学好物理的五大方法和逆袭方法

学好物理的五大方法和逆袭方法（通用7篇）

篇1：学好物理的五大方法和逆袭方法

1、记笔记。笔记是很多人都觉得非常实用的一个方法，无论是上班族还是学生，因为确实好记性不如烂笔头。想要学好物理，记笔记是必不可少的。尤其是记一些你易错的知识，对以后的考试是非常有帮助的。

2、作业。小编已经脱离了高中好几年了，所以并不太了解现在的高三学生还有没有作业。如果你的物理老师布置了卷子或者习题之类的作业，那么一定要按时完成，因为高了高三这个阶段，其实大部分的知识点都已经了解了，想要逆袭就一定要大量的做题，包括老师留的作业。

篇2：观察实验是学好物理的基本方法

例1.一只普通照明灯泡的铭牌上标有“PZ220—40”，其意义除了表示它的额定电压是220伏、额定功率是40瓦外，还可以计算出额定电流。

从而为解决问题提供了有利条件。

练1.将一只标有“6V、1.5W”字样的灯泡L1与一只标有“6V、3W”字样的灯泡L2串联后，接在电源上，通电后有一只灯泡正常发光，另一只灯泡较暗。问：其中能正常发光的是哪一只灯泡？这时电路中的电流是多少安？电源电压是多少伏？

解析：根据两灯泡的铭牌，先分别算出L1、L2的额定电流。

由于L1与L2串联，实际电流相等，而I1<I2，因此，L1的额定电流就是串联电路的实际电流。

I串=I1=0.25A，那么能正常发光的只能是L1，较暗的是L2。如果做出相反的假设，当L2正常发光时，L1的灯丝就会熔断，这与题意相反，是不可能的。

再根据两灯泡的铭牌，算出L1、L2的电阻：

则电源电压为：U=I(R1+R2)=0.25A×（24Ω+12Ω）=9V

在电路计算中，用电器铭牌参数应用广泛，不仅能解决简单的串、并联电路问题，而且对研究混联电路，也很方便。

例2.如图所示，电源电压是12V，灯泡L标有“4V、2W”字样，当滑动变阻器的滑片P由b端滑到图示位置时，灯泡能正常发光，此时电流表读数为1A，求：

(1）变阻器的总电阻是多少？

(2)1分钟内变阻器产生的热量是多少？

解析：（1）当变阻器的滑片P由b滑到图示位置时，灯泡L与变阻器下部Rbp并联，然后再与变阻器上部Rap串联。根据灯泡铭牌可知：

则通过变阻器下部的电流

Rbp与RL并联，通过的电流相等，所以Rbp=RL=8Ω

变阻器的总电阻为Rab=Rap+Rbp=8Ω+8Ω=16Ω

(2)1分钟内变阻器产生的总热量为：

一般家用电能表的铭牌上，既标有额定电压、额压电流，二者相乘能够确定允许接用电器的总功率，又标出了电流通过用电器每做1千瓦时的电功，转盘所转的转数，从而使我们通过观察转盘的转速，来了解电流做功的快慢，也可以利用转盘转速测定用电器的功率。

练2.一只电能表的转盘上标有“3000R kWh”，表示电源通过用电器每做1千瓦时的功，电能表转盘转3000转（盘的边缘有个红点可供观察），那么转盘每转一转电炉做的功：

1分钟内转盘转25转，电炉做的功：

所以该电炉的功率：

物理学是一门实验科学，物理实验离不开观察与思考，其中主要包括对研究对象和实验现象的观察思考。教师在教学中要引导学生对各种电器仪表的铭牌认真观察，理解铭牌参数的意义，学会利用铭牌参数分析问题、解决问题。

摘要：物理学是一门实验科学,包括对研究对象和实验现象的观察思考。教师在教学中要引导学生对各种电器仪表的铭牌认真观察,理解铭牌参数的意义,学会利用铭牌参数分析问题、解决问题的方法。

