武汉大学与中铁十一局深入合作

武汉大学与中铁十一局深入合作（共12篇）

篇1：武汉大学与中铁十一局深入合作

武汉大学与中铁十一局深入合作

来源：作者：在职研究生

12月14日，武汉大学与中铁十一局集团有限公司战略合作框架协议签字仪式在武汉大学举行。副校长谈广鸣与该公司总工程师张丕界代表双方签署协议，公司总经理赵晋华及双方相关部门负责人参加了签字仪式。

协议签署后，还举行了武汉大学-中铁十一局集团有限公司工程实践教育中心挂牌和兼职教授聘任仪式，谈广鸣与赵晋华为中心揭牌，赵晋华、张丕界及张旭东、杨云飞、唐达昆3名高级工程师被聘为武汉大学兼职教授。

据了解，协议涉及人才培养合作、共建本科生和研究生联合培养与就业基地、共建科技创新基地、联席会议制度等。武汉大学将优先选择对方作为中长期人才培养、高层次人才引进的首选合作伙伴，提供多层次学历教育与全方位的培训产品；共建企业博士后科研工作站，共同成立在站博士后工作协调小组；为对方员工开展土木工程、工程管理等专业专升本学历教育；开设与对方生产经营实际需要相关联的专业方向，订单式培养土木工程专业国际工程管理等方向的本科生；双方加强非学历教育培训方面的合作；共建研究生联合培养实践基地，中铁十一局作为我校“卓越工程师教育培养计划”工程的实践教育中心，将进一步加强建设，并使该中心于2015年达到国家级评审要求。

此前，武汉大学与中铁十一局集团有限公司已有着长期良好的合作关系，本次协议的签订，拉开了双方合作的新序幕，必将进一步促进双方优势互补、共同发展。

赵晋华希望以此次签约为契机，进一步加强与武汉大学的交流与合作，他说，公司的大门永远对武汉大学的人才敞开。

篇2：武汉大学与中铁十一局深入合作

会精神讲话稿

真抓实干

把党代会精神扎扎实实落在实处

围绕市第十一次党代会确定的目标任务，财大党委努力把党代会精神融入进思想里、体现在行动上、落实到工作中，对各项工作进行再研究、再部署，提出要紧紧抓住当前历史性窗口期，以钉钉子的精神，实干、善干、快干，全面推进学校事业发展。

围绕创建“双一流”大学的目标，大力实施学科立校战略。坚持“凝练方向特色，聚集一流团队，打造大师名家，培养优秀人才，催生精品力作”的方针，瞄准天津经济社会发展的主战场，进一步完善学科布局，不断强化基础学科，积极发展应用学科，扶持和培育新兴交叉学科，积极构建优势突出、特色鲜明、结构合理、协调发展的学科体系。充分依托传统优势，重点打造应用经济学、工商管理、管理科学与工程、统计学等学科成为全国一流学科；狠抓教育教学质量，以迎接教育部本科教学工作审核评估为契机，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建检核、重在建设”的方针，全面强化人才培养中心地位，不断提高人才培养质量。全面实施本科人才培养实现精细化战略，进一步深化教育教学改革，设置量化金融拔尖人才实验班、会计拔尖人才实验班、数据工程卓越人才实验班，积极探索全新的本科学生个性化培养的教学模式和管理方式。

坚持把党建的重心放在基层，为学校事业发展提供可靠保证。按照“全面从严治党”的要求，紧紧抓住支部建设的龙头，在全校深入开展“维护核心、铸就忠诚、担当作为、抓实支部”主题教育实践活动，把支部抓实，把基础打牢，努力让党支部真正成为师生的“主心骨”。举办基层支部书记培训班，不断提升基层支部“掌门人”的理论素养和工作水平；组织“五好党支部”创建活动，设立星级标准，引导大家在争创中进一步强化党支部战斗堡垒作用；开展争做“四讲四有”合格党员活动，建立党员示范岗、示范区，切实让每名党员更好地发挥模范带头作用；启动基层党建巡查工作，压实党建工作责任体系，夯实从严治党基础；深化为“不担当不作为”专项治理工作，营造想干事、能干事的工作氛围。

发挥优势

主动服务国家和天津经济社会发展

学校认真贯彻落实市第十一次党代会精神，主动融入京津冀协同发展和“一带一路”重大战略，瞄准人才需求的方向，改革专业设置，新开设能源金融、应用统计学等一批新兴专业。围绕对企业和公司治理、公共管理系统创新、财务管理和监管的需求，学校面向京津冀招收mBA、mPAcc、mPA学员，在培养过程中共同完成各类创新研究项目，为京津冀协同发展输送国际化高层次的专门人才。据统计，天财XX届毕业生中有75%以上的学生在京津冀地区实现就业。

篇3：武汉大学与中铁十一局深入合作

关键词：分层次教学,高等数学,团队合作

一、引言

在国家中长期教育规划中, 要求大力发展职业教育, 创新职教模式, 按照职业能力标准, 构建新的课程体系, 高等数学在理工科高等教育中, 毫无疑问是其它各门学科教育的基石, 它学时多, 覆盖面宽, 影响面广, 其地位可以说是重中之重.面对新一代高素质人才培养的要求, 改革已成为高等数学教学的必经之路, 作为教学改革的一项重要内容, 尤其对于专科学校高等数学实行分层次教学已成为各大专科院校共同关注的焦点.

