开展教师基本功比赛情况小结

2024-05-26

开展教师基本功比赛情况小结（精选7篇）

篇1：开展教师基本功比赛情况小结

勤练基本功，做一名素质好的教师

——七里河小学开展教师基本功比赛情况小结

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。在教师队伍中进行教学基本功培训，是教育形势的需要，是学校发展的需要，更是教师自身专业化发展的需要。

我校在教育局教研室的统一安排下，结合本校教师的实际状况，积极认真开展地教师基本功训练、比赛活动，现将学校开展活动的情况小结如下：

一、领导重视，动员教师积极参与。

在全体教师会议上，教导主任将教育局教研室安排的有关教师基本功比赛的内容进行了认真传达，校长亲自动员，使每位教师深刻认识到，练好基本功是教师从事教育教学工作的基础，是提高教育教学质量的保证，基本功比赛活动也是教育局教研室为教师们搭建的一个展现自我、提高自我的平台，并鼓励全体教师，特别是年龄在四十五周岁以下的各科教师都要积极参与，加强训练，不断提高个人的教育教学基本功，更好地为教育教学工作服务。

二、制定计划，提出训练目标要求。

1、硬笔书法（钢笔字、粉笔字）方面：能正确运用钢笔、粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷体字，并具有一定的速度。要求每位教师每周书写钢笔字16开纸字帖两张，在课堂教学板书中练习粉笔字。

2、普通话（朗读、演讲）方面：能用普通话进行教学，语文教师达到二级甲等水平，其他学科教师达到二级乙等水平以上；语言准确生动，语气语调抑扬顿挫，语速适中，有感情，无明显语病；即席表达或演讲，能紧扣主题、观点鲜明、表达流畅、情感丰富，具有较强的鼓舞性。

3、教学设计方面：教师要认真研读课程标准，充分利用手中的教学资源和课改理论书籍，采用集中学习和自学的形式，使每位教师教学理论水平有提高，教学理念有更新。教学中恰当、合理地应用好各种教学技能，并在教案中有体现，教学效果好。

4、说课、评课方面：利用教研活动时间，由教研组长对教师进行“如何说课，如何评课”方面的辅导，并进行练习，使每位教师掌握说课、评课的技能，在说课、评课中做到重点突出，层次清晰，语言表达连贯完整，能体现新课改理念。

三、激发兴趣，开展技能竞赛活动。

为了激发教师练习教学基本功的兴趣，依据教师的参训状况，学校先后组织了六项教师技能竞赛活动：

1、教师知识技能测试。

2、教师硬笔书法展览。

3、教师板书设计展示。

4、开展演讲比赛及朗读欣赏活动。

5、举行说课竞赛活动。

6、举行优质课评选活动。

通过竞赛活动，我校还选拔了七名教师参加了区教育局组织的教师基本功比赛。问及她们此次参赛的感受，一致认为能和许多优秀的教师同台竞技，本身就是一次难得的机会，而且在比赛中看到了自己与他们的差距，明确了今后的努力方向，并表示一定要向高标准看齐，认真练好基本功，为今后的教育教学工作服务。同时，学校管理层对教师的基本功情况有了较全面地了解，对今后在教师中如何开展基本功训练活动有了目标。教师们也从比赛中找到了优势和不足，“勤练基本功，做一名素质好的教师”已成为全体教师的共识。

篇2：开展教师基本功比赛情况小结

我园于2012年3月14日——3月15日举行了青年教师基本功大赛，全园青年教师全部参与。本次大赛的内容设“说课”、“弹琴”、“舞蹈”、“绘画”、“唱歌”5个项目，琴声、歌声余音未了时，我们及时总结。本次基本功比赛在喜获成功的同时，也暴露了幼儿园教师存在的不少弱点，我们必须承认和教师基本功的要求相比，幼儿园的青年教师、新教师还有很大的距离。很多老师都能够重视这一次的比赛，积极备战，根据自身的优缺点进为了切实提高教师的专业素质，进一步夯实教学功底，全力打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。