篇3：学好高中物理的方法与建议

一、要善于观察， 于观察的过程中学习物理。

观察首先要广泛，全面。物理学得比较好的同学，大多是勤于观察，善于观察的。因而，这些同学往往兴趣广泛，求知欲强，眼界开阔，见多识广，具有很强的好奇心。他们在学习物理时，往往实物感较强，思路较宽，比较容易掌握物理现象和物理过程，从而进行正确的分析。例如，看到彩虹，不是单纯地好奇于她五彩斑斓的色彩，而应注意观察里面有几种颜色?为什么有这几种颜色?这几种颜色是如何排列的?为什么会是着这样排列的;打开收音机，不应只是单纯地听一听美妙的音乐，而是看一看里面有哪些元件?这些元件是怎样组和的?为什么通过这些元件可以听到电台广播?电台广播是如何发送的......。勤于观察，善于提出问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣，推动自己去看书，去研究，去探索。这样有的放矢，必将打消畏惧物理的心理，对物理真正产生兴趣。

观察要有针对性。同学们在广泛观察的基础上，应该重视观察与已学的知识有关的物理现象。例如：初中学习了“压强” 这个物理概念，我们就要注意观察物体间相互作用时产生的压强与作用力和受力面积的关系。象载重拖拉机的履带;载重汽车的后轮变成四个;刀磨快了才好切东西;以及钉图钉、缝衣服、在沙地上行走等等。都应该注意这些日常现象，并能将这些现象与"压强"这一概联系起来。久而久之，脑中必然积蓄了大量的物理现象以及与之有关的物理知识。

二．要重视实验， 勤于实验，在实验的基础上掌握物理规律。

物理学是一门以实验为基础的科学。许多物理规律都是从模拟自然现象的实验中总结出来的。多做实验可以帮助我们形成正确的概念，增强分析问题解决问题的能力，加深对物理规律的理解。宋代诗人陆游曾说：“纸上得来终觉浅觉，绝知此事要躬行。”他说，要获得知识，仅靠书本上的知识不够的，还必须我们亲身实践，把知与行、脑与手结合起来。

物理学习忌讳不重视实验，甚至不做实验，只凭主观臆断。这往往会“失之毫厘，谬以千里”。作为实验性很强的科学，“大概”、“差不多”、“估计”等等这些词是不应出现在物理中的。自己亲手所做的实验往往印象是比较深的。通常人们往往认为触电是与电势有关的。如果亲自做过人体带电的实验，发现人体带上几十万伏的电势也不会触电，从而知道触电是由于有电流通过人体而发生的。

三、要勤于思考， 注意培养自己的逻辑思维能力。

勤于思考，首先要善于思考。善于思考最根本的方法是在具体的实际中加以培养和训练。每学过一个概念，要力图弄清：这个概念是怎么得来的?如何定义的?物理意义是什么?和其他物理量之间有什么关系?…… 每学过一个规律，要力图搞清：这个规律是如何得来的?适用条件和范围是什么?和其他规律之间有什么关系?…… 每做一道习题，要力图搞清：这题描述的是什么物理现象?物理过程如何?该用哪个规律去解题?…… 只要同学们能够改变“上课记笔记，复习背笔记，考试全忘记”的机械学习方法，摆脱“为交差而作业”的被动状态，克服做作业“依葫芦画瓢”的做法，勤于思考，善于总结，就一定会由“勤思”而“善思”， 由“善思”而“善进”，不断提高我们分析、判断、推理、归纳和想象的能力，从而更好地学习物理。

四、要善于总结。

各种物理规律总是寓于力学、运动学、电学、光学、原子物理等形形色色的物理现象之中，它们联系密切又千变万化。因此，学习物理除了要勤于思考、善于分析外，也要学会总结，提纲挈领，把“厚书”变“薄”，又要学会能举一反三，联系到与之相联系的知识，会将“薄书”变“厚”。这样，将知识系统化，纲领化，就如同鱼网一样，收的拢，撒得开，张网撒一片，收网几条线。物理知识必然既然有序，条理分明。

对于每一章的复习，勤于总结，首先要学会写一个“知识结构小结”，可以包括：全章几个部分?分别讲了些什么?各部分之间的关系如何?哪些是重点?这章学了那些物理现象、概念、规律、公式?这些规律是如何得来的?各概念的物理意义是什么?它们与规律之间有什么关系?…… 知识小结应当提纲挈领，层次分明，内容准确。小结的形式可以多样化，文字型、方框图、表格式、树型结构等等均是可以采用的。

