搭城堡教案

搭城堡教案（通用12篇）

篇1：搭城堡教案

城堡绘画教案

教学目标(内容框架)

通过表现童话城堡使学生初步了解基本形的组合关系。能用基本形状设计出城堡大体形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。

通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。

培养学生的观察、想象和创造能力，合作的意识。

培养学生学习美术的兴趣和热爱生活的情感，培养学生观察生活和美化生活的能力。

教学过程(文字描述)

1导入：创设情境：运用白雪公主导入本课内容，引起学生兴趣。

今天白雪公主到我们这做客，她和七个小矮人住在一座小房子里，我们一起为他们设计一座漂亮的城堡好吗?

设计意图：激发学生的学习兴趣

板书课题

2新课：播放课件

（1）布置观察内容：请你说出看见的基本形状。

观看课件，发现不同的基本形能组合成漂亮的城堡，请学生看一看、想一想，城堡是怎么表现出来的。学生体会城堡是由基本形组成的。

设计意图：培养学生观察、记忆能力以及语言表达能力。

（2）进一步分析形与城堡的关系

设问：1小朋友你看这座城堡的特点是什么？

城堡是基本形组成的。

2你能在这座城堡上找到三角形、方形、椭圆形、梯形吗？

学生边回答边演示课件。

3小朋友这座城堡使用什么形组成的？

学生回答，教师课件演示。

分三个层次来加深学生的认识，基本型组合是城堡的表现方法。

3欣赏城堡图，进一步启发构思，引发学生联想。自己打算如何表现城堡，小组讨论。课件播放幻想城堡部分。

设计意图：解决学生构思、构图的问题。

4看书欣赏学生作品，学生的表现方法。

结合学生作业，指导学生进行讨论。看书

5布置作业：学生用绘画、纸贴形式为白雪公主和小矮人建造城堡。同时课件循环播放城堡图及音乐。供学生参考。

6学生实践活动。师巡视辅导

设计意图：学生实践活动。培养学生的造型能力，培养学生的想象能力。

7展示作品相互评析。课上生生互动，师生互动，最后建成了一个大型城堡，达到预想的效果。

展示学生自己设计的城堡，引导学生课后大胆想象，表现出自己的创造力。

小组同学之间互相介绍自己的作业，谈自己的感受。

8拓展：

各国城堡、幻想城堡图欣赏。开阔学生眼界，拓展思路。

学习效果评价设计

评价方式

本节课在作业展评环节，采取教师评价与学生自评、他评相结合的方式。

评价量规 学生是否初步了解基本形的组合关系。能用基本形状设计出城堡大体形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。

通过设计、表现城堡的绘画创作活动，学生是否了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。

提高创作能力，培养学生观察生活和美化生活的能力。

篇2：搭城堡教案

课题： 漂亮的童话城堡 课时： 1 课时 课型 ： 造型〃表现 年级：一年二班

一、教 学 目 标：

1、通过学习认识各种形状，用大小不同的形概括、组织成建筑群。

2、让学生感受城堡建筑的美丽，运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。能将文学与艺术综合，培养学生的综合能力。

3、通过设计城堡培养学生美化生活，保护环境的意识。

二、重点难点：

1、重点 ： 感受城堡的美，引导学生想象，大胆创作。

2、难点：线条的运用及城堡外形的创新。

三、教具学具：

1、教具：课件、范画、油画棒或水彩笔、打号笔、白纸。

2、学具：绘画纸、水彩笔或油画棒、绘画工具、彩纸。

四、教学过程：

一、导入 ：幻灯片

（一）以欣赏白雪公主居住的城堡动画片导入。请同学们看一段动画片，看看动画片中的人物是谁，住在什么地方？（白雪公主、城堡里）城堡美不美？你想不想画一画，今天我们就来学习画一画童话故事中的城堡。（出示课题）幻灯片

（二）二、新授：

1、城堡欣赏。幻灯片

（三）大量不同童话故事中的城堡。最后一张出现的是《美人鱼》童话故事中的城堡。问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗？《美人鱼》

2、观察。学习用基本形组合的方法表现城堡，找出里组成城堡的基本形状。幻灯片

（四）（1）、讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？（圆形、三角形、长方形、舌头形,位于顶部、中间、最下。）（2）、如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。幻灯片（四～六）（3）、出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同）

3、学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城吗？让我们一起来看看别的小朋友是怎样想的吧？ 松树城堡： 有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。蜗牛城堡： 我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。铅笔城堡： 铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。

4、学习表现手法

5、教师示范：

看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想设计一个帽子城堡。步骤：

1、画帽子的外轮廓；

2、添加各种各样的线条；（直线、曲线、折线、交叉线、虚线）

3、添加背景；

4、上色； 一个漂亮的帽子外形的太空城堡就画好了。出示范画手指城堡； 看到同学们和老师设计的一幅幅漂亮的城堡，现在你有没有什么新的想法呀？你想在什么地方设计什么样的城堡？说一说