本次活动旨在以赛促训，引领教师更多地关注自身业务素质的提高，帮助教师夯实教学基本功，切实提高教学水平。这次基本功比赛给教师搭建了一个锻炼自己、展示自己的舞台。纵观整个活动，不仅圆满完成目标，还注重了过程性，幼儿园领导不仅关注激烈的竞赛，而且更关注的是实实在在的准备、演练的过程，看重的是全体教师的参与。在这次活动中，全园教师可谓人人参与，人人收获。

3月14日，各参赛选手进行角逐，她们以饱满的精神状态，大方自信地在钢琴前自弹自唱，展现优美的舞姿和自己绘画水平。可以明显看出，经过一段时间的练习，精心准备，积极应战。尤其是耿培培老师弹奏的《晓风之舞》，感情投入，流畅、优美的旋律在教师的指尖流淌，获得了评委和其他选手经久不息的掌声。

本次比赛也让我们看到了教师各方面存在的问题，所以我们要正视这一问题，通过各种途径加强自培自训。本次大赛能够留给老师们更多的思考，思考自己的教学基本功是否过硬，思考如何使自己的教学基本功更过硬。

篇3：开展教师基本功比赛情况小结

一、研讨背景

教师基本功比赛是教师展示自我的平台,是促进教师专业成长的重要载体。很多优秀体育教师在各级各类基本功比赛中脱颖而出,为学校学科发展增添了动力。体育教师如何在各级各类基本功比赛中取得优异成绩,在展示自我的同时,也更好地与同行交流和学习,提升自身基本功素质,提高体育教师的学科素养。

二、研讨框架

1.体育教师基本功比赛评价教师哪些方面的素养?价值和意义是什么?

体育教师的基本功包括理论与技能两个部分,理论方面需要教师通过学习获得,技能方面是通过学习与教学实践获得。在比赛中有基本功常规比赛、个人的运动能力比赛及教学基本功比赛等,不论哪种比赛,考验的都是体育教师教育教学能力水平的高低。

—内蒙常德玉

教师的基本功通常是指教师的教学基本功,包含教学类:上课、说课、制订教学计划、口令的运用、技能展示、课的设计、学习评价等;科研类:主要是指课题研究、论文撰写、教科研理论、组织教学、科研能力、听评课能力、教学理论基础知识等几个方面。

因此,教师的基本功比赛是评价教师的上课、说课、论文撰写、理论知识、课题研究成果、设计运动场地以及运动会项目编排、个人才艺等。

—江苏张怡梅

基本功比赛的价值,一是了解教师基本功的掌握情况,二是促进教师基本功的提升,提高教学技能,增强内在素养。

—安徽金文波、安徽申克才

体育教育教学具有其鲜明的特点,教师所具备的基本功包括:良好的组织能力、准确的示范能力、专业的表达能力、特殊的人格魅力、较高的科研能力等。

—山东杨正伟

运动技能是教师进行教学的根,教师娴熟、优美的示范能帮助学生建立正确的动作表象,激发学生的学习兴趣。评课能力是教师教学的茎,展示了教师的理论功底,体现了教师理论与实践综合运用的能力。教学技能是教师教学的叶和花,教师娴熟的运动技能和深厚的理论素养展现在学生面前的就是一堂异彩纷呈的课堂。

—山东王志强

体育教师的基本功应包括:能够备好课(写好教案);能够上好课(精炼的讲解、规范的示范、简单有效的组织);有较好的教学手段(教学方法能够解决教学重点和难点)。

—浙江高杨

综合能力包括:技术技能方面(掌握多个项目的技术)、教学能力方面(课堂突发事故处理的能力,在教学过程中课堂的调控能力等);丰富的理论知识(技术动作的理论知识、常规的运动损伤预防、救治等知识);运动队训练(课余训练的指导)等。

—浙江杨文燕

良好的语言表达有助于引导学生理解所学知识,使教师更好地与学生沟通;准确的动作示范能让学生建立正确的动作表象,提高学生掌握运动技能的能力。

—山东李宁宁

教师应掌握的基本功包括:理解现行课程标准、掌握教材、备课、运用教学语言、设计教学设计、应用现代教育技术、组织教学。体育教师通过参加基本功比赛可以学到以往学不到的知识,可以在比赛中找到自己的不足。可以得到专家们的指导和引领,提高自己的教学能力。

