小学生阅读与经典同行作文500字

2024-06-30

小学生阅读与经典同行作文500字（精选14篇）

篇1：小学生阅读与经典同行作文500字

古人总是说“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”许多的美丽总是在不经意间从指缝滑落，悄然逝去。这时才会伤感于那份深埋心底的悲伤。人生寂寞而又深情，随岁月的流逝而显短暂。它带走了金钱，带走了名利，却留给我们一种事物，那就是_今天我演讲的题目是_《品味经典》。

总爱迎着阳光，席地而坐。也许这种情境只能用两种事物与其相配，一是书，二是音乐。捧一部《傲慢与偏见》，也许你并未真正融入其中，但展现在眼前的分明是一幅幅生动的画面。纸醉金迷的资产阶级，一朵如莲花般傲慢，美丽的女子浮出水面。她用自己的思想，品行在这个疯狂而又迷茫的社会中寻求自己的幸福。她证明了什么是亲情，什么是爱情。这种思绪逐渐散漫开去，那伴随着十八世纪英国浓重风土气息的舞会展现在面前，一身身的燕尾服，那卑诈而又充满期待的目光与四壁纯白的舞场是那样的不和谐。讽刺而又令人心动的话语传到耳边，那种不安与渴望该是怎样的解答?

“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不幸”怎样去品读托尔斯泰的话语?我所不解，人生在痛苦与失落中挣扎，远处那个丰韵美丽的女子深陷其中，哪知这是一片黑暗的沼泽!抛弃了人性与兽性的这种事物该怎样去命名?也许只有在受伤后，才能深知其害!可生活的大海上，每个人只有一叶扁舟，谁能帮你度过呢?

“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”这种对爱的呼唤久远而又缠绵的回荡在耳边。我们在寻求一种思想的真实性，可它却被现实无情的夸张了去。“北方有佳人，绝世而独立。一顾倾人城，再顾倾人国。倾城复倾国，佳人难再得。”怎样才能使人理解到她内心的渴望和红颜易老的悲伤?世人总是期待着“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无闲猜。”得纯真。却总要担心“在山泉水清，出山泉水浊。但见新人笑，哪闻旧人哭?”的哀伤结局。尔后，却又故作坚强，强装笑脸“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!”可这种释怀，对于大多数人来说只是奢望。在感情面前，人是那样的渺小。最后，还是一个人孤寂，悲哀着“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”了。

你也许从未听过那沁人心骨的二胡唢呐，也许从未赏过那愁请满怀的瑶琴琵琶，可当有一天你走尽了人生的荆棘之路，历尽了生活的冰霜雨雾。你突然发现，只有那一曲《病中吟》让你潸然泪下;只有那一声《江河水》才让你重拾往事。你有感于《高山流水》的博大精深;你彷徨在《霸王卸甲》的紧迫气氛_

这就是经典的力量，它永远闪着耀眼的光。不管身处哪一种潮流之中，他永远是人们思想的宠儿，精神的支柱。

篇2：小学生阅读与经典同行作文500字

古今中外有许许多多的经典，它们总是让我怦然心动：《诗经》、《尚书》、《春秋》、《礼记》、《易经》、《道德经》、《论语》、《孟子》、《庄子》、唐诗、宋词、元曲、明清小说等。在经典里，方块字里的音韵是动听的乐曲;在经典里，五千年的文明是跳跃的音符;在经典里，大师们的容貌是亲切的微笑;在经典里，文明史的轨迹是清晰的线条;在经典里，我可以看见古代历史文明的演变。

在近代德国著名作者格林兄弟写的《格林童话》那是人人皆知，其中《灰姑娘》让我最为感动。这个小故事让我明白了：人一定要善良。一个人如果有一颗善良的心，那么他的生活就会快快乐乐。

丹麦著名作家安徒生写的《安徒生童话》，也是家喻户晓。在这本书中，我们认识了许多性格鲜明的朋友：他是历尽嘲笑和磨难，终于变成了人人喜爱的白天鹅的丑小鸭;她是生活困苦，让我们怜悯和同情的卖火柴的小姑娘;她是懂得感恩的拇指姑娘;他是不听别人意见的皇帝;她是为了找回自已的孩子，不惜牺牲自已的妈妈……从他们身上，我们可以深深的体会到善良、友爱、正直、勇敢、谦虚、感恩等美好的品质。

