数学课给我的启迪（通用8篇）
篇1：数学课给我的启迪
“书籍是人类进步的阶梯”高尔基这样说。是啊!读一本好书能扩大知识面，体会各种道理而使人进步。我也有最喜欢的一本书，它给了我一个启迪。
《狼王梦》是我最喜欢的书之一，顾名思义，有匹狼很想做狼王，因年少轻狂，而失性命，狼王之位就成了泡影。在原始森林中，一匹名叫“黑桑”的公狼和母狼紫岚结为夫妻，黑桑临死前用眼神与紫岚交流，并告诉他想当狼王，于是，紫岚生下了5只小狼，有一匹特别像黑桑，取名黑奇儿，黑奇儿生来好斗，刚断奶就自己捕杀了一只野兔吃了，但最终却丧命于金雕爪下。同样骁勇善战，敢于和熊搏斗，地位仅在狼王洛噶之下的蓝魂儿也死于猎人设下的陷阱中。而另一匹狼，名叫软毛，懦弱，胆怯，在狼群抢食中，他不敢去，饿死了。狼群中充满了冷酷，没狼会帮助一个弱者，没有亲情，他们认为弱者就该淘汰。也为此，母狼紫岚精心为孩子设计的“狼王培养计划”彻底失败，《狼王梦》这个标题由此而来。
别看这只是个狼群，但作者的言外之意却是把狼化作当今人类社会，弱肉强食，各种竞争更加激烈、残酷，更多时候拼的是能力，本事。争当强者，不论是在学习上，或以后的工作上，只有有本事，才能吃饱穿暖，才能在这个社会中存活下来。
篇2：数学课给我的启迪
他的背影，如山岳一般的厚重，静静守护在我生命的河畔，给予我人生宝贵的启迪——他，便是我的父亲。
平凡中孕育伟大，父亲在平凡的小事中带给我无限的回味，留下阵阵遐想……
——诚信做人，一生的准则。
三月的春风吹绿了大地，吹蓝了天空，也吹走了人们沉沉的睡意。路上的行人渐渐多了起来，维系我一家生计的小商店也早早地热闹了起来。这时，一位睡眼惺忪的顾客走进店中，随手掏出钱，抬手要了一包烟，打着哈欠装上烟，意欲出门……爸爸望了望那“熠熠生辉”的钞票，淡淡地笑了笑，逗趣地说：“哥们儿，多出的钱是想赞助本店的‘公益事业’吗?”那位顾客回过头来思索了片刻，恍然大悟地“啊”了一声，笑呵呵地收起多给的钱，走出了商店。父亲则是娴熟而又准确地将那钱一挥手扔进了盒子里……
父亲的那一挥手永远定格在我的脑海之中。他告诉我：不要被金钱蒙蔽了双眼，不要被私心遮掩了心灵。就如毛主席说的：说老实话、做老实人、干老实事。
——助人为乐，一生享用。
时光在指间悄悄流逝，转眼已到初冬。天阴沉沉的，忙碌了半晌的父亲，正坐在商店外的椅子上，默默地在他的岗位上守候着。一辆汽车缓缓驶来，却不料为了躲避行人扎进路旁的小水坑，上不来了。一位中年男子从车窗探出头来，指着车向父亲喊：“老哥，帮下忙呗!”父亲二话没说，小跑到车后，卖力地推起车来。车轮飞转，溅起一阵阵泥浆，洒落到父亲的裤腿上。他仍是卖力的双腿跺地，双臂用力地推着车。父亲的.脚下渐渐出现了新土，隐约有了一个浅坑，但那车还是不争气。热心的父亲费了几番周折，又找来一辆小卡车，终于把车拉了上来，换来的是一声衷心的感谢!望着父亲那一脸的喜悦，我懂得那是帮助别人的快乐，足以融化寒雪，还你一个异常明媚的冬天。那满是泥浆的双腿又一次定格在我的脑海中。不为金钱，只为内心的升华而满足，才是最美的享受。
篇3：数学课给我的启迪
一、数学教学应“生活化”
王教师的讲授内容是对分数的认识。课前, 她利用多媒体播放了一段视频, 内容是“生活中的数学”。接着她和学生做了简单的交流, 把学生的兴趣吸引过来了。在这种愉悦、亲和的气氛中, 学生和教师之间的距离拉近了许多, 学生们紧张的心情也稍微有所缓和。这样不仅大大地调动了学生学习的积极性, 也为下一步的顺利教学做了很好的铺垫。
作为教育工作者, 我们都知道, 低年级小学生的认知特点是思维以具体形象思维为主, 抽象思维能力较弱。所以, 教师在教学中应从学生身边所熟悉的事物和现象中选取素材, 要选择适合学生心理、生理发展需要的活动种类和方式, 使小学生更好地感受和体验数学。王教师播放这段视频便是有意识地从学生角度出发, 一开始就给学生一种感觉, 使小学生觉得数学不难, 它就在我们身边。
二、数学教学应巧妙使用“道具”
讲课中, 王老师让学生拿出自己准备的A4纸、水彩笔、直尺、圆规, 在纸上画出长方形、正方形、圆形, 然后对折, 再用水彩笔涂满对折后的任一部分, 让学生回答染上颜色的部分是这个图形的几分之几, 还让小学生自己做出来展示。小学生积极地折呀、画呀, 举着小手争着说出自己的答案。每当学生回答正确的时候, 她都会鼓励学生:“太棒了!”“你真聪明!”千万别小看这普通的赞语, 它可以极大地激励小学生的自信心。我真切地感到:这是一种由衷的评价, 这是一种表扬学生真情的自然流露!当讲到生活中涉及的分数例子时, 学生们更是争先恐后地回答……这时王教师拿出一个又红又大的苹果, 指定一名学生走上讲台, 把它分成了四份, 还把苹果分给学生吃。学生吃着甜甜的苹果, 学会了二分之一, 三分之一, 四分之一。这种寓教于乐的教学方式, 赢得了听课教师的掌声。
三、数学教学在必要时要创设教学情境
1. 运用想象创设教学情境。
教师有目的地创设教学情境, 能使课堂教学更接近现实生活, 加强学生的理解感知能力, 激发学生的思维潜质, 更重要的是能使学生产生身临其境的感觉。王教师教分数各部分名称时不是简单、生硬地去讲什么是分数线、分子、分母, 而是生动地打比方:我们把一个又圆又大的月饼从中间切开, 平均分成两份, 这一刀, 就代表平均分, 用一横线表示, 我们就把它叫做分数线;分两份的“2”写在下面叫“分母”;这一半月饼是两份中的一份, 就写在上面, 它和下面的分母关系密切, 我们就叫它分子, “母”与“子”是靠分数线连在一起的, 我们就把它叫做分数。通过形象的比喻, 学生们更容易掌握分数的含义。这种教学方法很好地唤起了小学生求知欲望, 点燃了学习激情。
2. 运用游戏创设情境。
