小学语文复习课导课

2024-05-29

小学语文复习课导课（精选8篇）

篇1：小学语文复习课导课

大同市南郊区实验中学附属小学S版小学语文五年级下册

小学语文复习课导学案

课型：复习课主备：刘春江助备：王瑞英时间：

导学目标：

1．通过复习,加深对前三组课文内容的理解，提高阅读能力。

2．抓住语言文字，巩固生字词。

3．复习三个“语文百花园”中的知识点，举一反三。

导学重难点：

组织学习对所学知识进行梳理及巩固，从而形成系统的知识体系，养成温故知新的好习惯。

导学方法：合作探究法、自主复习法

课前整理：

1.找出读音容易出错的词语多读几遍，掌握“读读记记”和“词语采集”中的词语。

2.复习文中的多音字及成语。

3.自由复习，回顾课文内容，说说表达了怎样的思想感情。

课中实施

一、自主学习、知识梳理

从字、词、句、段、篇等方面系统复习，可以逐篇复习，也可以以单元的形式复习。

二、合作探究、同伴互助

（1）互相听写易错词语。

（2）互相批改以上书写的内容，并改错。

（3）互相检查课文背诵，做到正确流利，发现错误及时纠正。

（4）互相整理多音字。

（5）重点文章的作者及写作背景的复习。

三、全班展示、重点提示

1、教师抽查检测

2、就知识点点拨

课后拓展

将复习中遇到的知识点整理出来

板书设计：复习课

生字（生字、多音字）

词语（课后的词语，四字词语）

句子：多种句型的转换

段：要求背诵的段落

篇：每篇课文的主题思想及作者等

习作：日记、读书笔记、作文

导学反思：

篇2：小学语文复习课导课

林巧玲

课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。

适时运用“激趣、启思、导疑”，是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段引导学生独立思考、积极思维，以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性，启发学生思维，激起学生的积极性、创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。激发学生的学习兴趣能够达到提升教学效率的目的。那么，我们又该如何提高学生的学习兴趣呢？仁者见仁，智者见智。我认为以下几点值得大家共同商榷。

一、让课堂变得丰富多彩。

语文课堂上，常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想„„讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？19世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西。”我信服这句话，学生喜欢听你教的东西，久而久之必然会对语文产生兴趣，“亲其师，信其道”。这就要求我们语文教师要有点激活学生的绝招，你要有东西吸引学生。看过一篇文章，说的是有一位语文老师朗读非常好，学生不仅爱听他朗读，也爱模仿他的朗读，一时间教室里书声琅琅，大家迷上了语文课，可想而知，其语文效率必然是高的。

语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的，而应该是丰富多彩的。这样才能让学生对语文学习热情永贮。上课始若入能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响我在教学实践中进行了一些尝试。如在讲议论文时，我让学生举办辩论会。结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识，体会如何证明自己的论点，如何反驳对方论点。学生热情很高，轻松地学到了知识。初一时，学生们刚接触文言文，感觉有一定的难度。我让学生排课本剧，表演课文中的故事，学生们很感兴趣，对文言文的畏惧感消失了，收到了很好的学习效果。

二、从学生需要传授知识技能。

罗彻斯特大学的教授爱德华·德赛发现：“只有当人们认为某一任务本身是值得去从事的，他们才能真正把它视为己任。”我们语文教师要从学生将来走上社会受用的角度，从学生将来走上社会实现自己理想必须具备的基本素质的角度传授知识和技能，学生就会认为这些知识技能是值得学习的，学生有了这种动机，学习兴趣就会大增，变被动为主动。

举个例子。文言文不少学生不爱学习，认为很难且比较枯燥。我们可以把它与现实生活联系起来，强调文章给我们的现实指导意义，学生兴趣就会增加。如学习《邹忌讽齐王纳谏》。可以引导学生说：“在生活中，你们发现没有，同样一个道理，有的人说了对方会欣然接受，有的人说了会大动肝火，这是为什么呢？”学生说：“有的人会说话，有的人不会说话。”教师乘势利导：“会说对每个人的成功起着重要的作用。古代有‘三寸不烂之舌，强于百万之师’的说法。如今市场竞争激烈，要想成功就必须要具备会推销自己的能力，这就需要会说。同学们，你想让别人欣然接受你的建议和请求吗？那么请认真研读课文《邹忌讽齐王纳谏》。”这样一讲学生对课文就比较重视了。

