我的数学（精选8篇）
篇1：我的数学
回首刚刚升入初中的这一年，有许多事让我记忆犹新;更有很多人，给我留下极其深刻的印象。我的数学老师就是这样一个人。
一副黑框眼镜，一杯热水，一叠厚厚的教材就是他的标配。在他的眼中我们就是一群天真的小孩子，但是他在我们眼里却是我们的良师益友。他既幽默又严厉，但是严厉中还有着些许童真。
在课上他十分严厉，如果你没听课或者连最基本的定义都不会的话，那么等待你的就是罚写或去办公室喝茶。反正不管如何，你都要受到一顿来自数学老师的爱的教育。这样的惩罚未免太过残忍，所以我经常从心中暗暗指责这个暴君的昏庸，丝毫不体恤我们这些民工的辛苦。但是因为对老师的敬畏也不敢说，只好在心里一吐为快。
这样一个刻薄的形象在别人的眼中也是如此，但是经过那么一件事，彻底改变了我的观念。
北国的风寒冷的，万里冰封，白雪皑皑、厚重的云层中露出一道光线。在教室里的我们等待着数学老师的空降。不一会儿老师如愿到达战场望着我们好似将军的目光。在检查作业时，我才猛然醒悟，看着那一张雪白的.卷子。自认为要受到严厉的惩罚时，老师却假装看不见的，从我身旁走过。当时的我还单纯的认为老师没有看见。但下课后他借着送作业的由头，把我带去了办公室。老师询问了原因，只是让我补上。回到班级的路上，我想了许多。
一件小事，改变了我的看法，也让我重新意识到：不要通过任何一件事来确定一个人的为人。
篇2：我的数学
她的皮肤白白的，有些许雀斑，浓密的眉毛下面长着一双充满智慧的大眼睛，她最明显的特征是鼻子旁边有一颗黑痣，刚入学时我就是根据这颗黑痣来区分她和别的老师。
她平时对我们要求很严厉，每次看到有同学开小差，就会叫他们站起来回答问题，如果他们答不上来，邓老师就会用她那响亮的嗓音训斥他们，为了不被她批评，我们上课都规规矩矩地坐好，认认真真地听讲，学习效率很高，每次测试，我们班的成绩总是名列年级前茅。
到四年级时，我们数学老师换成了刚毕业的学生，当我见到新老师时，我在心中暗暗窃喜，这个老师真温柔，这下我终于可以摆脱邓老师的“魔掌”了。上了几节新老师的课，我发现同学们对她没有太大的敬畏感，导致课堂纪律散漫，那段时间我也对自己放松了要求，结果导致成绩有所下滑。当邓老师得知这个消息后，利用午休时间找我谈话，她对我说“董栩文，听说你最近状态不佳，是生病了吗?”我摇了摇头，她又说“为什么在我的课上你很认真，在新老师的课上就不认真了呢?”我含着眼泪不说话，“你在数学方面是一个非常有潜质的好学生，不管在任何时候，都不能放松对自己的要求啊!否则你之前的努力，都将变成泡影。”听了老师的教诲，我羞愧极了，从那以后，我严格要求自己，数学成绩很快又恢复到原来的水平。
邓老师，您就像一盏灯，照亮了我前进的方向，给我温暖，给我关怀，我衷心地感谢您!
【三】：风趣的数学老师
一般的老师都特别的严格，但我们的数学老师却与众不同。
有一次数学老师在给我们上课，就在他讲的火热朝天的时候，突然一位同学的椅子发出了“吱吱”的声音，数学老师听见了，就停了下来，皱着眉头说了一句，“谁在给我伴奏?别老给我伴奏。”话刚说完，教室里就发出了震耳欲聋的笑声。
看着我们一个个笑的这么开心，数学老师就大手一挥说道：“好了，现在紧急刹车，我们继续讲题”不久教室里的同学几乎都把嘴巴放在了衣服上，嘴角的笑意被老师发现。
还有一次，我们刚把作文写完，都是一副无精打采精疲力尽的模样，突然数学老师进了教室，问谁的作业没写完，于是李冯珂站了起来，于是数学老师就对李冯珂说：“李冯珂，你过来!”于是李冯珂立马站了起来，向讲台走去，一身肥肉也随之颤抖起来，他到了讲台上，老师让他站直，他立马站直，腿就叉开的像个锐角，老师见后，哭笑不得。便开玩笑说道：“你能把你的腿弄成直角吗?”李冯珂听后立刻将腿弄成了一个直角，他的肚子上的肥肉也垂了下来。
见难不倒他，于是老师又给他出了一个难题说：“你如果把你的`腿弄成180度，我就让你回去。”于是李冯珂就努力的把腿弄成平角，但是当他快成功的时候只听见吱的一声，李冯珂的裤子，中间破了一个大洞，他就赶紧站起来，脸上露出了害羞的表情。在一旁看热闹的我们也都大笑起来。
数学老师平时在教学时非常谨慎，一丝不苟，但是他在发现我们注意力分散的时候，他又会努力地将我们逗乐，所以我们很喜欢他。
【四】：有趣的数学桌迷藏
数学，曾让许多人苦恼不已。以前，我也一样害怕数学。但是，这次的数学桌迷藏游戏经历，却让我大开眼界。最重要的是，我感觉到：数学，不再是那么深奥。
