作文——成长的快乐

作文——成长的快乐（精选14篇）

篇1：作文——成长的快乐

快乐作文快乐成长

多彩的秋天

章曜程安徽省马鞍山市九村小学（马鞍山市雨山区红旗中路243000）

四年级4班指导教师王一鸣电话：***

E-mail:sanhejiashi@163.com

过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的天空就像一块闪着蓝色光芒的水晶，天地间的景色就像一幅五彩斑斓的油画。

街道上，原本绿色的树木经过秋风的吹拂纷纷穿上了金黄的衣服，一阵寒风掠过，落叶像一个个风车旋转着飘下，满地的落叶宛如巨大的地毯铺在了街道上。秋天的花园就更漂亮了！菊花是这里绝对的主角，黄的、紫的、红的、蓝的各种颜色的菊花千姿百态的盛开着：有的花瓣完全开了，但花蕊却紧紧地卷起来像个毛线球。有的花瓣弯弯细细的末端却卷起来像海葵一样。还有的花瓣细细长长的舒展开来，可真像千手观音呀！

城外各种各样的农作物丰收了。你看！果园里，那红似火的山楂像一个个红色的小灯笼挂满了树枝。一串串葡萄挂在葡萄架下好像要齐心协力的把架子压倒一般。再看一个个像大胖子一样的石榴，饱胀得都撑开了肚皮。苹果树的“老腰”都快要被一只只硕大的苹果给压垮了呢！还有那黄澄澄的葫芦似的鸭梨，看了都让你流口水。田野里，红红的高粱像一把把高高举起的火炬，像是在向人们展示丰收的喜庆。一粒粒饱满的稻谷像金色的小娃娃重重的把稻穗压了下来。一团团的棉花像雪球一般簇在一起可爱极了！调皮的玉米棒正迎着风向你点头问好呢！秋天是金黄的季节、也是丰收的季节。她为我们展现如诗如画的风景，也在向我们回报着丰硕的果实。我爱这金色的秋天。

篇2：作文——成长的快乐

心灵的房间，不打扫就会落满尘土。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们的成长中要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多。就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。有些痛苦的情绪和不愉快的记忆，如果充斥在心里，就会使人萎靡不振。所以，扫地除尘，能够使暗淡的心变得亮堂；把事情理清楚，才能告别烦乱；把一些无谓的痛苦扔掉，快乐才有更大的空间。

在大多数人眼里，快乐是短暂的，悲伤是长久的，但只要好好把握，你就会体验到快乐的美好。只要你将消极转化为积极，或许悲伤也是一种快乐。正如普希金所说的：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静。“相信吧，快乐的日子终将会来临。”

有这么一个故事：很久以前，有一群印第安人被白人追赶，他们逃到了某个地方，处境十分危险。他们的酋长把所有的族人召集起来谈话。酋长说：“有些事我必须告诉大家，我们现在的处境非常不妙，我这里现在有一个好消息和一个坏消息，但是我得先要告诉你们一个坏消息。”所有的族人都神色惶恐地等待着酋长的话，酋长说：“除了水牛饲料，我们已经没有其他食物了。“族人们开始骚动，大家你一言我一语地讨论起来。有个勇敢的族人问酋长：”那么好消息是什么呢？“酋长笑着说：”那就是我们还有很多的水牛饲料。“

这个智慧而又幽默的酋长，在困难时依然保持着乐观的态度。人生中的困境是在所难免的，只有积极乐观的人，才能摆脱它。

篇3：作文成长档案袋,快乐从这里出发

新课程倡导过程性评价, 即通过对学生学习、生活等各方面作品的收集, 记录学生的成长足迹, 挖掘学生的闪光点, 展现学生的成绩、进步与不足, 激发学生的兴趣与动机。但是, “注重对学生的学习成长过程的评价”不能停留在书面、口头上, 更要一个合适的载体使理念变成现实。学生成长档案记录袋, 就迎合了这种需求。

下面我结合教学实践, 对习作成长档案袋的运用作探讨。

一、充实内容, 开启快乐

“厚积才能薄发”。为走出无米之炊的困境, 我们精心充实写作素材, 在习作成长档案袋中装:采蜜集———语言材料积累本, 心语集———习作素材积累本, 习作集———学生优秀习作选, 让写作素材从“一无所有”到“多元超市”, 从而开启写作快乐之门。

1.采蜜集———我的阅读积累收藏夹

有积累, 有素材, 有感悟, 才能表达。因此, 我十分强调让学生在写作成长档案袋中收集各种写作素材, 包括生活日记、读书摘记、轶事记录、课堂片断练笔、优秀作文剪辑等。我还通过积极进行积累方法的指导, 让学生喜欢积累、善于积累, 并在作文教学中注重培养学生将积累转为文字的实际能力, 让成长档案袋中的积累真正有效地为写作服务。

首先要让学生做好“采蜜集”。学生每周利用课余时间, 在采蜜集上自行记录平时课外阅读的数量及书名或文章名, 同时摘录优美词语、精彩句段, 概括出主要内容, 并写下自身感想及对文本的评价。其次每周教师和学生共同对“采蜜集”进行定量和定性评价。这样的素材积累不但可以进一步激发学生课外阅读的兴趣, 而且可以增加阅读量, 提高阅读质量, 同时为作文做好语言准备。

定量:学生主题阅读量达4000字, 有丰富的语言材料摘录为“***”;达3000字, 有较多的语言材料摘录为“**”;达2000字, 有相应的语言材料摘录为“*”。

定性:结合“读书交流会”, 对学生读书过程与方法、情感与态度进行激励性和建议性评价。

2.心语集———我的生活体验收藏夹

叶圣陶说:“生活如源泉, 文章如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活, 指导学生做积累写作素材的有心人, 学生写作的积极性会大大提高, 写作水平也会更上一层楼。语文课程标准指出:“要让学生养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯, 能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感。”因此, 我鼓励学生把自己在主题习作中积累的素材放入“我的生活体验收藏夹”中, 定期对“我的生活体验收藏夹”进行定性和定量评价, 这样可以更好地激发学生积累兴趣, 积累观察经验, 提高观察思维能力。

“心语集”主要由以下几部分组成: (1) 把自己的奇思妙想较详尽地记录在“心语集”中, 为今后相应的习作服务。 (2) 把课堂上的小练笔汇集在“心语集”中, 为今后成篇习作做好准备。 (3) 把自己每周观察、调查、研究的主题名称及素材积累的数量记录在心语集中。这样长期积累, 可以让学生养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累写作素材。