三、针对学生不同情况，因材施教。

在教学中，我曾十注重差生的转化工作，自认为效果不错。但有一次，我在批改周记本时，看到一名成绩十分优秀的学生这样写道：“我喜欢语文，喜欢它的丰富多彩、博大精深，但我在语文课上学到的东西太少了，我对语文课太失望了。”这段话引起了我的深思，的确，我在重视一部分学生的同时，而忽略了另一部分学生，尤其是对优等生缺乏必要的指导。发现问题，我及时采取了措施，针对学生的不同情况，因材施教，让学生们都有收获。课上精心设计问题，难易搭配；课下布置弹性作业（难度不同的作业），学生可以根据自己的情况进行选择。对不同的学生提不同的要求，比如为优等生布置课外阅读作业，向他们推荐经典作品，并要求他们写下阅读笔记。

学生的学习基础不同，对他们的要求也应不同，让他们都有收获，这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键。兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评，斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会，课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生回答，较易的题目，则要请水平较低的学生回答，不可让回答问题成为优生的“专利”。当学生回答问题遇到困难时，教师应适时地，恰到好处地巧妙给予启发指点，使学生能顺利完成任务，这样因人而异，难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励。从而感受到成功的欢乐。国内

外也有大量事实证明：鼓励中长大的孩子充满自信，而在批评、斥责中长大的孩子则充满自卑。

四、信任学生，让学生做学习的主人。

教学实践中，我有这样一个体会：教师有时把自己看得过“重”，不信任学生，认为学生离了自己不行，必须要手把手的教学生才行。从而也就导致了学生把自己看得过“轻”，没有老师给安排任务，就会不知所从。这样学生的自制力差，老师倍感辛苦，但教学效果并不好。

针对此种情况，我给学生以充分的信任，相信他们有自制力，有自学能力。有些学生学习语文没有兴趣缺乏主动性和积极性，是因为他们认为自己没有学习语文的天赋，对语文学习缺乏信心（这样的学生不少）。这需要我们老师及时肯定和鼓励，肯定学生学习语文的能力。沃沦·本尼斯说：“有一项对学校教师进行的研究说明，只要教师对学生期望甚高，就足以使学生们的智力商数提高25分。”老师的鼓励和期望会使学生对自己的评价产生怀疑，从而开始重新审视自己，评价自己。课堂上面对这样的学生，我们老师的任务就是要让他们也能积极参与起来，当众给予肯定。课下再进行正确引导，使他们树立信心，意识到“我能行”。

有人这样说：“语文教师的天职，就是激发学生读书的兴趣，培养学生读书的习惯，陶冶学生读书的情操。” 于漪曾说过： “上一堂课，就和写一篇文章一样，好课应该是师生共同创造的一篇优美的散文，其中有老师的智慧，学生的闪光点，有读写听说的结合，同时课一定有节奏，要有张有驰，张驰结合，起伏有致，疏密有节，有时训练密度要很大，有时要缓解一点，这是基于学生的心理和生理状态，青少年的自控力是不可能45分钟始终全神贯注的，老师要意识到这一点，要有节奏的一浪推一浪的组织教学内容。”可见，语文的高效必须有教师与学生的密切合作，教师激情投入，学生兴趣浓厚，热情高涨！

篇3：小学语文教学导课方式

使用这种方式,有时开门见山,直接谈话导入课题,再揭示课题;有时委婉曲折,设置悬念,巧妙引入。它通过师生间的亲切交谈,激发情感和兴趣,把学生的注意力吸引到新课学习的意境中,能迅速拉近教师与学生间的距离,为整节课的教学营造一个宽松和谐的教学氛围。

(一)开门见山,揭示课题

教师直接谈话,出示课题,读课题后质疑设问,揭示课题,体现了高效的课堂效率。例如,“同学们,今天我们学习《搭石》。”教师板书课题,学生读课题,教师质疑设问:“什么是搭石?你已经预习了,能用课文的句子解释吗?”立即把教学矛头指向学生的预习,从而直接进入第二个教学环节——检查预习,整体感知。像《桂花雨》《桥》《长生果》等富有模糊性认识的文章均可以用这种方式导课。