篇3：与小学语文经典诵读同行

一.创设氛围, 搭建平台

设立班级图书箱或图书角。发动学生自愿向班级推荐和捐赠经典读物若干本, 选好图书管理员, 全班学生自由借阅, 达到“带一本读多本”的目的。在学生中举行图书交换形式, 为学生提供更为广阔的选择空间。在班级中开辟读书园地。在黑板报上设置读书小专栏, 张贴经典诵读的相关作品。如“诗词荟萃”“经典展示”等, 为学生搭建展示和交流的平台。

二.丰富形式, 注重活动

首先, 要抓常规练习, 确保诵读时间。我们可以根据不同年龄段学生的特点, 确定不同诵读主题, 并充分保证学生诵读的时间。如我们每天20———30分钟的诵读时间, 可以化整为零, 利用课间、早读、午读或放学前的有限时间 (5——10分钟) 均可, 分几个时间段诵读, 学校可利用每周三早上“红领巾”广播站播音时间, 设置“美文欣赏”小栏目。每周可安排一节经典诵读的导读课, 要求教师引领阅读, 并不断改革诵读活动的形式。

其次是以主题活动为载体, 构建展示平台。可开展“古诗擂台赛”“我爱诵读”“在古诗中旅行”“诗文表演”“诗文图展”“诗文接龙赛”等活动。假期里可以将“寻找你最喜爱的诗人”设计成假期综合实践活动作业, 让学生寻找诗人的足迹, 了解诗人的生平趣闻、成才故事或悲凉人生, 开学初可举行主题为“我最喜爱的诗人”的汇报展示活动, 提高学生对诗人的精神境界及所作诗词的鉴赏评价, 从而增长了见识, 进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解。

三.精心选材, 加强指导

利用阅读课, 加强对学生的指导。每节课精心选择诵读内容, 向学生介绍某一个经典诵读片段, 作适当的讲解和欣赏。在指导学生诵读的同时, 教给学生写读书笔记的方法, 指导学生经常动手写读书笔记, 可以是日记、随笔, 鼓励学生读写结合, 多读多写。各年级根据学生实际, 通过读摘录、讲故事、谈体会等方式交流诵读心得, 相互交流, 共同提高。

四.因材施教, 灵活安排

古诗文诵读这一活动, 不受学生年龄的限制, 可以集体参与。但在组织开展活动的过程中, 教师应根据学生年级不同, 阅历不同, 基础不同, 因人而易地灵活安排学生背诵的量和质。同时, 在学生诵读的过程中, 我们提倡“重读背、轻讲析;重陶冶, 轻灌输”。对学生接触的一些古诗, 我们不要求像学习教材中的古诗那样, 从字、词、句的理解到诗人的思想感情等方面一一作具体的讲解, 我们只要求学生对古诗的大意有粗略的了解, 对古诗的意境能有大体的感受, 初步领略古诗文所独具的韵律美、意境美、语言美。

教师可根据不同学段的年龄特点, 采取由扶到放的原则, 由原先的领读过渡到学生自由诵读。以趣味为原则, 采取多样的组织方式开展班级诵读活动。

五.检查测评, 及时鼓励

首先教师要做好检查。检查项目包括诵读时间落实情况、诵读内容完成情况、学生背诵、熟读、诵读达到的程度, 学生结合诵读抄写或默写情况等。

其次要搞好测评。测评形式有许多, 比如可以自测和抽测。 (1) 自测。各班根据学校规定的必读必背内容进行自测。自测由各班班主任及语文教师组织, 根据学生诵读情况给予相应的等级。 (2) 抽测。各班自测结束, 学校教导处对各班自测情况进行抽测。

最后, 要及时鼓励。每位学生读完一个内容, 经过老师的检查, 登记于班级诵读记载本上, 可获得一颗星作为奖励。如果能在诵读后写读书笔记、做摘记、手抄报等形式展示自己的阅读成果, 可奖励星若干颗。低年级可以通过朗读、讲故事、表演等形式展示。每月评比一次, 班级中获星最多的前五位荣获“诵读小明星”的称号, 学校将统一表彰鼓励。学期结束时, 本学期中三次被评为“诵读小明星”的学生才有资格评选三好学生或品学兼优生。