我校学生主要由专科生和预科生构成, 学生基础有很大的差异, 高等数学教学过程中遇到了极大的障碍。在这样的不同水平下, 如果采用相同的教学方法和教学要求, 学生在学习《高等数学》课程时, 基础好的学生总认为学的太浅, 而基础差的学生又会觉得太难学, 这就给教学带来了一定的困难, 所以, 建议采取分层次教学。针对学生的差异, 在班级授课制下按学生的入学来源及层次对学生进行分班教学。有针对性地进行分层备课, 分层授课, 分层训练, 分层辅导, 分层评价, 以做到有的放矢, 区别对待, 最大限度地调动每个学生的学习积极性。

二、高等数学分层次教学的实施

在高校教育体系中, 高等数学是工科各专业必修的且最重要的基础课程之一, 也是培养学生能力和提高学生素质的一门重要学科, 不但为学生学习后继专业课程提供必要的数学知识和方法, 更重要的是训练学生的数学思维能力, 提高数学修养, 为从事所学专业工作打下坚实的基础。

(一) 采取分层次教学的理由。

1. 专业导向要求分层次教学。

随着高校招生规模不断扩张, 数学入学成绩参差不齐已是无可争辩的事实;而学生的学习目标又是以其专业为导向的, 这就使得对数学水平的要求有了进一步的分化;

2.“以人为本”。

这是现代教育的基本价值取向。职业教育要真正做到“以人为本”, 就必须打破过去那种要求客观上有差别的学生去被动适应统一的教育计划的教育模式。

3. 分层次教学是因材施教的基本要求。

“因材施教”可以说是从理论上都认可的教学规律。从本质上讲, 每个学生都有着创造的潜力, 要想真正体现“因材施教”原则, 就必须客观对待学生间的差异, 从学生实际情况出发, 提出不同的教学目标, 最大限度的发挥每个学生的学习潜能。

(二) 高等数学分层递进教学的目的。

使每个学生在高等数学的学习中都受到公平的教育;受到适合自己的教育;发挥其潜能、发挥其特长;个性心理得到良性发展。

(三) 高等数学分层教学的具体过程。

1.根据学生入学来源, 分为两种教学班———普高班与对口班。

2.教学目标分层:教学目标分层的目的在于针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到的学习目标, 有针对性地教给学生不同水平的知识, 和学生原有的认知结构相适应。本着“够用为度”, 根据各层次学生的学习水平制定不同的教学目标。

3.教学内容分层:紧密结合专业需求, 普高班要求公式的灵活运用, 对口班只需“模仿”, 即简单应用。

4.考试分层:”淡化成绩, 突出过程”, 平时成绩占30%, 拓展学习占20%, 期末成绩占50%, 其中拓展学习可以根据数学建模论文、章节总结等内容给出。

三、高等数学团队合作教学的实施

由于同样生源的学生基础依然不同, 因此在分层次教学的基础之上我们同时还采取了分组教学即团队合作学习教学法, 实现以好带次, 共同进步。

(一) 采取团队合作教学的理由:当今社会团队合作精神越来越重要, 个人能力是有限的, 能否培养出既有独立工作能力, 又善于与人合作, 具有团队合作精神的人才, 成为衡量教学工作成绩的标准之一。团队合作培养了学生搜集资料的作用;培养了学生的表达能力和讨论问题时的总结能力;培养了学生的集体责任感和友好的交往态度;培养了学生的创新精神、实践能力和个性发展。

四、团队合作教学的实施

(一) 在上第一次课时, 要求每4名学生组成一个团队, 尽量做到男女搭配, 培养学生与他人沟通和展示自我的能力。培养成员建立平等、民主、互助的关系, 使之对团队学习任务建立责任感。

(二) 上课时, 请同学上黑板做练习, 不上来则团队所有成员平时成绩扣2分, 做错不扣分, 做对全员加2分;回答问题:不回答全员扣2分, 回答错不扣分, 回答正确则全员加2分;点名时团队中有某人未到, 全员扣2分, 某人迟到, 全员扣1分。

(三) 每章内容结束后由团队写一篇总结, 加4分。在习题课上每个团队要至少提2个问题, 少提一个问题全员扣1分。

五、高等数学分层次与团队合作教学的实践体会

(一) 学生分层次的标准难于制定。分层教学的目的是“因材

施教”, 我们采用的标准还较单一, 未考虑学生的学习目的、学习

习惯、学习方法、内在潜力等非智力因素, 这有待于研究和改进。

(二) 团队水平不均衡, 由于是学生自由结组, 因此有时会造成一组全优或全差的情况, 这需要教师在教学过程中对团队成员进行调整, 力求使各个团队的水平均衡。

(三) 随着我院网络教学平台的发展, 学生通过教学平台, 可将听不懂的课反复多听、多问, 并及时与教师沟通, 随时提交问题, 但需要教师牺牲大量的时间与精力进行教学平台的设计、制作、整合、试验、测试等, 还要求每位学生比较熟悉电脑操作, 这一点很难普及。

