17梦想的力量教学反思（精选8篇）
篇1：17梦想的力量教学反思
课堂导入环节太匆忙，导入的时候问他们有什么梦想，学生回答后没有再互动一下，有些形式主义，课堂应对上欠缺。读课文时我下去转，发现之前少说了一句把课文的段落分出来，于是只能自己看着挨个儿没分出的告诉，影响了他们读课文。PPT准备的顺序我忘记了，所以只能退回去找，当然这个不是大问题，但我的课堂进行的太慢，在划分段落时，找了太多人起来说，并没有为每个人做很好的总结，最后给出了自己的答案，形式化严重，时间在这个环节浪费了很多，是不必要的，这一点我自己没有控制好，很不应该。当时我明明意识到了却没有及时调整也是个错误。我这节课思路其实很清晰，按照梦想实现的步骤一步步讲解，对文章的语言行为方面多做分析，所以我从第一部分开始，对文章的一些字句慢慢讲，但是我认为我的讲解还是有些混乱，就是自己都无法看清楚却还要交给别人的感觉，犯了教师的大忌，归根结底还是我的课前准备不够充分，有些环节被我给忘记了，本来想着给学生看看非洲缺水的现状，让他们更能理解主人公的心理，激起他们的同情心，产生共鸣，但却被我遗忘了，这个比较可惜。同学们踊跃举手但是我并没有照顾到每一位学生，觉得有些不好。在学生回答完问题后，缺少相应地鼓励，课堂上老师应以鼓励为主，我却没有做到。
因为身体不适，我的声音小了，加上课上觉得十分紧张，嘴里特别干，嘴巴觉得都快张不开了，导致声音不够大，有时在与某一位同学说话时声音小，忽略了其他的同学，没有整体的意识，声音小是这节课的缺陷，课堂上更是没有意识到这个问题，没有当堂调整。教师的气势没有出来，在讲台上待的时间过少，还是个学生的感觉，角色转换不成功。
篇2：17梦想的力量教学反思
非洲的安格鲁地区常年干旱，每天要到很远的地方背水，而且只能喝肮脏不堪的水„„饥渴难耐、疾病肆虐„„因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。2 T:同学们，看到这些画面，你有什么想法？
S:他们真可怜！我们要珍惜水资源，我们要帮助他们„„
T：你们都是富有同情心，富有爱心的孩子。在加拿大有个六岁的小男孩，他叫──（瑞恩 希里杰克），当他了解了这些信息以后，便在他的心灵深处播下了梦想的种子。这节课就让我们一起去感受──梦想的力量（板书）。指导读课题。
4、我们一起来看本课的学习目标 二．初读课文，整体感知 通过预习，你知道瑞恩的梦想是什么？能不能在文中找出直接表白瑞恩梦想的句子。（生汇报）
（投影）1 我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。“ 他们不应该过那样的生活，我一定要给他们挖一口井。” 3 “我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
T:这就是瑞恩的梦想，谁愿意来读读。（点名读）
T:我听到你把“一定”“都能”这两个词读得更重一些，你为什么要这样读？
S:因为瑞恩的梦想很坚定。
T：能抓住关键词读出人物的特点，你可真会读书。我们也来试试。（生练读）再看这三句话，你有何发现？
S：我发现，瑞恩的梦想越来越大，他的梦想是在不断地生长的，瑞恩的梦想就像滚雪球一样越来越大，而且非常的坚定。
2、一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？从哪里知道的？
3、那瑞恩是怎样一步一步实现自己的梦想的，他都做了些什么？请小组合作学习，解决这个问题。(投影出示学习提示)
4、小组汇报 生1：、、、、、、T:为了实现梦想，瑞恩只做了这五件事吗？（不是）从哪知道不是？（省略号）
T:读得可真仔细，连标点符号都不放过。在会读书的孩子眼里，省略号可不是简简单单的六点，它应该是一幅由一幅生动的画面，能不能透过这省略号，想想他还可能做了些什么？（拖地、洗碗、洗衣服„„）指导省略号的用法
T:瞧，省略号多神奇啊!今后我们写作文，也可以用上省略号，给读者想象的空间。
老师选的五件事，（多媒体出示）跟课文选的五件事你们比照一下，哪种选法好？ S:文中的好。T:为什么文中的好？
S:因为课文中选的瑞恩不仅帮助家里人干活，还帮邻居，帮别人干活。T:而刚才老师选的这五件事全是—— S:家务活。
