科技创新理念

科技创新理念（精选6篇）

篇1：科技创新理念

科技创新是人与自然的`互动过程,必须以崇高的爱心投入科学研究和技术开发,关注人与自然、人与人以及人自身的和谐问题.在追求科技创新的同时,更追求人类永恒幸福的实现.文章认为科技创新应以实现低熵模式社会为目标,并探讨了如何走绿色科技创新之路,提出了“人类大同”、“师法自然”以及“ 高情感审美”的思想观点.

作 者：王蕴文 作者单位：合肥工业大学研究生部,刊 名：合肥工业大学学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF HEFEI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES)年，卷(期)：15(4)分类号：N031关键词：科技创新 绿色理念 三大和谐 低熵模式社会 绿色创新之路

篇2：科技创新理念

关键词： 创新

意识

阅读

写作

综合实践

语文教学要让学生学会创新，必须利用语文学科特有的优势和独特的能力要求，加强言语操作，创设大语文的学习环境，使学生动起来，在听说读写训练中，培养他们的创新意识和能力。本人结合《语文课程标准》中对于语文创新活动的有关要求并联系本人的教学实际，对语文的创新活动在以下几个方面进行了大胆的尝试和实践。

一、意识类创新

创新行为的源泉是创新思维，培养求异性思维是培养创新思维的有效途径。训练求异思

维，就是要求思维有独创性。具体表现为对未知事物进行前所未有的思考；对已知事物或者说已经认识的事物，更新途径进行重新审视，提倡多角度观照和独创性相想像。

1、标新立异。敢于标新立异，这本身就是创新。在教学中，尽量引导学生用发散的眼光，立体地、多方位地审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生表达自己的独特见解。当然，标新立异不能违背事理，当学生的思维出现偏差，教师应予以点拨（不能批评）；学生发表完见解后，教师应给以概括和恰当的评价。

2、逆向思维。引导学生变换思维的角度，从问题的相反方向深入地进行探索。教师在启发学生逆向思维时，应强调逆向思维要准确揭示内涵，要合乎情理，同时强调逆向思维要立意求新，但不能脱离实际。

3、批判意识。批判意识是素质教育中不可缺少的重要内涵，也是当前语文教学中亟待加强的重要内涵。诚然，今天教材中选的作品大多是经典名篇，有很高的思想性和艺术性，但是，也应看到不少篇目毕竟带有特定时代和地域的局限，需要我们从一个新的历史高度去认识和评析。同时，文学本身往往是个模糊性、多义性的集合体，需要我们作出令人信服的独特阐释。一个人具备了这种批判意识，才能对客观世界有自己的认识、自己的理解、自己的感悟，才能作出明晰的论断，为创新准备坚实的基础和提供可靠的保证。

4、创新意识。意识支配行动，培养学生的创造能力，首先应重视学生的创新意识，鼓励他们不囿于教师和教材的定论，敢于怀疑，大胆质疑，勇于超越权威学说，逐步形成创造性思维，使创新成为一种自觉的行为。

二、教材升华类创新活动 此活动就是对课文阅读、审美之后，再升化一步，利用教材培养学生的创新能力。我尝试的方式有：

1、选用、仿用、变换句式。精选课文中的句子，进行句式的选用、仿用、变换训练。常用以训练的句式有：长句和短句、主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、整句与散句等。

2、扩展语句、压缩语段。精选教材中的语句，让学生进行扩展，使之更具体生动、形象，表达更细致。压缩语段就是将课文中的某一语段进行精减、提要，培养学生概括能力。

3、评价作者的观点和态度。要求学生大胆地、有独立思维和见解地对课文作者的思想、立场、观点和态度发表意见，进行评价。

4、编、演课本剧。是带领学生体味当主角的乐趣的行之有效的好方法。它不仅可以激发学生兴趣，培养学习积极性，深入理解文学作品的角色，在体验作品蕴含的情感中感悟人生，更可以感悟创作的艰苦，品尝到成功的喜悦，培养协作精神和竞争意识，还可以使学生在活动中充分展示自己的智慧和才能，激活思维，发展智力，培养创造力。学生在编、演课本剧时，创造性地复活场面，自制布景、道具，设计对白、动作、特技，创新思维及创造能力得到充分地锻炼和培养。

