高一数学半期成绩分析

高一数学半期成绩分析（共8篇）

篇1：高一数学半期成绩分析

2009-2010学第一学期中考试

高一数学试卷分析

一、学生的成绩

考试成绩总的来看，参加这次考试的共有853人，高分人数不多,全年级学生最高150分,最低0分, 共163人及格，及格率19.1 %，年级平均分为63.8。从整体上看，年级的平均分较低,班级之间差别较大；及格率偏低，全年级的低分较多。

二．对试题的分析和评价：

1、在试题内容的编排上，较有灵活性，层次性不太强。试题难度对我校的学生来说略高，选题恰当，着重考查了集合、函数及其性质等基础知识和基本技能，其中集合有8道题，函数有12道题。从整体来看，着重考查基础知识、基本方法的同时，注重对学生进行能力和数学思想方法考查，且对重点知识和重要方法进行重点考查，内容较全面，但指、对数函数、函数模型内容涉及很少。命题向高考的方向靠拢，有一定的灵活性。

最后一道题，灵活性较强，综合运用各知识点和方法去分析予以解决，要求学生有较强的分析能力。

具体来说：

1、对填空题来说,总体上主要考查基础知识、基本方法,考查学生对基本概念、公式的记忆、理解情况。

第1题 本题是一道集合题，注重集合中的元素互异性。但学生书写不规范，没有注意到本题考查的重点，是本题的失分点。

第2、3、4、5题考查集合的重要内容：集合的交集、并集、子集概念和集合交、并、补的运算。但对子集的运算能力要求较高。学生易错，表现出对重要概念模糊不清，从这几道题的考查结果看，学生的运算能力和分析能力亟待提高。

第6题本题考查了值域的求法。注重对值域的概念的考查，得分率高，属于容易题。本题是一道好题。

第12题本题考查二次函数的单调性。答错的学生多，主要原因是学生对二次函数单调性的理解不到位，未能从图像中去研究二次函数的单调性。体现出学生的能力欠缺，在学习中不善于总结。本题是一道好题。

第13、14题本题考查函数的零点。这两题的得分很低，13题主要原因是不能从作图来判断零点的范围，14题体现出学生的分析能力不够，同时解二次不等式对学生的要求过高。

2、对简答题来说,总体上着重考查基础知识、基本方法的同时，注意对学生进行能力考查，部分题目相对偏难了一点。

第16题本题考查了运用集合的知识分析、解决问题的能力。本题难度不大，考查了集合的相关的知识点和学生的分析能力，但从本题就能体现出学生的解题很不规范，审题能力和分析能力差也是导致本题失分的一个重要原因。本题是一道好题。

第17、18题都是考查的函数的奇、偶性的概念及相关知识点。从这两题的考查中发现：学生对图像关于y轴对称的函数就是偶函数理解不到位，定义域要关于原点对称的意识更是不强。18题体现出学生运用知识的能力很差，不能利用奇函数的性质解题，更体现出学生的知识迁移能力差，不能利用奇函数的性质转化为求一个二次函数的解析式问题来解决。

第19题本题考查的是集合的包含关系的基本知识，学生正确率较低。反映出学生分析问题不全面，学生分析和解决问题的能力亟待提高。

第20题是一个函数题，考查抽象函数问题，约70﹪的学生得分在6分以下。本题难度很大,不适宜用在现在来考查学生。

三、学生答题的基本状况：

经分析研究主要原因是学生平时练习还是不够,学生的学习习惯及思维能力未能得到很好的培养, 运用知识不灵活和知识没有系统化，特别是审题的解题习惯未能得到很好的培养。同时反映出学生对基础知识、基本方法的方面掌握不熟练，运算、分析问题能力以及解题的规范性有待提高；很多学生仍停留在初中的学习状态中,不懂得归纳、总结，致使同类型题目再次出现时还是茫然不知所措，不知从何入手。

四、今后应注意方向及采取措施：

（1）对学生来说

1、围绕双基，继续加强基础知识和基本技能训练，提高学生的解题技巧和运算能力，；

2、根据学生层次进行有侧重的训练，如对优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练，侧重对思路的归纳。对数学学困生侧重基础知识的训练。

