幼儿教师思想政治表现

幼儿教师思想政治表现（精选9篇）

篇1：幼儿教师思想政治表现

幼儿教师思想政治表现

本人热爱教育事业，热爱学生，在教育教学活动中同党和国家的方针政策保持一致，无违背党和国家方针、政策的言行。本人爱国敬业，公平执教，热爱工作，尽职尽责，注重培养幼儿良好思想品德的养成，能认真备课上课，对工作从不敷衍塞责。关心爱护幼儿，尊重幼儿的人格，平等公正的对待每一位幼儿，对幼儿严格要求，耐心教导，不体罚或变相体罚幼儿，保护幼儿的合法权益，促进幼儿全面、主动、健康发展。能刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平。

在今后的工作中，争取在以下三个方面努力表现： 政治表现

热爱祖国，拥护中国共产党的领导，努力学习马克思主义和党的路线、方针政策，积极实践“三个代表”重要思想，遵纪守法，作风正派，品行端正，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，为人师表。

道德品质

热爱教育，热爱学校，模范执行学校的各项规章制度。顾全大局，有团队精神，团结协作，尊敬家长，关心爱护学生，爱岗敬业，尽职尽责，教书育人，无私奉献。不利用职责之便谋取私利。注意培养学生良好的思想品德，不传播有害学生身心健康的思想，促进学生全面、主动、健康发展。

工作态度

认真完成本职工作，勇于改革创新，与时俱进； 刻苦钻研业务，积极参加教研活动，不断学习新知识，探索教育规律，改进教育方法，提高教育、教学和科研水平。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责。

主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法。工作责任心强，质量高，效果好。

篇2：幼儿教师思想政治表现

个人思想：在这一学期里，我一直以来都以幼儿园的基本要求出发，做到遵守幼儿园规章制度，一切以幼儿为基本条件出发、一切为了幼儿的安全出发、一切以幼儿的兴趣出发„„„在整个学期里，我都会认真的去用幼儿的《纲要》来要求自己做到最好，经过《纲要》的知道，我在幼儿园里能团结集体，一切以集体的团结出发，把幼儿教育工作做的较好，使得幼儿在学校能有一个良好的榜样学习！

教育之德：

一、在这一学期里，我主要担任的科目是配班的一些科目，有识字、英语、整合、分级阅读、体育等等，由于这些教程与我以前的教程有些不同，所以，有一些科目我教起来还是有点紧张，不过，通过我的不耻下问以及学到老活到精神认识理解，我自己感觉到我的教学方式幼儿还是可以接受，学识知识还可以的！有点自夸，但确实是这样子！总结开心中！开心的同时也要将自己的一些科目的总结写出来，就如英语吧，虽然我以前到高中的时候，英语成绩是非常好的，但由于出来工作从事这一行迷人的幼教工作事业之后，英语这一科我甚少去教，所以，记忆可能有点模糊，为此，我都会在网上下载一些正确的英语录音到手机中，有空就听，还有向有经验的、有资格的老师请教，这样，总的感觉自己在英语教育发音方面有了大大的提高；其次应该是体育了，还记得在高中三年我自己都很少去运动，因为体质比较弱，所以，三年时间只是懂得理论知识，实践起来还是有点难，于是本着自己不耻下问的品质来向别人请教，嘻嘻，对于体育的实践教育还是让自己觉得有点满意，当然，自己还要继续努力，这样才对得起可爱的小朋友！

二、俗语说，幼儿是那么的可爱、那么的天真、那么的稚气，他们就是我们祖国未来的花朵，说到花朵，就想起我们自己小时候，老师们也是用那种热诚的心来教育我们，为的就是培育我们这些曾经也是在祖国的花朵而努力，所以，写到花朵，就让我想起我的老师以前那种教法，一切以我们的兴趣出发，所以，不知不觉的想到以前老师的苦心，而现在我作为一名幼儿教育工作者，我自己也严格的要求自己，无论幼儿学的怎么样，都应该一切以幼儿的兴趣出发，所以，在教育工作方法上，我能做到让幼儿的思维自由的发展，使得幼儿能在快乐的氛围中学习、能在开心的时光掌握最基本的对大自然的认识、能让幼儿在健康长身体的过程中认识不同的中国文字„„

三、幼儿处于长身体的过程中，所以，幼儿的安全也是我在教学中必须去认真对待的，所以，我在教育幼儿的过程中严格要求自己时刻注意幼儿的安全，比如如厕的安全、上下楼梯的安全、在班里的安全等等，通过自己的努力，本班幼儿从未出现过危险事情，值得欣慰！与家长共同教育：家长，可以说是幼儿的第一任老师、也可以说是是幼儿示范角色扮演者，所以说，通过家长，也能让幼儿让幼儿更好地成长，为此，我每月都会在家园联系手册里面认真的写下每一位幼儿在园的发展情况，如黄慧雯这一个小朋友，她是我这一学期里与家长共同教育最有效的一位小朋友，看到她的进步，我觉得我的付出没有白费！雯雯，她本来是是一个很挑食的小朋友，在我刚接触这个班级时，我就留意她两个多星期，发现她不愿意吃肉，于是，我就以我的发现来跟雯雯的妈妈聊天，发现雯雯在家也是这样子，家里人比较宠爱雯雯这种做法，于是，我跟雯雯妈妈做起沟通工作，经过沟通雯雯妈妈也同意慢慢一步步的来让雯雯吃肉，减少吃鸡翼的习惯，经过我和家长的努力，幼儿现在基本上不用再让我们去喂她吃!通过沟通，家长也很容易的配合我，从我们都是为幼儿的一切发展而出发，所以，本学期，我在这一方面做得还是比较好，至于个别就要继续努力了！