小学生最喜欢折飞机、叠小船、折纸鹤……王教师在实践与运用的环节中, 大胆地把学生分成了几个小组, 并引导学生来折自己喜欢的图形, 折完后, 让每个小组派出代表说说自己是怎样利用学到的分数知识的。学生们兴趣高涨, 掀起了一个又一个的学习热潮。
3. 运用多媒体创设情境。
多媒体具有直观、形象、具体的特点, 运用多媒体创设情境使抽象概念具体化, 使难理解的问题直观化。王教师在教学时, 利用多媒体演示了分数实例, 使小学生更直观地理解和掌握了分数知识。多媒体教学起到了直观、形象、贴近生活的良好效果。
四、让“生活”成为学生展示知识的舞台
理解知识、掌握知识的目的在于应用知识, 在信息化的今天, 数学的应用领域在不断扩大。它不仅是人们交流信息的手段和工具, 更可以作为一门技术, 帮助人们收集、整理数据, 描述信息, 解决问题。因此, 在数学生活化教学的过程中, 教师要积极引导学生领悟数学“源于生活, 又应用于生活”的道理。教师不仅要教会学生怎样获取知识, 更要让小学生能用所掌握的知识去创造性地解决一些实际问题, 从而使学生的聪明才智得以充分发挥, 个性得到张扬。所以教师在教学的过程中, 应选择一些“生活”问题, 让学生用学到的知识来解决。王教师在教授完“认识分数”这一内容后, 就安排了“寻找生活中的分数”活动, 这种活动让学生体会到数学遍及生活的各个角落、应用在生活中的各个行业, 体会到数学的实用性和应用性。活动结束后, 教师还要在班内进行成果展示, 学生在展示成果的时候, 会感受到学习的乐趣, 更深刻地体验到数学知识在实际生活中的意义。
篇4：数学课给我的启迪
[关键词] 电影观赏 视觉听觉 音乐出彩 艺术精湛
电影《闪闪的红星》，反映了1931年红军解放了柳溪乡从恶霸胡汉三的皮鞭下救下了年仅七岁的贫苦出身的男孩潘冬子，并在村中开展了打土豪分田地的斗争，1934年秋王铭左倾路线错误导致红军主力被迫撤离中央根据地。冬子的爸爸出发前留下一颗红军的帽徽红五星，告诉冬子红军很快就会回来。胡汉三率领还乡团返回柳溪乡镇压民众，冬子亲眼目睹妈妈为掩护乡亲转移而英勇牺牲的感人情景。为冬子幼小的心灵树立了一块共产党人不朽的丰碑。才使他日后立志听大人的话、听党的话，用聪明和机智，不怕牺牲、不怕艰难，为消灭一切剥削阶级，解放全中国，解放劳苦大众，一往无前、奋勇杀敌，屡建奇功，成长为一名出色的红军战士。红军的胜利、中国革命的胜利，就是在毛主席、共产党的英明领导下，有千万个象潘冬子的英雄战士前赴后继、从胜利走向胜利而换来今天的无压迫、无灾难、无贫困、无战争，充满温暖阳光、一片和谐氛围的和平时代。
那还是1974年10月份的一个下午，是这部彩色的电影《闪闪的红星》刚刚摄制完成的第二个月，我们山东省临沂地区东方红电影院就及时的从中国人民年解放军“八一电影制片厂”定制了这部反映我党领导的中国工农红军的革命史，反映了1931年国内革命战争时期故事的爱国主义教育影片。我当时正在临沂地区师范(现在的临沂师范学院以及临沂教育学院前身)音乐班上二年级。我们学校及音乐班很幸运，托学校吴窿勋书记的福，是他通过关系给我们学校订购了该影片的入场券。之前，只是在中央人民广播电台中听到过对该影片的一点介绍，至于表演和拍摄水平究竟怎样，心里没底。
当时是音乐组组长谢宗昆老师领队，带我们观看电影的，进入电影院，同学们跟我一样，都报着一颗渴望渴求欣赏和品味电影艺术的心态，安静的坐了下来，就见容纳一千多人的影院，从楼上到楼下座无虚席。放电影的铃声响过后，礼堂门窗的布帘拉了下来，照明灯熄灭了，那时观众比现在守秩序，就连每个人的呼吸都能听得清楚，大家如饥似渴的享受了一场生动感人、回味无穷的彩色电影大餐。
银幕亮了，影片播放开始，就见光芒四射的红红的五角星，伴着作曲家郑律成作曲、八一电影制片厂乐团演奏的雄壮有力的《中国人民解放军进行曲》现为《中国人民解放军军歌》，这是八一电影的传统片头，接着就是木琴、弦乐分奏、合奏的《闪闪的红星》主题歌曲旋律，伴随奏响的欢快音乐，屏幕上由下而上打出了介绍影片的字幕：
本片根据李心田同名小说改编，王愿坚、陆拄执笔，导演：李峻、李昂，摄影：蔡继渭、曹进云，美工：任回兴、张征，作曲：傅庚辰，插曲《映山红》独唱：邓玉华，《红星照我去战斗》独唱：李双江，潘冬子配音：张贵兰，成人合唱：演奏：中国人民解放军歌舞团(现为总政歌舞团)，《红星歌》童声合唱：中央人民广播电台业余童声合唱队，合唱指挥：胡德风、徐新，演奏：新影乐团，指挥：冯光涛；演员，潘冬子－新运饰演，吴修竹－蒋贯君饰演，宋大爹－高宝成饰演，母亲－李雪红饰演，潘行义－赵汝平饰演，春伢子－刘继忠饰演，胡汉三－刻江饰演。
由中提琴、大提琴以舒缓的节拍演奏，引出对该影片故事的介绍。
解说员以潘冬子为第一人称进行叙述：每个人都有自己的童年，我的童年是在阶级压迫下的苦水里开始，在阶级斗争的烈火中度过的，那已经是四十年以前的事了，急风骤雨的1931年，当时我才七岁，那年听大人说，共产党毛委员领导的中国工农红军，已经到了南山闹起了革命，就要到我们这边来了……。
剧情延伸，画面中，当潘冬子担着砍的木柴走到村头时，当地的财主胡汉三为了对付红军，知道潘冬子的爸爸潘行义刚参加红军，便将潘冬子拦住，逼问：你爹哪儿去了?潘冬子愤恨地瞪着欺压、剥削劳动人民的寄生虫、吸血鬼们，回答只有一句话：不知道!便被绑吊在了树上，遭受严厉拷打。妈妈和乡亲随后赶来，同胡汉三讲理，质问：为什么打人?胡汉三蛮横的说：红军还没来呐，你们就想造反?告诉你们，只要我还在这儿，这里就得姓胡!这时有人呼喊：红军来了!胡汉三等土豪们听了，顿时吓得魂飞魄散、狼狈逃窜。
冲锋号音乐响起：
红军队伍飞奔赶到村庄，救下潘冬子，潘冬子的爸爸对潘冬子说：是毛主席的队伍救了你!
