指导教学完成情况（精选8篇）
篇1：指导教学完成情况
本人担任初三英语教学工作和学校行政、年级管理工作，有丰富的教育教学经验，教学成绩显著，对青年教师的提高和培养工作十分重视。任现职以来多次为青年教师上示范课 ,同时也指导他们上好公开课。并通过多种形式对青年教师进行“传帮带"，他们的教学能力提高很快，成为我校骨干教师。2005年11月指导蒋丽香老师参加桂林市初中英语优质课比赛荣获市二等奖，2008年12月指导李婷老师参加校青年教师上课比赛获一等奖。2009年9月23日在桂林市举行的送教下乡活动中，指导我校蒋丽香老师上演示课一节，受到市教科所领导和全县教师的好评，今年3月指导一级教师沈萍参加学校青年教师比赛课获二等奖。
任现职以来我对学校实验室建设做出了较大的贡献。在“普实”工作中付出了辛勤的汗水，2003年我所任校长的水晶岗初中“普实”达标并受到县教育局表彰，在实验教学中，首先从思想上重视实验教学工作，并将它运用到具体教学工作中去。其次要求学生重视实验课，在实验教学课中培养他们的观察、思维和操作能力，鼓励学生大胆实践，动脑、动手制作实验工具，常组织学生清扫实验室，协助实验员整理摆设教学仪器。为学校实验室献计献策，自制英语教学挂图8幅，发动学生制作生物标本16件。特别是2011年为二中的标准化实验室建设做了大量的后勤服务保障工作。总之，我为学校实验室建设做出了应有的贡献
学校是教书育人的重要场所，教师不仅要传授学生以知识，更要培养学生具有高尚的思想品德，帮助他们树立正确的人生观。二十多年来，我坚持教书育人，德育、智育两手抓。每天利用早操后15分钟对全校学生讲话进行思想教育，在学校管理和年级主任工作中，我十分重视学生的思想道德品质的培养。重视双差生的引导和转化。对双差生我通过知心谈话，交朋友，家访等方式帮助引导他们，他们在各方面有了很大的进步，视我为良师益友。同时我还积极组织、参加学校的德育工作会议及各种活动，会上积极发言，坚持写学校管理、年级工作总结和论文。由于自己的努力，2005年我所任校长的水晶岗初中获全州县中考质量管理一等奖；2001年我所撰写的论文《浅淡需要理论在教师管理上的运用》一文获市级壹等奖、2004年所撰写的论文《浅谈英语课堂不良气氛的转变》、《浅谈中小学班级管理的公平问题》分别获县论文评比二等奖，2009年本人被评为学校德育先进个人。2009年4月在全校中考动员会上，我代表学校做了考前动员讲话。
篇2：指导教学完成情况
我校建设综合教学楼，原设计建筑面积为_________㎡，实际竣工面积_________㎡，原设计六层改为五层，但在设计变更前，原六层钢筋及部分模板已安装完成。后被市执法局责令强制拆除。由于六层改为五层，原实际六层总体平面布局均应作相应调整。取消原设计消防设计。原设计空心砖改为PCB-Ⅱ型聚苯乙烯砼节能块，原外墙涂料改为面贴45×95外墙砖，原地面改为铺设600×600缸砖，内墙面砖改为250×330，原隔墙90mm改为120mm空心砖，原二层教室增加30mm厚聚苯颗粒保温找平层。原设计普通玻璃窗改为绿色镀膜玻璃窗，原六层教师活动室改至二层，架空层取消改为多媒体教室，原设计一层门窗安装好取消改为采用二层门窗安装，二层门窗改为六层门窗安装，屋面做法变更为按国标99J201 W5K/8 B7-35施工，增加防水一道，（原设计一道变更为两道），屋面水箱改至五层，三层增加意见储备室。由于上述变更，其水、电气照明、弱电均应作相应调整，具体详见设计变更单及竣工图。
建设单位：泉州市丰泽区第七中心小学
篇3：指导教学完成情况
随着我国高等教育的发展, 目前很多高校都已经实施了新课标的教学标准, 强调培养应用型人才。在这一前提下, 各高校对原有的培养计划都做了相应的调整和规划, 对相关课程内容都进行了有机整合;同时, 也缩短了学生的在校时间, 让学生走出校门, 外出实习, 以此来激励学生更加努力的学习。然而, 这样的调整必定使得一些公共课在课时上被大大压缩, 这也顺应了改革的趋势——公共课给专业课“让路”, 给专业课腾出更多的授课时间, 让学生学到更多跟工作密切相关的内容。因此, 在公共课缩减课时的情况下, 如何还能更有效的完成任务教学, 保证教学质量, 这给我们一线教师提出了一个难题。下面就以我校的大学计算机基础课成为例, 就这一问题提出几点思考。
一、课时少、任务重的冲突
以往的《大学计算机基础》按照教学大纲和课程标准的要求, 是为非计算机专业学生开设的第一门计算机基础课程, 是当代大学生的公共基础课。该课程要求学生掌握计算机基础知识、操作系统基础知识及应用、办公软件应用、计算机网络基础知识、Internet基本应用, 了解数据库基础知识及应用、多媒体基础知识及应用。教材里涉及到的概念多、章节多, 而且各章相对独立。我们每学期讲解和操作共68学时, 来完成教学任务, 主要是培养大学生的计算机文化意识, 让学生掌握计算机的基本知识, 并初步具备利用计算机分析问题、解决问题的实际能力。
当下, 我校强调应用型人才培养, 将“够用”作为教学的效果检验和目的, 对原有的培养计划进行了调整, 考虑不同层次学生发展的潜能和发展需求, 整合教学内容, 进而大幅删减课时, 将原来的68课时/学期, 缩减为45学时/学期。这样必然导致我们在教学时不能把每个知识点都讲透, 也就是说我们的传统教学任务是难以完成的, 最终造成教学学时欠缺和教学任务繁重之间的矛盾。
二、实施新的教学改革方案
要想在学时不充足的情况下, 仍然使学生以最快、最有效的方式掌握教学内容, 并更好地运用计算机技能解决实际问题, 如果采用传统的教学模式是很难达到预期的教学效果的。因此, 我们必须针对该课程的特点探索出新的教学方法。
1. 为了进一步推动我校的大学计算机基础课程改革, 使学生真正达到“计算机操作技能熟练, 动手能力强, 实践水平高”, 符合市场需求的应用型人才培养目标, 我们计算机课程组经过调研、研讨, 提出大学计算机基础教学改革方案, 方案包括:“新生入学进行计算机操作水平测试”和“大学计算机基础课程考核办法”两大部分。根据测试成绩, 划分出免修和必修两个级别:其中免修学生不免考, 在免修期间, 我部教师会有计划的对这一部分学生进行自学指导, 并且要求期末要和必修学生一同参加计算机考核;而必修的学生则按照学校的教学计划进行大学计算机基础课程的学习。这种教学模式, 便于我们今后的教学会根据这种差异性调整授课内容和方法, 充分体现了计算机教学的因材施教。