T:全是家务活，你可听得真清楚啊！所以咱们在选择典型事例的时候，如果能够选择不同类型的事例，那就会使我们的文章更有说服力。T: 要做那么多额外的活，对于一个6岁的孩子来说，非常不容易。可是他一直坚持下来，是什么使他放弃玩耍的机会，不怕苦，不怕累，做那么多的家务活？当时瑞恩心里会怎么想的？谁来读出他的辛苦？（指名朗读）可见，当瑞恩有了梦想之后，他就会不断地——激励自己。板书：激励自己 你们小组继续谈。生2：、、、、生3 补充：感动别人
T:同学们，老师也搜集了一段资料：（多媒体出示）美国，德克萨斯有一个小女孩，听了瑞恩的故事后寄来了25元这一封信，她在信中写到：我为瑞恩感动，我也想去帮助别人，我把自己的头发卖掉，但愿这些有用。感动吗？你想说什么？
同学们，是瑞恩坚定执着的精神感动了许多善良的人，是瑞恩的梦想感动了所有人。他们伸出援助之手帮瑞恩筹齐了可以打一口井的钱，筹集了买钻井机的钱，梦想的力量可真伟大啊。板书：感动别人 领悟作者写作特点
课文写瑞恩三次筹款，70元、2000元，再到买钻井机的钱，作者抓住哪次详写？（70元）其它两次略写，这样写就避免了面面俱到，这种写作手法叫详略得当。
“众人拾柴火焰高”，越来越多的人用自己的爱心为瑞恩的梦想添砖加瓦。最终，瑞恩的梦想实现了!三 深入课文，感悟文本
让我们跟随瑞恩一起来到非洲吧！咱们来模拟一下，感受非洲人民的这份快乐好吗？小组里练习人物分配：爸爸、妈妈、瑞恩、记者。模拟情景：你的第一口井打好了，你现在心情非常激动，和爸爸妈妈想去看看那口井，当车子开进村子时你发现，哎呀！所有的孩子都在迎候你，你羞涩地走下车，不好意思地向大家打着招呼„„（其他同学扮演非洲的孩子，不停地喊着“瑞恩，瑞恩„„”）
T:演得真像，可以去当演员了。老师来采访一下瑞恩：当你看到你的第一口井打好了，这里的百姓这么健康、幸福，你的心情如何？ S:我很激动，很感动。
T:觉得你之前的辛苦付出值得吗？ S:值得。
T:你已经为非洲人打好了一口井就此你满足了吗？ S:不满足。因为我要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水！
T:好样的，我们支持你！再来采访一下非洲的孩子。（点另一名学生）你想对瑞恩说些什么？
S:谢谢你.瑞恩，你是我们的救命恩人！T:你有一颗感恩的心。师过渡：村里的老人会说些什么，投影：
村里的一位老人站出来，高声说：“看看我们周围的孩子，他们全都是健康的。这要归功于瑞恩和我们的加拿大朋友。对于我们来说，水，就是生命。” 指导朗读。个别读，齐读。5理解重点句。
（投影）一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？ T:这是一个反问句，你怎么理解？
瑞恩的梦想还给非洲人民带来了快乐和幸福，板书：带来幸福
6、这篇课文，它原来的题目叫《瑞恩的井》，可是选进教材时却把它改名为《梦想的力量》，你知道是什么原因吗？
当瑞恩有了梦想，不但会激励自己，而且还感动并带动越来越多的人加入其中，梦想实现之时可以给许许多多的非洲人带去健康，幸福，梦想的力量就是爱的力量！咱们不得不由衷地发出感叹：梦想的力量真是太伟大了！四 相关链接
瑞恩的梦想仍在继续。（投影瑞恩助困后续资料）
（瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。2002年10月，他作为唯一的加拿大人，“北美洲被评选为十大少年英雄”。同年，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有750000万加元，已经在非洲挖了70水井。2008年，“瑞恩的井”已在12个国家挖了266口水井，435343个生命获益„„）T:你想说什么？感动吗？那句话最让你感动？
S:我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。
T:瑞恩要把寻找洁净的水源当做自己一辈子追求的梦想。你觉得瑞恩是个怎样的人？（善良，有爱心，富有同情心，执着„„）我们生活中有没有像瑞恩这样的人？（生汇报）师拓展资料（投影图片，背景音乐《超越梦想》）