以上这段红军追剿音乐的结构为：多声部、多织体式的交响乐组成。用每分钟160拍的快速演奏，开始是三连音的进军号角，在第五拍上有圓号、长号、大号等管乐进入，奏响《三大纪律八项注意》旋律的一个动机，在长音符的声部主奏中，十八把小提琴同时用十六分音符，从高把位急速音阶式下行至上行的华彩乐句，以表达红军战士无往而不胜的英雄气概。为该电影展现了不同凡响、别有风度的高品位的音乐艺术，乐曲和演技巧，使听觉首先达到了一个高水准的层面，从而推进提升了电影的观赏价值。
该电影的主题歌《红星歌》，分三首，之一，只有主段的歌曲；之二，有展开部和再现部的歌曲，第三首则是加入成人声部的混声合唱，三首各具特色。作词：魏宝贵、邬大为。歌曲在剧中反复唱响，奠定了该影片主人公潘冬子的艺术形象，红星歌合唱的成功推出，也是在我国电影音乐史中空前绝后的：乐曲是1=D的调性，2／4拍子，以5为开头音，用八分附点音符作起点，四拍为一个短乐句，《红星歌之二》，结构为四声部合唱的短三部曲式，由主部(唱词开始的24小节)、副部24小节、再现部(16小节)组成。主部、再现部，情绪活泼，奋发激昂，副部，音符拉长，由中音往下行进，情绪深沉，反映万恶的旧社会，人们在苦难的岁月中煎熬。该歌曲在电影尾声部分，演唱红星歌之三，但这是一首在创作上得以发展延伸，加入成人的合唱，融入成人复调的衬腔声部的混声合唱歌曲，旋律更具动感，气势豪迈激昂、情绪奔放热烈、催人奋进，使整个电影情节推向深入，达到最高潮。该歌曲可谓是当时少儿歌唱的典范。对我国后来的合唱，特别是对少儿合唱艺术是一个有力的启发和推进，应该说是一个不小的贡献。
第二首歌曲(映山红)作词：陆柱国作曲：付庚辰
夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红。
短小而简练的四句歌词，概括了广大劳苦人民盼望红军、争取解放的心声，讴歌了为主而奋斗的红军士兵和亿万游击队战士，战胜千难万险、不怕流血流汗舍生忘死的共产主义大无畏精神。该歌曲是影片主人公潘冬子的妈妈，演唱给儿子潘冬子听的，帮助孩子
树立坚定的革命意志，期盼红军的胜利归来，达到培养后代道德品质，接好革命班的思想教育目的。
乐曲采用小调式的民歌素材，抒情优美：当冬子妈为掩护乡亲撤离被烈火焚烧壮烈牺牲过程中，该乐曲，又以合唱形式，运用大调和声色彩，加以发展变化，再用加快的速度、加强的力度，使乐曲情绪有了根本的对比，使人物在亲生孩子面前，是一个慈祥温柔的母亲，在党和人民的利益面前，是一个舍生忘死、坚贞不屈的巾帼形象，在这里，该音乐成功地塑造了革命的英雄主义。
《映山红》这首歌曲，我们七五届毕业班，在孙英等老师的指导下，在毕业音乐会上进行了合唱演出。
该电影第三首歌曲《红星照我去战斗》作词：王汝俊，乐曲结构：为F大调性，采用民歌素材，音符组成以五声音阶为主，曲调进行委婉细腻。引子部分为歌曲搭垫了祖国江河的开阔和流水的清澈，使歌曲更加完整圆满，给观众增添了视觉、听觉美的情趣。《红星照我去战斗》乐谱引子部分：
歌唱家李双江，根据乐曲意境融入自身的理解，在演唱上运用抑扬顿挫、轻柔刚劲，他那嘹亮的嗓音，优秀的乐感、精深的歌唱技巧、成熟的表演才能，使歌曲表现既优美舒展、又气势磅礴，既深切感人，又激人奋进，既声声入耳，又回味无穷，既美不胜收，又惟妙惟肖，堪称男高音史上的一绝。当时迷倒了无数歌迷，也震撼轰动了歌坛和音乐界，名扬全国。电影一结束，我班的许多同学就立刻学唱了起来，我就更不例外了。因为这首歌曲从电影院里就深深打动了我，我就边走路边哼唱、回到学校，也是边写字边歌唱。直到今天我认为：李双江老师对该歌曲的演唱，依然是歌曲演唱的完美演义和经典之作。
该影片中的三首歌曲，给了我们极大的启发和鼓舞，我们音乐班的许多男同学(包括我在内)，把《红星照我去战斗》无论是声乐考试、聚会、喜庆，还是演出都离不开这首歌曲，当成了独唱的必唱曲目；许多女同学把《映山红》作为了独唱必备曲目；少儿合唱的《红星歌》则成了我们进行课堂教学和音乐活动的好教材。
在1975年，我们音乐班实习期间，我被分配到临沂地区平邑县仲村完小实习的时候，我就组织挑选了一百多名学生排练演出了这首歌曲，为了保证演唱水平和演出质量，我用手风琴，一个一个的选拔，首先是具备较好音乐素质的即：音准准确、节奏感强的条件，对声音浑厚的，分配演唱中、低声部：副旋律和声部分；嗓子高的、明亮的，担负高声部即：主旋律声部。由于学生都看过这部电影，对这首歌曲，记忆犹新、并情有独钟，前后仅用一个多月的时间，就进行了演出，合唱队员声请并茂的演唱，得到了仲村完小全体师生和仲村农民的一致好评。
在1980年春天，我带领78级音乐班学生到临沂第四实验小学实习，与该校音乐老师商量，也准备演唱这首歌曲，但却遭到了那位女老师的强烈反对，他说：我们这所普通小学的孩子，怎么能够演唱难度这么高的多声部合唱歌曲呢?我说：“孩子素质都差不多，只要老师能够教好，孩子就能够学好”。那位老师还是认为学生接受不了这样的歌曲难度。我只好对她说：“那你就别管了。一切由我们组织教唱吧”。就这样，我们还是采取了认真逐班单人选拔，组成了百人合唱队，在六，一儿童节这天又得到了成功的演出，获得了强烈的反响，也让那位开始想不通的老师伸起了大拇指。
篇5：数学课给我的启迪
记得一位名人说过：“海伦.凯勒的身体是不自由的，但她的心灵无比自由，海伦的眼睛失去了自由，不能在五彩缤纷的环境中生活”，海伦的身体失去了自由，不能在天空中飞翔……但她还为残疾人四处筹款，改善他们的生活环境，正由于她这份天使般的心灵。
在我们的生活中也有像海伦一样身残志坚的人：如下半身瘫痪的张海迪笑对人生。双耳失聪的贝多芬创造了月光曲。等等……..
