教学设计：人教版一年级《两只小狮子》第一课时

教学设计：人教版一年级《两只小狮子》第一课时（精选13篇）

篇1：教学设计：人教版一年级《两只小狮子》第一课时

人教版一年级《两只小狮子》第一课时教学设计

一、设计理念

本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的童话故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。

二、教材分析

《两只小狮子》是人教版第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；另一只却很懒。通过对比，以及狮子妈妈的耐心教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依赖父母。该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。

三、学情分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。只要选择合适的教学方法，上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。通过一学期的学习，学生养成了良好的朗读、书写习惯。在本课中，学生可能对“要自己学会生活的本领，成为真正的狮子”这句话所蕴含的道理，理解得比较浅显。在今后的教学中，不仅要指导学生朗读，还要指导提高学生的分析和理解能力。教学中学生会通过读一读、演一演的方法，在读中积累语言，演中理解词语，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生会学。

四、教学目标：

1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字。

2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。

3、学习课文1—2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而做好铺垫。

五、教学重难点

重点：认读生字、写生字。

难点：体会小狮子的刻苦。

六、教学策略和手段

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求和儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式

来学习，不但识了字，写了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。

七、课前准备

两张小狮子的图片、PPT课件。

八、教学过程：

（一）、激趣导入，揭示课题

师：（导入）你最喜欢什么小动物？你能模仿他的动作或叫声吗？（学生自由发言）

师：今天老师给大家带来了森林大王！瞧！（多媒体）

知道他是谁吗？

生---师：谁来大声的读读他的名字？

狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？

生---师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读

生---师：“狮”的部首是什么？

生---反犬旁

（你观察真仔细）

师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。左边是反犬旁，右边在加上老师的“师”字就是狮子的--狮

师：今天我们来学习第27课

《两只小狮子》（板书）齐读课题

（二）、初读课文，认识生字

1、出示图片，打招呼。你们知道吗？这些天狮子妈妈还真烦着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？

不过，取名要有根据，要有理由，要符合小狮子的特点，这理由要在课文中找，并出示自读要求。

生读课文。为其取名。

汇报，我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们的，我觉得勤勤和懒懒比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的特点。板书：（勤勤

懒懒）

2、帮狮子宝宝取好了名字。生字宝宝要和大家见面了。看拼音读词语，说说在读音上需要提醒大家注意什么?。声母是翘舌音的:狮。韵母是后鼻音的：将

应

整

洋

3、去掉拼音读词语，多种方法读生字。

4、交流一下你是怎样记住这些字的？ 换偏旁：咬

洋

编儿歌法：吞：一口吞下天

或

口上有个天 组合法： 狮

苦

靠

扑

5、打乱顺序读字

6、开火车读。

（三）、细读课文，品味词句，学写生字。

1、大家都会读生字了，勤勤和懒懒在为大家鼓掌呢！你们也给自己一些掌声吧！两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的。

自读课文找一找，划一划。

2、师：咱们先说一说这只勤狮子吧，为什么说它是一只勤狮子呢？ 课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。理解

“整天”的意思

（一天到晚。一天。从早上到晚上。等）做动作理解：滚、扑、撕、咬的意思。并说说记字的方法。观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习。

3、勤勤练习本领真刻苦啊！我们也来练练写字的本领吧！出示“练”和“习”，指导书写。

师范写，学生书空。请学生说一说写字的时候该注意什么。生练写，其他学生评一评。

4、同学们练习写生字的本领真刻苦，勤勤看到你们这么认真，他练习的更加刻苦了！请大家大声读一读，给他加加油！想想一天到晚地这么练习本领会遇到什么困难呢？

（生1：它会把脚磨破。生2：它说不定会掉下悬崖。生3：它不会遇到什么困难。生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。）

师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习）

师：谁把咋们感受到的这些读出来呢？（指名读）

师：谁来评评他读得怎么样？ 生：评

师：你来试一试，好吗？ 生：读

师：看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，咱们全班一起练习朗

读的本领好吗？

师：春天，天空下着蒙蒙细雨，生读

夏天，火辣辣的太阳照在头顶上

生：读„„ 秋天，树叶都落光了

生：读 冬天，北风呼呼地吹着

生：读„„

3、师：那另一只狮子在干什么呢？

生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”

（板书：懒洋洋）让学生做一个懒洋洋的动作。你能把懒洋洋的感觉读出来吗？引导看图。练读。

（四）、总结：

1、今天同学们表现得真棒！跟勤勤一样学会了好多本领呢！

懒懒这么懒，小树看到了会说什么呢？狮子妈妈看到了会着急吗？我们下节课再接着学习吧！

2、作业

回家给爸爸妈妈讲讲这个有趣的童话故事。

九、板书设计

滚、扑、撕、咬

懒洋洋

晒太阳

真正的狮子

十、作业设计

回家给爸爸妈妈讲讲这个有趣的童话故事。既培养学生语言表达能力，又加深对课文的理解。

勤狮子图片（勤勤）

懒狮子图片

（懒懒）

篇2：教学设计：人教版一年级《两只小狮子》第一课时

第一课时

一、教学目标

（一）学会11个生字和由生字组成的词。

（二）看懂三幅图的图意。

（三）读课文，初步理解课文的内容。

二、教学重点

（一）学会11个生字和由生字组成的词。

（二）读课文，初步理解课文的内容。

三、教学难点

朗读课文，初步理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习的课文中有两只小狮子，你们想认识它们吗？好，今天我们学习第十三课《两只小狮子》。板书课题，齐读课题。