—陕西潘雪妮

体育基本功比赛是希望通过比赛能展示一线体育教师的各项素质和能力,树立优秀典型并推广,目的是为一线教师提供自身能力提升的有效途径。

—宁夏马诺

打铁还需自身硬!教师自身素质高,才能给学生提供更多更好的知识,身为体育教师,努力提升自己的体育基本功,如果想给学生一杯水,教师必须拥有一桶水!如果每位体育教师都带着一身书香、一份激情、一份责任、一手漂亮的示范走进课堂,相信学生会非常喜欢体育课。

—辽宁姜军

体育教师的基本功必须要有体育独特的“味道”:一至两项拿得出手的看家技能,其他体育技能也要擅长(应做到“一专多能”);体育课堂的教学能力包括掌握体育运动项目的学习规律和在教学中灵活运用有效的教学策略;体育科研能力包括积极撰写教学反思、教学案例、研究课题等;体育活动组织能力包括体育教学中的组织教学能力和课外阳光体育活动的策划和组织能力。

—江苏祁文俊

体育教师基本功比赛主要看:体育教师的基本素质,包括:给人总体的印象、心理素质;体育基本知识,包括:体育技能知识、心理学知识;教育教学能力,包括:组织教学、备课、应对课堂突发情况等能力。

—浙江陈梅宝

体育基本功比赛主要是评价体育教师的职业技能,主要包含:教学技能(教学设计、教学实施)、运动技能(队列队形、自选与必选运动项目的展示)、教学研究技能(评课、教学反思)、多媒体运用技术技能(现场用电脑设计教案、制作PPT讲稿)等。

—江苏仇小进

体育基本功比赛是评价体育教师的运动技能、教学技能、身体素质、教学能力、随机应变、组织管理能力和心理承受能力等专业素养。拥有以上能力能更好地促进体育教师专业成长,提高专业素养和教育教学能力,培养更多的优秀教师、骨干教师、学科带头人、教学能手和教育专家,让他们更好地从事体育教育教学工作,提高教育教学质量。

—云南刘再贵

体育基本功比赛评价教师的素养包含知识、技能、行为、思想品德、意识等方面。基本功比赛的价值和意义就在于,不仅可以为青年教师的个人专业成长搭建平台,还可以促进整个团队和地区的教师的素养的提高,营造良好的专业成长氛围。

—江苏苏常水、江苏张震伟、甘肃王忠德

话题小结:通过研讨,各位教师对教学基本功内涵基本达成共识,作为体育教师应该具备的职业技能,包含了与教学有关的技能、与课堂组织有关的技能、与教科研能力有关的技能等。教师基本功也是教师赖以生存的职业技能,更是教师专业发展的必备基础,是塑造良好师德和职业形象的源泉。教师的基本功比赛的价值和意义更是不可忽视,既可以帮助教师树立职业责任感,也可以帮助教师发现自己的不足,还可以为教师的专业发展和成长提供平台,促进学校体育教育的发展。

—江苏张怡梅

2.在日常的体育教学中,针对基本功的不同方面,加强的途径有哪些?如何加强?

自主提升,多看体育专业方面的书籍、杂志、音视频等;外出学习,他山之石可以攻玉,学习别人长处,弥补个人的不足;认真上好每节体育课,及时反思,不断吸取经验、教训,增强教育智慧。

—江苏张建

首先,发现自身不足之后,着重点在于自我检测、自我提高。如,在知识类方面:现行课程标准总目标、体育与健康知识是否能熟记;技能类方面:田径中的跑、跳、投是否能做到动作规范、到位;球类中的技能:以篮球为例,底线运球三分线处急停转身接三步上篮动作能否做到“行云流水”。自身的薄弱项目的技术和理论科目应通过阅读书籍、杂志等和观摩视频后进行学习并自我提高。

