97两个样品职称工作（精选8篇）
篇1：97两个样品职称工作
新时期群众工作方法
试卷满分：100
一.单项选择题（每小题2.0分,共40分）
1.坚持以人为本，首先要围绕（），做好新时期的群众工作。
A.团体利益
B.群众利益
C.以经济建设为中心
自己得分：2.0
2.要建立人民群众的利益表达机制，畅通利益表达渠道，建立人民政府与人民群众之间的利益（）。
A.讨论机制
B.协商机制
C.研究机制
自己得分：2.0
3.为增加群众收入，必须加快健全以（）、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制。
A.税收
B.工作
C.捐赠
自己得分：2.0
4.为增加群众收入，必须加快健全以税收、（）、转移支付为主要手段的再分配调节机制。
A.社会保障
B.安全保障
C.医疗保障
自己得分：2.0
5.坚持全心全意为人民服务的立场，通过发展中国（）、发展中国先进文化来做新时期的群众工作，通过丰富手段来实现最广大人民的根本利益。
A.现代科技
B.先进生产力
C.先进技术
自己得分：2.0
6.（）是先进生产力和先进文化的创造主体，也是实现自身利益的根本力量。
A.工人阶级
B.人民群众
C.无产阶级
自己得分：2.0 7.坚持全心全意为人民服务的立场，通过发展中国先进生产力、发展中国（）来做新时期的群众工作，通过丰富手段来实现最广大人民的根本利益。
A.先进文化
B.先进理念
C.先进理论
自己得分：2.0
8.党的一切路线方针政策和党的活动的出发点和落脚点，都是为了（）的根本利益。
A.人民群众
B.广大农民
C.广大工人
自己得分：2.0
9.如何推进21世纪的群众工作，除了必须坚持全心全意为人民服务的立场外，还必须按科学发展观的要求，坚定不移地贯彻（）的原则。
A.“以人为本”
B.“以信为本”
C.“以诚为本”
自己得分：2.0
10.通过群众的自我管理、自我服务、（），并与基层政权机关的管理与公共服务统一起来，形成科学有效的解决社会矛盾、构建和谐社会的网络。
A.自我矛盾
B.自我谅解
C.自我协调
自己得分：2.0
11.党在任何时候的群众工作，都必须把（）放在第一位。
A.群众利益
B.革命利益
C.团体利益
自己得分：2.0
12.在转变政府职能，建设服务型政府的新形势下，（）是公务员的第一位职责。
A.服务工人
B.服务农民
C.服务群众
自己得分：2.0
13.通过群众的()、自我服务、自我协调，并与基层政权机关的管理与公共服务统一起来，形成科学有效的解决社会矛盾、构建和谐社会的网络。
A.自我约束
B.自我管理
C.自我封闭
自己得分：2.0
14.“以人为本”包含了四方面内容：一是群众利益问题，二是群众的基本权益问题，三是人民群众的综合素质问题，四是人民群众的（）问题。
A.社会保障
B.安全保障
C.出行保障
自己得分：2.0
15.不断发展先进生产力和先进文化，归根到底都是为了满足人民群众日益增长的（）生活需要，不断实现最广大人民的根本利益。
A.物质文化
B.精神文化
C.科技文化
自己得分：2.0
16.坚持全心全意为人民服务的立场，通过发展中国先进生产力、发展中国先进文化来做新时期的群众工作，通过（）手段来实现最广大人民的根本利益。
A.丰富
B.单一
C.简单
自己得分：2.0
17.引导基层群众树立（），抵制迷信，移风易俗，破除陋习，提倡科学健康的生活方式，树立先进的思想观念和良好的道德风尚，形成基层社会新文明。
A.崇尚科学
B.崇尚健康
C.崇尚自然
自己得分：2.0
18.要加大统筹城乡发展力度，促进城乡共同繁荣。“加大（）政策力度，让广大农民平等参与现代化进程、共同分享现代化成果”。
A.住房安居富民
B.强农惠农富农
C.居民安居工程
自己得分：2.0
19.党的群众工作的基本要求，就是把党的纲领、路线和方针政策变为千百万人民群众的（）。
A.根本利益
B.理想信念
C.实际行动
自己得分：2.0
20.深入推进新农村建设和扶贫开发，全面改善农村（）条件。“着力促进农民增收，保持农民收入持续较快增长”。
A.居住
B.生产生活
C.自然环境
自己得分：2.0
二.多项选择题（每小题3.0分,共30分）
1.为增加群众收入，必须不断完善（）等要素按贡献参与分配的初次分配机制。
A.劳动
B.资本
C.技术
D.管理
自己得分：3.0
2.党政领导机关要十分注意每一个工作环节上的每一个同志，不要让他脱离群众。逐步地开展为当时当地内外环境所许可的()。
A.物质文明建设
B.政治文明建设
C.精神文明建设
D.生态文明建设
自己得分：0.0
3.对待群众工作的新变化新趋势，党员干部应当（），争取工作的主动性、创造性和前瞻性。
A.走基层
B.转作风
C.改进工作方式
D.走上层
自己得分：3.0
4.面对新形势新任务，公务员必须深入研究和把握新时期群众工作的新特点、新要求，在总结运用成功经验和有效做法的基础上不断创新，综合运用法律、政策、经济、行政等手段和()等办法，注意运用现代科技，提高群众工作的针对性和实效性。
A.教育
B.协商
C.疏导
D.压制
自己得分：3.0
5.当前群众工作的新趋势新变化，其实质是要求党和政府的工作人员全面贯彻“以人为本”的工作理念。“以人为本”包含：（）。
A.群众利益问题
B.群众的基本权益问题
C.人民群众的综合素质
D.人民群众的社会保障问题
自己得分：3.0 6.所谓“大视野”，就是把新时期的群众工作，置于基层社会的政治、经济、文化、社会一体化发展中加以解决。着眼于人民群众（）的美好生活和美好未来。
A.自己解放自己
B.自己提高自己
C.自己创造自己
D.自己相信自己
自己得分：3.0
7.要大力营造干净、整洁、秀美、卫生的环境，积极倡导()，加大经费投入，改善基层卫生条件，保护基层生态环境。
A.生态意识
B.环保意识
C.可持续发展意识
D.节约意识
自己得分：3.0
8.要把学习教育成果转化为经济效益，日益增强基层群众的()，促使群众通过科技教育，进入科技生活的新港湾。
