描写清明节的哀思作文

描写清明节的哀思作文（共16篇）

篇1：描写清明节的哀思作文

年代: 唐 作者: 张说

今日清明宴，佳境惜芳菲。

摇扬花杂下，娇啭莺乱飞。

绿渚传歌榜，红桥度舞旂。

和风偏应律，细雨不沾衣。

承恩如改火，春去春来归。

2.《清明日青龙寺上方赋得多字》

年代: 唐 作者: 皇甫冉

上方偏可适，季月况堪过。

远近水声至，东西山色多。

夕阳留径草，新叶变庭柯。

已度清明节，春秋如客何。

3.《清明》

年代: 宋 作者: 晁公溯

便觉近长夏，温风蚕欲成。

冠欹知发少，衣薄喜身轻。

初荻青穿水，繁阴绿满城。

朝来试新火，茶鼎听松声。

4.《清明感伤》

年代: 宋 作者: 戴复古

客中今日最伤心，忆着家山松树林。

白石冈头闻杜宇，对他人墓亦沾巾。

5.《清明日试新火作牡丹会》

年代: 宋 作者: 范成大

再钻巴火尚浮家，去国年多客路赊。

那得青烟穿御柳，且将银烛照京花。

香鬟半醉斜枝重，病眼全昏瘴雾遮。

锦地绣天春不散，任教檐雨卷泥沙。

6.《清明》

年代: 宋 作者: 冯时行

律历调元气，氛埃廓景风。

清时归在宥，憔悴得冲融。

日御元来正，王春自昔同。

野人看气象，暂觉百忧空。

7.《清明过下渚湖》

年代: 宋 作者: 毛滂

湿云堆雨未全轻，啅鹊翻枝已唤晴。

含雨落化空泪眼，袭衣香草欲知名。

细泉入竹通幽意，孤策侵苔记独行。

不醉河阳芳树底，乱山携酒过清明。

8.《清明省扫归舟陆相半》

年代: 宋 作者: 萧元之

一径险仍修，沿溪去未休。

薛萝春暗树，杨柳暮遮楼。

荡桨渔舟驶，寒钟僧寺幽。

倚篷赊濁酒，犹可洗诗愁。

9.《清明前呈南塘》

年代: 宋 作者: 卫宗武

晚景凄凉事事休，与波上下任沉浮。

花辰岁岁惟添花，榆火春春不改愁。

几曲画屏新绿暗，一川流玉落红稠。

出门有碍家无累，水北山南负胜游。

10.《清明感伤》

年代: 宋 作者: 戴复古

一笠戴春雨，愁来不可遮。

清明思上塚，昨夜梦还家。

归兴随流水，伤心对落花。

晋原松下泪，沾洒楚天涯。

篇2：描写清明节的哀思作文

清明节的哀思又是一个百花齐放的春天，又是一个勾起思念的季节，星期天的下午，我们金笔学子在老师的带领下来到烈士陵园来扫墓。我们刚一进大门，就看到一副醒目的黑色横幅悬挂，八个白色大字：“人民英雄永垂不朽”我的心一下子被揪住似的。跟随队伍有序的来到纪念碑前，隆重的举行了扫墓仪式。心情是随着步子一点一点的加重。步入烈士墓地，看到了挺立在墓旁的苍柏，庄严威武时刻在守护着烈士好像不让任何人来打扰他们的好梦，是的，他们曾用自己的生命捍卫我们的家园，是太累了，是该好好安静的歇歇了。

我们还去了纪念大厅，了解到了更多的感人故事。看到一张张烈士的遗像，那么安详，那么平定，我的眼眶不知什么时候就湿润了。想到他们在战场上与敌人拼死搏斗的场景，那血肉已模糊，但意志还清醒；人已倒下，但红旗却还竖着……一幅幅壮丽的历史画卷，一个个鲜活的英雄人物，是我们走股了一次壮阔的红色之旅，经受了一次精神的感染合灵魂的撞击，也为我们揭示了“烈士的含义”这才真的感悟到：缅怀先烈是一种感悟，是一种传承，令人震撼，令人深思。我们该走了，但是我会永远记住在这里的心灵洗礼，我会努力的，为祖国美好的明天添砖加瓦！安息吧，先烈们！

 

篇3：作文中的描写技巧

一.化抽象为具体

有些描写内容很抽象, 如听觉、味觉等感受到的东西, 要把自己听到、尝到的那种韵味形诸文字转述给他人, 不借助具体形象则无法准确传神地表现出来。

白居易在《琵琶行》中描写琵琶女高超的演奏技艺时就是用的这种技法:“大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹, 大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑, 幽咽泉流水下滩。冰泉冷涩弦凝绝, 凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生, 此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸, 铁骑突出刀枪鸣。”李煜在描写看不见、摸不着、说不出的“愁”时, 用的也是这样的手法:“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流。”