六、结论

本文提出了基于团队合作的高等数学分层次教学模式, 在实际应用中, 提高了学生的学习兴趣, 增强了学生自尊和自信, 端正了学生的学习态度, 同时, 分层次与团队合作教学相结合融洽了师生关系, 解决了困惑高职院校多年的教学难题, 探索出一条符合学生实际的教学形式。

参考文献

[1]刘元骏.大学数学分层次教学的意义与实施[j].北京:高等理科教育, 2003, (4) .

[2]曹才翰, 章建跃.数学教育心理学[m].北京:北京师范大学出版社, 2006.

篇4：上海欧亚与德国深入合作等

10月18日上午，上海欧亚乐器有限公司与德国斯坦格列泊索纳合作签约仪式暨斯坦格列泊索纳新品发布会在上海国际乐器展期间举行。上海欧亚乐器有限公司总经理郑明统称，双方此次合作将在市场营销、技术支持等方面进行深入合作。

MySpace大学生古典音乐节盛大启动

10场演出，20场免费大师讲座

2007年10月21日，"MySpace大学生古典音乐节"在北京大学百年讲堂盛大启动，首场演出"百年奥斯卡电影金曲交响音乐会"由中国广播电影交响乐团当晚领衔演出，为首都大学生们奉上历届荣获奥斯卡奖项的电影经典曲目。

由MySpace独家冠名赞助的大学生古典音乐节前后将历时3个月。其间，中国国家交响乐团、中国爱乐乐团、著名小提琴家吕思清、著名钢琴家子良、古典钢琴艺术家孔祥东等国内顶级演出团体和著名艺术家，将巡回在北京大学、清华大学、中国人民大学、中国传媒大学等首都二十所知名重点院校举行10场演出，20场免费大师讲座，以及100万大学生参与的古典音乐互动活动。

同时，在MySpace.cn上已经开通了大学生古典音乐节的官方空间（www.myspace.cn/gudian），它将成为贯穿活动全程的互动平台。通过这个平台，大学生能够以古典音乐为话题与艺术家或其他网友进行交流，还可以参加与大师同台竞技网友评选、线上抢票（共计有2500张票免费赠出）等活动。具有一定艺术造诣的大学生还有望真正参与到音乐节中来，获得和艺术大师们同台演绎经典曲目的难得机会。

中国广播艺术团党委书记、团长、本次活动的艺术总监王书伟说，大学生基本素质好，音乐基础不错，是普及古典音乐的很好群体。中国广播艺术团除了交响乐团以外，民乐团也参与了本次活动，将把更多更好的中国古典民乐带给大学生们。

据悉，本次活动由派格传媒、中国音乐家协会传播学会、新鲜传媒等主办，MySpace独家冠名赞助。

关于MySpace中国：MySpace中国是由本土创业团队、IDG和中国宽带产业基金（CBC）共同组建的独立管理和运营的中国本土新兴互联网企业，由MySpace提供技术平台和品牌支持。公司以与中国千万用户"共建健康和谐的网络生活"为使命和愿景，致力于本土化的产品开发，结合国际化的用户群体和技术支持，为中国用户打造了一个完全个性化的主页。用户可以通过博客自由的展示和表达自我，和世界上志同道合、兴趣相投的朋友建立社交圈，讨论彼此感兴趣的话题，分享照片，分享心情。

篇5：中铁九局深入开展形势任务教育

本报沈阳讯近期以来，面对施工生产压力大、经营开发压力大、企业发展转型压力大的不利局面，中铁九局党委采取多项措施，以股份公司 “五讲”形势任务教育宣传提纲为教材，在全局深入开展员工思想教育活动。

把形势任务教育与 “创先争优”活动以及深入开展“百千万创先争优示范工程”结合起来，以创先争优活动为核心，抓结合、抓成效，创新“自选动作”，积极促进活动成果转化。在吉图珲客专工程开展了“决战吉图珲，党员当先锋”党内立功竞赛活动，号召全局各参建单位党组织、广大党员紧密围绕安全、质量和节点工期等目标，扎实地开展党内立功竞赛活动，加快推进工程建设。截至10月22日，累计完成产值13.43亿元，实现了质量、安全和进度等目标的总体可控。

把形势任务教育与全局“夯实三基，强化三力，实现三创”的中心工作结合起来，围绕施工生产实际，探寻企业可持续发展之路，确保各项目标期到必成。全力推进经营开发各项工作，大力提升路外市场开发的策略和手段，做到“保现场、抢市场、重培训、促转变”；大力推进路内、路外分块经营战略，实施“谁揽活、谁滚动”策略。其中四公司截至10月末，实现路外经营市场新签合同额13亿元，走出了一条自我完善、自我发展的道路。