A.科技发展意识
B.科技效率意识
C.靠科技致富意识
D.民主权利意识
自己得分：3.0
9.中国共产党从事群众工作的基本路线是()。
A.一切为了群众
B.一切依靠群众
C.从群众中来
D.到群众中去
自己得分：3.0
10.人民内部矛盾，应主要包括：()和基层干群关系矛盾。
A.群众间的矛盾
B.群众与改革的矛盾
C.群众与发展的矛盾
D.基层社会建设与基层社会管理中的矛盾
自己得分：3.0
三.判断题（每小题2.0分,共30分）
1.发展的成果由共产党员共享，是我们做好群众工作的根本体现和最终目的。（）
A.正确
B.错误
自己得分：2.0
2.我们党的发展历史清晰而有力地证明：人民群众是历史的创造者，谁依靠了人民，谁就能夺取胜利；坚持发展依靠人民，就是要树立正确的群众观，做好新形势下的群众工作。（）
A.正确
B.错误
自己得分：2.0
3.马克思主义政党的使命是推动历史前进，推动社会向社会主义、共产主义迈进。（）
A.正确
B.错误
自己得分：2.0
4.中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，想人民之所想、急人民之所急，为人民群众办实事、办真事、办造福子孙后代的事，是公务员的基本品行。（）
A.正确
B.错误
自己得分：2.0
5.中国共产党除了人民群众的利益，没有自己的特殊利益。（）
A.正确
B.错误
自己得分：2.0
6.中国共产党坚信人民群众是历史的主体和历史创造者，是推动历史发展的根本动力，所以党的一切群众工作，归根到底就是不断激活与增强这一根本动力，推进中国走向富强、民主、文明、和谐。（）
A.正确
B.错误
自己得分：2.0
7.党的全部任务就是带领人民群众为实现自己的根本利益而奋斗。做到发展为了人民，就是要不断顺应全国各族人民期待过上好日子的心愿，集中解决人民群众最关心、最直接和最现实的利益问题。（）
A.正确
B.错误
自己得分：2.0
8.相信谁、依靠谁、为了谁，是否始终站在最广大人民群众的立场上，是区分唯物史观和唯心史观的分水岭，也是判断真假马克思主义政党的试金石。（）
A.正确
B.错误
自己得分：2.0
9.如何推进21世纪的群众工作，除了必须坚持全心全意为人民服务的立场外，还必须按科学发展观的要求，坚定不移地贯彻“以人为本”的原则。（）
A.正确
B.错误
自己得分：2.0 10.人的综合素质，包括人的思想道德素质、科学文化素质和身体心理健康素质三大方面。（）
A.正确
B.错误
自己得分：2.0
11.权为民所用，就是要求公务员为人民掌好权、用好权、管好权,切实保证人民所赋予的权力用来为人民服务。（）
A.正确
B.错误
自己得分：2.0
12.用权为民必须体现到实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益上来。（）
A.正确
B.错误
自己得分：2.0
13.今后全面建成小康社会中的群众工作，核心是千方百计地增加群众收入。（）
A.正确
B.错误
自己得分：2.0
14.全面实施素质教育，不断深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力，是努力办好人民群众满意的教育的次要问题。（）
A.正确
B.错误
自己得分：2.0
15.初次分配和再分配都要兼顾效率和公平，再分配更加注重公平。（）
A.正确
B.错误
自己得分：2.0
篇2：97两个样品职称工作
尊敬的各位领导、同志们：
2010年对我们来说是极不平凡的一年。一年来，我们信访办在市、区二级信访部门的精心指导下，在镇党委政府的正确领导下，通过我们的不懈努力及扎实工作，成功摘除了“重点信访乡镇”帽子，市长热线办理工作被评为市级先进乡镇，信访维稳工作取得了较好成绩。一年来，我镇共受理各类信访件**件，与去年同比下降**%，办结信访件***件，办结率达**%。开展了镇、村两级信访“五个一”工程活动，进一步建立和完善一系列信访工作制度；扎实开展矛盾纠纷排查工作，妥善化解了一批涉及群众切身利益的信访积案，最大限度地控制、减少越级上访；在全国、省“两会”期间及世博会、世合赛、亚运会等重要时期，我镇实现了“零非访”、“零集访”的目标。但在看到成绩的同时，我们更应该认识到工作中存在的不足与差距。如：在接待来访群众时，有时主要凭借老经验、老观念，循规蹈距，而不是靠法律、政策等，信访事项表面上暂时平息事态，但并未从根本上解决矛盾；对非正常上访的行为处置措施不力等。
2011年，我镇面临的拆迁安置及配合开发建设的任务更重，同时，又面临村级组织换届选举，潜在的矛盾隐患仍然很多，维稳形势依然严峻，作为镇信访办的成员，我们深感责任重大，任务艰巨。但我们信访办一定会精诚团结，充分
发扬大局意识，真抓实干，积极协调处理各种矛盾纠纷，为领导减压，为人民解难，努力为我镇社会和谐稳定、经济又好又快发展创造良好的社会环境。重点做好以下几点工作：
一、认真贯彻落实中共中央、国务院颁发的《加强新时期信访工作的意见》。全面维护人民群众的合法权益，建立畅通、有序、务实、高效的信访工作新秩序。深入学习和宣传《信访条例》，宣传党和国家各项政策法规。通过宣传，使人民群众提高认识，规范信访行为，遵纪守法，理性合法，按渠道反映问题，依法维护自己的合法权益，教育和引导广大群众识大体、顾大局，反映诉求不盲目、不越级，做到有理、有据、有节。
二、畅通信访渠道，认真做好来访接待、来信办理工作。坚持以人为本，从广大人民群众的利益出发，察民情、解民忧，本着以人为本、关注民生、保稳定、促发展的原则，切实做好本职工作。对每位上访人员坚持做到热情接待，认真听取诉求，及时转办、交办、协调群众反映的热点、难点问题。
三、加强督查督办工作，主动协调。对群众反映的符合有关政策、合法合理的问题，坚持属地管理、分级负责，将积极协调、妥善处理；对复杂或一时难以解决的问题，积极向领导反馈、汇报各种工作中出现的新情况、新问题，为领导决策、解决处理问题提供参考依据。