6、欣赏优秀学生作品：

三、学生创作 ： 今天这节课的作业 你用基本形组合的方法来画城堡；还可以用结合生活实际进行联想创作的方法画城堡。

四、展评作品：说说，你是怎样想的？

篇3：《童话城堡》教案

教材分析：

现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，神奇化、艺术化地创造出新建筑群，从生活中来发现而又超越生活的表现。

学情分析：

兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。

教学目标：

（1）认识各种基本型，会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。（2）引起学生关注身边的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。（3）拓展思维，培养想象创造空间的能力。

教学重难点：

（1）感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。（2）贴近生活对城堡进行创新。

教具：作品，各式各样的卡纸图形，彩色笔。教学方法：

教法：

（1）情境创设法：课始，利用直观形象的录像画面，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

（2）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学生的思维的发展。

（3）发现法：学生是学习的主体，是个“发现者”在教学过程中，通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能力。

（4）启发式谈话法：分析城堡的组成形状，以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手制作，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。学法：

“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：

（1）交流合作讨论法：教师提示要研究的问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。

（2）练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法，在本课的制作与绘画练习中，我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的创造力和表现力。

教学程序：

（一）创设情境，激发兴趣。

①“学生在优美欢快的乐曲中进入教室”这一环节去掉组织教学部分，将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧张，情绪低落的状况。

②通过课件播放其优势在于视听结合，声图并茂，兴趣是最好的老师，当给学生提供了一个初步的感知艺术美，激发学生的学习热情。

③问：刚才老师带领咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗？以学生为主体的教学思路沟通师生情感，创设和谐的氛围，引导学生进入教学情境。

（二）讲授新课，自主学习。（1）引导学生欣赏、观察、了解。

①问：“同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的城堡呢？”这样的谈话、观察、自然的引入教学内容，同时让学生感受城堡的美，诱发学生的有意注意，使学生产生主动获取知识的求知欲。

②播放课件（一些漂亮的城堡）此目的是为了使学生有了浓厚的兴趣和鲜明的表象后，问：这些城堡漂亮吗？这样做是为了让学生对城堡的形状有了进一步的认识，同时激发学生的想象力和创造力。

③城堡是由哪些形状组成的？（让生从上往下观察）此过程，其实是教师与学生之间的互动交流学习。并让生进行直观对照、比较。掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。（2）引导学生了解城堡的组成方法。①这两幅画有什么不一样呢？（生观察后讨论回答）此过程是让学生通过欣赏、观察、对城堡的组成方法又有了新的认识，进一步激发学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。

②（出示第一幅画）它们是怎样拼贴而成的？此过程让学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。

③出示课件，问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗？”此过程中，教师常常被学生的灵魂所激发，学生的视野也常常被拓展，想象的翅膀已经自由地飞翔起来了，充分发挥了学生的主体作用。

④（出示第二幅画）问：你看到了什么样的线条？此过程根据发现法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，来让学生掌握城堡的绘画方法。（3）欣赏学生作品：欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式，并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。

（4）各小组设计自己心目中的城堡。（师适时指导）

【教学意图】让学生动手制作，加强他们的表现力以及小组的合作能力，师根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐。引导学生继续进行探究活动，把活动深入开展下去。

（5）交流、展示互评。

1、展示、观赏作品；

2、自述；（让学生介绍自己的作品，并谈谈自己对作品的想法。）

3、互评。（彼此交流学习，培养学生欣赏评述能力。）

【教学意图】学生在自评的过程中鼓励学生向他人展示并描自己的作品，在学生互评的过程中，鼓励学生大胆地表达自己的想法教师耐心地聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式，学生便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价作品。（6）课后拓展。

篇4：《神秘的城堡》教案

1、认识各种形，能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。

2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。

3、拓展学生的视野，培养动手操作能力和对美的表现能力

二、重点难点：

1、重点：通过教学使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进而培养学生表现美的能力。

2、难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡”。

三、教学准备：

1、教师课前准备：

收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。城堡的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景。

2、学生课前准备：

剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。

教学设计：

一、动画导入

1、课件展示：(动画)小飞龙为我们送来了三位朋友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些本领。 创设情境，激发兴趣。

二、欣赏、体会线、形、色(今天，这三位朋友将带我们去玩……)

1、欣赏中国的土城堡。(配乐欣赏)

(1)线哥哥带我们来到了……瞧，这是什么?你觉得像什么?

(2)引出福建的土楼，让我们走近看一看。(边展示图片，边简介。)(小朋友喜欢童话故事吗?想去看看王子和公主住的城堡吗?让我们和线哥哥一起去瞧瞧。)

2、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。(配乐欣赏)

(1)问：看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样?