篇6：武汉大学与中铁十一局深入合作

我市与台湾友嘉实业集团战略合作签约仪式在郑举行

本报郑州讯（记者 王慧敏）昨天上午，市政府与台湾友嘉实业集团合作签约仪式在郑州隆重举行。该协议的签订对促进我市产业结构调整，加快装备制造业转型升级，实现工业振兴具有重大意义。

台湾友嘉实业集团总经理、杭州友佳精密机械有限公司董事长陈向荣，台湾友嘉实业集团执行副总经理李奕萱，副省长张广智，市领导丁巍、马林青、代毅君、张曼如、姜海军出席签约仪式。

在签约仪式前，张广智等与陈向荣、李奕萱进行了亲切会谈。张广智首先代表省政府对台湾友嘉实业集团与安阳市签订战略合作协议表示祝贺。他说，台湾友嘉实业集团与安阳市签订战略合作协议，不仅是安阳对外开放中的大事、好事，也是河南实施开放带动战略的喜事、幸事，标志着安阳市与台湾友嘉实业集团的合作进入了一个新的阶段。安阳是我省重要的装备制造业基地，有着较好的装备制造业基础、良好的区位优势和广阔的市场空间。友嘉集团有着雄厚的经济实力、强大的科研能力和先进的管理经验，在数控机床领域名列世界前茅，被誉为全球工具机产业的领航者。安阳与友嘉集团的合作有着得天独厚的条件，发展前景非常广阔。这次双方携手合作、强强联合，将促进安阳产业优化升级，提升产业核心竞争力，培育新的经济增长点，也将为友嘉集团的发展开拓更加广阔的空间。省政府将在国家法律框架下为双方合作提供更多的支持和便利，为企业到豫投资兴业创造良好条件、提供优质服务。我相信，通过双方共同努力，项目一定能够顺利落地建设，早日投产见效，实现互利共赢。

市委书记丁巍在签约仪式上代表市委、市政府对我市与台湾友嘉实业集团签约表示热烈祝贺。他说，我市与台湾友嘉实业集团签订战略合作协议，既是双方相互了解、沟通、对接的丰硕成果，也是双方启动下一步合作推进、实现共同发展目标的重要举措。友嘉实业集团是一家国际化企业，产品涵盖数控机床、电动工具等多个领域。安阳资源

丰富、交通便利、文化灿烂，具有独特的区位优势，是河南省重要的工业基地。我们相信，在双方共同努力下，随着项目建设的积极推进，双方的合作优势将日益凸现，不仅能实现多方共赢的目标，还将加快安阳装备制造产业朝着更新、更高、更好方向快速发展。希望双方的合作更加具体深入，也预祝项目早日开工建设、早日投产见效。

陈向荣在致辞时说，非常高兴与安阳市成为战略合作伙伴。友嘉实业集团1993年在浙江杭州萧山投资设立的杭州友佳精密机械有限公司已成为最具规模的全功能数控机床制造厂、国家高新技术企业。这次与安阳市签订战略合作协议，将进一步拓展友嘉实业集团的大陆事业版图，对集团加快发展产生巨大推动作用，也将对安阳实现装备制造业转型升级，建设装备制造业生产基地产生积极的作用。希望与安阳市进行更深入、更密切的合作，实现多方共赢。

篇7：武汉大学与中铁十一局深入合作

作为目前国内粮食行业档次最高、规模最大、参展商和国内外观众最多的专业展览会, 多年来粮油展一直秉承“为行业服务、为企业服务”的办展理念, 不断探索尝试新的服务内容和服务形式。借助粮油展平台, 举办“全国粮食行业院校人才培养展示活动”, 既可以为企业了解院校人才培养特色和招聘合适人才提供新渠道, 又能为行业院校了解企业实际用人需求, 适时调整教学与科研方向搭建新平台, 是粮油展服务行业企业的一项重大创新。

另外, 粮油展期间有关部门还将召开粮油企业和行业院校负责人参加的人才供需座谈会, 全面分析未来3-5年粮食行业人才供需情况, 探讨校企合作新方式和新办法, 为全面落实《全国粮食行业中长期人才发展规划纲要 (2011-2020年) 》, 加强行业人才队伍建设出谋划策。

目前, 粮油展组委会秘书处正通过多种方式, 了解粮食行业院校和粮油企业近3年人才培养及人才需求方面的信息, 积极筹备编制《粮油展会刊副刊—粮食行业人才供需概况》, 方便企业、院校了解查询相关数据。

截至8月初, 北京、江苏和安徽等10多个省、市近20家粮食行业院校及涉粮高等院校准备参加此次人才培养展示交流活动。

2011年全国秋季粮油产销企业订货会暨中国·枣庄粮油产品博览会在枣庄召开

2011年8月10日, 为期3天的2011年全国秋季粮油产销企业订货会暨中国·枣庄粮油产品博览会在枣庄新城会展中心召开。中国粮油学会常务副理事长王瑞元, 中国粮油学会副理事长胡承淼, 国家粮食局流通与科技发展司司长何毅, 国家粮食局科学研究院副院长翟江临, 山东省粮食局局长孟庆秀, 江苏省粮食局副局长严长俊出席开幕式。枣庄市市委书记刘玉祥出席会议, 枣庄市副市长陈爱莉代表市委、市政府对本届展会的举办表示热烈祝贺, 并简要介绍枣庄市概况。本次展览会吸引了国内113余家粮油产销企业参展, 活动期间还举办了粮油营销交流会、大型营销讲座等, 粮油专家还就“粮油行情及市场走势”等问题进行分析研讨。