篇4：阅读，与经典同行

【关键词】阅读知识面

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0071-02

在当今社会，各类书籍、刊物纷繁杂陈，有些还充斥着暴力和色情，所以不是所有的书籍都适合孩子们阅读。于是，对于经典美文的阅读，对经典美文的赏析，还需要我们的点拨和指导。不仅要让孩子们喜欢阅读，还要让孩子们学会阅读。经典诗文可以陶冶性情，可以美化生活，读书的美好可以陪伴人的一生。

阅读对于学生来说，无疑是好处多多的。读书少的孩子，学习起来总会有一定的局限性，而读书多的孩子，他的学习能力和创造力都显得要强一些。为什么有的孩子口若悬河，出口成章？有的孩子一遇到写作文，就抓耳挠腮，百般无奈？这都与平时的阅读习惯有紧密的联系。儿童学习语言的能力就是大量阅读的积累，而我们教师在语文的教学过程中，传统的教法就只是对单篇课文的解读，关注的是对字词句的落实，过多的强调文道的统一，一个学期结束，学生学到的也就是那三十几篇课文。针对学生学习语文的局限性，为了顺应语文教学健康课堂的大环境，我们学校开设了国学经典诵读的课程，教师们集思广益，自编了一本《读趣》教材，并且每周开设了两节《读趣》课，收集了大量的经典美文诗词供学生们阅读，老师们少了说教，孩子们多了诵读，在语文教学的同时，阅读与经典也在同行。

在《读趣》课上，阅读经典美文诗句，大大的激发了孩子们的学习兴趣，充分的体现了健康课堂教学给孩子们带来的快乐。国学经典文化穿越了千年的时空，校园里的书声琅琅也承续着中华的文明。孩子们在阅读中品味着经典的芳香，感受着经典的力量，因为这些经典是人类历史长河中大浪淘沙，逐步磨砺沉淀下来的宝贵典籍，这些文化的精华已经渗透到了民族的深处，正所谓“经典一部，胜杂书万卷”，也正是俗话说的“半部论语治天下”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们学校一直注重学生的阅读培养，在“健康课堂”课题的研究中，学校开展了大量的教研活动，教师们积极参与健康课堂的教学活动，每一节群文阅读的展示课，都给听课者留下了深刻的印象。也给了我深深的启迪。

在今年五月，我校五年级一个班的孩子们在罗兰老师的带领下，讲了一堂别开生面的《读趣》课，家长和老师济济一堂，饶有兴趣的进行了观摩。这是一节古诗群文阅读欣赏课，看着课堂上孩子们在活动中的投入和踊跃，每每提到那些精美、雄浑、充满激情的诗句，台下的听众也忍不住和孩子们诵读起来。优美的音乐响起，经典的诗句出现在电子白板上，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，多么美好的一幅风和日丽、花红水绿、生气盎然的江南春景图呀；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，那婀娜的柳枝在春风中的飘洒仿佛近在眼前。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，绿的荷叶，红的荷花，展现的是大自然的美好，天地之阔；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这首传诵千古的诗篇为我们描绘了一幅美丽动人的山林秋色图；“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，极目远眺，四野茫茫，没有一个雪字，却让人感受到了冬天的寒意凛冽……诵读这些经典诗句，孩子们跟随着诗人，走过春夏秋冬，徜徉于湖光山色之中，感受到的是大自然的美，是诗人对大自然的喜爱之情。

除了对美好大自然的欣赏，孩子们还有更高层次的阅读，接下来的一节经典诵读《读趣》课，更让孩子们接受了一次心灵的洗涤。“欲穷千里目，更上一层楼”，告诉我们只有不断进取，才会有更多收获；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，表达的是朋友间的真挚情谊；“谁言寸草心，报得三春晖”，拥有一颗感恩的心，世界将会变得更美好。孩子们在诵读这些经典诗句的同时，也何尝不是与这些逝去的先贤们进行的一次穿越时空的对话呢？孩子们还领悟到一些深刻的哲理，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”；还可以从诗句中看到诗人高洁的品质，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”……这些代代相传的经典阅读，教给孩子们的是生活的智慧，是做人的道德，这些经典也会让孩子们的内心变得强大起来。