2. 学校精减课时, 其主要的目的是希望空出更多的时间让学生自主学习。这样, 老师为了能完成教学任务, 使得学生在课上自主练习的时间就会大大缩减, 这使我们的教学陷于窘境, 调动不了学生的学习兴趣和积极性。这种教学模式, 特别适用于学生学习操作类的知识和技能, 使学生处于积极的学习状态, 每一位学生都能根据自己对当前任务的理解, 运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题, 为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间, 使整个课堂气氛真正的活跃起来, 达到最佳的教学效果。
3. 课堂的时间是有限的, 仅仅依靠课堂的90分钟, 学生对知识的掌握是不会牢固的。所以, 我们应用任务教学的同时, 要充分发挥网络载体的优势, 将老师多年的教学积累, 形成教学资源库, 并发布到网上。根据学生不同的学习习惯以及不同的学习水平, 在课外给学生提供足够多的学习帮助和资源, 并提供同步或异步辅导答疑等。最终将大学计算机基础课延伸到课外, 以拓展学生的知识与技能、发展学生的兴趣与特长。
4. 最后, 教师要转变教学观念, 要以学生的自身发展为中心, 充分挖掘不同层次学生的学习需求和学习潜能, 最终根据学生的差异性和需求来组织教学;要转变学生的学习观念。要把学生被动接受、被动学习的观念, 转变为“我发现”、“我求证”的主动学习, 学会学习, 学会创新。
总结
如果学生能通过自主学习、合作学习可以完成教学内容, 作为教师, 我们可以放手让学生自己去完成;对于重点内容, 我们可以合作、探究。总之, 一个原则就是在新的课程标准下, 我们要“相信学生, 大胆取舍”, 把我们老师从繁重的各环节中解放出来, 充分调动学生的学习主动性和积极性, 提高教学质量, 使每一位学生得到全面和谐的发展。
参考文献
[1]韩宏.关于新课程改革下信息技术教学的自主研究[J].科学咨询 (科技·管理) , 2014.07.
篇4：指导教学完成情况
关键词：高一英语 课后作业 情况调查 对策建议
一、问题的提出
目前中小学课业负担过重问题已引起全社会的高度重视。作业作为课程的巩固和拓展手段，在整个教学过程中起着非常重要的作用。但在实际的日常教学中，许多一线教师对这一环节往往没有重视，随便利用手头拥有的资料就给学生布置作业，部分的教师仍然采用题海战术，结果空耗了学生大量的时间，并养成了学生应付和抄袭的不良习惯，造成了学生作业低效或无效的现象。尽管在网络上可以搜索到一些关于作业布置方面的文章，但通过问卷来反映高一学生的作业情况的很少。由于高中布局调整，我校招生规模较以往大了很多，今年我校的高一新生招收了23个班级。由于学生人数的增加，造成了管理的压力，老师们普遍反映学生整体水平较低，学生程度参差不齐，学习习惯差等问题，尤其是英语方面。面对这样一种局面，我们老师感到了前所未有的压力，对于如何开展今后的教学工作感到有点无所适从，我们愈加感到肩上担子的沉重。面对这种状况，开学两个月后，我们从高一学生的课后作业情况入手,展开调查研究。本课题从学生作业的数量、质量、内容、形式及完成情况等方面做详细调查，然后加以分析，来反思自己的教学，以便从中发现问题，寻找原因，寻求切实可行的改进措施，使学生的作业体现以学生主动发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为核心，把减负和提高学生素质落到实处,探索出一条有利于开发学生潜能的方法和途径，为学生终身学习和可持续发展打下良好基础。
二、调查的目的
作业是指学生课后展开的无教师辅导的学习活动。它是为了达成一定的教学目标，与完成一定的教学和学习任务密切相连的学习活动，是课堂教学的延续，能有效地对教学效果进行反馈和检测。开展高一学生课后作业完成情况调查可以清楚地了解高一学生现有的英语水平，不同层次的基础，学习方法，学习习惯和兴趣等方面的实际情况。通过分析和评价，找出当前教学中存在的主要问题，分析问题的症结是什么，从而有针对性地布置作业，寻求解决这些问题的有效途径和方法。同时对照要求反思自己的教学行为，认真总结教学实践活动中的成功经验，并促进教师在继承和发展的过程中，能逐步结合学生的实际情况灵活制定教学目标，为顺利完成教学要求提供有力的保证。
三、调查的对象与方法
为了了解我校高一学生的英语课后作业完成情况，笔者特别设计了这份调查问卷，以期通过这一问卷找出高一学生目前在英语学习中存在的一些问题，从而相应地寻求解决的办法，尽可能地帮助他们改善英语学习状况，同时也希望为英语教育工作者的教学和研究提供一点参考。
[说明：此次问卷调查共发放230份，其中男生110，女生120份，收回问卷230份，其中有效问卷207份，并提取207份分析调查结果。调查问卷共设10题，均为单项选择题]
四、调查的结果与分析
从上表的结果发现：对目前作业形式很满意的学生仅占8.6%， 57.8%的学生做英语作业的时间在半小时以内，而完成所有各科作业所需时间3-4小时，占54.6%，英语作业抄同学答案的占60.4%；另有82.6%的学生认为英语作业与课堂教学脱离。为什么会这样？
从数据分析得出，当今校园学生抄作业现象日趋严重。对于抄袭的学生而言，他们不但没掌握知识，反而养成了一个不好的学习习惯。但作为教师，在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为，作业布置是否妥当和适当。
教育部发布的《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》中所明确指出要保证中学生9小时以上的睡眠。调查结果显示，中学生普遍睡眠时间不足。66.2%的学生睡眠时间低于8个小时。调查显示，在校时间长，家庭作业多，课外加班忙是影响学生睡眠时间的三大因素，54.6%的学生每天要写作业3-4小时以上。而据心理学专家介绍，睡眠不足将导致精神不集中，记忆力衰退，学习效率低下等；长期睡眠不足更可能会导致大脑皮层功能紊乱，神经衰弱，对学生身心健康造成严重影响。