3、加强心理疏导，针对不同学生的心理问题提出合理化改进措施，多沟通、勤鼓励安慰，树立学习信心。

4、加强学习方法的指导。

（2）对老师来说：

1、加强教材的研究，把握教材的编写目的，根据学生的实际制定教学起点。严格按照盐都区高中教学基本策略组织课堂教学，改变“老师只管给，不管学生是否消化”的课堂教学现象，提高课堂教学效率。

2、注意鼓动学生学习数学的热情，培养学生主动地消化，去猎取知识的能力。否则，就算你老师讲的天花乱坠，成绩也难以提得上来。同时引导和加强好学生的课后学习，老师进一步做好指导和辅导工作。

3、要求学生重视基础知识，培养学生解题能力，树立学生的信心，激发学生的学习兴趣。

4、关注差生，积极补缺补差，设法减少两极分化现象。

2009年11月17日

篇2：高一数学半期成绩分析

一、基本情况： 本班学生共 52人，学生的最大特点是天真、活泼、好动。对数学的学习需要有一定的生活基础和生活经验的，因此在教学时注重培养他们对生活的密切接触，培养其联系生活，解决问题的能力。在教学时我注重引导学生充分发挥他们的想象力和创造力学好数学。

二、半期检测分析：

1、成绩情况：平均分：，优生数：3，优生率： %，及格数：，及格率：9 %。

2、错题分析：（1）填空题： A、口 口，此题 人 填 了，对。B、（），（）在实际 时还需要强化。（2）判断题： 数 没考虑到 的现象，出现 错误（）计算题：整体情况比较好。（）（）解 问题： 结合在一起的题出错，说明对知识的灵活应用能力差。今后教师应采取多让学生接触更多的类型题，开阔学生知识面。学生在用数学知道解生活问题的能力有待提高

三、前半期学生情况分析：

1、个别后进生有明显进步。在过去半期中，本班学生学习状态良好，后进行有明显的进步，特别是班上的、、同学，在前半期看来成绩有明显的进步。

2、家长大力支持，很多家长对学生的成绩有很大的关注，不少家长经常与我谈子女的学习情况，甚至有家长打电话问我某些题怎么做。

3、上课时学生的纪律有较大好转，学生认真程度高，学习积极

性强。

4、大多数的学生作业书写较有大改善。

四、不良现象：

1、仍有不及格现象，其中一个学生（王章）不及格，还需个别辅导力度。

2、在前半期中仍有个别学生存在家庭作业不完成的现象。特别是班上的王章、刘小双、周庭军等几个后进生仍有不完成家庭作业的现象。

3、前半期中有个别学生作业书写存在严重问题，如：袁贵、刘小双。

4、个别同学上课有搞小动作的现象。

5、在教师的工作方面，对学生的个别辅导还有待加强提高。

6、在前半期中，对部分学生存在旧知识带账问题还没有及时补漏。

五、教学措施：

1、进一步熟悉课本，吃透教材，做到精讲多练。

2、要求学生上课必须认真听讲，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。

3、课堂教学设计，做到思路清晰明了，环环紧扣。多让学生自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。对于每天所讲的内容必须做到心中有数，到底还有那些学生不懂，问题出在什么地方，及时的纠正错误。

4、做到多鼓励少批评，采用“小组评比”的方法调动孩子的积极性，培养他们团结、积极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。