学习的方法多种多样，掌握正确的学习方法也不是一件容易的事情，还需要同学们不断的探索，不断的总结。同学们经过几年的学习也积累了一些自己的经验，如能再加上做到上述几点。我想，学好物理这门学科也将不是一个很难的问题。

篇4：激发学困生学好物理的方法初探

所谓“学困生”, 是指那些智力正

困常, 但在学习上基础薄弱, 学习习惯不良, 与教学要求有一定差距, 与大生部分文难生。而这些学生对大面积提高教学同学相比显得较后进的学习困学史何去开发这些矿藏呢/质量起着举足轻重的作?用近几。年来那么, , 我如好玉琴一作了如下、尝试培养学。困生学习物理的浓厚物兴趣兴趣是学习最好的老师, 学习的理物理教材欲望最初是, 由兴趣引起的初二第一学期的。内容比较现行初中的理的简单, 兴趣其出, 二是提出一些简单的物理发点一是激发学生学习物方一定现象, 的感性认识为进一步学。在这一阶段习后面的知识, 大多提供法学期时数学生都, 由于概念能学得较、规好。律等抽象性内当学习到第二初到学习容增多, 困难学习, 对学习失去信兴趣开始下降, 心进, 形成而感探恶就多性将变循这的环一教。因学针素方对也法这考, 一虑加点进强, 去实我, 验在采教备用学课灵, 时活充,

分调动她们的学习的积极性和主动

性, 授课时力求直观、形象、生动, 尽量使她们感到新鲜, 使其不生厌烦之心。如在教学“惯性”前, 先提出这样的问题:怎样区别生鸡蛋与熟鸡蛋?学生的兴趣一下子激发出来了。在演示惯性实验时, 我没有按部就班地直接做给学生看, 而是故意让一位不起眼的学困生上来操作。当她忐忑不安地看到鸡蛋稳稳地落入杯中而没有打碎时, 喜悦之情跃然脸上, 成功的同时兴趣也被激发了。我发现, 她这一节课听得特别认真。

二、引导学困生掌握正确的学习方法, 形成良好的学习习惯

我在教学中注意强调概念、规律的得出过程, 有意识培养其各种思维能力。例在教学力的概念时, 就强调人提重物、手拉弹簧、大熊猫攀吊竹枝等大量的物体相互作用现象的共同特性, 当这些现象解释清楚后, 让学生适当思考, 让学生自己得出力的概念。当学生学习了质量的概念后, 用了三个图“冰块熔化成水”、“泥团捏成泥人”、“宇宙飞船飞向月球”来得出质量是物体的一个基本属性。我还注重对物理概念的理解, 只有在运用物理概念去分析和解决实际问题中, 才能逐步理解和掌握概念。我注意适时选用恰当的选择题, 加深对概念的理解。因为一个好的概念选择题本身就包含着几个反例。正确答案以外的几个选项, 不是随意写出来的, 而是由于错误的理解概念或由于某种不适当的判断或由于推理有毛病而设置的使人上当受骗的“陷阱”。通过解答这类选择题能直接起到“对症下药”的作用。例讲了密度概念后, 我讲了一道选择题:下列说法正确的是:A.物质的密度与质量成正比;B.物质的密度与质量成正比, 与体积成反比;C.物质的密度是物质的一种特性, 与质量、体积无关。由于学习了ρ=m/v之后, 许多学生会把公式作为概念的化身, 特别是学困生, 只记住了公式而忘记了它的物理含义, 错误地选择了B。我从袋里掏出一大一小两铁块, 学生们恍然大悟。另外, 正确的看书方法对知识的掌握也起着重要作用。为避免学困生简单地看书上的黑体字或重点部分, 我教他们用这种方法看书:相关概念一并看, 如压力与压强, 音调与音频, 电压、电阻与电流等;相似概念类比看, 如机械效率与热机的效率, 熔点与沸点, 电荷与磁极等;相对概念对照看, 如反射与折射, 熔化与凝固, 串联与并联等;易混概念对比看, 如功率与效率, 质量、温度与内能, 额定功率与实际功率等;易错概念用心看, 如惯性、比热、磁感线等。而他们为弄清这些概念, 就一定要从理解的角度出发, 就会重视概念的得出过程。这样便于在概念之间建立实质性的联系, 从联系中、从整体上、从比较中准确把握概念, 便于从思维的深层次根除错误观念。