从调查情况看，英语课后作业在“质”的方面问题较多。现成内容多，实际编写少。课后的现成的练习作业以及教辅资料上的题目构成了课后作业的主要内容。教师很少根据本班学生掌握知识的实际情况，编拟一些适合学生完成的作业。书面作业多，口头作业少。教师习惯于让学生书面完成家庭作业。因为这种作业便于教师和家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学。 教师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少，学生完成作业的兴趣不高。调查访谈发现对目前作业形式很满意的学生仅占8.6%，而学生对“看课外书”等比较喜爱。
调查还显示，课后学生疲于赶做老师布置的作业，没有时间去巩固和复习上节课老师所讲的内容。数据表明只有25.5%的学生课后会预习，35.1%的学生有时间才会去预习。从中可以看出，多数学生了解预习的好处，但由于高一学生学习科目多，每天课后作业一半以上的学生就要花去4个小时左右的时间，整天忙得晕头转向，挤不出一点时间去预习。时间一长，学习的被动局面难以改变，学习兴趣逐渐丧失。
五、对策与建议
1. 作业布置问题
反思学生抄作业问题、课业负担较重问题，我们要从作业布置上进一步优化。学生在课堂上学习新知识后，完成一定的作业，对于巩固所学知识，训练思维方法，发展能力，增强学习的信心，提高学生自主学习的积极性都具有重要作用。因此，作业布置要注意以下几点：
（1）教师作业布置要有目的性和针对性
布置作业要和课堂内讲授的重点知识相结合，紧扣课堂教学内容。布置作业的最初目的是为了加深理解并巩固课堂所学知识与技能，检查学生对课堂知识的掌握程度，使学生将所学的知识系统化。
（2）作业设计要有多样性，切忌实行一刀切
为避免造成一些学生吃不饱，另一些学生吃不下，还有吃不上的现象，教师在设计作业时，还可以考虑使用应试的书面作业以外的其他形式。不要让学生总是做练习册之类的作业，多补充些有意义有趣味的活动。例如，根据课文内容编排情景剧进行表演，用所学的单词编写英语故事等。学生感兴趣的作业也会激励学生长时间地坚持完成这个任务。
（3）作业设计要有实用性
学习英语是为了更好地交流，学以致用和练以致用的准则显得尤为重要。在布置课外作业时，重点练习那些学生们在学习和今后工作中使用频率高的内容，突出实用性特点。
2. 教师教学问题
教师课堂教的效果直接影响学生课后作业完成情况。因此，教师要改进教学方式，优化课堂教学结构。
首先，改进教学方法，提高课堂教学质量是课后作业顺利完成的前提。
（1）设计合理的课堂教学结构
要想保质保量地上好每一节课，就要想尽一切办法设计好合理的课堂教学结构，不该说的一句也不要说。我在教学中都是力争提前几分钟或十几分钟讲完一节课的内容，然后留出时间让学生思考讨论，提出问题，当众分析、解答。课堂教学结构不可能有固定的模式，也不可能遵循千篇一律的程序。不论用什么教学方法，教师都应该在课堂上千方百计地为学生主体作用的发挥创造出良好的气氛和环境，让学生充分调动学习积极性，思维活跃，积极思考，勇于提问。另外，课堂教学结构设计应面向全体学生，而不是一小部分学生。教师设计的教学结构应该是学生欢迎的，能够把绝大部分甚至全体学生吸引到学习活动中来，对学习产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。不仅如此，还应当考虑学生接受知识的能力和方法。这样的课堂效率自然就提高了。
（2）突出重点，突破难点，精讲精练
在课堂教学中要想把教师精心备好的教学内容有效地传授给学生，使学生积极、主动、轻松愉快地获得知识，就要根据教材的内容、特点和学生掌握知识的实际情况突出重点，突破难点，针对重点内容精讲精练。还要针对所讲的知识，采用灵活多样的教学手段，不要硬灌，也不要让学生死记硬背。应让学生在理解记忆的基础上，摸索教学规律，针对教学中存在的主要问题进行精讲精练。例如：
在教授牛津高中英语Module 3名词性从句后，课文后提供的练习如句子合并，阅读文章判断划横线的句子各为什么从句。本人认为这些练习比较枯燥乏味，在教授新课时已经用了这些方法，课后就该设计更新颖的方式来吸引和激励学生的学习，所以我把这堂课的课后作业设计为“我的一天生活”，要求每位学生用名词性从句的四种形式各完成一个句子：
I felt very happy/worried that_____________________.
What we concerned about was_____________________.
The fact ___________ made us excited / angry.
___________ surprised us all.
（3）加强激励性评价和指导性评价
调查显示，只有25.6%学生对老师批阅过的作业认真阅读并加以订正。所以教师在批阅学生作业时，不只是校对练习的正误，更要引导学生总结、反思自己的学习方法和思维方法，引导学生自己发现失误，改正失误，引导学生举一反三，发散迁移, 提高分析问题、解决问题的能力。在讲评时，要及时总结、肯定学生学习上的进步和成绩，鼓励学生有自己的见解和创新，要善于抓住典型分析问题，归纳方法，并适当进行变式训练。同时，不只是课堂上统一讲评，还要加强个别指导，应在作业本上多作指导性、启发性的批注，如“想一想，本文应用什么时态？”“文章写得很好，试一试，语言能否再简练一些，重复的语句能不能用另一种方式来表达。” 通过这样的批注体现教师的耐心、细心，指导学生思考和解决问题的路径。
总之，作业的布置要以《英语新课程标准》中的基本理论为先导，根据学生的实际水平，围绕教学目标，拓展视野，从听说、读写、玩演、视听等多角度入手。努力探索课外作业布置的有效策略，做到作业布置要少而精，作业评价要能激励学生的学习动机，着重提高学生的英语学习兴趣，发展学生创造性思维能力，从而培养学生的综合语言运用能力，从而大大提高英语教学的效率。
参考文献
1. 教育部. 2001. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿） [M]. 北京：北京师范大学出版社.