很多很多的总结，总结起来一切就是比较好！自己也觉得在不断的进步中，谢谢一切给以我帮助的人，而我还会继续去努力学习更好的知识，为祖国未来的花朵而努力！

总结二：幼儿园教师本思想工作总结

本人在思想上，坚决拥护中国共产党的领导，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱幼儿教育事业，积极组织并参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。我作为幼儿园教师，脚踏实地一步步的学习工作。不断提高自己的专业水平。

课前认真钻研教材，设计教案，并且利用网络、书籍以及各种媒体作为教学资源。课堂上运用多种教学方法，重点突出游戏法，充分调动幼儿探索的积极性、主动性，活跃课堂气氛，提高教学质量。在平时对待幼儿方面，对幼儿耐心指导，给予适当机会进行鼓励。热爱幼儿，关心幼儿的各种活动及生活，使幼儿体智德美全面发展。

因此，作为一名幼儿教师，要想胜任教学，还必须具备班级与班级组织管理方面的知识，不但要掌握班级中幼儿整体上各方面的基本情况，也要了解每个幼儿各方面的具体情况，选择最恰当的教学策略进行教学。这也就需要更加努力的工作，不断的学习，不断的更新教育理念，不断的提高自己，这样才能成为一名合格的幼儿教师。

总结三：幼儿园党员教师思想小结

在过去的一年中，我一直以一名合格党员的标准要求自己，认真学习，努力工作，积极思考，力求在工作、学习上有进步，在党性修养上有提高，在党员模范作用上有发挥，争取作一名合格的共产党员。

一、思想上，认真学习党和国家的各种路线、方针、政策以及十六届六中全会等精神，完成一万字学习笔记，在思想上同党中央保持高度一致；深入学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观、社会主义荣辱观，努力把改造客观世界同改造主观世界相结合，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观和利益观，坚定共产主义理想信念和“为人民服务”的意识，写了多篇心得体会；加强学习《中国共产党章程》，进一步加深对中国共产党的历史、宗旨和精神的了解和理解，努力提高自身的党性修养和觉悟，让自己真正做到从思想上入党。

二、工作上，时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，用“一滴水可以折射出太阳的光辉”来警醒自己，踏实进取、认真谨慎，忠于职守、尽职尽责，遵纪守法，努力发挥党员的先锋模范作用，以吃苦在前、享乐在后和对自己负责、对单位负责、对幼儿负责、对家长负责、对祖国未来负责的态度对待每一项幼教工作，树立大局意识、服务意识、使命意识，努力把“一切为了孩子，为了孩#from 本文来自高考资源网http://，转载请保留此链接！

2、在教育教学活动中，为幼儿创设良好条件，提供充足的材料。在一日活动中，注重教给幼儿初浅的，简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。

3、认真的领会新《纲要》精神，以多种形式引导幼儿有兴趣的参与活动，并主动去学习。因材施教，因人施教，并在教学中处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位。

4、根据制定的活动目标，内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证幼儿每天的游戏及户外活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。

5、认真填写周、月计划。安全工作

安全工作是最重要的工作之一，本学期我们力求从每件小事情做起，耐心细致，保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长。我做到了以下几点：

1、教给了幼儿一些安全知识，如不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，发生危险时，会大声呼救。

2、严格坚持晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。

3、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。

4、做好交接班和药品登记工作，并认真填写一日情况表。保育工作

在日常生活中教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、懂礼貌的好孩子，并与家长密切联系，听取家长意见，对幼儿进行因人施教，和家长一起纠正幼儿的不良习惯。

1、进一步加强幼儿常规教育，对幼儿的生活习惯、学习习惯进行培养，使得幼儿在原有的基础上有一定的发展。

2、配合保育员做好班级的环境卫生和卫生保健工作，做到地上无灰尘、纸屑、门窗干净、被褥整齐。

3、严格坚持卫生保健制度，按制度要求给各种玩具、教具、用具消毒，积极配合保健医生做好工作。

4、加强幼儿进餐习惯，使幼儿养成不调食、不偏食、进餐时不讲话，不掉饭粒。幼儿教师思想工作总结4篇工作总结

5、加强幼儿午睡习惯，不吵闹，尽快入睡，鞋子摆放整齐，衣服折叠整齐放好，起床后会自己爹被子，整理床铺。

家长工作

1、主动亲切与家长沟通，我充分利用早晚接待时间与家长进行交流，使得家长了解幼儿在园情况。

2、与家长进行密切沟通，向家长宣传幼儿园保教工作和科学育儿知识，配合幼儿园做好保教工作。

3、定期向家长展示幼儿在园的学习情况，是家长了解幼儿园实行的教学活动以及需要家长参与配合孩子做的事情的重要性。

经过一年的工作与学习，我自感收获颇丰但还是有很多不足的地方等待我去提高。首先我觉得我的教学设计能力还待高，其次，可能是年轻气盛吧，在处理教学中有些事情时还过于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，越做越好，全面而不失风格。