(2)出示图片对比欣赏。

(3)问：你喜欢哪种类型的城堡，喜欢怎样的.门、窗、怎样的色彩? 感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。以学生熟悉的童话人物引导学生欣赏的愿望。对比欣赏让学生从直观上进一步明确城堡特的征。

三、分析学生绘画作品(线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表现自己的，瞧他们欣赏了王子、公主的城堡羡慕极了，纷纷使出浑身的本领给自己设计起城堡来。)

1、欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。

2、问：(1)这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色?(线条有直线、曲线、波浪线、折线等;形状有三角形，半圆形，正方形，长方形、脸形、蘑菇形等形状各异;颜色有红，黄，蓝，白等五颜六色)

(2)你还能想出不同模样的城堡吗?(展示一些图片如：望远镜、乐器、蘑菇、蜗牛……) 师生互动式交流学习，全面了解不同材质、工具的不同表现方式。

四、自由选择组别，分组创作

1、说说你喜欢谁的表现方式，想学学谁的本领?请带好你的工具、材料自由选择组别(线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟组)。

2、分组创作：学生自由选择，自由探讨创作方法。教师参与学生开放式的探究活动，引导学生掌握正确的表现方法与制作步骤。(特别是形妹妹组与彩泥弟弟组)保护和发展学生的个性，培养创新与合作精神。

五、评价交流，体验成功

1、展示、观赏作品。

2、自述(让学生介绍自己的作品并根据画面讲一个小故事。)

3、互评 彼此学习培养学生欣赏评述能力。

教学反思：

篇5：一年级美术《童话城堡》 教案

教学目标：

通过认识各种形，并会用大小不同的形概括、组织成建筑群，感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的.文化内涵，培养合作意识。

教学重点：

感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。

教学难点：

城堡的外形美感与创新。

教学准备：

彩色笔、彩色纸等。

教学过程：

组织教学

1、稳定纪律、检查用具。

2、说明本节内容、要求。

导入：

1、请几个小朋友上黑板画城堡。

2、比一比，这些城堡有哪些特点。

欣赏探究：

欣赏图片：

说说可用什么形状来概括表现城堡的建筑？

说说城堡的大体结构。

欣赏图片，讨论。

小组讨论：我们用什么方法来表现城堡？

学生作业：

小组合作，用自己喜欢的方法，来创作一座美丽的城堡。

小结评价：

作业展示和评价。

篇6：参考资料童话城堡教案

【设计理念】

注重创设情境，师生共同漫游于故事王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力；演故事，培养合作精神；写故事，训练学生掌握写作技巧。学生从说到演，从读到写，充分发挥了想象力和创造力，成为课堂的主人。教学设计体现出了趣味性、综合性、创造性、自主性等特点，充分调动了学生学习作文的积极性，学生“快乐着有所收获”。【教学目标】

1、学会通过拟人手法创作童话；

2、能展开丰富的想象，合理编写童话故事，做到主题突出，内容具体，语句通顺。

3、明白动物们的尾巴都很重要的道理。【教学重点】

学会通过拟人手法创作童话，能展开丰富的想象，写一个童话。【教学难点】

能合理编写童话故事，做到主题突出，内容具体，语句通顺。【教学准备】

课件，头饰 【教学过程】：

一、猜谜语导入新课，激发兴趣。

师：同学们，今天老师把最喜欢的小伙伴带来了，你们想见见他们吗？（课件出示一组童话人物）我们来听听他们都是谁。（引入猜一猜环节）师：喜欢他们吗？说说你最喜欢谁？为什么喜欢他？

师：这一个个生动活泼的小伙伴可都是故事王国中的人物，看到他们你想到了什么？

生：我好象走进了童话王国。

师：想不想到童话王国去？好，今天让我们一同走进那神奇无比的故事

王国吧！（出示课题：走进故事王国）想象一下故事王国会是什么样的呢？ 师：大家把眼睛闭上，神奇快车会把我们带到故事王国-----（此环节通过生动有趣的谜语调动了学生兴趣，培养了学生即兴表达的能力。）

二、走进故事王国，感受童话故事的魅力。

（一）情境创设一：

师：（课件出示童话王国）啊！童话王国太美了！瞧，我成了一只可爱的大熊猫，你们呢？（小朋友戴上头饰）从现在开始我们就成为童话王国的一员了。

请允许我（扮成熊猫老师）作个自我介绍吧：我是一只可爱的大熊猫，我憨厚老实，又有学问，童话王国有名的熊猫老师，你们喜欢我吗？ 师：可我还不认识你们呢？愿意不愿意把自己介绍给大家，让大家认识你？ 生：介绍自己（引导学生来介绍自己，并把自己的特点介绍出来。）

师：听了大家的自我介绍，真是非常喜欢你们。我是熊猫老师，我十分善良，又有学问，在学习上有困难来找我，我会帮助你的。现在老师要来给你们提问题了，请你们用“角”说一句话。（此环节训练高效速读训练。）