（CCTV—1刚结束的大型慈善电视节目《梦想合唱团》，2012感动中国杰出人物——无臂钢琴家刘伟„„）五 谈梦想
梦想是我们心中最深切，最美好的渴望，人世间很多奇迹都源于梦想，人应该有梦想。同学们，告诉大家，你的梦想是什么？（生畅谈梦想）T:你们的梦想都很美好，但光有梦想够吗？ S:不够。T:还需要什么？
S: 要努力才有可能实现。
篇3：兴趣的力量——美术课堂教学反思
在我任教的年级中, 有几个学生在课堂上总是不听讲, 几乎不参与课堂活动, 也不完成课堂练习, 似乎很厌恶美术课。面对这样的情况, 我和他们谈了几次, 课堂情况也没有改善, 他们依然我行我素。最后我想到找班主任解决这个问题, 可是仔细一想, 这样做也许会让他们一时在课堂上认真一些, 但是出于对班主任的畏惧, 心里可能会更加厌恶美术, 所以我不想以这种方式解决表面问题。兴趣是最好的老师, 要让他们真心地投入课堂学习中, 需要从他们的心理上去转变观念, 让他们自主地产生兴趣。我开始反思自己的教学方法, 从教学内容出发, 针对学生不同的性格特点, 用不同的方式培养他们对美术的兴趣。
我任教的班级有一个男生个性比较孤僻, 很少和同学交流, 总是坐在班级里的一个角落发呆。课堂上不是低头不语就是趴在桌子上睡觉, 也不带教科书, 找他谈话, 他也只是支支吾吾应付, 再问得多了就一句话:“我对美术不感兴趣。”在这样的情况下, 让他参与更多美术互动似乎是不可能的, 于是我决定一步一步地来, 先从最基本、最简单的要求入手。一次美术课上, 我走到他面前, 对他说:“今天老师给你布置一个和别人不一样的作业, 你下一节课把美术书带来就算是完成作业了。”他抬头有些惊讶又有些不理解地看了我一眼, 但还是点头答应了。在下一节课上, 他真的准备好了美术书, 我为他第一次完成作业表扬了他。
第一步成功了, 在接下来的教学中, 我开始尽可能的找机会让他参与到教学中。比如, 利用他的座位靠近大屏幕的优势, 经常找他为大家介绍课件中的文字和画面内容。几节课下来, 我发现他的知识面广泛, 对一些艺术的发展历史和背景故事都有所了解, 并且观察能力较强, 常常能最先发现画面中我让大家寻找的特别之处。这些发现, 让我对他有了新的认识, 也增强了我的信心。终于在一次画飞机模型的三视图的课上, 我看见他拿了一小张横格本的纸片, 用油笔在画三视图, 虽然用具不符合要求, 但是他的比例却画的很准确。但我并没有说他的用具不对, 而是把他的作品放到投影仪上, 给大家作示范, 表扬他的比例表现得很准确, 让大家学习他的画法。同学们投来羡慕的眼神, 同时我看到了他脸上的自豪。在下课前我布置下节课需要的材料时, 我看到他认真的记了下来。果然, 从第二节课开始, 不管是绘画表现还是手工制作课, 他都认真的准备, 而且积极地参与, 并能完成有自己特点的作品。看着他一步步的转变, 我知道他是真的体会到了美术的乐趣, 并开始对美术课程感兴趣, 主动地参与到课程教学中, 这让我很欣慰。
还有一个男生是班级里的活跃分子, 上课时总在下面窃窃私语, 或看课外书, 不仅自己不听课, 还影响到了周围的同学。经过了解, 我发现他对体育很感兴趣, 尤其是足球, 和同学在下面讲的也大多是这方面的话题。于是我决定把他感兴趣的体育和美术联系起来, 让他对美术产生兴趣。恰好这学期的美术教材中有几节课都是围绕体育题材进行表现的, 所以在教学中介绍相关体育背景时, 我就经常让他为大家讲解一些背景资料, 让他把以前偷偷和同学讲的内容, 大声地讲给大家听。这样既发挥了他的特长, 也丰富了其他同学的体育知识。而在绘画的时候, 我就在内容的表现上给他更广阔的空间。比如, 设计标志时, 他可以设计足球队的标志;设计杯子时, 他可以设计足球世界杯的纪念杯子等。这样一来, 他对动手绘画有了很大的兴趣, 虽然他的绘画水平一般, 但是想象力很丰富, 总是有一些独特的创意和想法。所以即使他画的不是最好的, 我还是经常展示他的作品给大家, 让同学们开阔思路, 发挥想象力创作自己的作品。在以后的课堂上, 看到更多的是他自豪的拿着自己的作品给别人讲解, 他学会了用美术来表现他对体育的热爱。