（二）初步感知课文内容。

请同学们听老师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？

1．范读。

2．听后回答：本课写的是一只勤劳的小狮子、一只懒惰的小狮子。

3．那只懒惰的小狮子最后怎样了？

（三）学习生字。

同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的`障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。

1．借助汉语拼音读课文。

2．看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。

3．读准生字的读音，读出生字组成的词。

（1）先自己读。

（2）指名读一读生字词。

4．再读课文。

注意生字在句中的位置，联系上下句子理解生字、生词在句中的意思。

5．识记生字：

（1）自学生字：你是怎样记住字形，理解字义的。

（2）检查自学效果，学生汇报，老师精讲。

棵：左边木字旁，右边是果树的果字，不是田、木。一棵树，一棵草。

才：独体字，笔顺：一、

、才。刚才，才干，才来。

以：左边

，右边的人的一捺变成点。以后，以前，可以。

活：左边三点水，右边是舌头的舌，或是“古”时候的古字上边加一撇。生活，干活，活动。

本、对：用熟字加一笔或熟字加偏旁的方法记。本，木字加一横，作业本，本来，本分，本身。“寸”字左边加个“又”是对，和错是反义词，对话，对不对，你做得对。

领：左边“令”右边是一页书的页。本领：指的是一种能力，生活的本领即生活的能力。领导，首领。

话：和活区别，说话要用语言，所以是言字旁。说话，话语，话别。

老：可分三部分记“土”，加一撇，下面

篇3：《两只小狮子》第二课时教学设计

《两只小狮子》是人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书一年级下册第27课内容。

二、设计思路

1、指导思想：这篇课文属于童话故事题材的作品，故事情节浅显易懂，通过使用多媒体课件，创设情境，学生迅速掌握教材内容。针对教材特色，设计本课时，我遵循五步教学法。让学生在特设情境中，掌握知识技能。感受情感教育，认识美好生活要靠劳动来创造！

2、设计理念：《语文课程标准》指出：识字教学力求识、用相结合，在发展学生语言能力的同时发展学生的识字能力。本节课我将识字与阅读紧密结合，以识字贯穿于整节课。导入揭题，认识字“狮”；初读时让学生在语言环境中读准生字，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境认字、写字、理解字义，做到读写结合；通过拓展练习来巩固识字。从而在教学时间、教学环节、教師指导、学生认、记、写等方面保证识字目标的达成。

3、教材分析：该教材是一篇童话，用两只小狮子完全不同的学习态度告知学生一个简单而深刻的道理：只有现在的刻苦，长大才会成为有用的人。故事以对话为主，让学生在角色的对话中感悟道理。我将本课的朗读重点放在指导“懒狮子”的话上，能直观地引导学生读出各角色的内心想法，从而明白课文道理。

4、学情分析：（1）知识技能基础：低年级的学生爱表演，爱想象，有较强索求知识的欲望。学习这一课时，学生以经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力；（2）活动经验基础：我们教学过程中采取角色表演、同桌对话、自读生字、大声朗读课文等多种方法。

三、教学目标

1、知识与技能（1）能借助拼音，正确、流利地朗读课文；（2）认识“狮、整”等生字，会写“练、苦”等生字。

2、过程与方法（1）借助拼音解决字音；（2）采用观察插图、朗读课文的方法，帮助学生理解词语的意思，理解两只狮子不同的表现。

3、情感、态度与价值观（1）在读中感悟，依赖父母的懒狮子，想法是不对的；（2）鼓励我们学生从现在就要学习生活的本领。

4、现代教学手段：自制多媒体课件、课文朗读音频文件。

四、教学重、难点

1、认识生字、生词。

2、带语气读出懒狮子的懒惰心理。

五、教学准备

自制多媒体课件

六、教学过程

第二课时

第一环节 激趣设问 引入新课

活动内容：

1、分别说说：同学们见过狮子吗？

2、在哪里见过？

设计说明：人们把森林中的狮子称为——森林之王。

实际教学效果：学生积极踊跃回答问题，兴趣浓厚，为下一步教学奠定良好基础。

第二环节 复习生词 激发求知欲

活动内容：

1、齐读课题。狮子妈妈生了两个小宝宝，它们就是——学生齐读：《两只小狮子》。

2、读词语：昨天学的字词能读好吗？（1）小狮子、练习、靠近，指名读；应该、将来、全班读；懒洋洋、慢吞吞分男女生分读；滚、扑、撕、咬全班读，老师指正；（2）全班齐读，师指正。

3、出示句子：有些生字宝宝藏了起来，在句子里自己找一找，你还能读好吗？ 在以下三处引导学生谈谈：A、滚、扑、撕、咬，你们看看这些词都表示什么？（学生可说、可用动作演示）；B、苦字，还能组什么词？C、慢吞吞、懒洋洋，还能说出几个这样的词吗？（ABB式的词语）

设计说明：男生读、女生读、全班读等多种形式，给学生最多的接触文本的机会。

实际教学效果：男生读、女生读、全班读等多种形式，学生多次接触文本，很快掌握生字、生词。小结：看，我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。