可以肯定的说, 自古至今, 优秀的诗文在描写抽象的内容时都注意到了把抽象的内容转化为具体的形象。分析这个转化技巧, 我们会发现比喻在其中起到了极其重要的作用, 这是因为比喻本来就是一种使抽象的具体化, 深奥的浅显化, 从而使描写内容既通俗又含蓄的修辞手段。另外在描写过程中要注意从不同角度来表现。这样全方位、多角度描写, 参差错落, 就避免了冗繁累赘, 又使不同的读者不受各自生活体验的限制, 同时又对描写的内容心领神会。

二.化静止为动态

事物的“动”与“静”是相对的。“动”与“静”相伴而生。但在人们的感觉中, 静止的东西总显得呆板, 少了那么一股灵气。静态固然有静态的美, 但相比之下, 人们特别欣赏的是动态美。因为动态富于变化, 蕴含生机, 给人以活力。所以, 传神的描写都注意借助一定条件, 化静为动。

请看吴伯箫《难老泉》中的一段描写:“塑像塑得精致、细腻, 一个个都像活的。虽然身体的丰满俊美, 脸形的清秀圆润, 神态的婉约自然, 都有共同的地方, 但是四十四尊四十四个样子。有的像在沉思, 有的像在凝视, 有的像在缓歌徐吟, 有的像在低声细语, 还有的微笑, 有的轻颦……衣裳、服饰、颜色, 一切都那么逼真。走进去, 你仿佛会听得见她们说笑的声音, 会感觉到她们呼吸的温馨。”侍女塑像是静物, 再高明的艺术家也无法使她们真正的动起来, 发出声音, 像人一样。可是, 这里的静物在作家的笔下却“活”了起来, 她们不仅有动作, 而且有声音。从事理逻辑角度看, 这是不可能, 然而从艺术的角度, 作者凭借丰富的想象和独到的观察, 赋予静物以活力, 不仅令人信服, 而且具有强烈的艺术魅力。

三.化物景为人景

鉴赏那些成功的描写, 我们会留下一个深刻的印象, 在作家的笔下描写的物景大多是人格化了。一草一木、一山一水都具有了人的情愫。正是这种人的情感与物景水乳交融, 才使读者产生了共鸣, 从而引起美的联想, 或启迪某种哲理。例如朱自清的《春》:

盼望着, 盼望着, 东风来了, 春天脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子, 欣欣然张开了眼。山朗润起来了, 水涨起来了, 太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来, 嫩嫩的, 绿绿的。园子里, 田野里, 瞧去一大片一大片满是的。坐着, 躺着, 打两个滚, 踢几脚球, 赛几趟跑, 捉几回迷藏。风轻悄悄的, 草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树, 你不让我, 我不让你, 都开满了花赶趟儿。红的像火, 粉的像霞, 白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼, 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着, 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿, 有名字的, 没名字的, 散在草丛里像眼睛, 像星星, 还眨呀眨的。

这段文字中的春山、春水、春阳、春草、春树、春花, 展示出一种春意盎然、蓬蓬勃勃的生命活力, 也表现了作者爱春的喜悦之情。这就是作者赋予静物以人格而显示出的感染力。

以上的“三个转化”, 在描写中有时会融合在一起。“红杏枝头春意闹”, 着一“闹”字而境界全出。“春”是抽象的描写对象, 置于“红杏枝头”就具体形象化了, 使人充分地感受到早春的气氛。再着一“闹”字, 就具有人格化, 春意也就由静而动, 仿佛有了知觉, 给人蓬勃生机。这样的描写谁不惊叹!

篇4：清明节的哀思作文

今年清明节，爸爸妈妈带我来如东扫墓。来到爷爷的坟前，爸爸吧杂草丛生的坟头整理的干干净净，爸爸用锹挖了一个圆形的“帽子”放在墓上，并在坟上用竹子挂了一个长长的飘笺。

爸爸取出供品摆在爷爷的坟前。妈妈点燃香，深深的鞠了一躬，然后插在坟前。我取出早已准备好的花篮恭恭敬敬地摆在爷爷的墓前，我跪下来拜了四次头。花篮里的小白花在我的眼中模糊了。我仿佛看见了一个小男孩拿着风筝线轴在蓝蓝天空下欢快地奔跑着。那个紧随其后的慈祥老人不就是爷爷吗？他脸色为何苍白？为什么不停下来休息？原来病重缠身的爷爷舍不得我呀！