(二)以旧引新,迁移课题

子曰:“温故而知新。”从小学语文教材的编排体系看,教材中单元与单元之间,课文与课文之间都有着密切的联系。在教学过程中,教师要有针对性的指导学生运用旧知识为新授知识引路,设计出既能联系旧知,又能提示新知的导语。例如:《路旁的橡树》导语设计可以借用自学提示,从前面第七课《一个小村庄的故事》导入:“同学们,小村庄的人为了眼前‘不错’的生活,几乎砍光了树木,结果毁灭了家园。今天我们要学的课文讲的也是人和树的故事。”

(三)质疑设问,引出课题

“学源于思,起于疑。”教师在讲授新课时,可以利用小学生求知欲强,好奇心重的心理特点,针对学生学习中可能出现的问题或模糊性的认识,提几个有启发性的问题,造成悬念,让学生带着问题进入新的知识领域,从而调动他们学习的主观能动性。“有一个小男孩写了一首诗,妈妈说写得精彩极了,爸爸说写得糟糕透了,同样一首诗为什么会有两种完全不同的评价呢?就让我们到课文里找找答案吧。”这个导语可以引出《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课。

(四)名言引路,导出课题

在讲课前让学生说一些与本课内容有联系的名言警句或诗句来激发学生的兴趣,如《匆匆》一课,可以让学生先说出关于时间的名言,再谈话:“同学们,刚才这些关于时间的名言警句告诉我们什么?”(时间很宝贵,一去不复返,我们要珍惜时间)“是呀,时光匆匆如流水,让人感叹。”(板书课题)“今天我们就来学习关于时间的课文。”(齐读课题)。

二、直观演示式

直观教学是最有效的教学手段之一,导课用这种方法是指在上新课之前,教师把与本课教学相关的内容以板画、图片、图像、实物、标本、模型等形式呈现给学生,既形象直观,又能正确引领课文内容,给学生呈上一顿丰富的视觉大餐,具有强大的吸引力。

(一)画面呈现

教学之前,根据课文内容,设计与之相关的画面内容,来吸引学生的注意力,为理解课文打下基础。有条件的学校可以通过多媒体展现与课文相关的图画或课文插图,教学设备相对落后的农村小学可以通过教学挂图,进入课文的学习。如《圆明园的毁灭》《长城》《颐和园》《秦兵马俑》等,这些课文一般先要出示图画,问学生这是哪里,这是什么等,让学生对文本描述的对象有个初步印象,为学习课文打下认知基础。有些课文有必要播放相关的视频或录像,如《开国大典》播放电影《开国大典》的片段,让学生先感知开国大典的盛大场面,激发自豪激动的爱国情感,为感悟内容奠定深厚的情感基调,还有《圆明园的毁灭》课前播放电影《火烧圆明园》片段等。

(二)操作演示

动手操作的导课方式是通过实物、实验将理性知识转化为感性认识,使学生获得丰富的表象,从而激发获得新知识和新技能的愿望,为点明新课主题做好铺垫。如《两个铁球同时着地》一课,教师可以先做“两个铁球同时着地”的试验,让学生仔细观察,打下理解的基础,再进入课文的学习。又如,《画杨桃》和《爬山虎的脚》两课,很多学生对杨桃和爬山虎还不太熟悉,教师就有必要找来杨桃和爬山虎让学生事先认识两种实物,以帮助他们更好地学习课文。

三、情境创设式

运用生动形象的故事,优美动听的音乐,变化多端的现代化教学手段,创设一种生动感人的情境,使学生为之所动,为之所感,产生共鸣,不知不觉进入最佳的学习状态。

(一)故事引入

托尔斯泰曾说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”对于好奇心强的小学生来说,故事始终有着很强的“诱惑力”。教学中运用这种导课方式可以起到事半功倍的教学效果。教学《地震中的父与子》讲述故事:“1994年1月17日,美国洛杉矶市发生里氏6.6级大地震,在持续30秒的震撼中,大约有11000多间房屋倒塌,震中30公里范围内高速公路、高层建筑毁坏或倒塌,煤气、自来水管爆裂,电讯中断,火灾四起,直接和间接的造成62人死亡,9000多人受伤,25000人无家可归,财产损失300多亿美元。在地震中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子之后,疯狂地奔向他读一年级的儿子学校,上演了震撼人心的一幕,让我们走进课文《地震中的父与子》。”再如《景阳冈》《金色的鱼钩》《狼牙山五壮士》等一些具有大背景、故事性强的课文,都可以以讲故事的形式导入课题。