5、小制作。就是对课文审美后，依据教材制作物品，这既可以巩固知识，加深对作品的理解，又可以培养学生的动手创新能力。小制作的内容丰富，形式多样。我采取的主要是以下几种方式：

（1）制作音像制品。如课文录音制品、多媒体课件作品等。（2）制作图表。如绘制课文插图、画语文知识树等。（3）诗词配乐、配舞。诗词、音乐与舞蹈是三位一体的综合艺术，教学时可以发动学生根据诗词的意境、情调、节奏等，为诗词选配或自谱乐曲、编排舞蹈。

（4）手抄报。即要求学生围绕课文选编材料，但自己创作的稿子不少于整个小报内容的1/4。学生自创版面、自己写稿、自己插图，形成自己的风格。

6、教材指瑕。“尽信书，不如无书”，虽然教材在编写时非常严谨，但百密难免一漏，因此在教学中我就让学生对教材中的内容进行大胆的质疑，鼓励学生对教材中的瑕疵给予指正。

三、阅读类创新活动

1、比较阅读。就是把教材中相同或相近体裁的文章，或是课内外同样风格、同样题材的文章放在一起比较阅读。比较的内容包括文章的体裁、立意、标题、结构、内容、情节发展、人物性格、表现手法、描写的方法、记叙的线索、说明的顺序方法、抒情的色彩、议论的方法作用，乃至文章风格、修辞手法、词语运用、语言特色等等。通过比较阅读，有利用培养学生的比较联想、分析、概括能力，有利于提高学生迁移思维的能力，提高语文知识系统化、条理化的梳理水平，有利于提高阅读速度，节约教学时间，更能培养学生的创新能力。

2、介绍与课文有关的文学作品。请学生向全班同学介绍与课文相关的文学作品、文学评论、文学家传记，可诱导、激励学生多读课外读物。第一，教师应使学生明确课外阅读是课内学习的有效延伸，提高学生对课外阅读的认识，激发阅读的积极性和自觉性；第二，要提出要求，教方法，教会学生读什么和如何读，指导学生分阶段掌握基本的阅读技能；第三，在课堂上为学生创设“交流与共享”的情境；第四，教师应注意课外读物的推荐，“读物的选择，须认定读之者为学生，即以学生为本位也。”（《叶圣陶语文教育论集》）

四、写作类创新活动

1、仿写。仿写就是结合对课文的审美，在体会课文写作上的优点后，模仿教材中某一类作品或某种写作方法进行创作。创作完成之后，可择优指名朗读交流，让学生相互借鉴。

2、师生同题作文。就是教师与学生在同一时间段、同一地点一起写作，进行竞赛，互相学习、借鉴。题目可由教师出，也可以由学生临时出。师生同题作文，不仅有利于指导学生作文，激发学生作文的兴趣和竞争意识，产生“青出于蓝而胜于蓝”的效果，还有利于教师自身的提高。

3、想像作文。想像是创新的基础，创新是想像的注脚。要达到培养学生创新精神和创新能力的既成目标，加强想像作文的训练与探索已成为语文教学与研究的重要课题。想像作文包括写寓言、写童话、写科幻作品等。

4、作文自改、互改。引导学生按写作训练要求，自改、互改作文，既可以培养学生修改作文的能力和习惯，也可极大地提高学生写作的兴趣、能力和写作水平。

五、综合实践类创新活动

1、社会实践。结合教学内容，组织学生参观、访问、调查，然后总结，写出游记、访谈录、调查报告、新闻报道或通讯。社会实践可以促进学生接触社会、了解社会、关注社会、热爱生活，加深学生对教材的理解，并能学以致用，独立打开知识大门，从而达到两个“自能”的境界。

