[高考必看]浅谈高考英语短文改错技巧

[高考必看]浅谈高考英语短文改错技巧（通用11篇）

篇1：[高考必看]浅谈高考英语短文改错技巧

浅谈高考英语短文改错技巧

永昌三中 毛著青

短文改错着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。它涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑情理的推断和综合辨析能力，是一种在较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。它是专门针对考生们平时学习英语过程中，尤其是写作练习中常犯的又是较为普遍的错误而设计的。对考生们而言，该题又是拉开距离和档次的题型。

-命题原则

通过对近几年高考中短文改错的分析，可以看出命题者一般在行文逻辑、一致关系、连接手段、平行结构、多词少词、冠词使用、名词数格、词语搭配、词性辨析等方面进行设计和考查。归纳起来，短文改错的命题特点和命题趋向主要体现在以下几个方面：

1.错误类型设置相对稳定

从设错形式上看，基本上都是错词的占6行；没有错误的占1行；多词和缺词的共占3行左右。

2.短文改错所考查的词类覆盖面广，分布合理。错误包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等，涉及名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词时态、动词语态、非谓语动词、主谓一致等语法知识。在改错题中，占相当大比例的主要是动词的形式变化，现在时第三人称单数，过去时，-ed分词，-ing分词及被动语态等。其他如名词复数的变化、主谓一致、词与词之间搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面也会交替出现。

3.短文改错试题的难度保持平稳，句子结构以简单句为主、复合句和并列句并重。句子的长度是控制难度的一个重要因素。句子越长难度越高。从近几年考试题来看，短文改错的句子平均长度平稳，但几乎每篇都有一个长达20多个词的句子。这就需要考生在这个句子中判断出二到三个地方有错或无错，增加了试题的难度。

-考查要点

短文改错的目的是测试考生发现、判断、纠正一些词法、句法以及语篇中的行文逻辑等方面错误的能力。它既能考查考生的词汇和语法方面的能力，也能考查考生的阅读理解能力。其考查要点的主要方面有：

1.词法的测试

词法的测试包括：1)定冠词和不定冠词的用法；2)名词的单复数和名词所有格；3)动词的时态、语态、语气、情态动词和非谓语动词等；4)人称代词的格、物主代词、指示代词、连接代词、不定代词等的用法；5)介词的搭配；6)并列连词、从属连词的用法；7)形容词、副词的区别以及比较级和最高级的用法；8)固定搭配和习惯用法。

2.句法的测试

句法的测试包括：1)主谓语在数上的一致；2)名词性从句；3)定语从句；4)强调句型；5)句子结构的连贯性、完整性、对等性及逻辑性。

3.语篇的测试

语篇的测试包括：1)上下文中的时态是否一致；2)上下文中的代词是否一致；3)上下文中的逻辑是否一致；4)上下文中的词、词组、从句的替代是否正确。

-解题技巧

1.通读全文，了解短文的中心意思，把握全篇的时态、人称及行文逻辑。尤其是行文逻辑方面的错误，有时孤立地读一个单句时是没有错误的(或是不易看出错误)。但是，如果联系上下文，就会发现该句的问题所在。在通读全文的同时把一些比较容易的或是明显的错误先改好，这样也为再进行分行、分句改错时，起到了降低难度的作用。

2.分句阅读，逐行找错。做完上述工作后，就要进入逐行改错的阶段。这时就要对文中的词法、句法和语篇(详见考查要点)角度着重分析和特别注意。

3.最后，把改好后的短文再阅读一遍，检验答案是否正确，感觉是否还有不妥之处，最终形成定稿。

-注意问题

1.通常考生认为短文改错中正确的一行一般在短文中间或是靠后的位置，但这是没有规律的，很有可能第一行就是正确的。

2.短文改错时改“错”，而不是把文中的表达法改成另外的表达形式。很多考生对这个概念比较模糊。把原文中并没有错的形式改成了自己认可的另外一种形式，虽然改后的表达法也是对的，但这样做偏离了这类题型的答题要求，因而也不能得分。

3.还有一点也是非常值得考生们注意的，就是：在短文改错时，不能改变短文中句子本身的意义。同样，如果需要改变句子的结构或连词等方面的错误时，也一定要围绕文章的中心意思来改错。

-复习建议

除了多做改错专项练习外，也要做与短文改错题型相关的其他练习。比如：

1.在平时写作过程中就要十分注意自己容易犯的语法错误。善于总结一些错误类型并加以强化练习，最终达到正确地使用英语的目的；2.还可以通过看其他同学的习作，欣赏的同时也可有意识地把该习作进行一下“改错”；3.平时还可以多进行单句改错练习，逐渐体会和把握短文改错这一题型的规律。

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。

人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。

[解决方案]沟通与自我推销

2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。

3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。

篇2：[高考必看]浅谈高考英语短文改错技巧

1. 谓语动词的错误是历年考试的重点和热点常见动词错误类型有 ①一般现在时与一般过去时错用;② and 前后动词时态不一致; ③主谓不一致; ④缺少动词,特别是be动词; ⑤第三人称单数形式错用;⑥主动语态和被动语态错用。 1)They did not want me to do any work at home; they want me to devote all my time to my studies.(did 改为do， 错误类型属于①) 2)As we climbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and told stories. (visiting 改为 visited错误类型属于②) 3)There will an important game next month.(will后加be错误类型属于④) 4)One evening she told me that something happened when her parents was out.( ③主谓不一致)

