厦门大学硕士学位和博士学位授予工作细则

厦门大学硕士学位和博士学位授予工作细则（通用8篇）

篇1：厦门大学硕士学位和博士学位授予工作细则

厦门大学博士学位和硕士学位授予工作细则

(2014年6月13日经第九届校学位评定委员会第四次全体会议审议修改)

第一章 总则

第一条 为进一步做好我校学位授予工作，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和国务院学位委员会《关于做好博士研究生学位授予工作的通知》，结合我校的实际情况，制定本工作细则。

第二条 我校授予博士、硕士学位的学科、专业必须是经国务院学位委员会批准授权的学科、专业。我校有权授予博士、硕士学位包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等十一个学科门类，以及经授权的专业学位类别。

第二章 申请人资格审核

第三条 凡是遵守中华人民共和国宪法、法律、法规的中国公民和外国公民，并具备以下条件者，均可按本细则的规定，向我校申请相应的学位。

1．按相关学科培养方案要求，修完全部课程，完成规定的培养环节，取得规定的学分；

2．导师或推荐人认为论文质量符合申请条件；

3．攻读学位期间的科研成果要求，由学院（研究院）根据学校规定制定具体要求。

第四条 申请学位者应在学校规定的期限内提交申请书和学位论文等材料。

第五条 学位申请人通过硕士或博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到以下学术水平，方可授予学位。

（一）博士学位

1．掌握有关学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识； 2．具有独立从事科学研究的能力，在学术或专门技术上做出创造性的成绩。

（二）硕士学位

1．掌握有关学科坚实的基础理论和系统的专门知识； 2．具有从事科学研究或担负专门技术工作的能力。第六条 同等学力人员申请学位，按国务院学位委员会正式公布的实施办法和《厦门大学授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的实施细则》办理。

第三章 学位论文的基本要求

第七条 学位论文应在导师指导下，由研究生本人独立完成。第八条 博士论文的基本要求是：（1）基本论点、结论和建议应具有较大的理论意义和实际价值；（2）论文内容应能反映作者已掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识；（3）应能反映作者已独立掌握本研究课题的研究方法和技能，具有独立从事科学研究工作的能力；（4）有创造性的见解，取得一定的科研成果。

第九条 硕士论文的基本要求是：（1）基本论点、结论和建议应有理论意义或实际价值；（2）论文内容应能反映作者掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识；（3）表明作者已掌握本 研究课题的研究方法和技能，具有从事科学研究或担负专门技术工作的能力；（4）应有新的见解，取得一定的科研成果。

第十条 论文用中文撰写（特殊专业除外）。凡用非中文撰写的论文，必须同时提交中文译文。论文一般包括序言、实验与计算、事实与理论分析、总结、参考文献等部分，此外应附中文和外文摘要和关键词。科学论点要有理论论证或实验验证，对所用研究方法的可行性要加以严谨的说明。引用别人的资料要忠于原著原文，并以明确方式标明。利用合作研究成果时要加附注。词句力求精练通顺，条理分明，文字图表清晰整齐。硕士论文一般不少于三万字，博士论文一般不少于五万字。

第十一条 论文经学院（研究院）审查和同意推荐答辩后付印。导师对论文的评语和推荐意见，应密封传递，注意保密。

第四章 论文评阅

第十二条 答辩前两个月，由系（所）提名，经学位评定分委员会同意后，由所在学院（研究院）聘请相关学科的专家评阅论文，指导教师不得作为学位论文评阅人。论文原则上实行盲审，具体办法见《厦门大学博士、硕士学位论文匿名评阅办法》（厦大研„2014‟27号）。

博士学位论文评阅人一般应为博士生导师，或为实务部门的教授级专家，或为参与指导过博士生的教授级专家。博士学位论文评阅人不少于三名，其中校外的评阅人至少二名。评阅人应是责任心强，学风正派，学术造诣较深，近年来在相关领域的科学研究中有成绩的专家。硕士学位论文评阅人应具有高级职称或硕士生导师资格。硕士学位论文评阅人不少于两名，其中校外的教授或副教授至少一名。

第十三条 评阅人应对论文写出详细的学术评语，并按百分制评定分数，供答辩委员会参考。评阅人可参照下列几个方面审查论文质量：（1）研究成果的理论意义和实际价值；（2）论文的观点、结论是否正确，论据是否充分、可靠；（3）论文的学术水平和创造性；（4）论文的主要优点（包括研究方法、写作技艺和逻辑性等）；（5）论文的不足之处。

论文评阅人的姓名和学术评语应对学位申请人保密，并密封传递。

第十四条 专家评阅意见处理：

1．三分之二以上评阅人认为论文已达到学位论文水平，且一半以上的评阅人同意答辩，可以直接组织论文答辩。

2．三分之二以上评阅人认为论文已达到学位论文水平，但不足一半的评阅人同意答辩，申请人须针对论文的不足，进行充实、修改，经导师审核同意后，方可组织论文答辩。答辩时间由学院根据实际情况作安排。

3．凡未达到以上评阅结果的学位论文，须重新修改或撰写论文，至少三个月后才能重新申请答辩。组织答辩前仍须进行论文评审，评审时间要求不变。

第五章 论文答辩委员会和答辩规则

第十五条 硕士学位论文答辩委员会由三至五位具有高级专业技术职务或硕士生导师资格的专家组成；其中至少有半数以上是 研究生导师。指导教师不参加答辩委员会。委员会设秘书一人。新设和薄弱专业，硕士学位论文答辩必须请校外专家参加。

博士学位论文答辩委员会由五至七位具有高级职称的专家组成，其中博士生导师占半数以上，且至少有两位校外博士生导师或专家。指导教师不参加答辩委员会。论文答辩委员会主席一般由教授或相当职称的专家担任。委员会设秘书一人。

答辩工作由学位分委员会或学位评定工作小组组织进行。学位申请者在答辩前不得接触答辩委员。

第十六条 论文答辩前应先审阅论文评语；未收齐评阅意见书一般不得进行答辩。评阅结果符合规定条件方能答辩。

第十七条 答辩以公开方式进行（须保密除外）。论文答辩的程序一般是：（1）主席宣布开会；（2）导师（或答辩秘书）介绍研究生课程学习成绩和论文工作情况；（3）学位申请人报告论文的主要内容（博士学位论文答辩不低于30分钟）；（4）委员提问（可休会15－20分钟让申请人准备，也可以不休息），申请人答辩；（5）休会，委员举行会议，由秘书宣读指导教师和评阅人的学术评语，商定评价论文的标准，并对论文作出评价，对是否通过论文答辩和建议授予学位进行表决；（6）主席当场宣布答辩委员会对论文的评语、评分等级和投票结果。

为保证有充分的时间进行论文答辩，博士学位论文答辩一般在一个单位时间（4小时左右）只答辩一至二篇论文，硕士学位论文答辩一般在一个单位时间（4小时左右）只答辩三至四篇论文。答辩时要详细记录或录音，博士论文答辩须有录音。

第十八条 答辩委员会必须坚持学术标准，坚持实事求是的科学态度。论文答辩委员会采取不记名投票方式，按百分制打分，并就是否通过论文答辩和建议授予学位进行表决。全体成员三分之二以上同意方为通过。

第十九条 硕士学位论文答辩不合格的，经答辩委员会半数以上委员同意，可作出在一年内修改论文、重新答辩一次的决议。博士学位论文答辩不合格的，经不记名投票，获半数以上委员同意，可作出在两年内修改论文、重新答辩一次的决议。

