3三羧酸循环名词解释(精选1篇)
篇1:3三羧酸循环名词解释
教学设计
课程名称:三羧酸循环
教学对象:五年制临床医学本科二年级 课
时:20分钟
一、教材分析
本课的教学内容是人卫版《生物化学》(第六版)第四章《糖代谢》第一节《糖的有氧氧化》中的部分内容。此节段虽然放在糖代谢途径中讲授,但其内容三羧酸循环实际为营养物质彻底氧化分解的共同通路,也是物质转化的重要枢纽,因此学好这部分内容对于整个课程第二篇章《物质的代谢》都极其重要。教学重点:
1.三羧酸循环的过程;
2.三羧酸循环的意义; 教学难点: 三羧酸循环的过程。
二、教学目标 知识目标:
1.掌握三羧酸循环的过程、关键酶; 2.掌握三羧酸循环的生理意义。能力目标:
通过学习三羧酸循环的过程,掌握三羧酸循环过程中的中间代谢物,也是与其他物质代谢联系的关联物;通过三羧酸循环生理意义的学习,理解此循环是营养物质彻底氧化分解的共同通路,也是物质转化的重要枢纽自毁容貌症的生化机制,在物质代谢中有重要地位;通过学习三羧酸循环的研究背景,了解科学家科研设计的思想。
三、学生特征分析
教学对象为五年制临床医学本科二年级学生,一方面已开始接触与临床更相近的专业基础课,表现出对临床知识的渴望,一方面对于抽象难懂的生化,表现出困惑和倦怠,尤其进入代谢部分,繁琐的反应过程,陌生奇怪的专业名词,给教与学都提出了挑战。
四、教学策略 教学思想:
遵循以学生为主体的原则,在课程组织上充分考虑学生的学习兴趣、思维习惯和认知水平。通过三羧酸循环研究的实验还原科学家从事科学研究的现场,情景教学调动学生学习兴趣。联系基本化学反应原理引导学生探究、思考、推理,逐步完成教学内容,避免简单的知识传授和堆砌。注意课程段落间的逻辑性和自然过渡。教学实施:
引入:以呼吸、摄入食物的去路引入,增加趣味性和探究兴趣。
主体:1.三羧酸循环研究背景:给出当时已有的研究成果,还原鸟氨酸循环发现者Krebs所面临的问题,设计实验,根据实验结果逐步勾勒出鸟氨酸循环,调动学生兴趣,启发科研思维。
2.三羧酸循环的过程:联系基本化学反应原理引导学生探究、思考、推理,逐步完成循环过程,及时总结归纳全过程及特点,借中间产物不增不减的特点设问“这是否是一个封闭的循环”。由此引出三羧酸循环的生理意义;
3.三羧酸循环的生理意义:简洁提炼出生理意义,此处不必过细,后面讲其他物质代谢途径时,自然能显现出三羧酸循环的意义所在。
思考题:提出思考指出预习内容,给出参考书目。教学方法:
1.运用启发、举例、疑问、归纳等多种教学方法。2.充分利用板书及多媒体、动画教学。3.推荐参考书目作为阅读材料。
五、教学安排 1.引入
2.三羧酸循环研究背景 3.三羧酸循环过程 4.三羧酸循环的生理意义 5.思考
1min 5min 11min 2min 1min
【3三羧酸循环名词解释】相关文章:
三羧酸循环教案04-14
羧酸酯教案04-25
羧酸和酯教案04-08
磷酸改性聚羧酸减水剂05-23
羧酸酯类香料研究论文04-20
人教版《乙酸羧酸》第一课时教学设计09-11
聚羧酸系高性能助剂现状与发展04-25
3、循环程序设计作业06-20
YⅢ-氨基多羧酸配合物结构的研究09-13
聚羧酸系减水剂的合成及性能研究02-21