（二）情境创设二：来到童话城堡，打开城门，看到可爱的小白兔

师：伙伴们，告诉大家一个好消息，今天小白兔邀请我们到童话城堡呢!你们愿意去吗？

生：愿意

师：那就让我们到童话城堡去和小白兔一起玩吧！

生：（放音乐，随音乐与小伙伴们跳着唱着到童话城堡）

师：我们要去童话城堡了，你觉得那里的天气怎么样？环境如何？

生：天气晴朗，绿树成荫，小溪环绕~~~~（设计意图：交代事情发生的时间、地点~~~~）

师：可是今天小白兔很不开心，他摸到了自己的尾巴，觉得短短的，他想跟别 的动物换一条尾巴。我们一起跟他去看看，他都找了谁换尾巴？

1、小兔子为什么想要借尾巴啊？

2、它都想谁借尾巴了啊？

3、他们有没有把尾巴借给它？为什么？

4、后来小兔子在回家的路上遇上了谁，发生了什么事？

小朋友想想：如果小兔子借了别人的尾巴结果会怎么样呢？

5、最后回到家，妈妈是怎么对小兔子说的？

（设计意图：以疑问的口气引出故事内容，激发小朋友的编故事兴趣。帮助小朋友了解动物尾巴的作用。）

（三）情境创设三：

师：带上动物头饰演一演。

（设计意图：体验小动物的心情，说说自己的感受）

三、总结全文，延伸感触。

师：今天，我们在童话城堡度过了一段美好时光，遇到了小白兔换尾巴的事情。现在，我们要告别童话城堡了，你们想说点儿什么吗？

生：自由发言

例文

今天，狮王命令大臣在森林里贴出一道告示。告示上说：“明天森林里要举行比尾巴大赛，希望大家积极参加！”

狐狸看了，得意洋洋地说：“我尾巴上的毛色这么美丽，我肯定得第一！”小动物们听了狐狸的大话，谁也没理睬它，都走了。

小兔子也看见了狮王的告示，可着急了，心里想：“我的尾巴这么短，一点也不漂亮，一定会是最后一名。”可是，小兔子又很想比过狐狸得到第一名，有什么办法呢？他想了又想，决定出去借尾巴。

小兔子来到了田野，看见了老牛大姐正带着她的一群孩子在悠闲地吃着草，大尾巴一甩一甩的，可好看了。她就上前问：“牛大姐，请您把尾巴借给我好吗？”牛大姐笑了笑说：“不行啊，我要用它带孩子赶蚊子呢。”小兔子听了，只好闷

闷不乐地走了。

小兔子又来到了松树林，看见小松鼠们在高高的松树上追打嬉戏，玩得不亦乐乎。她走上前去说：“小松鼠、小松鼠，能把你的尾巴借我用一下吗？”小松鼠说：“不行啊，它不但是我的降落伞还是我的被子呢！我不能借给你，很抱歉！”“哦！这样啊！”小兔子只好垂头丧气地走了。

怎么办呢？小兔子很懊恼。借不到尾巴，明天的比赛一定会输的。小兔子想来想去，想到大灰狼也有一条粗大的尾巴，于是，它决定去向大灰狼借尾巴。可回头一想：“不行不行，也许大灰狼正饿得慌呢，我这时候去借尾巴，岂不是白白送上我一条命吗？不能去！”小兔子极其郁闷。但她又不甘心，为了借到尾巴，豁出去了！小兔子壮着胆子来到大灰狼的家，敲着门说：“亲爱的大灰狼，您能把您美丽的尾巴借我用一下吗？”大灰狼一听，高兴地说：“哈哈哈哈，美餐上门啦，我正饿着呢！”它一心急，忘记了开门就直扑过去。砰！只见高兴过度的大灰狼撞到门上，哎哟哎哟地直叫。小兔子一看，连忙飞也似的逃走了。摸着嘭彭直跳的心，小兔子惊出了一身冷汗，说：“还好跑得快，有惊无险。”

篇7：《童话中的城堡》教案

一、听故事导入，欣赏现实、童话故事中的城堡（课件播放）有一位国王有一个很大的王国，里面有很多很多的城堡，他非常喜欢，来邀请我们去参观，我们一起去看看吧！

多美啊，就是童话中的城堡，板书：《童话中的城堡》 设计意图：激发学生学习兴趣。

二、分析探究油画棒刮画的制作过程（课件播放制作过程）国王还想建更多的城堡，有位同学设计了一座城堡图，国王很喜欢，可是他不知道是怎样绘制的，你们能帮他分析一下吗？

（1）探究分析（2）学生探索（3）示范

设计意图：学习蜡笔刮画的表现方法，进一步认识常用色。

三、欣赏作品

引导学生欣赏其它设计师的作品，并说出优点，引导学生从线条、色彩、造型等方面来欣赏。

设计意图：拓展发散思维，培养观察能力。在欣赏的同时提高学生的造型表现能力。

四、作画练习

以小组为单位合作完成一幅作品。

利用工具箱里的工具制作油画棒刮画。（提醒学生注意安全）设计意图：启发学生大胆想象，提高学生的想象能力和创作能力。

五、展评、总结 利用设计师交流会的形式，让学生之间互评。1.学生介绍自己小组的作品。

2.说一说自己最喜欢的作品，为什么？（从颜色、线条、造型等方面说）3.教师总结。

设计意图：从展评总结中学习其他同学的长处。

教学反思：

精心设计的一堂课结束了。课堂中：课件的使用渲染了合乎教学内容的艺术气氛；授课的过程整体浸透在活泼自由的氛围中；学生的作品也充满了创造性和想象力。基本上达到了备课时计划的目的。