定量:学生每周积累三条素材, 至少有一条有创意或新意等第为“***”;积累两条素材, 至少有一条有创意或新意等第为“**”;积累一条素材, 无创意或新意等第为“*”。

定性:结合“生活体验汇报会”, 对学生观察过程与方法、情感态度进行激励性和建议性评价。

3.习作集———学生优秀习作选

以前, 我和许多语文老师一样, 每给学生布置一篇作文, 就让学生先打草稿, 然后上交给老师批改, 最后学生根据老师的意见, 修改完毕才誊写在正规的作文本上, 以示一学期的教学成果。但在一定程度上, 这种做法浪费了很多宝贵的教学资源。

从开展习作成长档案袋评价以来, 我们采用活页式“习作集”, 它主要由以下两部分组成: (1) 自己认为最满意的作文经精心编辑, 并绘以漂亮图画。 (2) 有教师、同学的评改建议, 自己反复修改的获益匪浅、受到启迪的、能反映自己思维过程的原始修改稿。

将这些过程性的东西收集起来, 让学生在写完一篇作文或多篇作文后进行回顾和反思, 不仅可以让学生清楚地感受到自己在写作过程中的进步和成绩, 而且可以让学生发现自己在写作方面的优势和不足。

二、多元评价, 体验快乐

为激发学生的习作热情, 使学生享受习作的快乐, 我们特意设置多种多样的作文展台, 让学生从中秀一把, 体验习作的乐趣。

1.开展“课前五分钟习作朗诵”活动

让每一位学生都有一个展示自身写作能力的机会。

2.开展“读书交流会”

以小组或以班为单位, 让学生介绍近期读书内容、数量及读书的收获、摘录的优美句段, 并向同学推荐好词好句, 好文好书, 并选出学期“读书大王”。

3.作文“发表”

每学期编印一期班级作文专刊。在班内传阅, 专刊中班上每位同学的作文至少有一篇; 并将优秀作品推荐给学校广播站、校园板报等。

4.家长会上展示

为了让家长更好地关注孩子的成长历程, 在家长会上, 让每位同学把自己精心准备的一学期的“成果”摆放在家长面前。家长这时会发现孩子在不断进步, 与孩子共同分享成长的快乐。

篇4：健康成长 快乐作文

一、在作文教学中引导孩子认识生命

人的生命价值要达到真善美、感性与理性、认知与情感的统一。认知是人的认识活动,情感是人的心理体验。作文教学就要直指人的内心世界,通过情感体验,发现真善美,达到个体生命的健康发展。例如,当笔者引导孩子阅读了《紫藤萝瀑布》等课文后,便布置了“感悟生命”的话题作文,让孩子去认识生命,认识生命是由出生、成长、老化、死亡等构成的连续过程;让孩子去感悟生命,感悟生命的历程中的艰难、危险;让孩子去珍惜生命,明白生命对于每一个都只有一次,不会多给,不会再来;让孩子去善待生命,懂得生命不仅仅属于自己,还属于父母、亲友、社会,在任何情况下,没有权力草率地处置自己的生命。这样,作文教学才能真正成为生命意识的培植者,教师才能真正成为美化生命的天使。

二、在作文教学中引导孩子磨砺生命

生命是一个过程,在生命的过程中并不仅仅只有鲜花与笑声,还有荆棘与泪水。艰辛、困扰、挫折与幸福、快乐一样,它们都是生命的组成部分。在孩子认识生命的基础上,教师要进一步在作文教学中,让孩子们懂得如何去磨砺生命,励志人生,让孩子去感悟成长的过程,体验成长的艰辛,历练坚强的人生,树立远大的理想。

笔者让孩子们走进海伦·凯勒,在一份没有光明的世界里,去感受她坚强的意志品质;去学会珍惜生活中的美好瞬间,学会生活;去懂得提升命价值,战胜生命勇气的道理。

笔者让孩子们走进霍金。去感悟一个轮椅,一个大脑,却能创造一个神话的震撼;去感悟只有挑战命运的勇士,才能创造生命的奇迹。

笔者让孩子们走进桑兰。去感悟这个阳光女孩用瘦弱的肩膀,坚强勇敢地与命运抗争的生命历程;去感悟她以“桑兰式微笑”,带给人们无尽的感动;去实践当遇到困难时,当遇到烦恼时,当遇到挫折时,微笑着去承受一切。

三、在作文教学中让孩子去感受幸福

在作文教学中引导孩子们从美景、真情中去发现美,感受幸福,并以此来培养审美能力和幸福感。感悟生命的幸福、感受生命的激情,分享生命的快乐,创造生命的价值。作文教学中要抓住“爱的哲学”这个重要的主题进行作文训练,这是孩子生命意识形态中永不衰老的歌谣。要在亲情、友情、母爱、童心等主题的作文教学中,引导孩子们懂得什么是真善美,什么是圣洁纯真,什么是幸福温暖。

四、作文教学要走进孩子的生活

生活是习作的源泉,作文是生活的再现,离开了生活,作文就失去了它的价值。在作文教学中,要让孩子观察生活,发现生活的真善美;走进生活,做生活的热心人;走进社会,领悟生活的真谛。

首先,作文教学要符合孩子认知规律。在指导写作过程中,作文题目的难度要适中,要与孩子的认识成长规律相符合。可以从生活中的一个事例、一个场景练起,以培养孩子兴趣为主,激励孩子克服写作中的困难,消除畏难情绪,培养自信心。一花一草木,生活平常事,心底愤懑言,只要是孩子想说之话,都可以让他尽情倾诉。肯定他,欣赏他,在写作的快乐中,引导其认知成长,树立其生活信心,培养其乐观性格。

其次,作文教学要表达真情实感。作文是学生感情的宣泄,心声的表露。教师要为孩子营造一个自由空间,减少过多束缚,唤起孩子在写作状态下的自主意识、生命意识,让他们自由地去完成每一次感情的宣泄、心声的表露、观点的阐发。即使是很多人都认为的写作 “禁区”——青涩初恋,朦胧爱情,都要在理解和宽容中,让孩子的作文存其天性,写出青葱的成长岁月,写出烂漫的心灵风景,写出亮丽的青春年华。在写作的过程中去净心灵、品生活、悟人生。

第三,作文教学要引导孩子关注生活。重视孩子生活积淀,诱发孩子生活体验,这是提高学生作文的根本。在作文教学中,让孩子感知自然,触摸社会,感受生活。在环保行动调查报告中感悟生命危机与环保意识;在赈灾活动倡议里思考生命,感悟真情;在校运会总结成功需拼搏的道理。这样,孩子就有了对生活的独特见解或深刻反思。