2、当小老师。让学生进入角色，上讲台为大家讲课或做教师的其他工作，如评讲作文、拟试卷、分析试卷、评讲试卷等。

3、对对子。结合教材内容进行“对对子”的训练。对联对语言的要求比较高，它不仅要求上下句字数相同、对仗工整，还要求意义相联、平仄协调。课堂上结合教材内容，运用这一形式进行语言训练，既能提高学生的语言表达能力，又以激发学生的兴趣。

4、学做主持人。让学生担任课内讨论的主持人和课外活动的主持人，意在发展他们的兴趣爱好，为他们发掘自己的主持潜能提供机会、提供场所、提供帮助，由此带动他们自觉地学习实践，在实践中发展个性，提高综合能力。

5、为家乡建设献计献策。根据教学内容，结合当地实际，为家乡物质文明的精神文建设出谋划策。

篇3：树立创新理念实施创新教育

一、教师观念的更新是创新教育的前提

最富有个性的人往往最有创造能力。然而, 在传统教学中, 学生的学习活动完全服从于教师, 教师的活动压抑了学生的积极性、独立性和创造性。学生对于“学什么, 学多少, 怎样学”没有发言权, 他们只完成执行性的职责。教师往往以统一的模型化的课堂教学目标要求学生, 这就从根本上否定了学生的独立性和独特性。创新教学在目标的认定上, 绝不可按工艺生产的办法, 依据一个规格、一种模型把学生制造成完全符合自己意愿的标准产品, 而是追求发展学生的独特才能、赋予其不重复前人的崭新的人文本质, 因此要求教师围绕这一崇高宗旨而转变“学生观”, 即面向所有的学生去发展每一个体的创造个性。作为创造力开发者的教师尤其要注意发现学生的别才别趣别志, 尊重其特智特能特长, 为发展其心灵世界的独特性和丰富性而创设必备的教育氛围。要从根本上改变循规蹈矩、恭温驯者为优秀的保守态度, 引导学生标新立异, 敢持歧见, 提出一个与课本不同的思想, 一个与例题不同的解法, 一个简单化的步骤, 一个新的解题策略。培养其思维多向性、批判性以及支撑它的人格独立性。每个学生应该在理解学习的基础上, 在创新意识的激励下把所学的东西化为自己的“血肉”, 然后站在巨人的肩膀得出自己的见解。

二、教师的创新能力是实施创新教育的保障

教师的创新教育能力, 其实质在于突破“教参→教材→学生”这一固定的程序和模式, 从发展学生创新思维这一战略高度出发, 别具匠心地“肢解”教材、“重组”教学内容, 将创新意识和创新能力有机地渗透到整个教育教学过程中去, 以获得教育实践的新颖性和高效率。首先是设计颇有新意、效果最佳的教育方案的能力, 这里包括确定目标、安排结构、运用方法等一系列环节。教师不仅要胸中有“纲”, 而且要目中有“人”, 要把大纲的共性要求与学生丰富的个性特点有机结合, 从而最大程度地实现教育教学目标的针对性和实效性。对教育内容的安排更是需要付出艺术匠心, 使“课”真正成为蕴含审美价值、洋溢审美情趣的立体动态的艺术。