据悉, 本届展会由中国粮油学会、山东省粮食局、枣庄市人民政府主办, 中国粮油学会营销技术分会、枣庄市粮食局、中国粮油发展网承办。旨在继续努力推动粮油产销企业健康发展, 降低生产企业销售成本和经销企业的采购成本, 加强粮油产、销企业间交流与沟通, 展示企业新形象, 提高品牌知名度, 构建面向全国的营销网络。新起点、新市场、新机遇, 通过产销企业直接交流, 学习先进的经营理念, 通过粮油行情走势分析帮助企业把握机遇, 引导企业树立正确的经营战略。

篇8：浅析深入推进产教融合与校企合作

关键词：概念；定义；成效；体会与思考

一、全真实训

实训教学作为理论知识、专业能力、素质教育的结合点，是构建中职学校教学改革的主要核心环节。实训教学是作为课堂理论教学的延伸，是学生了解实际操作、熟悉职业环境、具备上岗能力的重要渠道。

全真实训是以“教学和实践零距离”为标准来开发和设计的，这种模式既满足了社会、用人单位需求，降低了企业的培训成本，同时学生可以真正积极投入到实习中去，激发学生专业的学习兴趣，并大大提高学生动手操作能力，从而达到“毕业与上岗的零过渡”，而这也正符合了职业教育的目标。

二、顶岗实习

顶岗实习，是指在基本上完成教学、实习和学过大部分基础技术课之后，到专业对口的现场直接参与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。

顶岗实习是校企合作的具体体现，是工学结合人才培养模式的重要组成部分，是培养学生综合职业能力的重要教学环节，是拓宽就业渠道的重要途径。

不同于普通实习实训，顶岗实习需要完全履行其岗位的全部职责。顶岗实习一般安排在学生在校学习的最后一年，这是符合教育规律的。

全真实训、顶岗实习是职业教育发展的需要，全真实训、顶岗实习是我校示范校建设的基本要求。

三、全真实训，顶岗实习的主要成效

1.我院学生在岗实习率达98%，毕业生就业率达90%以上。

2.企业和社会对机电专业的学生评价较好率比过去增加了30%。

3.畢业生更容易适应企业的岗位要求，学生的综合能力有了较大提高。

4.促进了学校与企业的合作。

四、全真实训，顶岗实习的体会与思考

1.“全真实训、顶岗实习”，是指真正意义上的与企业一样的真实环境，生产一样的产品，因此，在资金来源和培养成本上稍显不足；

2.同企业一样为市场生产产品，还缺乏相应的机制保证，与企业的互信关系还需在建设过程中逐渐增强；

3.各项保障措施还有待进一步落实。

总之，随着工学结合、校企合作、顶岗实习制度的逐渐推行，我们认为“全真实训、顶岗实习”人才培养模式将会在很大程度上扎扎实实地向前推进，也为广大兄弟院校提供了良好的、可复制的经验。

篇9：武汉大学与中铁十一局深入合作

10日上午，虞永平教授做了题为《追寻故事的意义》的报告。虞永平教授提出幼儿教师需要关注日常教学，把研究作为内在需要，提升日常教学水平。他认为幼儿教师的研究问题应该源自于教学过程，要努力发现真正的研究问题。幼儿园的研究能够为改善教育教学过程做贡献，而不仅仅是提供文本。他提供了大量生动、鲜活的教师反思笔记、教育笔记并分析了每个教育故事背后的意义。最后，他提出“打开三扇视窗”：打开幼儿发展的视窗，打开幼儿群体的视窗，打开回顾自身的视窗，并特别强调了第三扇视窗———回顾自身的视窗，希望幼儿教师能够通过不断地反思自身来促进幼儿的发展。10日下午，中国学前教育研究会副理事长、西南大学刘云艳教授做了题为《幼儿园课题研究的基本规范与案例分析》的报告。她从选题、课题研究的思路与研究方法、结题三个层面讲述了幼儿园如何进行课题研究。首先，在选题方面，刘云艳教授指出幼儿园要从幼儿园自身的经验和特点出发，在对新教育理念与教育发展的趋势有一定了解的基础上产生真正想要研究的课题，她结合“十一五”课题的选题情况进行了分析。在研究问题与研究方法方面，她指出主要存在五点问题：1.研究思路不明确；2.课题关键概念的描述不清楚；3.研究题目与所要研究的问题不一致、或模糊不清；4.研究方法不能真正解决想要研究的问题；5.研究方法的描述过于简单。最后，在结题方面，她运用实例向幼儿教师说明研究报告应如何撰写。

