时光转身需无悔（共2篇）
篇1：时光转身需无悔
且夫天地为炉兮，造化为工;阴阳为炭兮，万物为铜。合散消息兮，安有常则?
——题记
天地为炉，世间万物熔铸其中，辗转于尘世之间，往复于命运之下。
在同一片天宇下，多少生命在风雨中飘摇的执着，多少灵魂在平凡中动情的高歌?人生的剧场里，命运将我们集合于同一个舞台上，却由着我们挑出自己的脸谱，演出不同的戏，原来，每个人都在同一个天地间演绎着自己独有的风情。
天气阴晴，月色圆缺，人事聚散。我们走着无数人曾经走过的路，看着他们曾经看过的风景，过着如四季般轮回的人生。我们小到犹如沧海一粟，却被阴差阳错的聚集在一起，时间的节奏不会因为任何一个人而改变，但不同的付出与抉择却足以改变我们的一生。
我们如元素般存在于世界这个集合中，以一举一动雕琢着自己的人生，系挂着整个社会。
夫天地者，万物之逆旅。人生的轨道上总是纵横着沟壑，在无数次跌倒后，有的人躲在角落里流着眼泪失望而归，有的人却在无数次跌倒后拍拍手掌抖落土灰坚持向前。于是乎，当小商贩还在街头不分昼夜的叫卖时，牛顿却发现了万有引力的存在;当繁华街头的乞丐又在定点行乞时，乔布斯的苹果产品早已风靡全球。不要抱怨上帝给的三个改变世界的苹果，砸中了牛顿，奖给了乔布斯，却什么也没留给自己，其实我们每个人都在爬一棵千丈高树，顶端的果实招摇的挂在枝头，却有无数人在中途便放弃而归，到头来输给的还是坚持，多了一份坚持便是天涯，咫尺;少了一份坚持便是咫尺，天涯。
上善如水，水利物而不争。人生便是一张利益网，将千千万万个人联系在一起。陌生人问路，他得到了答复，你热心回答得到了感激，这是利;为了个人，徇私枉法，为达目的不择手段，这也是利。同样是利性质却大相庭径，前者热心他人和谐社会，是善;后者一己私利为害社会，是恶。一念间，一抉择，一人生。于是乎，感谢中国的舞台上获奖者往来频频，监狱里的囚犯同样来往匆匆。
如今云泥般的差距或许只是自己曾经一念之间的抉择以及仅差一丝的执着，导致的却是如今迥然不同的结局。
人生易老天难老，天地淡漠的看着无数生命在自己的包容下反转人生，在世界的集合中，我们既无法改变天地，何不竭尽全力活出自己的人生?贵在坚持，哪怕多一秒钟结果也会不同，慎重抉择，细细刻画自己人生的每一步脚印，让暮年的自己回顾曾经至少不会老泪纵横。
篇2：无悔的选择 华丽的转身
关键词：关心学生；创新思维；重视评价
在一些表面热闹的课堂之后，反思那些被我们积极采用的新方法，我感觉我们在理解新课程、新理念上还存在一些偏差，我们一味追求课堂形式，只注重课堂的热闹度，而忘记了一些实际的问题。下面我就以一个一线老师的身份，通过自己学段教学的变化，谈谈自己的点滴想法。
一、蹲下身子，亲近每一个孩子
习惯了中学生上课专注的目光，习惯了中学生关心我的点点滴滴，习惯了中学生缜密、发散的思维，习惯了中学生放任自由的管理。然而几年前当我跨进小学教数学时，那时我所有的梦想突然之间烟消云散。
我依然把我的整个教学模式定位在我的那些可爱懂事的中学生身上，而忽略了眼前是一些稚气未脱，还没到十岁的孩子。我急了，不停地问自己该这么办才好呢？一次次的思考之后我告诉自己，路再难我也要勇敢地走下去，因为我选择了这条路，选择了这份职业。我必须从零开始。让我记忆犹新的是三年级的第一堂数学课，一开始我用粉笔草写了两个字“除法”，突然之间，下面学生开始大声说不认识，那时我才知道，我已经忽视了他们才是三年级的孩子，于是我又重新工整地写了一遍，我还记得那节课是在我的滔滔不绝的讲解中结束的，踩着下课的铃声我像在中学里一样，把一本本崭新的作业本发给孩子们写课堂作业，可谁知意外的事竟发生在下午，当我下午收作业时，发现十几个学生作业本没带，交回来的作业本弄得脏兮兮的。我震惊了，于是就向其他老师请教，终于找到了存在问题，原来作业布置不是我想象的那么简单。