通过不断地探索研究，我们教师摸索出了如何上好《读趣》课的一些方法，充分发挥孩子们自主学习的能力，尝试打破以单篇独进，深挖细究为主要特征的精读教学法，设定以一定主题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为学习乐趣的群文阅读法，扩大孩子们的学习视野，最大程度的解放与培养孩子们的阅读能力。在《读趣》课上孩子们的学习是开放而充满活力的，由此学校里出现了许多“书香班级”“班级读书角”等等一些以阅读为主的良好现象。当今科技发达的社会，也是一个阅读的时代，我们每天都要面对海量的信息，孩子们阅读能力的提高，也是为了更好地顺应时代的发展。

我坚信有益的阅读不光是文化的传承，书中的雅气更能浸润人生，正所谓“厚积才能薄发”，我们期望孩子们通过经典阅读的滋润，成为知书达理，优雅诗意的翩翩君子，让阅读陪伴着他们成长，让经典纯洁他们的心灵，让阅读与经典同行！

参考文献：

[1]王余光，汪琴. 关于阅读文化研究的几个问题 [J]. 2004，（05）：3-7.

篇5：与经典同行作文500字

配合读书节的活动，语文李老师特意安排了一节阅读课，通过李老师深入浅出的生动介绍，我们第一次了解了什么是“书名页”、“版权页”，也知道了“书名页”是图书的主要识别标志，通常包含了完整的书名、著作者和出版者的名称。而版权页则是后台角色，除了上述信息，还印有开本、印张和字数以及出版年月等。通过这些信息按图索骥，今后去图书馆就能轻而易举地借到我们需要的书籍，畅游浩瀚的书海，从书本中汲取知识。

读书节倡议二年级的同学坚持阅读课外书籍、勤查字典、了解词意，感受阅读经典的快乐，老师鼓励大家响应读书节的号召，为同学推荐一本好书、共同分享阅读的快乐。我们班的同学踊跃地向伙伴们推荐自己喜欢的好读物。我为同学们介绍的是一部令人百读不厌的经典科幻作品--《小灵通漫游未来》，故事讲述了一个名叫小灵通的男孩偶然闯入未来城，在未来世界探索的过程中发现了许多有趣的事物，比如：声音锁、虹膜锁、漂流车、五用车、七用车等等。推荐好书进一步激发了大家阅读的热情和兴趣，课后同学们仍意犹未尽，聚在一起分享读书心得，讨论相互交换书籍的计划。

较之一年级刚入学时的懵懵懂懂，第二次参加学校的读书节，同学们对于阅读有了进一步的认识和体会，大家纷纷动手，积极主动地投入到读书节制作书签的活动中，短短几天时间里大队委员就收到了各式各样的个性化书签。

篇6：小学生阅读与经典同行作文

听妈妈说，我出生刚从医院抱回家，爷爷便立即找来一本《英汉词典》给我当枕头，据说这样的孩子将来爱看书，会读书。看来，长辈早就为我物色了相伴一生的朋友――书籍。伴随着长辈的殷切期望，我与书籍结伴而行，如影相随。

当我睁大好奇的眼睛打量着新鲜的世界时，父母便为我买来了各样的书籍――看图识字的卡片，知识荟萃的少儿百科，图画书，折纸书，撕不烂的硬纸皮书……我便像一条小鱼，在书籍的海洋里遨游，尽管认识的字不多，但那些生动形象的画面在向我一一介绍其中的趣味与奥秘，书籍，成为我幼时最可爱的伙伴，让我从懵懂走向成熟。

随着年龄的增长，书页上的图画越来越少了，但这丝毫不能减少我与书籍的亲密程度，因为我认识的字越来越多，口味也越来越复杂――喜欢读童话，在精彩的童话世界里，我同小人鱼一起欢笑哭泣;与舒克贝塔并肩作战;与能闻出孩子味的乌龟一起捉迷藏……喜欢惊奇探险，期待成为中国的福尔摩斯;喜欢历史故事，从古人的身上学到更多的人生智慧;喜欢军事武器，期望自己成为一名战无不胜的将军，在战场上指挥千军万马，从容不迫……书籍就像一位特别懂得我心思的密友，让我留恋沉醉，它又像一位天才的魔术师，为我描绘出一幅幅多彩的画卷，神奇绚丽。书籍，让我从单纯走向丰富。

有时，我沉浸在书籍的美妙世界中难以自拔，忘记了时间，直至母亲黑着脸要没收我心爱的朋友时，我才极不情愿地与朋友暂别，拿起课本，嘟着嘴，无奈地机械地写着作业。多希望所有的老师布置的作业都一样――“回家看课外书”啊!当母亲批评我学习不用心，看课外书倒是挺入迷的时候，我心里掠过一丝丝的酸涩，要是课本知识像课外书籍那样精彩就好了，保证所有厌学的孩子都会喜欢学习。“知识不分国界，书籍也不分课内课外啊!”听了母亲的一番话，我恍然大悟：喜欢书籍，不能单纯喜欢书中的精彩故事情节，更要学到书中的各种知识啊!我对书籍的喜欢与了解更应充满理性!