经过一年的工作与学习，我自感收获颇丰但还是有很多不足的地方等待我去提高。首先我觉得我的教学设计能力还待高，其次，可能是年轻气盛吧，在处理教学中有些事情时还过于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，越做越好，全面而不失风格。

篇3：幼儿教师思想政治表现

近现代科学技术的发展和人改造世界能力的增强导致人作为主体性的膨胀。现代艺术作品中主体性的扩张又导致社会公共性的丧失。公共性的丧失势必造成对艺术作品解读的困难,艺术家与观众之间的鸿沟越来越大,或者说它和社会之间的心灵沟通出现了越来越大的障碍,在20世纪30年代后“现代艺术走入了象牙之塔”。后现代艺术看到现代艺术病灶,借助印刷和大众传媒再次达到艺术的社会公共性。但是这种恢复公共性的表面办法,不但没有克服困境反而加剧了艺术意义丧失的危机。其实,不管是现代艺术还是后现代艺术其危机产生的根源是传统哲学主客体二元论。主客体的分离导致现代艺术和后现代艺术走向两个极端。

具象表现绘画以20世纪的现象学为基础。西方近代哲学一直延续主客体二元论的传统,而现象学最大的贡献在于打破了这个传统。主张只有通过人的意识才能体验存在,意识和存在是一体的、交织的、不可分的。认为存在之所以存在是观察者意识到了存在,离开了人的意向性的真实不具备任何意义。换句话说,只有主客体交互作用而产生的主观真实才是真实。这种哲学思想的提出,改变了人对真实事物本质的理解,从而产生了一种不同于传统的全新的对世界的观看方式,绘画艺术重新迸发出生机。到此,“为什么而画?”也就是新的绘画存在的意义终于开始显现。海德格尔的《艺术现象学》中讲道:“哲学是去描述看不见的东西。艺术是把不可见的隐蔽的东西显现出来,以不确定给出确定的意义,艺术的意义就在于创作生活的神秘感。”重新定义了艺术家作为一种职业的崇高意义,我们的绘画不应是对自然的被动描摹,也不应是对情感的宣泄。而是一种对自然真实的发现和揭示。重点不是可见的而是那不可见的隐蔽的东西如何显现的问题。艺术家区别于一般人的不仅仅是技术、技巧层面的问题,更重要的是如何看,如何发现一般人看不到但真实存在的东西,也可以说是寻找另一种观看(不同于人们习惯的观看方式)的可能性。现代绘画之父塞尚之所以伟大,就在于他开启了一种全新的观看方式,认为传统的观看方式是不真实的,他要去表现自然中人们不可见的那种整全性,以及自然对万事万物的贯通方式,即“一切事物源起显现于它自身的消隐遮蔽之中”的永恒现象。他批判印象派只是表现自然世界表象的瞬间,是一种肤浅的感觉经验。塞尚要为印象派绘画重新找回自然的深度,要在自然中寻找像古典大师普桑画中的那些“坚固与持久”的东西。这个“坚固与持久”的东西是什么呢?塞尚要表现的绝不是自然中的个别事物(形状、质感、光影等),而这些东西恰恰是我们平时能注意到的,他要直接面对自然,从自然现象的直观中,自发地显现出一种具有秩序的结构。这个秩序应该就是塞尚认为的“坚固与持久”的东西,应该就是塞尚“看到”的那遮蔽的、不可见的东西。

塞尚画了大量的风景画、静物画、人物画。而这些画中的秩序结构才是塞尚绘画的主题。贾科梅蒂也是具象表现绘画的代表人物,现象学理论对他影响巨大。贾科梅蒂对我们所习以为常的所谓“真实”产生置疑。传统雕塑塑造一个头像,只是去塑造一个与真人头像的等同物,可是这样的等同物表达真实吗?它只是对真人头像知性的和概念性的理解,而不是视觉本身。在视觉直观中,任何事物都无法与其周围的空间分离,也就是说所谓事物的真实只能在其所处的空间环境中才能显现出来,我们长久以来探寻的真实永远显隐于实存与虚无之间。我们对真实的追寻并不在于事物精确性的表达,而是试着去理解我们眼中究竟看到了什么,把我们看到的如其所是地表现出来。所以那种怀疑的、不确定的、直观显现的东西是贾科梅蒂绘画的主题。当然,还有很多的具象表现绘画的艺术家,比如莫兰迪、森·山方、德朗等,他们绘画的主题都是围绕着人与自然世界那纠缠的、交织的关系展开的,他们用各自不同的角度去阐释着自然世界中无蔽的敞开和隐蔽的退隐的永恒关系。现象学和具象表现绘画理论为具象表现画家奠定了理论基础,像黑暗中的明灯指明了方向。可是具体来说,那隐蔽的东西是什么呢?我想不应该仅仅是我们平时看到的光亮和阴影的关系,也不应该是题材上类似于故事意义的隐含结构,那似乎回到了文学领域。还是要回到绘画的本体中,回到自然世界的直观中去寻找、去发现、去显现。每个具象表现画家所显现的那隐蔽的东西都具有自己独特的“视角”。