爷爷，你走了，在思念中我一天一天地长大，爷爷，你不会和陪我度过的是思念和一年一度的清明节。

“男儿有泪不轻弹，起来吧。”爸爸对我说。对，我不能流泪，爷爷希望我快乐的成长，不愿看到我忧伤的样子，就让清明节的细雨代表我心中的哀思吧。

妈妈从爸爸的手中取来一些纸钱扔向火中，纸钱打着旋儿，落在火中。一张、两张、三张……一阵风吹过来，把纸钱烧过的灰吹走了，而墓前花篮里的小白花在绿叶的衬托下，显得格外庄重。

篇5：清明节的哀思作文

妈妈，是我生命中最重要最亲近的人，离开我的时间已经不短了。你知道吗?你的离开，让我又是在开怀大笑的时候，会马上变得沉默，心中总有一种说不出的滋味，苦苦的，涩涩的。因为你是生我养我的，是我生命中第一个启蒙老师，我何尝你觉得难受呢?

你知道我有多么想念你吗?多少个日日夜夜，我都希望你在我身边，闭上眼睛，满脑子，都是我们曾经的回忆。每当想到你，我这整个人，就和平时来了个三百六十度大转变。本来，我很开朗，性格外向，看待生活比较乐观;而想起你的时候，就会变得沉默，性格变得内向，看待事情也比较悲观，脾气也会莫名地暴躁起来。

你还记得吗?我最喜欢和你在沙发上，手中拿着遥控器不断地换台，一会儿看看新闻，一会儿看看电视剧，那是我最自由的时刻，也是你，最舒服，最惬意的时刻。我多么希望，你仍然陪在我身边，教导我，抑或是训斥我。

篇6：关于清明节的作文：寄托哀思

摘要：燕子飞到南方去了，有在飞回来的时候。杨柳枯萎了，有再青的时候。桃花谢了有再开的时候。可是亲爱的爷爷。您长眠在这冰冷的墓地里很久很久了。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有。牧童遥指杏花村。

---题记

燕子飞到南方去了，有在飞回来的时候。杨柳枯萎了，有再青的时候。桃花谢了有再开的时候。可是亲爱的爷爷。您长眠在这冰冷的墓地里很久很久了。孙女和您近在咫尺，却又阴阳两隔，千呼万唤也无法和您相见。这怎么不让孙女悲伤，痛苦，而又惆怅满怀呢。

记忆中清明节曾有过的快乐早已荡然无存。没有爷爷的清明节连天都灰蒙蒙的。无休无止的绵绵细雨让我悲从心起。寒风啊，请你告诉断肠人，那样爱孙女的爷爷怎么就在也不回来了。

透过蒙蒙的雨丝，我又看见了那熟悉的小山坡。满山的小草还是那么嫩绿，五颜六色的野花寂寞地开放着。还有那无人采摘的碧绿的青蓬。这一切都让我感到亲切极了。景物依旧，爷爷却早已不在了。画面再次重现，蓝蓝的天空下，一个小女孩握着风筝的线轴，欢快地跑着。哪个紧随其后的慈祥老人不正是爷爷吗，他的脸色为何这样苍白，为什么不停下休息，我明白他是舍不得。

画面模糊了又清晰了，小女孩跟着爷爷乖乖地采青蓬。再老人的唠叨中，小女孩知道了清明节，清明果，仅此而已。粗心的小女孩，你怎么没有看出爷爷眼中的忧伤，爷爷在用最后的力量延长着小女孩的快乐。

知道无奈的离开人世。

篇7：作文中的细节描写

一、动态造型

在作文中善于抓住一些动词对要描写的对象作动态的展示, 这是比较常见的细节描写方法。

如吴承恩在《美猴王》中写道:“众猴随后也都进去了。跳过桥头, 一个个抢盆夺碗, 占灶争床, 搬过来, 移过去。”用了“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列动词, 无不合乎猴子顽劣的特性。正由于作者用词准确, 语言生动, 使人读来如闻其声、如见其形、如临其境、如见其景。

二、对比展现

对比, 就是在作文中让同一个人在不同的情况下对同一事物表现出截然不同的态度, 有时候甚至是矛盾的态度, 这样形成鲜明对比, 从而产生强烈的讽刺效果。

例如, 吴敬梓的《范进中举》中胡屠户在范进中举前骂他是“癞蛤蟆想吃天鹅肉, 尖嘴猴腮, 不三不四”, 显示了胡屠户的自私、粗俗、吝啬;当范进中举后说“我这贤婿, 才学又高, 品貌又好, 是天上的星宿”, 态度来了个一百八十度的转变。通过前后对比, 辛辣地讽刺了胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的丑恶灵魂。最主要的是, 作者通过这个人物反映了当时的社会风气, 从侧面抨击了科举制度。