篇7：小学生阅读与经典同行征文

我从前不怎么喜欢读书。可是有一次妈妈给我买了《女生日记》以后，我就痴痴地迷上了看书。一有空就捧起来看，还可以从中摘录一些好词佳句。等到写作文时，我就能得心应手地应用，不会感到欲言无物，语汇贫乏了。读好书常常给我带来一段休闲娱乐，放松身心的美好时光。捧上一本书，看上一个星期。你会发现原来时间过的很快。看杨红樱的《神秘的女老师》，郑渊洁的《大灰狼罗克全传》会使你笑个不停，无尽的烦恼事儿就这样一扫而光!

读好书，会让我们深入思考。当你读着《牛顿的发明》，会不时的在心里打个问号：牛顿是怎样发现地吸引力的呢?等你再次的读一遍，甚至读几遍的同时，你已经不经意的知道了这位美国发明家牛顿的杰作让人哭笑不得。

篇8：小学生阅读与经典同行征文

《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的悲剧爱情让我为之惋惜，刘姥姥的慈祥让我心生敬意，香菱学诗的刻苦精神让我为之敬佩。看《三国演义》，我为诸葛亮“未出茅庐而知天下三分”的聪明才智产生羡慕之心，为刘备三顾茅庐的诚心而心服口服，为曹操过后方知而莞尔一笑。杜甫有“会当临绝顶，一览众小山”的雄心壮志，有“何时眼前突见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的为民献身精神;文天祥有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的为国舍生取义;周恩来有“为中华之崛起而读书”的壮志豪情。这是品读祖国语言文字的经典记忆。

“万园之园”的圆明园遗址，让我为曾经落后的民族历史而惋惜;嘉兴南湖上的小船，见证了党的诞生;英雄的城市――南京，诞生了八一军魂;革命的摇篮――井冈山，开创了革命新路;游南京，已成为历史的画面浮上眼帘，“南京大屠杀”时刻提醒着我勿国耻;陕北黄土高坡上的延安，指明了光明前途。这是祖**亲近现代的经典奋斗历程。

我为苏州园林的巧妙结构而向往艺术的崇高，为忘乎身在城市的而怡然净心;中国石拱桥的坚固与悠久历史，让我佩服中国古代劳动人民的智慧;彩云之南的少数民族歌会，在山野在山路在村寨的对歌漫歌传歌，让我闻风也陶醉;黄土高原上的安塞腰鼓，那响彻心扉纵横决荡的搏击，让我心胸为之豁然开朗。这是艺术滋润我心田的经典印象。

篇9：阅读与经典同行优秀作文

在她的笔下，春天是“暖雨晴风初破冻，柳眼梅鳃，已觉春心动;”夏天“晚来一阵风兼雨，洗尽炎光;”秋日“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦;”冬日则是“雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。”每一句词似乎都是信手掂来，但却将一幅幅瑰丽的四季图勾勒出来令人深深陶醉。

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。

——《如梦令》

千遍万遍地品读着，感悟着。

“知否?知否?应是绿肥红瘦。”你这卷帘人知道些什么，风雨过后，海棠花叶应该更加滋润肥硕，而那些可爱的花儿，恐怕早已被风雨吹落，失去了海棠独有的美丽了啊!

是的，李清照喜爱那海棠，花花姿舒展潇洒，花开似火，一簇一簇，似如花中王后，美丽沉静、雅致温润。而李清照不正像这可爱的海棠花一样么!在风雨之后，再坎坷之后，在崎岖之后，重新展现她最辉煌的一瞬间，绽开人世间最美丽笑脸!

“知否?知否?应是绿肥红瘦。”时光流逝，不可能停滞不前，但李清照依然是渴望着，能够留住时光，留住青春啊!不应过去的伤痛而悲痛，应该像风雨后的海棠一样，重新绽开自己独特的一面，散发更加迷人的芬芳!

