores the advantages and problems in the application of multi-medium and network technology in middle schools in Zhejiang province nowadays, along with the vast potential for future development and the meaningful significance.Key words: English teaching in middle schools;multi-medium;network technology;application

前言：

英语教学对学生的视、听、说、读、写等实践活动的要求特别突出，而要培养学生运用英语进行交际的能力，则需要声音、图像、动作及情境等多种因素的有机结合和综合运用，才能取得最佳效果[1]。多媒体网络教学通过运用计算机多媒体等设备将教学内容以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式呈现在学生面前，促使学生积极思考，主动参与语言实践，从而起到提高教学质量，激发学习兴趣和创新思维、开拓学生知识视野、促进学生全面发展的作用。由此可见多媒体网络教学在实现最优化的英语教学，培养学生高容量、高密度的识记能力和辨认能力等方面具有其显著优势。然而多媒体和网络技术同其他的教学媒体一样，也存在着自身的局限性，因此如何在教学中正确运用多媒体与网络技术，是当前摆在中学英语教师面前的重要课题。

一、浙江省中学英语教学中多媒体与网络技术运用的现状

浙江省自古以来一直持有耕读传家、重教兴学的传统。浙江省始终将高标准高质量普及义务教育、扫除青壮年文盲置于核心地位。自改革开放以来，省委、省政府始终坚持将教育放在优先发展的重要位置，多方面筹集教育经费，建立并健全教育经费保障机制，积极改善办学条件。2012年启动实施教育信息化建设工程，截至2012年底，全省中小学生机比达5:1，多媒体进教室比例达100%，全省101个市、县（市、区）已全部建成教育城域网，中小学基本实现了“校校通”。浙江教育资源网为全省广大中小学校师生提供了优质教育资源共建共享和互动平台。

（一）多媒体与网络技术辅助英语教学的定义

多媒体教学即多媒体网络技术辅助教学，是教师将计算机作为教学媒体，综合处理和控制文字、影像、符号、声音、语言和图形等多媒体信息,将其各个要素依照教学要求进行有机结合[2],并通过相配套的设备投影显示出来，来帮助教师进行教学的一种教学活动。

（二）中学英语教学中多媒体与网络技术运用的现状及特点

在信息化时代的今天，教育观念在与日俱进，英语教学在不断改革中坚持以学生为本，创造最佳环境，坚持向帮助学生可持续发展的目标看齐。在教育领域，网络已显示出其强大的优势。近年来，随着计算机与网络技术的普及，多媒体与网络技术逐渐成为我国中小学教学活动中的常用媒体。

随着现代教育的不断改革，“问题提出”“主动探索”“情景创设” “会话协商”等新型教学方法也在不断更新出现。多媒体与网络技术能够以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式为学生创设极其真实的语言环境。因此充分利用好多媒体与网络资源进行教学是实现《新课程标准》的有效方法之一。

二、多媒体与网络技术在浙江省中学英语教学中的具体运用

（一）多媒体与网络技术在浙江省中学英语教学课堂中的运用

1.听力教学中的运用英语听力教学不是仅仅使得学生接受语音材料的字面意思，同时需要培养学生在此种交际模式下的语言交际能力。在语言交际活动中，听是对信息的输入1，说是输出2，没有输入就没有输出，只有在听懂的基础上，才会有下一步的活动的可能性。因此听力教学在中学英语教学中占有十分重要的地位，然而语言学习离不开语言环境，因此多媒体网络环境对于听力教学课堂也是相当重要的存在。

现阶段浙江省大多数中小学已配有相当齐全的多媒体设备。在传统的听力教学课堂中，进行听力训练时，教师自己朗读录音材料或者用老式的录音机播放录音磁带，这种时候，教师自身的一些专业素质技能也就是语音语调会直接影响学生对听力材料的理解及判断。现在，教师不用再担心自己不标准的语音语调对学生造成不好的影响，进行听力训练时，教师利用多媒体听力教学光盘、VCD、英语经典影片、真实录音、录像材料、网上信息等丰富的信息资源，将信息通过文、声、动画、图等多种媒体展现在学生面前，学生听到的是标准的英语发音，看到的是直观的图像，接触的是真实的语言材料。例如在七年级上册《Module 1 My classmates Unit 1 Nice to meet you.》一课的听力训练中，教师通过播放NSE展示课光盘中的flv动画，将李老师与新同学见面时的对话情景直观地展示在学生面前，学生不用再因为多个人物的对话感到混乱，能够清晰的理解各个人物的信息。

2.口语教学中的运用近年来，随着英语教学的不断改革，英语口语应用能力逐渐受到广泛关注。对于英语口语教学来说，教学的目的在于培养学生用语言表达思想、进行口头交际的能力，然而传统的“教材+黑板+录音机”的教学模式无法营造现实鲜 1美国语言学家Krashen教授在1982年提出了语言输入假设理论。这一理论认为语言是通过理解信息，即通过接受可理解输入而产生的。2 Swain提出了“可理解的输出假说”，即：可理解的输入在习得过程中固然有很大作用，但是仍然不足以使学习者全面发展他们的二语水平。如果学习者想使自己的二语流利又准确，不仅需要可理解的输入，更需要可理解的输出。