那么如何切入纷繁复杂的大自然呢?如何显现那隐蔽的东西呢?中国美术学院油画系司徒立、杨参军、焦小健等老师在20多年前就开始了具象表现绘画教学的研究,我们先从中国美院的具象表现绘画的学习过程里找点思路。我在油画系第三工作室本科三年级中学习,发现老师在模特的摆置、课前的引导以及课间辅导等方面和其他学校有很大的不同。首先,模特的摆置时特别注意与周边环境的关系,往往通过很多画框、衬布、植物甚至是废纸等物品构造复杂的环境。引导学生建构空间构架的认知、一种空间意识的自觉。在辅导时往往注意空间与对象关系的理解,让学生用现象学式的观看方式,鼓励在一种放松的、纯真的状态下去发现所表现的对象与其环境的关系,培养学生穿透景域的位置推移的分析眼光。

具象表现绘画的教学有四个要点:一是无先验地观看。我们都会观看,但什么是无先验地观看呢?我认为这点主要来源于现象学的启示,现象学认为我们的观看总是带有知识性、科学化的理解,而人对物的直观感受力或者说艺术感受力被这种知识化、技术化的观看挤压殆尽。提出无先验地观看在当今时代显得无比重要;二是抹去重来。我对这点有两种理解,一种是由于时间的流动,事物总在一个不断变化的过程中,所以我们需要不断抹去过去重新抓住现在,抹去的痕迹与新的笔触构成了具有时间性的绘画。第二种理解是抹去不对的、不需要的感觉,不断地概括、简化,直至达到自己理解的真实;三是悬置。为了达到观看的真实,我们必须将自己过去的经验悬置起来,比如三维空间的经验、照片式的造型观念等,这些经验往往阻碍我们对真实的把握;四是未完成性。由于事物的不断流动变化的特性,作品表现真实被迫未完成。另一方面,是作品在欣赏者的联想中完成。

具象表现绘画在哲学沉思和视觉的追问这两个层面上,探寻艺术的终极意义,探寻一种绘画的方法论体系。

参考文献

[1]司徒立,金观涛.当代艺术的危机与具象表现绘画[M]香港:香港中文大学出版社,1999.

篇4：浅谈政治教师语言组织能力的表现

【关键词】流畅性 生动性 清晰性

语言，作为一种媒体，它传达思想与情感、事实与信息，是人们须臾不可离开的工具。作为政治教师更应该深深体会到这一点，政治教师作为语言文字的表达者，面对几千年人类语言文明的沉淀、各行各业不同的语言特色，在给学生讲授知识的过程中应该充分体现出来。下面拟就政治教师口头语言的特色问题，浅谈一点个人的见解。

一、组织语言的流畅性

教师对教材内容的讲授，是政治课课堂教学的主要成分。学生从政治教师的讲授中，能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅性与否，直接关系到学生对知识的掌握程度。因此，语言流畅是政治教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。

当然，与流畅相背离的是习惯性的废话、重复、停顿，这是政治教师的大忌。这一习惯是有些教师长期以来不注重语言修养而留下的痼疾，而要改掉这一不良习惯，非下大气力不可。首先，政治教师要把语言流畅作为对自己的第一要求，在思想上引起重视；其次，多听听相声、评书，学习相声、评书演员驾驭语言的技巧；第三，进行朗读练习，与周围的人多进行语言交流。有心，有恒，就必有所获。

精心备课是教学的重要环节，也是使授课语言流畅的前提条件。教师只有将教材烂熟于胸，授课时才能左右逢源、挥洒自如。教师流畅语言的视听对象是学生，这种流畅必须为学生所体验，即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考虑学生的实际情况，只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈，那将会使学生产生厌倦情绪，以致达不到教学目的。

二、组织语言的生动性

学生具有较强的接受口语的能力，这就为教师施展语言技巧提供了可能。生动的授课语言，能极大地激发学生的想象力和辨别力，往往会给教学带来意想不到的效果。要使语言生动，必须做到以下几点：

第一，活泼。教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的；在论证某一结论而引用材料数据时，采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言，以加强结论的可信度。这样，教师通过语言的感染力，在向学生传授教材内容的同时，也传达出另一种信息，即这些内容是可识、可记、可信的。

第二，多变。教师在表达同一内容时，可以有多种方式，如开门见山、旁征博引等。而方式的选用，在很多时候必须视学生的精神状况而定。现在，中学生的学习时间长、负担重，一天内大脑会出现几个“兴奋——抑制”周期。当学生注意力集中，即处于兴奋期时，教师须适时抓住教材中的关键词句，以最简练的语言，将重点内容交代清楚，这时切不可漫天撒网、旁征博引，否则会分散学生的注意力；当学生注意力分散，如有人打瞌睡或小声讲话时，教师可暂时离开教材上的词句，或讲一个有趣的小故事，或谈一件近期国际国内发生的大事，以吸引学生的注意力，然后将谈话内容同教材内容结合起来，回到教材内容的讲授上。

第三，幽默。只要有心，幽默无处不在。政治课涉及面广，会有更多的发挥余地。因此，幽默是使教师教学语言生动的法宝之一，它简捷明了，能表达出深刻的内容；它令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，教学效果更佳。有这样一个例子：有的学生做试卷时，不注重卷面设计，东一个箭头，西一个箭头，使阅卷老师不悦。于是，教师便在课堂上说：“我们有些同学，总以为自己是一位十分了不得的将军，用几根弯弯曲曲的箭头，便命令阅卷老师去东征西讨。”学生在开怀一笑的同时，也领悟到卷面整洁的重要性。