其次,访师问友,共同交流提高。俗话说:三人行必有我师,自己不能解决的弱项,可向有经验的老教师请教,向同龄人中的佼佼者请教。

—河南付艳军

笔者认为,在教学过程中,能否发现自己选择的教学策略是否合适,能否及时进行纠正,同时能否进行有效的课堂调控,这些都是在过硬的基本功的基础上锻炼出来的能力。

—陕西潘雪妮、宁夏马诺

在教学过程中,加强基本功的途径:一是不断提高基本功的弱项;二是提高教学技能;三是全面发展自身素养,尽量做到相互弥补。加强基本功应做到以下方面:平时认真备好课,多关注学生,课后多反思、多总结。

—安徽申克才、江苏仇小进

基本功训练应紧紧围绕现行课程标准,贴近教学实际、贴近师生、贴近教学一线,才会收到较好的效果。

—云南刘再贵

笔者认为,主要还是思想问题,如果是一个积极向上的教师,平时会积极主动地学习,不断提高自身素质。就像科研意识强的教师一样,平时多写点反思、感悟、心得等;多看教育类书籍,久而久之就会形成写文章的习惯。

—浙江易勇刚

一是加强理论学习,用理论指导教学;二是加强锻炼,增强身体素质与专业素质;三是多观摩,取其精华、去其糟粕。

—吉林周广利

加强教师基本功主要应靠体育教师平时的锻炼和学习积累。如,在运动技能上需要多锻炼,养成长期锻炼的良好习惯,基本功才能不断提高;在教学设计和理念上,需要教师多学习理论知识,将理论运用于教学实践中,不断反思和总结。

—江苏张震伟、宁夏蔡志磊

笔者认为,加强教师基本功的途径有:队列队形口令的规范运用;动作示范的规范化;对教材的研究和教学方法的探索及学法的引导;有意识地培养自己的基本素养,多看书多实践、多磨多练;依靠团队的力量,获得提升。

—山东梁西军、浙江王真珍

体育教师应该在教学语言艺术、组织调控、动作示范三个方面提高自身的能力。

—浙江李春林

在教学过程中,教师要进行动作示范,但教师能进行示范的基础是教师要娴熟地掌握运动技术。课前注重备课,提前预设课堂,提高自己的教学能力。课后写好反思,不断提高自身理论素养,积累实践经验。

—浙江王志强

提高自身基本功素养应做到五心:一要心动;二要心想;三要心愿;四要心实;五要心恒。提高自身基本功素养还应有三敢:敢想、敢问、敢做。

—山东穆乃国

话题小结:提升自身基本功的途径有以下几个方面:第一,认真写教学反思,立足于自己的课堂教学;第二,加强理论学习,特别是深入研究现行课程标准,研究教材教法,掌握一定的教学理论;第三,积极参与上级组织的各类教研活动,同行之间的互相听课评课;第四,积极参与各种教学基本功竞赛活动。

—江苏张怡梅

3.参加基本功比赛(赛前、赛中),您觉得需要注意哪些细节?(案例)

笔者认为在进行基本功比赛过程中,需要静心思考参赛内容,对于不太明确的内容应再重复一遍,做到心知肚明,还应观察场地、熟悉环境,做到心中有数。

—浙江任启成

在参赛过程中,作为参赛人员应充分准备,预设困难,考察好场地和器材。如果是借班上课,课前应了解学生的基础,尽可能地拉近师生间的距离。课中要根据实际情况,不能选用固有的模式进行教学,应根据学生或上课的情况及时进行调整,做到随机应变。

—江苏张建

在设计教学方案时,要注意以下几个问题:课的开始部分要有好的导语;课中注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用,选用多样化教学方法,重视计算机多媒体辅助教学,充分利用知识迁移,将知识转化为能力;课后应有小结,安排好讲课的环节。