通过以上的例子, 我深刻地感受到了兴趣的巨大力量, 同时也发现学生身上的可塑性和巨大的潜力。我很庆幸当初没有放弃这些看似顽劣的学生, 没有任由他们荒废一节节美术课。由此, 我深感教师责任重大, 学生就像一块璞玉, 需要一双善于发现的慧眼, 发现他们的独特之处, 也需要耐心的打磨和雕琢, 才会散发出不同的光彩, 而这些光彩可能是他们自身都没有意识到的, 需要外力的帮助, 教师的职责也就在于此。琢玉要按照玉的纹路, 教育学生也要考虑到学生的个性特点, 最佳的方式就是从学生的兴趣入手, 找到学生的兴趣和本学科的结合点, 激发学生的学习热情, 让学生由衷的喜欢学习, 这是最有创造力、最适合学生身心发展的教学方式。
篇4：17梦想的力量教学反思
专家们对略读课的教学，也各有各的观点。崔峦先生说过，略读课文“略的是教师的教，不能略的是学生的学”。特级教师钱正权老师也说过，略读课文一般只用到一课时，因此决不能求全求深，抓住一点，一课一得就可以。教师讲得少一些，学生自读自悟的时间多一些。因此，对略读课文的教学我们要把握好三个关键词：粗放：抓大放小，有所侧重；应用：以点带面，迁移运用；自主：放手阅读，体现个性。
下面我就结合《梦想的力量》一课，谈一谈略读教学的策略：
依据“粗放、应用、自主”这三个原则，根据课标第三学段的阅读要求和略读课文的特点，在设计本节课时，在教学策略上注重了以下的“三简四重”：
1目标简明。过高、过全、过细的目标导致教学结果往往是“鱼与熊掌无法兼得。”我们要求略读课文中将目标精简，抓住重点，将文本的主要思想情感把握住就可以了。在确定目标的过程中，“单元导读”和课文前面的“阅读提示”是依据，应以此为重点或主线展开阅读。在教学《梦想的力量》一课时，我们透析提示语，捕捉“三维目标”：
一位老人，在生死关头，舍己为人，他的心灵多么高尚！下面这篇课文，讲的是一个孩子的事，同样让我们感受到他那金子般的心。默读课文，想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？联系实际说说读后的体会，还可以把自己想到的写下来。
情感、态度、价值观：感受瑞恩那颗金子般的心。
过程、方法：默读——思考——说话
知识、能力：默读课文 读懂问题 口头表达
2过程简要。略读课文的教学应该摒弃过度的设计，课堂教学结构要简约、要粗线条，为学生自主阅读开辟大块的时间与空间。在教学《梦想的力量》一課时，我们粗线条地设计了“三读”，充分给予孩子自主学习的时间和空间，并借助阅读卡帮助孩子理解文本。
3引导简练。略读课文教学中，教师的引导是要看学生需要不需要，最根本的要做到“放开”。要让学生更多元地理解文本就要为他们提供更开放的阅读，寻找准确的着力点，使教学更突出，更集中。如在学习第六自然段时，教师简单引导，学生很快抓住五件事及省略号，让孩子们感受到梦想实现的艰难。
4重回顾梳理。教师引导学生回顾本单元的学习方法，在教学中运用已得的方法进行学习。在教学《梦想的力量》一课时，老师先引导学生回忆本组两篇精读课文的学习方法及重点，在教学时用这把“金钥匙”学习本课。
5重自主学习。略读课文是学生独立阅读的实践机会，教学更应强化学生的主人翁意识，更应该强调学生自读自悟。在教学时“第二读”时，梳理“瑞恩梦想实现之路”，教师充分放手让学生自主学习，透过具体事例，感受瑞恩梦想实现之艰难。然后就是小组讨论全班交流。教师只在学生合作交流的过程中适当给予点拨指导，担当好组织者、参与者、欣赏者等多重角色，真正地把读书时间还给学生，让学生站在舞台中间，把精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，逐步提高自学能力。
6重语言积累。积累是理解和表达的桥梁，略读课文教学中要注重学生的语言积累。语文课程标准指出：在大量语言实践中，掌握运用语言的规律。因此教学略读课文，教师要在引导学生理解语言的基础上，鼓励他们大量贮存语言信息，积累语言材料。
7重迁移延伸。“就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”既然略读是为了推广应用，略读课文的教学，就应该以教材为拓展点，内引外连，适度拓展、延伸，使得略读课文成为单元教学主题的延续，单元教学方法的整合，单元思想情感的深化。在设计教学时，老师就积极寻找文中“补白点”，设计了一个小练笔，进行生发写作训练。一方面深化了情感，让孩子们与文本之间产生共鸣，另一方面，又使这一单元习作方法“抓事例，抒真情”得以延续。