11日上午，与会代表分成四组，分别到珠江路幼儿园、太平巷幼儿园、南京市第一幼儿园、南京师范大学附属幼儿园进行观摩活动。四所幼儿园为与会代表展示了教学活动并介绍了本园研究的课题。唐淑教授、许卓娅教授、顾荣芳教授等专家参与了活动并对活动进行了点评。11日下午，成都大学学前教育学院的王子鉴、重庆市武隆县示范幼儿园的汪玉琴等共十位代表进行了大会课题经验交流。虞永平教授、华爱华教授、刘云艳教授、唐淑教授等专家针对他们的课题，进行了精彩点评和指导。

5月12日上午，专家组与各地代表分成三组讨论和指导课题研究与结题。代表们通过现场提问、递纸条的方式和专家进行现场互动，把在课题研究中遇到的问题提出来，直接寻求专家支持。各位专家也根据自己多年的研究经验给予代表们直接的指导，让各位代表获益良多。下午，会议为5·12汶川地震的遇难同胞默哀一分钟。随后，华东师范大学郭力平教授为大家做了《中国儿童学习与发展的社会期望》的报告。他首先介绍了美国早期教育学习标准制定的背景及相关信息，以及它为中国早期教育学习标准制定带来的启示。他还对《幼儿园教育指导纲要》与我国正在制订的《3～6岁儿童学习与发展指南》的关系进行了分析。

篇10：武汉大学与中铁十一局深入合作

2011年11月1日，由中印所和中山富洲共建的中山富洲技术研发中心挂牌成立。该技术研发中心位于中山富洲办公楼的3层，设立了检验检测实验室、材料及工艺实验室、信息化室等实验室，面积为1200平方米；设立了领导机构，配备了专门的负责人和研发团队，配置了专业的仪器设备以及专项研发经费。中山富洲技术研发中心将增强中山富洲在不干胶产品技术、专用不干胶生产设备等方向的新技术研发和创新能力。可以说，中山富洲技术研发中心的成立是我国包装印刷领域实现强强联合、推进“产学研结合”、促进科技创新的又一成功案例。

成立近一年来，中山富洲技术研发中心的各项工作已经步入正轨。根据中山富洲现有产品结构及工程施工，中山富洲技术研发中心将对企业现有产品进行优化升级，并根据市场需求，开发技术研究和创新产品。尤其是在环保方面，中山富洲技术研发中心加强了绿色原辅材料、绿色生产工艺、环保产品的研发，以及企业标准化建设的力度。在中印所技术团队的支持下，开发实施了企业信息化管理系统，加速了中山富洲的数字化建设进程。尽管近几年标签印刷业发展迅速，但在全球环境保护和可持续发展的背景下，以及《印刷业“十二五”发展规划》的出台之后，标签印刷业正面临着前所未有的环保压力。作为标签印刷业的上游企业，中山富洲在环保方面的努力和所取得的成果就显得更有意义。

关于中山富洲技术研发中心的未来，中印所所长陈彦和中山富洲总经理林观雄表示充满信心。今后双方将不断加强合作、拓展合作领域，实现双赢，真正实现产学研合作的目的和意义。未来，中山富洲技术研发中心将会逐步申请地级、省级，乃至国家级研发中心，为中山富洲迈上国家高新技术企业的新台阶做好准备，为其科技发展之路提供积极支持和帮助。

篇11：武汉大学与中铁十一局深入合作

1. 创新载体, 选树典型, 营造“三爱”教育的良好氛围。

充分利用深受大学生喜欢的新媒体资源, 围绕文艺活动创新“三爱”教育载体。例如, 利用校园网、微博、校园公共微信等积极推送相关活动信息。紧扣“三爱”教育内容, 从视觉、听觉上大力营造“三爱”教育的良好氛围。精心设计宣传海报、公益广告、主题标语、宣传橱窗、文化墙等;通过微信网络、广播电视等, 大力宣传“三爱”教育的好做法、好经验。同时为了传播正能量, 积极培育选树“三爱”教育的先进典型, 激励广大学生学习先进、崇尚先进、争当先进, 让“三爱”教育随处能见, 随时可学。

2. 抓住课堂主渠道, “三爱”教育进课堂、进头脑。

充分发挥课堂教学主渠道作用, 把“三爱”教育融入大学生思政理论课教学和形势政策教育之中。思政理论课是所有大学生的必修课, 是大学生树立正确三观的重要途径。联系改革开放的实际, 联系大学生的思想实际, 推动”三爱”教育进课堂、进大学生头脑。例如, 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课中最全面、最系统介绍中国特色社会主义理论与实践的课程。其教学目的就是通过向大学生介绍党的基本理论路线、纲领经验, 使中国特色社会主义道路理论制度在大学生中产生高度自信。教师要从中国特色社会主义的开创及五位一体小康社会的总布局、从马克思主义中国化两大理论成果成功指导中国革命建设和改革、从改革开放后一个个巨大目标的实现, 从经济政治、文化社会、国防外交等方面的成就进行教育, 强化大学生的爱国情感。在哲学社会科学课程中深入发掘“三爱”教育资源, 并渗透到教学中, 不断增强大学生践行“三爱”的自觉性和坚定性。