刚开始时，我们玩牛头王的游戏。这个游戏让我感到了数字的奥妙，寻找最小差数，培养与伙伴间的默契这个数字游戏，不但培养了我的计算能力，而且也让我感觉到数字之间的逻辑关系。差数与牛头，其实，多个牛头的牌还是有规律的，我和伙伴们一起探究一起寻找，牌头是多少的牌，才能让游戏玩得更好?玩的时候，有什么小窍门?这一切尽管没有被安排在课程中，但是我们自己的寻找与发现，也让我收获多多。
第二个游戏是房产大亨。这个游戏主要在于，如何利用最少资产去换取更多的货值。在这个游戏中，我也发现了一个小窍门，买房子的时候，如果牌号全都是10以上，你可以不用出价，这样也能得到一幢较为昂贵的房子;卖房的时候，如果给你的支票全都是1万元以上，记得要抛出你手中最差的牌，这样也能得到大量的资产。这一来一回之中，只要你利用好技巧，努力使自己获得最大利益，最后资产就会翻倍地往上涨。曾经，你根本没花钱买来的房子，转眼却能至少卖上15000元，看了就让人心动，何况，你还没花钱。这就是这个游戏的主要目的巧妙地利用数学知识，让资产成倍往上涨。
这次课程，令我感觉到了数学的奥妙。如果学校的数学课都能这么上，我们个个数学都能考100分。
【五】：挑战数学
数学当然是一门很重要的学科，在高考中分值大，难度大，拉分距离大，高考成绩的优异与否在很大程度上取决于数学分数的高低。因此数学学习一开始就必须受到高度重视。
从上学以来就开了数学课，学了这么多年数学，很多同学却发现高中数学很难，或者不易得高分。首先要明白考数学到底是考什么，它考的是学生的能力：逻辑推理能力，综合分析能力，思维发散能力，计算能力和空间想象能力等。知道这些，才可以在平常训练中有意识地提高自己的能力。
具体到知识的学习中包括以下几个方面。一是对课本知识的熟练。对基础知识要保证无一丝漏洞，弄清考试考哪些知识点，因为考题千变万化，但知识点全在课本之中。做到一看题就明白它考的是什么。二是通过大量的训练题提高自己解题技能并积累常见的解题方法。训练一定要落实，而且要足量，但又不能死做题，时时归纳、总结，这是中心环节。三是在前两点做好基础上可以适当做些难题，拓宽视野，提高思维深度，有助于解决高考试卷中的压轴大题。
另外，在平时的学习和复习中，注意一些习惯问题。一是注重细节，不粗心大意，保证思维缜密性;其次，做作业一定要保证效率，因为考试是在单位时间内完成;最后不能疏忽准备下周考试的过程。高考数学只有2个小时，但点点滴滴靠的都是平时的功夫。
篇3：我的数学梦(中)
大学毕业后,我留校当助教,教小学算术教学法,命运再次将我同小学数学拴在一起,决定我走上小学数学教学研究之路。大学生普遍不重视教学法,认为教“1+2+3”没有什么理论。于是,我想了一个办法“治”他们,让他们推举一位能干的同学,第二天到华东师范大学附属小学教一年级算术课,内容是“9加几”,全班学生听课。开始时,这位学生不以为然,结果上了10分钟就没有话讲了,看着我焦急地问:“邱老师,怎么办?”不出意料,这堂课失败了。然后,全班学生再听附小教师上“9加几”这堂课,这下他们服了,认识到教学法这门课大有学问。
遇到的另一难题是,如何开展教育科学研究工作。一般有两种方法:一是关起门来做研究,收集资料,汇集各方观点,再做理论分析,完成一篇研究论文,既省力又容易出成果;二是深入教学一线,做教育实验和调查研究,再从实践上升到理论。由于教育实验的周期长,容易受到外界因素干扰,往往费力不讨好,既费时间又辛苦,还容易被人说没有理论水平。教育理论来自教育实践,伟大的教育家如孔子、裴斯塔洛齐、马卡连柯、陶行知,哪位不是在长期的教育实践中产生教育理论呢?我毅然选择走第二条道路,一条理论联系实际的艰辛道路。
进行教育实验必须要有实验基地,我的第一个实验基地是华东师范大学附属小学。当时,我主动向教育系领导请求到附小做实验研究。为了工作方便,我兼任附小副教导主任,住在教师宿舍。于是,我一边在大学教课,一边到附小做教学研究。当时附小算术教研组有一批刚从上海第一师范学校毕业分配的青年教师,如叶季明、胡本炎、毛蓉春、马海英等。他们勤奋热情,谦虚好学。我们共同研究小学数学课外活动、口算基本训练和应用题基本训练等,名声大震,前来学习、参观的人络绎不绝。