2. 名词的常见错误 单复数名词错用;注意区分名词是可数还是不可数;或根据名词前的修饰语或谓语动词的单复数来判断。 ① I’ll get good marks in all my subject.(subject 改为subjects) ② Their word were a great encouragement to me.(word 改为words) ③ Without enough knowledges, you can never teach well.(knowledges改为knowledge)

3. 连词错误 连词包括关系代词、副词，并列连词and/ or/but等 (一般考查从句关系who/whom/whose/what/which/how/why/when/where/if/whether ) ① I have a good friend who’s name is Liu Mei. (错用了who的所有格形式，改为whose) ② I teach them, play with them, but watch them growing up.(此处应该是并列的关系而非转折，but改为 and) ③ Clever as she is, but she works very hard.(as意为“尽管”，不能再跟but连用，所以去掉but)

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高考英语短文改错方法

1.句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词;

2.谓语动词的时态、语态;

3.非谓语动词的用法;

4.名词的单、复数，格的使用是否正确;

5.定冠词和不定冠词是否正确;

6.代词的格和性的使用是否有误;

7.定语从句中关系代词、副词是否准确无误;

8.并列句中的并列连词、主从复合句中的从属连词用的是否得当。

每句中最多有两处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

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高考英语短文改错窍门

一、反复通读，复查验证。解题注意要点和能力培养：

1.核对错项时，若的确有一时难以改出的地方，可以参考所改动项是否基本符合“1：1：8”的比例。即多一词1个，缺词1个，错词8个。

2.核对改正的语法项目是否有重复。因为短文改错往往覆盖面广，一般不会出现重复考查某个语法点的现象。

3.核对答题符号是否规范，位置是否准确，看看有无遗漏符号，忽略字母大小写和拼写等问题。

二、短文改错常见错误类型：

1.谓语动词的错误是历年考试的重点和热点，常见动词错误类型有①一般现在时与一般过去时错用;②and前后动词时态不一致;③主谓不一致; ④缺少动词,特别是be动词; ⑤第三人称单数形式错用;⑥主动语态和被动语态错用。 Theydid not want me to do any work at home; they want me to devote allmy time to my studies.(did改为do，错误类型属于①) As weclimbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and toldstories. (visiting 改为visited, 错误类型属于②) Therewill an important game next month. (will后加be,错误类型属于④) Oneevening she told me that something happened when her parents wasout. ( was 改为were，错误类型属于③)

2. 名词的常见错误：单复数名词错用，可数名词与不可数名词错用。I’ll get good marks in all mysubject.(subject改为subjects) Theirword were a great encouragement to me.(word改为words) Withoutenough knowledges, you can never teach well.(knowledges改为knowledge)

3. 连词错误 连词包括关系代词、副词，并列连词and/ or/but等。关于连词，一般考查从句关系who/whom/whose/what/which/how/why/when/where/if/whether等。 I havea good friend who’s name is Liu Mei. (错用了who的所有格形式，改为whose) I teachthem, play with them, but watch them growing up.(此处应该是并列的关系而非转折，but改为and) Cleveras she is, but she works very hard.(as意为“尽管”，不能再跟but连用，所以去掉but)

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高考英语短文改错内容

1.名词数：名词方面的错误多指名词单复数形式的误用，可数名词与不可数名词的错误。

2.动词形：动词错误在短文改错中所占比重最大，它所涉及的错误包括动词的时态、语态错误;易混动词的用法错误;动词的第三人称单数错误;动词的非谓语形式，以及动词的句型搭配错误等。在改错题中，动词方面的考查比例较大。

3.形容词、副词方面的错误：这类错误多指误用形容词修饰形容词，误用副词修饰名词，误用形容词修饰动词，误用形容词或副词的原级、比较级和最高级以及误用带-ly的副词与不带-ly的副词等，特别注意根据上下文该用比较级而未用的“暗中比较”。

4.连词方面的错误：短文改错中出现连词就要判断连词用的是否正确，是否符合句子意思;连接的是词还是句子，是否符合逻辑关系。此外如果是平行结构就要注意前后时态、语态、词性一致问题。

5.代词方面的错误：这类错误主要包括形容词性物主代词与名词性物主代词的误用，关系代词、连接代词的误用，代词主格与代词宾格的误用，代词单数与代词复数的误用，各个不定代词之间的误用，反身代词与代词宾格之间的误用，代词的指代错误，定语从句中多用代词等。

6.介词方面的错误：这类错误多指漏掉介词、多用介词或介词与其他词语搭配的错误等。

7.冠词方面的错误：这类错误多指a(n)与the的误用，a与an的误用。有时也表现为:单数可数名词前面该用冠词的地方缺少冠词，不该用冠词的地方多了冠词。

8.时态、语态方面的错误：这类错误主要为现在时态与过去时态、主动语态与被动语态的误用。做题时，应注意把握文中动词时态的呼应规律，注意把握诸个并列动词的时态、语态的呼应规律。

9.主谓一致方面的错误：这一类错误主要指主语是第三人称单数时，谓语动词形式的错误。因此做题时，要注意谓语动词的形式要和句子主语在人称和数上保持一致。

10.短语、句型固定搭配错误：主要考查介词与动词、名词、形容词的固定搭配;副词、动词的固定搭配;及物动词后多介词或副词以及不及物动词后少介词，英语中的一些固定句型与习惯搭配等。

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高考英语短文改错

高考中英语改错题有1：1：2：6的规律，即正确一行，缺词一行，多词一二行，错词六行。答题时请从以下几点着眼：

1.句中的时态、主谓、代词一致吗?

2.句中的谓语完整吗?

3.习惯用法固定搭配正确吗?

4.冠词、形容词、副词及关系词得当吗?