四、恪尽职守，扎实工作，克服一切困难，全力完成镇党委政府和上级部门交办的各项工作任务，为我镇今年大开发、大发展创造和谐稳定的社会环境，为全镇各项事业快速发展做出新的贡献。
各位领导、同志们，信访工作是党和政府加强与基层联系的重要渠道，也是对基层党委、政府执政能力的严峻考验，我们深刻认识到没有稳定就没有发展，我们相信在镇党委、政府的正确领导下，只要我们尽心尽职，扎实工作，就一定能把信访维稳工作做好、做实，为构建平安**做出更大努力！
篇3：97两个样品职称工作
一、汉语和法语总体语言特点描述
汉语和法语是两种不同语系的语言,法语属于印欧语系,是拼音文字;汉语属于汉藏语系,是表意文字。由于汉语和法语这两种语言有着不同的音位系统,因此他们的发音也不同。法语分为元音和辅音,而汉语则分为声母和韵母。他们在数量、性质上都存在差异不仅有数量上的差异,比如说法语存在辅音群([bl][pl][dr][tr]),而汉语没有。汉语是声调语言,声调可以区别汉字的字义,如妈(mā)、麻(má)、马(mǎ)、骂(mà),每一个声调代表的汉字意义不同;而法语是语调语言,在法语中,不管单词的语调如何变化都不会影响其意义,这与汉语有很大区别。
1、汉语和法语的名词对比
汉语和法语在名词上有着很大的差异。法语名词的总体特点除了名词的单复数外,还有阴阳性之分。区分法语名词阴阳性最重要的依据是要看名词前面的限定词,即限定词与名词的配合。但汉语的名词并没有阴阳性之分,单复数的区分是通过名词前面的数词体现。比如说,一只猫、两个苹果。例如:
La petite fille est belle et intelligente.这个小女孩既漂亮又聪明。
Le petie garcon est beau et intelligent.这个小男孩既漂亮又聪明。
2、汉语和法语的动词对比
汉语的动词不因时态、人称的变化而变化。在汉语当中,句子的时态往往是通过一些副词、助词来体现。然而在法语中,其动词恰恰相反,法语的动词有种特殊情况叫动词变位,即法语的动词会因时态、人称的不同产生不一样的词尾变化。法语的动词需要根据语法规则进行动词变位,因此,汉语和法语在动词对比上最大的差异在于汉语的动词是没有时态、人称变化的。汉语中的助词“了”表示动作的完成,例如:我吃饭了。
例如:法语中动词“有”的动词变位:
J’ai;tu as;il a;elle a;Nous avons;vous avez;ils sont;ells ont;
从中可以看出,法语中“有”的动词根据每个人称的不同,都不尽相同,而在汉语中,不管人称如何,都只有“有”一个动词而已。
3、汉语和法语的语法对比
法语的语法呈现的总体特点表现在法语是一门严谨的语言,其具有高强的逻辑性,这也是为什么法语在国际语言中有着特殊地位的重要原因。法语的语法主要依靠主谓宾等句式、动词变位、名词的性数变化。然而在汉语当中,没有这样严格的意义,汉语在表达意义上没有严格的主谓宾等句式要求,汉语的语法主要依靠语序和虚词表达。但在法语中,如果需要用代词代替一般名称,则需要将代词提前到动词前面。
例如:我看到小明je(主)vois(谓)张老师(宾),如果将其中的“张老师”用代词“他”le代替,那句式就成了je(主)le(宾)vois(谓),“我看到他”则变成“我他看”。
二、对外汉语中法国学生的难点
通过对比分析汉语和法语在语音、名词、动词、语法上的异同,我们会发现法国留学生或母语非汉语的法国学生在学习汉语的过程中,容易受到母语的影响,产生负迁移。母语非汉语的法国学生在初学汉语时常见的难点有:语音、量词、趋向动词、“把”字句、语序、时态等。例如:汉语有丰富的个体量词且特定的名词和特定的量词之间有一定的选择关系。例如:一头牛,一介武夫等。这些是法语所不具备的。语音混淆上主要表现在以下几方面:在声母上,法国留学生容易混淆汉语声母的送气不送气音(b和p)、平翘舌音(zh和z)等方面;在声调上,法国学生很难掌握汉语的四个声调,表现在调值不够,如二声调上不去等。
三、对法汉语教学策略
在对外汉语教学中,作为一名汉语国际教育教师,针对以上法国留学生容易产生的偏误,应该做好充分的准备,帮助法国学生避免母语负迁移的影响。针对以上不同点,在对外汉语教学中我们可以采取以下策略:
1、语境与应用教学法。
汉语是表意文字,每一个汉字都对应着丰富的意义。一门语言的学习除了学习其语言技能还应掌握相应目的语的文化。因此,在教授法国学生汉语字词的时候,我们可以利用汉字的文化性,告诉学生每个汉字的来源及所体现的意义、思维方式、价值观等。可以从汉字的偏旁、部件、字形等发面来增加法国留学生的学习兴趣。将字词放入语境中,增加其语言应用能力。作为一名对外汉语教师,老师应根据法国学生的学习特点制定特定的教学计划,对比法语和汉语的异同,比如说时态、语序等,在讲授语法知识时,提前将其进行对比,帮助学生规避偏误的产生,增加法国学生的跨文化交际能力。
2、声调教学方法
与法语不同,汉语是一门有声调语言,法国留学生往往在汉语的学习过程中缺乏声调意识,很容易混淆汉语当中的四个声调。因此,在语音教学中的声调教学过程中,汉语国际教师应注重对留学生的声调训练,可以利用五度标记法等让留学生对每个声调的调值(一声55、二声35、三声214、四声51)熟记于心,可以采取手势法等对声调进行针对性训练,让外国学生可以地道的表达汉语。
摘要：汉语和法语属于不同的语系,前者为汉藏语系,后者为印欧语系,因此两种语言必然在语言特征和语法意义上存在差异。本文通过描述汉语和法语两种语言的总体特征,并对汉语和法语的名词、动词、语序、语法进行对比,从而提出了汉语和法语的不同点。在此基础之上,分析了母语非汉语的法国学生在学习第二语言汉语上容易产生的偏误,并针对偏误提出了相应的对外汉语教学策略,旨在为法国学生学习第二语言汉语提供有效的学习方法,掌握法语和汉语的异同,避免偏误产生。
关键词：汉法对比,对外汉语,教学策略
参考文献
[1]高文丽.汉法语音对比及初级水平法国留学生汉语单字调语音偏误分析[D].山西大学,2010.
[2]贾秀英著.汉法语言对比研究与应用[M].中国社会科学出版社,2003.