三、组织语言的清晰性

对基本理论的理解和运用，是政治课教学的核心。一堂课，先讲什么，后讲什么，强调什么，落实什么，教师必须心中有数；否则，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，学生理不清线索，抓不住中心，就达不到教学目的。因此，教师把自己精心设计的教学语言，用洪亮的声音清晰地表达出来尤为重要。怎样才是语言的清晰呢？笔者以为，必须做到以下几个方面：

第一，清晰地表述概念、原理的不同层次。语词是概念的语言形式，概念是语词的思想内容。对概念内涵的理解，一向是教学中的重点和难点。教师对语词的逐层分析，是使概念清晰可辨的有效方法。

第二，清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。教材中重点、全面阐述的基本理论，由于篇幅比较长， 学生对其基本内容和内在联系理解起来要相对容易些，而教材中理论性较强但又不可能详尽阐述的问题，就成为教学难点。

第三，清晰地表述知识点之间的区别与联系。当学生进入综合复习阶段后，教师讲授的知识密度加大，一堂课至少要讲述几个甚至十几个知识点，这必然加大了教师讲述的难度。处理这样的课程，重点在于明确指出不同知识点之间的区别与联系。比如，在复习“具体问题具体分析”这一内容时，所涉及的知识点达十多个，而其中的“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”这两组概念是学生最易弄混的。在讲述一群知识点时，还必须抓住起主导作用的一点或两点，用一组材料或图表把它们串联起来，使之形成一种立体结构，以便于学生抓住重点。

篇5：教师思想政治表现

一学年来，本人热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训，不断提高思想认识和业务水平，解放思想，实事求是，自觉陶冶人生观、价值观、世界观，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。

我热爱学校，关心学生，服从学校工作安排，与同事团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项工作任务。这一学年，我担任XX 班的数学教学工作。在教育教学中，能认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。同时，做好教学常规工作，认真备课，课后及时批改学生的作业，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位，关注关爱后进生，从情感上走近他们的内心，培养他们的自信，引导他们的兴趣，使得他们的在学业成绩和行为习惯方面都有所进步。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校、为教职工做一些力所能及的事。

篇6：教师政治思想表现

该同志参加工作来，一直战斗在教育的前线，为教育事业献出了自己的青春和力量，取得了斐然的成绩，教育教学硕果累累，是一名不可多得深受学生家长爱戴，受领导和同事一致好评的优秀教师。

一、政治思想表现

该同志坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，拥护党的基本路线，贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。具有良好的社会公德、高尚的职业道德、优良的家庭美德，自尊、自信、自立、自强。坚持教书育人、管理育人、服务育人，爱岗敬业，无私奉献，在本职工作中切实起到了先锋模范的表率作用。该同志始终坚持求真务实，积极进取，刻苦钻研业务，在教学和教育管理方面取得了显著成绩。该同志团结同志，善于合作，严于律已，宽厚待人，在群众中有很好的公认度。该同志始终把教学工作摆在首位，兢兢业业，忘我工作，甚至牺牲自己正当的假期也在所不惜。例如：(略)

二、教学教育工作

自#年参加工作以来，该同志长期战斗在高三前线，现已在教育战线上奉献了#个春秋，先后送走了17届毕业班，为高校培养、输送了一批又一批优秀学员，为社会各界培养出了众多的有用人才，很多学生已是市、县(区)级政府各部门、学校的主要领导和业务骨干，有的已到海外继续深造。如：（略）。该同志以风趣幽默的教学风格和严谨治学的教学态度深受学生爱戴，是一名爱生如子的优秀教师。尽管工作上一直是超负荷运转，但她总是兢兢业业，任劳任怨，并且能够创造性地开展工作。每届学生参加高考均取得优异的成绩，平均分超省平均分20分以上，所辅导的学生参加奥赛获全国一等奖，二等奖、三等奖和市级奖若干。

该同志担任班主任一贯以自己为示范，对全班学生的思想品德、行为习惯、学习纪律、集体活动等要求极为严格。能针对学生个体采取个别谈话、家访、作报告和组织丰富多彩且有教育意义的活动等形式进行适时的教育。对学生坚持正面教育，并通过各种途径，运用恰当的教育手段，培养、训练班干部（每月至少开一次班级干部会议），执行值周班长制，并指导学生开展各种实践活动，培养学生的自主精神。该同志从不歧视差生，总是尽量发现每一位学生身上的闪光点，并以此来带动和鼓励学生的全面发展。每当学生有困难时，总是竭尽全力给予帮助。（略）。该班在当年高考中重本上线县单班上线榜首，罗老师也被评为优秀班主任，得到县教委的嘉奖。该同志所任班主任的班级同学总是团结友爱，具有良好的班风和学风，在温暖的大家庭里互相学习、互相帮助，在友好的气氛中竞争。对于“问题”学生，她总是耐心地做疏导工作。如，（略）。

三、教研成果

篇7：教师思想政治表现评语

二、该同志热爱教育事业，拥护党的教育方针政策，严格遵守学校各项规章制度，工作认真负责，态度端正，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，圆满完成各项教学任务，本年度考核为合格。

三、该同志综合素质高，业务能力强，工作积极主动。能全面地掌握业务知识，具有极强的专业素养和沟通能力，做事踏实行为规范与其他同事相处融洽。建议年度考核为合格。

四、该同志谦虚谨慎，勤奋好学，热爱党的教育事业。能够积极主动地学习政治业务知识，注重理论和实践相结合，工作认真负责扎实有效。人品端正，待人真诚，与同事相处融洽。

五、该生积极拥护党的领导，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，有很强的责任心，和民族责任感。在学习上努力刻苦，认真学习专业知识，成绩优良，获得二等奖学金。生活上积极进去，工作认真负责，积极参加社会实践活动，群众关系良好，曾获“军训优秀学员”，团日活动先进个人、校社会实践先进个人，校优秀团员，校三好学生，市三好学生。