2. 牟金江,罗晓杰. 2006. 布置与批改英语课外作业的有效策略 [J]. 中小学英语教学与研究,(9):16-19.
3. 张鲁荣. 2005. 学生英语作业批改模式和评价的研究报告 [J]. 中小学英语教学与研究, (12):43-47.
篇5：指导教学完成情况
1 喜欢《摆渡人》中的一句话：“时间一直走，没有尽头，只有路口。”
夸父虽然没有追上太阳，手杖却化成了桃林，泽被后人。
——辛德相
2木心言：我曾见过的生命，都只是行过，无所谓完成。
——李培娇
3俄国越野徒步冠军比尔·基尼在被采访成功的秘诀时说：“我知道这一整条路很漫长，艰难到让我没有勇气走完，因此我把它分成了一小段一小段，这样，每一段的结束便是下一段的重新开始，每一段被消耗的热情在下一段开始时便重新燃起，这便是支持我继续的勇气。 ——于梅
4人生的追求永远没有终点。“闪电”博尔特以其超越人类极限的速度震撼世界，却仍然不断地试图超越自我，每一次超越是一个完成，也是下一次极限的未完成。如此看来，他的跑道是没有终点的，他的奔跑也始终未完成，因而我们有幸一次次地目睹世上最华丽的肉身闪电。
正如史铁生所言：“皈依不是一个处所，皈依是在路上。
——张华
5东坡先生诗云:“人生有味是清欢。”而我则认为“人生有味是‘未完’。”“未完”象征着我们人生中各种待我们去为之拼搏的目标，也象征着留有一丝空间供我们恣意遐想，供我们在这人人拥挤着追逐完满的世间仍有一方属于自己的净土沉静灵魂，去思索自己不完美却别有余味的人生。比起在完满的月圆中醉意止步，倒不如在那有所阴缺的淡淡月华下信步怀想黑云背后可能无尽美好的光芒。人生有味是“未完”，因为“未完”，才有那醇香的余味。
人生有味是“未完”，味在笔墨半干的朦胧意境，味在酒至半酣的半醉半醒，味在因“未完”而充满韵味的一片留白。中国画讲究“未完”，讲究在尺寸纸间的留白。因为有了这份“未完”的留白，再遒劲磅礴的崇山峻岭也能自有一股如怀柔情的秀丽，而那浩浩汤汤的江河也好似真的涌向了眼所未及的远方。浓黑与淡白相济，造就了我们别具韵味的中国画，正如那在情感上“留白”的古典诗词，营造出一种余味绵长的怀想。故我言，人生有味是“未完”，因为“未完”，我们得以细细评味人生中的“留白”，得以去感知我们人生中未尽的各种意蕴。 ——胡嘉毓
6 完成不过是生命中的点滴，未完成则是生命中的主流。未完成说明还有一段路要走，因为未完成才充满魅力。
正如维纳斯的美在于为人们的想象提供了无限可能，任何修补都会使其失去那份残缺的美。杨玉环因胖而显出雍容华贵之态，赵飞燕因瘦而增添轻盈迷人之姿，西施因病而增添娇媚之韵。梅艳芳因天夭其寿而芳华绝代，为人们留下了光辉灿烂的艺术形象。曹雪芹留下未完成的红楼辞世，却引出后人无数的红楼佳话。
当川端康成获得诺贝尔文学奖后，却“发现在文学的最高处放眼望去却是一片不毛之地”，自杀身亡。当完成心中的理想，到达人生的巅峰，他无路可走，完成封住了他的路。
未完成是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，它给予所有人以希望和鼓舞。 ——飘零叶子
文题呈现：
我们的生命总是在“完成”和“未完成”的状态中行进。回家卸下行囊，是一次旅行的完成;高中毕业，是一段学业的完成;书稿付梓，是一次写作任务的完成;走进婚姻，是一场恋爱的完成。 但我们又时时面临着许许多多的“未完成”。
即将高中毕业的你，如何看待生命中的“完成”或是“未完成”呢?