篇4：搞好两个建设,做好一个工作
一、班主任自身修养的建设
1、师德修养建设。
师德修养是一位教师从业的基础。作为一名教师尤其是一名班主任教师，应成为率先履行教师职业道德的模范。应坚持正确的政治方向，拥护党的路线、方针、政策；自觉遵守《教育法》《教师法》，热爱教育，忠诚于党的教育事业，全面贯彻党和国家的教育方针；积极实施素质教育，爱岗敬业，为人师表，关心爱护学生，作风正派、乐于奉献。
2、外在形象的建设。
仪表是人心灵的外在的表现，是人的情感的外露。因此班主任在教育教学过程中，必须衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善。做教师，尤其是做班主任工作，更应时时处处做到为人师表，这样才能给学生留下良好的印象，使学生有亲近感。良好的印象是沟通师生思想的大门，能为顺利做好班级工作创造良好条件。试想一位身穿奇装异服、出言不逊、盛气凌人的班主任，会给学生留下什么样的印象？不良的形象会疏远师生之间的情感距离，为以后的班级管理埋下不良伏笔。
3、内在知识和能力的建设。
常言道“学高为师”。一名合格的班主任首先应是一位优秀的教师，这就要求班主任在教学知识技能和教学艺术上不断丰富自己，提高自己。另外，一个班主任是一个班集体的领导者和组织者，要想搞好班级工作，班主任还要从领导和组织水平上不断地提高自己，使自己在学生的心目中成为一名专业知识技能和教学艺术水平高、组织领导能力强的班主任。
二、班集体的建设
一个班是由多个教学个体组成的，要想把这些个体真正凝聚成一个整体，是一项复杂而艰巨的任务。
1、抓班委，建集体。
班委会是形成健全班级体的关键，没有班干部，班集体就没有核心，班主任就没有助手，这种场面是不可思议的。良好的班风，关键在班委。在班委建设上要做到两个大胆：一是大胆任用责任心强的学生，一个班委成员只有具有高度的责任心，才能真正为班级服务，才能热衷于班级工作；二是大胆地把班级工作放给班委，仅靠班主任一个人，管理每一个学生没有那么多精力。只有充分调动班委和指导他们协助班主任，才能抓好班级工作，从而实现学生自己管理自己。
2、树学风，扬正气。
（1）树学风。学校以教学为主，学习是学生的主要任务，教育学生学好功课，努力提高学习质量，是班主任的中心任务，班主任要围绕教学工作开展教育活动。在班里多进行谈理想、定目标的主题讨论会，帮助学生树立明确的学习目标，这样可以促使学生知道自己应该怎样做，不应该怎样做。（2）扬正气。班主任要积极利用班会进行思想道德教育，对班内的好人好事及时表扬且在班级量化上加分，对班里的歪风邪气绝不手软，一经发现及时处理。这样，班内的正气才能树立起来。
3、定制度，促管理。
常言道“无规矩，不成方圆”。除了学校统一制定的制度外，班内还得根据本班的特点制定自己的制度。我在本班实行一个全面考评制度，对学生进行全面量化管理，设有班级量化统计表，在学习上、课堂纪律上都有详细规定。这样的管理不仅可以从常规上约束学生，而且可以从学习上督促学生。
三、做好学生的思想工作
做好学生的思想工作，是班级工作的重要一环。学生的思想问题是复杂多样的，在工作方法上也因情况而定，没有定法。我在班主任工作中的做法是。
1、一摸、二思、三动工，还有爱心在其中。
（1）一摸：做班主任要眼勤、腿勤、嘴勤，摸清学生的心理动向，要有一双敏锐的眼睛，能及时发现问题。
（2）二思：在发现问题以后，应该先思考是冷处理还是热处理，是再观察还是及时谈话，或者与家长联系了解情况，想好具体方法再处理。在具体处理时还要注意学生的性格特点，做到对症下药。
（3）三动工：确定办法后再做思想工作，在工作中还得“边观察，边思考”。观察是看学生的表情变化，思考是指考虑为什么出现这种变化，学生心里在想什么，直到把学生的思想根源挖出来，从而达到解决问题的目的。
（4）还有爱心在其中：在做思想工作时要注意心理换位，真正设身处地为学生着想，用爱心去感化学生。不论学生犯什么错误，先站在爱学生的立场上进行教育，让学生真正体会到“老师是为我好”，学生就会信任老师，对老师讲的道理自然就听得进去，思想问题就会得到顺利解决。
2、做好总结，自我检省。
篇5：自97年工作至今已经18年了
作为一名教师、班主任，我谨记自己是学生的榜样，时刻以身作则，带领孩子们走进学习的乐园；作为数学备课组长、尽职尽责，在业务上精益求精，不断钻研与学习。在学校组织的“拜师结对”中，先后带了吴斌、刘妍妍两个徒弟，他们在教育教学工作中表现优异，得到校领导的肯定。
吴斌老师的论文《创设教学情境，激发学生数学创新意识》荣获天津市第十三届中小学教研教改区级二等奖，2014-2015学与刘妍妍老师结为师徒，在“优秀师徒”评选活动中，荣获“优秀师徒”称号
在思想上，积极要求上进，认真履行教师职业道德规范，积极参加政治学习，认真学习各级领导对教育工作的指示和精神，努力提高政治思想水平，不断的提高自身的政治素质。在平时的工作中，注重自己的师德形象，爱岗敬业，恪守师德。
在教育工作中，坚持“爱是教育的工具，爱是教育的基础”。只有教师从心眼里热爱学生，学生才能反过来“亲其师、信其道”，进而“乐其道”。学生们在各方面得到了全面发展，家长们的认可让我对工作更充满了自信。班主任工作中，积极配合学校工作，结合各项活动认真向学生进行全面思想教育。并在活动中注重言传身教，给学生以潜移默化的作用，引导学生向德、智、体等方面全面发展。在班级管理上常抓不懈，所带的班秩序稳定，具有良好的班风班貌。
2010-2011学年级区级优秀班主任，2010-2011学年级区级优秀班集体
2011-2012学被评为区级优秀班主任，2011-2012学被评为区级先进班集体 2012年被评为区级学科带头人
2013年撰写的《用心和孩子们一起成长》荣获北辰区优秀师德案例三等奖
2013年北辰区首届班主任技能大赛荣获三等奖
《用爱播种，用智慧耕耘》在2010年德育论文三等奖