(二)活动互动

导课时可以创设一些与课文内容有关的师生互动的活动,低年级大都运用游戏表演、猜谜语等方式,中高年级一般采用词语接龙、比背谚语诗句、歇后语大赛、脑筋急转弯、心理测试等等,用来活跃课堂气氛,调动学习积极性,增强学习信心。如《太阳》《落花生》这样状物的文章,导课就可以用猜谜语的方式,教师出太阳、花生的谜语让学生猜,再引出课题。

三、播放音乐

这是导课中最具艺术性的一种手段。创设这种情境,陶冶学生的性情,让学生身心舒畅,举止文明,收敛了课前的放纵与野性,使课堂绽放无比的美感。《月光曲》一文课前借着贝多芬的《月光奏鸣曲》,使学生陶醉在舒缓而美妙的旋律之中,自然就引出了课题。又如,教师在一曲《高山流水》的美妙琴声中讲述伯牙绝弦的故事,导入了新课。

四、资料引入式

《语文课程标准》大力提倡培养小学生搜集资料和整理资料的能力,语文课的导课环节就是展示学生搜集和整理资料能力的一个很好平台。语文教材蕴含着丰富的学习资源,它也造就了导课的一种新形式——资料引入。哪些导课需要引入资料呢?

首先是古诗词教学,古诗词简洁凝练,深奥难懂,为了更好地帮助学生理解诗的意思,导课时引进诗人的简介、写作时代背景都是很有必要的。其次是名人课文,比如,《詹天佑》《我的伯父鲁迅先生》《青山处处埋忠骨》《跨越百年的美丽》等文章,导课时不仅要让学生展示这些名人的生平事迹,还要展示与课文故事相关的背景资料,才能更深入地理解内容。再次是一些科技说明文,教学前通过学生课前查找的相关资料,激发学生的求知欲,拓展学生的视野,进一步丰富学生的知识。如,《只有一个地球》课前可以交流一些地球的环保资料;《太空生活》可以从学生课前搜集的关于太空知识交流开始一节课。

篇4：浅谈小学语文导课艺术

大寨完小刘文忠

【摘要】小学语文新课导入的形式多种多样，但要保证课堂40分钟的教学质量，就必须优化教学的各个环节，使教学效果达到最佳。就小学语文新课导入来说，一要把握时间，二要把握方法，三要把握原则，才能发挥其最佳效果。

【关键词】导课导课的方法导课的原则

“教学是一门艺术，新课导入则是艺术中的艺术”。千里之行始于足下。良好的开端是成功的一半，语文教学新课成功的导入，要富有魅力，要一下子扣动学生的心弦，充分调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力，引发学生的学习动机，引导学生进入良好的学习状态，进而产生事半功倍的学习效果。新课的导入方法，要根据学生的年龄特征和心理需要，结合教师的自身素质灵活多样的加以利用，才能获得最佳的导入效果。学生求知欲强，好奇心重，喜欢提问，敢想敢说。教师要根据学生的这些心理特征，精心设计灵活多样的导课方式，把学生迅速带入课文，提高教学质量。

我于2005年起开始接触小学语文教学，通过对自己教学实践的思考与总结，逐渐认识和体会到了导课作用之大，意识到导课是一门艺术，现就对导课的理解谈谈自己的看法：

一、导课的概念导课即在教学中，通过一定方法引导进入新课，也有的称为开讲。导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但它关系到整个课堂教学的效果，俗话说“万事开头难”。因此，精心研究导课的方法，是值得每个教师注意的首要问题。

二、导课的方法

1、温故导课法

利用新旧知识的联系，通过温习旧课，达到启发新知的效果。如人教版三年级下册语文第1课《燕子》，我是这样导入的，因为这是本学期的第一课，学生经过漫长的寒假，一些知识已经忘记。上课后，我要求学生回忆并背出我们学过描写春天的古诗，学生一下子就背出了孟浩然的《春晓》，白居易的《赋得古原草送别》，教师揭题，今天我们也来学习一篇关于春天的课文，只不过它写的是春天的一种活泼机灵的小动物，请同学们翻到第一课大声齐读课题，同时教师板书，进入了新课。

2、悬念导课法

教学一开始，教师有意识的设置一些悬念，使学生处于一种急于求解、欲罢不能的状态，促使他们带着问题全神贯注地投入到学习中来。比如在教学人教版三年级《太阳》时，一上课我就告诉学生“学了这节课，不上天可以知道太阳与地球的距离、温度、与我们的关系以及风雪雨露的形成。”于是激起了学生的新奇感和学习欲望，一个个迫不及待地希望尽早揭开谜底，从而导入了新课。