也许你的命运很核糟糕,但只要你有坚定的信念,就可以改变命运。
我曾读过许多书，如故事书、童话书、百科书、小说……但让我印象最深的还要数《假如给我三天光明》一书了。
书的作者就是书中的主人公——海伦·凯勒。它用文字回忆了作者的许多有价值、有趣的往事。
她，一个仅拥有19个月光明和声音便被一场高烧夺去视觉和听觉成为盲聋哑人的可怜女孩;一个生活在黑暗和无声的世界中的身体单薄的女孩，却凭藉着自己惊人的努力考上哈佛大学，并在有生之年被美国最具有权威的杂志《时代周刊》选入人类十大偶像之列。这个意志坚强的女孩，不仅改变了自己的命运，还用自己的一己之力帮助成千上万的盲哑人找到了幸福与光明，改变了他们苦难的命运。看到这里，我敬佩又羞愧，敬佩她永不服输的精神，羞愧自己有健全的器官却没有像她那样努力，让时间像流水一样从自己身边悄然而逝。
书中，海伦·凯勒伟大形象的背后，我还看到一位辛勤付出的人——她的启蒙老师莎莉文。对于一个盲聋哑儿童，莎莉文老师把一切教学从触摸自然开始，用心地教给她知识。在上学之后，打字机就是她的一切，她更离不开莎莉文老师的帮助，就连考试时，莎莉文老师还要把试卷上的文字翻译成盲文给海伦·凯勒看，想想，这一切要有多大的坚持与耐心呀!
《假如给我三天光明》是一本影响人类百年的励志经典书籍，它鼓励着处于困境中的人们，同时，也影响了我幼小的心灵，给予我前进的动力。
今天，我读了《假如给我三天光明》这部书，被海伦凯勒的不屈不挠的精神所感动。
这本书讲述了海伦凯勒坎坷的一生。海伦凯勒小时候因为一场疾病而失聪失明，她着惊人的毅力，不屈不挠的精神，在莎莉文老师的帮助下，一次又一次克服了一个又一个令人难以想象的困难，接受了命运的挑战，最终取得了辉煌的成就，震撼了全世界。
其中令我印象最深刻的是《〈霜王〉事件》这篇文章。这篇文章主要写了海伦.凯勒了的一篇题目为〈〈霜王〉〉的小说发表在柏金斯盲人学校校刊上，有人发现海伦.凯勒写的〈〈霜王〉〉和玛格丽特尔小姐写的〈〈霜仙〉〉极其相似。许多人都指责和莎莉文窃康贝尔小姐的小说，经过查证，海伦是无意中不小心抄袭的。经历了这种事后，海伦对写作失去了信心，开始怀疑自己。后来，在莎莉文老师的鼓励下，海伦恢复了往昔的自信，重新开始写作。
这篇文章中给我印象最深刻是海伦说的一句话：“过了一段时间，逐渐摆脱一段不愉快的经历给我投下了阴影。我小心谨慎，但却不屈不挠的写下去。”〈〈假如给我三天光明〉〉这本书让我受益非浅，我们应该以海伦为榜样，向她学习，做一个生命的强者。
我想总有两个女性，是很多人最早就知道的。不能说是所有人，但是至少在我的童年，我最早知道的伟大的女性，一个是居里夫人，一个是海伦·凯勒。
有人这样说过：“她自强不息，她永不低头，她对生活充满了渴望，他对生活充满了激情，这是一曲震撼灵魂的赞歌，在人们心中永远回荡。”不错，她就是海伦·凯勒。就是这样一句话，评价了她光辉的一生。
海伦·凯勒确实是一位了不起的女性。在她刚刚学会走路的时候，一场大病，改变了她的一生。虽然她奇迹般地好了起来，但是她从此再也看不见、听不见了。于是，她在黑暗中摸索着长大。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的沙利文老师。沙利文在小时候眼睛也差点失明，了解失去光明的痛苦。在她辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，后来用手摸别人的嘴唇，终于学会说话了。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了哈佛大学的学业。在这以后，她到处宣传盲人福利事业，把爱散播给所有不幸的人，带给他们光明和希望。正是因为她坚强的意志和卓越的贡献，虽然她已经走了，但是“海伦·凯勒”这个名字却永远的刻在了历史上，她的精神也将会不朽地传承下去。
或许命运对她是不公平的，但是她确实一位敢于挑战命运的人。她是坚强的，因为她坚强，努力为自己在黑暗中撑起一片光明。我想：她的心中一定住着一个光明天使，她的心永远是光明的。一个敢于挑战命运的人，就一定会是一个成功的人，一个了不起的人。在遇到困难时，我们不能退缩。有的人面对挫折悲痛欲绝，怨天怨地，不断沉沦，让阴影伴随自己，陷入精神的?渊，很久都无法解脱。但有的人却能克服短暂的悲哀，化悲痛为动力，努力改变自己，逃出困境，待到成功之时，回眸过去，微笑着说：挫折，你没能使我屈服，在这场命运的决战中，我胜利了!