几年间,我以师大附小为基地,深入上海的许多学校,印象最深的是徐汇区建襄民办小学。建襄民办小学校舍简陋,是租用的一幢民房,大部分教师是家庭妇女,没有受过专业训练。于是,我从备课教起,从学生的基本训练抓起,试用自己研究出来的一整套口算基本训练卡片和应用题基本训练卡片。整个课堂教学采用练习为主、先练后讲的方法。一年的时间,学校数学成绩从全区最后一名奇迹般地上升到全区第二名。这让我清楚地看出改革教学方法的重要性,学校提高教学质量有巨大的发展空间,并不是梦想。
这一时期是我进行小学数学教学研究的起步阶段,从单项研究开始,一个一个地解决,主要包括三个方面的研究。第一,口算与笔算的相关问题研究。通过5个省市39所学校158个班级7134名学生的调查,统计结果表示:基本口算与笔算有极显著的正相关系数,高达0.760,并得出科学结论:口算是笔算的基础;计算要过关,必须抓口算。这对促进口算教学改革产生一定的作用。第二,对珠算教学问题的研究。在《改进珠算教学的几点意见》(《江苏教育》1961年第3期)一文中,我提出可以不用珠算口诀,改用数的组成指导拨珠计算,首次提出“把口算、笔算、珠算密切结合起来”的观点,为三算结合教学开辟了道路。此外,受张耀翔教授(大学一年级教我们《普通心理学》)的影响,开展了“形成珠算熟练技巧”的心理学研究,从心理学的角度对小学生学习珠算的特点和规律进行心理分析,写出《儿童形成珠算熟练的研究》(《心理学报》,1962年第5期)。第三,对小学算术基本训练的研究。受美国“可提斯”计算练习卡片的影响,我着手编制口算练习卡片、应用题训练卡片,也为我进行小学数学五分钟基本训练奠定基础。实践出真知,理论联系实际这条道路走对了,我对小学数学教育开始进行全方位研究,成果迭出,引起小学数学教育界的关注,可谓崭露头角,在教育界已小有名气。
为什么进行中国小学算术课本史研究,源于一次偶然的机会。我在上海市图书馆看书,发现《日本小学算术课本史》详细地记载了日本小学算术课本的发展历史,详尽分析了各课本的特点。中国是一个大国,却没有自己的小学算术课本史研究,让我萌生进行中国小学算术课本史的研究,导师刘佛年和沈百英教授对此也极为支持。
进行中国小学算术课本史研究,首先要找到新中国成立前后出版的各种算术课本,无复印技术,拍照记录成本昂贵,只能择要做出详细记录。比这更困难的是收集活资料。经沈百英教授介绍,我到杭州拜访了被誉为“中国算术教学活字典”的俞子夷先生。他说:“我从事小学算术教学50多年,把自己的体会和经验写出来,给人参考,当块垫脚石。将此身心奉献教育,是我终生的愿望啊!活一天,我就要为小学教育写点东西,现在可能没用,总有一天会有用的。”不久,在沈百英先生那里,我见到了俞先生撰写的《五十多年学习研究算术教法纪要—一条迂回曲折的路》,两万多字,极有价值,我还专门抄了一份。通过多方调查研究,中国小学算术课本史的脉络基本清楚,按年代排列,沈百英教授和我很快编写出《中国小学算术课本书目》。但由于一些原因,中国小学算术课本史的研究中断,没有完成,这是我一生的遗憾。
四、离开华东师范大学,到农村当中学教师
“文化大革命”开始,我因家庭出身不好,又是业务尖子,被“造反派”当成“走资派”培养的修正主义苗子、走白专道路的典型受到批判。“造反派”把我的日记本全部抄走了。从当小学教师,我就开始记日记,有10多本,记录了我的工作、学习情况及对党和人民的感激之情。“造反派”没有发现什么有价值的内容,将我撂到一边,我成了“逍遥派”。
俞子夷先生写过的那份回忆录,被我藏在旧书堆中。后来,我离开华东师大到溧阳农村,再回到常州,丢弃了许多图书资料,但我一直珍藏着它,直到“文化大革命”结束,我将这份回忆录《五十多年学习研究算术教法纪要—一条迂回曲折的路》,交由上海《小学数学教师》杂志分期连载,后编入《俞子夷教育思想研究》一书,使其重见天日,让俞先生可以含笑九泉。
大学不上课了,附小也不能去了,无法进行小学数学教学研究,我感到非常痛心。但又不甘心,总想找点工作做。1 9 6 8年秋天,在上海郊县马陆公社劳动,我从一所小学找来一套上海市新编的数学课本,如获至宝,利用晚上时间偷偷研究,从教材体系、教学内容、练习设计等方面写了10多页的修改意见,用“螺丝钉”的笔名给编写组寄去,算是为小学数学教材建设做点工作,心理上得到一点安慰。编写组非常重视我的修改意见,从信封邮戳找到我这颗“螺丝钉”。后来,通过组织关系,我可以名正言顺地为教材提出更为详细的修改意见。在这样的恶劣政治环境下,我仍痴恋着小学数学教育研究,不忘对国家的责任,想发扬一颗“螺丝钉”作用。后来,我又干起编写小学数学师资培训教材的老本行。