六、该同志爱党爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。

七、该同志政治立场坚定。遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，与同事打成一该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业严谨治学为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的`思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。

八、该生在各方面表现突出，思想上积极进取，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，政治思想觉悟高，学习刻苦努力，成绩优秀。曾获二等奖学金、“三好学生”称号，积极参加各项活动，全面发展，积极参加社会实践活动，群众基础较好。

九、该同志遵纪守法，具有良好的社会公德和家庭美德，有高尚的职业道德，关爱学生，面向全体学生，注重学生的全面发展，认真履行教师职务职责，有强烈的服务意识。

十、该同志拥护党的教育方针政策，工作态度端正，热爱教育事业，具有良好的道德品质和师德修养，遵守纪律，在不断学习不断提高自身的知识结构，业务水平也不断提高。

十一、该同志思想政治觉悟高，工作认真负责，业务水平也不断提高，按时完成上级领导安排的相关工作，严格遵守学校各项规章制度，在教育中勇于创新，课堂管理完善，服从领导安排。

十二、该同志热爱集体，关心同学，时刻以党员标准要求自己，努力做一个积极乐观、追求上进的人。在学习上，勤奋刻苦，踏踏实实，不迟到不缺席，并取得优秀成绩，获“学习先进个人称号”。在担任两年的文体委员时，工作上认真负责，获“文体工作先进个人称号”，参与组织迎新晚会并获得一等奖;生活上，严格要求自己，向一个合格党员的标准看齐，做事认真负责。

十三、该同志思想政治素质高，工作作风好，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事。能严格要求自己，按时完成上级领导安排的相关工作。

十四、该同志工作认真负责，责任心强，能按时高质量地完成本职工作，能主动协助其他同事，带领新同事迅速适应新岗位;在日常生活中，能与其他同事团结互爱，互助进取。

十五、该同志工作态度端正，热爱教育事业，拥护党的教育方针政策，具有良好的道德品质和师德修养，遵守纪律，爱岗敬业，工作成效突出，工作效率较高。

十六、该同志工作勤恳，能虚心向同事们学习，努力钻研业务知识，使自己在短时间内适应新的工作环境。有积极向上的工作心态，能主动协助其他同事，能按时完成领导交办的各项任务。

十七、该同志教育思想端正，有高尚的职业道德，本岗位专业知识及基本功扎实过硬，工作中具有独立思考不断创新的能力。对工作有高度的事业心和责任感，积极主动工作，认真履行自己的职责。

十八、该同志工作态度端正，对工作有高度的事业心和责任感，政治立场坚定，方向明确，忠诚并献身于党和人民的教育事业。治学严谨，热爱学生，以身作则，为人师表。

十九、该生一直积极努力地向党组织靠拢，大一下学期参加了党校培训被评为优秀学员。积极进取，刻苦努力，思想觉悟高，团结同学，关心时事，学习和动手能力强。在学习上本着不落后的态度进行学习。在生活上，勤俭节约，不穿名牌，不赶时髦;同时利用各种机会来勤工助学，我卖过衣服、小首饰品、保险，作过校园考研代理、做过手机宣传、房地产宣传;大一做班级的团支部书记、大二院生活部副部长，工作认真负责。

二十、该同志政治立场坚定，教育思想端正，专业知识及基本功扎实过硬，具有很强的表达能力，善于做思想政治工作。严格遵守学校的作息时间和工作纪律，全身心地投入工作。

二十一、该同志尊重领导，团结同事、谦虚谨慎，勤奋好学。能够积极主动地学习政治、业务知识，勤于钻研，注重理论和实践相结合，将理论有效地运用于实际工作中。

二十二、该同志拥护中国共产党的领导，忠诚并献身于党和人民的教育事业，政治方向明确，教育思想端正，与时俱进，主动汲取新知识、新信息，不断完善知识结构，掌握运用现代化教学的能力。

二十三、该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。

二十四、该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，思想政治素质较高，具有较强的指导、管理、协调能力，能做到廉洁自律，工作勤勤恳恳、勇于开拓、锐意创新，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。

篇8：思想感情在美声演唱中的表现手法

关键词：思想感情,美声演唱,表现手法

美声唱法最早出现在意大利,其属于一种发声方法,同时也是一种演唱风格,并逐渐演变成为一种声乐流派,至今已经有了200多年的发展历史,其在理论体系和技术训练等方面都形成了成套的系统。对于美声演唱而言,歌曲的风格、内容等对声音的运用起到了决定性的作用,另外,思想情感作为连接听众和歌曲之间的桥梁,对演唱也起到了一定的支配性作用,对演唱者歌唱水平的发挥会产生直接的影响。因此,在美声演唱的过程中要重视思想感情的表现和运用。