命运总会是坎坎坷坷的，但是千万别忘了，主宰命运的人始终是我们。
美国着名作家曾经说过：“19世纪有两大奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”
常常抱怨命运安排生活的种种不公，怨天尤人。谁不想活得精彩?谁又喜欢活在一声声叹息中?我时常庆幸自己是幸运的，因为我的生命中充满了光明，我可以用我的眼睛清楚地看到这个美丽的世界。光明这个字眼，总能让我想到一个震惊世界的人物——海伦·凯勒。她的散文集《假如给我三天光明》，给了我很大的感触。
海伦·凯勒——在她出生19个月后就失去了视觉和听觉，不久后，她又丧失了语言表达能力。谁也没有料到这个可爱的女孩竟如此不幸，然而，更让人意想不到的是这个失去视力、听力及表达能力的柔弱女子竟成了能够掌握五种语言的教育家和着名的作家。她在黑暗而又寂寞的世界里找到了人生的光明，终后将慈爱的双手伸向世界。海伦·凯勒——这个生活在黑暗中却给人类带来光明的人。
海伦一生共写有14部巨作，她的散文集《假如给我三天光明》是伟大的经历和平凡故事的完美结合，也记录了她一生的艰辛和荣耀。每次看完这本书，我的心总是被深深地触动。“知识教人学会爱，给以光明和智慧。”这是书中海伦所写的一句话。她并没有因失去光明而自甘堕落，而是更加坚强的生活。我不得不承认她心中的光明足以照亮整个世界。
我自始自终认为这个度过了88个春秋，却熬过了87个无声、孤独的岁月的海伦是无比伟大和坚强的。她那坚强的意志和美好的品质使我的心灵深深的震撼。
看了这本书，我有些惭愧。因为书中真实的目睹了海伦艰辛而又幸福的一生，目睹了海伦对生活的热爱和对知识的渴求。她用她那颗坚强不屈的心战胜了命运的黑暗和困难，最终为自己迎来了光明。她的一生是人类的奇迹，她的故事和勇气，使我汗颜，也使我警醒。
直至现在，我才明白为什么这个世界上只有聋人才珍惜重见天日的幸福。黑暗会使自己更珍惜视觉，而暗哑会使自己更喜慕声音。种种幸福总在失去后才觉得可贵，而沐浴在幸福中的人却往往感受不到幸福的存在和快乐，失去了才懂得珍惜。
《假如给我三天光明》这本书让我找到了心中那份真正的光明。一个人无论身处多么黑暗的境地，心中的光明总能使她战胜一切。
“在我生命之初的那19个月，我已经瞥见了宽阔的林萌道、碧绿的草地、发亮的天空，还有那些花儿和树木，这些都是黑暗不能抹杀的。如果我们曾经看到过这些，我们应当相信光明是属于我们的，光明中的缤纷世界是属于我们的……”从她的文字中，我明白了真正的光明、也感悟到了光明的真正意义。
《假如给我三天光明》一书的字里行间，无不洋溢着海伦·凯勒对生活的热爱，她用热情的态度劝戒世人应珍惜享有的一切。她祈望拥有三天的光明去看人的面孔、狗的眼睛，看自然景观……海伦·凯勒想看的事物实在是太多太多了，然而这只不过是南柯一梦。
三天光明，对于常人来说只是人生长河中的短暂一瞬。对于双目失明的海伦·凯勒来说，却是可想而不可及的。三天光明，对于那些碌碌无为的人，无非是在灯红酒绿的舞厅中度过，或是漫无目的地游玩着，他们追求的是醉生梦死的生活。而目前青少年学生中也有这么一些人，他们生在新社会，长在红旗下，拥有舒适的生活环境，良好的学习条件。但他们不是去珍惜自己拥有的一切，而是吃不得半点苦，把学习当成一大苦差，整天东游西逛，无心向学。对于学习，他们总是嗤之以鼻，不屑一顾，不是以积极的态度去勤奋学习，努力拼搏，而是哀叹命运对自己的不公，责怨上天没有赋予他们聪颖的天资、超人的智慧，让他们能一举成名天下知。现在的社会是高科技发展的社会，是人才济济的社会，没有知识的人是不可能在社会上有一席之地的。海伦·凯勒双目失明，她还能用自己残疾的身躯写出《假如给我三天光明》这样闻名于世的书。而我们拥有健康的身体，明亮的眼睛，又有什么理由不去奋斗，不去追求自己的理想，不去创造自己的美好人生呢?
海伦·凯勒在《假如给我三天光明》一书，用自己坚强乐观、积极进取的生活态度，向世人揭示了一个道理：一个人最可贵的是乐观向上、永不言败的精神。有了这种精神，就能在黑暗中看到光明，在坎坷中不断前进，在逆境中获得新生。
“苦难对于天才是一块垫脚石……”正是苦难铸就了海伦·凯勒坚强的性格。她作为一个盲聋哑的残疾人，却有着超越常人的健康心理。她用自己所能感受到的，所能想像到的情景，表达自己对求知的渴望和对人类的真挚友爱。她也以自己的亲身感受告诫他人，健康的心理是人类成功的最基本条件。有健康身体而没有健康心理的人，是不可能成就一番大事业的。具有健康心理的人，纵然是身体残疾也不会抱怨命运的安排，去渴求他人的怜悯。他们会凭着自己坚强的毅力到达理想的彼岸。
《假如给我三天光明》这部书的内容令我受益匪浅，我从中找到了学习的动力，找到了自信、坚强与乐观。真的，一部好书能让我们受益终生，它不但让我们增长知识，还能使我们看透人生，理解人生，感悟人生。“书是人类进步的阶梯”，我很高兴能与《假如给我三天光明》这本书交上朋友!