5.该用被动语态吗?

6.从句的连接词对了吗?

7.从句中的谓语完整吗?

篇3：[高考必看]浅谈高考英语短文改错技巧

短文改错的宗旨是测试考生发现、判断、纠正文章中错误的能力。具体来说, 就是给出一篇短文, 设有10个小题, 10分制。除了有1题正确之外, 其他9题均有错词、漏词或多词, 简称“错、漏、多”。学生务必关注命题角度, 注意解题思路, 掌握解题步骤与技巧, 分清错误的类别, 对症下药, 思考判断。

一、错词

错词的类型复杂, 但常见的还是搭配错误与语法错误, 特别是学生平时写作时常犯的错误最易为命题者所关注。对于平时常常疏忽、常常出错的地方要精心改正, 做题时更要小心仔细。

1.Different people speak different language.

3.The students each has a dictionary.

4.There are falling leaves on the ground.

5.I’m looking forward to hear from you soon.

1.language应加s 2.hurry应改为hurried 3.has应改为have 4.falling应改为fallen 5.hear应改为hearing 6.their应改为her/his 7.those应改为that 8.where应改为that/which 9.careful应改为carefully 10.and应改为but

二、漏词

漏掉的往往是冠词、介词、连词等虚词。这又与前后词的搭配有关。见到名词, 应考虑是否缺了冠词, 见到动词, 可注意后面是否少了应与之搭配的介词或其他词。

1.She is such good teacher that we all like her.

3.I like swimming, but I won’t be able tomorrow.

4.At age of 12, he started writing his own book.

5.He interested in playing computer games.

6.His father not here and he had been to Shanghai.

7.I against the plan that he put forward just now.

8.—I like playing football.—What you?

10.The baby is taken good care by his grandma.

1.good前加a 2.watch后加out 3.able后加to4.age前加the 5.interested前加is 6.not前加was7.against前加am 8.What后加about 9.has后加been 10.care后加of

三、多词

多余的词, 往往是结构词, 如冠词、介词、代词等。可以根据涉及的名词、动词的特点, 搭配和含义判断是否多了冠词、介词或副词;还可以根据全句的结构和意义, 判断是否多了连词或其他词。

1.除去a 2.除去at 3.除去第二个to 4.除去it 5.除去more 6.除去will 7.除去to 8.除去and 9.除去第二个to 10.除去back

总之, 短文改错能检测考生对书面语篇的校验能力。一篇约100个单词的英语短文, 要求考生对标有题号的每一行作出判断, 若有错误就将其改正。短文中的错误往往要在不同程度上借助语境来进行判断。短文改错的考查注意了语言知识的覆盖面, 主要有:名词、形容词、冠词、连词、动词、介词等。我们应该全面了解其错误类型, 同时多加练习, 方可掌握最佳的解题策略。

参考文献

[1]教育部.普通高等学校招生全国统一考试大纲:英语[Z].北京:人民教育出版社, 2011.

[2]王峰.高考短文改错题的命题规律及应试策略[J].英语考试研究, 2010 (10) .

篇4：高考英语短文改错的解题技巧

纵观近几年全国各地的高考短文改错题，其体裁以记叙文为主，亦有说明文或应用文，其句子结构简单，内容易懂。涉错之处亦是考生易犯错的地方，“136”一直为题型设计的准绳，即：只有一行正确；缺词和多词共占三行；六行需要找出错误并改正。没错的考查点主要有：动词、名词、代词、形容词、副词、连词、关系词、主谓一致、逻辑错误等。

解题的主要步骤：

1．通读全文，掌握大意，了解基本时态。

掌握了全文的大意，即可分析短文的行文逻辑关系；掌握了文章的基本时态，即可分析每个句子的动词时态和语态。

2．整句分析，逐行查找。

考生在解题时，务必以句子为单位，分析其各个成分。着眼点是：主谓是否一致，动词时态、语态是否正确，宾语的形式是否正确，作表语、定语、状语的形容词、副词是否相互误用，固定搭配是否正确，上下文的逻辑关系是否连贯等。

3．复读验证，上下连贯。

将答案放回短文中，复读一篇，遇到不通顺的地方，多留个心眼，按第2点重新考虑。复读过程中，还须注意上下文的逻辑关系和连贯性。

改错口诀：动词形，名词数，还要注意形和副；代词格，细领悟，介词短语须关注；习惯用法要牢记，冠词连词莫忘记。

一、动词形

动词：动词错误在短文改错中所占比重最大，它所涉及的错误包括动词的时态、语态错误；易混动词的用法错误；动词的第三人称单数错误；动词的非谓语形式，以及动词的句型搭配错误等。

二、名词数

名词：名词的错误是高考常设的改错项目之一。汉语中的名词在形式上没有复数变化，而是通过在其前加数词来表示。英语则不同，除了在名词前加数词外，如果是可数名词，还需将该名词变成复数形式。查名词主要是查名词是否可数，与其修饰语是否一致。

三、还要注意形和副

形容词、副词的误用主要是指在该用形容词的地方用了副词，该用副词的地方用了形容词。改错行中出现形容词或副词时就要仔细分析该形容词或副词修饰什么，形式是否正确，是原级、比较级还是最高级。形容词、副词误用也是常考的改错项目之一。

例：I’m little of course， but terribly quick and bravely． __77__ (NMET 2007)

解析：bravely应该改为brave，和quick并列用形容词作表语用terribly修饰。

四、代词格，细领悟

代词：对于短文中出现的每一个代词都要查一下它所指代的内容及在句中的作用，注意其数、格、词性是否正确和前后是否一致，常考的代词包括人称代词、指示代词、反身代词、关系代词及疑问代词等。