在教学过程中,教师应注意教容、教态、教学语言、课堂心理调控。以学生的需求设计课堂,要将课堂的主体交给学生,充分吸纳学生的不同建议,调动学生课堂学习的积极性。

无论是在课上,还是在课下,任何一个地方都是教师的田野,教师播下知识的种子,并有责任去培土浇水,待阳光普照,鲜花盛开时,必将春光烂漫。

—陕西潘雪妮

在比赛过程中的种种努力,仅仅体现的是教师的现场发挥能力,教师想获得好的“成绩”,主要应注重平时教学经验的积累。如果教师认真对待每一节课,立足于课堂实践,注重积累,将良好的习惯传递给学生,面对不同差异的学生,在内容选择、组织形式、学法指导等方面也应有所调整,使每名学生都在原有基础上得到发展,在平时这样的积累中,才能做到在关键时刻厚积而薄发。

—浙江张妙

赛前:要针对比赛的要求认真备战,查缺补漏,加强薄弱技能的训练。赛中:沉着应对比赛,认真完成每项比赛任务。做到胜不骄,败不馁。

—河北邹小更、江苏仇小进

赛前准备一定要充分,应多模拟几次,这样才能了解自己对比赛内容的掌握情况,然后根据自己的差、缺、漏进行有针对性地补充,模拟对象可以是自己的同行,让他们指出在此过程中的优缺点。

—浙江韩庆敏

先要了解比赛内容,明确动作要领,注重技术动作的准确性,特别是技巧,要注意各个动作之间的衔接。

—吉林宋晓

按照比赛规程进行准备,建议在教研组内共同商讨比赛规程及要求,然后将各项内容进行复习,取长补短,精心准备。集中集体的智慧,如,邀请组内教师或者聘请专家会诊,找出薄弱点,并进行针对性地辅导和练习。

—吉林曲艺

客观条件不可改变,主观因素不可忽视,教师要有责任感和紧迫感,队列队形、教案设计、教学实践等虽然在上学时学习过,但参加工作以后,很多教师忽视了这些基本功的练习,不经常使用,所以,体育教师的基本功应该在平时多加练习。

—浙江王真珍

赛前,需要了解基本功的要求,根据赛事需要准备参赛资料,也可进行实战预习,然后针对短板进行改进。

—江苏王玉芬、山东杨清妍

在参加比赛前后应注意的细节有很多,在赛前应包括:技术准备(强项夺分、弱项临阵磨枪);体能储备(从饮食、休息、交流等多个方面考虑);心理准备(积极调整心态);比赛预期(胜不骄、败不馁);对比赛的全盘考虑等。赛中包括:准备活动、抽签时的心理暗示等,还应注意比赛中突发事件的应对方式、与队友的交流等。

—山东杨正伟

技能展示部分:技能展示要做好充分的准备活动,介绍动作要领环节要简洁,最好是编成口诀;当堂评课:评课环节要仔细观察,重点看教学重点和教学难点的解决,抓住要点,提纲挈领的评价;基本队列队形:声音洪亮,动作规范。

—山东王志强

赛中应调整好心态,心态平稳镇定,自然能沉着应战。

—广东江筱毅

话题小结:参加基本功比赛时,在比赛前,首先要了解比赛的规程、项目和内容、要求、开始和结束时间;其次,要对比赛的项目和内容提前做一些功课,如果有理论考试,要做好充分的准备;如果是上课或者是说课,也需要提前做好准备。如还需要提交一些书面材料,比如某个学段的一些教学成果,个人业绩或者是准备一些备课笔记、单元教学计划等材料,应提前做好准备;最后,如果是规定内容的借班上课,最好利用自己的课堂和班级进行适当磨课,特别是对教材重难点的把握和处理要做到心中有数,将自己的课上出特色。如果是老教材,最好上出新意,如果是创新性教材,那就把重点放在严谨的课堂组织上,关注学生的学法指导。

若在比赛内容中还有个人才艺展示,那就要提前做好准备,确保所展示的才艺成为让别人记住自己的一个亮点。

—江苏张怡梅

4.根据您所在地区或参与高一级基本功大赛的经历,谈谈您对基本功大赛项目的设置上或者操作流程有什么好的建议及做法。

基本功大赛分值百分比可划分为体育技能占60%,课堂教学与备课占30%,课堂应急处理能力占5%,其他占5%;也可划分为课堂教学占60%,理论考试占20%,个人才艺占10%,说课占10%。