生命的存在是一种希望。希望脆弱的生命坚强,希望痛苦的生命快乐,希望短暂的生命永恒。作文训练是一篇小作文,孩子的生命健康成长才是一篇大作文。

篇5：高中作文成长的快乐

一

也许是受到大人们的影响，我特别爱看书。从《幼儿画报》、《儿童时代》到《儿童文学》，我从小就拥有属于我的几本杂志。每年过“六一”儿童节，最让我向往的就是跟着爸爸妈妈去新华书店，每次满载而归后，我就如饥似渴地一头扎进了书堆。“生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”莎士比亚的话让我深有体会。小时候我很喜欢跟妈妈一起看《多元智能游戏》，上小学后我发现数学塬来就是我最爱玩的智力游戏啊，一开始我就喜欢上了这门课，而且越难的习题越能挑起我战胜它的欲望。“读书破万卷，下笔如有神”，随着阅读量的增加，我的知识在一天天地积累，我的思想在一天天地成熟，我感到写作文不再是件头疼的事，相反我感到写作也是表达自己内心感受的一种很好的方式。我的书柜里可是有一本我的作文本噢，不过不经过我的同意谁都不能看，当我灵感来的时候我就赶快写上一段，那会儿可是连外婆叫我吃饭我都不肯歇下的呢。

看书不仅让我在学习上受益非浅，也让我学到了好多做人的道理，让我明白什么是真善美，什么是假恶丑。我懂得做人要心怀感激，要感谢亲人给我的无私关爱，感谢老师对我的辛勤教育，要谢谢同学们给我的友爱和信任。我也懂得做人要宽厚，心地要善良，决不能凌强欺弱。

二

如果说书是我最好的老师，那么电脑也称得上是我的良师益友。小时候我碰到问题问大人，现在遇到不明白的我就查电脑问“百度”，它可是无所不知无所不晓啊。我还在电脑里发现了《天音快通》网站，哈哈，那里边全是跟我们功课同步的内容，我每天上去做做游戏，也就顺便掌握了书本上的内容，“塬来学习可以这么好玩的”!好东西要大家分享啊，我还把这个网站推荐给同学们了呢!

我还经常在电脑里画画，嫦娥奔月、对牛弹琴、静夜思，还有喜羊羊懒羊羊美羊羊，不过可能画得不够好，也许是我配的文字有点幼稚，我妈妈看了老是笑岔气，然后就转发给她的朋友们共享了。不过我也是能创作主旋律作品的，今年寒假我就画了五幅组图，主题是“身在林海中，防火记心上”。

电脑的另一个功能是看电视。我很爱看央视十台的节目，特别是《百家讲坛》，只可惜平时我上学总是赶不上时间，周末妈妈就会建议我在电脑里找出来补课，前几天我刚听了刘心武老师说《红楼梦》，鲍鹏山老师说《水浒》，心里真是痒痒的想到书柜里找出来看看塬着，不过还是先看连环画会更轻松点啦。但是我起码已经领略到四大名着的魅力了!

叁

在我过了五岁的生日后，我们家就买了一架钢琴。妈妈说她喜欢听音乐，她很期盼的就是有朝一日能坐在沙发上，聆听着美丽的音符能在我的指间缓缓流出。于是小时候的我就怀着“使命感”，开始了漫漫学琴路。如今的我每天做完作业就练会琴，从桔燥乏味的“哆-哆-哆-”开始，到现在我已经考取了钢琴八级证书。在学钢琴的过程中，不仅培养了我的意志力，也增强了我的自我控制能力。冼星海爷爷说：“音乐是人生最大的快乐;音乐是生活中的一股清泉;音乐是陶冶性情的熔炉”。我真正地感受到音乐是我最好的朋友和不可缺少的精神食粮。听说美妙的音乐会促使动植物生长，我还在琴房里放了一棵吉祥兰，还让我的小乌龟也趴在钢琴上面听，我希望在我的琴声中，人和自然和谐相处。

有部美国电视剧叫《成长的烦恼》，其实却是一部喜剧。是啊，在我的生活中也会遇到许多的困难和挫折，我明白，烦恼和快乐是一对双胞胎，他们会伴随我的一生。但是我是一个快乐女生，我会以阳光的心态迎接我的未来。在快乐中成长，在成长中快乐!

篇6：成长的快乐高二作文

麦鲁小城坐落在武昌华侨城，它是一座迷你版的儿童城市，城里有数十座不同风格的房屋，也有热闹的街区和繁忙的交通。在这里，小朋友可以亲身体验不同的职业角色扮演：警察、消防员……近七十种职业乐趣无限。麦鲁小城是一个由小朋友们自己做主的城市，一个职业角色扮演的奇趣世界!

“你是小医生，我是小警察，我们的小小梦想在这里发芽，你会做蛋糕，我会建高楼，我们在这里慢慢的长大……”麦鲁小城主题曲唱出了我们小朋友的心声和快乐!这次活动我体验了当法官、美发师和蛋糕师三种职业，还参加了麦鲁小城运动会，给我印象最深的是做蛋糕师，在麦鲁小城蛋糕坊，老师教我们做先用蛋糕模具做蛋糕，再让我们用奶油刮刀涂上奶油，再涂上自己喜欢的果酱，一个味美的漂亮蛋糕就新鲜出炉啦!

篇7：成长的快乐小学作文

来到一望无际的原野里，我肆无忌惮地狂奔起来。伟岸的树、“叽叽喳喳”的鸟儿、“吱吱呀呀”半沉半浮的木轮，从我身边飞快地滑过。我畅快淋漓地跑累了，“砰”地一声，惬意地躺在草地上，沐浴着暖融融的阳光，凝望着蜜蜂在五彩斑斓的草丛中嬉戏，粉蝶在艳丽的花朵上翩翩起舞，聆听着数不胜数的大自然的歌手愉快歌唱。这时，我心情和大自然一样美妙……

批评是一种快乐。有一段时期，因为惰性我在学习上不稳定，果然有一天，“狂风暴雨”来了。妈妈用很严厉的眼神盯着我，不容置疑地说：“爬楼梯！”从一楼到九楼，又从九楼到一楼，爬了好几个来回，我气喘吁吁地站在门口。怯怯地盯着妈妈阴沉的脸，心里感到非常委屈，眼泪情不自禁地夺眶而出。妈妈语重心长地说：“学习难道就跟这爬楼梯一样？虽然很累，但结果一直在原地踏步。”我惭愧地低下了头，暗暗下决心对待学习要持之以恒。然后，我以自己的行动来实现了我的诺言，并得到了老师的肯定。这时，我的心里甜蜜蜜的。