5、不让一个学生掉队，今后的教学中特别加强对接受能力差的学生做好个别辅导工作。特别做好查缺补漏工作，在后半期将做好复习巩固综合性小检测工作。

6、学生一个严重问题就是前面的知识一段时间没复习就忘了。今后教师应加强给学生小综合性题的练习，让学生在学新的知识同时也不要忘了以前已经学了的知识。

篇3：高一新生数学成绩下滑原因探究

一、学生思想松懈

有些学生把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初一、初二时并没有用功学习,只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中,而且有的可能还是重点中学里的重点班,因而认为读高中也不过如此,高一、高二根本就用不着那么用功,只要等到高三临考时再发奋一两个月,也一样会考上一所理想的大学。存有这种思想的学生大错特错了。因为在我国可以说是普及了高中教育,因此中考的题目并不具有很明显的选拔性,学生都很容易考得高分。但高考就不同了,目前我国还不可能普及高等教育,高等教育可以说还是属于一种精英教育,只能选拔一些成绩好的同学去读大学,因此高考的题目具有很强的选拔性,如果心存侥幸,想在高三时再发奋一两个月就考上大学,那到头来会后悔莫及的。不妨打听打听现在的高三,有多少学生就是因为高一、高二不努力学习,现在临近高考了,发现自己缺漏了很多知识而焦急地到处请家教。

二、教材梯度过大

初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义、三角函数的定义;初中教材对不少数学定理没有严格论证,或用公理形式给出而回避了证明,不等式的许多性质就是这样处理的;初中教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近现代数学知识,紧接着就是函数,注重逻辑思维和分析理解,学生学起来相当困难,立体几何对空间想象能力的要求又较高。教材概念多、符号多,定义严格,论证要求高。此外,内容也多,特别是新教材,跟以往相比增大了容量,还压缩了课时,每节课容量远大于初中。这些都是高一学生数学成绩下降的客观原因。

三、学习习惯不当

初中学生绝大多数都是被动学习,而高中学生则需要主动学习、自主学习。许多初中生没有养成自觉主动的学习习惯,尤其是没有学会自主式学习。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。就拿数学来说,为提高分数,初中数学老师将各种题型都一一罗列,学生依赖于老师为其提供套用的“模子”;升入高中后,老师的教学方法变了,套用的“模子”没有了,家长辅导的能力也跟不上了,由“参与学习”转入“督促学习”。许多学生进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听出“门道”。因此,一时间还适应不了高中的学习,成绩不够理想。思维方式的变化也带来了一些学生学习上的不适应。学生的思维方式高中生和初中生不一样,教科书内容转向了,而学生还没有一下子转过来。

四、教师的直接影响

教师是和学生接触最为密切的群体之一,他们的言行对学生的心理、学习兴趣有着不可估量的影响。在追逐高考升学率的今天,高一教师多是刚参加工作的年轻教师和极少部分高三循环下来的老教师。高三循环下来的老教师,他们往往眼界过高,教学过程中有意无意地用高三复习时的难度要求高一新生;加之他们受旧的教材影响颇深,往往会从知识的系统性出发将内容人为地扩充和拓展,加大了学生学习的难度;刚参加工作的年轻教师对教材、教法不熟悉,往往抓不住重点、难点。不少教师常常强调:本节内容是高中数学学习的难点、重点,一旦学不好便会如何、如何,以期望引起学生的重视,孰不知这反而加大了学生的心理负担,使学生产生严重的畏难情绪,打击了学生学习数学的兴趣,倘若学不好便会使学生对自己的能力产生怀疑。又如部分教师在讲解习题时往往对之点评,有时会说:这题很简单,我想同学们能解决。而在学生问问题时又说:“这么容易的题怎么能不会?”此时,即使教师能坐下来讲解,大多数学生无论懂与不懂也只有点头的份儿,以后更不要说再去问老师习题了。教师在作业批改、课堂提问与课下辅导等方面的一言一行,都有可能刺痛学生学习数学的上进心。

五、知识内容剧增

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了,单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习、消化的课时也相应地减少了。这就要求:第一,要做好课后的复习工作,记牢大量的知识点。第二,要理解掌握好新旧知识的内在联系,使新知识顺利地同化于原有地知识结构之中。第三,因知识教学多以零星积累的方式进行,当知识信息量过大时,其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理,形成板块结构,实行“整体集装”,如表格化,使知识结构一目了然;类化,由一例到一类,由一类到多类,由多类到统一;使几类问题同构于同一知识方法。第四,要多作总结、归类,建立主体的知识结构网络。