篇6：学习《管理心理学》给我的启迪
——试析企业管理者提高员工工作效率的有效方法
中心论点：试述管理者如何使用好的方法来提高工作的效率，通过尊重，统筹工序，激励员工，提高员工责任心，奖惩分明等方法提高员工的生产效率和创造性。也就是调动人的积极性的过程。是管理心理学的核心问题，研究管理心理学，主要目的就是为了掌握个体与群体的心理，激发每个人的积极性，做到人尽其才，物尽其用。
正文：
企业要在险象丛生的现代商品经济市场中幸存且壮大，就必须让各方面的要素都协调以发挥最大功效。而这，就要依靠科学管理，合理配置企业内部资源，从而提高企业工作效率。
作为一名企业管理人员，一方面要认真做好自己所负责的工作，圆满完成其应分担的任务； 另一方面关键是要管理好下属员工，充分调动和激发他们的工作积极性，使每位员工最大限度地发挥各自的能力，实现最好的工作绩效。然而，企业管理者究竟应采取哪些激励措施来 提高员工的工作绩效呢？传统的激励理论已经很多，诸如马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的“保健——激励”双因素理论等等。这些理论一直被管理界所推崇和借鉴，但是随着社会的发展和人们心理的变化，传统理论的激励作用显得越来越有限，为适应新形势的发展，必须结合各自企业实际，开拓新的激励手段和措施。实际上，如果我们仔细分析一下，下面所 提出的提高员工绩效的措施仍然来自传统，但转换一下思考角度，赋予这些传统的激励手段新的内涵，其作用仍不可小视。
如何提高员工绩效，是每个企业管理者长期关注的问题，传统理论的激励作用显得越来越不明显。为适应新形势的发展，企业管理者必须学会换位思考、精确思考，结合各自企业实际，开拓新的激励手段和措施。企业管理者帮助员工确立明确的目标，以及对员工目标实施科学的监控与考评，并将考评结果及时反馈协助员工整改，是新时期提高企业员工绩效的有效方法之一。
初中《语文》课本中有过这样一篇《统筹方法》的文章，作者华罗庚曾经提出一个著名的统筹原理。记得他在文章中用了一个非常形象的例子，即时间的统筹运用： 如果你一共要做九件事，那么你可以同步完成，利用等待水烧开的时间淘米、洗菜，利用等待烧熟的时间刷牙、洗脸、整理床铺等等。总之一句话，见缝插针，统筹安排。重温华罗庚教授的《统筹方法》，使我重新认识到了时间管理的重要性和如何有效提高效率。
一、统筹好员工的工序
所谓的时间管理就是要管理者统筹好员工的工序，要分工明确，不能胡子眉毛一把抓。要想提高员工工作效率，可以从以下几点做起：1）明确有哪些工作
任务的完成需要工作方法的改进。2）分析并质疑完成此任务的每一个步骤。比如说，这个步骤是由谁来完成的？为什么必须完成这个步骤？应该怎样完成？为什么要这样完成？如果不采用这种完成方法，还有没有更好的其他措施。3）设计出更好的方法。工作方法的改进可以通过简化、减少、合并工作步骤或改变工作步骤的顺序这几个方面来实现。因此你必须判断使用哪一种方法能收到最好的效果。4）获得上级对改进方案的支持。一般说来，你的要求或建议以书面的形式表达出来就更具有说服力。你的方案应该对整个工作改进进行方法的描述，比如说这种方法是如何起作用的，它会达到一种什么样的效果，它能节约多少成本，能提高多少利润，能把质量提高到什么程度，以及对员工会产生什么样的影响等。
5）实施改进方案并进行追踪调查。在实施任何改进方案时，获得员工的支持都必须付出巨大的努力。不仅如此，方案实施后，还要随时注意可能出现的变化并做出适当调整。
二、懂得尊重员工
要想得到员工的支持，首先要尊重你的员工，不能把员工纯粹的当机器使，否则出现怠工是一定的了，就拿我国的一些国有企业来说，好多的国有企业员工工作效率不高，存在“怠工”、“瞎忙”等现象的原因是多方面的，归纳起来大概有以下几个方面：一是企业流程不合理，国有企业由于受传统体制的影响，组织机构设置不合理，科层制的组织形式不利于现代企业物流、信息流、资金流以及文化流的快速流动。二是管理机制不合理，尤其是在人才管理制度上还存在论资排辈，“感情留人、待遇留人、事业留人”以及“能者上、庸者下”等还流于形式和口号，导致员工积极性不高，员工往往是应付、交差式的被动工作，缺乏主人翁精神。三是监督管理不到位，国有企业中监管者缺位现象十分明显，监管不到位，监管手段落后，监管人员素质不高，组织内部的政治架构复杂，使得监管过于严格和僵化，这些都大大降低了国有企业的运营效率，极大地限制了员工的积极性和创造性，不少员工为了迎合监管，去忙些不必要的事情，工作流于形式。另外，身处高位的人没有被监管的意识，往往超越监管，导致监管力量大大削弱。四是管理技术落后，管理信息化水平不高，企业的财务、营销、人事、采购等职能还普遍没有实现信息化，这也是导致企业工作效率低下的重要原因。五是员工的职业素质不高，由于部分国有企业不景气、收入低，以及用人机制不健全、激励手段单一，不重视员工的成长等，导致国有企业人才流失严重，使得部分国有企业员工素质呈现不断下降趋势，另外不重视平时的教育培训也使企业员工素质未能适应外部环境的变化。六是管理者的领导能力不足以及管理风格不佳。大部分国有企业仍然实行相对集权的管理模式，领导往往机械地下达、分配任务，对任务没有进行合理的分配，不注重对员工的授权，相对于高科技企业中的团队管理、自我管理，这种管理方法扼杀了员工的积极性，并阻止了员工的成长。另外，高层管理人员的能力有限，不具备战略上的布局谋略，指挥协调能力不足，在识人、用人上不恰当，不能有效地充分利用有效的资源，甚至朝令夕改，员工执行任务不坚决，影响工作的进程。而且会使员工觉得自己的工作不再是一种挑战，而是包袱了。
三、调动职员的积极性
要想调动员工的积极性，可以从以下几点入手，首先是改变管理者的集权管理方式，事必躬亲往往一事无成，作为管理者必须改变过去那种分配任务式的工作方法，改用授权管理。因为对员工进行授权能使员工更加自主地进行管理，获
得自我实现和尊重的满足感，进而提高工作效率。有效的授权管理必须设定明确的、具有挑战性的目标，明确授权到具体的团队或个人，同时有效的授权必须相信下属，如果员工不被充分信任，他们就会感到不自信，不自信就会使他们感觉自己不会成功，进而感到自己被轻视或抛弃，从而产生愤怒、厌烦等不良的抵触情绪。二是激励机制的创新。有些企业员工效率低下的最主要原因就在于企业缺乏有吸引力的激励机制。进行激励机制的创新，首先必须实施多元化的物质激励制度，除了基本工资、奖金、福利等基本物质报酬外，可以引入项目奖金激励，甚至股权激励，在福利上给予带薪休假，洗理津贴、节日津贴以及子女入托补助等方式。第二，改变过去干多干少一个样的“吃大锅饭”形式，薪酬分配要与业绩紧密挂钩，并拉开分配差距，让多创效益的单位能够多得，多做贡献的员工能够多拿，使多挣的心安理得，少拿的心平气和。第三，除了物质激励以外，还必须使用精神激励的方法，比如向员工描绘美好的远景，多给员工好的评价，给予表扬和鼓励管理者应关心员工的疾苦，多关心他们的家庭生活以及营造良好的工作环境等等。刚才也说到了作为管理者如果权力过于集中，什么事都操心，那必然使整个企业的效益得不到提高，我想可以从基层员工中提拔一些个人和中层的干部进行沟通，管理者只要和那些中层干部了解情况就行了。而且还要时常的到基层去视察，了解真实的员工工作情况，采用人性化的管理手段去管理工作。时常激励你的员工。