第三环节 取名 谈理由。

活动内容：联想起名 感知文意

（一）活动步骤

1、小朋友，狮子妈妈有一件烦心事，你们瞧，小狮子的名字还没取好呢，你们愿意帮忙取名吗？

2、读文找理由：真是热心的好孩子。不过呀，名字可不是随便取的，要有理由，请同学们翻开书自由读课文，找理由，想名字。

3、请在小组里说说你起的名字，大家伙推举一个最好的名字。

4、过渡：你们都取了些什么好名字？我都着急想知道了！

（二）活动内容

谈谈为勤狮子起的名字和理由。

1、起了什么名字？说说你的理由？学生读句。

2、示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（课件出示）。

3、你从哪里看出他……？

4、他都练的什么功？“滚、扑、撕、咬”（课件变色）。

5、来！谁表演一下！好，老师说学生演。

6、拓展：我们班小朋友都是好演员。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖边这么练会遇到什么困难呢？

7、生想象谈。师边讲评边指导朗读：是啊，向前滚可能会撞到树上，可是，勤勤不怕；请你来读这一句！是啊，扑空了可能把腿给摔伤了，可是勤勤不哭。也请你读！不怕苦不怕疼，这就是“刻苦”的意思。

篇4：《两只小狮子》第一课时教学设计

1、认识本课14个生字，会写6个生字。

2、学习正确流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小学知识、学本领，长大不依靠父母的道理。

教学重、难点：

重点：1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读14个生字、词。

难点：

有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。

教学用具：

课件、小狮子头饰、生字卡

第一课时

一、导入新课，激情引趣

师：我认识了你们这么多的新朋友，真高兴。今天我们一起到大森林去认识两个新朋友，看看他们是谁？

1、课件出示小狮子图。

2、指导读好狮字的读音。

二、初读课文，识记字词

（一）初读

1、正确读课文，找出不认识的字、词做上记号。

2、小组合作，认一认、读一读。

3、检查生字认读情况。

（二）再读课文，要求：把课文读流利

三、精读课文，理解内容

（一）课件出示两只小狮子，仔细观察，说说他们在干什么？

（二）观察第一只小狮子

1、说说他在干什么？滚、扑、撕、咬（板书）

2、课文里是怎么写的，读一读（生自由读）

3、你知道他还会练什么本领吗？

这只小狮子练这些本领练得怎么样，从课文里找出描写的词语。

板书：整天练习

（三）指导在田字格中写字：练、习

（四）观察另一只小狮子

1、说说他在干什么？找出课文中的句子读一读[课件出示]

大家学学他懒洋洋的样子。

2、用懒洋洋再说一句话。

（五）指导读好狮子与小树的对话。

分角色朗读人物对话，思考：

为什么懒狮子不学本领呢？

（六）指导朗读狮子妈妈说的.话。

1、自由读课文最后一段狮子妈妈的话。

2、想想平时你做错了事妈妈是怎样教育你的，试着当狮子妈妈教育懒狮子。

3、同桌互相试试看。

4、如果你是懒狮子，听了妈妈的话以后，你会怎么想，打算怎么做呢？

四、总结课文，拓展延伸

篇5：教学设计：人教版一年级《两只小狮子》第一课时

沪教版一年级下册语文教案:两只小狮子

教学目标：

1．认识本课生字8个，词语7个。2．能正确、熟练地朗读全文。

3．了解两只小狮子的不同表现，懂得“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者”的道理。

重点和难点： 1．学习课文生字新词。2．学会部首查字法的方法。3．了解狮子妈妈话中的道理。

教学准备：师：多媒体课件、生字卡片 生：预习课文 教学时间：2课时 教学过程：

一、激发兴趣、导入课文

1．小朋友，你知道这是什么动物?(播放狮子的录象)2．生齐答。(狮子)3．你能用一个词语来介绍一下狮子是怎样的? 4．生练习说话，积累词语。减风凛凛、威武、凶猛可怕„„.5．今天我们学习的课文就是讲两只小狮子的故事。（读课题）

过渡：课文里的狮子又是怎样的狮子呢?让我们一起来听课文录音。

二、听录音、感知全文 1．生边听录音边思考问题。.持之以恒

精品教案

2．交流：课文中的小狮子是怎样的狮子? 过渡：两只小狮子不同在哪呢?我们一起去学学课文第二节吧。

三、学习课文第二小节.1.生自读课文，要求：（1）读准字音、读通句子；

思考：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子，另一只却。(出示)2.完成填空并出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋（1）做滚、扑、珊、咬”的动作，换词理解“整天”。体会小狮子的勤劳。做“懒洋洋”的动作体会另一只小狮子的懒。（2）朗读指导。3.学习生字。

4.小结部首查字法。背儿歌。5.齐读第二小节。

四、合作学习3—6小节

1．小组分角色读3～6小节。懒狮子为什么不练功? 2．交流：

部首查字法的几个步骤。

(1)交流“漫”的查找方法和页码。

(2)开火车读词语：“练功、功夫、用功、侵吞吞、快慢、地位、位子、吞下、云吞；慢吞吞是”ABB形式的词语，课文里还有哪个词语也是ABB形式的?拓展：ABB形式的词语。读词语：慢吞吞懒洋洋(3)分角色读3—6小节。

五、学习最后一节，懂得道理 1．狮子妈妈说什么? 2．出示狮子妈妈的话，指导朗读。

3．如果你是狮子爸爸或是勤劳的小狮子，你会说些什么呢?(想像说话)4．揭示道理：自治自理，不依赖他人，才是生活的强者。

六、拓展练习续编故事：

一天，两只小狮子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎„„两只小狮子会怎么做呢?