一、美声演唱中的情感理解

(一)思想感情的选择性表现

对于美声演唱而言,演唱者需要对歌曲的风格特色进行正确的理解和把握,然后再通过与之相适应的声乐表演对其进行展现,而且不同的演唱者对于同一首歌曲在情感体验方面也会出现不同,使得歌曲的艺术性表达在很大程度上具有个性色彩,因此思想感情在美声演唱中的表现应该注重选择性。例如,在对歌剧《拉梅儿穆的露琪娅》进行演唱的时候,歌唱家卡拉斯的表现富有激情,使得露琪娅这一角色变得更加具有气魄;而歌唱家萨瑟兰则更加偏重于抒情,使得露琪娅的角色变得更加温柔,不同演唱者对同一作品表现了迥然不同的思想感情,使得美声演唱更加具有个性,也使得听众领略到了美声的独特魅力。

(二)思想感情的深刻性表现

在美声演唱中要想给听众留下深刻的印象,使得歌唱深入到听众的内心,需要演唱者对歌曲中所蕴含的情感真谛能够实现透彻的理解,这样才能通过自身独有的风格和歌唱技巧来对歌曲实现完美的诠释,表达出自己内心的感受。对于音乐作品而言,在其深部往往都具有着一定的写作意图,因此演唱者需要对其进行仔细且认真的揣摩,在演唱过程中表达思想感情应该注重深刻性的表现。例如,根据我国北宋词人李之仪的《卜算子》创作而出的歌曲《我住长江头》,原词所表达的是女子对恋人的一种的深切的思乡之情,但是对歌曲进行创作的时候正好处于我国历史中的大革命时期,使得曲意发生了变化,表达的是作者对在战争中牺牲的战友的怀念之情和对美好明天的向往之情。

(三)思想感情的想象性表现

思想感情在美声演唱中的另一主要表现手法就是想象,演唱想象作为一种创造性的思维形式,其是演唱者和听众实现情感体验的最为主要的途径之一。对于美声演唱而言,演唱者应该使得自己进入到想象的境界当中,在头脑中对歌曲表象进行加工和改造,将意象化为情感从而更好的去运用,使得听众能够正确的理解到歌曲中所要表达的思想感情。例如在对《花木兰》进行演唱的时候就应该意识到其中情感基调的丰富多变性,如亲切深情、豪情满怀和依依不舍等,只有对其实现较好的把握才能够更好的塑造出巾帼英雄的形象。

二、美声演唱中的情感因素分析

(一)思想感情与气息运用

在美声演唱中,思想感情的表现还体现在演唱者对气息的运用方面,演唱者要通过胸腹式联合呼吸训练的方法来控制演唱中自身呼吸的节奏。在实际演唱的过程当中,气息的产生需要演唱者在进行吸气的时候要同时张开鼻子和空腔,将气体引入到腹部的最深处,然后逐渐向胸腔部位进行扩展,同时张开腰部的两侧部位,使得横隔膜保持相应的下沉;而呼气的时候,为了避免出现漏气或憋气的问题,演唱者还应该保持吐气的均匀性。例如意大利民歌《我的太阳》和我国的《黄河大合唱》,其中激昂的思想感情的表达依托于演唱者稳定的气息。

(二)思想感情与咬字技巧

思想感情在美声演唱中的运用还表现在演唱者的咬字技巧方面。通常情况下,不同的思想感情在咬字技巧的应用方面也具有一定的差异性。对于雄伟激昂的歌曲来说,例如《咱们工人有力量》,在咬字的时候应该采用硬咬硬发的方法来保证咬字的结实有力;对于抒情歌曲来说,如《月之故乡》,为了抒发优美柔和的情感,在咬字的时候应采用软咬软发的方法;对于节奏速度较快的歌曲,如《游击队之歌》、《阿拉木汗》等,在咬字的时候应该注意敏捷和清晰,不可以忽略掉字头和字尾的发音,特别是要保证前字尾和后字头发音之间的有效衔接。

三、结语

综上所述,对于美声演唱而言,只有将思想感情真正的融入到演唱者的声音、发音、形体和其他技巧当中去才能更好的诠释出音乐作品中所具有的独特的艺术魅力;只有科学合理的表现思想情感,才能使得听众和演唱者之间实现心灵上的共鸣,进而达到陶冶情操的目的。因此,在美声演唱中,演唱者应该在气息控制、咬字处理和合理运用想象等方面注意对思想感情的表现,利用思想感情的传达来实现完美的演唱。

参考文献

[1]白居业.美声演唱中的情感因素分析[J].音乐时空,2016,07:110-111.

[2]王岩.演唱技巧及情感分析对声乐演唱的重要性——浅谈美声唱法[J].大众文艺,2010,13:17-18.

[3]焦璐.美声歌曲演唱中技巧与气息的应用对情感表达的干预构建[J].艺术科技,2015,07:165.

篇9：幼儿教师思想政治表现

关键词:政治课堂 探究式学习 教师作用

中图分类号:G645文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)20-048-01

高中新课程实施几年来,绝大多数教师在思想上都认同在政治课堂教学中开展探究式学习符合新课程理念,探究式学习对学生动手、动脑、兴趣、知识的理解、学习方法的掌握、能力的培养都持比较肯定的态度。但在实际的教学实践中教师们使用的较多的还是传统的讲授法,对教学的研究也仅限于知识的掌握上,对教学过程中教学方式和学习方式的研究比较少,教学手段比较传统。可见,教师在课堂探究式学习中的作用未能得到充分发挥。笔者结合一年来高中政治新课程公开课、观摩课,对探究式学习中教师作用存在缺失现象及成因作一论述。