《“诚信”是一切道德的基础和根本——班主任经验总结》获得第七届德育学术年会论文三等奖
撰写的《眼见为实》“教育故事叙事”在全国首届中小学优秀班主任和谐育人专业能力大赛中三等奖
《甲型性H1N1流感》“主题班队会”在全国首届中小学优秀班主任和谐育人专业能力大赛三等奖
《浅谈关注身边的安全隐患问题——如何做好小学生安全教育》在安全征文活动中荣获二等奖
2011年10月在第四届全国中小学主题班（团、队）会课大赛录像课评比中荣获二等奖。在教学工作中，认真学习理论基础和专业知识，钻研本学段的课程标准。课上注重培养学生主动探究积极参与的好习惯，使他们真正成为学习的主人。在教学过程中，根据学生的自身特点，因材施教，使每个学生能最大限度地汲取知识，掌握所学内容。
作为教师，在业务上不断钻研与学习，对于教育教学的研究，在工作中学习更多的经验和教学方法，不断充实自己的教育教学水平，积极参加学区和区级研究课，在星级课评比中认定四星级。以下是在教育教学工作中的点滴成就：
《分数的初步认识》一课获得2010年北辰区小学信息技术与课程整合优秀课评比中获区级一等奖
《分数的初步认识》一课获得2010年北辰区优质大赛微型模拟课评比活动中，获得区级二等奖
《分数的初步认识》一课在2011年第二届教育信息技术应用技能大赛小学信息与课程整合二等奖
《分数的初步认识》课件在北辰区首届教育信息技术应用技能大赛多媒体课件评比一等奖
《小数的初步认识》一课在第二届教育信息技术应用技能大赛小学信息与课程整合二等奖
《折线统计图》在2011年第九届小学组全国信息技术与课程整合优质大赛区级二等奖。数学课《找规律》在第十二届全国信息技术与教学融合优质课大赛小学组北辰区选拔复赛获得区级二等奖
2009-2010年学第一学期学区教研活动做数学研究课《合理搭配》
2009-2010学第二学期学区教研做数学课《植树问题》 2010年天津市第三届小学语文教师教学基本功竞赛荣获二等奖 2012年北辰区“我看高效教学”普通话演讲大赛优秀奖
在教育教学工作中，积累了一些教学经验，把自己的所思所悟撰写了一些教学论文：
《谈谈数学作业中适当运用鼓励的评语》获天津市第十三届中小学教研教改成果区级三等奖
2013年撰写的《自主学习的教学案例》经北辰区微型课题专家组评审，获得北辰区教育科研微型课题成果三等奖
《浅谈多媒体与小学数学教学整合的实践研究》在北辰区中小学现代教育技术论文评比活动中获得二等奖
《在实践反思中磨练自己的专业能力——浅谈小学数学课堂教学中的“情境串”》荣获庆祝建国六十周年全国教师优秀论文二等奖
《小学数学生活化教学的探索》获天津市基础教育2010“教育创新”论文三等奖
《数学教学注重学生思维能力的培养》获天津市北辰区教育学会第二届“北极星杯”论文三等奖
第四届“苍园杯”骨干教师专题论坛“如何指导学生有效地开展自主合作探究”活动中，所演讲《在小学数学教学中如何培养低年级学生小组合作能力》一文荣获二等奖
作为教师，我坚持参加校内外教学研讨活动，积极参加骨干教师培训活动，在学习的过程中，不断完善自己的教育教学经验。
在2008年-2010年参加北辰区小学数学骨干班培训
2010年9月-2012年9月参加 北辰区“千名人才培养工程”小学数学骨干培训
2012年参加“国培计划（2011）”义务教育骨干教师远程培训项目中的“小学数学”学科培训，成绩合格
2015年参加北京师范大学（天津市北辰区）小学数学骨干教师高级研修班
在培训中认真学习，钻研教材充实自己，完善自己的教育教学研究，在学习的过程中边学习边摸索，提高自己的业务能力，并在学习的过程中取得了一些成绩：
2010年在小学数学骨干教师培训班汇报展示课活动中所作的四年级《小数认识》荣获一等奖
2010年在小学数学骨干教师培训班中，表现突出，被评为优秀学员 2010-2011在小学骨干教师培训做三年级《分数的初步认识》区级展示课
2010年在小学数学骨干教师培训组织的说课大赛中荣获二等奖 2011年参加区级“千名人才”培养工程小学数学骨干班，听了张俭名师对于教材的分析，让我领略到更多教材的内涵。在培训班的学习指导与帮助下，提高自己对教育教学水平。我讲的数学课《折线统计图》在2011年第九届小学组全国信息技术与课程整合优质大赛区级二等奖。
集贤里小学是一所以科技为主打的校园，在校领导的支持与鼓励下，和孩子们一起研究科学，学习科学，让孩子们从小树立科学意识，为祖国的未来增添双翼。所以在科技方面和孩子们也取得了一些成绩：
2012年北辰区青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛中荣获优秀辅导奖
2013年北辰区青少年科技创新大赛中荣获优秀辅导员教师奖 2013年天津市中小学“科普纸艺”被评为先进工作者 2014年北辰区青少年科技创新大赛优秀辅导员
2014年撰写的论文《<跳出新水平>实验课例》在天津市青少年科技教育协会论文三等奖
2015年在“小院士”课题研究以及科学实验嘉年华活动工作中，授予“天津市少年科学院优秀科技辅导员称号” 作为一名教师，在工作中做好自己的分内的事情，相信这是对自己的负责也是对他人的负责。所以，在勤勤恳恳的工作也取得了不少成绩。
2009-2010学校级骨干教师，2010—2011学优秀校级骨干教师。2010-2011学优秀校级骨干 2011-2012学优秀校级骨干
2010年在校级“我看高效教学”青年教师普通话演讲比赛荣获一等奖
2010年集贤里小学“首届科普知识竞赛”，所带班级荣获“优胜奖”
2011年在校级“我看高效教学”青年教师普通话演讲比赛二等奖
2011年在校级举办“小荷才露尖尖角——首届青年教师学术论坛”活动中，获得二等奖
2011年组织学生在“集贤里小学纸青蛙趣味跳远”比赛中荣获优秀组织奖
2011年在“集贤里小学纸青蛙趣味跳远”比赛中荣获优秀辅导教师奖
2011年校级“小学数学思维能力测试”，指导学生成绩突出 2012-2013学第一学期校级数学教师“奥数”竞赛活动荣获三等奖