3. 突出学风建设, 升华对“三爱”的理解和认识。

优良学风对大学生的学习、成长起到积极的促进作用, 高校要高度重视优良学风建设, 积极营造“笃学、尚学、乐学、勤学”的优良氛围。通过学风建设专题调研, 制定加强教风学风建设的实施措施, 狠抓考风考纪, 以考风促学风。开展学风创建评比活动, 鼓励二级院系结合专业实际开展各具特色的学风创建活动, 完善学风建设考评办法, 创建学风品牌项目。为帮助新生尽快适应大学学习, 要完善新生专业认知教育体系。一是通过有经验的教师和高年级同学介绍学习方法和经验, 帮助新生明确学业发展方向, 强化学习动力, 增强学习自信。二是邀请毕业生、用人单位领导、杰出校友等为新生做专题报告, 帮助学生明确职业方向和人生定位。三是围绕专业发展、职业规划、学习方法等, 引导学生把国家前途命运与个人学习成长结合起来, 不断升华对“三爱”的理解认识。

4. 把握重点时段, “三爱”主题宣讲制度化。

把开学作为开展“三爱”教育的重要时段, 开学典礼、“开学第一课”、新生入学教育、新生军训、校规校纪教育、校史教育等各项活动都融入“三爱”教育内容。一是组织新生学习党的十八大报告和十八届三中全会精神, 学习习近平总书记一系列重要讲话, 增强历史使命感、责任感。二是在全校范围内开展“中国梦, 大学生之梦”主题教育活动, 通过回顾中国近代以来的发展历程, 强调爱国主义是时代经久不衰的主题, 号召大学生对科学有追求, 对祖国有挚爱, 对人民有担当。三是通过新学期升国旗仪式、学习国旗下的讲话, 组织学生参观校史展、观看学校辉煌发展历程的宣传片等, 增强大学生的归属感、认同感和自豪感。四是通过诸如“校友深情, 感恩母校”为主题的专题报告, 帮助新生第一时间明确人生意义和学习目标。围绕培养学习兴趣、养成劳动习惯、坚定爱国信念等主题内容, 定期邀请校内外专家来校开展以“三爱”教育为主题的专题讲座, 将“三爱”的誓言与实现青春梦、中国梦结合起来, 与党的群众路线教育结合起来, 与践行社会主义核心价值观结合起来, 与通识教育有机结合, 把学生感兴趣的历史哲学、传统文化、时事政治等内容融入讲座之中。

5. 结合文明养成, “三爱”教育融入日常思政教育全过程。

目前大学生的思想政治总体状况主流良好、健康向上。但由于受各种境外文化的渗透影响, 不能辩证看待中国在发展过程中存在的问题, 某些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊等情况。因此, 要将“三爱”教育融入日常生活学习中, 倡导学生提高道德文明素养, 争做文明守纪的大学生。一是开展“美化校园”活动, 组织学生积极参加清扫校园, 捡拾白色垃圾, 清理校园死角, 创建美丽大学。二是举行“感恩父母情”活动, 在传统节日到来之际“给父母写一封信”, 倡导大学生关爱父母, 以实际行动感恩父母、回报社会。高校辅导员班主任充分利用主题班会、党团活动、重大节假日、新生入学教育、毕业生离校教育等平台, 开展“三爱”教育活动, 增强爱国情感, 坚定对中国特色社会主义道路理论制度的高度自信, 坚定中国梦两个百年目标的如期实现[1]。

6. 打造文化精品, “三爱”教育引领校园文化建设。

良好的校园文化具有重要育人功能, 高校要大力开展积极向上、丰富多彩的学术科技、文艺体育活动。拓展校园文化育人功能, 把德、智、体、美有机结合起来, 寓教育于活动中, 举办以描绘祖国大好河山为主题的书画作品展、读经典诵名篇朗诵大赛等活动, 结合传统节庆日、主题党团日、迎新晚会、毕业欢送会、文化艺术节、运动会、征文演讲、读书报告等, 开展丰富多彩的”三爱”主题教育活动。加强校园文化精品建设, 打造“三爱”教育文化品牌。校园文化优秀成果评选和大学生文艺汇演中融入“三爱”教育, 使“三爱”教育不断深入大学生头脑。加强对社会科学报告会、研讨会、讲座及广播电视、校报校刊管理, 不给错误言论观点提供传播渠道和场所, 完善校园文化活动基本设施, 进一步深化”三爱”教育, 引导学生将“三爱”教育内化于心、外见于行[2]。