要求选好角度，确定立意，自拟标题，写议论文或记叙文;不要脱离材料内容及含意的范围作
文，不要套作，不得抄袭。
篇6：家长如何指导孩子完成家庭作业
县城学区回民小学 王淑双
一、存在问题
根据目前我校各个年级学生家庭作业完成情况具体存在以下问题：
1.有的学生经常不完成作业，老师和家长都很困惑。2.有的学生不能保质保量地完成，存在应付、马马虎虎完成。3.有的学生存在严重抄袭作业现象。
4.有的学生存在不喜欢做作业，作业拖拉完成，甚至有家长代替现象。
二、“怎样培养孩子良好的作业习惯”
所有习惯的培养都有一个前提，就是“养成教育”大于“纠正教育”。捷克著名教育家夸美纽斯说，好习惯的培养“最好是心理还很清新，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始，否则将是麻烦的。”因为这就像“建筑师要想建造一座建筑物，他就需要选择一块开阔的地段。假如地面上已经有了房屋，他便必须把它拆除，才能去建造一所新的房屋”一样。夸美纽斯的话提示我们，对孩子良好的习惯培养必须是越早越好，错过最佳时段，让其自发形成不良习惯然后再纠正，就很困难了。
明确了这一点后，我们再来思考，具体该怎样帮助孩子养成良好的作业习惯呢？
既然是“养成教育”为先，那么，对于良好作业习惯的培养的第一步，就是确立规范，让孩子明白什么是良好的作业习惯，知道具体该怎么做。我们所拟定的规范，一定是要有可操作性、可度量性、小步子的。良好的作业习惯应该包含以下几个内容：
1、按时准时——按计划作业。忌陪读现象，有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种“陪读”会使孩子紧张，不利于学习。
2、先复习再作业——弄懂、学会、掌握、做作业不要出现翻书找答案的情况。做作业的目的是为了加深孩子对一天所学内容的理解，进一步强化孩子对所学知识的应用能力。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，很多孩子想早点玩所以草草地做完作业，遇到不会的或者模糊的问题可能就含糊过去，这样必然会影响学习的效果。
所以，孩子在做作业之前一定要先复习一天所学的内容，回忆老师所讲的知识点，这样对做作业有很大的帮助，能够进一步巩固一天所学的知识。这一点，需要父母对孩子进行监督，让孩子慢慢养成先复习再做作业的习惯，这对培养孩子的自学能力也有很大的意义。
3、认真仔细完成——仔细审题、解题、书写认真、不马虎，清楚规范。
4、讲究效率。在认真仔细的基础上，速度要快，效率要高，不得出现拖拉现象。
5、独立作业——不抄袭，不对答案，一自己独立思考为主，问别人为辅，要有钻研精神。切忌不要在孩子做作业时指指点点。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发现孩子作业有误，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。
6、自我检查——父母不能代替或者包办检查，为了培养孩子自我检查的习惯，父母看后，只说有错误，但不能告诉错在哪里，错了几处，这样孩子必须从头然真检查，慢慢地孩子才能养成自我检查的习惯。
7、错题订正——研究反省，反省总结为什么错，是什么原因造成的，以后该怎样才能避免？并且把错题写在错题集中。这样的规范要求具体明确，孩子科学、可行、并且操作性强，考评有依据。
8、给孩子创造宁静的学习环境。
9.孩子做完作业后我们的督导工作要做到位。
孩子应付了事后让家长签字，我们应该把各科作业给检查看一下，不能姑息孩子的作业
三、不良习惯如何矫正 那么如果不良习惯已经养成，要矫正怎么办呢？ 我们首先要明确一点，端正作业态度的确是重要的，但不是所有孩子作业动作慢、磨蹭都是态度问题。不同孩子作业效率低原因各有不同。比如：有的孩子是时间关键淡漠；有的是个人慢性子所致；有的是对家长的消极对抗；有的是因为懒惰；有的是对所学知识没有掌握好、理解透；有的是注意力不集中；有的是读写算的能力较弱等。为此，我们先要查明那些原因导致了自己孩子动作慢，磨蹭，才好对症下药。不同原因所采用的解决问题的方法和措施是截然不同的。比如，有的要培养孩子的学习兴趣；有的要加强孩子的时间观念；有的要完善孩子的性格；有的要采用相应的方法训练孩子眼、脑、手等感官统合能力；有的要加强读、写、算的能力提升训练等等。原因不同，措施和方法也就不同，不能一概而论。所以，提高孩子作业效率，找到导致效率不高的原因进行研究是有效解决这个问题的前提。
找准原因了，接下来就是示范指导和专项训练。示范指导可以是抽出某一天，和孩子一起把闹钟设上规定的时间，带着孩子按拟定的规范一步一步做下来。这样，孩子就很清楚应该怎么做了。所谓专项训练，就是结合所找到的导致孩子作业习惯不好的原因，做针对性训练。比如，一些孩子作业马虎，数学计算总是把加号写成减号，把5写成8，把6看成9，语文作业经常多一横少一点，这时候不能光批评，而要找原因，他若是观察力不行，就专门训练他仔细观察的能力。比如最简单的找出两幅相似图形的不同之处，训练指导孩子学会观察生活细节；如果书写不规范，我们可以给孩子买字帖指导他细心临摹，描红。示范指导和专项训练很大程度上避免了大而空的说教，也可以避免亲子关系抵触。
教育是项慢热的工程，需要坚持、耐心。好习惯的养成更是要坚持。行为心理学研究表明：21天以上的重复会初步形成习惯，90天的重复，会形成稳定的习惯。习惯的形成大致分为三个阶段：第一阶段：1-7天左右。此阶段的特征是“刻意、不自然”。需要十分刻意提醒。第二阶段：7—21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重 复。第三阶段：21—90天左右。此阶段就常常被成为“习惯的稳定期”了，不时巩固则可。
那么最后一项，也是重要的一项，就是监督评价了。对孩子的行为进行考核、评价，可以促进孩子不断强化自身积极的方面，抑制自身消极的方面。大家手里有一张表格，是我们列出的良好作业习惯的基本项目。这个怎么操作呢：