持之以恒

精品教案

七、小结： 你愿意做哪只小狮子呀? 对呀，自治自理，不依赖他人，才是生活的强者。

八、指导写字

九、作业设计： 1． 抄写生字与词语。2． 练习用部首查字法查字。

板书： 25两只小狮子

一只狮子（刻苦）另一只狮子（懒惰）

滚 扑 晒太阳

撕

咬

刻苦练功，学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

篇6：两只小狮子第二课时优秀教学设计

T：瞧，小动物们都在草地上起劲地练习着本领，我们也来参加好吗？我们一起来比试一下识字的本领，好吗？谁来挑战？

指名领读，同桌练读

T：小朋友们的识字本领真强！

二、学习课文

1.T：谁愿意来展示一下自己的朗读本领？那就请周郎华先来吧，其他小朋友请把课文翻到120页，我们认真听，还要给他打分呢。

若不流利，则说：为了练好朗读的本领，我们这节课还要努力练习。还有小朋友想展示，真好，我们把机会留给随时准备好的小朋友

T：听了朗读，我们知道这两只小狮子，他们在草地上做什么呢？

一只……另一只……

T：课文哪一个自然段就在写这两只小狮子？

第2自然段

自由读

T：我把这段话请到大屏幕上。（出示第2张）谁来读读？听了他的朗读，你觉得勤勤（指向）勤劳吗？你从哪听出来的？

非常、整天、四个动词（读得好的.话再请他读一读）

T：还有勤劳的小狮子吗？

指名2人

T：懒懒呢？

懒洋洋、摇头的动作、表情

2.小树看见懒狮子这么懒洋洋，实在看不下去了，就与它说起了话

播放无声课件

T：他们都说了些什么，赶快找到课文中去找一找吧！找到了吗？在哪几段？（3、4、5、6）赶紧读一读

T：请你和同桌小朋友合作，一个扮演小树，一人扮演懒懒，再来读一读

T：我们大家来听一听，评一评，他们扮演的像吗？

T：谁更像？（说说我们值得学习的地方）

指名练读（1）

小树呢？我们给它提提建议。

指名练读（1）

T：我们再和同桌演一演，读一读

自由练习配音

T：这一回我们用上动画，请一对小朋友来配音

动画

T：还有小朋友要来试试，一起来吧！

T：小朋友们真棒！奖励

课间操

3.妈妈听了他们的对话，对小狮子说（出示第3张）

自由读读

T：妈妈说的话你都明白了吗？还有什么不明白的地方？再读读

（不在了）真正的狮子

T：你认为，真正的狮子应该是怎样的？

哦，原来真正的狮子是这样的。（动画）

4.T：你能读吗？（课外词语补充读）

篇7：《两只小狮子》第二课时

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等16个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

课时安排

2课时

教学程序

（一）导入

1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子）

2、多媒体播放“狮子活动”的片断，观看后生各抒己见。预设：

生1：狮子是森林之王，非常威风。

生2：狮子是一种非常凶猛的动物，爱吃小动物，如兔子、蛇……

生3：狮子它们都是三五成群地生活，它们真快乐。

……

（二）语境中识字

1、再次播放“狮子活动”中“狮子捕食”片断，然后让生讨论：狮子是怎样咬住蛇的？（如果学生能说出狮子动作的词，应特别鼓励。）预设：

生1：狮子吃蛇真难啊，它得用力地扑上去抓住才能吃到。

生2：狮子咬住蛇，用爪子撕开肉，吃得真香。

2、出示句子，学习生字“扑、撕、咬、滚”。

当狮子看见草丛中爬行的蛇，它立刻扑(pū)上去，连在地上打了几个滚(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身体，用它尖尖的爪子撕(sī)开肉。狮子捕食真不容易啊！

A、自由读，你想说什么？

B、做做动作，认识生字，记住字形。（形声字、动词）

（三）揭题，初读课文

1、师：狮子的本领为什么那么大呢？来，我们来认识两只小狮子，看看它们小时候是怎样生活的，长大才能成为森林之王。生自由朗读课文。（提示：难读的词语、句子反复读，还不会的可请教同学或老师。）

2、你认识了两只怎样的狮子？让学生畅谈自己的想法。

刻苦(kǔ)的狮子懒(lǎn)狮子

（四）品读第2自然段

1、出示图和第2自然段文字，让生一边看图，一边读文字，想想你读懂什么？一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、自由个别读，小组读等。