四、激励的方式
激励的方式主要有目标激励，期望激励，责任激励，危机激励，奖励激励。
1．目标激励。
人的动机来源于需要，而需要的满足便是人活动的最大动力。管理者的工作就是如何巧妙地将企业的目标与个人的需要统一起来。即目标的设置问题。管理者向员工描绘一个愿景，并能鼓动员工看到这个愿景对自己的价值，并热情主动地去实现它，这就是一个成功的目标。对一个渴望自我实现成就感强的人来说，给他提供一个能够充分展示自己，具有一定挑战性的目标，将会产生强大的驱动力。所以，要充分发掘员工的潜力，就得激起他们成就的欲望，给他们以发展的环境，将他们的个人目标与公司的业绩目标联系起来，这样才能从内部发动他们
2．期望激励
这里讲的期望是指管理者对员工能力的一种评价，并通过一定的方式传递给员工。期望的基础是信任，而信任又是一种真诚的期望。因此也可把期望激励称为信任激励。信任是一种动力，一句：“我相信你能行！”就能让人热血沸腾。有时候人并不知道或者不相信自己深埋着的潜力，需要聪明的管理者去唤醒它。当你总是从员工那里期望最好时，无意中，你的言调、表情、态度都会传达出你对他们的这种期许，这是信任的激励。对有才能的人，信任地放给他一定的权利，会起到很好的激励效果。在要求员工时，管理者的期望应略高于员工表现出来的能力，这样即使任务具有一定的挑战性，激发员工的成就心理，又能使员工的感到上级的信任与认可，从而充分发挥潜能，还能避免按部就班消磨员工意志，又达到了提高效率的目的，可以说是一举三得。所以管理者对员工的期许是一种关键的激励方法。
3．责任激励
员工既然来到公司，承担一份工作就对公司，对自己承担了一份责任，这是员工在进公司之初，管理者就应该向他们传达的信息。否则公司就是一盘散沙，公司将没有任何凝聚力。向员工灌输责任的重要性，那么责任就是对员工的激励。每名员工都要尽量完成自己的职责。例：欧莱雅是一家高度全球化的500强企业。每一名欧莱雅员工都拥有自己的责任，这种责任本身就是在为员工承担更大的责任——成为领导者做准备。不论何种级别的岗位，责任就是对员工的激励，员工是责任的支配者与承诺者。这就是欧莱雅的：“岗位责任激励”。
4．危机激励
危机激励，又可称为竞争激励。在现代市场经济条件下，优胜劣汰，适者生存是铁打的规律。面对这样一种弱肉强食的残酷竞争机制任何企业都必须力争上游，否则就只有死路一条。对员工的危机激励可以分为外部危机激励和内部危机激励两种。外部危机激励，让员工明白整个公司的利益和每个人的利益是息息相关的，大家同舟共济奋力向前，才能为每个人的未来打包票。管理者对市场的竞争比一般员工了解更多，感触也更深切。他们可以向员工传达这种信息，以激励他们不断创新，不断拼搏，不断上进，从胜利走向胜利，从良好走向卓越。内部危机激励，就是公司内部岗位也要有竞争。也要表彰先进，鞭策后进，让员工知道，公司不会养活白吃饭的人，只有对公司有所贡献，无愧与自己岗职责的人，才能在企业内部站稳脚跟。否则就要被淘汰
5．奖励激励
以上各种激励方式最终都要通过奖励优秀来强化与肯定，否则激励就成了空头口号，难以达到激励的效果。有实验证明，人在无激励状态下，仅能发挥潜力的10%-30%，在物质奖励作用下，能发挥自身潜力的50%-80%，在适当的精神激励下，可发挥潜能的80%-100%
企业的管理者在面对日趋激烈的市场竞争时，必须不断构思新的激励方案，使激励的形式别开生面，富有新鲜感能打动人，才能以相同的代价取得更大的效果。
五、提高员工责任心
作为管理者如果不注重员工的感受，或者不注重管理的层次其后果是非常可怕的。现在我们分析出了一些原因，知道如何完善工作，统筹安排了，也知道员工的重要性，如何调动其积极性了。还要注意一个关键问题，那就是你的员工是否是合格的，是否负有责任心。
我们来分析个案例。知名的沃尔玛商场要招考一名收银员，几经筛选，最后只剩三位小姐有幸参加复试。复试由老板亲自主持，第一位小姐刚走进老板办公室，老板便丢了一张百元钞票给她，并命令她到楼下买包香烟。这位女孩心想，自己还未被正式录用，老板就颐指气使地命令她做事，因而感到相当不满，更认为老板故意伤害她的自尊心。因此，老板丢出来的钱，她连看都不看，便怒气冲冲地掉头离开。她一边走，一边还气呼呼地咒骂：“哼，他凭什么支使我，这份工作不要也罢！”第二位女孩一进来，也遇到相同的情况，只见她笑眯眯地接了钱，但是她也没有用它去买烟，因为钞票是假的。由于她失业许久，急需一份工作，只好无奈地掏出自己的一百元真钞，为老板买了一包烟，还把找回来的钱，全交给了老板。不过，如此尽职卖力的第二位面试者，却没有被老板录用。因为，老板录用了第三位面试的小姐。原来，第三位女孩刚接到钱时，就发现钱是假的，她微笑着把假钞还给老板，并请老板重新换一张。老板开心地接过假钞，并立即与她签订合约，放心地将收银工作交给她。
三位面试者有三种截然不同的应对方式。第一个面试者的心态，是多数老板最害怕的类型，毕竟，只会用情绪来处理事情的人，任谁也不敢将工作托付给他。第二位面试者的处理方式，则是最不专业的表现，虽然委曲求全的人比较有敬业精神，但万一真的遇到重大问题，老板需要的不是员工委屈与退缩，而是冷静与理性的处理能力。于是，第三位面试者成功了，因为在这件小事上，她充分表现出责任心和专业能力。其实许多企业巨人轰然崩塌与员工的责任心缺失有关；员工的责任心缺失，又与企业经营员工责任心的能力不强有关。
要想让你的员工对工作充满责任心，就必须让他了解为什么要对工作有责任心，是不是因为自己能力不足造成的缺乏责任心。这时候管理者就要对员工进行方方面面的培训，有效地考核培训效果，并且提高员工的个人素质修养。这样才能做到万无一失。
篇7：父亲给我的启迪作文300字
在我七岁那年，我一回家就开始抱怨，作业很多。
可有一次，父亲叫我在书房里等他。过了几分钟，父亲拿着几只蚕，让我看看里面有什么东西。我不解的说：“蚕呀，为什么问这么简单的问题”。父亲平静的说：“你看这个蚕，在不停的吃桑叶，这回知道了吗”?