1、自我评价与监督评价相结合。此表可以一式两份，一份孩子自我考评。孩子可以把这张表贴在桌子上，每天做作业前看一看表格，就会努力去用实际行动去画v，时间长了就会养成良好的作业习惯。另外一份是家长用来作为简单评价。每天孩子做完作业后，家长和孩子把两张表对在一起结合实际情况进行综合评价。孩子做到的要关注认可，没有做到的共同研究分析原因，指导孩子反思总结，指明下一步行动，鼓励孩子战胜自我，争取更大的成功。孩子对待家人的共同评价非常重视，是多数人的意见，它最易于教育孩子本人。评价的过程也是说理的过程，有利于提高孩子的认识，同时体现了民主精神，使孩子心服口服。
2.坚持连续评价，每次评价原则。此评价表应为连续21天的，要做到每日一小评，每周一大评。21天后孩子初步形成习惯后，就要慢慢由“他律”过渡到孩子“自律”，评价不必每天进行，可以慢慢过渡到3天评价一次，过一段时间后再过渡到每周评价一次，直到习惯成自然时结束。值得注意的是有的行为是每天都有的，具有连续性，这样可以天天考评；有的行为没有连续性，不是天天出现的，那就可以采用每次考评方法。
3.监督考评应与确立规范、奖惩强化相结合的原则。习惯培养与矫正最好先有一张规范表，然后要有两张监督考评表，最后在监督考核表后应有一张和孩子共同制定的奖惩措施表（一般采用代币制增强法较多）。其实，有时，我们也可以把家庭教育弄得有情趣一些，真正做到寓教于乐。比如开展一些家庭比赛。
四、家长的督导，辅助跟进很重要 孩子做完作业后我们的督导工作要做到位。
孩子应付了事后让家长签字，我们应该把各科作业给检查看一下，不能姑息孩子的作业，决不能不看不查签字了事，时间一长只能助长孩子做作业的还习惯的形成。如语文、英语学科的背诵、书写，数学学科的计算等；尤其一六年级更为重要，需要我们家长多花功夫来督促、鼓励、帮助孩子按时、保质保量地完成作业，使孩子养成当日事当日毕的好习惯，使孩子步入良性循环的快车道。
篇7：指导教学完成情况
一、政策保障（16+10分）
1、制定有档案事业的发展规划
（1）制定本地区档案事业发展“十二五”规划并在规划主管部门备案得1分；（2）档案事业列入本地区国民经济和社会发展“十二五”规划得1分；（3）本地区档案事业发展规划经政府或规划主管部门批准的加1分。
2、领导重视档案工作
（1）当地党委政府有分管档案工作的领导得1分；
（2）党委政府分管领导每年为档案工作解决1个实际问题得1分（未达到不得分）；（3）超过5件，每增加一件加0.2分，2分封顶。
3、经费保障
（1）档案事业经费列入当地财政预算得0.5分；
（2）落实了档案事业经费1卷2元得1分，1卷3元得2分，超过3元加1分；（3）档案事业经费（除工资、办公费、水电费）逐年增长得1分；
（4）国家重点档案抢救和保护补助费，受补助的国家档案馆的同级财政按照1:1的资金配套得1分。
4、档案管库建设
（1）地、州、市档案馆面积按国家《档案建设标准》最低标准达到6600㎡得1分（面积不足的按比例得分），每增加500㎡加0.2分，1分封顶；
（2）地、州、市档案馆“八防”措施齐全、有效得1分，否则不得分；
（3）所属县、市、区新建档案馆依照批复按时开工得1分，有1个未开工不得分（2015年项目需完成自治区档案局图纸审核，否则视为未开工）；
（4）“十二五”以来有自筹资金建设档案馆的（若为2015年项目有立项文件即可），每个加0.5分，1分封顶；
（5）“十二五”期间，建设新馆的综合档案馆配备消防系统、防盗监控系统、温湿度监测等设备得1分。
5、局馆组织建设
（1）本地区全部成立地、县两级档案局（馆）得1分。有馆无局的、有局无馆的，有1个不得分；
（2）按编制数配齐了领导班子得0.5分；局（馆）人员编制、人员配备按规定随档案数量增加而增加得1分；
（3）因工作成绩突出，地、州、市档案局（馆）受到国家表彰奖励1次得0.5分，受到自治区表彰奖励1次得0.2分，受到地、州、市党委政府表彰奖励1次得0.1分，1分封顶。
6、贯彻落实两办《实施意见》
（1）以当地党委、政府的名义制定下发了本地区《实施意见》的加2分；
（2）档案工作列入本地区精神文明建设、绩效考核内容的各加0.5分，合计1分；
（3）对自治区两办《实施意见》进行安排部署并具体解决了实际问题，每件加0.1分，1分封顶（《评估标准》中已列出的内容不得重复计分）。
二、综合管理（14.5+3.5分）
1、档案工作计划、检查、总结
（1）制定了本地区档案工作计划并通过会议、文件或其他形式部署了工作任务得0.5分；（2）对本地区档案进行了督查得0.5分；（3）对工作进行总结得0.5分。
2、档案统计工作
（1）2010-2014档案统计年报按时上报得1分，项目齐全、内容完整并连续5年（2011-2015）受到自治区表扬加0.5分
3、档案科研与成果应用
（1）档案科研项目在地、州、市以上级别立项得1分，在国家立项加0.5分；（2）档案科研成果进行了推广应用得1分；
（3）档案科研成果获自治区或地、州、市科技成果奖的，每项得0.5分，1分封顶。
4、档案宣传
（1）在国家级刊物、报纸、电视上每宣传1次本地区档案工作得0.2分，2分封顶；（2）在自治区级和地、州、市级刊物（不含本局馆自办刊物）、报纸、电视上每宣传1次本地区档案工作得0.1分，2分封顶；（3）建立新闻发言制度加0.5分；
（4）拍摄反映本地区档案工作的专题片，或推出本地区档案工作先进人物先进事迹并通过广播、电视、报纸等广泛宣传加0.5分；
（5）召开地、州、市档案宣传工作会议的加0.5分；
（6）2013年以来积极开展“国际档案日”宣传活动的得1分，缺1次不得分。
5、档案干部教育培训
（1）制定了本地区档案干部教育培训规划得0.5分；
（2）采取多种形式、组织、举办本地区档案人员业务培训班，每次得0.2分，1分封顶；（3）地、州、市档案局（馆）干部参加地、州、市以上的培训，人均达到72学时的得1分，未达到不得分；
（4）地、州、市档案局（馆）领导班子成员50%参加了局（馆）长培训班得0.5分，达不到的不得分；
（5）“十二五”以来新进人员达到本科以上学历得0.5分，未达到不得分。
6、档案学会工作
（1）学会（会员小组）组织健全得0.5分；
（2）每开展学术研究交流活动加0.2分，1分封顶。
三、法制建设（13分）
1、制订、发布规范性文件、指导性意见