除答辩委员会作出决议外，校学位评定委员会及其授权机构之外的任何个人和组织无权同意重新组织答辩。

第二十条 硕士学位申请人的论文，如已达到博士学术水平，答辩委员会在作出授予硕士学位的决议的同时，还可推荐授予博士学位，并按本工作细则中有关博士学位的规定办理。

博士学位申请人的论文虽未达到博士学术水平，但已达到硕士学术水平，且申请人尚未获得该学科硕士学位的，答辩委员会可以作出建议授予硕士学位的决议。

第六章 学位授予

第二十一条 校学位评定委员会作出授予学位的决议后，发给学位获得者相应的学位证书。各级学位授予时间为校学位评定委员会会议批准授予学位之月三十日。

校学位评定委员会在每年6、9、12月份召开授予学位的例会3次。博士学位证书在经过一个月争议期后颁发。

在争议期，如有异议者应通过书面形式，向研究生院学位与学科建设办公室反映。由研究生院学位与学科建设办公室提交校学位评定委员会或其授权机构进行处理。

第二十二条 研究生院学位与学科建设办公室每年将授予硕士学位和博士学位的名单及有关材料，报主管部门和国务院学位委员会办公室备案。

研究生院学位与学科建设办公室在校学位评定委员会作出决议后，应将授予硕士学位和博士学位的人员名单通过一定的方式公布，对于不授予学位的人员一般应将决议送达本人。

第二十三条 校学位评定委员会有权对因考试作弊或违反学术活动规范受到学校记过以下(含记过)处分的学位申请人做出暂缓一年授予学位的决定;有权对因考试作弊或违反学术活动规范而受到留校察看以上(含留校察看)处分的学位申请人做出不授予学位的决定;有权对因考试作弊或违反学术活动规范却由于客观情况而未受到留校察看以上(含留校察看)处分的学位申请人做出不授予学位的决定;有权对错授学位或严重舞弊作伪而未受到行政处分的情况，通过复议，做出撤销已授予学位人员学位的决定。

第七章 荣誉博士学位

第二十四条 对于国内外卓越的学者或著名的社会活动家，经校学位评定委员会提名，报国务院学位委员会批准，可以授予名誉博士学位。

第八章 其他

第二十五条 在我校学习的外国留学生和台港澳学生申请学位，参照本细则办理。

第二十七条 全国专业学位研究生教育指导委员会对各类专业学位研究生申请学位另有规定的，依照其规定执行。

第二十八条 论文答辩结束后，各学院（研究院）应将学位申请书、课程成绩表、论文的全文和摘要、导师评语、论文评阅书、专家推荐书、答辩委员会决议和答辩记录、录音磁带、表决票、以及毕业研究生登记表（毕业鉴定、或申请人所在单位党组织意见）、博士论文的中、英文摘要和科研成果等有关材料整理立卷，送校档案馆存档。

学位申请者须将学位论文送学校图书馆存档（纸质版和电子版各），并按规定数量将学位论文和相应的电子版提交研究生院学位与学科建设办公室，按规定报送有关机构。

第二十九条 涉及军工机密的学位论文的管理办法另行制定。涉及商业秘密的学位论文的管理办法由相关学院（研究院）学位分委员会根据学校相关条例制定，报研究生院学位与学科建设办公室备案。

第三十条 本规定所称“以上”均含本数。

第三十一条 本规定于2014年6月13日经校学位评定委员会全体会议审议修改，自公布之日起执行。其他相关规定有与本规定相抵触的，以本规定为准。

第三十二条 本规定由校学位评定委员会负责解释。

篇2：厦门大学硕士学位和博士学位授予工作细则

博士、硕士学位授予工作细则

（南京理工大学学位评定委员会第七届第十五次会议通过）

总则

第一条 为贯彻执行《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，结合学校的具体情况，制定本细则。第二条 学校根据国务院学位委员会批准的学科分门类分别授予博士、硕士学位。少数暂无授予权的学科需授予学位的，可向有权授予学位的高等院校的有关学科申请相应的学位，并按该校的规定办理申请手续。

学位评定委员会

第三条

学校成立校学位评定委员会，委员会一般由十九至二十五人组成，设主席一人，副主席一至二人，委员会成员一般应具有高级职称，任期二至三年。委员会成员由学院提名，经遴选后由校长确定。

第四条

校学位评定委员会下设若干个学位评定分委员会。分委员会由五至十五人组成，分委员会设主席一人，副主席一人，分委员会成员应具有副高级及其以上职称，任期二至三年。分委员会的组成名单由校学位评定委员会主席批准。

第五条

学位评定委员会职责 校学位评定委员会履行以下职责： 1． 审议并做出授予博士学位的决定； 2． 审议并做出授予硕士学位的决定； 3． 审议并做出授予名誉学位的决定； 4． 审议并做出撤消学位的决定；

5.审查申请增列或调整博士学位授权学科点； 6． 审批增列或调整硕士学位授权学科点； 7.审批新增博士生指导教师；

8． 审查、批准博士、硕士学位培养方案； 9． 研究、处理学位授予工作中的争议和其它事项。各学位评定分委员会履行以下职责：

1． 受理授予博士学位的申请，做出是否同意的决定； 2． 受理授予硕士学位的申请，做出是否批准的决定； 3． 负责推荐并初审本领域内申请增列或调整博士、硕士学位授权学科点事宜；

4． 初审新增博士生指导教师； 5． 初审博士、硕士学位培养方案；

6．协助校学位评定委员会工作，代行校学位评定委员会认定的某些职责。

第六条

校学位评定委员会及其分委员会形成重要决议，以不记名投票方式，经全体成员半数以上同意，方为通过。校学位评定委员会的日常办事机构为学位办公室，各学位评定分委员会设兼职秘书一名。

学位论文答辩委员会

第七条 学位论文答辩委员会是受校学位评定委员会的委托对学位申请人进行学术考查的机构，任何个人或组织不得以任何方式对其施加影响。

第八条

博士学位论文答辩委员会由五至七人组成，委员会一般由正高级职称的专家组成，委员会设秘书一人。导师可以参加答辩委员会，但不得担任主席。

硕士学位论文答辩委员会一般由五人组成，委员中副高级及其以上职称的专家应占半数以上，委员会主席由正高级职称的专家担任，委员会设秘书一人。导师不参加答辩委员会。

第九条 各学科提出答辩委员会组成名单，报学位评定分委会，学位评定分委会对其资格进行审查，并将审批结果送交学位办公室。

第十条

学位论文答辩委员会必须坚持学术标准，坚持实事求是的科学态度，严格把关，答辩前每位答辩委员必须预先审阅论文内容，做好提问准备。答辩时要充分发扬学术民主，答辩后委员会应认真讨论、公正评审。学位论文答辩委员会的决议以无记名投票方式表决，全体成员三分之二以上同意方为通过,答辩决议应当场向申请人宣读。委员会内部评议情况，参加会议的人员均应严格保密，不得泄露。