片，在激发学生的学习兴趣的同时又普及了一定的生物地理方面的知识，为接下来的阅读奠定了一定的基础。

4.写作教学中的运用英语写作教学一直是英语教学的一项薄弱环节，在实际写作过程中，学生对于英语写作感到无从下笔，即使下得了笔，也仅仅是简单语句的堆砌，并且常常出现中文式的英语语句，另外写作的过程可以说是枯燥乏味的。

传统的写作教学模式只有两个或三个步骤，就是教师布置题目，学生写完上交，教师批改后，然后在课堂上做简要评讲。而现在，随着浙江省校园现代教育技术的不断发展和普及，可以说为英语写作教学带来了福音，写作教学可以显得不那么单一，无味。引入写作话题时，教师通过多媒体精美的图案以及舒适的背景音乐为学生写作营造一种悦耳悦心的写作氛围；面对写作话题学生束手无策不知道从何入手或者没有可写素材时，教师能够通过多媒体与网络向学生展示与话题相关的内容比如影片、动画、新闻等，让学生有所体会，有话可写；课堂完成写作练习后，教师可以直接在课堂上选取学生的作品，通过投影仪或者利用相机及其他先进设备，将学生作品展现在全班同学面前，全班同学一起对文章进行点评修改，既通过展示作品激发了一些学生的竞争展示意识，又通过学生自主点评锻炼了学生自我修改的能力。在多媒体与网络环境下的写作教学，最大限度激发学生的写作兴趣，促进其写作思维的生成，有效提高其写作能力，增强此次写作教学的实效性，让学生从“怕写”“苦写”转变到“乐写”、“会写”。

（二）多媒体与网络技术在浙江省中学英语教学课堂外的运用

1.多媒体与网络技术在教师备课时的运用备好课是一堂精彩成功的英语教学课的前提。“凡事预则立，不预则废”4，教师只有认真而充分地备课，并且在此基础上实施创新和生成，才会有精彩课堂的呈现。随着浙江省新课程改革的不断推进，传统的教学备课方式已不能适应现代教学改革的需要。教师在备课时，需要大量的资料及信息源。在传统的英语教学中，信息的来源十分有限，并且主要是通过课本、图片和录像等手段向学生传输，缺乏灵活性、方便性和交互性。随着信息科技的发展及普及，教师可以通过多媒体网络资源获得文字、声音、视频、图像、动画等信息用于准备教案和制作课件。运用多媒体课件将抽象的内容形象化，生动化，丰富教学内容，将学生不易理解的内容以一种更直观生动的形式展现在学生面前。例如在听力教学的备课 4《礼记·中庸》：“凡事豫则立，不豫则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。”豫，亦作“ 预 ”。毛泽东《论持久战》八八：“„凡事豫则立，不豫则废‟，没有事先的计划和准备，就不能获得战争的胜利。”比喻不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。

参考文献：

篇8：计算机网络与多媒体技术的护理学基础教学改革论文

随着医学模式的转变,护理模式也发生了重大的变化。由原来的以疾病为中心的护理阶段转变为以病人为中心的整体护理阶段,护理教育为适应护理模式的转变,必须突破传统的灌输式的教学方法,运用各种教学手段和教学方法。几年来我校在基础护理教学中开展多媒体教学,丰富了教学内容,提高了教学质量,激发了学生主动学习的积极性,为实现护理教育现代化发挥了巨大的作用,现谈谈笔者在教学中应用多媒体的几点体会。

1 多媒体教学在基础护理教学中的作用

多媒体教学生动形象,感染力强使学生从死记硬背中解脱出来,能引起学生对所学知识的兴趣和注意,为掌握知识,培养技能提供了良好的条件。

1.1 调动学生主动学习的积极性

多媒体技术可以把图像、文字、声音、动画等结合于一体,使教学内容形象生动,给学生创造出生动逼真的学习环境[2]。基础护理学中操作内容很多,靠教师理论讲解和示教,学生感到抽象难懂,没有兴趣。而利用多媒体教学手段同其他教学手段有机地结合起来收到了好的效果。如《基础护理学》前后两章中我们插播《护士日常行为规范》等电视教材,使教学变得直观、形象、生动,把护士的思想意识、仪表态度,言谈举止等方面的要求,通过图像清晰地表现出来,使抽象的规范条款能够在对荧屏美的欣赏和感受中被接受,激发了学生的学习兴趣。