篇5：《梦想的力量》教学反思
这篇课文是第四单元的最后一篇课文，记得去年上这篇文章很失败，所以我认真吸取教训，先认真地本班学生，然后根据学生的整体水平确定了这一课的教学重点、难点，我将教学重点、难点放在引导学生体会瑞恩是如何实现梦想的，在教学过程中，学生很容易找出梦想实现的过程，所以我在此基础上层层引入，引导学生体会瑞恩的坚持，才能让梦想实现，瑞恩的也感染了更多的人，这也为教学难点的突破奠定了基础。许多学生在课堂上的发言很是精采，如赵若彤说“只要奋斗过，人生就没有遗憾”，李若坤“行动加梦想等于成功”等。学生的精彩发言让我更深刻地体会一节课，走进学生、贴近学生是多么的重要。
此外，在课堂教学中，我适时地引入资料，强化了学生对文本的理解，也拓宽了学生的视野，让学生认识到梦想的力量不仅成就了瑞恩，不仅给非洲人民送去关爱，还唤醒了更多人的爱心，并且加深了非洲和加拿大人民之间的友谊。
篇6：《梦想的力量》教学反思
《梦想的力量》教学反思篇1这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己*做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。课堂上学生有点到要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
略读课文该大胆放手让学生自主学习，培养学生学习的能力，这一点我自己也做的不够好。没有利用好第2个练习设计。“一个六岁男孩的梦想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做…”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想认识得到升华。让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的.力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。
《梦想的力量》教学反思篇2《梦想的力量》是九年义务教育人教版新课标五年级下册第四单元第17课的课文，这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文章记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。本课从介绍非洲安格鲁地区贫瘠干旱的情况入手，旨在激发学生内心的真善美，低缓的悲情音乐使用恰到好处。主人公瑞恩的梦想和孩子们的内心想法是契合的，孩子们通过多种方式了解了瑞恩的梦想实现之路，不仅理清了课文脉络，也更容易理解“心有多大，舞台就有多大的道理”。
瑞恩为实现自己的梦想不懈地努力，不仅实现了对自我的超越，也感动了很多人，也使很多人加入到这场爱心接力中。课例补充了洛文援助非洲小男孩的故事，使学生更能体会到人性的美好，最后，孩子们在超越梦想的歌声中抒发了对梦想的感悟，比如：“有了梦想，整个世界都会为你让路！”孩子们的表达令人赞叹。整节课板块分明，思路清晰，从情感的激发——激励自己——感动他人——抒发体会，一气呵成，浑然一体。
《梦想的力量》教学反思篇3《梦想的力量》这篇课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令读者倍受感动。这也是一篇略读课文，篇幅较长。课堂上，我主要抓两个问题：瑞恩的梦想是什么？梦想是如何实现的？瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是第二个问题，我只是简单地让学生列出了分三步实现，没有让学生重点地品位词句，来体会“梦想的力量”的深刻含义。
如果下次上，我会让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
《梦想的力量》教学反思篇4闪光点：