我看了几次，可蚕不怎么吃了，反而用丝把自己封起来，我看了看，终于明白了。我说：“蚕一直努力的吃，为了自己快快长大，变成一只美丽的飞蛾”。我停了一下，有接着说：“我一直做作业也是同一个道理”。父亲说：“对，这就是你的.目标。做作业是为了自己，而不是为了别人，这对你以后有好处”。
又过了几个星期，蚕变成了飞蛾飞走了，只留下蛹的外皮。
后来，我又知道了一个道理。世上无难事，只怕有心人。我只要不断的练，以后一定会有成就。
篇8：数学课给我的启迪
我先让学生看图, 然后让他们说说从图中了解到哪些数学信息, 题目的要求是什么, 接着让他们小组内交流讨论:怎样安排炒菜的顺序能让客人都尽快吃上菜?最后全班汇报交流。孩子们的汇报大大出乎我的意料, 因为他们讲出了多种不同的安排方案, 并且理由很充足, 让人心悦诚服, 下面简要举出几种:
方案一:先是两位厨师给爷爷炒两个菜, 接着给阿姨和叔叔各炒一个菜, 然后再给叔叔和阿姨各炒一个菜。因为爷爷年纪大了, 我们要尊敬和照顾老人, 爷爷优先。假设做每个菜的时间为5分钟, 两位厨师炒菜时间总和是30分钟, 三人能吃上菜的时间分别是:爷爷为5分钟, 阿姨和叔叔都为10分钟, 三人等候时间总和是25分钟。
方案二:先给阿姨和叔叔各炒一个菜, 接着又给阿姨和叔叔各炒一个菜, 最后再给爷爷炒两个菜。因为叔叔和阿姨要赶时间去上班, 而爷爷反正不要上班, 稍等一会儿没有关系。假设做每个菜的时间为5分钟, 两位厨师炒菜时间总和是30分钟, 三人能吃上菜的时间分别是:阿姨和叔叔都为5分钟, 爷爷15分钟, 三人等候时间总和是25分钟。
方案三:先给叔叔和爷爷各炒一个菜, 再给阿姨炒两个菜, 然后再给叔叔和爷爷各炒一个菜。因为叔叔桌上有一瓶酒, 他可以边吃边等, 爷爷老了, 消化功能退化, 吃东西需要细嚼慢咽, 也可以边吃边等, 而阿姨是女士, 让阿姨快点吃完, 叔叔爷爷两位男士都不会有意见, 再说阿姨也许还要赶着去幼儿园接孩子呢!假设做每个菜的时间为5分钟, 两位厨师炒菜时间总和是30分钟, 三人能吃上菜的时间分别是:叔叔和爷爷都为5分钟, 阿姨10分钟, 三人等候时间总和是20分钟。
方案四:与例一烙饼的方案相似, 先给爷爷和阿姨各炒一个菜, 再给叔叔和阿姨各炒一个菜, 然后再给爷爷和叔叔各炒一个菜。因为这样三个人都可以边吃边等, 时间很合算。边吃边聊, 等起来也不觉得乏味。假设做每个菜的时间为5分钟, 两位厨师炒菜时间总和是30分钟, 三人能吃上菜的时间分别是:爷爷和阿姨都为5分钟, 叔叔为10分钟, 三人等候时间总和是20分钟。
孩子们的发言真是太丰富、太精彩了, 让我惊喜, 让我感动。我从中看到了他们不仅有一颗理解他人、关爱他人的金子般的爱心, 而且积极思考, 善于思考, 观察问题细致入微, 考虑全面周到, 课堂上数学味与人文味交相辉映。听到这么多美妙的方案, 仔细品味其中童心、爱心和慧心, 我仿佛听到了幼苗茁壮成长的声音。激动之余, 我一一点评各方案中包含的真善美和数学思维。孩子们也听得格外入神, 并且情不自禁地点头赞叹, 还不约而同地把热烈的掌声、翘起的大拇指送给发言的同学, 课堂洋溢着浓浓的情与爱。
我充分肯定了孩子们的发言后, 话锋一转:“你们设计的这些方案, 相同之处在哪里, 又有什么不同?”孩子们很快举手回答:两位师傅炒菜的时间总和相同, 客人等候的时间总和不相同。我顺势引导:“如果要使三位客人等候的时间总和最短, 哪种方案最合理?”再次的沉思、交流, 孩子们一致认为第四种方案最合理。因为这种方案能同时给两位客人炒菜, 缩短了等候时间, 并且每次能尽可能多地照顾客人。“第二次思考”把孩子们的思维引向深入、细致, 使他们懂得了同一个问题可以有多种解决方案, 并学会寻找最优方案。
反思:
上完这节课, 我深受启迪:
一、数学课堂也可以充满人文色彩
数学课程标准指出:义务教育阶段的数学课程, 其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点, 更应遵循学生学习数学的心理规律, 使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。可见, 数学味并不排斥人文味, 相反, 课标要求数学味与人文味紧密结合, 促进学生全面、持续、和谐发展。
这节课, 我立足课堂, 充分发掘课本资源, 营造了一个宽松、民主、和谐的人文氛围, 鼓励学生大胆说出自己的所思、所想, 从而使师生形成共识, 实现教学相长, 让教学过程成为学生对高尚的道德生活与丰富的人性的体验过程, 使知识的增长过程同时也成为人格健全与发展的过程。实践证明, 对课标的准确把握有促于教师自觉探索数学课中的人文教学, 数学课充满人文色彩, 又有助于数学教学和学生健康成长。
德育是素质教育的核心。课堂不仅是学科知识传递的殿堂, 更是人性培育的圣殿。我们只要因势利导, 就能引导学生关注社会, 关心他人, 让他们自我感悟, 自我教育。不需刻意雕琢, 就能水到渠成。
二、发挥学生主体作用, 尊重学生创造性