第十一条 博士学位论文答辩委员会的决议必须为下列之一： 1．同意通过博士学位论文答辩并建议授予博士学位； 2．不同意通过博士学位论文答辩；

3．不同意通过博士学位论文答辩，同时同意在一年后至二年内修改论文后申请重新答辩一次；

4．不同意通过博士学位论文答辩，但对达到硕士学位论文水平者建议授予硕士学位。

第十二条 硕士学位论文答辩委员会的决议必须为下列之一： 1．同意通过硕士学位论文答辩并建议授予硕士学位； 2．不同意通过硕士学位论文答辩；

3．同意通过硕士学位论文答辩并建议授予硕士学位，同时向有权授予博士学位的学科推荐申请博士学位；

4．不同意通过硕士学位论文答辩，同时同意在半年后至一年内修改论文后申请重新答辩一次。

第十三条 答辩委员会对通过答辩的博士、硕士论文，可以用附件的形式对论文还需要修改的内容提出意见。

申请人资格审查

第十四条 所有学位申请人必须符合以下政治条件，方能进行学位申请：

拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，愿为社会主义建设服务，遵守国家的法律法规。

第十五条 博士学位申请人符合以下基本条件方可提出申请： 1．完成培养计划所规定的课程学习和必修环节，考核合格，完成学位论文。对未具有硕士学位的申请人，还须采取适当的方式考核部分硕士课程。

2．在学期间至少在国际正式期刊或国内核心期刊上发表三篇与学位论文有关的文章，国内核心期刊目录见南京理工大学科技处制定的《国内期刊投向指南》，同时还需符合以下条件之一：

（1）上述三篇文章中至少有一篇被SCI或EI检索；（2）上述三篇文章中至少有一篇在国外正式期刊上发表；（3）上述三篇文章中至少有一篇在被选定的中国科协所属一级学会直接主办的刊物发表；

对出版过著作或取得较高水平学术成果者，经学位评定委员会审批可减少或取消对发表论文数量的要求；

上述文章以正式发表或录用通知为准。

3．校外申请人提交的学习课程、成绩、学位论文及其他材料经初审合格者。

硕士学位申请人符合以下条件方可提出申请：

1．完成培养计划所规定的课程学习和必修环节，考试合格，完成学位论文。对未具有大学本科学历的申请人，还须采取适当的方式考核部分大学课程。

2．校外申请人提交的学习课程、成绩、学位论文及其他材料经初审合格者。

第十六条 申请人须提交的材料及期限：

1． 博士学位论文三份，或硕士学位论文二份； 3． 博士（或硕士）学位申请表一式一份； 4． 博士（或硕士）学位审定表一式一份；

5． 校外申请人员还须提交单位证明及其他有关材料； 6． 博士学位申请人在论文答辩前四十五天提交上述材料； 7． 硕士学位申请人在论文答辩前三十天提交上述材料； 学院在收到上述材料后，将这些材料连同申请人的学位论文选题申请表及有关材料送交学位评定分委员会。

第十七条 学位评定分委员会对申请人的学习课程、成绩和学位论文进行审查，经审查合格者，方能取得学位申请资格。

第十八条 学位申请人不得同时向两个学位授予单位提出学位申请。

学位论文的评阅

第十九条

博士学位论文评阅人为三名外单位专家，评阅人一般为本领域内正高级职称专家，论文评阅采用匿名送审的方式进行。

硕士学位论文评阅人为二名，评阅人应为本领域内副高级及其以上职称的专家。

第二十条

论文评阅人应本着公正负责的态度按评阅书所列栏目对论文写出详细评语，供学位论文答辩委员会和学位评定委员会在答辩及授予学位时参考。如遇一名评阅人的评语属否定意见或评出的等级较差或指出存在问题较严重，则应将此提交学位评定分委员会进行审查，如意见确切则本次申请无效。

学位论文的答辩

第二十一条

学位论文答辩应以公开方式进行（须保密的除外）。各学院至少在答辩前七天将答辩日程安排确定，并通知学位申请人本人，同时将答辩日程安排表交学位办公室一份。

学位论文至少在答辩前七天送交到各答辩委员会委员手中。第二十二条 应提交给答辩委员会的材料为：

1． 博士（或硕士）学位论文；

2． 博士（或硕士）学位论文选题申请表； 3． 博士（或硕士）学位申请表； 4． 博士（或硕士）学位审定表； 5． 博士（或硕士）论文评阅书； 6． 表决票。

答辩会过程情况、评语和决议由答辩委员会秘书负责记入博士（或硕士）学位审定表，并经答辩委员会委员签名。第二十三条 学位论文答辩的程序：

1．由研究生院派人或委托学院宣布答辩委员会组成人员名单及资格审查结果。

2．答辩委员会主席宣布开会，由答辩秘书对申请人的自然情况、学习和论文情况作简要介绍。

3．申请人就论文的内容、研究手段、实验过程、结论、本论文的创新等方面进行报告。4．委员提问和申请人答辩。5．休会，答辩委员会单独举行会议进行评议、通过评语，对是否通过答辩并建议授予学位进行投票表决。

6．向申请人宣布答辩委员会的评语和投票表决结果。

第二十四条 申请人在答辩中，有权充分阐明自己的学术观点、理论和实践意义，有义务认真回答学位论文答辩委员会提出的问题。

在答辩委员会对申请人宣布决议后，申请人对答辩委员会做出的决议有不同意见，可在宣布决议后5个工作日内提出书面申诉或复议申请，申诉或复议申请书送学位办公室。

第二十五条 博士学位论文不予通过的，经答辩委员会同意，其论文可进行修改，在一年后至两年内申请重新答辩一次。

硕士学位论文不予通过的，经答辩委员会同意，其论文可进行修改，在半年后至一年内申请重新答辩一次。

第二十六条 答辩结束后，学位申请人应在一周内根据答辩委员会提出的修改意见对学位论文进行必要的修改，将修改后的论文一式四份（博士为五份）送交答辩委员会秘书，答辩委员会秘书将所有材料收齐后交学位评定分委员会以备审批学位和归档。

学位的授予

第二十七条 博士学位由各学位评定分委员会进行初审，报校学位评定委员会进行审批。

硕士学位由各学位评定分委员会进行审批，报校学位评定委员会进行总体审核。第二十八条 校学位评定委员会对博士学位逐个进行审批，各博士学位申请人的答辩秘书或导师应向学位评定委员会报告申请人的情况。

校学位评定委员会对硕士学位授予名单进行总体审核。

校学位评定委员会产生的决议和表决票等由研究生院学位办公室负责整理和存档。

其它

第二十九条

校学位评定委员会做出决定授予学位之日，即为学位证书生效日期。

第三十条 博士学位授予人员的名单由学位办公室予以公布，三个月内无异议者，方可发给学位证书。

第三十一条 对于国内外卓越的学者或有特殊贡献的科学家，经校学位评定委员会提名，报国务院学位委员会审批后，可以授予名誉学位。

第三十二条 学位评定委员会如确认错授学位或发现有舞弊作伪等违反学位条例规定的情况时，应进行复议，必要时撤销原做出的授予学位的决定。

第三十三条 细则未尽事宜，由校学位评定委员会另作决定。

篇3：厦门大学硕士学位和博士学位授予工作细则

一、“教育领导博士”学位的创设背景

当今世界各国都在积极推进教育改革,但无一例外都面临诸多棘手的问题。在美国,人们对教育改革的批判之声从未停止过,哈佛大学教育研究生院院长凯瑟琳·麦卡特尼(Kathleen Mc Cartney)对此进行了概括:“有一个普遍共识,美国学校正在走向失败。我们的经济生产力和全球竞争力受到公共教育不足的威胁。大城市高中学校中只有一半的学生毕业,美国学生成绩在国际排名中落后,种族差距在幼儿园就已经很大,并且随着教育阶段的提高,差距还在加大。”[1]面对挑战,教育界往往通过制度创新的方式予以应对。