其次是永远追求新知识和不懈于教育科研的能力。面对知识更新周期日益缩短的时代特征, 我们必须彻底改变那种视教师知识储藏与传授学生的知识量之比为“一桶水”与“一碗水”的陈旧观念。教师的这一桶水不仅要看量, 更要看质。一个教师拥有的知识的质, 其一是指它的系统性, 即要能掌握所教学科方方面面的知识, 同时还要能旁及边缘学科, 这样通过一个知识网络的建立, 使在备课和上课的时候, 能左右逢源, 触类旁通, 举一反三, 而不是坐井观天, 或者临时抱佛脚;其二是它的超前性和鲜活性, 随着自然科学和人文科学的不断发展, 一个教师过去所学的知识很快就会成为“昨日黄花”, 如果眼光不瞄准科学技术的前沿, 不追踪文化知识的新成果, 那么你的那“一桶水”很可能就成为误人子弟的死水、腐水, 只有不断引入新知识, 剔除旧知识, 才能不仅使教师的知识, 也能使教师的精神, 始终保持一种鲜活性和前瞻性, 始终紧跟时代的步伐和世界潮流, 唯有如此孜孜不倦求新索异的教师, 方能培养出善于终身学习的新一代。

三、教育方法的转换是创新教育的关键

实施创新教育, 我们需要以新观念为主帅, 新能力为先锋, 新方法为利器。传统的讲授法、练习法、记忆法等“常规武器”并非毫无使用价值, 但应在新观念指导下注入新内涵, 而优秀的教师作为富有个性特点的活生生的实践者, 由于受到自身风格特色、时空条件和生源情况等诸多因素的影响, 其教育教学方法必然包涵着某些特殊性, 且随教育实践的发展而呈显动态化趋势, 既不可能也没有必要用放之四海而皆准的方法“框定”教师丰富多彩的教育实践。

其次是发展学生的个性。教师要有意识地让学生从“上课→复习→作业→预习→再上课”这一机械的运作方式中解放出来, 大做“减”字文章, 即减其课时, 减其作业量, 还其思维和想象的广阔空间, 使之有充分的心力和时间按照自己的兴趣和特长去发展, 走自己的路。爱因斯坦说得好:“爱好是最好的教师。”只有当学生对各种知识达到爱好程度, 学生才会自学地学习、创新地学习。

再次是改进评价, 在目前这种统考模式下, 有多少宝贵的创新思维被无情的朱笔挞伐, 多少英才被死气沉沉的分数线虐杀。因此, 我们应当采用具有一定开放性、弘扬创新智慧的试卷, 让自选题、无标准答案题、即兴智能题等都有堂而皇之地占一席之位, 注重整机中的各个部件的协调操作, 实现由评价考分为重点向创新能力为主的转变。

篇4：创新在于“理念创新”

创新理念 全员育人

就技工院校生源的现状而言，绝大部分属于没有考上高中的学生，而家长又希望孩子能够掌握一技之长以求将来立足于社会，再加上这个年龄段的学生处于青春期和叛逆期，要想让这些孩子成人成才，学校学生管理的难度是非常大的。因此，学校在新的形势下，结合学生特点，形成了“全员育人、以人为本、疏堵结合、以疏为主”这样一种学生管理理念。

全员育人，全校参与

为了实践全员育人的理念，学校形成了副班主任制度，班主任不仅承担着育人的重责，任课教师同样参与育人的过程。任课老师不仅要教授相关的专业课程，而且还要深入班级进行晚自习值班，在学生各项活动中担任评委和裁判，并在与学生的接触中去了解学生。同时，当学生遇到问题的时候，学校的工勤人员也会积极配合，帮助教育学生，学校全体教职员工达成了全员育人的共识。

以人为本，关爱学生

全员育人要取得成效离不开物质方面的保障。为了推动学校德育工作的深入开展，学校本着全心全意为学生服务的理念，关爱学生，培养学生，为学生们的学习和生活提供各种物质保障。不仅是物质方面，学校也非常注重学生精神方面的成长，开展相关的促学活动。学校还形成了相关的家访制度，班主任老师不仅在学校关心学生的成长，同时还走进学生家中，了解学生的家庭情况，家校互相配合，共同教育培养好学生。