1970年,我的家庭发生了变化,事业航船有了波折。我的妻子在常州当小学代课教师,由于江苏省搞“上山下乡”运动,又因家庭出身,她带着我的老母亲和两个幼小的孩子下放到溧阳县农村“闹革命”。为了照顾家庭,我毅然离开上海,主动要求调到江苏省溧阳县农村当中学教师。到溧阳后,我被分配在一所茶亭中学。校长问我:“你教什么?”我回答说:“教数学吧……”我想教中学数学离小学数学总能近一点吧。其实,我心里明白,教中学数学,我不够资格,只有高中一年级的数学基础。世上无难事,我一边自学,一边教书,尝试当起中学数学教师。
我首先自学例题,看懂后再认真做练习题,确保课本题目每道都会做。初中数学还能应付,但教高中数学,说实话,课本上的一些难题就不会做了,碍于面子,我不好意思问教研室的同行,千方百计地找参考资料,反复思考。有了亲身体会,我就知道学生学的时候错在哪里,怎样突破难点。后来,我把这个自学的方法教给学生,让他们先自学课本、做题,然后教师再讲。其实,这是“先练后讲”尝试教学模式的雏形,为我20世纪80年代启动尝试教学法实验研究做好准备。
自学了高中数学和高等数学,我又从初中教到高中,熟悉了中学数学教材,为我从更高层面研究小学数学和在中学搞尝试教学实验打下基础。结合中学数学教学实际,我做了两项小发明:一是自制平板仪,一是估计土圆囤中粮食重量的标尺。其实就是在土圆囤内壁,用红漆画一根标尺,根据土圆囤圆柱体的容积和稻谷比重,在标尺的刻度上写上重量。
在中学教书,我并不“安分守己”。当时小学数学教学正在搞三算结合教学实验,于是我偷偷跑到附近小学做实验、写文章,真是“身在曹营心在汉”,忘不了所眷恋的小学数学。揭批“四人帮”时,我因三算结合教学实验被批判、遭软禁,后来县教育局出面,将我调到阳县师范学校,进行小学教师培训,主持全县三算结合教学实验工作,小学数学教学研究之舟重新启航。
从1972年,我全力投入三算结合教学实验研究,对建立具有中国特色的教材系和教学系具有重大意义。我先在一所学校进行探索性实验,然后扩展到十所学校,最后推广到全县。其间,还进行了一项有特殊意义的教学实验:笔算从高位算起,吸引全国各地不少人参观。
“文化大革命”期间,我还写了一本研究小学数学教学改革的书。这应该感谢杭州大学教育系孙士仪先生。孙先生原是广西桂林的一位小学教师,后担任俞子夷教授助手,协助他编写小学算术课本。他邀请我协助他工作,共同编写《小学数学教学改革问题》。1974年暑假,白天我们共同讨论,晚上由我执笔,一个星期基本完成了书的写作。这本书虽然粗糙,但在那个特殊时期,是一本极珍贵的资料。
篇4：数学：我的人生，我的爱
In Russia， where I was a child in the 80’s， math was respected and celebrated as a tool for progress and technological advancement. It was presented to school children as a toy with tricky wrapping that one had to 3）outwit to open. We were challenged and encouraged to tackle it. Indeed， math has become the toy of my life and my key to the world， leading me across continents， opening doors to exciting projects and people， and even assisting in the realm of romance.
I was in high school， when I applied math to my love life for the first time. I fell in love， and 4）barricaded in the heavy， still vacuum of my room， was desperately counting clock ticks， waiting for“the call” from the only person whose existence mattered.