普遍而严厉的批评引发人们对教育改革不断的反思,反思的结果之一就是发现:决策和实施教育改革的领导者普遍缺乏高层次的专业教育,他们的教育理念、行为方式都存在必须提高和改进的必要。而传统的针对教育领导者的教育模式,培养出的领导人才墨守成规者多,而开拓创新者少,已经不能适应今天学校变革的需要。因此,向来以培养教育领导者为己任的美国哈佛大学教育研究生院率先设置了“教育领导博士”学位,以适应美国基础教育改革对开拓性领导者的迫切需要。该学位的设立得到了哈佛大学校方及兄弟学院强有力的支持。哈佛大学校长福斯特(Drew Faust)在一份声明中指出:“哈佛大学各专业学院的核心使命之一就是培养领袖人物,使他们能在急剧变革的环境中成功地领导各自的组织。而现在,没有什么地方比公立教育部门更需要这样的变革型领导者了。”[2]哈佛大学肯尼迪学院和哈佛大学商学院将加盟这项新学位的培养过程,与教育研究生院联手共同培养“教育领导博士”学生。肯尼迪学院院长戴维·埃尔伍德(David T.Ellwood)表示:“美国作为全球领导者的角色很大程度上取决于我们教育下一代的能力,这一新的‘教育领导博士’学位计划将为这些未来的领导者提供学术及实践的知识,以使他们能够应对将来复杂而多样的挑战,他们将对我们的学校和学校制度的变革产生积极影响。哈佛大学肯尼迪学院为与教育研究生院合作推动这项令人振奋的新计划感到自豪。”[3]

二、“教育领导博士”的培养方案

“教育领导博士”学位的使命是为学校系统、教育行政机构、国家政策组织、基金会、非营利性组织和私营部门培养高级领导者,包括部门主管、首席执行官、执行董事、顾问、项目主任等。它的途径是使学生对教与学进行深刻的理解,获得必要的管理和领导技能,最终创造性地实现美国基础教育的改革。对于这一新学位的定位,凯瑟琳·麦卡特尼强调,这种新的学位将是一个“推动变革的催化剂”,其目标不是培养适应现存体制的领导者,而是培养能够实现教育体制成功变革的新一代新型领导者,希望他们改变教育改革被动低效的局面,培育公立与私立机构之间强大的伙伴关系,最终恢复人们对美国学校系统的信任。[4]

资料来源:http://www.gse.harvard.edu/academics/doctorate/edld/curriculum/index.html http://gseweb.harvard.edu/academics/catalogue/courses/all_courses_by_num.shtml

“教育领导博士”学位学制3年。第1学年的4门核心课程,由高度集成的三大领域构成课程模块。核心课程采用多种多样的教学和学习方式,如案例讨论、情境模拟、实地工作、在线学习等,目的是希望学生能发展和实践作为系统领导人所需的开拓性思维方式和多视角分析问题的习惯。第2学年是研讨课和选修课,研讨课的目的是深化对第1学年课程的理解。此外,学生将与导师密切合作,为了满足个人的学习需要和职业抱负,制订一个量身定做的学习方案。选修课是从教育研究生院、商学院和肯尼迪学院各推荐3门课程,学生从中至少要选修6门。在第3学年,“教育领导博士”学生将进入尖峰体验(capstone experience)阶段,学生在合作伙伴组织中实地领导一个改革项目。尖峰体验要求学生全面系统地投入到组织领导工作之中去,尤其要在实习组织中亟待解决的问题方面做出切实的努力和成效。通过1年真正意义上的挂职实习,学生将充分利用他们从课程学习中获得的知识,测试他们表现出来的领导才能,检验其变革理论。当然在实习期间,导师和教育研究生院将随时给学生提供专业指导需要的关系网络服务。学生也与哈佛大学保持联系,并定期返回哈佛大学参加强化工作室。

三、“教育领导博士”学位的创设对我国的启示

1. 学位制度创新

“教育领导博士”学位是一个全新的博士学位,它与教育博士学位有很多相同点,性质上都属于专业博士学位教育,专业博士学位教育的目的是发展专业实践能力。二者都强调尊重和发挥博士研究生的主体性,博士研究生有权选择导师和指导委员会成员,有很大的自由来设计符合个人兴趣的高度个性化的课程体系。专业博士学位教育注意发挥学生实践经验丰富多样的优势,处处注意促进多主体间的有机合作,尤其强调学生之间分享彼此不同的经验和观念。而在我国,博士研究生的主体性还没有得到充分的尊重,博士研究生在选课与选导师等方面还缺乏足够的自主权,研讨课的数量和比重都很小,这既是制度设计的问题,更是教育观念的问题。

“教育领导博士”学位与教育博士学位又有鲜明的区别,主要表现在培养目标、培养过程、课程重点、结果评价等方面。“教育领导博士”学位主要培养教育机构的领导者以及领导美国基础教育未来改革的变革型人才,而教育博士学位主要培养未来的大学教师、研究者、政策制定者、学校和高等教育行政管理人员。两个学位的不同使命决定了二者课程和培养过程的不同。“教育领导博士”学位要求,第1年学习核心课程,第2年学习研讨课和选修课,第3年在伙伴组织中实习。而教育博士学位要求完成2~3年的课程,通过严格的综合考试,提交论文申请报告,进行开题报告,然后进入论文写作阶段,要求对教育领域中一个重要问题展开调查,进行原创性的研究和论文写作,并最终要通过严格的专家评审。哈佛大学的教育博士学位需要4~7年,平均为6年,而且一直有高于30%的淘汰率;而“教育领导博士”学位的修业期限短,仅仅3年,而且还没有建立淘汰机制。虽然二者都把培养的重心放在实践方面,希望学生通过知识和理论的学习来改造实践,但“教育领导博士”学位在实践方面的特性表现得更为突出,通过实地领导变革的方式结束学业。相比之下,似乎教育博士学位的难度大于“教育领导博士”学位,但由于二者具有不同的培养目标和学位使命,难以简单比较,而且要求“教育领导博士”实地领导一所学校来进行创新性的教育变革,其难度和教育意义也绝不可低估。况且,教育博士学位尤其是哈佛大学的教育博士学位对学术性的过于偏重,已经引起人们对其专业学位属性的质疑。

哈佛大学“教育领导博士”学位与教育博士学位都强调学生的集体学习,注重经验和交流,都规定学生必须是全日制、住宿制,这为学生相互交流不同的教育领导经验提供了条件。其目的是培养学生相互开放和包容的心态,使学生从不同背景和学术旨趣的同学身上获得教益,这与学术型博士(Ph.D.)学位强调个体的学习与研究显著不同。全日制能够保证学生把主要时间和精力投入到学习中,而住宿制能使学生从同学、从大学有形的和无形的多样化资源中受益。大学文化所特有的育人环境是一笔宝贵的财富,而这些是业余培训,或美其名曰集中培训或强化班所不能享受到的宝贵资源。反观我国的博士研究生教育,包括学术型博士教育,虽然要求学生全日制住宿学习,但很多在职的博士研究生在课程结束后就回单位上班,这样严重影响了撰写论文的时间和精力,也缺乏从大学环境和同学中充分获得教益的机会。我国《教育博士专业学位设置方案》建议采用在职学习的修读方式,实践中有的学校利用寒暑假和周末进行集中学习,这固然有其合理之处,但笔者不能不对其教育质量深表忧虑。因为兼读制的学生享受不到学校的同学伙伴、图书馆、学术环境、大学文化等宝贵资源,学生与教师对教育投入的时间和精力也会打折扣,“导师不导,学生不学”的现象实在难以避免。我们认为,教育要保证质量就不能有太多的顾虑,不能对学生有过多的迁就。没有学生的高度投入,教育质量便无从谈起。无论何种教育,其最终目的都是育人。博士研究生从教育中不仅仅获得学位,而且也应获得自身多方面的成长,尤其是思维方式的变革,更重要的是获得德行的提升和个性的完善,成为具有创造性的人。