7. 加强思想引导, “三爱”教育占领网络思政教育阵地。

加强校园网和校内公共微信平台的建设管理, 努力把握网络阵地的话语权。高校着力打造具有广泛影响的主题教育网站和网络互动社区, 建成集文化娱乐、生活服务、思想教育、教务教学为一体的大学生网络互动社区。引导学术大师、教学名师等参与网络文化建设, 有效开展网上舆论引导与思想疏导。以”三爱”教育引导大学生, 形成网上网下教育合力, 不断拓展大学生思政教育的有效途径和空间。充分利用移动新媒体平台开展“三爱”教育, 通过辅导员博客、思政课教师博客、班级微博和校园微信, 及时回答热点问题, 加强与大学生沟通交流, 建好思想性知识性、趣味性服务性融为一体的主题教育网站, 牢牢把握网络思想政治教育主动权[3]。

8. 增加实践体验, “三爱”教育贯穿于社会实践与志愿服务中。

以”三爱”教育为指导, 组织大学生到基层去, 走进田间地头和工厂车间, 多接触工人农民, 积极参加生产劳动。探索实践育人的长效机制, 丰富社会实践的内容和形式, 组织大学生参加志愿服务、社会调查、公益活动、生产劳动、勤工助学和科技发明等社会实践活动, 不断增加他们的劳动体验。探索建立与专业学习、服务社会、勤工助学、创业就业相结合的社会实践基地, 开展学农学工学军, 培育大学生尊重劳动人民和劳动成果的思想感情。在实践体验中不断增强大学生的社会责任感, 形成正确的劳动观念与职业道德。为提高大学生的实践能力与自立意识, 学校还可把“保障性资助”改为“发展性资助”, 进一步深化“大学生勤工助学模式改革”, 创新设岗模式, 为大学生提供力所能及的工作岗位, 使他们在岗位锻炼中勤工助学、提高能力, 在服务师生中尊重劳动、感恩回报 (冯刚, 2012) 。

9. 发挥旗帜示范, “三爱”教育提升大学生党建质量。

一个党员就是一面旗帜, 创新高校基层党建是大学生思想政治教育的根本保障, 高度重视大学生党员队伍建设, 早选苗、早培养, 抓好入党积极分子教育, 树立为民服务的宗旨意识, 坚持”三爱”教育, 注重思想引导, 开展系统的党史教育。规范大学生党员发展、教育培养、组织生活和后续教育等工作。紧扣标准, 把优秀大学生吸收到党员队伍中。用“三爱”加强党性修养和先进性教育, 充分发挥大学生党员的先锋模范作用和骨干带头作用。增强学生党支部的凝聚力和战斗力, 创新活动载体, 丰富活动内容, 使其成为开展”三爱”教育的坚强堡垒。

1 0. 改进评价标准, 建立“三爱”教育长效机制。

把“三爱”教育纳入大学生思想政治教育测评工作, 纳入到大学生综合素质评价体系, 探索制定科学的评价方法, 深化教育质量综合评价改革。把大学生的“三爱”表现情况作为日常评优、评先、评奖的重要依据。同时在年度考核中, 把教职员工在教育教学中开展“三爱”教育的实效也纳入其中。

参考文献

[1]朱剑松, 宋刚.论高校日常思想政治教育的科学化[J].思想理论教育导刊, 2013, (10) .

[2]赵风.校园生态建设:思想政治教育生活化的一种方式[J].江苏高教, 2013, (3) .

篇12：武汉大学与中铁十一局深入合作

总部位于德国的曼罗兰是全球历史最悠久的平张印刷机制造商之一，亦是包装印刷行业的领导者。曼罗兰不仅拥有诸多业界领先的专利技术，且其多项技术已成为全球印刷领域的行业标准。如今，曼罗兰已成为平张印刷领域卓越品质和最高可靠性的代名词。

作为数码印刷领域的领导厂商，富士施乐不仅拥有领先的数码印刷技术、丰富的产品、解决方案以及色彩管理咨询服务，更拥有可与传统胶印完美结合的混合工作流程及通过Fogra和G7认证的全线彩色数码印刷设备。多年来，富士施乐与富士胶片在传统胶印领域的合作已取得一定成果，且在数码印刷与传统印刷的整合工作流程方面积累了丰富的经验。随着电子商务的快速发展以及短版对胶印行业的影响，越来越多的传统胶印企业对数码印刷设备的需求逐渐上升。相信，此次富士施乐和曼罗兰的强强联手，将进一步加速数码印刷在传统胶印行业的普及，为传统胶印企业带来更多新商机。

曼罗兰大中华区董事长贺文先生表示：“胶印拥有无与伦比的印刷质量和生产速度，而数码印刷可以满足客户更多的个性化需求，并在短版印刷方面拥有强大的竞争优势。曼罗兰和富士施乐都是业界的领头羊，双方强强联手，必定能为客户带来更全面的优质服务，帮助他们走在行业的前沿，缔造更辉煌的成就。”

富士施乐（中国）有限公司总裁余树章先生表示：“作为传统胶印的补充，数码印刷可以为传统印刷企业带来全新的业务机会和业务模式。富士施乐和曼罗兰的战略合作不仅是强强联手，更是优势互补，希望借助在各自领域的专长帮助客户利用数码印刷捕捉新的业务机会，共同推动数码印刷在传统胶印领域的深入发展。未来，我们也希望与更多传统胶印行业的厂商合作，更加全面、深入的拓展数码印刷市场。”