B、师：你知道了什么？抓住“整天、扑撕滚咬”四个字。

2、表演这两只小狮子，演员要做好动作，也可发挥想象它们在训练中遇到什么困难。并引导评价：哪只狮子表演得好，好在哪里？哪儿还不够完美？你准备怎么演？

A、小组表演。

B、展示评议。

3、再读第2自然段（赛读、单句选择读、配动作读。）

4、现在，老师请同学上台来，摸摸刻苦的狮子，你想夸它什么？

（五）学习3、4、5、6自然段。过渡：那只懒惰的狮子为什么不学本领，以后他将怎样生活呢？有一棵小树和我们一样也有这样的疑问。

A、自由读3~6自然段。

B、评议指导懒狮子慢吞吞、得意的语气。

C、分角色朗读，评议。

D、老师现在还想请同学上来，拍拍懒狮子，你想对它说什么？

（六）学习第7自然段

1、狮子妈妈的想法和同学们的一样，也是这样教育子女的。自由读。

2、个别读，小组读。生字“将、靠、应”随机教学。

3、谈谈读后的体会。

4、狮子妈妈也希望孩子整天练习“滚、扑、撕、咬，学会真正的本领。”让生再读第2自然段第一句和狮子妈妈说的话。

（七）创造文本

懒狮子听了妈妈的话后会怎么做？小组讨论。

提示：可在原文的基础上发挥想象，增加人物，增加对话，改变时间空间等。

（八）生字教学

1、出示句子

（1）我刻苦。

（2）懒狮子正在捕食。

2、生读句子，把本课要求上写的字对号入座。（拿生字卡片）

3、师：电脑老师书写生字，让生仔细观察，然后说说这个字书写的注意点。

4、师生共同书写。

老师在小黑板上认真地书写这几个生字及它们的拼音。

5、师生共同展示、评价。

（九）补充课外读物。

1、童话故事书。

篇8：教学设计：人教版一年级《两只小狮子》第一课时

一、猜谜语引出课题。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？李老师这里有一个谜语，请你来猜一猜。“头发蓬蓬松，样子真威风。张嘴一声吼，百兽全发抖。”这是什么动物？出示课件狮子图，随机学习“狮”的读音和字形。狮是翘舌音，狮的偏旁是反犬旁，反犬旁一般指身上有毛的动物。反犬旁加上一个老师的师就是狮子的狮。出示课件观察：你能分辨出狮子爸爸，狮子妈妈吗？

前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这是怎样的两只小狮子呢？今天我们来学习第27课《两只小狮子》。板书课题，齐读。

二、听录音朗读课文。

三、学生自读课文。注意读准字音，把句子读通顺。

四、学习生字。

1、出示带拼音的生字词。借助拼音读一读，你有什么方法记住他们和同桌交流交流。你都认识了吗？指名读词。纠正字音。

2、去掉拼音读一读。

3、逐个学习。习，早期甲骨文

（羽，翅膀）

（口，像鸟窝状），造字本义指幼鸟在鸟巢上振动翅膀演练飞行。后来习字经过很长时间的演变，才变化成为今天我们所见的样子。练习，学习，习作。谁练习什么？句式训练。

将来，将是多音字。将来，将军；还读，将领，大将。依靠，带读词语。

懒洋洋，什么是懒洋洋呢？出示课件图，观察小狮子。懒洋洋的干什么？读出懒洋洋的感觉来。

慢吞吞，带读词语。刻苦，带读词语。

滚 扑 撕 咬 吞，你有什么发现？我读字你用动作表示。

识字儿歌：一动手提手旁，又扑又撕练功忙。一张嘴口字旁，会吞会咬本领强。

读句子。“课文第二自然段的内容。”

3、识字小游戏。“青蛙跳伞。” 欣赏狮子舞绣球。

五、再读课文。

1、同学们生字学得快又好，相信再读故事时，一定能读得更准确，更流利！

2、指名读课文。谁愿意把课文读给大家听？ 出示问号，感叹号，指导学生读好问句和感叹句。

标点符号歌。“问号句尾轻轻扬，感叹号语气强，句尾加重嗓音亮，小小标点读得棒！

3、读了故事，你觉得这是怎样的两只小狮子？你想和哪只小狮子交朋友？

六、指导写字“练、习”。

仔细观察，你发现了什么？指名回答。要想写好这两个字，你想提醒大家注意什么？

和老师书空。打开语文书，先描一遍再自己写一遍，比比谁写得漂亮？教师巡视。点评学生的典型作业。

七、总结。

篇9：教学设计：人教版一年级《两只小狮子》第一课时

教学目标：

1、通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等10个生字，会写“练、习、苦”3个字。

2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不错字。在品读课文中理解“整天、刻苦”等词语。

3、了解两只小狮子的不同表现。教学重点：

识字、写字，指导朗读，了解“整天、刻苦、懒洋洋”等词的意思。教学难点：

抓住相关词语，了解勤狮子的刻苦与勤劳。教学过程：

一、谈话导入

1、看图导入（课始，大屏幕出示一只可爱的小狮子）师：你们看，谁来了？哪位小朋友跟它打声招呼。

师：小狮子的名字里有翘舌音，谁再来打个招呼？（出示“狮子”二字）（指一生读）

师：真有礼貌。我们一起来打个招呼吧！（全班一起打招呼）。师：谁有好办法记住“狮”字？

（带有反犬旁的字，一般表示凶猛的食肉动物。你瞧，狮子就是百兽之王。）

师：狮子妈妈生下了两只小狮子，我们今天就来认识这两只小狮子。来，跟着老师一起写。注意反犬旁的写法。(板书课题)

2、自读课文：这是怎样的两只小狮子呢？读了课文我们就知道了。出示学习要求：读课文之前让我们先来看看学习要求，一起读。生自由读课文，师巡视指导。

二、初读课文

1、交流

师：小朋友们读得真起劲啊！有的小朋友都读了3遍，4遍了呢！真了不起！读了课文，你知道这是两只怎么样的小狮子吗？ 生：一只狮子很懒。（贴图，板书：懒）

师：是啊，一只狮子很懒惰，“懒”字笔画很多，谁能用加一加的方法记一记？

另一只狮子很刻苦，很勤奋（贴图，板书：勤）跟着读读“勤”，板书音节，注意前鼻音。

2、学习课文第二自然段

师：课文中有一个自然段写了两只小狮子不一样的表现，你能找出来读给大家听一听吗？ 生：第二自然段。

师：这几个句子很难读，我们自己先练练。指名读（PPT出示整段话）。

（你读得真好。老师奖励你领着大家齐读一遍）师强调：特别注意生字朋友，读准确。

3、学习第一句 师：哪句话是写勤劳的小狮子的呢？（生回答后屏幕上演示，用横线划出）

师：谁愿意再来读读这句话？（一生读）师：小狮子在干什么呀？（滚、扑、撕、咬）师：是呀，它在练习捕捉的本领呢！（PPT出示）你能把字音读准吗？ 师：你能用什么方法记住它们？