3、实验导课法

通过演示和课文内容相关的实验来导入新课。比如教学人教版四年级《两个铁球同时着地》一课时，我准备了一个排球和一个乒乓球，上课后，板书：大球和小球谁先着地？我将两种球抬到同样的高度，然后同时放手，让学生观察大球和小球谁先着地，接着再让每个小组学生自己试，最后所有学生都得到了同样的结果：两种球同时着地。教师板书：两个铁球同时着地，从而导入了新课。

4、情景导课法

教师要创造一个与教学内容相关、具体而生动的教学情景，使学生为之所动、为之所感，产生共鸣，从而激励学生进入新的教学情景。教学情景可以通过教师的语言，或多媒体手段，或课堂环境的布置等来创设。

5、生活经验导课法

利用学生熟知的生活经验来导课。对于学生来说生活中的经验有正确和错误两种。有时利用学生生活中错误的经验来导课往往起到意想不到的效果。因为当老师把学生认为是“千真万确的生活经验给予否定时，学生的思维一下子就会被激发起来，注意力就会一下子集中到教师所提的问题上来，这样就巧妙地导入了新课。

6、游戏导课法

一个好的游戏导入设计，常常新、奇、趣、乐、智集于一体，他能最大限度的活跃课堂气氛，消除学生因准备学习新知识而产生的紧张情绪，可以为学生营造一个轻松愉快的学习气氛。

7、图示导课法

教师巧用课文中的插图或课文外的插图、图片导入新课，以激起学生的学习兴趣。比如在教学人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》一课时，（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

8、比较导课法

教师用现学的知识与以往的知识比较，从而导入新课。比如在教学人教版三年级《翠鸟》一课时，我先出示课件：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴„„问学生描写的是哪种鸟？学生齐答：燕子。再出示课件：一双红色的小爪子，头上橄榄色的羽毛，翠绿色的花纹，背上披着浅绿色的外衣，腹部穿着赤褐色的衬衫，小巧玲珑的身子，透亮灵活的眼睛，又尖又长的嘴„„这还是燕子吗？那是什么？从而导入新课——翠鸟。

9、直接导课法

开宗明义直接揭示课题，点明学习的目的和要求，以引起学生的重视。如人教版四年级下册语文第四课《七月的天山》，我就用了这种方法。上课后，直接指名读第一自然段，“七月的天山，最理想的是骑马上天山。”然后全班再齐读，同时教师板书课题，从而进入了新课教学。导课的方法很多，这里不可能一一列举。新课导入作为上课的第一步骤对整篇文章的学习起着定基的作用，我们要重视对新课导入方法的研究，一便在语文教学方面打好坚实的基础。

三、导课设计的原则

1、目的性

教学目的，是教学的核心，也是教学设计的核心，导课设计也应围绕教学目的来进行。设计要有助于激发学生的学习兴趣，要有助于学生初步明确将要学什么，为什么要学，怎么学等等。如教学人教版四年级下册《夜莺的歌声》一课，迈进课堂，板书课题后联系学生生活实际开讲：

师：同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。生：自由发言。

师：教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！

如此导课既联系了学生的生活实际，有规定了将要学习的内容，引起了学生对课程内容的兴趣，可谓一举三得，达到了导课的目的。

2、针对性

导课的针对性即在教学方法的选择上应针对：⑴、教学内容的特点⑵学生的实际⑶教师自身的教学特点，其中最根本的是要针对教学内容的特点。因为小学阶段的教材课文无外乎写景、叙事、状物、寓言等几种，不同体裁的课文应采用不同的导入方法，当然考虑学生的实际接受能力也很关键。

3、精练性

导课乃课堂教学之始，正如一首曲子的前奏，是用较短时间引入正题的必经环节。应短小精悍，耐人寻味，不可过于冗长，一般2-3分钟为宜。

4、多样性

“兴趣是最好的老师”无论采用怎样的导入方式，也无论导课设计的何等精彩，若不能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，导课的意义也就荡然无存，教师为导课所做的努力也就成了枉然。因此导课设计必须新颖、形式多样，倘若每节课都雷同，学生就会生厌，教学效果也将不言而喻。