It suddenly occurred to me that insecure， self-pitying anticipation could be turned into a confidence-boosting calculation of the probability of his call. What are the chances of his call， given the rumors of another girlfriend he may have had？ How does the likelihood of him being interested diminish with each passing day without a call？ The results did not look promising. My attention， however， was 5）diverted from the lost “love of my life” to a world of quiet concentration where I was queen， which significantly shrank his importance. Mathematically directing myself away from loveless depression， I tuned in to the world again and realized there would be many more romantic adventures to enjoy.
Immigrating to Israel， I discovered that math， more so than my religion， connected me to the young people in my new country. We spoke and read different languages， we lived through different histories， had very different worries， but we all studied math with 6）Hindu-Arabic numerals and learned the same rules of logic. I met my future husband in a graduate math class. At the time we did not speak a common dialect but shared the language of math. Life was easy.
A rainbow of trendy vocations presented themselves once I attained my math degree. The first came with delicious benefits. I was creating a product database at a chocolate factory. They had an “all you can eat at work” policy...
The coolest job of all was in movie special effects. The setting was like a dream： on the ocean side of Los Angeles， a quiet nightclub atmosphere， in an abandoned military 7）hangar， lit by a web of Christmas lights and 8）lava lamps， surrounded by a life-size Princess Leah statue and old Star Wars spaceships， accompanied by a pet parrot.
We， computer graphic p r o g r a m m e r s a n d animators， were making Hollywood history and immortalizing characters on the big screen.
With math I have helped move Godzilla through the cables of the Brooklyn Bridge， and created a Monet-style animation of rap singer Puff Daddy， while experimenting with painting-by-numbers. Inspired by a brilliant talk at a 9）SIGGRAPH conference， I tried to digitally erase the cat’s whiskers for the movie Stuart Little. Some experiments worked and some did not， but the math behind them was thrilling， adventurous and playful.
I earned my Green Card by 10）meticulously planning a hi-jack attempt on Air Force One. It was returning from a summit in Moscow and carrying Harrison Ford as President of the United States. Our team of animators and engineers helped all the explosions look realistic， simulated Air Force One refueling in the air， and made everyone believe that the President had escaped from the plane in a computer-generated pod we created for him， which was dropped through computer-generated doors at the bottom of the plane. I even had a chance to meet the President， I mean Harrison Ford， at the Sony stage， along with other actors who were practicing jumping from a plane in front of a giant air blower. We celebrated the movie opening with an 11）extravagant Hollywood party that included Cuban cigars.
After 9/11 I thought I could help defend my third homeland， the U.S.， from terrorism by teaching computers to recognize suspicious behavior. I abandoned the idea when I realized that my system would have detected me as one of the false-positives， when after a 15 hour trans-atlantic flight with two little kids， sleep-deprived and afraid of admitting to smuggling an apple in my bag， I would be nervously avoiding the gaze of security men.
Instead， I joined forces against an even broader 12）insidious enemy—cancer. In radio surgery， we use 13）nifty math 14）algorithms to target 15）malignant tumors with the precision of a single hair， radiating and killing the cancer cells while minimizing the damage to surrounding tissue.
Now， 16）ensconced in the mature days of parenthood， I am 17）titillated by incorporating mathematics in our daily family routines. When figuring out the meaning of a double-negation note from school： “Please mark yes or no below if your child will not attend school on Friday.”When convincing myself to buy $250 winter boots because their 18）cost-per-wear appears reasonably small： $250 / （100 cold days x 3 years ） = less than$1 per wear. When advising my son when to jump from the swing in order to enjoy the longest flight into the sand. Or， when finding an 19）optimal home location that will minimize our family’s combined commuting times.
I am trying to pass on my 20）infatuation with math in the same manner that one passes tradition and language through generations. My 5-year old daughter runs around playing super girl and sings，“I can be anything I want to be.” I believe that the love of math may be the real super power that I can share with her， that will bring magic to her life’s journey.