教学中，也有值得我们思考的地方，学生不经意间流露的某一笔，可能会给画面带来意想不到的效果。教师应当敏锐地发现，并给予积极和恰当的鼓励，以强化学生对这种绘画感觉的印象。最后，学生可能不会成为画家或是对绘画产生更多的热情，但，这却会对学生创新意识和审美情感的培养带来巨大的作用。

篇8：大班美术教案：美丽的城堡

设计意图：幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的颜色让幼儿喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。五彩缤纷的颜色能够最直接的刺激孩子的感官，孩子的衣食住行都与颜色有着最直接的联系。大班幼儿对于颜色的变化已经有了初步的认识，在平时的活动中发现幼儿对于颜色的变化很感兴趣，他们对颜色特别好奇、喜欢，为此我们设计了《美丽的城堡》这一活动，并且以开启城堡大门为主线，创设了具有神秘色彩的童话情境，其中蕴涵了颜色中红、黄、蓝三原色两两相配，从而产生绿、橙、紫这三种颜色（三间色）的科学原理，其探索性与操作性教强，比较适合大班幼儿的操作水平，本次活动主要让孩子知道三原色相互搭配可以调出多种色彩，使其在宽松氛围中感受三原色组合成新色彩的神奇，大胆尝试玩色操作活动，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

活动目标：

1、了解红、黄、蓝是三原色，由这三种颜色两两调和可变化出桔、绿、紫三间色。

2、能大胆地运用三原色进行美术活动。

3、感受三原色组合成新色彩的神奇，产生对美术创作活动的兴趣。

活动重点：知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。活动准备：

1、PPT课件一份

2、装有水的瓶子，筐子

3、红、黄、蓝三种颜料、小勺子（人手三个）

4、红、黄、蓝、紫、桔、绿各种形状卡片各两个

5、报纸、手帕纸、灰色油画棒画好的城堡图（每人一份）

6、投影仪

7、海绵（每桌一块）活动过程：

一、情境导入：

教师：从前有一座美丽的彩色城，里面住着三个神奇的颜色宝宝。有一天，灰暗精灵发现了彩色城，他非常讨厌带有颜色的东西，于是他对彩色城堡施了邪恶的魔法，从此没有人可以进去。小朋友，你愿意帮助颜色宝宝夺回彩色城吗？

二、具体活动实施过程

1、出示被施了魔法的彩色城堡图片，如果想进城堡必须打开城门。

想要进入“彩色城”，必须要打开城门才行，怎么才能打开城门呢？我们一起来听听彩色城的主人是怎么说的：“你们终于来到彩色城，如果要打开这扇门，必须要6种颜色填满锁上的6个扇形才行”师：神奇的颜色宝宝告诉了刘老师中间这个圆里都是哪三个颜色。可是，它们想要考考你们，听好了？

2、以谜语的形式，引出红黄蓝三原色 师：“有一种颜色热情似火，鲜艳如血，和太阳一样的炽热，它是什么颜色呢？”（红色）是不是红色？我们来问问彩色城的主人（是的，它是红色）

师：还有一种颜色和我们经常见到的水果颜色一样：“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿2头尖。”这又会是什么颜色呢？（黄色）黄色对吗？我们来问问彩色城的主人（是的，它是黄色）

师：“最后一种颜色让人联想到宽广、澄澈的天空和透明深沉的海洋。”是什么颜色呢？（蓝色）是蓝色吗？我们来问问彩色城的主人（是的，它是蓝色，你们真厉害，三种颜色都猜对了。）

3、三个颜色宝宝在一起太开心啦，他们想要两个两个手拉手做好朋友。

师：刘老师为每个小朋友都准备了一个瓶子，里面装有水，桌子的中间有红色、黄色和蓝色三个颜色宝宝，用小勺将颜色宝宝盛入瓶里，一个瓶子里只能放入两种颜色宝宝，每种颜色宝宝只能放两勺，盖好瓶盖，摇一摇。你们准备好了吗？我们开始吧！