三、让学困生多参与实验教学, 提高他们的动手能力

1. 将演示实验有意识地让学困生来操作。

例在教学简单机械前, 我设计了这样一个实验:比比谁的力气大。分别将两根相同的铁钉钉进两个相同的木板, 并都露出相同的长度, 让一位男生上来用手拔钉子, 一位女生用羊角锤起钉子。实验后, 男生那种刚提出时的“男子汉”气概没有了, 留在脸上的只有疑惑, 女生由于得胜而极大地提高了兴趣, 由“怕”做实验变为“敢”做实验了。

2. 灵活应用基础知识, 把习题改为实验。

例在学完欧姆定律后, 我设计了一个黑匣子, 匣子外而是两只灯泡, 但电路藏在匣子里面, 要求学生应用学过的知识判别灯泡的连接方式。一位成绩好的学生首先想到的是拧去一只灯泡后看另一只是否亮。后来一位学困生想到可以根据并联电路的电压特点来判断。我让他用电压表测量, 他发现电压相等, 便得出两灯并联的结论。当我把匣子拆开后, 却发现两灯是串联的。这位学困生先是一楞, 然后恍然大悟, 说这两只灯泡由于完全相同, 根据欧姆定律, 串联后两端电压相等, 并提出进一步实验的方法:测电路两端的总电压, 如果U总=U1=U2, 就是并联, 如果U总=U1+U2, 则是串联的。并再次要求和实验验证。这样, 他就由“敢”做实验发展到“会”做实验了。

3. 结合复习课内容, 开展综合性实验练习。

初二上学期的复习课上, 我组织了一堂“测定物质密度”为中心的综合性实验复习课, 让学生应用所学知识和技能设计“测定铜块、石蜡、煤油的密度的多种实验方案”。在学生各自独立设计实验方案的基础上, 通过课堂讨论和修改、补充, 然后优差生分组按实验方案开展竞赛做实验。学生在实验设计和实验过程中, 全面复习了刻度尺、天平、量筒等的用法, 以及测密度的原理、步骤, 收到了融会贯通的学习效果。我在总结时注意奖励倾斜, 让学困生充分领略到成功的喜悦。这时他们已由“要他做”实验一跃而为“他要做”实验了。

篇5：浅谈高一学生学好物理的方法

现象一：上课听课

学生在上课时很多时候听得很认真，记得更认真。有一次，我到某个班级去听课，看到学生都有一个物理笔记本，老师在黑板上怎么写，学生就在笔记本上怎么写。实际上老师黑板上写的很多东西都是教材上的原话，也就是说学生根本就不需要把这些教材上已经有的内容再摘抄在笔记本上，学生真的是做了一个无用功。学生上课的重点是思考，而不是低头记笔记。真正会听课的同学，往往是前一天把教材内容大致通读一遍，老师第二天上课时边听边把教材上没有的知识点快速补记到教材上。课后再把教材精读一遍，一边读一边整理上课老师记录的内容，尤其是教材上没有的知识点。这样就保证了课前预习、课堂思考和课后复习。

现象二：家庭作业

我觉得高一学生现在问题最大的就是作业完成的情况与质量。作业是老师用来巩固当天知识的，所以作业是为学生服务的，学生是作业的主人。正确做作业的方式应该是先把当天所学的知识点复习一遍，然后再去做作业。据我观察，学生的作业方式可分为百度型、询问型、研究型和抄袭型。这里抄袭型肯定是不可取了，那其他三种类型是否是正确做作业的类型呢？作业是学生对当天所学知识点掌握的一个反馈，教师要根据学生的作业情况进行总结、归类，以便了解学生对所学知识点的掌握情况，以便适时调整，查漏补缺。而很多学生遇到不会做的题目时，通过百度查询，询问同学或探讨研究，把这些不会做的题目都完整地做出来了，而且学生和家长都会认为自己学得很认真。但恰恰是学生的这种“认真”，使得我们老师丢失了一份最重要的学生信息，同时学生也会深有感触，即下次遇到同样类型的问题时，当时问会了，现在又不会了。我认为，学生做作业遇到不会做的题目是完全正常的，你完全可以把這道题空在那里，但一定要记得这道题你的思维障碍出现在哪里，这样久而久之，你才能进步。