观摩了安徽省的体育基本功大赛的感受:能说、会做、会讲、常思考、如何教、如何纠错、怎样提高、怎样达到高效(面向评委能说出动作要领;示范要规范;要讲出为什么要这样;思考采用哪种方式进行教学可以被认可;阐明面向学生时如何教;遇到错误如何纠正;有无提高效果和效率的方法;如何打造高效课堂)。

—安徽金文波

在基本功比赛前组织一次选拔,效果会不会更好?这样的做法,可以给予更多年轻教师参与的机会。赛制可否安排海选精选-展示三个轮次进行呢?

—吉林曲艺

每名裁判员应有一颗公正、公平的心,其关键点在于赛制是否严谨、是否存在漏洞,提倡裁判能当场亮分,去掉一个最高分和最低分,取剩余分数的平均分,做到最大限度的公平,提高比赛的透明度。

—江苏张震伟

在各种基本功比赛中,不仅有运动技能展示,还有上课、评课、说课等环节展示,有些是需要具有一定的运动功底,有些是在教学实践中逐渐形成的,这就需要参加基本功大赛的教师要做多面手,而多面手的形成是靠平时的日积月累。现在的一些基本功比赛设置的项目太多,而有些项目对不同学段的教师是无用的,导致一些内容是功利性的,有些内容的设置也没有考虑对课堂教学的提升到底有多大用处,显性的体现在哪里?笔者建议基本功大赛最好也能分小学、初中和高中进行。因为大家在参加基本功比赛时各自的工作已经定型,那么基本功比赛就应以不同的阶段进行划分,这样既可以提高教师的基本功,体现出不同学段的特点,也便于教师很好地发挥自己的优势。

—浙江王兴发

基本功大赛(技能大赛)的导向性要鲜明、要具有可操作性,对实际教学具有积极意义,并应选用平时用的最多、最基本、最重要的内容。

——山东杨正伟

以上课比赛为例:建议参赛教师不带任何资料,单独与学生接触一段时间后(研究学生),接受无准备命题,现场抽签,然后比赛。

—浙江陈昌福

体育教师的基本功比赛由于地域或者是赛制级别不同,会有不同的比赛项目设置。但同一地区不同级别的比赛应该尽量设置相同的项目,这样便于从基层选拔高一级的基本功比赛人员。所选项目最好是结合本地区的课堂教学实际、学校体育教学需要,结合当地对教师职业发展的规划需要设置项目。

—江苏张怡梅

即将参加大赛的教师对于比赛动作首先能熟练完成,然后再取其精华,也就是将某一套动作的重、难点提炼出来,并多加练习(分解练习或辅助练习),熟能生巧,困难也就迎刃而解。

—河南王成

提高比赛的透明度,确保比赛公平公正;适当的多增设区级、市级、省级的比赛;比赛深入基层,提高基层教师的积极性,为教师服务;最好分年龄组进行比赛。

—江苏张震伟

研讨小结:对于各级各类的教学基本功比赛(亦或技能大赛),对于参赛的教师来说,都是一次难得的经历,无论从个人能力提升或团队精神的建立或不同对手之间的交流,都是不可多得的,都是终生难忘的,是极具活动价值的。对于组织者来说,是检验和提高及总结的契机。基本功比赛,来的及时、比的公正才会更有意义。

篇4：如何开展体育教师基本功演练活动

对于广大青年教师来说，如何更快、更有效地担负起学校体育教学的工作任务，是一道难题。因为走上工作岗位时间不长的他们，急需“教师岗位技能”，而这恰恰是他们在大学学习里最为缺少的。他们确实已掌握了一定的理论知识和运动技能，但这并不意味他们已经具备了教学能力。要具备一定的教学能力，还必须掌握教学技能，而“教学技能则是指在课堂教学过程中，教师完成某种教学任务所采用的一系列的行为方式”，所以有效开展有针对性的体育教师基本功演练活动显得尤为重要，它能够帮助教师快速成长。