1.2 突出教学重点,化解教学难点《基础护理学》中有些内容

如无菌技术操作原则和注射原则等比较抽象,学生不容易理解,主要靠死记硬背。虽然有去临床见习的机会,但由于受时间、场所和条件的限制,易停留在形式上。现在教师将幻灯教材和电视教材运用到教学中,同学们不但可以不受时间、场所和条件的限制进行学习,而且能较全面地体会书本上的知识,学得生动深刻,很受同学欢迎。

1.3 缩短了理论与实践的距离

多媒体教学可以将临床的实际护理操作、护士与患者的沟通交流、操作后患者的感受直观地展现在同学面前,提供了大量具体的临床信息;对教学中难度大、枯燥、抽象、实体操作仿真性差的内容,都可以通过教学课件中逼真的实物图像、三维动画模拟演示等,使学生很快地将理论联系实际,获得感性经验[1]。如在留置导尿术中,涉及患者的隐私时患者的心理反应、导尿时患者的痛苦表情、导尿后集尿袋的放置及预防感染的护理措施,这些都属于很抽象而且实体操作仿真性差的内容,我们将在医院完成整个操作的过程录像导入计算机,然后在真实直观地再现出来,使课堂上难以表达的重点内容真实、直观地再现出来[4]。

2 存在的问题

2.1 片面追求动画效果,影响教学效果

多媒体的优势是可以将幻灯片、图片、实物、模型等集成到课件中,根据需要灵活展示,增加了课程的趣味性、生动性和便捷性,提高了授课效果,但这些内容并非越多越好。我们观察到有些教师却一味地追求动画效果,实际上适得其反,会分散其注意力,影响教学效果。

2.2 容易出现满堂灌

应用多媒体技术后,扩大了教学信息量,学生没有思考接纳和记笔记的时间,应接不暇,囫囵吞枣。即使再生动的图片声音,也会造成视觉、大脑疲劳,授课效果可想而知。

2.3 与学生进行面对面交流的机会减少

课堂上的师生交流是教师掌握学生的理解和接受程度的基础,是教师把握课堂授课节奏、临场授课效果的基础[1]。使用多媒体后需要教师操纵演示进度,教师被局限于电脑前控制鼠标,过多地注视显示器,与学生眼神交流相对减少。这样,一方面不易及时了解学生的反应,另一方面学生的注意力因缺少与教师的交流,降低了学习兴趣。

2.4 教学课件的质量难以统一规范

多媒体课件多由任课教师自己制作,而教师的计算机水平又参差不齐,对授课内容的理解掌握程度也不同,再加上教学经验多少的不同,使得教学质量好坏不一,难以统一规范,所以会直接影响到教学质量[5]。

3 对策

3.1 提高对多媒体教学意义的认识,重视多媒体教学活动

有些教师缺乏对多媒体教学方法的正确认识,对多媒体教学活动不重视,这是不对的。有关报道说,一个人通过视觉所能掌握的知识占总知识量的15%,通过听觉获得的占20%,而同时利用视觉和听觉所掌握的知识可达70%,而多媒体教材正好符合这一点,使学习效率得到很快的提高。

3.2 在多媒体教学过程中,教师要发挥主导作用、做好教学管理,保证教学质量

进行多媒体教学活动时离不开教师的主导作用,即使再好的多媒体教学也只有融合在教师全部教学活动之中,才能充分发挥其作用。教师要掌握好时间,应做到简短、精炼、恰当、高效,以免使生动有趣的视教变得乏味而影响教学质量。

3.3 利用重播纠正学生操作中存在的偏差

我们在每项操作练习后应适当进行测评考试,对存在的问题可利用重播录像、教师讲解加以纠正,以利于学生达标。例如铺床法,实践课教师做完示教后,再插播录像,对重点难点分解处理,学生更容易掌握。

摘要：目的:更好地发挥多媒体技术在护理学基础教学中的作用。方法:对计算机辅助教学实践进行调查分析。结果:总结出多媒体技术在护理学基础教学应用中的优势与不足,优势:调动学生主动学习的积极性;突出教学重点,化解教学难点;缩短了理论与实践的距离。不足:片面追求动画效果,影响教学效果;容易出现满堂灌;与学生进行面对面交流的机会减少;教学课件的质量难以统一规范。结论:只有正确地认识多媒体技术,才能在教学实践中最大限度地发挥其作用。

关键词：护理学基础教学,教学方法,多媒体技术

参考文献

[1]谢虹,徐淑秀,孙雪芹等.探讨护理多媒体教学的问题与对策[J].上海护理,2005,3(21):65-66.

[2]王维治,矫毓娟,于永发等.多媒体网络教学势在必行[J].西北医学教育,2001,9(3):150-151.

[3]薛桂蛾.多媒体在《社区护理学》教学中的应用[J].护理学杂志,2005,7(20):8-9.

[4]陆爱平,高钰琳.多媒体技术在基础护理课堂教学中的应用[J].中华护理杂志,2000,9(35):552-553.