六、思维趋于理性

篇4：高一数学成绩分化的原因及对策

【关键词】数学特点；学习习惯；学习方法

【中图分类号】G632.0【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)03-0146-02

作者简介：张艳(1982.4-)，女，本科,江苏高邮人,中学二级教师。

进入高中以后，往往有不少同学不能适应高中数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很多。但主要是由于学生不了解高中数学教学内容特点与自身学习习惯等因素所造成的。本文拟结合高一数学成绩分化的现象，提出一些对策。

1 高中数学的变化是诱发成绩分化的客观原因

与初中数学相比，高中数学有了质的飞跃，表现在以下几方面：

1.1 数学语言在抽象程度上突变:初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图像语言等。学生不能迅速适应。

1.2 思维方法向理性层次跃迁:高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法大不相同。初中阶段，很多老师为学生将不同题型建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势，而高中数学思维要求有了很大提高，特别是思维由定势向辩证转型，加之数学语言的抽象化，这些要求的叠加使很多高一新生感到不适应，导致成绩下降。

1.3 知识内容的体量剧增:高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，不仅是总量，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。大容量、快节奏让不少学生难以承受。

1.4 知识的模块多:初中知识的系统性强，模块少，给初中生学习带来了很大的方便。但高中的数学却不同了，它是由多模块拼合而成（如集合，命题、不等式、函数的性质、指数和对数函数、指数和对数方程、三角函数、数列等），经常是一个知识点刚学得有点入门，马上又有新的知识出现。因此，注意它们内部的小系统和各系统之间的联系成了学习时必须花力气的着力点。而许多学生不理解。

2 不良学习习惯是导致学生分化的主观原因

2.1 学习成绩因依赖心理而滞后:初中生依赖心理是很明显的。第一，为提高分数，初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。第三，许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在没有计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。

2.2 学习思想的松懈:有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。部分学生有在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班的经历，因而认为读高中也会如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。这种思想是大错特错的。因为在我们江苏省可以说是普及了高中教育，因此中考的题目并不具有很明显的选拨性，同学们都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我们国家还不可能普及高等教育，好的大学可以说还是属于一种精英教育，只能选拨一些成绩好的同学去读，因此高考的题目具有很强的选拨性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来会后悔的。

2.3 学习方法不得当:老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

2.4 不重视基础:一些自我感觉良好的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

2.5 进一步学习条件不具备:高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，必然会跟不上高中学习的要求。

3 提高成绩的对策

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动,针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化难点为辅的对策：

3.1 加强学法指导，培养良好学习习惯:良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面,具体内容有：

制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力,但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼意志。

课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础,课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权,自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课时着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节，“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是“全抄全录”，顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程，这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程，解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍，对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师、问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节，小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的，经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等，课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。

3.2 循序渐进，防止急躁：由于高一学生处于人生过渡期，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振，针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个法宝是循序渐进、长期积累。

3.3 研究学科特点，寻找最佳学习方法：数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高，学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法，华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理，方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。

篇5：五年级半期考成绩分析--马老师

一.成绩分析

（1）单科成绩最高分：

语文最高分：96.5 1人

数学最高分：96分

2人

英语最高分：95分

1人

（2）各分数段人数统计：

语文：90分以上：4人

80-90分：7人

70-80分：8人

60-70分：4人

60分以下：0人

数学：90分以上：5人

80-90分：10人

70-80分：4人

60-70分：2人

60分以下：2人

英语：90分以上：9人

80-90分：5人

70-80分：4人

60-70分：1人

60分以下：4人

（3）各个学生具体分析：

向宇：语文85，数学85分，英语75.5分。

在本次语文考试中，向宇发挥的还是不错的。但希望在作文方面可以多加强一些，对于作文的写作方面，可以写的更加流畅，表达方面可以引用一些适当的修辞手法。对于语文阅读，最近中午有时间都有做一篇。

在英语方面，基本都在80分左右，但是还是不够稳定，有上有下，对于单词的记忆和句子填空还有待加强。不过整体上，最近的字有进步，学习的态度很积极。最近都有布置复习任务，现在完成的质量也都比较好。