师：小朋友们都说这只小狮子很勤奋，课文中是怎么写狮子勤奋的？找出来读一读。生：整天练习（板书）

师: 整天练习，小狮子是从什么时候开始，到什么时候为止呢？ PPT出示句式：他从（）就开始练习，直到（）才肯休息。师：是啊！天还没有亮，太阳公公都没有起床，小狮子就起来练习，到了晚上月亮婆婆都出来了，他还没有休息，多勤奋啊！谁能读出他的勤奋来？（指名读）

师：是啊，小狮子每天都这么练习，从来没有间断过，多么刻苦啊！我们再读读这句话，你能读出他的勤奋、刻苦吗？（指名读）。师：你看见勤狮子这么刻苦地练习，学习本领，你想和他说什么呢？

4、学习第二句

师：勤狮子这么勤奋学习的时候，懒狮子在干吗呢？（PPT回到整个自然段的画面）哪个句子写小狮子懒惰的？（生齐读）（板书：晒太阳）师：看看这幅图，从哪里可以看出他是懒洋洋的？（生看图说）平时你也会懒洋洋地干什么呢？

师：课文中的小狮子在懒洋洋地——你能把懒洋洋的感觉读出来吗？（指名读）

像“懒洋洋”这样的词你还知道哪些？（生说ABB型叠词）

5、对比两只狮子

师：狮子妈妈生下了两只小狮子，一只……（引读第二自然段）师：你喜欢当哪只小狮子？为什么？

师：我们要向勤奋的勤狮子学习，做个做事情认真、勤奋的小朋友。自读课文，看看谁能向勤狮子学习，认真把课文读一遍，特别是把生字词读准。

三、整体识字、识词

1、师：勤狮子想问问你们，是不是也像他一样勤奋学习了？课文的生字你都认得了吗？（开火车读生字——指名读并组词）。

2、师：都过关了，真不错！小狮子看你们这么勤奋，就想奖励给你们一些苹果。谁最勤奋，摘的苹果肯定最多！

四、指导写字

1、师：我们也来练一练写字的本领。课件出示生字“练、习”。

2、小朋友哪个字比较难写？这个字的结构是——左边的绞丝旁已经学过，那些字里有？现在我们重点看右边部分。这一部分有什么笔画，你想提醒大家的？

3、范写，学生书空。

4、“习”怎么写才好看？范写，学生书空。

5、我们来把这两个字，各描一个写一个。

6、师实物投影出示学生写的字，这位同学写得怎样？

7、对照一下自己写的字，如果觉得不满意就再写一个跟前一个比赛。

五、板书设计

两只 小狮 子

图1 勤：整天练习

图2 懒：晒太阳

篇10：教学设计：人教版一年级《两只小狮子》第一课时

1、 认识“宽、虾” 12个字,会写“贝、 虾”。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文第一二自然段。

3、 感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

4、 小组合作学习激发学生参与课堂活动。

教学重点：

1、学习本课生字

2、正确流利有感情地朗读第一二段

教学难点：

画中感悟，品读文字

教学用具：

字卡、课件

教学过程：

一、小讲堂导入

师生评价

师：老师从你声情并茂的介绍中深深地感受到了你对家乡天津的热爱。板书家乡

师：今天我们一起认识几个小朋友，他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。补充课题

二、初读课文，整体感知

1、生自由读课文：（1）标自然段

（2）课文写了那几位小朋友的家乡

2、生汇报，师板书

3、认读生字（正音）

三、小组合作学习

认读生字 识字方法 口头组词 造句

小组展示

四、细细品读，画中感悟

研读课文第二段

1、看图 （出示海边图）这是谁的家乡

2、说图  涛涛画的这幅画你看到了什么？（大海 一艘艘船 贝壳）

师:我们一起看看书上是怎么介绍涛涛画的家乡？

3、读文 （出示第二段）自由读

师：如果你来到涛涛美丽的家乡，你会干什么？

4、看图说话 海滩上的贝壳是那么_________,那么___________。

___________那么_________,那么____________。

5、指导朗读

6、背诵积累

五、指导写字

“贝 、虾”