4、播放音乐，让幼儿进行调色，教师巡回指导。

5、小结、讲解：

（1）哪一个小朋友先来说说哪个两个颜色宝宝做好朋友了？ ① 你的瓶子里哪两个颜色宝宝成为了好朋友？（红色和蓝色）② 现在是什么颜色了？（紫色）

③ 他说的对吗？（问手里拿着紫色瓶子的小朋友）我们来问问彩色城，好不好？（彩色城的主人：“红色加蓝色是紫色。”）出示红色、蓝色和紫色卡片示范。

教师在黑板上依次贴出颜色卡片（要求幼儿可以完整的说出两两颜色搭配后变成什么颜色）

（2）谁愿意来介绍一下你的瓶子里是哪个颜色宝宝？

① 你的瓶子里哪两个颜色宝宝成为了好朋友？（红色和黄色）② 现在是什么颜色了？（橙色）

③ 他说的对吗？（问手里拿着橙色瓶子的小朋友）我们来问问彩色城，好不好？

（彩色城的主人：“红色加黄色是橙色。”）出示红色、黄色和橙色卡片示范。

教师在黑板上依次贴出颜色卡片（要求幼儿可以完整的说出两两颜色搭配后变成什么颜色）

（3）还有最后一对好朋友谁来介绍一下？

① 你的瓶子里哪两个颜色宝宝成为了好朋友？（蓝色和黄色）

②现在是什么颜色了？（绿色）

③他说的对吗？（问手里拿着绿色瓶子的小朋友）我们来问问彩色城，好不好？

（彩色城的主人：“蓝色加黄色是绿色。”）出示蓝色、黄色和绿色卡片示范。

教师在黑板上依次贴出颜色卡片（要求幼儿可以完整的说出两两颜色搭配后变成什么颜色）（4）示范：幼儿在叙述操作过程表述有误时，教师给与正确的示范。

（5）当幼儿发现颜色量多或少，配出来的颜色也会尽然不同时，教师应支持鼓励幼儿的新发现，同时做进一步的规律总结。如：“红色+蓝色”，当蓝色配多时，会变成紫红色等。

6、介绍“三间色”。

师：太厉害了，剩下的三种颜色全都找到了，红色、黄色和蓝色这三个颜色宝宝，他们两两成为好朋友后，还可以变出绿紫色、橙色、和绿色这三种颜色宝宝，真是太神奇了！7、6种颜色全都找到了，那我们可以进去了吗？问问彩色城的主人。

（彩色城的主人：“你们可真厉害，6种颜色全找齐了，你们可以进来了”）出示图片并提问：

师：看到这张图片，你是什么感觉的？开心吗？

师：想一想，要是它变的五颜六色，又会是什么感觉呢？会不高兴吗？

师：灰暗精灵把城堡里的一切颜色都变得暗暗地。现在，小朋友们，我们要一起将漂亮的颜色找回来。

8、幼儿作画，教师巡回辅导。

（1）师：在桌子上，每个小朋友都有一张魔法纸，桌子中间有红黄蓝三个颜色宝宝颜料，每一次用小勺盛一种颜色宝宝，直到整张魔法纸都有染上颜色为止。等颜料侵满整张魔法纸后，我们拿出这张白纸（出示白纸），将有城堡的一面朝下，轻轻的放在手帕纸上，压一压。

（2）幼儿操作，教师巡回指导。

三、结束部分

评价，总结

用投影仪展示幼儿作品并评价。

师：“现在，请你们来共同欣赏一下，谁的城堡最漂亮。” 师：“我们将红黄蓝（三原色）两两相配，得到了橙紫绿（三间色），我们用这六种颜色把城堡变得更加美丽。”

（彩色城的主人：小朋友们，你们真是太棒了，谢谢你们帮我找回了颜色，赶走了灰暗精灵，彩色城永远都欢迎你们。）

师：小朋友们，现在和刘老师一起去彩色城玩吧。

四、活动延伸：了解其他颜色的变化。

篇9：教案《搭积木》

高阳中心小学

龚梅芳 教学目标：

1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示２０以内这些物体的个数． ２．使学生根据１１至２０个数的组成，掌握２０以内不进位加法和不进位减法的计算方法．

３．培养学生动手操作、善于思考的能力。教学重点： 理解加减法的含义。教学难点：

动手操作，列出不同的算式。教具准备：挂图，小棒，算式卡片

一、复习铺垫

1． 同学们，看今天老师给你们带来了什么玩具？（展示积木）想玩吗？不过老师要先考考你们。

2．出示算式卡片。学生口答。

10+5= 10+8= 4+3= 5+1= 6+2= 1+7= 7-2= 8-3= 7-4= 9-4= 6-3= 8-1= 3．谁能用积木表示13？请小朋友们想一想，谁来试一试？其他人用小棒代替摆。

4．用算式怎样表示？10+3=13 3+10=13 说一说你是怎样算的？

5．小朋友们可真聪明呀！

二、自主探究，获取新知 活动一：观察思考解决解决问题

1、（出示挂图）你们看，笑笑和淘气也来搭积木了，他们在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

2、根据图意谁能列出相应的算式？

请学生回答，教师板书：13+2=15 18-2=16

3、为什么这样列？说一说你的想法。

生：左边是十块，右边是三块，又放上了两块，一共是十五块，所以就是13+2=15 生：先是搭18块，拿走了2块是十六块，所以就是18-2=16

4、谁还有不同算法的吗？

生：我是接着往下数的，13，14，15，所以13+2=15 生：我是用摆小棒数的。

5、小结

我们通过观察，动脑思考帮助笑笑和淘气解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数，你们真聪明。

二、活动二：动手操作学习新知

1．试一试

14+5 =（）

17-6=（）说说你是怎样摆的生：：先用小棒摆出14，一捆零4根，再摆5根，一共是一捆零9根，所以14+5=19 生：先摆一捆零7根小棒，再拿走6根，还剩下一捆零1根，所以17-6=11 2．你们真是太棒了！笑笑还遇到了一个难题要请小朋友们帮帮忙。（出示小棒图11 18）请你任意添加或拿走小棒的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3．小组内交流，并记录下来