又如, 鲁迅的《故乡》中杨二嫂在二十年前是一个年轻美丽、安分守己的人, 二十年后变成了一个尖酸刻薄、损人利己、无中生有、刁蛮无理、贪小便宜、势利庸俗的农村妇女形象。通过鲜明对比, 揭示了当时半封建半殖民地社会下农民的悲惨生活。

三、巧用修辞

在作文中巧妙地运用一些修辞手法, 如排比、比喻、夸张、拟人等, 可以使语言更优美, 描写更形象生动, 把难懂抽象的事物, 变得更形象、具体、直观, 使无形的东西变为有形, 这样让人更容易理解。

例如, 鲁迅的《故乡》中描写杨二嫂“两手搭在髀间, 没有系裙, 张着两脚, 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”, 句子运用比喻手法, 把杨二嫂的体形特征描绘出来, 表现了她生活的艰辛, 从侧面反映了半封建半殖民地社会下农民生活的艰辛。“他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹, 却全然不动, 仿佛石像一般。”运用比喻手法, 描写中年闰土的脸庞, 塑造他愚钝、麻木的木偶人形象, 表明他生活的艰辛。

四、锤炼词语

在细节描写中, 我们要认真筛选一些恰当的词语, 特别是动词, 这样就可以收到以少胜多, 甚至一字传神的效果。

如鲁迅的《孔乙己》中写孔乙己对掌柜说“温两碗酒, 要一碟茴香豆”, 便排出九文大钱, 这个“排”字用得非常好, 表现孔乙己死要面子、爱慕虚荣、自命清高的性格特点和穷困潦倒的生活, 从侧面反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害, 同时控诉了科举制度的罪恶。写孔乙己“他从破衣袋里摸出四文大钱, 放在我手里, 见他满手是泥, 原来他便用这手走来的”。这句中“摸”字把孔乙己的穷困潦倒写活了, 表示他仅有几文钱, 钱不多;“走”字十分贴切, 用手“走”, 说明他受伤惨重, 突出了丁举人的残忍霸道, 更加突出了孔乙己命运的悲惨, 表现出作者对他的怜悯和同情。

五、细致观察

要想使描写形象生动, 就要在观察事物的过程中调动自己全身的感官, 对事物作细致的观察。

如老舍的《济南的冬天》中“最妙的是下点小雪呀”一段, 围绕“妙”字综合运用比喻、拟人手法, 描写雪后小山的秀美景色和娇美情态。写雪落在矮松上的景色, 作者把它比喻成日本看护妇, 非常贴切新颖;描写山尖上的雪, 把它比作给蓝天镶上的一道银边;写山坡景象, 把那种黄白相间的景色比喻成带水纹的花衣, 把山坡本来的面貌比作山的肌肤, 色彩形态逼真, 富有动感, 十分传神;写夕阳下山腰的雪景, 则把山上的薄雪当人来写, 说它“好像忽然害了羞, 微微露出点粉色”。作者观察得非常细致, 描写得很生动。

又如, 鲁迅的《故乡》中:“渐近故乡时, 天气又阴晦了……仓黄的天底下, 远近横着几个萧索的荒村, 没有一些活气。”作者对故乡的天空进行了细致的观察, 写远看到故乡的情景, “阴晦”“仓黄”“萧索”等几个词形象地写出了故乡沉寂、荒凉的景象, 衬托出“我”悲凉的心境, 萧索的景象和悲凉的心境为全篇定下了抑郁深沉的感情基调。

篇8：清明节哀思作文

清明节哀思

清明节哀思 清明节哀思

史永斌

清明节初中作文 ，我知道是纪念祖先和介子推的日子。不禁让我想起杜甫的一首诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”

大概到了8点左右，我与爸爸和爷爷从家中出发了。在路上，我不断想像着以前的事，似乎我从来没有见到老太那慈祥和蔼的模样，脑海里也没有任何跟老太有关的事迹。

漫长的终于走完了，我们来到了祖先的坟茔地，顿时天空中飘下了初春似花针的雨。停好车，拿好工具，准备上山。向远处望去，这人也太多了吧，把整条过道都挤满了，一点空隙也没有。随着人群，我们缓缓移动着。我发现一些老年人十分封建迷信，带着爆竹，香烛，纸钱等。万一发生什么不测，那可这么办呢?