例：I should be able to tell visitors about our history and culture and show them their great achievements． (NMET 2008)

解析：our history and culture和great achievements都是我们的。故将their改为our。

五、介词短语须关注

介词：检查介词主要是查介词与动词、形容词、名词的搭配，介词惯用词组等是否正确。

例：1 will first improve my English so that I can talk easily about foreign visitors. （NMET 2008）

解析：talk about表谈论，而talk with/to表和某人交谈，故应将about改为with/to。

六、习惯用法要牢记

主要考查介词与动词、名词、形容词的固定搭配；副词与动词的固定搭配；及物动词后多介词或副词以及不及物动词后少介词，英语中的一些固定句型与习惯搭配等。

例：My teacher advised me to keep my diary．

解析：keep diary是固定搭配，意思是“写日记”，故应把diary前的my改为a。

七、冠词连词莫忘记

冠词：英语中只有三个冠词，但用起来却很复杂，在短文改错中，错误不外乎该用冠词时没有用，不该用时却用了；该用an却用了a，该用a(n)却用了the。

例：I meant to write long letter and tell you all the things…(NMET 2007)

解析：letter为可数名词，故write后应加a。

连词：短文改错中出现连词就要判断连词用得是否正确，是否符合句子意思；连接的是词还是句子，是否符合逻辑关系。此外如果是平行结构就要注意前后时态、语态、词性一致问题。平行结构常借助于并列连词and， or， but， not only…but also…，…not…but…．either…or…， neither…nor…， as well as等。

八、短文改错应注意

1.标点符号不改。2.大小写不改。3.词序错误不改4.拼写不改(不包括前后缀)。

综上所述，所谓的高考考点及热点实际上源于学生习作中常犯的错误，题材亦源于学生生活中常见的事情。因而，在平时的写作训练中，学生应力求语言使用的准确性，一定要注意积累更多的语言知识，扩大词汇量，掌握丰富的英语短语，了解更多的句型结构和习惯表达，这样在考试中才能游刃有余，迅速地找到错误并加以纠正。

参考文献：

[1]《高考考试英语》第11期．2009．

[2]《中学英语教学参考》．2008．6．

篇5：高考冲刺英语短文改错高分技巧

1、一般现在时与一般过去时错用;

2、and前后动词时态不一致;

3、主谓不一致;

4、缺少动词,特别是be动词;

5、第三人称单数形式错用;

6、主动语态和被动语态错用。

英语短文改错万能公式——连词错误

连词包括关系代词、副词，并列连词and/or/but等。关于连词，一般考查从句关系。

英语短文改错万能公式——代词错误

1、代词的主格和宾格(i/me;he/him;she/her;we/usthey/them)错误;

2、反身代词(myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves)使用错误;

3、代词的单数和复数使用错误;

4、代词指代错误;

5、多代词或少代词。

英语短文改错万能公式——介词错误

1、词组中的介词误用;

2、介词意思理解偏差;

3、介词的多用或少用。

英语短文改错万能公式——非谓语动词的常见错误

1、不定式、动名词作主语、宾语时;

2、and连接的不定式或动名词前后不一致(尤其距离较远时);

3、介词后用动名词形式作宾语;

4、某些动词后要求接动名词或不定式。

英语短文改错万能公式——数词的误用

主要是序数词与基数词的混用和错用，以及hundred,thousand,dozen,score等词和具体数量词连用时的用法以及表示约数的用法。

英语短文改错万能公式——逻辑关系混乱

现主句和从句时态可能不一致的情形。另外，改错题中最常见的语态错这类错误常常不易被发现，因为它不属于句子内部的语言知识，而是句子与句子之间串联的关系。要想把这类错误纠正出来，需要考生对文章有总体的理解，头脑中有个大的框架。一般改错中的连接词错误都会使句子的逻辑关系发生改变，或造成句子的语义逻辑混乱。六级综合改错中对逻辑关系的考查主要集中在因果、转折、条件、让步等关系上，其中以因果和转折连接词最为常见。

英语短文改错万能公式——短文改错解题四原则

篇6：[高考必看]浅谈高考英语短文改错技巧

该题的难度较大(难度系数一直在0.4左右)，考生不知如何去判断短文中的错误，因此，许多教学第一线的老师曾呼吁降低短文改错题的难度，或是干脆取消这一项目。

然而从测试学生综合写作能力来说，这是一项很好的题型。因为在学生写作过程中，必须同时具备良好的语言评价能力，也就是说，考生在写作的同时，还必须对自己写作的内容作出评价，如：用词是否恰当，组词是否合理，造句是否符合语法，内容是否符合逻辑等。语言学家把这一能力叫做“编校能力，(the ability to do editing)。考生的编校能力可以放到书面表达中去进行综合考察，但由于对书面表达的评价具有主观性，阅卷误差对试题的信度有一定的影响。所以，如果把编校能力放到短文改错中去考察，就可以达到优化信度和区分度以及控制主观评分误差

的目的。

那么，如何解决短文改错解题难的问题呢?笔者认为，认识短文改错的命题特点并。掌握一定的解题技巧将有助于考生发挥自己的水平。

一、短文改错的命题特点

高考英语短文改错取材通常是类似学生的作品，以叙述文为主，内容相对完整，一般是100词左右的短文，每行平均10个词左右，每行设一个小题。该项考察内容均在考试大纲规定的范围以内，主要包括词汇、短