围绕自主学习提示引导学童自主学习，并采用了小组合作讨论交流、全班汇报，这样的生动活泼的学习形式。从授课效果来看，学童的学习积极性高，举手发言特别踊跃。从作业的完成情况看，学童捕捉关键信息的能力有了提高，如，课后练习中，瑞恩做了哪些事实现了自己的梦想？95％的孩子能够从文章中捕捉到有价值的信息，并且用文章中的词句简练地概括事件。
遗憾点：
课后有一道习题：你应该向瑞恩学习什么？如果你见到他，会说些什么？这是一道开放题，有的孩子只答了一问，有的孩子叙述的文句有病句。
改讲点：
在课后复批时，指导学童用序号①②标示答案，免得漏题，养成按照答题格式作答的良好的习惯。二是严格要求学童按照写作的标准对待阅读题，文句要写通顺，写过之后读读改改。
《梦想的力量》教学反思篇512月13日上午，在我校进行了全镇指导性听课、评课活动，本人受益匪浅。
本节课是一篇阅读课文，我设计了五大环节：
1、初读课文，感知内容。
2、快速浏览，体会情感（抓住字、词、句去感受瑞恩的善良、坚强和执著）。
3、领悟作者的写作方法。
4、创设情景，升华情感。
5、师生互动找寻收获。
因课堂教学任务比较繁杂，因而忽视了阅读的训练，只是让学生朗读一遍之后，抓文章的主要内容，接着快速浏览课文，找寻自己最感动的部分，这样，课堂上前后只朗读了两遍课文。在交流学生最“感动的”部分时，也并没有根据教材的需要，进行朗读的指导，总之，课堂上忽视了阅读训练，所以造成“不能深入感知课文内容”，影响了学生对情感的体会。
另一个问题，挖掘教材时并没有真正地给学生创设真正的意境，因而不能很好的培养学生的口语能力和丰富的创造思维。例如：假如小瑞恩和他父亲再次来到中央电视台的《实话实说》栏目组，你作为一名主持人准备向他们问些什么？这一环节的创设，只是追求了形式，忽略了意境的创设，让学生不能身临其境的感觉，收不到真正的效果。假如在课堂上创设意境，找同学分别扮演小瑞恩和他的父亲，鼓励学生大胆想象，从不同角度去采访，深刻的体会文章的情感，同时也从中获得了思想教育。
通过本次教研活动，自己意识到了课堂教学中朗读教学的重要性。学生通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟。作到读有要求，读有层次，通过派多种形式的朗读，悟情传情，培养感悟。写景的文章，既要读出景物的美好，还要体味如何借景抒情；写事的文章，要体会如何记事传情；写人的文章，要感悟人物的形象，体会人物情感。
课堂教学，创设意境也是尤为重要，是不可缺少的教学环节，是情感升华的主题，这里必须作到真实、有意义。
【《梦想的力量》教学反思5篇】相关文章：
1.《梦想的力量》教学反思
2.《梦想的力量》教学反思示例
3.梦想的力量教学反思
4.《梦想的力量》教学反思精选
5.《梦想的力量》的教学反思
6.梦想的力量教学反思范文
7.《梦想的力量》教学反思范例
8.《梦想的力量》的教学反思范文
篇7：梦想的力量教学反思
教学中，我先让孩子们谈自己的梦想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的？”“梦想究竟有多大的力量？”。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。“瑞恩的梦想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。但我在此浪费时间较多。
教学重点应是：梦想是如何实现的，并从中体会梦想的力量。为了方便学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和浏览。”其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。我应该教给学生更多学法，并指导应用。
本节课，我认为自己做得较好的是：抓住了重点段落感知，特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。我让学生先读，然后填表，最后看动画听读，加深了理解。最后我补充了瑞恩的简介，学生们都很钦佩他，惊叹梦想的力量之大，并从瑞恩身上学到了很多。
总结这节课，备课不够细致。今后我一定认真钻研，认真备课，上好每节课。
梦想的力量教学反思2成功之处：