4．小组汇报，上台展示。（得到的算式有：11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15

11+5=16

11+6=17 11+7=18 11+8=19

18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8）5．任意举出一列说一说计算的方法 6．教师小结

通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现出你们善于动脑子思考的结果。

这么多的算式的计算，只和哪个数位有关？（个位）

三、活动三：结合实际巩固练习

师：你们帮笑笑这么大的忙，要带你们到游乐场玩“碰碰车”。

（一）．出示图片：说一说

1．请同学们仔细观察，你会得到什么结果？ 2．根据相碰的情况列出加法算式和减法算式。3．每小组选一组来做 4．小组汇报结果

（二）摘苹果游戏

淘气小朋友要请你们吃苹果，但是有条件，谁算对了才能“摘苹果吃”。

出示20以内的不进位加法和不退位减法算式卡片，师生游戏。

四、全课总结，这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

《搭

积

木》教 学 设 想

高阳中心小学

龚梅芳

2010年12月8日

本课主要以“激趣、质疑、探究”为教学主线，以“自主、合作、探究”为主要学习模式，以“动口、动手、操作”为具体教与学方法，使学生在参与数学课堂教学过程中自主学习，主动发展、体现主体；培养创新精神和实践能力，使数学系学习成为学生喜欢的学科，不同的学生学习不同的数学。据此，本节课教学设计时作了以与几个方面的思考。

1、创设情境、激发兴趣、促进参与、引导探索

本节课在教学设计时为学生提供了丰富多彩的情境，营造合作交流的课堂气氛，既“新”又“动”，给学生留有探索与思考的时间和空间，启发学生的学习兴趣。贴近儿童的生活实际，使学生体会到数学就在身边，感受数学趣味和作用，对数学产生亲切感乐于参与并有强烈的探究究欲望。

2、“动”为主线，诱发兴趣

通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生装的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

3、善于提问，学会交流，倾听，善于表达。

让学生在熟悉的生活情景中提出数学问题，自主探索学习，提出自己的想法，自己的问题，用自己的方法支探索思考问题，《搭

积

木》教 学 反思

高阳中心小学

龚梅芳

《搭积木》这节课是上20以内的不进位加法和不退位减法。这节课学生学得积极主动，不仅能借助小棒正确用数来表示20以内的这些物体的个数，还使学生根据为的确组成掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。学生的问题意识和观察、合作能力也得到培养。反思整个教学过程，我有如下的体会：

1、巧设练习

在练习设计时，注重培养学生的创新意识和实践能力。“碰碰车”的活动让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知。“摘苹果”游戏在一节课的最后5分钟完成得很成功，学生的激情再次掀起，并掌握了本节课的知识。

2、动手体验数学知识

新大纲，新教科书的一个突出特点是增加了数学的的实践活动，在知识的形成过程中让学生参与实践活动；在知识的应用过程中让学生参与实践活动，使数学与实践情境密切相联，提供条件使学生在学习活动中保持注意和向往的倾向。通过观察操作活动，寻求规律掌握知识。我在教学中花了大量的时间和空间让学生动手摆小棒来帮助理解加法和减法的意义，并列出了不同的算式，体会了数学的价值，获得成功的体验。

3、不足之处

（1）在安排学生同桌小朋友合作摆小棒的时候，没有强调让他们边摆边说，使一部分学生对算理的理解有一定的困难。

（2）时间的安排不是很合理。在自主探究获取新知这一环节花了比较多的时间，导致后面拖课。

篇10：平平搭积木教案

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁“ㄔ”；

2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动，懂得从小要关心别人。

4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。

重难点

1、认字和朗读课文。

2、懂得课文包含的道理。

学法指导：自主探究，合作学习。

教学过程

一、导入

小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？

二、合作展示

1、各小组展示自学成果。

2、提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。

3、教师指出易混淆的字知识。

4、不理解的问题，分组讨论解决，教师点拨引导

三、组织研讨、引导建构。

1、组织整理、倾听提高。

各小组派代表汇报，学生可能会出现许多不同的方法，教师都应给予肯定。

2、帮助指导、构建知识网络。

让学生通过小组合作，培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。

3、适当点评，解决疑难。

四、巩固练习

通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓思维。

五、归纳总结。

有必要提醒学生对知识进行课后复习，帮助学生养成良好的学习习惯。

六、盘点所获

篇11：平平搭积木教案

备课教师：姜丽雯 教学目标：

1．指导学生认识 1 个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识“双人旁”1 个偏旁。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。