它一直是我的灵药、我的冥想、我的武器和我最好的朋友。它给予我衣食，将我引向旅行、男人、奢华的盛宴，甚至古巴雪茄。它让我的名字登上电影银幕，将我的作品送入博物馆，让我能操控人脑深处的细胞。它的名字便是——数学。
上世纪八十年代，在俄罗斯，当我还是个孩童时，数学作为一种追求进步和技术发展的工具备受尊重和赞美。其作为一种包装巧妙的玩具呈现给学童，你必须以智取胜才能打开。我们以此为挑战，受到鼓励征服难题。实际上，数学已经成为了我人生的玩具和开启世界的钥匙，它引领我跨越大洲，打开大门，通向激动人心的项目和人群，甚至在爱情领域也有所帮助。
当我第一次将数学应用于自己的恋爱生活时，正是高中时期。我坠入了爱河，却被困于沉重寂静的闺房中，绝望地数着时间的分秒，等候着那唯一具备存在意义之人的“召唤”。
我突然想到，这种缺乏安全感、自怜自艾的期待也能转变成一种提升自信心的“对方来电几率”运算。鉴于他还可能有过其他女友的传闻，他来电的机会有多少呢？每过一天没有打来电话，他对我感兴趣的可能性会减小多少？计算结果不甚乐观。但是，我的注意力却被从失去“一生挚爱”转移到了一个宁静而专注的世界，在那里我就是女王，这让他的重要性大大减退。我用算术将自己带离了失恋的沮丧，而后再次投入数学世界之中，并意识到自己将来还会享受到更多的浪漫旅程。
移民到以色列后，我发现比起我的宗教信仰，数学更能让我与新国度的年轻人产生共鸣。我们说着读着不同的语言，我们的历史背景不尽相同，有着不同的忧虑，但我们都靠阿拉伯数字来学习数学，懂得相同的逻辑规则。我在一个研究生数学班里遇到了我后来的丈夫。那时，我们说着不同的方言，却分享着相同的数学语言。生活很简单。
当我获得数学学位后，五彩缤纷的时髦职业便呈现在我面前。首先到来的是大饱口福的机会。我在一家巧克力工厂创建产品数据库，当时，他们的规矩是——“工作时，巧克力随便吃”……
我干过的工作中最酷的是电影特效。场景就像梦境一样：在洛杉矶市的海边，一派宁静的夜店气氛，在一个废弃的军用飞机库里，星罗密布着圣诞节彩灯和熔岩灯，周围放置的是一尊真人大小的莉亚公主雕像和几艘《星球大战》电影中的旧太空船，还有一只宠物鹦鹉作伴。我们这些电脑图形程序师和动画师正在创造着好莱坞的历史，并让大银幕上的角色们永垂青史。
通过数学，我曾帮助哥斯拉穿过布鲁克林大桥的缆线，并以数字绘画为实验，为说唱歌手“吹牛老爹”创作出莫奈画风的动画形象。受到“计算机绘图专业组”会议上一场精彩演讲的启发，我尝试利用数码技术擦去电影《精灵鼠小弟》中猫咪的胡须。有些实验成功了，有些却没有，但其背后的数学却总是激动人心，具冒险性且好玩有趣。
我通过在电影《空军一号》里精心设计的一场图谋绑架戏为自己换来了绿卡。戏中“空军一号”正从一次于莫斯科召开的峰会后返航，机上载着由哈里森·福特扮演的美国总统。我们的动画师和工程师团队辅助让所有的爆炸镜头显得真实，模拟空军一号飞机在空中加油，并让每个人都相信，总统已从一个我们为他用电脑生成的逃生舱逃离了飞机，该逃生舱通过飞机底部由电脑生成的舱门抛出。我甚至得到了在索尼公司面见“总统”的机会，我说的是哈里森·福特，同时还看到其他正在一个巨大的鼓风机前演习跳出飞机的演员们。我们以一场奢华的好莱坞派对来庆贺该电影的首映，派对上还有古巴雪茄。
“9·11”恐怖袭击事件后，我认为自己能够通过教会电脑识别可疑行为来帮助我的第三故乡——美国，防御恐怖分子。然而我意识到，在经过15个小时的跨大西洋飞行，我带着两个孩子，睡眠不足且担心承认用背包私运了一个苹果时，我会紧张地回避安保人员的目光，这时我的系统应该已经查探我为威胁之一了。于是，我放弃了之前的想法。
相反，我加入“军队”去对抗另一个更广泛且阴险的敌人——癌症。在放射外科，我们使用一流的数学运算模块去攻击恶性肿瘤，精准度能精确到一根头发丝，辐射并杀死癌细胞，并对周围组织的伤害降至最低。
如今，沉浸于稳定的亲子生活中，我对将数学融入我们日常家庭生活中这一做法尤感兴趣：弄明白一张学校发来的带着双重否定的便条：“如果你的孩子周五不来上学，请在下方标记是或不是”；说服自己购买250美元的冬靴，因为靴子的每次着装成本看起来相当小：250美元 /（100 个冷天×3 年）=每次着装少于1美元；建议我儿子跳远时该在摆臂的什么时候起跳可以跳得最远；或者是，找一个最佳居住地以便将我们全家所有人的交通时间降至最低。
篇5：我的数学老师
王老师对好学生从不吝啬赞扬，但也不过分地夸奖;对成绩差的同学，也不像别的老师那样气急败坏，而是悉心地教导，温柔地解说。所以，我们班的成绩名列前茅。
记得有一次，我发了高烧，没有去上学，当我重返学校的第一天，王老师就利用下课的时间帮我补课。王老师可是很忙的!她一个人教好几个班级，居然还有时间帮我补课!