语、句型和语法，并兼顾语篇。近几年的短文改错题设置的错误一般为，多词(2题)、少词(1--2题)、错词(5--6题)，为了考查学生辨别正误的能力，还设置了一题，该行无错。

二、短文改错的命题分析

考生做短文改错题时，首先要判断错误，然后才能考虑怎样去改正错误。本文将以近三年的部分高考短文改错题为例，谈谈多词、少词和错词对语篇正确性的影响。

1、多词：多词往往影响了词组的固定搭配。例如：

a， present! Sudden1y, I caught a sight of my English teacher in 81. a(NMET 2000)

“catch sigh of”意为“看见”是一个固定搭配的词组，冠词a是多余的词。

b. sisters--in any other words, I am an only child.My parents 77.any (NMET 2001)

2.少词：少词往往破坏了句子的结构。

例如：

a. The day before the speech contest ∧English teacher 76.my(NMET 2000)

English teacher前应有限定词，根据上下文的内容“English之前应加上

物主代词“my”。

b. Love me dear1y of course and will do all they can∧make sure 78. to (NMET 2001)

根据题意，应在“make”之前加上“to”，“to make sure”为不定式短语，在该句中作目的状语。

c. was fine. It was about noon∧we arrived at the foot of 78.when(NMET 2002)

该句when we arrived at the foot of…为定语从句，修饰“noon”，关系副词when引导该从句，并在从句中担任时间状语，根据语法规则，不能省略。

3.错词：错词往往引起句法、词法和语篇含义的错误。这类错误主要表现在以下几个方面：

(1)名词单复数的一致，例如：

a. talked to me. She said that she and my schoolmate a11 77.schoolmates (NMET 2000)

b. my studies so that’ll get good marks in all my subject.We 81.subjects

(NMET2001)

c. and told stories. On the way up I was busy taking picture 81. pictures

(NMET2002)

(2)动词的时态和非谓语动词的形式

a. her words and calm down. I did a good job and won the first 83. calmed (NMET2000)

b. that I get a good education. they did not want me to do 79. do(NMET2001)

c. since the scenery was so beautiful. The time pass quickly. 82. passed

(NMET2002)

3)连词的误用

a. the crowd. She was smiling but nodding at me. I remembered 82, and

(NMET 2000)

b. as if my parents treat me as a visitor and a guest. Do they 84. or (NMET 2001)

c. of the mountain. The food was expensive and the service was 84. but( Nmet 2002)

三、短文改错的解题技巧

1. 进行快速阅读，根据语感去判断正误

考生学了多年的英语，朗读与背诵了一定量的课文，己初步具有了一

定的语感。因此，快速阅读短文有助于考生从语篇整体上去把握该文的错误所在。一般说来，具有一定水平的考生，快速阅读短文一遍，发现几个明显的错误是完全有可能的。。例如：

a. I felt so nervous as I shook like a leaf. There were so many people 80.that (NMET2000)

b. Any work at family; they want me to devote all my time to 80. home(NMET 2001)

c. the mountain . The three of them were very excited. As we 79. us ( NMET2002)

2.设置多处疑点，带着问题去判断正误

以上分析可以看出，错词主要涉及到词在句子和语篇中的功用，因此，如不能迅速在该行中找出错误，可先设置几个疑点，再逐个考虑。如看到该行中的动词，便应考虑到该动词的时态、语态、语气是否正确，该处应该是谓语动词还是非谓语动词，与词后的介词搭配是否适当。看到该行中的名词，便应考虑该名词形式应该是单数还是复数，该词前是否应该加冠词等等。

3. 除思维定势，分析结构去判断正误

思维定势可以增加我们解题的速度，让我们在阅读短文时能迅速找出该行的错误，但有时也会影响我们的思路，干扰我们的判断与推理。例如：

a. Wherever I see them I will often think of my English teacher. 85. often ( NMET2000) “ think of ” 中文含义为“常常想起我的老师”似乎是正确的，但该句逻辑意义是错误的，应该去掉 “ often”

b. Not seem to get much time to talk about together. It likes 83. about (NMET 2001) “talk about”是一个固定短语，意为“谈论关于某事或某人”但该句并未表达谈论的具体的人和事，只是表达“没有较多的时间在一起进行交谈”，后面也没有宾语，所以，应去掉“about”。

c. good. I was so tried that I fell asleep at the moment my 85. at (NMET2002) “at the moment”是一个固定词组，意为“此刻”或“当时”等。而该句在短文中的实际含义为“我是如此的疲倦，以至于我的头一碰到枕头就人睡了”。“the moment”在该句中相当于“正当 ……的那一刹那间”( =as soon as)

4.注意句子整体，排除干扰去判断正误

由于“短文改错”每行一般10个词左右，所以往往一个完整句子会占据二、三行。有些考生视觉往往会集中在某一行中，忽略了该句的整体或是整个语篇的逻辑含义。而作者有时就会把错误设置在句首与上文衔扫处或是句尾与下文的衔接处。例如：

Mountain in Sichuan. As everyone knows, it’s famous 76. a mountain

该题的含义为“它是著名的山脉”而不是“它是著名的”，其表语不是形容词“famous”而是“a famous mountain”，因此，冠词“a”往往容易被忽视。

四、短文改错的注意事项

1.短文改错训练时不应该把它视为单句改错，因为单句改错多是语言形式或是语法形式的错误，而短文改错中的错误则要从整篇文章的结构和内容考虑，往往要在不同程度上借助于语境进行判断，通过上下文的