奉献是一种快乐。每次学校捐款我主动地把自己的积蓄倾囊而出。我喜欢帮助急需要帮助的人。我内心燃烧着火焰般的希望——通过我的帮助能使他们不被眼前的困难吞噬，更不会因为暂时的困难而束缚了前进的脚步，从而焕发出生命的活力。热心助人让我感到了浓郁的快乐。

篇8：成长的快乐

回忆起我接手一年级新生时, 那是入校第一天, 每个学生都胆怯怯的, 有的愣愣地坐在那儿;有的在哭, 不愿松开家长的手;还有几个学生满教室跑……至于家长, 有的坐在教室里, 有的站在走廊上。我望着眼前混乱的景象, 首先告诉学生, 作为一名光荣的小学生, 应该和学前班的孩子不一样了, 告诉他们应该做什么不应该做什么。接着, 我教学生唱“手指歌”, 学生学着我的样子伸出大拇指反复跟我唱:“你真棒, 我真棒, 嘴说没用, 得见行动。”然后又伸出食指接着唱:“安静, 请坐好;安静, 请听好;安静, 请走好;安静, 请站好。”我给学生讲解每一句的意思, 希望他们按照歌词要求规范自己。我让先学会的同学到前面给大家表演, 就这样, 教室里立刻变得安静有序了。

接下来, 我又指导学生逐一起立, 答“到”, 走到前面, 清楚而响亮地说出自己的姓名、年龄、爱好、家庭住址、父母的姓名、父母的工作单位、家里的电话号码, 42名学生都有了一次在全班同学面前展示自己的机会。

我鼓励同学们说:“你们愿意当小老师吗?请你把在幼儿园, 在学前班, 在家里跟爸爸妈妈学到的古诗、儿歌、故事教给大家。”说了几遍也没有人敢举手。我又鼓励说:“其实我知道同学们都会背很多, 因为你们都上过学前班, 如果你能背出来, 并且教同学们背, 老师和同学们才知道你真的会呀!你不说出来, 别人才不会知道呢, 那多可惜呀!”在我的再三鼓励下, 终于有三名学生举起了小手。他们走到讲台前, 在我的提示下, 教同学们背了《锄禾》《咏鹅》, 教同学们唱了《上学歌》。我又笑着对大家说:“我猜对了吧?我听到齐背的声音很好听, 说明你们真的学会了。既然会了, 就应该勇敢地举起手。”几回合后, 讲台下有很多小手举起来, 就像一片小树林……一上午的时光就这样有条不紊, 有声有色地过去了。

后来, 在一次新生家长会上, 一位家长感慨地对我说:“开学那天上午, 你带着孩子们上的那堂无书的课真是太有意义了, 那天之后, 孩子就不那么怕生了。”老师的用心付出, 一定会换来学生的收获。

从一年级入校以来, 学生们每天都有不同的进步, 我决心记下孩子们的喜怒哀乐, 记下他们成长的足迹。于是“成长快乐”记录册诞生了。我要求家长每人为学生准备一个精致的能存放久远的本子, 首页要求学生自己进行新颖有特点的设计。写上“成长的快乐”、“你进步, 我知道;你成长, 我快乐。”记录册的正面记缺点, 背面记优点, 这样设计的意义在于让学生明白, 每个人都会有优点和缺点。“正面记缺点”如同一个人把缺点挂在胸前, 经常看到这些缺点, 才会更容易改正;“背面记优点”如同一个人把优点背在身后, 这些优点永远属于自己。长此下去, 他们的缺点会越来越少, 优点会越来越多。另外的意义在于让学生从小就明白, 一个人只有真正认识到自己的缺点, 才能努力改正它。每一次进步, 他们都会得到一个红苹果, 这些“笑脸苹果”被贴到“成长快乐册”的优点处, 让家长写上鼓励孩子的话, 我也会给他们相应的“加油”、“真棒”、“红苹果”等鼓励。这是学生成长进步的足迹, 这充分增强了学生的进取心。

活动开展一段时间后, 我惊奇地发现:学生的内在潜力是无限的, 除了完成每天的课本学习任务外, 还能多学很多知识。我感到, 班级要形成良好的班风, 关键是老师必须成为优秀的引导者、组织者和督查者, 夸张地说, 即“老师给学生一个支点, 学生就能撬起地球。”

“一分耕耘, 一份收获。”在不足三年的时光中, 由于我们把时间安排得合理有序, 我和学生除了课本以外, 还拥有了很多额外的收获。如今, 每当欣赏全班47名学生“气宇轩昂”的背诵时, 我就会感到热血沸腾, 胸中洋溢着成功的喜悦。

篇9：成长的快乐

中央教育科学研究所南山附属学校位于深圳市。

2003年新学期伊始，送孩子上学的学生家长们发现了出人意外的一幕：校长和老师在校门口鞠躬敬礼，迎接学生的到来（图1）。

（1）校长和老师以新颖的形式迎接学生，让人耳目一新

校长和老师主动给学生敬礼，让人觉得十分新奇。

那么，这种新风气从何而来呢？

校长向学生敬礼

2003年，李庆明到这所学校任校长。校长和老师给学生敬礼，是他对学生开展道德教育的第一个举措。

李庆明认为：校长、老师和学生是平等的，应该相互尊重。他决定身体力行作表率，来教育学生（图2）。

（2）李庆明接受采访

一个简单的敬礼，一句简单的问候，就能让孩子们懂得尊重他人吗？校长这么做该不会是作秀吧？几年下来，事实打消了人们的疑虑。有个学生家长说：开始我觉得也许是校长在开学之初做个形式吧？可是几年过去了，我看到，校长只要在校，就会和老师一同在校门口鞠躬迎接学生。

李庆明的做法渐渐被家长们理解。有家长感慨地说：言传不如身教。我们每天教育孩子要懂礼貌，要尊敬他人，我们自己做得怎么样呢？孩子每天上学，看到校长这样做，无形中就学会了懂礼貌尊重人。

刚开始，孩子们的表现并不自然：一些学生走到校门口，见到校长都不好意思抬头。总是校长先鞠躬敬礼，学生不知道该怎么办才好。这时，校长总是趁机启发说：老师问候你“早上好”，你也应该回答“早上好”，这样老师就会觉得很开心啊！第二天，这些小朋友就懂得怎么做了。他们走到校门口，大大方方地主动向校长和老师问好。

学生们对校长的这种特别举动也有自己的看法，他们说:李校长向我们鞠躬，使我们懂得在生活、学习中，要讲文明礼貌。以前，我们有些同学向别人借东西总是伸手就拿，现在哪怕是借一块橡皮，也会很礼貌地说:可以借用一下你的橡皮吗？对方同意后说声谢谢才拿去用。