3．指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。教学重点：

认识12个生字字、书写4个生字以及朗读课文。教学难点：

自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。

课时准备：多媒体课件，生字卡片、小贴画 课时计划：三课时 教学过程：

第一课时

教学内容：检查预习情况，识记12个生字，指导朗读。教学过程：

一、揭题导入，质疑引趣

1．白板出示积木，同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

2．今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！

3．揭题，板书，齐读课题。老师书写，学生竖空。引导识字：平、积。

4．质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？）

二、自读课文

1．学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。

2．借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。师强调：

轻声音节：呢、啊

“

呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：

你怎么不读书呢？

“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：

还有一间啊！

3．边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

4．同桌互查

注意检查课文会认的生字，每个字带拼音读一遍。

三、自主识字，检查落实

1．出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。

开火车读、指名读。

2．教师示范，指导学生读准字音。出示生字：

平搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很 注意前后鼻音：间、很、平轻声音节：呢 啊

3．学生自由拼读，读准字音。

4．小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。）

加一加生字：搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很

讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。

注意：门子框里换一换变成 间 闪 问

5．游戏巩固生字：小兔上山

开火车、双排火车、指名读。

6、扩词

用刚刚认识的新字组词

7、练一练

一（）房子 两（）苹果 三（）桃子 四（）小鸟

四、指导朗读

1．出示课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么？脸上的表情怎样？

2．从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。

3．指导学生读奶奶的话。

想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。）

学生自由练读，指名读，全班齐读。

4．指导学生读平平的话。

平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读，师范读，学生自由练读。

5．指导学生分角色朗读全文。

男女生分角色朗读，师生分角色朗读

五、作业布置

1．认读 11 个生字，口头组词。

2、回家读给爸爸妈妈听。

第二课时

教学内容：复习生字，感悟课文，说话训练，指导书写。

一、复习生字词

1．出示生字卡片，检查生字词的认读。

开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。

2．开火车给生字口头组词。

二、感悟课文内容 全班齐读课文

1．你想对平平说些什么？

2．你喜欢平平吗？为什么？

3．如果你有许多房子，会怎么安排？

三、说话训练，扩展延伸

1．课件出示课后“读读说说”一题。

（1）读上面的短语。（指名读、齐读。）

（2）思考填空。

很红很红的 很大很大的很 很 的路 很 很 的雨 2．看图画说句子，用上下面的短语。

很白很白的云 很绿很绿的小草

很红很红的花 很大很大的风筝

四、指导书写

1．复习生字“业、本、平、书”。

2．观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

3．教师范写，学生书空。

4．再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。

指名学生上台书写，评议指正。

5．学生描红，临写，教师巡视检查。

6、展台展示书写较好的生字

五、总结

学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！

六、作业设计

1．把田字格里的生字522，展笔画一行。2．有感情地朗读课文。3．读一读，说一说。

很美很美的花 很远很远的路

很粗很粗的___________ 很甜很甜的__________________ 很_____很______的火车 很_____很______的__________

七、板书设计

第三课时

教学内容：完成扩展练习，讲解《小状元》练习题、教学过程：

一、课堂拓展

1、填 空。

“业”字共（）画，第二画是（）“本”字共（）画，第四画是（）“平”字共（）画，第三画是（）“书”字共（）画，第二画是（）

2、给音节加声母

（）íng（）ā（）iān（）è（）iè（）ōu（）ù

平

搭

间

这 些

都

住

3、给音节加韵母。

n（）m（）h（）p（）j（）zh（）x（）d（）

呢

没

很

平间

这

些

都

篇12：《搭积木》教案

知识技能：

1、认识13个生字，会写4个字，认识双人旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得从小关心他人。

过程方法：

通过看图、读课文学习生字词语。

态度情感：

教育学生要心中有他人。

教学重点：

识字、写字和朗读课文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课：

同学们，你们喜欢玩积木吗?你用积木会搭什么?下面我们认识一下这几个字。

板书：搭积木

认读“搭”并说说怎么记住它?

师：有个小朋友也喜欢搭积木，他是谁呢?(平平)认识“平”字(“苹”去掉草字头)

齐读课题：平平搭积木

看到课题你有什么问题?

(平平用积木搭了什么?)

二、自读课文：

要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，把句子读通顺。

三、检查自学，学习生字。

1、出示带拼音词语：

一间房子 这些都住还有一间呢

还有一间啊 没有 很多

指名读，齐读

2、去掉拼音再读。

3、读生字卡片上的字，分行读，看哪行读得好。

4、分别说说怎样记住这些字?

“间”(可用“门”加“日”来记)组词(房间、时间、中间)

“住”可以用“主”加单人旁来记(住在、住处、住下)

“呢、啊”都是语气词，用在句尾，都有口字旁。

“很”可与“跟”相比较记。用“很多”练习说话。

“没”字强调右边不是“朵”。

5、生字游戏(选择积木翻卡片课件)

6、指名读课文。

四、学习课文：

1、平用积木搭了什么?从哪里知道的?

(读课文的第一句)

在黑板上贴上四间房子。

2、平平为什么搭这么多房子?(奶奶也想知道这个问题)

全班交流时相机板书：

爷爷和书、奶奶和平平、爸爸妈妈、?

看图，这就是平平的家，看平平已经搭好了四间房子，奶奶笑眯眯地走过来说：“平平，这些房子都给谁住?”

再读第二小节，想想怎样读奶奶的话?(亲切的、和蔼的)

3、重点理解剩下意见怎么安排。

(1)学生交流。

(2)平平为什么要这样做?

师：多么可爱的孩子啊!你喜欢平平吗?为什么?

(心中有他人)

你心中想到过别人吗?说一说平日发生的真实事例。

4、分角色朗读课文。

五、完 成课后“读读说说”。

很多狠毒的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很绿很绿的树

很红很红的 很 很 的路

很大很大的 很 很 的天

板书：

爷爷和书奶奶和平平