不久，考试了，成绩出来后，老师说平均分不太高，可我分明看见王老师的脸上露出了欣慰的笑容。王老师也许是不想让我们太过于骄傲，而是继续努力吧!她以特殊的方式爱着我们，鼓励着我们。
篇6：我的数学老师
记得四月一日那天，正好是星期五，同学们想借愚人节逗一逗陈老师，就故意问道：“陈老师，今天的作业是什么呀?我们好想在学校把作业做完呀!”
看到同学们一反常态，陈老师也一反常态地说：“今天没有作业!”
“噫，我们才不信没有作业!”“噫，愚人节呢!”“噫，怎么可能?”听到陈老师说没作业，同学们乱嚷嚷起来。
“好吧，既然你们不相信没有作业，那就来两张试卷，再加两页《小状元》吧!这回该信了吧。”陈老师继续风轻云淡地说，然后把作业写到了黑板上。
“不会吧，都怪你!”“早知道就不‘噫’了!”这回，同学们都垂头丧气了，唉，这真是偷鸡不成蚀把米呀!
在陈老师的严格管理和“精耕细作”下，我们班的数学成绩一直非常棒。
篇7：我的数学老师
“教师是人类灵魂的工程师；教师是辛勤的园丁，精心培育幼小的花”。每当我想起这些赞扬老师的话，就会想起我们的数学老师——张老师。
看！她来了，一头乌黑的长发，高高的鼻梁上架着一副眼镜，一张圆圆的脸，和一身时尚的衣服，看上去斯斯文文的。
张老师学识渊博，古今中外，上至天文，下至地理，他都能侃侃而谈；由孔子，到鲁迅，他都能口若悬河地讲的头头是道。他的课和他的人一样，充满着生机与活力，是本来枯燥无味的数学课变得比妙趣横生。她不仅对工作兢兢业业，而且对工作尽职尽责，一丝一毫都不马虎。
老师对我们每个人都很关心。在我们心目中，他从来不把我们区分成优等生和差生。在课堂上，只要举手他就给我们平等的发言机会。无论回答的错与对，他都不会批评和责怪，反而给于的鼓励。
篇8：数学课堂:我的“发现之旅”
一、发现学生的表现欲望, 并适时给予表现的机会
在社会生活中, 每个人都会不同程度地向众人表现出自己的表现欲望, 如表现自己的才能、表现自己的美貌、表现自己的社会地位及表现自己的社会财富等等。而初中生刚好处于青春期, 有着在同伴、老师面前更强烈的表现欲望, 在课堂上, 往往对教师的提问抢着举手。这时, 教师就应该敏锐地发现并捕捉亮点, 把握教学契机。如七年级上学期我讲授“有理数的混合运算”时, 以扑克牌为例, 师生共同玩24点游戏, 即任意抽取4张扑克牌 (去掉大小王) , 用“加、减、乘、除”计算上面的数字, 看能否构成24。其中我让学生举反例:抽到什么数字的牌任意运算均不会构成24点。这时, 有部分学生都高高举起了手, 我环顾教室后发现, 被全班学生公认的“懒虫”把手举的最高, 脸部显示出跃跃欲试的急切表情, 刚好我的目光和他的目光碰撞, 我给了他这个表现的机会, 他很快举出“摸到4个A无法运算24点”的反例。就是这次出色的表现, 使得这名“懒虫”变得非常勤奋, 学习成绩突飞猛进, 和先前已判若两人了。
心理学研究结果表明, 人的表现欲望, 使人们在任何时候都会争取一切可能的机会, 来向众人展示自己的优点和优良业绩, 以获得众人的关注和赞赏。而课堂教学, 正好提供给师生广阔的表现空间。叶澜教授说:“师生共同创造课堂生活。”课堂生活既是由师生共同创造, 就不是单纯的教师自我表现也不是学生一味的“自主学习”, 教师应首先成为课堂的“发现者”:发现学生的一举一动一言一行是否异常, 发现学生是否专心致志, 等等。为教师作为“引导者”提供依据。有的教师上课喜欢自我陶醉, 或者不能顾及每一个学生上课的状态, 师生的互动也只是停留于形式。我听过一些教师上课, 他们总喜欢按座号挨个提问, 常常就是“5号”问完问“15号”, “15号”问完问“25号”。他们这种提问方式已然成为一种习惯, 这样的互动效果可想而知。因为这样的教师充其量只是一个“袖手旁观”者, 而非一个“发现者”。
二、发现学生的创新思维, 并及时给予褒扬