疏堵结合，以疏为主

结合学生文化基础薄弱、动手能力强的特点，学校鼓励学生积极参加社会实践活动，有企业参观，还有各班级自己组织的外出参观，比如到科技馆、博物馆等地方，在参观当中，同学们开阔了视野，陶冶了情操。学校还会组织形式多样的竞赛活动，同时开展丰富多彩的第二课堂。第二课堂的顺利开展，不仅丰富了同学们的课余生活，也培养了同学们多方面的兴趣和才能。

全面发展，全体发展

在新的形势下，高技能人才将成为“中国制造”的主力军。因此，在学生培养和管理中，不能只注重个别优秀生的发展，更要重视全部学生的发展，让全体学生都得到发展，最终成人成才。

改进方法 付诸实践 打破传统，注重军训

北京市应用高级技工学校在军训过程中把以人为本和全员育人的理念真正落到实处，借鉴解放军“一日练百日养”的训练传统，将学生在校一日常规所涉及的内容融入训练项目，让军训与学生的今后学校生活密切相关，并且不管是新生还是老生，每学年都要参加军训，培养学生的服从意识，团队精神和良好习惯，真正作用于学生日后的校园生活。

严抓德育，明确目标

学校德育目标不仅要把学生培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，更重要的是把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民。同时，在学生管理上也注重对学生职业素养的培养，从学生身心发展的特点和规律出发，帮助学生树立正确的职业观和职业理想，养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质，人格健全，提高综合职业素质和能力，热爱劳动，崇尚实践，奉献社会。

人物名片

篇5：企业管理创新,要有科技理念

***房地产集团***

【摘要】本文是以国家对房地产猛烈打压和持续调控下，市场多数人对2012年房价持必跌态度，一部分企业将会在这次竞争中淘汰的背景下，房地产和建筑企业的管理创新，就应像苹果、三星和诺基亚、微软等企业一样，汲取经验，学习引领市场的成功之处。企业和员工只有具备了科技的理念，时刻与市场保持一致，甚至引导主流，才能掌握发展方向和企业的命运。这一理念就像计算机和网络一样，具有系统性、先进性、开放性，它的提出非常有创新而且贴切，必能指导企业的管理提升和工作创新。

【关键词】 管理创新科技理念工作创新

多数企业每到年底总结时，往往是提出管理规划，主张革旧布新。可各企业体制和模式基本不变，仍是穿新鞋走老路。房地产或建筑这个行业与目前的IT和手机通讯行业在管理经济学上不同之处，可以说一个是粗放型，一个是精细型。某种程度上苹果CEO乔布斯改变了世界，苹果操作系统的引入让所有原来手机企业岌岌可危，每天都在痛苦的挣扎。房地产与科技行业共同之处是不能生存就要死掉，不创新就不能进步，不进步则就是落后。所以，无论搞房地产还是搞建筑，在思想上创新要有科技理念，像苹果、三星与其他手机系统一样只有生产引导市场的主流产品，才不会被市场淘汰。

在房地产和建筑知名企业里都有很多典型的成功管理案例，但也应有不少失败的实证，像不少公司提出过无纸化办公，目标管理、风险金管理、定额工资、制度建设、客户满意工程、ISO9001„„等等，像海尔、肯德基、联想等的创新，并成功管理出成果的与以上管理相比我认为他们还有很大的差距。不仅仅是工业化的生产流水线与纯手工产品之间的差距，否则德国、瑞士手工产品怎么都成为艺术品和奢侈品呢。有很多在管理和创新的推行过程中遇到困难和阻力，总是不了了之。我认为缺少的是一种工作思想，是一种工作思想理念，无论是企业还是个人。以科技理念的管理在计算机工作中体现的尤为突出。

计算机象征着系统性、先进性、开放性，有指令就有结果，它的运行是靠硬件和软件兼容配合，计算机上网到手机上网这一速度是惊人的转变，为什么？在于它们系统的架构。不适应市场，不创新和改变，诺基亚、摩托罗拉在市场上的占有率就会骤减，昔日的辉煌已是明日黄花。科技不创新就要落后，科技不是发展的需要就要死掉。所以要像计算机一样只要系统是开放的，系统每日更新到最新的版本，才不会落后于市场。