下课后我还自信地问了几个学生，老师上课讲的知识有没有弄明白，我自我感觉还好。谁知调查后一盆水浇了个透心凉，孩子们反应不太听得懂我的课。后来我也反思自己，我的教学方式根本没有改变，还喜欢把一个简单的数学问题进行不同的拓展变成各式各样的难题，远远超出了孩子们的接受能力，而面前是一些才三年级的学生啊。就这样在各位老师的帮助下，我在慢慢地成长，我自己也觉得我的人生发生了很多变化，原来小学教学也是如此的精彩，不是人人可以胜任的。教学是一门艺术，更是一门技术。而小学教学永远是一门无休止的技术。而我正在这个艺术殿堂里摸索着、努力着，同时又在享受着、进步着。
二、有效教学，培养创新的思维
我个人非常注重培养学生的问题意识，尤其是小学生，更注重在无疑处追问，还记得上“认识分数”这一课时。问学生：“你能涂出下面每个图形的三分之二吗？”然后展示学生的答案为什么涂的都是三分之二，而表示的数量各不相同呢？充分培养了学生的发散思维和创新思维。从而增加了数学味。很好地培养学生抽象的语言表达能力，真正做到了有效提问。最后，我出示了生活中见到的分数，让学生说说每个分数的意义，接着我并没有就此停住，而是充分调动学生学习数学的兴趣，让学生选一个自己喜欢的分数来说一说，强调在数学教学活动中，要善于发现身边的具体情境，让数学贴近生活，把数学教学与学生的生活实际紧密地联系起来，使学生切实感受到数学就在自己身边，从而使学生能积极主动地投入数学学习活动中。在学习数学知识的同时，更关注学生的情感体验，使他们乐学、好学。要相信学生，放手让学生自主探索、合作交流，以增强学生的合作意识。充分培养学生的数学兴趣和发散思维，再次点亮了创新思维的天空。有效的数学教学必须渗透到每一节课中。培养孩子良好的学习习惯，尤其是问题意识和孩子爱思考的习惯，为学生长远发展和终生发展负责。
三、重视评价，做个复合型老师
今天我以我是一名小学数学老师而感到幸福和骄傲，请倾听我班杜××同学对我的描述：说起来我的数学老师杨老师还真是一位有个性的老师，怎么个个性法呢？听我跟你说：“第一，杨老师语言幽默风趣，她上课时还时不时讲笑话，拉家常，加上那一口流利又幽默的语言，即使你多失落也会变得开心；第二，杨老师教学方法独特。她教学有时还设下陷阱，听了我的介绍，你是不是觉得杨老师很个性。”听着孩子天真可爱的描述，我好幸福啊！虽然言语不够华丽，但足以让我知足，让我童心未泯。
一个优秀的数学老师要有与小学生沟通的技术，我班有个学生叫阴某，刚开始他上课总是无精打采，要么搞小动作，要么干扰别人学习，提不起学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢打架；作业不做，即使做了，也是瞎写，书写相当潦草……每天不是老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他痛改前非。他很爽快地答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快凉了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。为了有针对性地做好工作，我决定先让他认识自己的错误，树立作个受人喜欢的人的思想。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激勵他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
面对新课改，我们要尽可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。今天我要自豪地说：“无悔的选择，华丽的转身。”