有个女生在路上给一个老师鞠躬问好，其实她对这位老师并不认识，是平时养成的礼貌习惯让她很自然地这样去做。

李庆明说：这样日复一日地无数次重复，就会慢慢渗入孩子的心灵，把讲礼貌当成一种行为习惯。这种潜移默化的教育方式，不仅教育了学生，也感染了老师。后来，老师们也习惯了，见到学生也不由自主地鞠躬问好。

尊重，是一个人道德形成的基础，有了尊重，就会有仁爱。在为即将离开学校的韩国女生沈孝贞举行的欢送会上，全班同学纷纷热情致辞和唱歌，送给她真诚的祝福和浓浓的友谊，让她非常感动。沈孝贞泣不成声地说：感谢老师和同学们待我像朋友，使我在中国，感到像在家里一样，令我永远难忘（图3）。

（3）真情难忘的欢送会不仅感动了沈孝贞，也给所有学生很好的教育

普京表示感谢

创建校园文化，是李庆明的第二个与众不同。李庆明认为，学生的大部分时间是在校园度过的，长期单调的学习生活，会让他们感到枯燥乏味，甚至厌倦。过重的课业负担，会使孩子们失去童年的快乐，产生抑郁、孤僻等不健康的心理。

怎样的校园文化，才有利于学生们的全面发展和道德培养呢？

首先以快乐为本。为让愉悦、舒畅和幸福进驻孩子们的心中，让孩子们在轻松愉快的环境中接受教育，学校专门举办了童话节、外语节、春之声、夏之乐、秋之韵、冬之思等一系列丰富多彩的主题活动。校园里充满朗朗的读书声、歌舞声、音乐声和欢笑声，成为孩子们快乐成长的“乐园”。

2005年初夏，为纪念世界著名童话作家安徒生诞辰200周年，学校举办了历时2个月的童话节盛装大汇演。校园演绎成安徒生笔下的童话世界，师生成了安徒生作品中的角色。孩子们不仅感受到了演出的快乐，也感受到了在学校里学习和生活的快乐。有个家长在周末时问自己的孩子：你最喜欢什么地方？我带你去玩。孩子说：我最喜欢学校，在学校最快乐（图4）。

（4）丰富多彩的文化生活让孩子们享受到了成长的快乐

其次展示个性。孩子们在兴趣、爱好、专长和天分上千差万别，若疏于关注个性差异，他们的爱好和特长就会淹没在学校的统一活动中。为给孩子们提供展示个性的舞台，学校组建了合唱队、管乐队、舞蹈队、话剧班、美术篆刻班和电脑美术设计班，每个孩子都可以根据自己的喜爱和所长，选择参加活动。在活动中学会发现自己、认识自己、展示自己、教育自己。

第三启迪爱心。爱心是帮助贫弱者点燃生活希望的普罗米修斯。学校十分注重从小启迪孩子们的爱心。学校有很多来自其他国家的学生，为让他们感受到家的温暖，李庆明决定让圣诞节走进校园。圣诞节期间，校园里弥漫着温馨的气氛，学生们在圣诞晚会上朗诵诗歌、朗读外语、演出童话短剧等，全校师生共同感受国际性节日的快乐（图5）。

（5）圣诞节活动让师生共同感受到不同的民族文化

秋天，当安静了一个暑期的校园又迎来师生们欢声笑语时，传来了噩耗：俄罗斯别斯兰市第一中学的师生经历了一场惨绝人寰的劫难，丧心病狂的恐怖分子强占校园制造了血案。李庆明和全校师生一起悼念事件中的蒙难者，还向俄罗斯总统普京发去了慰问信。普京总统委托俄罗斯驻华大使给学校回复了感谢信（图6）。

（6）通过这样的悼念活动，把超越国际的人类之爱植入到了孩子们的心中

这次特别的追悼会，是我国见诸媒体唯一的民间为俄罗斯别斯兰事件蒙难者举行的悼念活动。也让社会开始关注这所学校和学校一直倡导的德育方式

李庆明认为：一些与学习有关的主题活动也必不可少。一年一度的读书节就是其中之一。健康向上的少年文学作品，是孩子们道德认知的良师益友和思想形成的精神食粮。因此，学校不仅鼓励学生一心只读圣贤书，也鼓励学生们多读课外书。为提高学生们的读书兴趣，学校每年都会请来一些少儿文学作家与学生面对面地交流。阅读课外书不仅拓展了了孩子们的知识面，而且提高了写作能力和思辨能力。

引入公民教育

李庆明的第三个与众不同，就是把公民教育引入到学校的日常教育中。在他看来，尽管孩子们毕业离开学校时只有十五六岁，但如果他们在这个年龄段没有接受系统的公民教育，等他们达到公民年龄时，并不意味着已具备了基本的公民素质。

他们是怎样把公民教育融入到日常教育中的呢？

李庆明和老师们花了不少心思策划一些活动，比如在五年级开展督查长竞选活动。督查小组是为培养学生的自我管理能力而建立的一个学生组织。其领导即督查长，由学生竞选产生。学生的班干部和校干部，也是孩子们自己组织选举产生，老师只给予程序上的指导，从不干预（图7）。

（7）在竞选过程中，孩子们锻炼了组织管理的能力

李庆明认为：学生离开学校进入社会后，他们作为公民首先要明白自己应尽的义务，其次才是责任和权利。为让学生们从小就养成这种公民素质，学校给学生们创造了充分发表意见的民主环境。举行公开辩论会就是其中的一个办法。

比如，围绕“在校穿校服是否必要”这一问题，组织学生进行公开辩论。正方认为：在校穿校服十分有必要。因为校服是一种标志，可以使学生感到自己的身份有别于社会的其他人，对学生具有约束力；学生穿上校服后，知道自己应该努力学习，有义务遵守校纪校规，还能给人以统一的美感。 反方认为，学生正处于花季，喜欢展露个性，穿自己喜欢的服装是个性解放、社会进步的标志。校服扼杀学生的个性和创造力，所以，学校规定学生穿校服没有必要。

辩论最后归结到《中华人民共和国教育法》第四十三条，这一条明确规定，受教育者应履行以下义务：遵守学生行为规范……学生穿校服。可见，学生穿校服是一项必须履行的义务，从保护未成年人和促进身心健康的角度来看，穿校服，统一着装，绝对利大于弊，所以学生应该穿校服（图8）。