（1）制定了档案工作单项规范性文件，每项得0.2分，1分封顶；（2）制定了本地区档案“六五”普法规划实施方案，得1分。
2、学习贯彻落实档案法律、法规、规章
（1）举办了本地区档案法律、法规知识培训，每次得0.2分，1分封顶；（2）档案法律、法规的学习纳入了本地区“六五”普法、“法制六进”范围，每项得0.5分，1分封顶。
3、档案行政执法主体资格
（1）地、州、市档案局明确了执法主体资格得1分；
（2）所属各县、市、区档案局全部经过县级以上人民政府或法制部门正式文件确认了行政执法主体资格的得1分，缺1个不得分。
4、依法行政工作
（1）地、州、市档案局每年开展了依法行政工作自查自评工作，并按时上报工作总结得1分，缺1年不得分；
（2）按照政府法制部门的要求开展了规范性文件清理活动，并对外公布了清理结果，得0.5分；
（3）按照政府法制部门开展了行政审批项目清理工作并对外公告所有行政许可项目及办理流程的得0.5分。
5、档案执法人员队伍
（1）建立了档案行政执法人员队伍，地、州、市档案局有5名以上、所属各县、市、区档案局有3名以上执法人员得1分，达不到不得分；
（2）“十二五”以来地、县档案局全部执法人员至少参加过1次自治区档案局和政府法制部门组织的法规培训得1分，达不到不得分。
6、档案行政执法检查
（1）地、州、市档案局按照要求开展了教育、交通、安居富民工程、定居兴牧工程、学前双语教育工程、煤炭、水利、住建系统、质监系统、农、林、牧系统档案执法检查得2分，缺一项不得分。（2）地、县档案局配合人大等部门联合进行执法检查不少于2次，每次得0.5分，1分封顶。
四、业务指导（22.5+4分）
1、机关档案工作
（1）有指导机关提高归档文件质量的制度或措施得0.5分；（2）有贯彻国家档案局8号令的措施得0.5分；
（3）完成了本级立档单位机关文件材料归档范围和文书档案保管期限表的制定和审批得1分，未完成的按比例得分；
（4）有指导机关开展电子文件归档管理的制度或措施得0.5分；（5）有指导机关有效开展档案利用服务的制度或措施得0.5分；（6）有确保机关向档案馆移交档案的制度或措施得0.5分；（7）有效开展了机关档案协作组活动得0.5分；（8）建立机关文件（档案）管理中心的加1分；
（9）地区各机关单位档案工作合格率达到100%得1分，达不到不得分；（10）开展档案工作等级评定工作的得0.5分，机关档案工作达自治区特级的一个加0.5分，1分封顶。
2、企事业单位档案工作
（1）指导本地区所属企事业单位建立健全档案工作得1分；（2）指导国有企业资产与产权变动档案的处置工作得1分；（3）建立了民营企业档案工作协作组工作机制得1分；（4）贯彻国家档案局10号令，并完成本级国有企业文件材料归档范围和档案保管期限表的制定和审批工作得1分。
3、农业农村档案工作
（1）与涉农部门配合，制定为“三农”服务具体措施或办法并贯彻落实的得1分；（2）完成了行政村文件材料归档范围和保管期限表的修订工作的得1分；（3）行政村档案工作的设施设备基本满足工作需要得0.5分；
（4）所属县100%乡镇、80%的行政村完成建档工作得1分，达不到不得分；
（5）采取网上公布、发放政策汇编书籍、发放光盘等方式实现农村档案信息资源共享的，得0.5分；
（6）获得“社会主义新农村建设档案工作示范县”称号的，加1分。
4、重点建设项目档案工作
（1）对本地区重点建设项目档案进行监督指导得1分；（2）对本地区重点建设项目档案进行登记得1分；
（3）组织或参与本地区重点建设项目档案专项验收得1分。
5、新领域档案工作
（1）本地区社区建档率达到100%得1分，达不到不得分；
（2）对新型经济组织、社会组织、农民合作组织、专业大户等新领域档案工作进行了监督指导，每项得0.5分，2分封顶；
（3）本地区宗教活动场所建档率达到50%得1分，达不到按比例得分；（4）指导本地区专业档案管理得1分；
（5）针对对口援疆档案进行了专门指导得1分；（6）新领域档案工作有创新做法的加1分。
五、档案馆工作（22.5+1分）
1、档案资源建设
（1）按照国家档案局9号令的要求，完成了地、县档案馆档案收集范围的修改工作并报批（审批）得0.5分；
（2）地、县档案馆接收纸质档案的同时接收电子档案或数字化档案的得1分；（3）地、州、市档案馆编制有征集接收计划和征集接收名册得0.5分；（4）接收了国家档案局9号令所列的所有应接收各门类的档案得1分；（5）馆藏量比“十一五”末增加了30%得1分；
（6）开展专门档案、破产改制企业档案、重大活动档案、地方特色档案、著名人物档案以及散存在社会的其他珍贵档案的接收和征集工作，每项得0.2分，1分封顶。
2、信息公开工作
（1）地、县两级档案馆全部被指定为当地政府信息公开查阅场所得1分，达不到的按比例得分；
（2）地、州、市档案馆有固定的政府信息公开查阅场所得1分；
（3）地、州、市档案馆制定了公开信息收集制度和送交机制得0.5分，建立了政府公开信息目录和全文数据库的得0.5分。
3、档案资料保管与保护
（1）本地区各级综合档案馆制定了事故及灾害应急预案、实行了安全责任制得0.5分，缺一个不得分；
（2）地、州、市档案馆保管、保密、安全保卫等各项管理规章制度健全并落实到位得0.5分，缺一项不得分；
（3）本地区各级国家档案馆（含城建档案馆）无失火、档案失窃及其他档案受损等重大安全事故得0.5分；
（4）组织实施国家重点档案抢救和保护项目工作有计划、有总结，抢救保护档案质量符合要求得0.5分，一项达不到不得分；
（5）地、州、市档案馆建立了符合国家标准的特藏室得1分；
（6）所属县、市、区档案馆建立符合国家标准的特藏室达到50%得1分，达不到不得分；（7）地州市档案馆开展了档案异质、异地备份工作的，得0.5分。4档案开放利用
（1）地、州、市档案馆按规定开放了全部应开放档案得2分，达不到按比例得分；（2）开馆时间和利用指南向社会公布得0.5分；（3）开展了电话调卷、网上查档、预约查档等形式的服务利用工作的每项得0.5分。1分封顶。
5、档案资料编研
（1）地、州、市档案馆利用馆藏档案资料，编辑了史料汇编、专题资料等，每种得0.2分，2分封顶；
（2）地州市至少有1项编研成果公开出版得1分。