5、关联性

知识犹如铁链，可谓环环相扣。每一次导课设计，都应该建立在学生已学的基础之上，或复习、或提问、或联系学生熟悉的生活现象，使之与新知建立起关联，才能发挥出导课的最大功效。

以上我仅从导课的概念、导课的方法和原则，浅谈了个人对导课的认识，导课是一门艺术，导课在一节课中虽然只是短暂的两三分钟，但导课的内容却博大精深，值得每一位教师去深究。只有将导课这门艺术牢牢掌握手中，才能实实在在提高咱们学生的语文素养和教学质量。

【参考文献】

1、豆丁网文档，杨老师《导课技能》，2012.11.29

2、网络文章，枫叶红博客的日记《导课的方法》，2010.10.17

3、吴立刚《小学语文教学研究》，2004年4月第1版

篇5：小学语文课堂中的导课策略研究

石柱师范附小谢小容

课堂教学的导入,既是一种技能又是一种艺术化的手段.如果导入方法得当,可以迅速安定学生的情绪,集中他们的注意力,充分调动他们学习的积极性和主动性,使他们在较短的时间内就能进入一种良好的学习状态.因此,教师必须讲究课堂导人艺术,应该运用多种导人手段,精心设计出短小精悍、生动有趣的艺术性导语,激发学生的学习兴趣,使他们主动地参与教学过程,从而为整节课作好铺垫.那么,怎样导入新课呢?以下结合本人的教学实践谈几点语文教学导人的方法。

一、导入的作用

1、引起注意，使学生较快进入学习状态。

上课开始，学生由课前的游戏状态真正进入到学习状态有一个时间差，如果教师精心设计导语，给学生较强、较新颖的刺激，可以使学生的注意力迅速集中起来，并且指向特定的学习任务。这样既搞好了这个时间差的过渡，又调动起学生学习的积极性。将教的目标迅速转化为学的需求。为完成新的学习任务做好准备。

2、激发学习兴趣，使学生产生学习动机。

兴趣是最好的老师生动地说明了兴趣对学生学习的重要作用。布鲁纳指出学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。小学生有很 1 强的好奇心，如果教师的导入采用生动有趣的、符合学生心理发展的方式，就会有效地激发起学生的求知欲，从而使其产生学习动机。

3、沟通感情，为课堂教学创造情景。

亲其师而信其道，课堂伊始，教师就能以饱满的热情，良好的情绪和真诚的导语来进行教学，就会缩短与老师的盛情距离。在设计导语时，要照顾到多数学生的学习水平，尽量让大部分学生都有成功的可能。如果学生一开始就被问题难倒了，再想让他们进入到积极参与的学习状态往往要付出更大的努力。

4、明确目标，向学生交待学习重点。

教学目标是教学活动的主体，在具体的活动过程中要达到预期的结果或标准，课堂教学是围绕教学目标展开的，老师要使课堂备课的目标成为学生学习的目标，可以通过导入环节使学生了解教学目标。引导学生明确本节课的学习方向或要求，努力达到学习目标。

二、几种常用的导入方式

1、开门见山法

教师的开场白就直接点题，用准确精炼的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。在小学语文教材中，不少文章的课题直接反映了文章的主要内容，像这样的文章，我们可以设计简短、精彩的导语揭示学习内容。如教学《桂林山水》一文时，教师是这样导入新课的：“我们祖国是美丽的。她有连绵起伏的崇山峻岭，有壮阔秀美的江河湖泊，还有一望无际的良田沃野。祖国南方的桂林更是以山清水秀的风景闻名于世，有‘桂林山水甲天下’的美誉。现在我们一起来领略桂林山水的美好风光。”教师言简意赅、简洁明快的导入吸引了学生的注意力，调动了学生学习新课文的积极性，引导学生深入理解课文，帮助学生把握学习方向。

2、激情渲染导入法

俗话说：“若要学生动心，教师先要动情”。学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。如《十里长街送总理》一文的导入：1976年1月8日，为人民劳累一生的周总理去世了，他静静地躺在鲜花翠柏中，五星红旗覆盖着他的身躯。1月11日，周总理的遗体要送到八宝山火化。披着黑纱的灵车，缓缓地开过来了，首都几十万人不约而同地涌上街头向敬爱的周总理告别。因为从今以后，他们再也看不到周总理慈祥的面容，再也听不到总理那亲切的声音了。同学们这是38年前的事情，你们没有经历那让人心碎的时刻，但是《十里长街送总理》一课，会让我们了解当时的情景。