1、生观察

2、生介绍（音节 结构 部首 组词 书写占格）

3、师范写，生练习

六、小结

今天我们一起欣赏了涛涛美丽的家乡，下节课我们还要去其他小朋友的家乡看一看。

七、作业

画画自己的家乡，下节课也请同学们学习课文的写法来介绍你们画的家乡。

板书：

画家乡

涛涛         海边           贝     虾

山山         山里

平平         平原

青青         草原

京京         京京

篇11：一年级语文两只小狮子

第27课《两只小狮子》第二课时教学设计

设计者：黄佩娜

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活 的本领”。

二、课前准备

多媒体课件，懒狮子、勤狮子的图片

三、教学过程：

一、导入

师：同学们见过狮子吗？来说说你眼中的狮子吧！

生：自由发言

师：那你们知道人们常把狮子称为什么吗？————生：林中之王

师：可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文《

27、两只小狮子》 生：课题

师：上节课我们学习了本课的生字，现在老师要来考考你们记住了吗？（出示生字词学生认读）

师：今天，老师把这两只小狮子也带来了，（出示图片）你们想了解这两只小狮子吗？（想！）

师：那就请你们自由地读课文，（把狮子图贴于黑板）一边读一边想：读了课文，你们知道了什么？（课件出示课文插图）

（学生轻声地读课文。）

师：谁来说说，读了课文，你知道了什么？

生：有一只狮子很懒很懒，懒得在太阳底下睡觉。

师：除了这只懒狮子，还有哪只狮子呀？

生：还有一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬。

师：那你们觉得这就是课文中的？ 生：懒狮子。

师：这是？----勤劳的狮子。

师：我们就叫它勤狮子吧！在课文的插图里，也有这两只小狮子的身影，你们看看，它们在干什么呀？

生：一只在练习滚、扑、撕、咬，还有一只在懒洋洋地晒太阳、睡觉。

师：说得很完整。同学们，现在就请你们找到课文的第二自然段，看看课文是怎样写的。（生找到第二自然段，齐读第二自然段。）

师：你们看，（课件出示勤狮子图，引读描写勤狮子的句子。）一只小狮子？

生：整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：这只小狮子十分刻苦地练习本领，从早练到———— 生：晚。

师：这就是课文所说的？

生：整天练习。

师：它整天练习哪些本领呢？

生：（齐答）滚、扑、撕、咬。（师板书“滚、扑、撕、咬”）

师：我们一起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的。

课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬）。

中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（又开始练习滚、扑、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小狮子（还在练习滚、扑、撕、咬）。

（播放勤狮子练习本领的视频，学生看得津津有味，并说出了视频中狮子练习的每一个动作，理解了滚、扑、撕、咬。约一分钟。）

师：同学们，你们觉得这是一只怎样的小狮子？（非常刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。（学生读）

师：再读后面这个词语。我们可以用另外一个词语代替“非常”。可以换上哪个词语呢？

生：十分刻苦。

师：还可以换上别的词语吗？

师：应该换上哪个词语才行呢？生：很、特别

师：勤狮子十分刻苦地练习本领，而懒狮子却在干吗呢？

生：懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（课件出示）

师：一起读读这句话吧！（师板书“懒洋洋”）

师：大家一起来看看另一只小狮子究竟有多懒

课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

他一边躺着，还一边（）。

师：课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？

生：自由发言

师：看了这两只小狮子的表现，你们喜欢谁呀？

生：（肯定地说）勤狮子！

师：那你为什么不喜欢懒狮子呢？

生：自由发言

师笑：是啊，我们都不喜欢。

师引读：一棵小树问懒狮子-----你怎么不学点儿本领啊？

师：谁来问一问懒狮子？

生：你怎么不学点儿本领啊？ 师：问得真好！谁也来问一问懒狮子？

师：老师也来问一问小狮子。（师范读。）谁能像老师一样问一问？（指名学生再读句子，学生读出了问的语气。）

师：全班一起来问一问懒狮子吧！

师引读：听了小树的话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说？------我才不去吃那苦头呢！

师：（师范读）谁来和我比一比？

（指名读，读出了慢吞吞地说话的感觉。学生分组读。）

师：课文里面写的是慢吞吞地说，还可以说慢吞吞地干什么？

生：自由发言

师：你们说得都很好。小树听了懒狮子的话，又问-----那你以后怎样生活呢？

师：谁也来问问懒狮子？学生发言

师：我们一起来问问懒狮子吧！

（生齐读问句，有关心，也有着急，更有担心。）

师引读：懒狮子却说？-----生接读：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

师：（看图）我们看看，懒狮子说这句话的时候，表情和动作是怎么样的？

生：自由发言

师：我学着它的样子说说这句话，你们听一听吧！（师加上动作表演读。）

师：你能不能像老师一样，加上动作表演读？

（指名学生读，加上动作表情，演得像模像样。）

师：全班一起来演一演这只懒狮子吧！（生加上动作表演读句子。）

师：同学们都很会读，也会表演。让我们一起走进大森林，演一演小树和懒狮子好吗？先跟你的同桌练一练。一个扮演小树，一个扮演懒狮子！

师：我们请两位同学来演一演吧！这位女同学，请你演小树。这位男同学，请你扮演懒狮子。（戴好头饰）

师：（创设情境）森林里，懒狮子总是懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子。（示意学生开始表演读。）

（男女生分别扮演小树和懒狮子，加上动作表演读，读得很生动，演得很形象。）

师：看他们读得有滋有味，演得活灵活现的，同学们，我们也来演一演吧！女同学扮演小树，男同学扮演小狮子，好吗？

生：（全班表演读。）

师：你们的表演太棒了！这节课我们懂得了用很多方法来认识生字宝宝，知道了勤狮子整天练习（师指板书，生复述“滚、扑、撕、咬”），懒狮子却（师指板书，生复述“懒洋洋地晒太阳，什么了不干”）。狮子妈妈知道了，会怎样教育懒狮子呢？下节课，我们继续学习课文。下课！