逻辑关系，才能发现错误。因此，这要求考生必须具备一种对语篇语言的评价能力。布鲁姆把关于认知能力分为六种层次：即知识识记、领悟理解、实际运用、分析能力、综合能力、评价能力、( Evaluation, Knowledge， Comprehension，Application， Ana1ysis， Aynthesis )，就语言写作而言，六个层次的指标都包含在内，但短文改错中所需要的评价能力是最高层次的认知指标。

2.每年教育部考试中心印制的英语考试说明都对短文改错的答题要求作出十分明确的说明，并附有规范的样题。然而，依然有不少考生不按规范答题而造成不同程度的技术失分，主要失误有：

1、只在右边的横线上答题，而忽视了在左边的短文上注上标记。

2、左右边的符号不规范，甚至用文字来说明。

3、左边短文中改动的标记过多，难以辨认正误。

以上这类问题在平时训练时就应该给予足够的重视。

( 作者单位：江苏省南京市第五中学)

篇7：[高考必看]浅谈高考英语短文改错技巧

首先、平时要多读多背，增强语感

在平常的学习中一定要注重语感的培养，英语学习的根本任务是学习语言，而学习语言的根本在于学习和习得语感。语感一旦形成，就为英语学习打下了良好的基础。

语言是学出来的，所以要学好语言，一定要多读多背，尤其是背，它是语言习得最重要的途径之一。

其次、争取对全文的宏观把握

学生应把改错内容当作一篇小短文来理解，这样能对短文有个宏观把握，对上下文有全面的了解。

在理解 篇章的基础上逐句审读，分析判断，上下兼顾，把明显的、拿的准的题先做完，这样可以缩小包围圈，也有助于对全文的进一步理解。

再次、从语法角度审查

1.查看时态是否一致

My favorite sport is football. I was a member of our football team. 全文都是用的一般现在时，此句中的was显然与上下文语境不符，应改为am。

2.查看主谓是否一致

Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them. cost应改为costs，因其主语是it(为形式主语)，且上下文均为一般现在时。

3.查指代是否一致

The Smiths did his best to make me feel at home.句中的主语the Smiths表的是Smith一家人，因此指示代词his应改为their。

4.查平行结构是否平行一致。

由and, or, but, either...or..., neither...nor..., not only...but also..., as well as等并列连词和词组连接的结构可称为平行结构。

It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home. 句中的drove显然与and前面的to meet不平行，应改为drive。

5.查名词的单复数与修饰词语或上下文是否一致。

We study quite a few subject, such as Maths, Chinese... quite a few 只能修饰复数名词，故subject应改为subjects。

6.查行文逻辑是否一致。

Most people can quickly get help from a doctor or go to a hospital since they are ill.根据行文逻辑，这里不应该由since来引导原因状语从句，而应该是when / whenever或if来引导时间或条件状语从句。

最后、验证答案

篇8：[高考必看]浅谈高考英语短文改错技巧

关键词：高考英语短文改错,考点分析,解题技巧

高考英语短文改错题是命题者将中学生用英语进行写作时常犯的各种典型错误更集中、更系统地整理出来,然后融入一篇长度约110个左右词汇、内容较为浅显、题材较为轻松的文章中设计而成的。旨在考查考生判断、查找发现、纠正语篇中10处词法、句法错误的能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。题中设置的考点灵活多变,包含的知识层次较多、综合性较强,即融语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题,是考生得分率较低的一种题型,也是令一些考生颇为头疼的题型。但只要我们师生共同关注、了解命题规律、掌握命题要点,就能轻松地做好这个题型。

一、命题特点

近几年短文改错题所选的短文具有以下几个共同点:

1.短文内容具有真实性、贴近学生生活,是学生熟悉或经历过的事情。

2 . 结构并不复杂,句子浅显易懂,不在阅读上设置障碍。

3.短文中的10处错误类型在学生写作中出现的频率较高,通常有多词、少词各1个,错词有8个。

二、历年高考短文改错设置的常见错误类型

1.名词单复数形式的错用,可数与不可数名词的混用。 They take him lots of good book and fresh fruit.(book改为books book前用lots of修饰,应用复数)。

2.动词的时态、语态、主谓一致性、非谓语动词、逻辑关系等。Having fun with their friends make them happy.(mak改为makes)。

3 . 介词搭配是否得当,主要是介词的多余、缺失或错用。Thank you so much for your party at Christmas Eve.(at改为on)。

4.不定冠词、定冠词和零冠词的多余、缺少或误用。 We have made a great progress.(去掉a.因为progress为不可数名词)。

由此,只要学生了解了命题规律、掌握了命题要点,在做题时只要认真仔细,把握做题技巧,遵循做题原则,找出错误比率较高的知识点,就能轻松地做好这个题型。

三、做题遵循的原则及步骤

1.浏览全文,掌握大意:快速浏览、通读全文,在较短时间内抓住短文的主要内容,掌握主旨,弄清文章中上下文的逻辑关系是否正确,时态、人称、主谓、指代等是否一致,为接下来的校对做好准备。

2.分句阅读,逐句找错: 根据主旨,聚焦出题热点, 综合运用所学语言知识进行以句子为单位,逐句进行初步校对,校对时应集中注意语法、词汇及搭配关系,然后,对不同的错误进行分析、纠错:即改词、加词或减词。

3.检查核对,攻克难点:再次通读全文,验证答案。查看改过后的词是否符合时态、语态一致,合乎逻辑等,仔细推敲,校对自己的改正是否正确。那么将文章再读一遍,从整体上把握全篇,注意将改后的文章与之前的文章对照,特别要注意关联词语和行文的逻辑关系,直到检查核对无误。