一、以制度化激发教师的参与自主性

要提高基本功演练（比赛）对体育教师专业成长的有效性，笔者认为将这种演练或比赛以一定形式制度化，是一个激发教师参与的好办法。如杭州江干区中小学的体育教师开展了两年一次教学设计评比、两年一次说课评比和基本功综合演练评比。演练的过程、内容与方法要带有一定的制度性和规范性，不但有指导功能，还有一定的管理性质。如规定工作三年的专职体育教师参加比赛等。这样教师就知道自己是否要参加比赛，要做什么准备了，然后有针对性地进行自我修正与学习，在平时上课或课余会有意识地进行自主锻炼与学习。

二、以重过程和结果端正教师的参与态度

教师能够参与，但不积极参与或者态度不端正的现象，也是影响基本功演练或比赛有效性的一个重要因素。如何扭转这一现象，是保证基本功演练（比赛）持续发展的关键问题。一是应将演练结果评奖并公示；二是可尝试将演练（比赛）过程的视频在一定范围内公开，如内网或者博客、QQ空间等，以激发参与教师对比赛的重视程度，让大家了解在演练过程中每位教师的表现，并更好地进行自我约束。

三、以研讨与指导促进教师的参与热情

要努力发挥教师基本功演练活动的综合效益，使教师不但知道如何去做，更应该让他们了解为什么这样做，主动去剖析存在的问题。所以在活动过程中或结束时，应该给予教师正确的指导，并展开研讨交流活动，给予准确的评价与引导，使参与教师、观摩教师有交流、学习、提高的机会，使演练与评比成为全体教师需求的学科培训活动。

四、以捆绑评价制激发教师参与需求

所謂捆绑评价，就是组织部门（教研室）可以将教师基本功演练（评比）结果与本学科有关教师评优活动(如教坛新秀、骨干教师、职称评定等)进行捆绑，使其作为教学业务能力评价的参考内容之一，从而提高基本功演练（评比）在体育学科业务评比中的影响力和地位，使参与基本功演练（评比）成为教师的强烈需求。

五、以内容基础提高教师参与的自信心

体育教师教学基本功演练的内容是要求每个教师必须掌握的，并通过培训可以后天习得的，这样的界定可以提高教师参与的自信心。所以，演练（评比）内容必须是在日常体育教学中最常见、最基础、运用最广泛的教学技能和学生必须掌握的运动技能，并不是陌生、少见的内容与教材，是反映体育教师基本专业素养的教学技能。从目前各地的体育基本功演练(比赛)来看，主要内容包括口令、队伍调动、广播体操、教学设计与教案编写、说课等（详见表1）。

表1体育教师基本功演练内容

演练内容具体内容（与目的）

口令立定、稍息、原地四面转法、行进间齐步走与立定、向左（右）转走等

运动示范技能田径、足篮排、体操等

教学设计规定内容、规定时间进行教学设计与教材分析，体现教材处理能力

教案编写规定内容、规定时间进行教案的编写，体现掌控教学过程与目标达成的能力

说课语言表达能力，反映教学原理与理念、教学规律与原则、教学方法与手段

基本理论体育教学理论、保健知识等

裁判知识田径、足球、篮球、排球

模拟上课教学思路、教学实施与语言表达能力，教学控制能力

运动损伤急救常见运动损伤包扎与处理方法

其他画场地、器材利用等

六、以适应课改要求发展教师的参与欲望

新课程改革，不仅要求体育教师掌握传统的教学技能,如语言表达技能、运动技能的示范讲解技能以及导入技能、提问技能、反馈技能、控制技能、教学设计与教案编写技能等；还要求教师依据新课程改革的要求，不断练就新的教学基本功。如新课程理念下的教材处理能力，教师要多问 “为什么教”、学生“学什么”，以教材为载体，育体与育心结合，发挥教材的教育价值；课程开发与实施技能，使教师具备一定的体育校本课程的开发、设计与整合能力；教学反思能力，针对教师在课堂教学反思中普遍存在偏重复述教学过程多、深入思考少、提出表面现象多、分析原因少等问题，多从教学实践与理论有机结合方面进行思考，以提升教师的专业能力、终身学习的能力等，要通过不断学习与培训提升自己的教学素养，在实现自身价值的同时，更好地为学生的身心发展服务。