师：如果懒狮子继续这样整天懒洋洋的样子，大家想想他的后果会怎样呢？ 生：自由发言

师：想到懒狮子以后的生活我们很担心，那么疼爱自己的狮子妈妈也会更加的担心的，所以她怎样提醒自己的孩子呢？（课件）你想狮子妈妈听了以后心情是怎么样的呢？应该用什么语气来读。你来试着读读。

师：根据你的想法，来读读妈妈的话。（生根据自己的理解来朗读妈妈的话）

师：懒狮子听了妈妈的话后会怎么想，怎么做呢？（生自由发言）

师：大家说得很好。我想，懒狮子听了以后一定会改掉懒惰的毛病，刻苦地练习生活的本领，长大后会成为真正的狮王的。

师小结：同学们这节课，我们学习了两只小狮子的故事，老师把他们编成了一首儿歌，大家一起来读一读吧。大家一起拍手读一读。两只小狮子

小狮子，真有趣，一只整天练本领，练习滚扑，练撕咬，一天一天像大王，另一只，懒洋洋，怕苦怕累慢吞吞，小朋友，告诉它，应该怎样去努力，将来靠谁来生活？

让它也能成大王！

师：那么你觉得在生活中我们应该学习哪只小狮子，怎样做呢？（自由发言）师：总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。大家有没有信心。（有）

那就请我们自信的对自己说学生读（大屏幕）我们将来靠自己，我应该学会生活的本领。

篇12：一年级语文《两只小狮子》评课稿

一、生字教学扎实，操作性强。

（一）识字教学有层次：

1、谁有本领来做小老师，带大家拼一拼，读一读。

2、没有了拼音，你还认识它们吗?

3、复习识字方法，授之以渔。

4、同桌合作记生字。

5、交流识字方法。

6、猜谜巩固。

7、摘苹果游戏巩固。

（二）把猜谜、游戏等引入识字教学中，增强了识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。这个环节效果很好!

二、阅读教学注重学生语文基本功培养。

教学中为了让学生感悟勤狮子的刻苦，帮助学生理解“整天”的意思，教学中安排了三次说话、想象练习：

1、早上，公鸡刚打鸣，勤勤在干什么?中午，勤勤顾不上吃饭，它在干什么?晚上，其它小动物都回家睡觉了，勤勤继续在干什么?

2、想象当“小狮子整天练习滚、扑、撕、咬”的时候会遇到哪些困难呢?通过孩子的猜想，很好的理解了“刻苦”这个词语。

3、让学生补充日记，再一次体会到勤狮子苦练本领的意义。

练习层层深入，有效完成了阅读教学的`任务。

三、建议：

1、课堂上的应变能力有待加强。

在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们对文本的解读，不能对教学预设作出相应的调整。这种课堂策略当然受教师经验的影响，在课堂应变能力这方面还是有欠缺的。

2、课堂评价要多元化。

本节课评价语言过于平淡，对学生起不到很好的激励作用，教师在这一方面要加强，做到多元评价。

篇13：教学设计：人教版一年级《两只小狮子》第一课时

找规律 教学内容

简单的图形变化规律

教材第85页内容及练习二十第1题。教学目标

1.通过观察、拼摆、涂色等活动,发现最简单的图形变化规律。2.培养学生的观察能力和推理能力。3.激发学生喜爱数学、发现美的情感。教学重点

1.引导学生发现最简单的图形变化规律。2.引导学生从颜色、形状两方面发现规律。教具学具

课件或投影、学具卡片。教学过程

一、学前准备

猜圆片颜色游戏：（投影）

教师准备两组带颜色的圆片，其中一组圆片颜色排列没有规律，另一组排列有规律。教师按组依次出现圆片，让学生猜下一个圆片的颜色。

（1）颜色排列没有规律的圆片

（2）颜色排列没有规律的圆片

问：哪一组好猜，为什么？

小结：在日常生活中,很多事物都是有一定规律的。有规律的事物总能给人一种美的享受,这节课就让我们一起找规律吧。

板书:找规律

二、探究新知

1.教学例1。

(1)课件演示:同学们举行联欢会的情景图。请学生说一说从画面上都看到了什么。(画面上的同学们在开联欢会。会场十分漂亮,有漂亮的灯笼和彩花,还有彩旗。同学们围成圈在跳舞,他们十分开心)

课件演示:彩旗一面一面地闪动。

请学生说一说从画面上你发现了什么。(第1、第3、第5、第7面……旗子的颜色一样,第2、第4、第6、第8面……旗子的颜色一样)

课件演示:装饰彩花一朵一朵地闪动。

请学生说一说从画面上发现了什么。(彩花也是按一定规律排列的)

课件演示:彩色灯笼一盏一盏地闪动。

请学生说一说看到画面想到了什么。(灯笼也是按一定规律排列的)

课件演示:学生一人一人地闪动。

学生边看边说。(一个女孩儿、一个男孩儿,又一个女孩儿,一个男孩儿……)

(2)观察上面“彩旗、彩花、灯笼、学生”的画面,你从这些画面上想到了什么?

(画面上的彩旗、彩花、灯笼都是按照不同颜色有规律地排列的。学生是按一名女生、一名男生的顺序排列的)

根据画面上这四种事物排列的规律,每种事物排列后面一个应是什么?

2.让学生动手用学具摆一摆或画一画。

（1）摆一组有规律的（2）画一组有规律的

3.想一想，重复出现几次才是有规律？

三、课堂巩固练习（投影）

四、全课总结