一、探究式学习中教师作用缺失的表现

1、重形式轻内容

有些高中政治课教师在进行探究式学习时,片面追求形式的翻新,认为只要采用“辩论、小品、讨论”等形式就是进行探究式学习了,于是,课堂追求表面的热闹,虽然气氛很活跃,但一节课下来,学生收获甚少,缺乏深层次的思维,更不用说提高探究能力。如本文开头所述,在某市举办的“情境一问题一探究一评价”开放周活动中,必修2第六课“中国共产党执政:历史和人民的选择”这一课时,就是重视了形式,却忽视了内容的科学性,同时也把学生引向认识误区。还有的“探究”环节,书本上已经有明确的方案,教师和学生还在那里表演探究的过程,教师为了这节课要有探究而让学生去探究,学生即使探了,也提不起任何兴致,根本无法成为探究的主人。

2、重表演轻常态

表现在“常态课”和“公开课”的差异上。在准备公开课的时候,教师为了体现新课程理念,会非常重视探究学习,会拿出相当多的时间和精力设计探究方案,并常把探究活动作为公开课的亮点甚至高潮。但是,在平时的“常态”课上,高中政治课教师们却很少去设计学生的探究活动,照样按老路走。有的老师说:“探究式学习,理念挺好,但脱离实际,不可行,公开课上上可以,平时课那就不必了。”两种课堂教学的差距过大,不能不说有些公开课的探究式学习有表演之嫌,“作秀”之感,难怪有些老师在听完公开课后,感叹收获不大,借鉴极少。

3、重教材轻变通

高中思想政治4个必修模块的探究内容很多,一个框题探究内容少则二个,多则四、五个。如《文化生活》这本教材就有200多处探究地方。有些教师非常注重新课程探究式学习,但一律按照教材布置的内容进行探究,不作任何调整和删减,且探究方法固定化、格式化,步骤公式化,有多少探究内容就探究多少,全然不顾实际情况作适当调整和变通,导致学生缺乏探究热情。

4、重自主轻指导

探究式学习一方面要关注学生在探究过程中获得的方法、能力、情感、态度与价值观,另一方面也要注重学生最后的知识获得。但在实际教学中一部分教师一讲探究,就让班长、课代表或探究小组长带领大家辩论,自己却退到幕后,不参与、不引导。既不对探究活动开始之前的情境进行创设,也不在学生自主探究过程中适时介入或在探究完后进行整合小结,让学生的探究活动完全处于放任自由状态,一节课下来,学生往往“探究”得挺高兴,却没有得到明确的知识。

二、当前探究式学习中教师作用缺失的成因分析

1、教师探究理念滞后、知识能力局限

教师自身观念的限制。面对考试的压力,老师们对探究式学习也有自己的看法,在调查问卷中,“对于高考而言探究式学习浪费时间吗?认为很浪费时间没有必要实施的老师占8.3%,浪费时间但还偶尔实施的老师占58.1%,而不浪费时间很有必要实施的老师仅占33.3%”。因此,他们只愿在“公开课”上象征性地搞搞探究,而在平时的“常态”教学中仍在一味灌输知识的“填鸭式”老路,进而导致教师作为探究式学习促进者作用的缺失。

教师知识结构的限制。高中政治新课程进行探究的课题涉及课内课外,内容丰富,范围极其广泛,而教师的知识毕竟有限,仅凭学校所学的一些知识已远远不能满足现在探究式学习的需要。虽说有新教材培训,可只有两三天时间,所学甚微,加上考试的压力,教师根本没有多少时间进行知识的更新。教师知识结构的欠缺,最终导致教师作为探究式学习指导者作用的缺失。

教师能力方面的限制。长期以来,我们的教师只是在做教书匠,成为既能教书又能科研的专家能手极少,相当一部分教师从不参与课题研究,很少关注本学的最新进展,在问卷调查中,77.8%的教师认为参与课研有必要,但有点力不从心。教师自身没有探究能力,自然无法指导学生进行探究。

2、课堂探究资源的开发和利用欠生成

在与高一、高二部分学生进行座谈时,学生普遍反映教师照搬教材内容展开探究,很少补充课外内容或社会生活中的热点、焦点问题,照本宣科实在提不起精神参与探究互动。究其原因,教师对于课堂探究资源的利用太过于机械,不会开发、整合、变通教材资源,习惯于“教教材”而不是“用教材教”,如对课堂探究资源、情景设置未能与时俱进,照搬教材原有数据、事例,无法根据时事内容及时更新;课堂探究资源的选用与学生生活实际相脱离;课堂探究资源缺乏地方特色及生成性等。除了现有教材,不会利用地方和校本资源以及师生在学习探究中所获得的生成资源,导致课堂探究资源教材化,学生没有“身临其境”之感,使得课堂探究式学习失去了生命的活力。

3、课堂探究过程中教师引导欠科学

课堂探究过程中教师引导欠科学,表现在:许多老师在进行课堂探究时,要不过早把结论告诉学生,使探究失去原有意义;要不干脆提出问题后,由学生自由讨论,总结,教师不作任何发言,导致学生无所适从,不知该怎样去探,探究没有实效,于是便得出结论:学生探究能力是差。殊不知,学生的探究能力是要培养的,探究前不指导,探究中不点拔,探究后不点评,学生如何提高探究能力,保持探究的热情呢?探究引导不科学还表现:探究设计不到位、探究使用泛滥化等等,这样下来学生的主动性、积极性自然大打折扣,探究热情就会消失。