教学中抓住了重点段落感知，特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。我让学生先读，然后填表，最后看动画听读，加深了理解。最后我补充了瑞恩的简介，学生们都很钦佩他，惊叹梦想的力量之大，并从瑞恩身上学到了很多。
不足之处及整改措施：
教学中，我先让孩子们谈自己的梦想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的？”“梦想究竟有多大的力量？”。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。“瑞恩的梦想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。
篇8：17梦想的力量教学反思
一、中职生学习英语的现状
1. 学生底子薄，基础差。
中职生绝大多数文化基础差，学习态度差，英语有的连26个字母也写不好，读不准，连基本的五个元音字母也不知道，随便叫个学生问问他的语音或语法，就会发现他掌握得很糟糕。拼读单词能力强的找不到几个，语法知识掌握得好的更是凤毛麟角。学生学习方法欠佳，普遍都觉得英语学习很吃力，有的认为英语单词记了又忘，有的甚至从未有过学习英语的快乐，更谈不上有成功的体验。长期这样，便逐渐失去了学习英语的兴趣与信心，不再做学习英语的努力。有的谈英语色变，我确实遇到一位男生，叫他朗读英语单词，居然紧张得出汗，嘴角抽动，结巴了半天也说不出来，平时在路上见到我，头总是低着，连与我打个招呼都不敢，甚至公然有理由反对学英语：我们是中国人，不说英语。课堂上可想而知，这些学生是怎样的表现，要么趴在桌上，要么玩手机，要么讲话，要么看其他书，作业经常不交，有的甚至完全不愿做英语作业。
2. 自主学习能力欠缺，没有足够的学习毅力。
英语学习是不断地与遗忘作斗争的工作，需要有一个持之以恒的艰辛付出、努力实践和体验的过程。而中职生，能在英语学习过程中长期坚持下来的没有几个，绝大多数都是学习上缺乏毅力和耐心的。就算老师一时激发起他们的信心，也很难长久地维持他们的学习兴趣，有的只是一时热度，没几天就泄气了。由于他们缺乏科学的学习方法和正确的态度，又没有良好的学习习惯及欠缺“只要功夫深，铁杵磨成针”或“滴水石穿”的恒心、毅力，因此，学生的英语学习一塌糊涂。
3. 学生的词汇量积累不够。
单词是学习英语的基础，没有积累一定量的词汇量，就没有办法培养英语的听、说、读、写的能力。由于学生对英语学习自主学习能力差，缺乏毅力、恒心，没有系统科学的学习方法，加上对英语学习重要性的认识不够，因此词汇量积累很少，每年参加全国英语等级考试时，绝大多数学生只能报考最低级一级B的考证，能报一级的每个班寥寥无几。在课堂上往往听不懂，写不出，看不懂，进而使他们的厌学情绪更加严重。
4. 教师对学生英语学习积极性激发不够。
由于教师忽视学生主体地位，单纯沿用传统教学模式，教学方法单一，单词机械地讲解与重复，向学生灌输枯燥乏味的单词、语法知识，讲得多，学生说得少，做得少，学习主动性长期得不到有效的锻炼，没有参与到教学中，慢慢地也就失去学习英语的兴趣;教师忽视了语言交际互动的重要性，没有充分创造语言环境让学生学习英语，只是一味地完成教学任务，赶时间赶数量，课堂僵硬、乏味、沉闷，是学生厌学英语的原因之一;教师未能分层次教学，未能根据不同的班级、不同的水平、不同爱好的同学因材施教，因此千篇一律，不同层次的学生得不到不同的教学指导。
二、英文电影受欢迎的原因
怎样才能激发学生的英语学习兴趣，我常思考这个问题。曾通过各种方式、途径充分调动学生的学习积极性。其中以电影题材激发学习兴趣是很好的方法之一。
1. 英文电影可以帮助学生训练听力，加强字、词、句的理解，增加词汇量。
学好英语，必须从听说入手。因为学习英语听说可以使英语不再是望而生畏、死气沉沉的学问，而成为妙趣横生、鲜活灵动的实践。但是学习听说不等于“习得听说”，美籍华人的英语好是因为具备了“习得听说”的必要条件：英语环境。但是我们没有条件，可以创造条件，比如看美国电影和情景喜剧，有意识地营造出一种国外的英语环境强迫自己用耳朵接受英语，开口说英文，就能在轻松、愉快的氛围中“习得听说”。