人们一直对包括专业博士学位在内的博士教育进行反思。我们认为,博士教育不能满足于学生获得知识与技术,而要获得科学的训练,并在好的训练与好的研究之间保持平衡。专业博士培养注重研究方法,这很有必要,但还远远不够,方法毕竟仅仅是研究的工具,学习研究方法的最终目的是运用方法去解决具体实践中的问题。因此,应用性与实践性是专业博士教育的内在属性,专业博士教育的重心在实践,而不是过多追求对理论和学科知识的原创性贡献。但我们也坚持认为,无论什么形式的博士教育,原创性研究必须作为博士学位的核心要素。但原创又有两重维度:一是发现新知识,二是对已有知识进行创造性的应用。研究型博士学位侧重于前者,而专业博士学位重于后者。

1920年哈佛大学创设教育博士学位就是为了凸显该学位的应用性与实践性,与重理论性的教育学博士学位相区分,但现在教育博士学位因其特色不够鲜明,与教育学博士学位日渐趋于雷同,而遭遇合法性危机。对此,舒尔曼(Lee Shulman)等人呼吁发展一种新的完全独立的专业实践博士(Professional Practice Doctorate,P.P.D.)学位。[5]舒尔曼认为,设立了专业实践博士学位之后,教育博士学位和教育学博士学位就能够加大研究与学术的成分,因为实践性就不再是二者追求的重点目标。但问题是,如果这样,教育博士学位与教育学博士学位的雷同问题不但没有解决,还有加剧的危险,而且又增加了对教育博士学位进行重新定位的新问题。

教育人才的培养决不是教育学院自己的事务,书斋式、经院式的教育方式已经不适合当今社会,而开放式、跨学科式、合作式的教育方式逐渐成为主流。更由于教育深刻关乎国家的命运和人们的福祉,所以要用最先进的教育理念来指导实施博士生教育。“教育领导博士”学位崭新的制度设计给我们耳目一新的感觉。我国新设的教育博士的教育方式能否走出研究型博士学位的传统单一的教育方式,也是对其学位定位的一种考验。

2. 教育理念的创新

在知识经济时代,大学被视为社会发展与知识经济创新体系的发动机,处于社会生活的中心。现在世界许多国家都在重点培育一批世界一流的研究型大学,作为知识生产的中心。“顶尖级大学的主要职能是发展新的思维和培育把新思维带到社会中去的创新型人才”。[6]世界一流大学对社会的思想引领作用是其之所以卓越的重要体现。哈佛大学一直重视与社会的联系,洞悉社会与经济发展的动态,针对市场需要适时设置一些新的学位和专业。“教育领导博士”学位的创设,一定程度上就是哈佛大学主动满足社会需求的表现。我国大学的社会敏感性比较差,一定程度上与我国自上而下的制度设计相关,大学的自主性还缺乏制度的保障和内在的动力。

由于教育改革的极端复杂性,教育改革是且只能是一项系统工程,因此博士教育需要培养未来的教育领导者多样化的分析视角,具备在教育系统之外的政治、经济、商业等系统中穿梭自如的能力。来自哈佛大学教育研究生院、哈佛商学院和哈佛大学肯尼迪学院的教师,在充分尊重学生的背景和兴趣的前提下,为学生量身定制个性化的培养方案,目的是把学生培养成有效驾驭教育系统乃至多个社会系统的领导人,而学生从中获得专业的、组织的和政治的知识与技巧,并实现知识和理论在不同系统之间的有效转换。

开放办学、合作办学的理念在“教育领导博士”学位项目中得到了充分体现,表现为三个方面。其一,哈佛大学教育研究生院与哈佛大学商学院和哈佛大学肯尼迪学院合作,充分利用和整合这三大学院的优秀师资,给学生提供接触到教育研究生院、商学院、肯尼迪学院及整个哈佛大学丰富多样的专业资源的机会,培养学生多学科的理论视角和分析问题的能力,而且其强大品牌效应和实际效益都极具诱惑力。其二,除了取得哈佛大学校方的支持外,“教育领导博士”学位项目还获得了社会的广泛支持。第1年“教育领导博士”学位项目就与38个全国性的组织建立了合作关系,这些合作伙伴组织为“教育领导博士”学位的课程学习提供了大量的生动活泼的现实案例和需要解决的实际问题,也为第3学年“教育领导博士”学生的挂职实习提供了保障。这样就形成了强大的全社会的教育合力。其三,“教育领导博士”学位获得了华莱士基金会(The Wallace Foundation)提供的1,000万美元的资助,因此所有“教育领导博士”学生除了获得全额学费资助外,还能享受到第1年和第2年的生活津贴以及第3年的带薪实习。这样就免除了首届25名学生的就学经济负担,对教育质量无疑是一个强有力的保障。教育改革从来不是孤立的教育自身的事务,而开放办学、与社会密切合作、形成全社会的教育合力是教育的必然选择,是学校教育生存与发展的基本条件。“教育领导博士”学位一如既往地贯彻美国的开放原则,招生范围面向全世界,只要录取,外国学生也都能享受与美国学生同样的资助政策。招收多样化学生的目的,是营造一个多元的学术社区。我国大学在办学开放性、社会参与高校办学方面与美国大学相比还不在同一个层次上,笔者所在的大学今年招收的教育博士研究生90%来自本省,学生构成的单一性对学生思维的发展不能说不是一个障碍。

专业博士教育的产生与发展一定程度上是由于人们对研究型博士教育的不满和批判,而专业博士教育也正在招致越来越多的质疑与批判,但批判往往是有益的,有助于两种不同性质的博士教育制度能够更准确地进行定位,发展特色,不断进行调整与优化。专业博士学位不是研究型博士学位的补充,而是一种独立的学位体系。学位制度的发展规律告诉我们,学位制度的持续改革和不断创新是一个国家创新体系和高等教育持续发展的必要支点。我国高等教育发展重心的上移,迫切要求博士学位制度不断增强创新性与前瞻性。“发展新的有广阔前途的学位对大学来说是一种战略选择,被看好的博士教育能够给结构带来声誉和利益,吸引最好的智力和更多的资助”。[7]但据笔者调研发现,我国大学对2010年首届教育博士研究生招生的积极性并不高,很多学校的招生人数远远低于国家给出的指标数。这一方面说明大学有明显的学术取向,更倾向于招收学术型博士研究生;另一方面说明人们对教育博士学位的认识还很不充分,在思想上和制度建设上都还很不成熟。对此,美国哈佛大学“教育领导博士”学位的创设能给我们一些有益的启示。

参考文献

[1][4]Doctor of Education Leadership(Ed.L.D.)[EB/OL].http://www.gse.harvard.edu/academics/doctorate/edld/in-dex.html.2010-09-10.

[2]Ed.L.D.Curriculum[EB/OL].http://www.gse.harvard.edu/academics/doctorate/edld/curriculum/index.html.2010-09-10.