跟往常一样。这次我给经历了一个春秋风吹雨打的字上色。我写着这一个个的大字，想到如果老太还活着，那么该多好啊!这下我肯定与老太快乐的.聊天……想到这我的欣慰的笑了。

爸爸与爷爷拿着铁锨，在坟旁边把枯草清理掉。我拿出准备好的纸花，静静地将花插在老太的碑后，望去，犹如老太头上的装饰品。这时爸爸、爷爷也做好了清理工作，整个坟边看起来干净、整洁了许多。

之后我们小心翼翼地点了一柱清香，放上祭品，默默祈祷，给予我们的祝福。

我转过身子，放眼望向蓝色的双树寺水库，上面还有一个个的涟漪，，它带着人们的祝福，带着人们的祈求，带着人们的希望……飘向远方。

指导老师：张志兰

篇9：描写清明节的哀思作文

【正文】：

燕子飞走了，有再飞来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。可亲爱的奶奶，您走了，却永远不会再回来了。孙女千呼万唤再也无法和您相见，这怎能不让孙女悲伤，痛苦呢？记忆中清明节曾有过的快乐早已一去不回。没有奶奶的清明节连天都灰蒙蒙的，走在去奶奶坟地的路上，看到绵绵雨丝让我心情更加沉痛。

春雨啊，请你告诉我，那样爱孙女的奶奶您怎么就再也不回来了呢？透过蒙蒙的细雨，我又看见了那熟悉的麦田。麦苗还是那样嫩绿，风一吹，犹如碧绿的海洋，可今天，却缺少了您的身影；五颜六色的野花寂寞地开在路边，可今天，却缺少了您慈祥的面庞；还有那河边青青的垂柳，它们依旧在风中摇摆着苗条的身姿，可您再也不能为孙女编织绿草帽了。

这一切的一切都让我感到亲切极了，景物依旧，奶奶却早已不在。画面再次重现，蓝蓝的天空下，一个小女孩握着您做的燕子风筝的线轴，欢快地在田间跑着。那个紧随其后的慈祥老人不正是奶奶您吗？你一边小跑，一边不停地喊着：慢点，别摔倒了。可您早已累得脸色苍白，却不肯停下休息，我明白您是害怕孙女摔倒啊！画面模糊了又清晰了，小女孩跟着奶奶乖乖地在田间挖野菜。在老人的唠叨中，小女孩知道了清明节，清明果，仅此而已。

篇10：清明节哀思作文清明祭爷爷

清明祭爷爷

您还记得我吗?敬爱的爷爷啊。每夜望苍穹，只见得天尽黑，星汉灿。另一个世界的您呵，可想到，爱您的孙子，常常入梦都看到您的脸庞，见到您那瘦削的身影。

每次翻开您留给我的书，那张张泛黄的纸都映着您的面颜，那行行刚劲的字迹都回响着您的话语。“一别音容两渺茫”，您挚爱的孙子啊，时时刻刻都在吟诵那悲痛的长歌。奶奶说，无尽的深渊下是有黄泉的，但我却幻想不出那是怎样深远的泉水，您是否在那泉旁用自己的辛勤汗水浇灌着一株株幼苗……

依稀记得，那月夜，幽黄的灯光下，您正教我读书。跟随您经历了一世沧桑的眼镜，在灯光下闪着光亮，瘦削的脸庞随着书中的韵律轻轻地晃动，一句句古文便从口中，从书边，从指间缓缓地流淌出来：“天行健，君子当自强不息!……”年幼的我是听不懂的，只认为这是极好的文章，否则您怎么会朗诵得如此入情?您的鬓发早已如雪，跟随了您一生的文字此时正悄然走进我的心扉。读书是您的嗜好，那些厚厚的书，有些内容我至今也不知晓，但我仍怀着少时的好奇，认为那是斑斓动人的诗篇。您的眼睛总是深陷在眼窝，很深邃，我并不了解它所蕴含的一切，遗憾一切正随着晚风潜入深深的地底。奔腾的泉水啊，是否能将我对您的思念送入到您的世界里去?敬爱的爷爷啊，我又何时能听到您那动情的朗诵?又何时能感受到那诗般的文字?纵然今生今世我已无法听闻您的话语了，但您昔日的教诲却无时无刻不引导着我的前行，您昔时的读书声也无时无刻不在我的耳畔响起，震撼着我的心灵。

爷爷，我还是以前的那个倔强的孙子，还是一样的短发，还是一样调皮，但是我遵从了您的教诲，您让我读的那不知多少卷的《资治通鉴》数年前就读完了，我阅读着、的书，我觉得我已经真正成为了像您一样爱书的人。再过几天就要清明了，我一定怀着无比的敬爱来看您，我相信墓前的青松一定又长高了。

篇11：谈谈作文中的人物描写方法

一、以形传神写肖像

肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界, 表现出时代的特征;结合情节的发展, 还能显示人物的命运。“人心不同, 各如其面。”肖像刻画要以形写神, 形神俱似, 不可千人一面, 千篇一律。有的同学平时不太留心观察他人, 提笔作文时, 就全是些陈词滥腔儿, 美人都是沉鱼落雁之容, 闭月羞花之貌, 都是瓜子脸儿, 柳叶儿眉;写坏人则离不开尖嘴猴腮, 贼眉鼠眼, 满脸横肉……世界上没有两片完全相同的树叶, 更没有两个完全相同的人, 要把人物写活, 写真, 须写出人物有别于他人的个性来。