（8）激烈的辩论深深地打动了小听众，孩子们由此提高了认识事物的能力

在李庆明看来，榜样是公民教育的最好教材。孩子们处于人生观、世界观、价值观的形成阶段，优秀的榜样可以帮助他们更好地成长。

优秀歌手丛飞于2006年4月20日去世，年仅37岁。4月24日，学校组织学生悼念丛飞。丛飞将一段短暂的生命演绎得高亢激越、热情澎湃。他说：帮助别人是一种快乐，只要给我生命，我就要给别人带来快乐。丛飞死后捐献的眼角膜为4位失明患者带来了光明。师生们表示：对丛飞真诚的悼念，就是将他的精神像移植眼角膜一样植入我们的血液，让我们的灵魂升华，让丛飞的灵魂通过我们得到再生和不朽。

2006年，为表达对学校的感激之情，即将毕业离校的6个班的学生，在校园里种下了6棵小叶榄仁树，把对学校、校长、老师的爱和感谢，把在这里的幸福成长和欢声笑语，一同留在了校园（图9）。

（9）孩子和小树的健康成长，同样需要充足的阳光和雨露

一个毕业生深情地说：我们整个年级就像一个大家庭，老师都是我们的亲人，学生之间都成为好朋友，这种像家的感觉我们一辈子也不会忘记。

篇10：成长的快乐初三作文

我永远都不会忘怀，月光下的比赛、林荫道上的追逐、秋千上的欢声笑语。哪怕是在学校，我们会因为老师的一句话而开心，会因为拥有一颗糖而微笑，会因为聊一次小小的旅行而兴奋……

现在的我们，已经不知道什么是快乐。作业成了压在我们身上的千斤巨石。我们经常与数学、字母打交道，却忘记了去用自己的眼睛发现快乐。漫步在人生的树林里，已找不到快乐的源泉;站在人生的十字大街上，已找不到一家叫快乐的商店。是的，我们的快乐不见了。

在成长的过程中，快乐就像一只撑满了风的船，可以助我们一臂之力，达到成功的彼岸;快乐就像一扇窗，让我打开我的心扉;快乐就像一支五彩缤纷的冰淇淋，用甜蜜的砂糖，滋润我的心房。

如果我们是茁壮成长的树苗，快乐就是我们的甘泉;如果我们是一个新生儿，快乐就是妈妈的乳汁;如果我们是一座华丽辉煌的宫殿，那快乐就必定是我们的城墙。

我知道，人，总的仰望点什么，而在我们这个充满苦涩的年龄，我们只仰望快乐。快乐是生日蛋糕上的蜡烛照亮的笑脸;快乐是感受友谊的和韵。

在从前，快乐，我认识了你，却因你笑的更甜蜜;在从前，快乐，我认识了你，你为我赶走忧郁和叹息;在从前，快乐，我认识你，我知道了太多关于快乐的妈妈。

我想拾回我幸福的童年，我想找到我破碎的记忆，我想寻找快乐的真谛，我想追寻快乐的真理。我多么想像鲁迅先生一样，在百草园里堆雪人、听昆虫的演奏;我也想像沈霞一样，神游在自己创造的意境中;我更想像闰土一样，在与野猪的搏斗中邂逅快乐。

请快乐，回到我身边!即使面临暴风骤雨，只要有快乐这把宽大的伞，千难万险那也只是生活中的一个小小的涟漪。

篇11：快乐成长的初中作文

祖国回归六十年了，中国过去的风风雨雨让我无比的自豪和骄傲。我们伟大的祖国饱受沧桑!

六十年说长不长说短不短，我们的祖国从封建到开放经历了一段漫长的时间。以前可恨的日本鬼子把我们的祖国占领，日本鬼子把我们勇敢的中国同胞杀害了，甚至把我们中国的国土占领了。当我们知道我们是黄皮肤黑头发的中国人时我们就知道以后要好好学习报答祖国给与我们的恩赐。

慢慢我出生了!祖国也解放了好几年了!那时候祖国很开放我觉得我很幸福因为我要什么就有什么比起爷爷奶奶、爸爸妈妈那时候的年代我比她们更幸福更快乐，吃的好穿的好，什么都不愁。衣服难了，爸爸妈妈二话不说就给我们买一件又漂亮又名贵的衣服，以前爸爸妈妈衣服破难了，用针线缝完又缝。就是因为这个原因我们这代的学会了攀比。我们比起爸爸妈妈那代简直就是一个天一个地。

我们的祖国的经济愈来愈好，电脑、电话、电视这些普见的电器慢慢的融入了我们的生活中。这些家电器让我们方便了许多，就算新闻错过了可以上因特网看，了解更多的新闻……慢慢这些家电器也融入我的家庭中了。现在还有伟大的科学家发明等等新奇的电器，我想等到二十三世纪那时候我不感想象那时候的家电器是什么样的了。我相信随着国家的经济我们祖国一定会有更加多又方便又实用的家电器!

这六十年里，我们国家却发生了许多令人高兴又令人悲哀的事情，在这六十年里，我们国家发明了火箭：“神一、神二、神三……”在我们国家里再次风上那藏着奥秘的天空!8月8日晚上20时整我们终愿奥运梦在我们祖国的首都：北京举行了第29届奥林匹克运动会那一幕让全中国13亿人民骄傲和自豪!最后我们中国的体育健儿们为中国夺取了51面金牌远远领先其它国家。这也代表中国人走向灿烂的未来!205月12日14：00时我们祖国四川汶川发生了大地震，许多中国的同胞在不够2分钟的时间里受到了不同的伤害，最后我们中国人手牵手心连心一起挽救汶川!

这短短六十年里，我们祖国发生了许多事情。六十，这并不是一个小数目。这个六十里蕴含着多少条中国同胞们的性命和鲜血。祖国今天是你的生日!我忠诚的向您这位母亲献上一句话：“生日快乐我的祖国!谢谢您!”祖**亲我谢谢您给与我一条生命;我谢谢您让我懂得了您什么叫“感恩”你给与我的，我千言万语也难以表达我的心意!

篇12：初中作文成长的快乐

回首过去，成长的道路并不平坦。这一路，经历了挫折与失败，也曾品尝成功的喜悦。看着镜子中的自己，或许还有一丝幼稚。但从身高与体重不断上升的数据中，我仿佛看到了时间的神奇力量;从无忧无虑到越来越多的烦恼，我体会到了成长的无奈;从一天抄几个生字到一叠又一叠的作业，我领悟到了成长的责任。

日光

四年级的我们终于摆脱了低年级的称号，心里甜甜的，又有深深的自豪。那时的我们就像春的日光，充满了对未来的憧憬。我更加努力地学习，不断地挑战自己，逐渐提高自己的目标。初次品尝到了成功的我，面对一切都是快乐的笑颜。

成长，像春天的日光，温暖又明亮……

狂热

望着教室门前的班牌“五(4)班”，我心里不免有些怅然。成长，来得太快……记得一次考试，我考得并不太理想，家长的批评，老师的教育，朋友的鼓励，我第一次为自己的考试成绩流下了泪水，我心里是无限的酸涩，也第一次感到成长的无奈，我不禁有些彷徨。我害怕面对人们冷漠的面孔和失望的目光!