像《再见了亲人》一文也可以用类似的方法进行导课。

3、悬问设置导入法

小学生特别具有好奇心，根据学生学习的心理特点设置一些有悬念的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。如我在执教《匆匆》一文时是这样导入的：

今天是语文课，可是老师想请教大家两个数学问题。（学生顿时两眼放光，充满了好奇心，精力高度集中，一心想回答老师的问题。）我让学生大概沉默1分钟来体验时间的流逝。一问：刚才我们沉默了多长时间？你感受到了什么？二问：请大家算算自己经过了多少日子？在这些日子里你们都做了些什么？（学生在本子上认真的快速的计算出结果，有的说经历了3900多个日子，有的说经历了4200多个日子。）我趁学生兴致高昂的时候导入了新课，今天我们就来学习课文《匆匆》，本文是作者朱自清在走过8000多个日子的时候写的，他在这8000多个日子里又做了些什么呢？咱们读读课文就知道了。（由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚发兴趣，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。）

像《司马光》《惊弓之鸟》都可以采用此方法导入新课

4、音乐感染法

播放一首与课文内容有关的歌曲，唤起学生的想象，激起学生学习的欲望。记得我校谭太珍老师到县里赛课，执教《草原》一文时就采用了这种方法。她用一首优美的曲子《陪你一起看草原》引入新课，第一段的歌词如下：“因为我们今生有缘，让我有个心愿，等到草原最美的季节，陪你一起看草原，去看那青青的草，去看那蓝蓝的天，看那白云轻轻地飘……”接着用抒发感情的格调描述了内蒙古辽阔大草原美丽的景象：“那儿的草原一碧千里，空气是那么清新，天空是那么明朗……今天我们就跟随老舍爷爷一起去风景如画的内蒙古大草原浏览一番……”这样的导入，使学生神往于内蒙古大草原的景物，唤起他们丰富的想象，从而对学习这篇课文产生了浓厚的兴趣。

三、设计导语时要懂得“三宜三忌”

1、宜简洁明快，忌冗长拖沓。

2、宜灵活多变，忌千篇一律。

3、宜回归本真，忌牵强附会。

篇6：初三英语第3单元复习课导学案

Unit3Teenagersshouldbeallowedto choose

theirownclothes.【教学目标】

1、复习巩固本单元的重点词汇及短语

2、复习巩固本单元的重点句型

3、语法：should +beallowedto【互动课堂】

一、重点词汇

1.pierce v.________(过去式)_______（过去分词）_____ 请人打耳洞___________ instead_______(1)Lastsummer I went to Qingdao.Thissummer I’m2. insteadofgoingtoDalian______.

(2)________goingtoQingdaoI’mgoingto Dalianthisyear.(3)IfIhadn’t got a cold.I’dbe working______ lyinghere. opportunity4.studyn.______ vt._______ ________ 3. haveanopportunit______(do)(过去式)______(过去分词)______ y 

5.集中，聚集 _________集中精力在……；全神贯注于________________

n._______ 6.实现，完成 _________

7.present__________目前，现在_____ n._______

sleep______ _____answer______(过去式）8.asleep____ 9.teach(过去分词）_____10.reply_______

sleepy_____回答问题_______自学_________  important________n._______

v._______ 11.n.__________

12、成功

......的重要性________adj._______

 __________成功做某事__________



13.point _______14.混乱，脏乱_______

15、设计，构思____

______ 

二、重点短语

允许某人做某事____________________

2、熬夜，不睡觉___________  1、________________________

3、前几天，几天前_______ 允许做某事____________________(同)_____________________  被允许做某事

________so________



4.so__________________ neither/nor____________

[例]（1）--Doyouthink we’llneedacoffeepot ?

--I don’tdrinkcoffee ,and ____.It’snot necessary.Whynotateaservice?A.sodo you B.neitheryou doC.soyou doD.neitherdo you(2)—Annhasmadegreatprogressrecently.---______and _____.A.Sohasshe, sohaveyouB.Sohasshe, soyou haveC.So shehas;soyou haveD.Soshehas;sohaveyou

_____sb. ________________6.bestrict

5.上课迟到

_____ sth(同）_____________bestrict

7、担心，关心______________

8、妨碍____________(同)___________

9、一周一次_________________

10、请两天的假_________________

11、养老院_____________

12、十六岁的青少年________________

13、不够严肃_____________

14、上夜班________________

15、参加考试________________

16、测试不及格______________

17、通过测试________________

18、练习跑_________________

三、复习过关测试

（一）单项选择

1.MrWangisquitestrict _____ hisson and _____hiswork.A.with,withB.with, inC.in ,inD.in, with2.OnceSallyhadanopportunity ____

A.topractice dancingB.practicetodanceC.to practicetodanceD.practicingtodance3.Didyou___lastnight ?