基本的肖像描写方法有以下几种: (1) 从作者观察的角度写。 (2) 从其他人物观察的角度写。 (3) 描写人物在不同场合下的不同特点。如曹雪芹笔下的王熙凤在贾母面前, 在尤氏面前, 在丫环下人面前, 可以说把一个恶毒、伪善、欺下瞒上的变脸行家刻画得淋漓尽致。 (4) 描写人物在不同场合的同一特点。如《三国演义》写诸葛亮从初次登场到魂归西天, 在各种不同的场合中多次描写他羽扇纶巾、仪表从容、谈笑风生的丰采, 运筹帷幄、决胜千里的气概。 (5) 工笔细描。如“他穿的衣服, 还是二十年前的新装, 一件绣花的官衫大褂, 底下是白纺绸的衬衫, 长长的领扣松散着, 露着颈上的肉。他的衣服很舒展地贴在身上, 整洁, 没有一丝尘垢。他有些胖, 背微微地佝偻, 他的半白的头发很滋润地分梳到后面, 还保持着昔日的丰采。在阳光下, 他的脸呈着银灰色——” (曹禺《雷雨》) 。

二、人物神态决定性格

神态描写的要求:抓住人物的特点, 选择与文章中心一致的特征有重点地描写, 还要注意顺序。如课文《全神贯注》中罗丹工作时神态的丰富变化。

三、人物语言显人物精神

文学语言本来包括人物的语言和叙述人的语言, 本文谈的是人物的语言描写方法。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物的自言自语, 对话是两个人或多个人之间的相互交谈。

人物的语言, 是塑造人物形象的重要手段。古人说“言为心声”, 可见语言是表达人物思想感情的工具, 是展示人物性格特征的镜子, 是袒露人物内心世界的窗户。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写, 常说的“如闻其声, 如见其人”, 即是对作家塑造生动人物形象的高超技法的赞誉, 也正是语言描写的功能和作用的体现。

语言描写要符合人物的身份、年龄、职业、文化教养等。

一般分:独白、对话、商谈等形式。独白也可以当做心理描写。

在语言描写中, 有三种引用的形式, 不可总是“某某说”、“某某说”地一说到底。如:

A.小战士批评似的说:“这可不行, 这样毒的太阳, 你光着膀子一会就晒爆皮了。”

B.“这可不行, ”小战士批评似的说, “这样毒的太阳, 你光着膀子一会就晒爆皮了。”

C.“这可不行, 这样毒的太阳, 你光着膀子一会儿就晒爆皮了。”小战士批评似的说。

四、行为描写方法

1. 具体描写人物的连贯动作。

如《水浒传》中的“武松打虎”:“武松见那大虫复翻身回来, 双手抡起哨棒, 尽平生气力, 只一棒, 从半空劈将下来。只听得一声响, 簌簌地, 将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时, 一棒劈不着大虫;原来打急了, 正打在枯树上, 把那条哨棒折做两截, 只拿一半在手里。”

2. 在矛盾冲突中写行为。

老舍先生说:“说一个人勇敢, 须在放炸弹时试试他。”写武松勇猛无比, 就得让他过景阳冈, 遇上猛虎。否则, 写他如何遇上一只恶狼, 也难写武松神威。

五、结合语言、动作、心理表现人物性格

例:坐在一旁的弟弟仰着头, 睁大了眼睛望着天空, 好像这样做, 会把天空中的一切, 都看得更清楚一些。他一边看, 一边用手指点着, 轻声地数着星星。弟弟在幼儿园刚学数数。小红姐姐问弟弟:“小琦, 你数数你的手指头和脚豆儿一共有多少个?”弟弟听了, 自信地用右手指着左手数:“一、二、三、四、五。”接着又用左手指着右手数:“六、七、八、九、十。”然后, 他低下头, 一边用手点着从凉鞋里露出来的脚豆儿, 一边数着。在一旁看着的人, 见他这副天真的样子, 都不禁偷偷地笑了起来。……

另外, 现实生活中, 一个人不自觉地表现出的细小动作, 也能恰当地表现人物性格, 我们要注意摄取人物的细小动作。如《我的老师》中蔡老师“教鞭好像要落下来, 我用石板一迎, 教鞭轻轻敲在石板上”的细节描写, 极富情趣地表现了蔡老师假怒实热的品性。

篇12：清明寄哀思的初一语文作文

很不明白为什么古人将清明节定在这个春暖花开的日子。这个节日总能带来悲伤的感觉，每次和家里人去祭祖时气氛都很凝重。面对已逝的亲人心头总是一阵酸楚，他们离开太久了，久到我记不清他们的样子。我不禁会想，如果他们还在，会是怎样景象。对他们思念总能在这个节日里翻滚出来。