2012校级“强师德、铸师魂、塑形象”师德建设活动评比中，被评为师德先进个人
2012年校级落实《北辰区课堂教学标准》青年教师说课展示评比活动中荣获数学学科一等奖
2012年在校级“我看搞笑教学”青年教师普通话演讲比赛中荣获一等奖
2014年校级“班主任工作优秀论文评选活动”中荣获德育教育故事一等奖
2012-2013学第一学期“规范汉字书法大赛”暨“弘扬中华传统文化古诗词大赛”校级获得一等奖
2013年天津市校园口腔健康教育创新课堂大赛，荣获优秀组织者奖
在2014年第十六届“语文报杯”全国小学生作文大赛，辅导学生取得了优异的成绩，荣获优秀指导一等奖
作为教师，我也有着自己的喜好，让自己的生活更加充实起来，并用自己的喜好带着孩子们一起快乐的学习和生活，所以在这些方面也有一些小成绩：
2011年绘画作品《鹤与少女》荣获北辰区师生绘画三等奖 2012年绘画作品《赶海忙》在北辰区第二届现代民间绘画大赛荣获佳作奖
2012年绘画作品《童年的故事》荣获北辰区第二届现代民间绘画大赛优秀奖
2013年“汉字书写水平测试”中荣获天津市硬笔高等八级 2013年参加天津市第二届书法教师师资培训班，考核合格 2012年第十七届全国中小学绘画书法作品比赛，荣获天津市优秀指导教师奖
2013年第十八届全国中小学绘画书法作品比赛，荣获天津市优秀指导教师奖
2014年第十九届全国中小学绘画书法作品比赛，荣获指导工作一等奖
教师这个职业给予了我很多快乐，在工作中，我喜欢和孩子们一起学习和生活，我相信做好自己的分内之事是对自己的负责任，也是对他人负责任。
虽然在工作上取得了一些成绩，但是我清楚地认识到，社会的发展迅速，知识的更新以及对自身的要求促使我一直要保持一种学习的态度，努力钻研教学业务，积极参加继续教育和各级各类专业培训和教研。
我在工作中取得的成绩是离不开各位领导和老师的大力支持与帮助，今后我将继续努力向更高目标迈进！在学校领导的帮助下，在教研员培养和指导下职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高。
一、师德修养：
1、建立民主、平等、亲密的师生关系。亲近差生，坚持正面教育；尊重学生人格，保护学生身心健康，不体罚和变相体罚。
2、端正教育思想，积极钻研教学业务、改进教学方法，不加重学生课业负担，发展智能，提高教学质量。
二、基本技能
1、熟悉所教学科的课程标准，熟练掌握任教年级学科的教材内容，能抓住教材的重点、难点。
2、能根据课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。
3、能根据教学需要制作简易的教具、学具、课件，并使用之辅助教学，课堂教学效果好。
4、能根据所教学科的特点，独立地组织好课堂教学。做到面向全体学生，调动学生学习的主动性，启发思维，训练能力。对有特殊情况的学生有个别辅导。
5、板书运用恰当，积极使用普通话。作业设计内容恰当、负担合理，批改及时而正确，并根据反馈信息分析原因，调整教学活动，教学效果优良。
三、教育科研
1、积极参加学校的教育教学科研工作。
2、不断总结，形成经验材料。
充分发挥骨干教师的示范作用，起到骨干教师的先锋引导作用，并带动青年教师融入到教学改革的浪潮，大力推广教学中的新思想、新观念。用更好的、更快的、更高的教学宝典和教学实践知道青年教师的业务水平，从而人人争创教学楷模，个个胜当教学尖兵的教学新局面。
篇6：97两个样品职称工作
渠口农场医院转变工作作风提升服务质量工作总结
卫生局、各科室：
2012年以来，农场医院积极响应卫生局开展的转变工作作风提升服务质量的号召，紧跟先进医院发展思路，采取多种形式相继开展了“转变工作作风，提升服务质量”活动，各科室高度重视，精心组织，严格要求，取得了一定成效。现将活动总结如下：
一、周密部署，狠抓落实
为了搞好此活动，医院多次召开会议，向职工传达县卫生局文件精神，强调此活动的重要意义，安排部署了“转变工作作风，提升服务质量”活动，要求各科室紧密围绕工作要求结合实际工作认真推动此活动，从行动、落实和结果上
体现工作效果。
二、围绕主题，深化学习
(一)医院多次召开职工大会，向职工传达县卫生局会议精神，强调此活动的重要意义，并组织职工深入学习。
（二）在这项活动中广泛征求职工意见，达到集思广益、提高全院职工的服务意识、提高全院工作水平的目的。
三、深入开展，取得实效
一是服务意识有所转变。通过上半年的转变工作作风，医院职工对自身职责有了更加深刻的认识，工作态度和责任感有所提升，能够从小事入手，从点滴做起。同时，岗位纪律有了明显的改观。
二是服务能力有所增强。通过学习，医院职工的服务能力、服务意识有了明显的增强，提高了业务工作能力和解决实际问题的能力。
三是综合素质有所提升。深化了对转变工作作风重要性的认识，进一步增强了职工的自主服务精神、创新精神。通过此次活动的开展，在职工间形成了“赶、帮、超”的工作作风，增强了农场医院凝聚力。
通过此次转变工作作风提升服务质量活动的开展，对各科室转变工作作风，提升工作质量起到了极大的促进作用。各科室将继续深入开展此项工作，切实提高职工工作主动性、扎实性，建立积极向上的工作氛围，全力打造能吃苦、能战斗、能发展、凝心聚力的高效医疗服务团队。
篇7：97两个样品职称工作
今天是中国共产党建党97周年，在这特别的节日里，我们昆山义工联一群小伙伴们，顶着蒙蒙细雨，再一次来到千灯敬老院，把我们的爱心传递给敬老院的爷爷奶奶们，让他(她)们感受到我们对他的关爱。
八点多我们的义友们就早早的来到了千灯敬老院，义友们把准备好的活动道具和为老人们准备的物资忙前忙后的搬下来。等大家都到齐后，活动负责人把大家叫在一来，说明活动中需要注意事项，今天的节目采集和分工等等。 期间老人们听说我们今天要来看望他们，早早的就在门口观望，从他们一双双的眼神中看到了他们在期待着，从他们的脸上看到了开心的笑容。