数学方面，一般发挥的都不错，但我希望他能向高分再拔一下。主要的是就是希望他数学方面要细心一些，这次考试中计算题和应用各有错，这很可惜。计算题还是要认真，应用题有解题思路，他基本上都会明白。需要注意的是，对一些概念方面的话，向宇可能会相对比较薄弱，那对于数学概念要经常背，经常去记。

肖慧妍： 语文84分，数学96分，英语92分

慧妍是一个努力的孩子，这个学期她的成绩比较稳定，数学基本上都有维持在85分以上，这次半期考数学也考了96的高分，我觉得这不容易，和她平常的努力是分不开的。

在英语方面，对于单词的拼写和句子翻译也比较熟练。但这次英语考试，难度会比平常要大一些，所以在首字母填空这种类型的题目上，分数有丢了一些，在90以上还是很不错的。

在这个学期，语文的大概维持在八十多分，失分点主要还是在选择综合题和对于材料的分析。整体上，慧妍还是进步很大的，很肯学。希望以后她可以更努力，在语文方面再加把劲。对于语文的写作方面，也是要加强自己的阅读能力，多看一些书，提高自己的写作水平。陈敏：语文90.5数学88英语84.5

陈敏这个孩子，很聪明，而且他比较上进，对于这次半期考，他给他的学习有定制目标。对于这次成绩我还是比较满意的，这次半期考语文考试进步还是很大的，审题也慢慢认真起来，卷面工整很多。希望他要继续保持对于学习的热情。

对于数学的发挥，我觉得还不够。数学方面，很多是不应该失分的，主要是第一面的基础题错了比较多，不够细心。我觉得是审题不够认真，不然他肯定可以做好的。

对于英语，陈敏这一学期进步很大，从不喜欢背单词到现在的句子能够拼写，实属不易，希望他再接再厉。英语我觉得他这次还是发挥的不错的，因为毕竟这次考试会难一些，他还是挺认真的，但是高年级上去了语法要慢慢跟上，所以平常强调语法一定要掌握。

潘佳浩 语文60数学63英语54 对于这次半期考，在数学方面，主要都是基本基础题错误率比较高，那大部分的知识点都是有一直在强调过的，这个孩子读书不够上进。对于老师概括的一些知识点，没有及时去巩固和练习。那么我已经叫他把错误的题目，重新抄过。等过一段时间再让他做一遍。对于应用题的话，失分是比较多的，对于题目的意思或者审题，不够认真的，用这些题目的话，之前都有说过类似的。潘佳浩的语文成绩是不够理想的。他的语文考卷很多都没有完成，就是空白的，那我认为是他的学习态度不够好。平常再加上平常课外积累较少，所以在课外阅读方面，以及作文写作方面失分就会比较严重，那么我希望他，而接下来的学习呢，可以增加一些课外阅读，对于作文方面的话，只能说慢慢练习，一点一点进步。

对于这次英语考试，潘佳浩发挥的不是很理想。因为平常叫他背单词，他总是偷懒的，所以，在考试难度增加时，他很多题目是直接空着的，所以在考试之后我也再次强调了平常背诵英语单词和课文的重要性。希望他接下来要脚踏实地，争取在期末考取得一个相对较好的成绩。

马利翔：语文70.5数学87英语64

语文的话，还是前面基础题失分较多，课文内容失分并不多。主要还是课外的综合知识和作文的书写方面失分会比较多。当然他书写卷面还是比较整洁的，字也写得比较工整。需要注意就是，他对于词语的理解和积累是比较少的，因为平常父母可能比较忙，那么是希望他可以对于自己的一些课外知识可以拓展。

对数学方面的话，马利翔这一次还是发挥的不错，他其实可以拿高分的，但是他经常计算结果出错，导致失分，这样确实很可惜。希望他能在保持的基础上再认真细心，这样子的话，成绩会更好一些。

英语这次成绩的话，和前几个单元的成绩会有一些落差，主要还是基础不够扎实，平时该努力的时候，不够用工。在半期考后，我也慢慢看到他的改变，最近背诵单词和句子，他的正确率越来越高了，值得表扬。陈欣坪：语文74 数学83英语80.5