计算机作为一种工具，在生活中已经不可缺少。他的功能性和智能型非常显见：有指令就有结果，遇到问题就会发出警告，操作员或工程师就要不断进行调试、兼容、优化，计算机才能顺利工作。在工作中，遇到困难和管理中的纠结，我们往往是敷衍、推卸、躲避、怠工等等。如果我们借鉴“计算机”的思想进行管理，有问题及时反馈，有问题及时解决、有问题积极面对，再继续工作肯定会很顺溜、很快乐、很轻松。

计算机工作时，只要有输出就会有结果。我们工作时，有时候有指令不一定有输出结果，不及时监督某些员工可能忘到九霄云外。这就是对命令的执行问题，为何有些企业要学习军事化管理、学习西点文化，为何企业“赢在执行”，我认为要学习计算机的执行性，不要辩称它是机器，具备了计算机

执行的这一理念足矣。

计算机需要硬件和软件进行工作，而且需要良好的兼容性才能保证工作顺畅。即便出现一些问题，只要对硬性和软件不断的进行更新和完善，这台计算机仍然保持非常健康和安全的状态。每一个大的企业集团和各分公司在经历了多年的发展有了良好的社会信誉和企业实体基础，这已经是非常过硬的硬件了，但硬件再好也要靠软件的运行的结果来表现。企业是靠所有的员工来表现企业的文化的，所以员工的行为和工作成效必须和企业文化像协调和适应，无论在哪方面出现问题，整体就不可能完成任务。不怕出问题，就怕没人解决问题，更怕没人总结和完善问题。严重时，肯定还会在同样的地方出现死机，特别是像一些全国性的知名企业担负着特别重大的社会责任。若掩盖和回避问题，无益于问题的解决，员工不能发挥正常的作用，这样的企业系统和员工表现不免让人感觉遗憾。优秀的企业在遇到问题，解决和处理问题时肯定会调试的和完善的非常迅速。因为他们知道解决矛盾就是在提高管理能力，就是在完善企业系统，这样才能走上持续健康的发展道路。

计算机在解决硬件和软件问题时，主要调试和解决技术编程的矛盾问题。换言之，就是解决计算机的执行命令和指令的交换和传输，而网络速度快慢需要解决网页上传和下载的架构，否则智能手机与计算机相同的架构不会比它上网速度还快，发展更迅猛，体验更流畅。企业管理创新需要解决的是管理问题也是技术问题，就是流程和制度，同计算机的架构和执行命令代码是相通的。

企业平时花费了大量的时间和资金搞流程和制度，有时候搞完了很让人费解，让制度和流程在一边睡大觉，甚至没人再提一个字。认真分析原因大概如下：

一、思想问题。管理人员就没有用制度和流程这一技术来管理工作的思路。都是水来土屯，兵来将挡，习惯的是应急处理问题，整天忙得不可开交或是悠闲的跟神仙似的。今天出现的问题，在同样的岗位管理3年，还是会出现同样的问题、用同样的方法来解决问题。一个企业的老员工没有把成功的经验和处理问题方法记录下来，形成固定的模式或流程，是企业很大的损失，同时也加大了企业人才流失的风险。之所以计算机发展到今天成就了无数优秀企业，现代化社会的方方面面都离不开它，它的便捷成为管理人员非常高效的管理工具，这一工具的核心，就是工程师在不断的完善和设计它的内部技术流程，开发系统环境，使命令得以顺利执行，使科技蓝图得以实现。所以“赢在执行”的企业，员工要有计算机工作管理的理念，不断创新、不断地开发、编制和完善工作流程和制度。