篇10：小学生阅读与经典同行作文500字

【优秀范文】

阅读与经典同行

小时候，妈妈送给我一本书——《唐诗三百首》，让我着了迷。从此，整天在厅堂玩耍的儿童中少了一个顽皮分子，而安静的书房里却多出一个小小的身影。《唐诗三百首》像透过窗户的一缕阳光，照亮了我的心灵。在妈妈的教导下，我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”，走进了经典的世界。

直到现在，我已经读过了很多经典的诗。有构思精巧，结构严谨的，白居易的《草》“野火烧不尽，春风吹又生”;有对仗工整，句子优美的，杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”;有情景交融，情真意切的，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。每一首诗都好像把我带回到了那个时代，和诗人一起感受他们的喜怒哀乐。

今天，我要和大家一起分享一首我很喜欢的诗，南宋著名诗人陆游的《示儿》。先让我们一起来读一下这首诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”南宋时期，由于金兵入侵，宋国北面的大片土地被金兵占领，国家分裂。爱国诗人陆游临终前留下了绝笔诗，至死仍然牵挂着北伐能否取得胜利，祖国是否可以统一?诗一开始写的是本来就知道人死后万事可以无牵无挂了，唯独一件事却放不下，那就是腐败的国土还没有恢复，没能看见中国统一，他期望着在他死后统一可以实现。于是他嘱咐子孙到了那个时候别忘了要告诉他，因为他坚信有那么一天，他在地下也会等待着这一天的到来，诗人对最后的胜利怀着不可动摇的信念。这着诗真实地表现了诗人临终前的情怀，诗读起来有些悲伤，但也是激昂的，语言浑然天成，没有丝毫雕琢，真情流露，使这首诗成为传颂千古的爱国名诗。

读着这首诗，让我想起了今年10月1日，中华人民共和国成立六十周年的阅兵式，整齐的队伍和强大的钢铁阵容，当时，我是那么的激动和自豪，在我的心里，我衷心的祝愿祖国的和平统一。

经典像是我一个形影不离的好伙伴，伴着我在知识的海洋里漫游。经典像是我的好老师，教导我爱祖国、爱家乡、爱生活。经典陪伴我从过去走来，一路成长，经典也将会伴着我走向未来，不断成熟。

三更有梦书当枕，与经典同行，何乐而不为?

阅读与经典同行

小时候，爸爸妈妈要我读经典、背经典。幼儿园里，老师教我积累经典，上了小学，学校也要求我学习经典、掌握经典、运用经典。经典像我的一个形影不离的好朋友，他一直不断地让我漫游在知识的海洋里;让我明白怎样做人、怎样办事;让我知道要珍惜时间;热爱祖国。经典总是不停地提醒我、教育我，也一直陪伴着我同行在成长的道路上。

有时，经典是一幅变幻莫测的`山水画，带着我游览着祖国各地的风景名胜，面对着如诗如画的美景，让我对祖国肃然起敬。《饮湖上初晴后雨》带我来到杭州西湖边：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”隐约我能看见，西湖平静的水面在金灿灿的太阳的照耀下波光粼粼，丝丝细雨中的西湖旁边云雾迷蒙，群山连绵不断、高低起伏、若隐若现。《望庐山瀑布》立刻带我来到了庐山之上。“日照香炉生紫烟，遥望瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”顿时，我眼前闪现出了这样的场景：远处一条白色的瀑布垂挂在山上，走近一看，水流冲击在石头上，溅起一颗颗晶莹剔透的“珍珠”，那声响仿佛大自然在豪放地歌唱。

有时，经典是一本不停翻动着的历史书，让我从语句中去感受祖国的沧桑坎坷;去体会作者一颗爱国的赤子之心。陆游的《示儿》让我为之震撼。“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”已经年迈的陆游就是死去，也盼望祖国能早日统一，这样强烈的爱国热情，那时几人能有?我暗下决心，将来要为祖国做出贡献。少年兴则国兴，少年强则国强。要想为祖国做出贡献，就得从我做起，从现在做起，努力学习，刻苦钻研。

还有时，经典是一面镜子，告诉我做人的所有纯洁美好的品质。岳飞《满江红》里，“白了少年头，空悲切。”让我懂得珍惜时间，少年年轻力壮时不用功，等到头发都白了只能悔一辈子。“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”告诉我，要以尊敬自己的长辈的心去尊敬别人的长辈，要以爱护自己的儿女的心去爱护别人的儿女。