课堂教学过程虽然只有45分钟, 但有很多细节是无法预设的, 很多时候, 学生能给我们带来意想不到的惊喜。这时, 需要的是教师的教学机智, 这就要求作为“发现者”的教师要独具慧眼, 及时发现学生创新思维的偶然也是必然的闪现并给予适当的褒扬。在华东师大版“二元一次方程组的解法”教学过程中, 我就体验了发现学生创新思维的过程:华师大版数学七下P29练习:解下列方程组
学生甲的解法:由①得, 4x=14-6y ③
把③代入②得, 14-6y-3y=5 (以下略)
学生乙的解法:①+②得, 8x+3y=19 ③ ②+③得, 12x=24 (以下略)
大部分学生的解法:①-②得, 9y=9 (以下略)
应该说, 大部分学生按部就班地利用加减消元法已经达到掌握知识的目的。但学生甲和乙的“另类”解法正是创新思维火花般的闪现。学生甲用“整体的思想”解决数学问题, 这对于七年级学生来说, 已属难能可贵。而学生乙好像在加减法中“迷失方向”, 但他“曲径通幽”式的连环加减也做得相当漂亮。不过, 他们的这种“创新”只有被发现并得到肯定, 才能让他们取得自信和与人分享成功的快乐。如果在这个时候, 教师采取批评的态度评价他们的解法如何繁琐, 如何没有按课本的要求解答, 那么其结果必招致同学的排斥甚至嘲笑, 而把学生的创新思维扼杀在摇篮里。
因此, 作为“发现者”的教师, 要善于捕捉学生创新思维的火花, 并将其发扬光大, 教师的这种有指向性的发现说不定最终导致伟大科学家的诞生!数学家高斯小时候的故事 (计算1+2+……+100=?) 不是没有可能再现。
三、发现学生的学习困惑, 并巧妙引导之
课堂教学是一个复杂的过程, 学生在认知活动中, 往往会出现如鱼刺卡住咽喉式的思维障碍, 吞不下去也咽不上来, 一时无法排除。这时, 最需要教师发现他们的困惑并巧妙地加以引导, 使学生在茫茫然时茅塞顿开、醍醐灌顶, 能达到恰到好处的教学效果。例如, 在九年级“二次函数”教学中, 学生遇到一个很困惑的问题:二次函数图像的平移。很多学生用死记硬背的方法加以记忆, 但随着知识容量的增加, 各门功课同时挤进大脑, 要熟练记住有一定难度。这时, 我巧妙地做如下引导:
师:会唱歌儿吗?
生: (大笑) 老师想和我们练歌啊?
师:那倒不是, 听过《月亮走我也走》这首歌吗?
生: (少数人) 听过。
师: (唱) 月亮走我也走, 我送阿哥到村口。
生:笑。
师:其实, 二次函数图像的平移取决于其顶点的移动。为什么呢?大家看, 二次函数的解析式为y=a (x-h) 2+k, 其中a决定了开口方向和形状, 图像顶点坐标是 (h, k) , 因此, 整个图像的平移只须考虑顶点的移动即可。
生: (恍然大悟) 原来如此。
师:这就是“月亮走我也走”的翻版啊。
生:“顶点走我也走。”
例如: (2008年甘肃庆阳) 将抛物线向下平移1个单位, 得到的抛物线是 ( )
A.y=2 (x+1) 2 B.y=2 (x-1) 2 C.y=2x2+1 D.y=2x2-1
学生很快得到答案:原图像顶点 (0, 0) , 向下平移1个单位, 得顶点 (0, -1) , 故选D.
研究表明, 现在的辍学生中, 最大的原因是厌恶学习。而让学生厌学的原因固然有很多方面, 但其中很重要的原因其实和教师有关。教育方法的落后陈旧, 教学手段的简单乏味, 教学气氛的沉闷压抑等, 都会导致学生厌学。试想, 学生的困惑一时不解, 时时不解, 久而久之, 贻害无穷。“师者, 传道, 授业, 解惑也。”惑未能解之者, 羞为人师。
发现并赞赏学生之美, 实为一段愉快的旅程!
摘要：课堂教学中, 教师是组织者、引导者与合作者, 而且要成为“发现者”。本文从三个方面阐述课堂教学中教师作为“发现者”的意义, 并配以实例讲述轻松愉快的“发现之旅”。
关键词：数学教学,发现,表现,创新,困惑
参考文献
[1]王波.观念主义.天马出版社, 2002年11月出版.
[2]朱慕菊.走进新课程:与课程实施者对话.北京师范大学出版社, 2002年6月出版.