二、技术问题。对管理人员来说，出现问题应该高兴，因为开始出现问题比后期出现问题更应该庆幸。但我们在解决困难和推动发展时，出现问题时多数都是消极等待，坐等帮助，当然很多同志是因为太了解企业文化，反而成为绊脚石。如果像电脑工程师处理程序那样，通过改写程序、完善编制使硬件和软件更好的兼容，技术和管理人员通过完善流程和制度来完善自己应做的工作，谁都相信员工的工作能力、企业的综合实力和企业的长久发展肯定会日新月异，企业才能保证先进的企业文化和系统架构，不会出现被“病毒”感染，系统瘫痪、死机等让人抓狂的悲剧。

综上，企业管理创新，员工要有科技理念，就应有“计算机”的工作思想，不论是开发、建筑、物业还是保温工程、门窗生产，管理者既是使用者

篇6：创新学习理念

牢牢把握提升党的创新能力、增强党组织活力这个大目标，以此创新学习理念、开展学习活动、检验学习成果，把学习的过程变成各级党组织自我完善、自我发展、自我创新的过程。

当前，建设学习型党组织活动已在全党展开，取得了显著成效。但仍有一些党组织和党员对学习型党组织的特征、标准、理念等存在模糊认识。因此，在深刻理解和准确把握学习型党组织基本特征的基础上进一步创新学习理念，对于学习型党组织建设活动的顺利开展具有重要意义。

确立全员学习理念。首先应当明确，建设学习型党组织是全体党员参加的组织行为，建设的主体是党组织，学习的主体是党员。这就要求各级党组织必须担负起创建学习型党组织的主体职责，以组织为依托，把党员组织起来开展团队学习，通过团队平等学习、启发学习、互动学习，激发每个党员的学习热情。为此，党组织应对党员素质状况进行调查分析，对党组织和党员所承担的任务进行深入研究，对党员活动特点进行细致分类，确定通过什么方式把学习活动开展起来、依托什么载体把党员组织起来、采用什么内容把党员素质提高起来的方案，并组织好实施。同时，党员个体在建设学习型党组织中也应发挥主体作用。只有全体党员都成为学习型党员，党组织才能成为学习型党组织。

确立综合学习理念。建设学习型党组织，很重要的一点是解决学什么的问题。我们党是马克思主义执政党。从根本上说，开展学习型党组织建设活动，就是要通过学习马克思列宁主义、毛泽东思想特别是中国特色社会主义理论体系，学习社会主义市场经济理论和现代科学文化知识，使各级党组织成为用科学理论武装起来、善于推动科学发展的坚强领导核心。然而，我们党拥有370多万个基层党组织，分布在各领域、各行业，党员的素质、构成以及承担的任务等不完全相同，因而学习的内容、深度、要求也不尽相同。这就要求从实际出发，本着干什么学什么、缺什么补什么的原则，着眼于提高素质、凝聚力量、推动发展，以科学理论和先进知识为重点组织开展多层次的综合学习，全面提高党员综合素质。

确立终身学习理念。当今时代是一个知识更新加速的时代。一个人要想跟上时代前进的脚步，就必须自觉学习、终身学习。为此，应不断提升党员学习的内在动力，在党组织内形成自觉学习、终身学习的良好风气，使学习成为党员的一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式。同时，应建立党组织学习机制、述学评学考学机制、激励保障机制、舆论引导机制等，并把学习考核同政绩评价、评奖晋级等结合起来，发挥制度规范学习、促进学习的重要作用。

确立应用学习理念。学习的目的全在于应用。毛泽东同志指出，“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”在学习中认识规律，在学习中寻求发展，在学习中实现创新，在学习中增强活力，既是马克思主义学习型政党的本质属性，也是建设学习型党组织的关键所在。开展学习型党组织建设活动，要牢牢把握提升党的创新能力、增强党组织活力

这个大目标，以此创新学习理念、开展学习活动、检验学习成果，把学习的过程变成各级党组织自我完善、自我发展、自我创新的过程，使学习成为提高各级党组织领导水平和执政能力的不竭动力。