[3]Ed.L.D.Partners[EB/OL].http://www.gse.harvard.edu/a-cademics/doctorate/edld/partners.html.2010-09-10.

[5]Shulman,L.S.,et al.Reclaiming Education’s Doctorates:A Critique and a Proposal.Educational Researcher,2006,35(3):25~32.

[6]League ofEuropean Research Universities.Doctoral Degreebeyond 2010:Training Talented Researchers for Society[EB/OL].http://www.leru.org/files/publications/LERU_Doctoral_degrees_beyond_2010.pdf,2010-09-10.

篇4：厦门大学硕士学位和博士学位授予工作细则

入行28年的张曼玉，近日被英国大学排名第15名的爱丁堡大学授予了荣誉博士学位。毕业典礼当天，身着红色博士袍的她非常开心，并上台以英文发表了简单的演说。爱丁堡大学校长表示：“我们很开心可以颁授这份荣誉给这等杰出的人士，以认同他们的重要成就。他们是学生们的美好典范！”

像張曼玉这样，依靠演艺成就被授予学位的明星，圈内还有很多。有些甚至被多个学校争相授予荣誉证书。对于那些大学来说，有一个明星的校友是增光添彩的事情。对明星来说，既能满足自我追求，又能身份镀金，何乐而不为。

演员篇：

刘德华：香港演艺学院荣誉博士、加拿大纽宾士域大学荣誉博士

刘德华虽然仅中学毕业，却凭借从影30年的成绩，被授予了“香港演艺学院荣誉博士”以及“加拿大纽宾士域大学荣誉博士”。刘德华用“战战兢兢，深感荣幸”来形容自己荣当博士的感受。

成龙：香港浸会大学2项荣誉博士

1996年，香港浸会大学授予成龙荣誉博士学位。8年后, 他又获得酒店及旅游业管理学院名誉教授头衔及荣誉博士学位。

曾志伟：美国科拉多哈顿大学荣誉博士

2006年6月18日父亲节这一天，曾志伟获美国科拉多哈顿大学颁赠世界杰出华人暨荣誉博士学位。首次穿起博士袍的曾志伟开心得笑不拢嘴。

周润发：香港城市大学荣誉文学博士

2001年，周润发获得了香港城市大学颁发的荣誉文学博士学位，以表彰他终身学习的精神及对香港的贡献。他也是继成龙之后，第二名香港的“博士”演员。拥有了博士身份的发哥开玩笑表示，周润发是虚名，周博士也是虚名，之后会继续努力。

汪明荃：香港城市大学荣誉文学博士

2007年，入行40年的汪明荃被香港城市大学授予了荣誉文学博士学位，以表扬她对社会贡献及推动香港的艺术文化发展。汪明荃对此感到很高兴，认为过去努力得到认同，加上正好是她入行40周年，意义尤为深刻。

张铁林：暨南大学艺术学院院长

2005年1月17日，张铁林正式担任暨南大学艺术学院院长。当时社会上对他的定位大多是“明星到大学做教授”。之后的五六年，张铁林让大家看到了他做院长不是玩票，头三年的时间里，他基本远离影视圈，潜心在学校忙碌。等到艺术学院走上正轨后，他才重新活跃在影视圈。张铁林说，每次他接戏，一定会提出一个条件，就是剧组要给暨大艺术学院的学生提供实习机会。

其他：

除此之外，蒋雯丽也被中戏聘为老师，进行日常授课。李湘做过四川某大学客座教授，宋佳、周星驰也都接到过大学的任职通知。

导演篇：

王家卫：香港公开大学社会科学荣誉博士

2007年11月12日，导演王家卫在香港公开大学第16届毕业典礼上，获颁社会科学荣誉博士学位。当年王家卫曾经读过两年大学，后来为了无线台开办的导演训练班而未能毕业，回想起过去，王家卫并不后悔自己当初的决定。谈到对影坛的贡献，他说自己只是努力做好本分而已。

张艺谋：4顶荣誉博士

2010年5月24日，在美国耶鲁大学2010年度毕业典礼上，中国导演张艺谋获颁该校“艺术学荣誉博士学位”。这也是迄今他获得的第4顶荣誉博士学位。在此之前，他曾经在2008年获得过美国耶鲁大学艺术学荣誉博士；在2005年获得香港城市大学文学博士；在2001年，获得莫斯科电影学院授予的电影学名誉博士学位

侯孝贤：香港浸会大学荣誉文学博士、台湾艺术大学荣誉博士

2007年11月12日，导演侯孝贤获颁香港浸会大学荣誉文学博士学位，这是他继“香港电影与数码媒体艺术(制作)”硕士荣誉顾问证书后，再次获得学术领域的成就与肯定。2010年，侯孝贤又获得了母校台湾艺术大学颁赠名誉博士学位，成为台艺大创校以来首位名誉博士。

李安：纽约大学荣誉博士、台湾艺术大学荣誉博士

2001年5月10日，李安的母校纽约大学授予了他荣誉博士学位，以表彰他在电影上的杰出成就。2010年10月，他的母校台湾艺术大学也给他颁发了荣誉博士学位，回到母校，李安百感交集，他说：“这是我最钟爱的一所学校，最珍惜的一段时光。”

吴宇森：香港浸会大学荣誉社会科学荣誉博士

2004年，在香港浸会大学第四十五届毕业典礼上，著名导演吴宇林被授予该大学荣誉社会科学博士学位。吴宇森获此荣誉，主要是表扬他对电影界所做的贡献。他从编剧开始一直努力不懈，先在香港拍出个人风格的电影，继而进军好莱坞成为国际级大导演。

其他篇：

篇5：厦门大学硕士学位和博士学位授予工作细则

第一条 根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，以及《深圳大学学位条例实施办法》（修订稿），制定本工作细则。

第二条 我校授予学位的基本条件是：学位申请人拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国；遵纪守法，品行端正；掌握马克思主义理论；达到相应学位级别的学术水平。

第三条 博士学位的学术水平

攻读博士学位的研究生，通过博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予博士学位：

1．在本学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；

2．具有独立从事科学研究工作的能力；

3．在科学或专门技术上做出创造性的成果；

4．能运用第一外国语熟练地阅读本专业的外文资料、写专业文章，及参加学术交流活动。

第四条 课程考核及要求

博士学位的所有课程，应按培养方案的规定执行。学位课成绩平均75分以上（含75分），非学位课程各科60分以上（含60分），方可参加博士学位论文答辩。

关于博士学位课程考试的其他具体要求，按照《深圳大学博士研究生培养方案总则》执行。

申请人在科学或专门技术上有重要著作、发明、发现的，应提交相关的出版著作、发明鉴定或证明书等材料，经两位教授或相当技术职称的专家推荐，学位评定委员会批准，可免除部分或全部课程考试。此项规定应从严掌握。

第五条 博士学位论文的要求

博士学位论文篇幅：文科不低于10万字，理工科不低于8万字。论文摘要一般不超过二千字。论文水平应达到下列要求：

1．论文应对国家经济、社会、文化、科学技术有较大的理论和实践意义。

2．论文应体现作者掌握本研究领域的方法和技能，具有较强的分析问题和解决问题的能力，能独立进行科学研究工作等要求。

3．论文内容应充分反映作者具有坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识。

4．论文要符合科学研究的规范，应在科学或专门技术上有创造性的成果。如果博士生学习阶段的科研工作系本人在硕士生学习阶段科研工作的继续和深入，其硕士学位论文的成果可以在博士学位论文中引用，但在博士生学习阶段应做出创造性的成果。