九点钟活动准时开始，我们把老人从房间里邀请到活动大厅，把凳子围城一个圈，大家围在一起坐下，每一位老人后面有一位义友陪伴看护着他们，我们和老人们一起聊天谈论日常生活。老人的脸上洋溢着幸福的笑容。在活动进行中有的义友帮他们捶捶背，揉揉肩，修剪指甲，量血压等等。
我们义友家的小朋友们也很开心的参与进来，为老人们带来了各种节目，有唱歌、跳舞、小提琴、二胡演奏等等，老人们也参与到其中表演了他们的拿手节目，中间还穿插点小游戏，老人们也非常配合，极积的参与进来，看得出来他们玩得非常开心。
现在的老人们物质上并不缺什么，唯一缺的是精神上的陪伴和关心。他们要求的`并不多，只是希望我们这些爱心人士能够经常去看看他们，陪陪他们聊聊天，让他们感觉不再孤单，这就够了。在这里，我代表义工联真诚的呼唤社会各界爱心人士，抽点时间，花点精力，关爱我们的弱势群体，让老人们不再感到孤单，让他们能够真正的安享晚年。让我们一起构建一个和谐、爱的世界。
临近中午的时候，到了老人们吃饭的时间，我们的活动也结束了，。随后义友们将老人一个一个搀扶回房间。依依不舍的跟他们告别，答应他们我们以后会经常去看望他们。最后我们义友们在敬老院门口拍照留念。活动的结束，代表着下一段爱的开始……
篇8：97两个样品职称工作
一、文体错位:中小学文学阅读教学回眸
文章, 广义来说, 指组成篇章的书面语言, 我国古代及近现代多数学人的称谓都是广义的。狭义上指区别于文学作品的书面语言 (本文论述的“文章”是狭义的, 是与文学对举的一个概念) 。文章讲究字词句段的解释、布局谋篇的策略。近百年中小学文学阅读教学侧重于字词句段的分析讲解归纳, 实际上是文章学研究的套路, 是文体错位的文学阅读教学。
(一) 实用性的追求
古代社会的教育目的是培养“建国君民”的统治人才, 以儒家为核心的伦理型人才。古代文学教育不过是达致伦理教育的津梁, 培养道德人格的基础, 所以古代文学, 实际上是文学文章合为一体的杂文学, 除了文学读本外, 还有大量的文献典籍。阅读古代文学就是通晓其中的“微言大义”, 圣人之意不可违, 且与官方的科举制度相结合, 因此整个古代文学阅读教学就是偏重作者、指导原意的过程, 教学方式则是训诂、考据、解释等客观探求的文字释义方法。1903年清政府《奏定学堂章程》明确规定高小设“中国文学”一科, 教学宗旨是为了“应用”, “其义在使通四民常用之文理, 解四民常用之词句, 以备应世达意之用”。“五四”前后, 有了纯文学的概念, 但由于实用性的追求, 并不重视文学教育, 认为普通教育“学文之道, 其始则求明晰以适日常之应用, 小学校学生所有事也。进而则尚势力 (指文气) , 中学校学生所有事也。又进而取优丽, 则文学者之事, 而非人人所需也。”[1]1942年叶圣陶说过:“要养成读写的知能, 非经由语文学和文学的途径不可……”[2]1948年草拟的《中学语文科课程标准》中特意指出, “高中的阅读包括文艺欣赏。”后来, 1963年和1978年的重要论文谈语文教学改革, 就不再专门谈指导学生欣赏文艺作品了。
可见, 由于对语文教学实用价值的追求, 语文教学并不重视文学阅读教学。有人统计, 语文教科书的范文历来以文章为主, 如1963年部编中学教材文章占80%, 1986年占64%。[3]此外, 由于对语文教学实用价值的追求, 文学阅读教学也沦为读写例话的探寻, 为写作文章打基础。
(二) 工具论的影响
1949年, 中小学学科的名称正式定名为“语文”。1950年《小学语文课程暂行标准 (草案) 》第一次提出:“语文教学的基本原则, 是使儿童学习语文工具, 学会读、说、写、作。”[4]以后历年的课程大纲都提到了语文课程的工具性。由于语文学科的工具性, 因此语文教学的主要任务是使学生学会使用语言这门工具, 重点学习语言知识和运用语言的技能。为更好地强化语文知识的学习和训练, 有教师归纳了语文学习“字、词、句、篇、语、修、逻、文”八字宪法, 有著名教师画出了语文知识树, 有教师总结“一课一得”进行知识学习和训练。课堂成了语文知识训练的场所, 教师灌输知识, 学生成了接受知识的机器。
工具论影响下的文学阅读教学自然也是“字、词、句、篇、语、修、逻、文”八块内容的训练场所, 但这八大块内容恰恰是语言学 (字词读音、语法逻辑) 或文章学 (遣词造句、布局谋篇) 的知识, 完全没有文学阅读需要的对语言的品味、对情感的体验等。
(三) 前苏联的影响
新中国成立之际, 全面学苏, 教育战线也不例外。苏联凯洛夫的《教育学》“在我国中小学曾风行一时……几乎成了我们教育工作者的‘盛典’, 成了人们评价课堂教学好坏或鉴别教师优劣的唯一标准”[5]。而凯洛夫《教育学》的基本思想注重系统的学科知识, 认为教科书是知识的主要来源, 师生关系上重视师道尊严, 教学方法上有一套固定的程式:组织教学—复习旧课—讲授新课—巩固新课—布置作业。再经20世纪50年代的普希金教授“红领巾教学法”一催化, 全国上下文学阅读教学形成了一套经典程式, 即作者介绍、时代背景、归纳段意、分析中心、写作特点五大块, 条块分明, 崇尚解析, 以理性的层次分析与讲解代替了读者个体的体验领悟, 一直沿用至今。20世纪七八十年代非常流行的文学阅读教学归纳中心模式就是:“通过……表达了……揭示了……表扬了 (批评了) ……”把一篇篇活生生的充满灵性、满含情感的文学作品硬生生抽象地提炼出近似客观真理的干巴巴的话语, 让学生接受并背诵甚至加以考查。文学阅读教学不再是有灵气的有想象力的心灵感受的碰撞, 而是解析一道几何题, 答案在教参中明确显示。
文体错位的文学阅读教学过程, 就是一个师生苦苦考据、层层推论揭示主题的取证过程, 文学教学已错位成文章教学。文字优美、意境深远的文学文本, 尽管教师加大力度进行字词句段及归纳中心的训练, 但不适宜的土壤不适宜的灌溉只能收获怪胎, 致使我们的学生读文学作品不会感动, 读文章不会理性分析。