四、解题规范要求

下面短文中共有10处错误,每句中最多有两处。错误涉及一个单词的增加、删除或修改。增加:在缺词处加一个漏字符号(∧),并在次符号下面写出应该加的词。删除:把多余的词用斜线()划掉。修改:在错的词下划一横线,并在该词下面写出修改后的词。注意:

1.每处错误及其修改均仅限一词。

2.只允许修改10处,多者(从第11处起)不计分。

五、改错中注意的四不改

1. 标点符号不改。

2. 大小写不改。

3. 词序错误不改。

4.在纲外生词不改(带汉语注释的词)。

六、改错技巧口诀

1 . 改错口诀要牢记:动词形,名词数。还要注意形和副。代词格,细领悟。介词短语须关注。习惯用法要记住。 冠词连词常光顾。

2 . 语法口诀要牢记:见到谓语找主语,主谓一致找状语。见到名词想多数,可不可数要记住。见到平行看结构, 形式功能要对称。见到代词找指代,呆滞通常不合理。带宾语必带to,不带宾语不带to。小小of常抓的点,of前名词adj最高。

高考英语短文改错题具有“高起点、低落点”的特点, 对学生的语言感觉和语言能力要求较高,但改正的错误往往比较简单。很多学生做不好改错题,不是因为没有掌握这些语法知识,而是不能通过语感找出错误。所以培养学生有意识地去关注高考英语短文改错中的错误类型、解题方法及技巧非常重要,能让学生做到有的放矢,融会贯通,灵活运用,举一反三。注重加强基础知识技能的训练,以词法、句法为主线,系统有效地复习,总结并及时纠正学生普遍易犯的错误,从而提高他们从多角度分析错误的能力。

参考文献

[1]徐金萍.高中英语短文改错浅析[J].中学英语之友(下旬).2010.03.

[2]朱丽华.短文改错技巧口诀[J].保山师专学报.2004-08-30.

篇9：新课改高考英语短文改错答题技巧

一、考察内容

（一）词法

1.冠词的多用、少用和误用

①In the fact ，there were four tickets on the seat. 去掉the

②Just before I turned∧ corner of Park Street， I happened to see the accident.

（空处填the；划线处the改为an）

③ It is ∧famous mountain. 空处填a

④So I got a envelope and wrote my parents a letter， saying I love them. an

2.名词单复数、名词所有格的误用

①I stayed there for one and a half hour and made sure that the girl was right.hours

②So I started working in my spare times. time

3.代词的指代不一致

①I should try to use all sides of paper whenever possible. both

②Three years ago， Li Mings parents invited I to spend a wonderful week in Qingdao with them during the summer holiday. me

4.介词的误用

①I will not use things as paper cups and plastic bags. like

②The doctor says he is recovering faster than expected and will be out of hospital ∧a few weeks. in＼ with

5.连词、关系带词的误用

①Last year I was ill but had to stay in hospital for a week. and

②Some friends of his go to see him everyday， ∧they take him lots of good books and fresh fruit. and

③I believe what doing all these small things will improve our environment and help make our world a better place to live in. that

（二）句法

1.动词的时态和语态的误用

①I mean to give it back to you before four yeterday afternoon，and I was hold up on my way back. mean 改为 meant hold 改为 held

②The factory at the coner of Friendship Street and Zhongshan Road has ∧moved out of the city， and sports center has been building in their place. been 划线处改为built

③We listen to my CDs together and soon became best friends. listened

2.动词的搭配误用

①Ive suffered by back pain for years. Can you help me？ from

②He never watches where he is going， so he often gets into the trouble. 去掉the

③I asked my father∧ the money. But he said he could only give me half of the money.

3.主谓是否一致

①Here are the information about Manchester University. is

②John Brown is a London taxi driver who love going to the theatre. loves

③Both your aunt or I look forward to seeing you again. and

4.句子结构是否完整、正确

①He found it the best place to live∧. in

②I think of taking part in social practice is more important. 去掉of

③He can works out this problem， too. work

④Im like pop music very much. 去掉m

二、答题思路及技巧

1.通读全文，查句与句之间或者句中的起承转合。是并列还是转折、总结关系；是原因还是时间、地点或者条件、让步方等面的关系。依据文意、句意增减、更换成正确的连接词。

2.以句为单位，查时态是否正确；动词搭配是否正确；非谓语动词用法是否正确；句式结构是否完整正确 。以“动词改其形；习惯搭配要记清；非谓语动词细辩别；句子结构细分析；逻辑结构须关注”为原则。

3.从小处（细节）入手，查各词的用法是否正确。如冠词和介词的添加、删除及替换；形容词、副词的误用及名词和形容词的误用；名词的单复数误用，尤其是名词前有形容词的缺或者错用、不可数名词的泛指与具体化表达之间的误用等。

篇10：[高考必看]浅谈高考英语短文改错技巧

慈溪实验中学

南专库

[摘要]

初中英语学习的主要任务之一就是培养学生的基本阅读能力。但在教学过程中学生在阅读方面的训练量比较少，训练材料方面存在很多问题；学生缺少正确的阅读方法知道。这就要求教师一方面教会学生正确的阅读方法和技巧；另一方面扩大阅读面，增加阅读量，指导学生有目的地阅读，在训练中提高学生的阅读能力。

[关键词]