篇11：经典与阅读同行

古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。不读书，我们怎能知道书中所蓄含的深刻哲理，怎能知道王安石那“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的豪言;怎能读出杜甫《绝句》中的“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的美景;怎能读出陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的忧国忧民之情，怎能读出诗人的远大理想和抱负。再谈四大名著，它是我国文学经典里的一颗巨星。看《西游记》，我们不能不被孙悟空的那般七十二变化而吸引;看《三国演义》，我们不能不被其中的斗智斗勇所吸引;看《水浒传》，我们不能不被梁山好汉的一起而感染;再看《红楼梦》，我们不能不为贾宝玉和林黛玉那段凄惨的爱情故事而悲伤。

我们应该慢慢的学会从生活中去体会文学，散文、诗词带给我们的是一种全新的感受，是自然的流露，是天性的流露，如阳光下的飞絮而去，在我们的心坎上留下丝丝缕缕的影子，牵引着我去遨游知识的海洋。同样，我们也背诵过《唐诗三百首》、《三字经》，那时候觉着挺枯燥无味的。许多背诵的都只是应付应付，而今天，在我看来古人所作的那些诗句，精于我们的生活是如此的密切相关，甚至连失意的人，能从中找到重新站起来的信心，那些悲伤的人，也能从中找到有利山水的乐趣，那些成功的人，更能在其中找到信心。记得我小的时候，很顽皮，每天晚上睡觉前都要听故事，其中听的最多的，最爱听的便是《丑小鸭》了，那时候也只是觉得丑小鸭很可怜，至于妈妈再将万古时候的一句“真金不怕火炼”到现在才开始明白了。

小时候也喜欢读书，小学时在白水，学校的两旁各有一家小书店，可以借书看的那种，可以让学生闲暇之余可以去里边看一看书，其实更重要的是放松精神，放松自己。那时我经常在晚饭后去哪儿看书，每次来到那小书店，我就仿佛进入了知识的海洋一般，一个个文字都拉着我的手，让我尽情的遨游。至今那时候看过的一本画册，名字叫《孔乙己》，讲的是一个落魄的读书人，当时那本事上的画面和似懂非懂的文字都深深地吸引着我，原作者的名字很响亮，我就暗自立誓，长大后也要做一个像鲁迅爷爷一样的笔耕者。转眼看一看现在的一些人，他们不了解经典的文学，知道周迅而不知道鲁迅，淡忘了祖上那些书的存在，拿起一些自己也搞不懂得外国书来装饰一下门面，他们不知道四大名著的存在，但是又能随口说出上万种的四大名著，什么《哈利波特》、、等等。先贤们所作诗词、警句没学会两句以至于闹出“举头望明月，低头看股票”的笑话。在此我只想深深地告诉人们，不要因潮流而人云亦云，迷失自我，而是应该真正的走进书籍，在那里寻找做人的本分，找回本来的自己，去感悟生活。体味文学，感悟生活。

篇12：阅读与经典同行征文

上小学了，我读了更多的经典诗文。学校组织我们参加江门市第三届语言艺术节“金羚”杯中华经典诗文朗诵会，我有机会参加，十分开心。

我们诵读的诗歌是《清平乐村居》：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

老师精心设计诗歌朗诵的表演形式，时而朗诵，时而唱诗歌，时而跳舞，可有趣了。所有的课余时间我都投入了排练中，我十分认真。不久我可以十分流利地背出这首诗。渐渐我懂得这首诗描绘的意境：一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。多优美的景色!一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天;三个儿子在做着自己喜欢的事情，多么温馨的画面!这首诗我越背越喜欢。

比赛的日子来临了，我既兴奋又紧张。老师把我们打扮得比仙女还美丽。比赛开始了，首先是刘凯乾出场，他慢慢地走出舞台，悠然地诵读起来：“茅檐低小，溪上青青草……”跟着我和李绮琳带着笑容出场了，我俩伴着音乐轻松地诵读，后面还有好多同学出场了。台下响起了热烈的掌声，我们表演得更起劲了。最后我们一起合唱诗歌，美妙、和谐的歌声传遍整个会场，观众们又热情地鼓起掌来。比赛十分顺利地结束了，我们的节目荣获一等奖。我们都高兴得跳起来。