6、爱国主义教育基地建设
（1）地、州、市档案馆被命名为爱国主义教育基地或青少年爱国主义教育基地得0.5分；（2）所属县、市、区档案馆被命名为爱国主义教育基地或青少年爱国主义教育基地比例达到100%得1分，达到80%得0.5分，80%以下不得分；
（3）地、县档案馆被命名为民族团结教育基地、青少年社会实践基地、党校现场教学基地等，达到50%的得0.5分，达不到的不得分。
7、档案陈列与展览
（1）地、州、市档案馆有基本陈列展览得0.5分；
（2）举办了除基本陈列展览以外的各种专题展览每个得0.2分，1分封顶；（3）县、市、区档案馆举办1个展览加0.2分，1分封顶。
六、信息化建设（11.5+1.5分）
1、规划方案
（1）档案信息化建设列入本地区政务信息建设总体规划得1分；（2）电子文件归档管理纳入本地区电子政务建设总体框架得1分；（3）制定本地区档案信息化阶段性计划得0.5分。2基础设备配置
（1）地、州、市档案局（馆）人均1台计算机得1分；
（2）配备有适应工作需要的扫描仪、数码相机、服务器等现代化管理设备得1分。
3、平台建设
（1）地、县档案局（馆）档案信息网站或网页建设达到100%得1分，达不到不得分；（2）地、州、市档案局（馆）建立了局域网得1分；
（3）开展数字档案馆创建工作并被评为自治区数字档案馆示范单位的每个加0.5分，1分封顶；
（4）实现开放档案、已公开信息目录网上查询得1分；
（5）所属机关开展档案管理数字化并经自治区档案局认证的1个加0.1分，0.5分封顶。
4、馆藏档案数字化
（1）地、州、市档案馆全部完成馆藏档案案卷级和文件级目录的计算机录入并实现计算机检索得1分，否则不得分；
（2）馆藏档案实现全文数字化80%以上得1分，达不到不得分。
5、人才培训
（1）地、州、市档案局（馆）信息化技术人员全部通过计算机等级考试得1分，达不到的按比例得分；
篇8：指导教学完成情况
学风的好坏, 直接影响到学生的学习热情和学习积极性的发挥。几年来, 通过担任自考班主任工作, 感到自考生是一种“特殊的大学生群体”。年龄结构、文化层次、社会阅历、综合素质等诸多方面差别各异, “想学不会学、会学不想学、既不想学又不会学”大有人在。今年3月, 我在2006级电子商务专科班的问卷调查中, 综合一小部分学生存在的问题是:胸无大志、得过且过;自由散漫、纪律松驰;意志消沉、不思进取;本末倒置、校外兼职;贪玩贪睡、通宵网游;心理障碍、发泄报复;假话连篇、欺骗父母;目无法纪、我行我素;行为越轨、非法同居;参考数次、次次挂科。针对上述情况, 马上召开了以“当代大学生应具备哪些素质”为主题的班会, 特色了12个不同层次的学生发言。这不仅使他们在语言表达能力上得到了锻炼和提高, 同时也使同学们对如何做好一个大学生有了较好的认识, 从而大大地激发了同学们的学习热情。同时, 进一步学习胡总书记的“八荣八耻”和去年在致信青年群英会的内容“理想远大、信念坚定、品德高尚、意志顽强、视野开阔、知识丰富、开拓进取、艰苦创业”。同时, 为了进一步培养优育学风, 又从班上选拔了五位平时表现突出的同学介绍他们是如何刻苦学习、不断改进学习方法而取得优异成绩的经验。他们的实例, 大大增强了全班同学学习的信心和克服不良习气的勇气, 优良的学风逐步形成。
二、指导学习方法, 完成学习任务
学生的学习方法, 对于提高他们的合格率和单科及格率至关重要。我根据班学习成绩优良同学的经验介绍加以综合整理、具体指导、严格要求、逐项落实。
一是明确学习目的、端正学习态度, 保持良好的学习心态, 排除一切干扰, 科学地安排课余时间, 制订切实可行的学习计划。
二是提高上课的出勤率和到课率。因为课堂是教师传授知识的主要阵地, 也是学生获取知识的主要场所。认真听好每一节课, 坚持完成同步训练册中的每一道题, 扎实解决每一个难点, 切实把握好每一个重点, 这是提高合格率和单科合格率的关键。
三是在新课结束, 进入复习阶段时, 要掌握四步学习法。第一、仔细阅读法:把书本从头到尾完整地、仔细地阅读, 勾画出比较重要或独特的内容, 从整体上了解书本的内容, 达到理解、吸收、消化书本知识, 拿到关键的知识点。第二、选择性地精读法:结合书本后面的“课程内容与考核目标”有选择性地精读, 重点理解、巩固、掌握书中某些概念、观点。对需要考核的内容用特别符号标出并反复背诵。第三、单独记忆法:在考试之前, 重点是对所标出的知识内容或能联系到相应的答案单独记忆, 对整本书中的知识进行理顺、串联、归类、系统、综合, 把知识贮存在脑海里, 随时进行调节。第四、快速翻阅法:考前一周内快速地把书本从头到尾翻阅, 查漏补缺、增强记忆, 起到胸有成竹、应用自如、驰骋考场、镇定心理的作用。
通过班主任的指导, 同学们逐步掌握了一定的学习方法, 也收到了一定的成效:2006级电子商务班 (专科毕业班) 有118人参加了第53次国考, 其中四科合格的20人, 占参考人数的16.7%;三科合格的20人, 占参考人数的16.7%;四科总分在280分以上的13人 (其中总分300分以上的有4人) 。
单科及格率方面:案例分析118人参考, 101人及格, 及格率为85.6%。80分以上的32人, 最高分为90分。法律基础与道德修养118人参加考试, 83人及格, 及格率为70.3%, 最高88分。
每次考试后全班还要进行认真总结 (分书面和口头两种形式) , 借此肯定同学取得的成绩并找出差距, 以期百尺竿头、更进一步。
几年的班主任工作, 虽做出了一点成绩, 但与形势发展的要求相比仍有很大的差距, 对此, 我将不懈努力, 一如既往地做好本职工作, 做一个合格的班主任, 不断培养学生的优良学风。
参考文献
[1]郑永延、李萍、钟明华等:《粤港澳台高校德育比较研究》, 中山大学出版社, 2001年。
[2]郭静林、洪明:《当代台湾道德教育的改革走向及其启示》, 《莆田学院学报》, 2005年第6期。
[3]王希华:《现代学习理论评析》, 开明出版社, 2003年。
[4]孙云:《指导学生的学习方法, 培养良好的学习习惯》, 《江西教育学院学报》, 2008年。
[5]潮欣宜、刘玮:《注重学习方法指导提高学生学习的主动性》, 《淮北职业技术学院学报》, 2004年。