成长，像狂热的夏天，刺眼，同时也耀眼……

又是一年毕业季——压力

时光飞逝，日月如梭。我竟也成了六年级的大姐姐了。小学生活将要结束了，而将面对小升初的我，压力与责任重重地压在我身上。语文的每句话总有说不清、道不明的深刻含义;数学的每个字符、问题总有这样那样的“陷阱”;英语的世界越来越广阔，单词总也读不完，记不住;科学的每一个专有名词总是你不认识我，我也不认识你的面面相觑……

成长，究竟是什么感觉?

我就像一粒玉米，承受着成长的喜怒哀乐，压力够了，玉米粒总有一天会变成美味的爆米花。突然，听到“砰”的一声巨响，恍惚间，我已从一颗毫不起眼的玉米粒，经过高温的烘烤，变成了一颗色香味俱全的爆米花……

篇13：快乐绘画,快乐成长

一、多途径提高幼儿绘画技能

1.提供适当且丰富的工具材料。

年幼的孩子总是会被一些新奇有趣的材料吸引, 对于他们来说, 那些没有尝试过的工具永远具有诱惑力, 吸引他们去探索、发现。因此, 教师对材料和工具的选择比较重要。 教师提供的纸张不一定局限于普通的白纸, 不同种类的纸和画笔都可以让孩子们尝试, 会有不同的艺术效果呈现。

2.选择适合且有趣的绘画主题。

兴趣是最好的老师。 对于每一次的绘画活动内容选择方面来说, 教师应选择那些既符合或揭示人的深层无意识本身的秩序和运动规律, 又贴近儿童实际生活和经验、儿童感兴趣有童趣情趣的主题, 特别是贴近儿童的实际生活, 儿童在现实生活中观察过, 有了这样的知识经验积累, 能更好、更丰富地表达出来。

3.提出合理且发展的绘画要求。

学前儿童的绘画发展主要分为三个阶段, 分别为涂鸦期、象征期和图式期。 儿童早期的涂鸦大多数都是无意识的涂抹活动, 并没有明确的目的性, 孩子享受在一活动的快乐中。 等进入幼儿园后, 小班年龄段的孩子虽然没有画出具体形象, 但已经有了初步的表达的意愿。 虽然只是一些简单的线条和圈圈, 但他们也常会给其命名。 因此, 教师在这一时期要逐渐丰富幼儿的感知, 尊重幼儿涂鸦想表达的意愿, 不要以像不像要求他们, 而是要鼓励他们主动大胆表达, 带领他们认识不同的美术材料和工具, 掌握其使用方法。 等孩子进入象征期, 很多画作可能是不完整的, 或者结构不合理的。 教师要多鼓励孩子自己感受, 丰富孩子的生活和视觉体验, 通过谈话、欣赏活动, 丰富孩子的感知和体验, 加深对所画事物的形象感知, 指导孩子们完善构建画面。 等孩子们进入图书期, 表达的东西多了, 画面更丰富了, 甚至可以自由表达自己的一些想法, 教师可以引导孩子关注色彩的变化和丰富, 画面中物体的遮挡、深度, 画面的协调等。 当然, 每个孩子的绘画能力发展不一, 教师应该逐步帮助其提升。

二、多形式丰富幼儿情感体验

1.让幼儿走进自然, 亲近生活。

大自然、社会是孩子们的活教材, 在与大自然、社会接触的过程中, 孩子们学会了观察和探索, 丰富了对美的感性经验。 例如在春天里, 带领孩子们走进和观察大自然, 欣赏蜜蜂嗡嗡采蜜忙, 小河流水潺潺的水声, 桃红柳绿, 百花齐放, 人们在春景中徜徉。 如此美的景象, 在孩子们的画作中肯定更能体现得淋漓尽致, 如果没有观察接触, 孩子们又如何能画得生动呢? 因此, 教师要充分利用自然环境的资源, 多引导幼儿观察和感受, 丰富其感性经验。

2.让幼儿感受美好, 学会表达。

《新纲要 》指出 “引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物, 丰富他们的感性经验和审美情趣, 激发他们表现美、创造美的情趣”。 教师应该帮助引导幼儿发现身边事物的美好, 不断提高幼儿的审美能力, 并且鼓励幼儿积极通过绘画活动表现美。 如教师利用喝完的粉红色酸奶纸盒制作娃娃, 用彩带、毛梗等装饰, 生动可爱。 在班级美工区活动中, 教师惊讶地发现孩子们尝试找材料制作。 由此可见, 成人为孩子提供的环境, 不同程度地在对幼儿产生影响。 教师努力在环境布置中体现一定的审美情趣, 能让孩子积极与周围环境互动, 提高审美能力。

3.让幼儿大胆尝试, 激发兴趣。

孩子们在自己有兴趣的活动中, 总是注意力高度集中, 非常投入创作活动, 因此, 呈现的作品特别美观。 在平时的美术活动中指导中, 不要求孩子跟着画, 还要鼓励孩子大胆尝试创新绘画。 例如上过一些美术兴趣班的孩子, 画出来的人物总是一个样子, 画太阳时总是半个, 如此这般, 真的局限了孩子的思维, 尽管画得再完美, 但是这样反复的印刷式绘画, 也失去了绘画本身那种创新的愉悦感。 因此, 我们要多鼓励孩子创新、想象, 尝试改变, 帮助孩子触类旁通, 提高孩子独立与创新能力。

三、多方式创造宽松绘画氛围

1.营造轻松愉悦的心理环境。

在一个宽松、舒适的环境中, 能很好地帮助幼儿大胆、自由地创造, 有利于幼儿本身绘画潜能的表现。 教师应该以和蔼的态度为幼儿营造一个良好的心理环境, 让幼儿有足够的信心和自由参与活动。 鼓励幼儿大胆表述自己对绘画主题的想法和感受, 特别是要尊重幼儿在绘画活动中的一些想法。

2.创造舒适温馨的绘画环境。

一个温馨舒适的绘画环境, 能帮助孩子提升灵感, 更愉悦地投入到绘画活动中。 因此, 不妨在幼儿绘画时, 给幼儿播放一段抒情的音乐, 使其更自在地在绘画中表达自我。