今年又是一个不平凡的一年，今年的清明节伤感又放大了大几倍。在看不见的地方，总有人为我们默默付出着。

因为病毒的肆虐，有与它战斗的勇士牺性了。他们总是像天使那样守护着我们的山河无恙，平安喜乐。他们总是让更多人能够等到明媚春光下灿烂花开的时候。因为他们的舍己为人，疫情才会有所好转。我不会忘记他们为了人民而献出自己保贵的生命，虽我与他们不曾谋面，但是心里却十分悲伤，他们是所有人民心目中的英雄。我很想对他们说：你们是我们心中永远不灭的火炬，谢谢你们，我无以为报只能在此缅怀你们。

今天记往那些逝去的人，铭记他们的牺性，只因有了他们这些人的努力，这场战役一定更早的平息。致敬英雄，缅怀逝者，但是他们的离去，不仅仅是让我们来伤心难过痛苦涕泪的，他们的牺性是为了让活着的人平安喜乐。逝者已矣，生者珍重。我们不要忘记，不能忘记，更不该忘记，他们这些人的付出，要记住：“没有什么岁月静好，只不过是有人在替你负重前行。”

或许古人将清明节定在这个春暖花开的日子，是为了让我们在缅怀逝者后重新拥抱未来与生命的力量。活在当下，不负他人希望，砥砺前行，在磨难中学会成长，思念跨越山海抵岁月漫长。

篇13：清明寄哀思作文

记忆中清明节曾有过的快乐早已荡然无存，没有外婆的清明节连天都灰蒙蒙的。

家乡那熟悉的小池塘，欢跃的鱼儿，我还记得您说过，要善待每一个生命，因为他们都来之不易。还记得这条街吗?元宵节那天，您不肯牵着我，期望我学会独立，我还走失了呢。还有这颗以前被我定义为最矮小的树。如今，它长出了茂密的枝叶，越长越挺拔、粗壮。我以前爬上去找过和我走失的您。记得吗?您还记得吗?

一切不曾变过，孙女对外婆的爱也永久不会变。但是，您在那冰冷的地理睡了，谁的那么那么的熟，连孙女歇死里地的呼唤都听不到了……

篇14：清明哀思初一作文

今年的清明节与往年不同，为表达全国各族人民对抗新冠病毒疫情斗争而牺牲的烈士和逝世同胞的深切哀悼，全国及驻外使领馆降半旗致哀，停止各种公共娱乐活动。早上十点整，汽车、火车、舰船鸣笛，防空警报鸣响。时间像是按下了暂停键，全国人民肃然起敬，在万分悲痛中默哀三分钟，以此来悼念在这场没有硝烟的战斗中牺牲的英雄。

二零一九年年末，因为这场来势汹汹的新型冠状病毒疫情，许许多多医护工作者奋战一线，共同抗疫。从冰天雪地的寒冬到樱花烂漫的春天，用生命守护生命，只愿山河无恙，人间皆安。截止四月三日数据统计，国内因新冠肺炎死亡人数三千三百二十六人，人们无法从冰冷的数据里看出哀伤，但我们知道，那是一个个曾经鲜活生命的枯萎凋零。

二零二零年三月二十日，四川省凉山州西昌市发生森林火灾。十八名扑火队员和一名向导壮烈牺牲。他们中的有些风华正茂，意气风发;有些正当壮年，如日中天。没有什么比生命更宝贵了，他们却义无反顾扑身救火，将生命永远定格在那一刻。幼子失去了慈父，恋人天各一方，亲人痛断肝肠，无处话凄凉。这就是英雄，令人敬仰的英雄!

篇15：在作文中运用细节描写的思考

什么是细节描写呢?细节是指细小的环节或情节。它可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情,也可以是一个十分简短的情节。细节并非细枝末节,而是记叙文中必不可少 的,有时可以 说是点睛 之笔。细节描写,是指对表现人物性格和情节发展有重要作用的一些细小环节进行具体、细腻、形象、生动的描写。好文章之所以能拨动读者心弦,引起人们共鸣,精彩的细节描写不可或缺。那么,细节描写有哪些作用呢?正确运用细节描写,对表现人物、记叙事件、再现环境有着极其重要的作用。细节描写运用得好,就会写人则如见 其人,写景则如身临其境,文章就能形象鲜明,更具感染 力。缺乏细节描写的文章语言枯燥,人物形象模糊,感情平淡。

细节描写有如此功效,如何才能写好细节呢?