整体的话，这张语文考卷难度还是适中的。在前面基础题失分较多，然后在考试时审题不够认真。其次对于综合积累和题目内容判断理解不够。那其他的方面材料分析扣分也会相对较多吧，还是要加强课外阅读。

那么对数学和英语的发挥还是比较不错的。那么接下来的话还是要对数学的基础题再抓一下，并且计算要认真。英语方面，今年也基本上在九十分以内，但还是要加强单词背诵。以及要掌握的语法知识要认真去复习，以及句子转换、首字母填空，这些题目我都会给他们加强练习的。

林瑞娅：语文96数学96 英语90 对于语文和数学发挥还是不错的，属于较高分。那么对于课外阅读的练习还是要继续，这一段时间的阅读训练下来的话，还是比较有效果的，嗯还有就是对于作文书写方面，文笔可以再细腻一些，而这也需要长期的锻炼。

对于数学的话，而这次，瑞娅有些题目还是比较粗心一些，比较简单的一些题目都错了，那么这个就需要在考试的时候需要审题认真。自己要把握好考试的时间，及时检查。

那么对于英语的话，这次发挥得是很不错的，还是要继续装保持，不骄不躁，继续努力，增强语法知识，加强阅读训练。

王蕾：语文87数学84英语93 那这次语文考试的话，考得也不错。值得表扬的是，作文写得不错，分数扣的很少。对于材料分析的题目，争取不扣分不失分，要认真审题。

那对于数学考试这次的话，是比较粗心的，计算题错了一些，那我觉得这是做题目时不够细心造成的。那前面一些填空题也错了一部分，希望孩子审题一定要认真，要及时检查。这一段时间，我也经常布置黄冈作业本给她完成，让家长予以配合，家长也很积极。

对于英语的发挥还是不错的，英语主要失分还是在阅读理解和首字母填空，我希望她继续努力，加强相关方面的练习。

陈芷琳：语文89.5数学87英语86.5 对于语文考试分数还是不错的。那么主要失分的地方是基础题目，错的比较多的。以及对于阅读材料的分析，这方面能力可能相对比较薄弱，那希望接下来的可以多一些这样的训练。那她的课外阅读是做得不错的，是因为平常有加以训练，那效果还是明显的，那作文方面的话，失分也很少。当然还是要继续保持。

对于这次数学考试，这次是比较粗心的，对于基础题目的话，把握还是不够，也不够细心，学习数学的态度的话，还是要端正一些的。

英语的话，发挥的没有平常那么好，到了高年级，肯定要花时间去背诵单词和课文的，不然不容易考高分。小学英语的内容还是以课文内容为主。最近背单词和句子也积极了很多，我也感到很欣慰。

陈天皓：语文78数学66英语43.5 对于语文，基础部分还是比较薄弱，对于表格材料的分析还有积累都是不够的，失分比较严重。这次阅读的话，会比平常好一些。那作文方面的话，逻辑性写的也是还是不够的，所以分数也扣了挺多的，那就是希望他作文可以多多练习，然后还有材料分析一定要多做训练，那字还是比较工整，卷面要整洁。

那数学方面的话，今年天皓是退步了许多，首先今年的内容变难了，课程会更复杂些，这次考试计算题错有一部分，应用题也是错的比较多，审题不够认真。还有一点是上课是不够认真，该背的解题思路背的都不够熟练。对于基础概念，记得是不够牢固的，所以就没有加以应用这样就容易失分。最近把他位子安排在我后面，也对他进行了思想工作，在学习上，已经慢慢开始积极了，我希望他能够继续保持。

今年的英语我觉得是退步了，首先他没有花时间去背单词跟句子。第二个是态度，学习态度不够积极，因为可能背单词比较繁琐，他都没有怎么去背，久而久之东西忘记很快，那学习成绩肯定会下降。我希望他接下来要脚踏实地去学习。