学习物理的方法很多，我仅根据以上两个现象浅谈一下物理的学法。最后我送给老师和学生一句话：老师不在于课堂讲了多少，而在于老师讲的东西学生接受了多少；学生不在于题做了多少，而在于学生做过的题会了多少。

篇6：浅谈学好初中物理的几点方法

1.要熟记基础知识

物理书本上的基本概念,公式,定理,定律,实验现象,实验步骤,实验原理,实验结论,实验方法要熟记。记忆也要注意方法,例如比较法,例如在学习气化这一节,我就比较了气化的两种方式蒸发和沸腾,从不同点气化的部位,剧烈程度, 温度的要求等方面比较。然后比较共同点。例如串联和并联学习,比较几条电流路径,开关的作用,各用电器有无影响等等。例如比较串联和并联公式,然后就更好的记忆。

2.要独立思考,独自完成一定量的作业

江苏的高考是魔鬼赛程,是全国最难的,所以中考也不可避免的围绕这一指挥棒。学生要独立的思考(指不依赖他人),保质保量的做一些题目。题目不能太少,更要有一定的难度,难度要根据各位同学自己的情况,因材施教,也就是说学生能通过自己思考能完成的。独立解题,可能有时慢一些, 有时要走弯路,有时甚至解不出来,但这些都是正常的,是任何一个初学者走向成功的必由之路。把不会的题目搞会,并进行知识扩展识记,会收获颇丰。

3.要认真听讲,做好笔记

上课要认真听讲,不走神,要虚心向老师学习,向同学学习。不要认为老师讲的简单自己会了就放弃听讲,我可以把它当成复习、巩固,尽量与老师保持同步,不同看法下课后再找老师讨论。上课要以听讲为主,还要把老师补充的知识,好的解题方法,好的例题,听不懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记,一方面是为了“消化好”,另一方面还要对笔记作好补充。补充好题,好的解题方法,容易错的题目,辛辛苦苦做好的笔记要经常看,要做到拳不离手,曲不离口。

4.如何做开放性阅读题

现在最时髦的就是开放性阅读题,有的跟现实生活联系在一起如电动车,饮水机,空调,台灯(调亮暗的),电饭煲等等,有的和现代科技联系在一起,如潜水艇,航空母舰,火箭发射,二节管,人造卫星等等。那么如何做题呢?

(1)反复阅读题目,读懂题目,重点的把它划下来,有的题目可以从短文中找答案。

(2)认真思考短文中所给的知识点,解决题目中重要短文中哪一个知识点和学过哪个或者哪几个知识点,对知识点进行链接。

(3)灵活的解决题目就行了。

(4)要多做,多写体会,自然而然就好了。

二、作为老师呢,有哪些方法呢?

“兴趣是最好的老师”,浓厚的兴趣是人们刻苦钻研,勇于攻关的强大动力。所以一旦学生对学习产生了兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性,有了积极性和主动性物理成绩就水到渠成了。因此如何激发学生的学习兴趣也是至关重要的:

1.分小组,调动每个学生的积极性

每一个小组分四位同学,分别由一个好的,两个中等的, 一个差的,而且每一个小组要基本实力差不多,由成绩差的那个学生任组长(这样既体现人人平等,也能让差生感受到从来没有的自尊心,调动差生的积极性,主动性)。由好的学生带中等的学生,由中等的学生带差生,由差生发言(开始可能慢一些,但是学生的可塑性很强的,没有教不好的学生嘛),由差生的发言评价小组的整体实力。

2.巧妙的引课,能激发学生的学习热情

好的引课能调动学生的积极性主动性和学习兴趣,使学习物理变成自己的迫切需求,使要我学变为我要学,从而积极主动的参与到学习中来。如果教师仅仅是出示目标安排预习内容,学生自然会出现动力不足的现象。教师的引课要抓住物理学的有用性和有趣性特点,给学生提供丰富的情景, 缩短物理与生活的距离。

3.灵活的应用“多媒体及展台”,激发学生的学习兴趣

利用课件直观地向学生展示或再现的物理过程,化理性教学为感性的教学,能够更好地集中学生的注意力,打破时空的限制,提高学生的学习兴趣。同时,利用课件可以增加课堂的信息容量,让学生接触各种不同类型的题目,提高教学质量。于漪曾说“:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起学生思维的浪花,或者像磁石一样,把学生牢牢地吸引住。”利用多媒体精心设置情景,让学生全身心投入到课堂中来,使学生进入想学、爱学的良好境界。