第六条 申请要求

博士研究生按照规定完成学位论文和培养计划中有关环节的工作；以第一作者发表2篇与学位论文研究领域有关的学术论文；在答辩前三个月，指导教师对论文选题意义和学术水平写出详细评语，聘请7名同行专家（博士生导师不少于1/2），对论文进行评议，其中提出不同意见的评议人少于2人（含2人）可视为通过。经院学位评定分委员会组织预答辩通过后，方能申请评阅和答辩。

第七条 博士学位论文的评阅

一．聘请评阅人

学位论文应在答辩前三个月，由院学位评定分委员会商定所要聘请的评阅人名单，聘请博士学位论文评阅人至少三名（其中至少两位应是外单位的专家）。论文评阅人应是在本学科领域学术造诣较深，近年来科学研究中有成绩的、责任心强、学风正派且具有高级职称的专家。学位申请人的导师不得作为评阅人。答辩前，评阅专家姓名应当对申请人保密。论文至少应提前一个月寄送评阅专家。

二．论文送审

博士学位论文采取由院学位评定分委员会送审和研究生部抽查送审相结合的方式，申请人不得参与论文的送审工作。鼓励院学位评定分委员会进行“双盲”送审。

三．评阅结果

1．答辩前评阅人的姓名和评阅意见应保密，并密封传递，评阅书应全部收回。严禁由学位申请人向评阅人递送学位论文和索要评阅意见。

2．若有一名评阅人的意见是否定的，则应暂缓答辩，并增加一名评阅人，若有两名评阅人出具否定意见，则此次申请无效，该论文不能进行答辩。申请人应在导师指导下，进行论文修改，半年后重新申请答辩。

第八条 博士学位论文答辩委员会

学位论文经评阅人评审认为达到与申请学位相应的学术水平，可以提交答辩时，院学位评定分委员会应为答辩组织答辩委员会。论文答辩委员会组成名单，由院学位评定分委员会、指导教师或指导小组根据有关规定协商提出。论文指导教师不能作为答辩委员会成员，但可参加答辩会，必要时向答辩委员会提供咨询，在答辩委员会内部讨论和投票表决时应该回避。

博士学位论文答辩委员会由五至七人组成。成员的半数以上应当是教授或相当技术职称的专家。成员中必须包括二至三名外单位的专家。论文答辩委员会主席一般应当由教授或相当技术职称的专家担任。答辩委员会设秘书一人。

答辩委员会应本着“坚持标准、严格要求、保证质量、公正合理”的原则进行论文答辩工作。论文答辩委员会根据答辩的情况，就是否授予博士学位做出决议。决议采取不记名投票方式，经全体成员三分之二以上同意，方得通过。决议经论文答辩委员会主席签字后，报送学位评定委员会。会议应当有记录。

博士学位的论文答辩一般应当公开举行；已经通过的博士学位论文或摘要应当公开发表（涉及保密内容的论文除外）。

博士学位论文答辩不通过的，经论文答辩委员会同意，可在两年内修改论文，重新答辩一次。

第九条 博士学位论文答辩委员会认为申请人的论文虽未达到博士学位的学术水平，但已达到硕士学位的学术水平，而且申请人尚未获得过该学科硕士学位的，可作出授予硕士学位的决议，报送学位评定委员会。

第十条 论文答辩程序

1．由答辩委员会主席宣布答辩委员会成员和秘书名单、学位申请人及指导教师姓名、学位论文题目等，并主持会议。

2．申请人宣读《论文原创性声明》。

3．申请人报告论文的主要内容（约40－60分钟）。

4．答辩委员会成员及到会者（已获得相应学位）提问，申请人答辩（30－60分钟）。采用即问即答方式，不得另行准备。

5．休会，答辩委员会内部讨论：

⑴导师介绍申请人情况，介绍完毕后离开会场。介绍内容可包括申请人的简历、思想品德表现、理论知识水平、业务能力、课程学习成绩、科研能力等。

⑵主席宣读论文评阅人的学术评语；

⑶委员讨论，形成论文评语和答辩决议，填入《答辩委员会决议书》，对论文是否通过进行无记名投票。对于未获得通过的论文，是否允许修改后重新答辩作再次无记名投票。

6．复会，申请人起立，主席宣读《答辩委员会决议书》。

7．申请人与答辩委员会成员合影，照片存档。

8．主席宣布答辩会结束。

第十一条 论文答辩结束一周内，秘书应将博士学位申请书、论文评阅书、答辩会议记录和决议书（含表决票）、论文答辩照片、学位论文全文（7份）等有关材料整理立卷，报送校学位评定委员会审批存档。向学校图书馆提交学位论文，具体要求及提交方式将由图书馆另行通知。

篇6：厦门大学硕士学位和博士学位授予工作细则

2003-10-12 18:38:23

（摘录）

经国务院学位委员会的批准，目前我校有权向同等学力人员授予博士学位的专业为：法律史；授予硕士学位的专业为：逻辑学、政治经济学、法学理论、法律史、宪法学与行政法学、刑法学、民商法学、诉讼法学、经济法学、国际法学、政治学理论。

硕士学位的申请与授予

一、资格审查

1．申请人必须已获得学士学位，并在获得学士学位后工作三年以上，在申请学位的专业或相近专业做出成绩，已发表或出版与申请学位专业相关的学术论文、专著或其他成果。

2．申请人应在规定的期限内，向我校学位办公室提交以下材料：

（1）学士学位证书（原件及复印件）；

（2）最后学历证明（原件及复印件）；

（3）科研成果（原件）；

（4）申请人所在单位提供的申请人的简历、政治思想表现、工作成绩、科研成果、业务能力、理论基础、专业知识和外语程度等方面情况的材料（加印密封）。

3．校学位办公室收齐上述材料后，对申请人进行资格审查。对确定具有申请资格的申请人，按规定要求进行同等学力水平的认定。

二、同等学力水平认定

1．对申请人在教学、科研、专门技术、管理等方面做出成绩的认定。

2．对申请人专业知识水平的认定。

（1）我校组织的课程考试

我校学位与研究生教育管理部门组织对已经资格审查合格的申请人，按硕士研究生培养方案规定的课程进行考试。考试应在我校严格按相同专业在校研究生的考试要求和评卷标准进行。

（2）国家组织的水平考试

A．申请人应通过同等学力人员申请硕士学位外国语水平全国统一考试；

B．申请人应通过同等学力人员申请硕士学位学科综合水平全国统一考试。

申请人自通过资格审查之日起，必须在四年内完成我校组织的全部课程考试和国家组织的水平考试，且成绩合格。四年内未通过课程考试和国家组织的水平考试者，本次申请无效。

（3）学位论文水平的认定。

申请人应在通过全部考试后的一年内提交学位论文。我校指定指导教师对申请人的论文进行必要的指导。论文答辩应在申请人提交论文后的半年内完成。

学位论文及其摘要的基本形式：

论文字数以3万字左右为宜；论文摘要1000字左右。

论文应包括的主要内容：题目、摘要（中、外文）、目录、序（前）言、正文、结论、注释、参考书目等。

三、学位授予

篇7：厦门大学硕士学位和博士学位授予工作细则

为多渠道促进我国高层次专门人才的成长，适应社会主义现代化建设的需要，做好我校授予具有研究生毕业同等学力人员博士学位工作，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和1998年6月18日国务院学位委员会第十六次会议审议通过的《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》等文件精神，结合我校实际情况，特制定本实施细则。