阅读能力

阅读技巧

语篇

意群

培养学生的英语阅读能力是初中英语教学的主要内容之一，其目的就在于培养和提高初中学生的英语阅读速度和理解能力。通过阅读，学生们可以广泛地接触到各种有用的知识，开阔眼界，增长才干；只有通过阅读，学生们才会在掌握大量词汇、句型基础上提高学习英语、使用英语的兴趣。所以，Geoffrey Broughtow 说：一个人学外语，如果不能直接到外国环境中去学习时，唯一的途径就是阅读。（转引自杨秀珍的文章，见《英语研究论》第一集P88）由此可见，阅读在英语学习中的作用非同一般。教师应从以下两个方面培养学生的阅读能力。

一、指导学生大量阅读

初中学生的英语基础比较薄弱，英语阅读在老师的指导下才容易取得很好的效果。首先，要严格要求学生精读教材内容，争取全部熟练地朗读和背诵重点句型和课文，从而形成良好的语感，做到脱口而出。美国著名的语言学家帕默认为：学习语言是学习的一种的技艺（art）而不是科学（science）。这就要求我们在阅读教学中，把主要注意力放在培养言语的熟巧和技艺上，模仿、重复、多读、多讲、多练。其次，应注意指导学生广泛阅读面向初中学生、并且与教材阅读篇章难易程度相当或略低于教材阅读内容难易程度的课外读物，以强化和提高学生的阅读兴趣和能力。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。要让学生在阅读成功的喜悦中增加学习英语的兴趣。第三，要特别注意指导学生循序渐进地阅读，千万不要急于求成，不要贪读阅读难度过大的读物，以免劳而无功或挫伤学生阅读的积极性。在教学实践中，牛津出版社的“书虫（Bookworm）”系列读物就是很好的辅助用书，学生既可以读到有趣的故事，又可以学到知识，提高阅读能力。

二、学习掌握正确的阅读方法

教师应通过课文预习提问、讲解课文或重点句型，指导学生做阅读训练等，教会学生正确、实用的阅读方法，提高学生的阅读效果。授人以鱼，莫如授人以渔。美国匹兹堡大学的William E Norris 认为，“不管怎么样，既然我们的学生是有文化的，那么他们就不必去学习阅读的过程，而是要练习阅读外语-----英语的技巧。”（见马俊明等译《英语教师的艺术》P277）具体地说：一是要让学生学会特别注意阅读篇章中的人物（who）、时间（when）、地点（where）、事件（what）、数字（numbers）等关键词语，以提高阅读的目标性和效能；二是要训练学生学会默读阅读材料，克服出声读的不良习惯，以提高阅读速度。学生阅读时，习惯发出每个单词的音，即出声读，有时也表现在无意识的喉头蠕动。任何一种都会

影响阅读速度和效率。所以在阅读训练时，可以通过进行限时快速阅读来克服；三是让学生学习和掌握以短语或句子等意群为单位进行阅读的方法，避免以词为单位不能快速阅读或不能完整理解含义的现象。语言学家Harris（1966）指出，“语言并不存在一连串的单词或句子中，而是存在于联系着的语篇中”。阅读过程能否完成完全取决于对一个意群的理解程度，有些学生能够利用所学知识达到正确理解单句的含义，但不能很好地抓住段落和全文的大意、中心思想，这样则是只见树木不见森林；只看到孤立的语言现象，而看不到其中的联系和内涵。四是引导学生学会采用构词法或根据上下文含义或利用插图猜测词义的阅读方法，避免遇到生词就查词典而影响阅读的连贯性和整体理解的情况。初中生因为词汇量有限，阅读中肯定会碰到一些不认识的单词和短语，处理不当，就会影响阅读的效率。教师应该在日常的英语教学活动中教给学生一定的构词法知识；另一方面培养他们识别、推断、综合、归纳、评价等各方面的能力。推断（inference）是理解的重要手段，是在对作者要说明的信息认知基础上，通过归纳总结，达到对文章大意的理解。因此教师不但要教给学生一些推测单词和句子的方法，而且要培养他们综合把握文章大意的能力。五是指导学生通过多做阅读练习题。掌握阅读材料的难点、重点，加深对阅读篇章的正确把握和理解。“ Practice makes perfect.”就是最好的说明。此外还有引导学生进行“联想式”阅读。通过对典型句型的“举一反三”，达到对其他阅读内容的触类旁通。

总之，初中英语教师在阅读教学中既要做到让学生勤学多练，又要辅之以方法。从这两个方面入手，不但可以有效达到教学的目的和要求，可以使学生掌握有效、实用的阅读技巧和方法，提高阅读能力；而且还可以增加学生学习英语的兴趣，为以后的进一步学习打下良好的基础。

主要参考书目

1、教育部：《初中英语教学大纲》，人民教育出版社

2、《英语教师的艺术》，北京师范大学出版社，1981.5

3、Nuttal Christine，Teaching Reading Skills in a Foreign Language，London：Heinmann Educational Books Ltd.1982

4、杜诗春：“认识和语言”，《语言教学和研究》，1990.3

篇11：[高考必看]浅谈高考英语短文改错技巧

高考短文改错题型分析及答题技巧初探

从历年高考的短文改错题考试结果看,该题得分不高,究其原因,除了心理准备不足、基础知识薄弱、没有建立正确的英语语感外,对设题的特点及解题的技巧不够了解也足一个重要的失分原因.因此,要做好短文改错题,除了要加强基础知识的积累,提高语篇的整体理解能力之外,还应该对其错项设置的.基本情况有所了解,以便做到目标明确,有的放矢,从而提高解题的正确率.

作 者：钟家智 作者单位：陇南市一中,甘肃,陇南,730030刊 名：中国科技博览英文刊名：ZHONGGUO BAOZHUANG KEJI BOLAN年，卷(期)：“”(3)分类号：Q63关键词：高考 短文改错