但“多媒体及展台”运用也要适当,不能过度的依赖“多媒体及展台”,重点的地方要板书,要停下来把学生记在笔记上,然后当堂熟记上,当堂消化。更不能用“多媒体及展台”代替实验。

4.实验能充分调动学生学习物理的积极性和主动性

实验探究能够得出物理的重要规律,实验能帮助学生体验科学家之路,由感性上升为理性,从而更好的理解知识,同时培养学生实践能力和创新精神。学生实验的内容包含实验的思路和原理、实验方法,实验的具体操作过程、实验现象的分析与结论,实验中发现的问题原因分析等。

以上仅仅是以一个一线物理教师的想法,综述了一些学好物理的技法,更具体地、更有效的学习方法需要学生老师自己在学习过程中不断摸索、总结,别人的学习方法再好,也要通过自己去实践内化,才能变为自己的东西。

摘要：我感到要学生自己、老师、家庭三结合才能学好物理。作为学生呢,要好好学习,敢于吃苦,珍惜时间,不屈不挠的学习,坚信自己能够学好任何课程,坚信天道酬勤,要有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。作为老师呢,要做好各项事情包括备课,改作业,制作多媒体课件,准备实验,积极做好服务于学生的课前工作。作为家长呢,要积极做好监督工作,检查作业,做好思想动态工作,要和自己孩子沟通,理解孩子的思想动态,解决孩子比较纠结的思想问题,使孩子全心全意的把心思用在学习上,还要做好生活服务工作等等。

篇7：学好物理的五大方法和逆袭方法

一、抓好基本概念，基本规律及基本方法

关于基本概念，举一个例子。比如说直线运动的问题的求解，它的特点就是概念多，易混淆。概念有：质点，参考系，位移，路程，速度，速率，平均速率，平均速度，加速度等。我们首先明确运动学概念，只有明确概念，才能准确的求解物理量，尤其是相似概念的区别。例如：位移表示质点位置的变化，其大小是质点初，末两位置间的距离，方向是由初位置指向末位置，是矢量，运动学公式中的X均指位移；而路程是质点运动轨迹的长度，是标量，只有在单向直线运动中，位移的大小才等于路程。只有牢牢记住它们区别，做题才无忧。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=S/t、V=（Vo+Vt）/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记、实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，“加速度可突变，但速度不能突变”；“加速度为零，速度最大”；等等。

二、要养成独立做题，思考，分析物理过程的习惯

要独立地（指不依赖他人，先不看答案），保质保量地做一些中档题。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。不到山穷水尽，决不求助于人。要学会分析物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。例如，关于带点离子在磁场中的运动的题型，画好图，会给你带来好运的。而在力学问题中必须画出完整的受力分析图。这是至关重要的。是正确解决力学问题的关健。有的同学认为问题很简单，画图不完整，或根本就不画受力图。正确的结果往往难以得出。即使一时能得出正确的答案，但这种不良的习惯慢慢就会养成。当遇到较为复杂的问题时，就不知道如何下手了。我有时甚至会宣传一种观点：力学问题当你不理解习题，难以下手时，对物体受力分析，往往会收到意想不到效果，正所谓柳暗花明有一村。运动学中画运动图景辅助解题，有时作用也是不可替代的。我想我们在教学中深有体会，我们自己不画运动图景有时解题都不太容易。

三、要养成上课认真听讲和记笔记的习惯，课外要有纠错本

作为学生上课要认真听讲，不跑神或尽量少跑神。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。想学好物理，一定要有笔记本和纠错本。上课以听讲为主，也需要记笔记，要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了"消化好"，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。课外要做一定量的学习资料。把易错的，自己经常做错的题目要整理到纠错本上，要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷等等。好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。对今后的复习效果也非常好！

四、要充分利用时间，学会“放电影”

时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“放电影”即“回忆”的学习方法以节省时間，回到寝室睡觉前、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

五、要精读教材，掌握知识结构

要经常看课本，掌握知识，构建知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如动力学的知识结构等等。

六、要想学好会物理，必要先学好数学

俗说“数学是物理的工具”，物理的发展带动了数学的进步。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是寸步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。