一、申请人应具备的基本条件

1.申请人必须已获得硕士学位，并在获得硕士学位后工作五年以上；

2.申请人应在教学、科研、专门技术领域做出突出成绩，在申请学位的学科领域独立发表过高水平的学术论文，或出版过高水平的专著，其科研成果获得国家级或省、部级以上奖励。

二、申请手续与资格审查

具备条件的申请人员，可向我校研究生院学位办公室提出申请，并提交以下材料： 1.本人申请书、身份证原件及复印件；

2.硕士学位证书、最后学历证明（原件及复印件）； 3.准备申请博士学位的学位论文；

4.近五年正式发表的符合我校“关于博士生申请学位论文答辩发表论文的要求”的学术论文（均应为第一作者），及同期获得的至少一项国家级或省部级以上科技成果奖（本人有获奖证书）的证明材料；

5.申请人所在单位同意申请的证明以及介绍申请人的简历、思想政治表现、工作成绩、科研成果、业务能力、理论基础、专业知识和外语程度等方面情况的材料（加印密封）；

6.两位教授或相当专业技术职称专家（其中一位须是我校有关学科的博士生指导教师）的推荐书（加印密封）；

学位办公室收齐上述材料后，在1个月内由相应学科组组成三至五人评审小组，评审小组成员应由教授或相当专业技术职称的专家担任。评审小组根据材料对申请人进行全面的资格审查，并就申请人是否具有申资格作出决定。学位办公室应将评审小组的决定通知申请者本人。

申请人不得同时向两个及以上学位授予单位提出申请。

三、对申请人专业理论基础、知识结构及水平的要求

对资格审查合格者，应按我校相应学科博士生培养方案规定的课程组织考试。自通过资格审查之日起，申请人应在一年内完成培养方案规定的全部课程考试，且成绩合格。在规定时间内未通过全部课程考试者，本次申请无效。对于在科学或专门技术上有重要的著作、发明、发现或发展者，经有关专家推荐，可以免除部分或全部课程考试。

四、学位论文及科研工作要求

1.申请人提交的博士学位论文，应是在工作中由本人独立完成的成果（或同他人合作完成，其中属本人独立完成的部分），表明作者在本学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上作出创造性成果。

2.学位论文的撰写与装订应遵照我校《研究生学位论文撰写格式规范》的规定执行。3.为考察申请人独立从事科学研究工作能力，申请人在收到接受申请的通知后，必须按规定的时间到相应的学院，在指导教师的指导下，参加为期不少于三个月的与论文相关的科学研究工作，并在相应学科报告其论文工作情况并接受质疑。

五、学位论文答辩申请

1.申请人申请博士学位论文答辩，应向研究生院学位办提交以下材料。（1）博士生课程学习成绩表；（2）博士学位论文1本（实名）；

（3）本人成果证明（发表论文、获奖等）。发表的论文应提交发表该论文期刊的封面、目录和论文全文复印件；获奖复印件；

六、学位论文评阅

1.申请者的学位论文，由校学位评定委员会聘请5—7位本学科或相近学科具有教授或相当专业技术职称的专家对论文进行隐名评阅，论文评阅时间应有30天。

2.评阅意见的处理。

（1）论文评阅意见全部返回后，且无异议的，须由答辩秘书对评审意见进行汇总，申请者对质疑问题逐一作出回答，并由导师签署意见。

（2）若专家评审意见反映出学位论文中有较多的低级错误，该学位论文的答辩申请程序暂停3个月，在此期间，申请者对学位论文作出仔细修改，提交新的学位论文经相关专家再审核通过后，方可重新启动学位论文答辩的后续程序。

（3）评审意见中若出现有“修改后重审”或“不同意答辩”的，该学位论文的答辩申请程序至少暂停3个月，在此期间，申请者对学位论文作出认真仔细修改，方可提交新的学位论文送相关专家重新评审。

（4）对学位论文评审意见中，专家虽同意答辩，但质疑问题较多的，研究生院将送相应分委员会审议讨论决定，是否同意参加本次学位论文答辩。

对评阅意见出现争议时，校学位评定委员会可组织专家进行审议或仲裁。3.申请者的申请材料及学位论文评审意见等送学科组、校学位与学科建设办公室、校学位评定委员会审核，通过审核后，方可进行答辩。答辩海报至少应提前2天在校内公开张贴。

七、学位论文答辩

1.答辩委员会由校学位评定委员会聘请5—7位本学科及相近学科的教授或相当专业技术职称的专家组成，并有不少于3位博士生导师，除本校专家外须有2—4位校外单位专家。指导教师一律不得作为答辩委员会成员。答辩秘书应对答辩过程中委员的提问、答辩人的回答及答辩委员会决议等情况作详细记录，答辩秘书没有表决权。

2.申请答辩的博士学位论文应提前2周送交答辩委员会成员。

3.论文答辩委员会根据论文达到的水平以及答辩情况等进行综合评价，采取不记名投票方式，就是否通过论文答辩和建议授予博士学位进行表决，获全体委员三分之二或以上同意，方可作出建议授予博士学位的决议。答辩委员会决议经答辩委员会主席签字后，报院学位评定分委员会审查。论文答辩应公开举行

4.论文答辩未通过，本次申请无效。论文答辩未通过，但论文答辩委员会建议修改论文再重新答辩者，可在一年内修改论文，重新答辩一次；答辩仍未通过或逾期未申请者，本次申请无效。

八、学位授予

1.申请人通过同等学力水平认定后，由学院学位评定分委员会按照博士学位授予标准，坚持原则，严格把关，对博士学位申请者的情况进行全面审查，综合评价。学院学位评定分委员会到会委员须达到全体委员三分之二或以上，以无记名投票方式进行表决，经学位评定分委员会全体委员的半数或以上人员同意，方可作出建议授予博士学位的决议，并将建议授予博士学位的人员名单和材料报送校学位评定委员会。表决不能通过通信方式进行。会议应有记录。

对论文答辩委员会通过的论文，学院学位评定分委员会审核后，认定不合格的，可作出不授予其博士学位的建议，或缓授建议；或作出允许其在一年内修改论文，重新答辩一次的决定。

2.校学位评定委员会对申请者的材料进行审议。在作出授予博士学位的决议时，会议应有全体委员三分之二或以上出席，以无记名的投票方式表决，全体委员的半数或以上同意，方可作出授予博士学位的决定。表决不能采用通信方式。

篇8：厦门大学硕士学位和博士学位授予工作细则

在剑桥大学6月12日举行的荣誉学位授予仪式上, 今年53岁的盖茨没有打上领带, 而是以休闲装的形式出席了该活动。除盖茨外, 当天还有其他9名社会名人被剑桥大学授予荣誉学位。

9年前, 盖茨夫妇创立了知名慈善机构“比尔和梅琳达·盖茨基金会” (Bill&Melinda Gates Foundat i on) 。去年6月底, 盖茨正式退出微软日常管理工作, 以把精力专注于慈善事业。剑桥大学6月12日授予盖茨荣誉法学博士学位, 其夫人梅琳达也被授予相同荣誉学位。

剑桥大学称, 此次授予盖茨荣誉博士学位, 意在表彰他在商业领域所取得的巨大成就, 以及为慈善事件作出的杰出贡献;而授予梅琳达相同学位, 是因为“任何成功男人背后总有一位了不起的女性”, 并认为梅琳达为全球慈善事业作出了巨大贡献。