二、文体回归:理想的文学阅读教学
(一) 文学阅读教学过程是以文本语言为桥梁的审美过程
文学作品通过丰富的、多义的、不指定性的语言塑造形象表达情感, 读者通过体验、体悟达到审美。文章可以“得其意而忘其言”, 文字则是“品其言才能会其意”。因此, 文学教学应紧紧抓住文本语言的表意功能、表达形式, 通过对包含着理性意义的词语编织成一个个意象组合, 在学生的想象中建立起文学形象。
理想的文学阅读教学是以文本为基础的创造性阅读。新课标提出文学阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解”, “逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 提倡多角度、有创意的阅读”。这无疑是对文学文体阅读回归的最好回答。但这种创造性阅读要植根于文本的话语系统中, 所谓“一千个读者会有一千个哈姆雷特, 但在这一千个读者中, 所了解的毕竟还是哈姆雷特, 而不会是别的什么人”[6]。如有教师上《愚公移山》, 课堂教学打破了《愚公移山》的传统解读, 呈现了许多新的创新, 如“愚公太愚蠢了”“愚公应该搬家”“愚公耽误了自己, 也耽误了子孙后代”等。实际上, 文本本身传递的是两个基本信息:一是愚公率领全家移山填海, 二是感动神仙, 神仙帮助他移山。从文本提供的信息中, 我们应该感受的是愚公不怕困难勇于挑战的精神, 同时也颂扬了神的伟大。至于其他的解读, 都属于文本外的想入非非、任意生成。
(二) 教师是“心中有文体、口中无术语”的审美活动的对话者和点拨者
“心中有文体、口中无术语”实质上指陈述性知识如何转化成程序知识或者客观的文艺理论知识如何转化成教师个体知识再转化成教师教学策略。文学阅读教学的动态生成首先要求教师不断吸收各种新知识, 教师不是教参的照搬者, 而是有着丰富扎实的各种文体知识的审美者。庄子言:“水之积也不厚, 则其负大舟也无力。”其次, 教师又是“口中无术语”的审美活动的点拨者。若口中术语成篇, 不免又陷入了知识灌输的泥沼, 不但枯燥, 而且背离了语文学习的实践性特点。“口中无术语”并不指教师在教学过程中不涉及文体知识, 而是把干巴巴的客观知识让学生通过主体的体悟潜移默化地富有生命力地去感受。如诗歌教学, 教师首先得知道它的文体特点:情感、高度形象和高度概括、节奏押韵。抒情是诗的生命, 形象指形象思维、形象的语言和形象化表达。诗又最讲究凝练, 用最节省的文字表达最丰富的内容, 所以要求高度概括。如教学普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》, 有位教师抓住“生活”这一高度形象、概括的字眼, 试让学生用其他词语代替, 教师在学生反复体验品味比较后, 趁机点拨“生活”用词的好处。教师可以在课堂上不讲“情感、形象”等术语, 但整堂课的教学却依靠文本结合文体知识扎扎实实展开。若教师心中无文体知识, 没有把文体知识作为切入课堂教学的抓手, 只能“以其昏昏使人昭昭”, 误人子弟。
(三) 警惕现实中文学阅读教学新程式
随着新课程改革的深入, 教学实践出现新气象, 但也许是传统根蒂太深, 也许是对新知识 (包括新文艺理论知识和新课程理念等) 一知半解, 现实中的文学阅读教学出现了一些新的问题。如《阿里山纪行》的教学, 在“整体感知”了文章并作了粗略梳理后, 教师要求:请同学们围绕具体的阿里山风光的描写部分, 选择你喜欢的语言作精要点评, 小组交流, 然后全班交流。在教学主要程序完成后, 出示《大海啊, 大海》歌词, 教师联系现实背景, 大讲两岸“和谐融合”的理想, 要求写一首小诗《致阿里山》, 表达对阿里山的赞美之情。实质上, 整个教学体现了当今流行于中小学文学阅读教学的新程式:整体感知—合作探究—文本研读—拓展延伸。整体感知是对过去“肢解分析”式文学阅读的拨乱反正, 但实际上不是所有的文学文本都适合整体感知, 甚至把整体感知简单认同于对全文的诵读都需要研究, 糟糕的是许多教师整体感知的目的还是探求主题。合作探究是新课标的术语, 在教学设计中被大量应用, 在公开课中更是必不可少, 不管有否合作探究的必要, 而且有的合作探究往往在几分钟内就结束, 效果可想而知。文学阅读教学是生生、师生、文本对话的过程, 凭借合作探究, 可以实现生生间的阅读分享, 提高教学效率, 但现实中的“要不要”和“怎样合作”是值得研究的。文学阅读教学需要深入文本, 细读文本, 但现实教学中以声光色影的多媒体课件代替学生对文本的触摸的现象越来越严重, 如上例中教师用“阿里山的相关图片”代替了学生对文本的细读, 以学生选择的简单的“语言点”的讨论完成了文本的研读。拓展延伸可以开阔学生阅读视野, 增加知识量, 在课堂学习的基础上触类旁通、举一反三。但现实中的拓展注水成分太多, 如上例中的写诗, 能落实吗?
我们走出了过去那套文学阅读教学的分析程式, 但我们不能凭着对一些新名词的一知半解滑入另一套程式中去。广大语文教师只有根据学情, 抓住教学内容, 把包括文体知识在内的各种知识转化为教师的个体知识、转化为程序性知识, 并扎扎实实地落实到教学实践中去, 文学阅读教学才会体现它的真正的回归, 才能实现文学教育应有的审美价值!
参考文献
[1]蒋维乔.论小学校以上教授国文[C].二十世纪前期中国语文教育论集.成都:四川教育出版社, 1990 (7) .
[2]叶圣陶.认识国文教学[C].叶圣陶语文教育论集.北京:教育科学出版社, 1980 (25) .
[3]曾祥芹.文章学与语文教育学[M].上海:上海教育出版社, 1995 (18) .
[4]林冶金.语文教学大纲汇编[Z].青岛:青岛出版社, 2001 (38) .
[5]卢逸民.形而上学和烦琐哲学的大杂烩——对一本教育学的“教学原则”的批判[J].人民教育, 1965 (4) .