3.提供合理宽裕的绘画时间。

有时候在组织美术活动时常常会很赶, 孩子们来不及完成绘画, 有的孩子匆匆停笔了, 有的孩子继续绘画, 有的孩子开始乱画了, 赶着完工……这样造成的后果, 往往是幼儿的作品不美观, 孩子的各方面能力没有得到锻炼, 孩子绘画的兴致被打断了……因此, 我们在组织美术活动时, 首先是要精简自己的语言, 多给孩子留点时间绘画, 其次是鼓励孩子在休息时间、吃完午餐后, 可以继续绘画, 如果孩子坚持要把画画完时, 则可以满足他的要求, 等其画完再参加自主性游戏等。

四、多角度评价幼儿绘画作品

1.以童心感受幼儿绘画作品。

一幅儿童画, 就是一个小心灵的探索。 现实生活在孩子们的幼小心灵里留下了许多美好的印象, 形成了他们独特的体验和感受, 使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣, 他们的画也因此而透露出一股天真烂漫的稚气。 记得有一次的绘画活动, 主题是 “我眼中的农村”, 孩子们都画得很好, 农舍、乱跑的鸡鸭等, 这时候, 我发现有个孩子一开始画得挺好, 农村的小路、田野, 可是等画好这些以后, 突然把画面涂得乌黑, 整张画看上去比较脏乱, 当时很纳闷, 于是询问孩子为什么这么画? 这时候, 这个孩子说:“老师, 我去过农村, 到晚上了, 路上一片漆黑, 所以我把画都涂黑了! ”听到孩子如此解释, 我恍然大悟, 再看孩子的画, 感受真的是不一样。 有时候, 我们常常会带着自己的主观看法判断评价孩子的画, 却忽略孩子内心的表达和意愿。

2.以发展性眼光帮助幼儿提升。

儿童画是幼儿内在心理、情感、认识和经验的体现, 画出来的东西往往在大小比例上把握不准, 也不懂得物体的深度, 如果以成人的标准衡量, 认为孩子的画这也不行那也不像, 则只能挫伤孩子的积极性, 教师应将幼儿的画与他自身的生活经验、认识与情感联系起来, 多持肯定和赞成的态度, 多加表扬, 激发幼儿对绘画的积极性。

3.以亲切的态度鼓励孩子进步。

教师要用生动的语言激发幼儿的创造热情, 富有童趣的语言, 易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理, 使他们乐于参与, 更能使之成为发展幼儿思维的有效手段。 在指导幼儿绘画的过程中, 少一些限制和不许, 多一些鼓励和肯定。 特别是对于那些不一味模仿教师的范画, 在作品中有自己的想法的幼儿, 要给予多多支持。

篇14：心灵成长的快乐

今天我去探访日本著名图画书作家佐野洋子。她这次来京，要求再住住四合院，重新体验童年时代居家的感觉。我走进她下塌的四合院式的宾馆，又看见了院里的树木、花草，还有鱼缸。佐野洋子坐在廊下，在焚香的缭绕中，享受着宁静和安适。我和她谈了读她的《活了100万次的猫》的体会，她说创作的时候并没有这么多的理性思考，就是根据她对生活的体验写出了这个故事。是的，读者对一部好作品，常常生发出许多自己的诠释。

最近又读了她的《熊爸爸》，这是一本通过天伦之乐的描绘，生动有趣地阐释了成长的含义。故事的发端极富生活情趣，小熊和妈妈一起吃早点，他要求吃“六块热饼”、“三勺蜂蜜”。妈妈没有满足小熊的要求。为什么呢?故事按下不表，而是跳跃到熊爸爸的归来。随后父与子便成了故事的中心人物。小熊要求熊爸爸领他去“外面玩玩儿”，小熊要求爸爸“拉着小熊的手”，朝森林深处走去。小熊又要求骑到“熊爸爸的脖子上”，熊爸爸答应了，小熊笑得可开心了。在河里，小熊要求“爸爸，你背着我游泳好吗?”熊爸爸也答应了。熊爸爸的“有求必应”，在小熊心中唤起的是一种满足感。而后，当小熊看到“桥被大水冲走了”，“熊爸爸咔嚓一声，撅断了一棵大树，架在桥上”。小熊由衷地对爸爸说：“爸爸真伟大!”“爸爸，我为你自豪”。小熊对爸爸表达的是敬佩之情。从“满足”到“敬佩”，这是小熊成长的一个标志。因此，当故事又回到吃早点的早晨，这一次，小熊自动地要求“我吃三块热饼”，“我舀两勺蜂蜜”，小熊的表现让妈妈一次次“吃惊”。小熊说：“以后我当了爸爸，才吃六块热饼呢。”紧接着，小熊又要求“可现在得给我抹好多好多的黄油，我吃了要长成一只大狗熊。”小熊前后要求的对比，浅白的童言却有了更多的意蕴。

故事就是这么安安静静地叙述下来，让我们读着，感动着，也思考着。父母的快乐固然是施爱于子女，但仅此是不够的。熊爸爸的一言一行，表现了他的体贴、勇敢、智慧、谦虚，这造就了小熊的聪明懂事。小熊得到的是心灵的滋养，这是心灵的成长。

作者所展示的画面繁简得当，如熊爸爸和小熊形象的刻画，可谓笔墨酣畅，点染淋漓。有的画面十分简约，如熊爸爸的归来，只表现了亲人团聚的亲密，其余则以“留白”来表现。我特别注意到，有些画面所呈现的内容与文字的叙述并不是同步图解式的，而是借一种暗示来启发我们丰富的想象，如故事的开头，文字的叙述是“森林里的小熊，清早起来洗脸。熊妈妈正在烤热饼”，但画面只表现了树木、小屋、小路，却不见人的出现而“那天晚上，小熊躺在爸爸和妈妈的中间，睡得可香呢”，画面呈现的却是一弯新月、满眼花木，这需要启发孩子用想象去补充，看到画面没有呈现的形象。还有全书的结尾，只画了一轮太阳，这可以启发孩子发挥想象力，让孩子读出大于作者的寓意。

从《熊爸爸》这本图画书的阅读中，我们是否可以作这样的理解：图画不仅能给予视觉一种色彩线条的阅读快感，而且可以在心灵的眼睛上造成一种幻象，这是阅读图画书臻于完善，臻于极致的境界。我从阅读《熊爸爸》中，获得了形象的感动，经过不断的玩索，常读常新，不断发现，还会获得道德的力量、思想的力量。