英语听说包括语音、语调节奏、用词、句式、思维和文化六部分。首先，对于任何一门语言，语音是基础，它不仅包括单词的发音，还包括真实交际中词汇、习语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等许多音变形式。至于语调节奏，则是地道流利表达英语的润滑剂，没有接触过地道的老外，没有和他们有过面对面的交谈，是很难感受到语调节奏在表达思想中的巨大作用和强大震撼力的。语言是文化的载体，用词和句式的正确与否直接体现了对异国文化了解的程度高低。可以说，达到前三者就达到了与美国人的形似，若是学会了美国人的思维和文化，就能够用美国文化思维达到神似的效果。这就是立体英语教育模式，电影则是最好的媒介。
2. 英文电影可以潜移默化地激发学生学习英语的兴趣。
电影本身图文并茂，直观、形象，易接受，加上吸引人的故事情节，像磁铁一样把学生吸引住。看电影本身很受人们的欢迎，特别受中职生的喜爱。选择优秀的英文电影，截取其中有趣、有教育意义的片段作为教学用材，学生在故事情节的吸引下，很乐于学习片段对话中出现的单词、词汇、语句、语法，觉得学习英语不再是冷冰冰的了，而是在特殊故事情节语境下的情感表达，有了生命意义。
3. 英文电影能帮助学生提高写作水平和翻译能力，获得英语文学欣赏能力。
电影是文化的传播者，无论是故事的叙述，情节的发展，以及人物关系的变迁都有着很多和中式思维不太相同的地方，而这些通过语言表达出来的文化差异，却不能仅仅用语言分析透彻，这就需要我们对西方文化，尤其是美国文化的一些特点加以了解，在了解的基础上再逐点分析，不断地加以总结，用心体会东西方价值观念的不同，及由此产生的思维方式的差异，通过对西方历史文化等方面的综合理解，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来。
4. 英文电影可以促进学生对生活的感悟。
优秀的英文电影能带给学生心灵的震撼，从中感受生活，品味人生，促使学生心智的成长，综合素质的提高。例如：我截取《重返17岁》的四个片段，就是对学生很好的教育题材。
第一个片段：本影片主要展示Mike在神秘的清洁工的灵魂导向下重返17岁，与高中同学奈德假扮父子，重返高中校园后，发现他的女儿Maggie与她的男友Stan混得火热，他的儿子Alex经常受到欺负。高中校园是Stan的天下，他爱欺负谁就欺负谁，Alex就深受其害。Mike对Stan爱攻击他人，自恃强大的表现进行了彻头彻尾的心理分析，使其羞愧不如。相信Mike对Stan的这一精彩的心理分析，对在校爱逞强的学生也很有教育意义。
第二个片段：全班男女同学对性充满了好奇，跃跃欲试，学校已无法阻止他们的性行为，为了女生们的安全，只得向他们发放安全套，看到学生们疯狂地抢安全套，其中包括他的女儿，Mike很震惊。他作为女儿的父亲，作为一个过来人，极力地劝阻他们。他说的话令女生们很受教育，纷纷把安全套丢回篮子。他女儿也深深地被感动，因此后来她男友要与她发生性行为时，她能坚持拒绝对方而免遭其害。
第三个片段：Jimmy在家开生日party, Mike赶到Jimmy家，希望能阻止Maggie和Stan的约会。就在寻找Maggie过程中，他被三个女生拦住，都争抢着要与他约会，为了达到与他约会的目的，毫不顾及自尊地暗示他，如果他愿意可以不用记住她们的名字。Mike劝告她们应该首先自尊自爱，才能得到他人的尊重。这一片段对与男生交往不是很注意的女生很有教育意义。
第四个片段：这段主要讲述的是迈克和他的儿子所在的篮球队战赢了Stan的球队，因此Stan很沮丧，要与Maggie发生性关系，Maggie不肯而遭对方抛弃。她一个人蜷缩在寂无一人的长阶梯上，深陷于被男友抛弃的痛苦之中。Mike与她女儿的一番对话，对于他的女儿和正处于这种情况下的人都很有教育作用。
的确，优秀的英文电影是一种有效的教育教学工具。它增进了师生感情，改善了师生关系，学生学习英语的积极性大大提高，改变了学生厌学英语的状态。学生在欣赏英文电影过程中，既训练了听力能力，积累了词汇，掌握了语法，提高了写作能力和翻译能力，又陶冶了情感，受到了思想教育，还进一步促进了对生活的感悟，品味了人生。
参考文献
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