首先,细节描写 要真实典 型。作为文 章中的“细节”,需要经过作者细心观察生活,捕捉感人瞬间,从而精心提炼出富有真实生活气息和鲜明时代色彩的细致微小情节。缺乏真实典型意义的繁琐细节对写作则是无益有害的。成功的细节描写,应能写出别人没有写过的事物的细微特征,而这些细节组织起来,又能呈现一个新鲜的画面。写作时往往是“情节好找,细节难寻”。细节来源于现实生活,又高于生活。叶圣陶先生说:“生活就像源泉,文章犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”只有在生活中熟悉各种人物,留心各类事情,学会观察、捕捉、积累,才可能在 写文章时得心应手,运用自如,也只有这样,文章才丰满、真切,刻画人物和书写情怀,才会生动、传神。因此,在日常生活中,应处处留心,随时记录生活中的细节,日积月累,写作时就有素材可写了。

其次,细节描写要生动精彩。生动的细节描写是文章鲜活的花朵,能感染人、打动人,给人留下深 刻印象。要想写出生 动形象的 细节描写,不妨从以 下几方面 着手。

第一,妙用修辞,画其神韵。巧 妙运用比 喻、拟人、夸张、排比等多种修辞,对细节进行修饰,着意渲染和铺陈,会使形象生动,神韵鲜明,获得更加强烈、逼真 的艺术效果。《紫藤萝瀑布》写道:“一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其 终极。”“深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑。”“一串挨着 一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着。”“在和阳光互 相挑逗。”这些语句运用 比喻、拟人等 修辞把紫 藤萝花生 命顽强旺盛,富有生机的神韵展示出来了。

第二,动静结合 ,描摹画面。一个精彩的场面往往是由诸多丰满细腻的镜头快速连缀而成的,因此,展现在我们眼前的作文理应有一种流动的画面美。遗憾的是,学生们在描写中只满足于平面的静态地观察,却忽略了这种动态之美,因而文章缺乏生气与活力。我们如果恰当地选用精妙的动词,会使笔下的人物鲜活感人,如《范进中举》中:“胡屠户见范进正在一个庙门口站着,散着头发,满脸污泥,鞋却跑掉 了一只,兀自拍着 掌叫道:‘中了!中了!’”这里的“散”“跑”“拍”“叫”等动词活脱脱地勾勒出了一个疯癫范进的模样,深刻地揭露了封建科举制度对知识分子的戕害。

第三,虚实相生,拓展空间。要 想生动细 腻地表达某种真挚的情感,纯客观的描绘常显得手法单一,灵气不足,即使是毫发毕肖,也难以给读者留下深刻的印象。这就需要我们展开想象的翅膀,进入虚幻天地,在假定的场景中表情达意。如朱自 清《背影》的结尾:“在晶莹的泪光中,又看见那 肥胖的,青布棉袍,黑布马褂 的背影。”在想象中,那凝聚着深情的“背影”似乎缓缓走来,又依依远去,渐行渐远,倾洒着作者内心绵绵的思念和酸楚之情,令人回味无穷。

当然,细节描写是从属于作品整体 的,为作品表 现主题思想和任务 服务的,它毕竟是 文章的一 个组成部分,如果脱离作品主题或与人物形象缺乏有机的内在联系,杜撰违背生活 真实的细 节,纵使它本 身很精彩、美妙,对文章也是没有任何作用的。因此,细节描写 必须真实,必须典型,要防止为细节而细节,或堆砌繁琐冗杂的细节,这些细节会损害人物性格的完整,淹没事物的社会意义,游离、模糊文章的主题。

摘要：“文到细处方传神”,要想写出精彩生动的文章,应学会在作文中运用细节描写。以课文为例子,对细节描写的技巧进行探讨。

篇16：清明哀思初一作文

今天我和爸爸吃完午饭，便来到了烈士陵园，我们走在泥泞的小路上，闻着春天的气息，空气中那略带新鲜的泥土的香气让我神清气爽。这时，我们才发现许多人手捧着鲜花来到坟前给烈士献花，我赶忙也从路边采来许多小野花，洒在烈士的墓碑上，在心里，我默默地想到，如果没有这些在战场上奋勇先前的勇士，我们也不会有今天这麽幸福美好的生活，正是他们怀着那颗对祖国的热爱之心，才有了面对敌人时那份不怕牺牲，无所畏惧的决心。

记得在妈妈手机的浏览器上看到过这样一则新闻，叙利亚的一个小女孩，在面对摄影师举起的长焦镜时，她紧咬着嘴唇默默举起了双手，以示投降，因为她以为那是一把枪。在战争中长大的孩子眼神里既有恐惧又有镇定。虽然我们生活在和平的环境中，但是还有不少地区还弥漫战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，所以，你所拥有的正是很多人梦寐以求的，让我们来继承烈士们的优秀品质，努力拼搏，共同保卫我们的家园。