A.taketwoday’soffB.havetwodays’offC.taketwodayoffD.havetwodaysoff4.Thebad weatherhas _____ theirproject.A.getin the way ofB.getinthewayC.gotin thewayD.gotintheway of5.Ifyou don’t____atfirst , tryagain.A.successB.succeedC.successfulD.successfully6.Weareallowed____part-timejobsafterschoolA.havingB.to haveC.hadD.to having

第1页

7.Schooldon’tallow____answersintheexam.A.copyB.tocopyC.copyingD.copied

8.Teenagers____allowedtogetinthedrivinglicense.A.shouldnotbeB.shouldbenotC.notshouldbe D.should not 9.Whilelisteninginclass , youshouldconcentrate_____yourteacher.A.atB.toC.forD.on

10.Lisasaidthatshe metan oldfriendinthestreet ______andtheywantedtogoto seeafilm _____.A.theother day , anotherdayB.the otherday;oneday

C.another theday;onedayD.anotherday;theotherday

11.Theyoungboyisgood ____me.Heisgood _____playingbasketball.Heoftentellsmethatitisgood ____myhealth todo moreexercise.A.at, to,forB.to, at,forC.at, for,inD.to, in ,for12.Doyouthinkthe skirtlooksbeautiful _____me ?A/.inB.withC.on D.for

13.Ifailedin thefinalexamslastterm andonly then ____theimportanceofstudy.A.IrealizedB.doIrealizedC.didIrealizeD.Ihadrealized14.—Whatareyougoingtodothisafternoon,Andy?---Myhair istoolong.I wanttogetmyhair ____.A.cutB.tocutC.cutsD.cutting

15.—Don’t______ too late , oryouwillfeeltiredinclasstomorrow.---Iwon’t,Mom.A.giveupB.stay upC.lookupD.turnup

（二）根据句意用括号内所给单词的适当形式填空

1.Teenagersshouldn’tgettheirears ________(pierce)2.Sixteen-year-oldsshouldnotbe______(allow)todrive.3.Howmanymagazinescanbe ________-(borrow)in thelibraryeveryweek.4.I________(agree)withyou---Ithinkit’sabadidea.5.Heoftenplayssoccerwithhisfriendsinsteadof______(play)

computergamesathome.6.Oursonneedstobe________(real).7.Allparentsworryabouttheir _________(child)success.8.Ishouldbeallowedto make a ________(decide)formyself.9.IstoppedlaughingwhenIrealizedJohn ______(对……认真的)it.10.Ishouldbeallowedto _________________________(为自己做这个决定)

（三）任务型阅读

RecentlyDrCleiman hasproved(证明)thateveryonehasan energycycle.Duringthehourswhen you laborthroughyourwork , you maysaythat “hot “.Thatistrue.Thetimeofday whenyou feelmostenergeticiswhenyourcycleof bodytemperatureis atitspeak(顶峰).ForothersitcomesintheafternoonoreveningMostfamilyquarrelsendwhenhusbandsandwivesrealizewhatthisenergycyclecan helpandwhich cycleeach memberofthefamily has.,You cannotchangeyourcycle,butyou can learnto makeyourlifefititbetteryourenergycycleislowinthemorningbutyou have animportantjobearlyintheday , risebeforeyourusualhour ,andthenyou willworkbetter atyourlowpoint.Get offto aslowstart(从容开始一天的生活),whichsavesyourenergy.Getupwith alazyyawn(哈欠)andstretch.(4)在床边坐一会再下地。Avoid(避免)thetroublesomeserchingforcleanclothesbylayingthemoutthenightbefore.根据短文内容，完成下面各题

1、将画线句子（1）译成汉语。____________________________________

2、将画线句子（2）改为同义句。______________________________________ 3.将画线句子（3）改成被动语态。___________________________________

4、将汉语句子（4）译成英语。________________________________________

5.(回答问题)Why dohusbandsandwivesquarrelwitheach other accordingtothepassage ？_______________________________________________