篇5：2013年春书法比赛情况小结

3月29日（星期五），我们组织了本学期第一次书法比赛，参赛学生为一至六年级全体学生，书写内容为本学期学过的生字，其中一二年级用铅笔书写30字，三四年级用钢笔书写40字，五六年级50字。

除个别班级外，各班级都按要求上交了全部学生的参赛作业。从全校情况来看，各个班级都很重视，学生书写认真工整，正确率高。其中，五年级级部整体水平较高，各班级发展比较均衡，部分学生的书写水平高于六年级学生。三年级学生虽然用钢笔书写时间较短，但学生基本掌握了钢笔的特点和书写要领，对字的结构也有较好的把握，部分学生的起笔行笔收笔掌握得比较到位，字显得工整美观，并不输给四年级学生。一二年级的书写整体看书写认真工整、结构合理，比较耐看，班级之间差距较小，由此看出一二年级教师平时都注重指导学生观察和书写，要求也比较严格。

存在问题：

一是，三到六年级级部内各班级发展不均衡，有的班级整体书写好，譬如六三、**，五一、五三，四三，三二、三五，有些班级整体书写水平不高。

二是，从生字教学角度看，中高年级有所忽视，三四五年级个别班级还存在不少错别字，要在平日教学中适当重视，逐步培养学生自主识字的能力和习惯，不能一下子放给学生。

三是，部分班级要求不严格，尤其是六年级部分班级的学生，比赛时不写班级和姓名，导致无法判断是哪个班级。

四是，三四年级学生还没有掌握钢笔书写的特点，很多学生书写时笔画无变化，还需要平日加强训练，让学生尽快掌握钢笔书写特点，写出字的变化。一二年级还要加强书写规律的指导，譬如多横的间距要大致相等，口字旁要适当内收等等。

篇6：教师基本功大赛小结

为使我校教师教学基本功训练达标活动开展的扎实有效，以提高教师整体素质为目的，以提高全校教学质量为目标；为促进教师专业化成长，有效提高中青年教师教学基本技能和专业素质，我校于9月份开展了教师基本功比赛活动。本次活动以“三笔字”为评比项目，通过活动充分展示了我校教师先进的教学理念；扎实的教学基本功，灵活的教学方式和良好的信息技术素养。全体教师以此活动为平台，相互学习，扬长避短，共同提高，整体素质得到了明显提升。

一、领导重视，组织严谨。

为了使评比活动达到“以评比促训练，以训练促学习，以学习促提高”这一目标。学校召开班子会和教师会，商讨科学而切实可行的活动计划。高校长亲自指导教师课堂教学能力和“三笔字”评比活动，并担任评委。确保活动落到实处。全体参评教师对这次活动高度重视，把本次活动作为提升自身业务素质的一种手段来认识，精心准备，提前练兵，为本次活动的成功开展奠定了基础

二、评比公正，注重实效

根据评比活动计划，明确了比赛的时间和地点，内容。并且校长亲自担任评委，确保了活动开展有序、评比公正、公平。教师“三笔字”评比活动主要是钢笔字、毛笔字和粉

笔字的比赛，参评教师现场完成作品并上交。

三、加倍努力，更上一层楼

通过本次比赛不难发现，我们的教师基本素质虽然有一定的基础；但还需要进一步的训练与提高。

1．要提高认识，正确对待。有些教师敷衍塞责，不够重视，要引起高度重视。

2．“三字”是教师必备的教学基本功之一，今后应加强这方面的训练。

3．要树立终身学习的意识。部分教师教学基本功比较差，知识水平、专业素质不高，特别要克服夜郎自大、骄傲自满的苗头。应谦虚谨慎，戒躁戒躁，不断学习，经常训练，提高自身的业务素质。