刘欣言：语文90数学93.5 英语91.5 这次发挥的都比较不错，也比较稳定。那么数学和英语希望继续保持现在的水平。这次的半期考成绩跟之前几个单元相比是进步了很多。在考试之前，她的数学成绩跟上学期比退步了很多。在考试之前的几周，我也经常跟欣言做思想工作，希望她能够多用心学习，因为毕竟五年级了，还是要很要努力一点。这次没课都发挥的不错，特别是语文跟数学。希望她继续保持，她在最近每一次复习任务重，都是做的很好，都是接近满分的

陈旭杰：语文68.5数学72英语70.5 这次语文考得不太理想，主要的问题也是在课外阅读和作文书写方面。另外，他字迹也不够工整，那么接下来的话，还是要书写工整，以及对于课外阅读的加强训练和作文书写训练。

数学方面的话，错题主要是选择题和填空题以及应用题，错误率比较高。不过错题已经让他抄过，等着一周，详细给他在讲解复习巩固一下。我也希望他能够认真审题，该认真的时候要认真，并且要努力一点。在不懂遇到不懂的问题的时候 要及时向老师请教，反正我们才能够帮助到他。

英语方面的话，他现在考七十多分，已经是不错的。相对于上学期比的话，他的英语成绩已经算比较稳定。那么接下来，在英语听力方面要加强因为这次考试还是错了一部分，那么对于单词的记忆和句子的翻译，这是重点训练的方面。但是这学期我觉得旭杰的学习态度改变了很多，对于英语，他以前是一点都不敢开口讲英语的。但是现在上课的时候能够积极的发言，而且单词和句子都很努力的准备好，这一点值得表扬。就是字迹比较潦草，这也是要改变的一点。

曾锦宏：语文77.5数学81英语74

这次语文考试，基础题错的不多，但是对于一些积累以及材料分析的题目，做的是比较薄弱的，另外对于一些对阅读的理解还是不够。那么接下来，也是要多做一些阅读训练，一定高自己的阅读理解能力。这次考试的话比他前几个单元考试都会好很多，因为之前他可能学习态度，我觉得也不够好，然后在半期考之前的几周，他自己学习态度也慢慢在转变，最近都是比较积极的。

数学发挥的还不错，那么看到他的试卷的话，计算口算题、应用题有错了几题，主要是不够细心，是最后答案计算出错，那么我觉得这个分数是不应该丢的。希望他下次考试争取在九十分以上，要细心一点。

对于英语的话，只要继续保持努力，那平常在托管的时候，还是对于英语要多读，多练，这样巩固好自己学过的知识。另外，我希望他字迹可以再工整一些，因为毕竟以后是电脑扫描的。

林含希：语文62数学46.5英语44

林含希是我这个学期的新生。那我也希望说通过我的帮助她也能够进步一些，接触一段时间之后发现她的基础实在太薄弱了。也有给她进行一对一辅导，但是有的时候因为，她的基础太弱，最很多东西都跟不上，只能说重新再教过。五年级了，课程都会变难。那么她需要比别人付出更多的努力才能够跟上大家的脚步，我也一直鼓励她，向班上其他成绩优秀的孩子看齐，那先把目标定在及格，因为她上课是不够认真的。有跟她沟通过，她说上课很经常听不懂，那我跟她说如果听不懂得话，要回来跟我反馈。然后我再去教她。最近一段时间，她学的还行，上课回来托管做作业比较积极，我布置复习任务，也尽力去完成。我觉得的学习态度，有在慢慢的变化，也希望她继续保持。希望她要改正一下学习状态，能够把学习放在第一位。加上老师的辅导的话，我希望是有一定的进步的。

陈玮洁：语文66.6数学59英语93

这次语文的话，更主要是选择题错的比较多，扣了有20几分。我仔细分析过她的试卷，主要很这些题目错的话，很多都是因为审题不够认真，没有花心思去理解题目。在做方面的话，这次还是发挥的比较不错，那么我觉得课外积累要加强，特别是字词的读音，近反义词。对于课外阅读也是一直强调的问题，要加强训练。

数学方面，她的计算题错了很多，大概也扣了十几分，那么这个是很可惜的。应用题部分很多题目，我也都讲过了，解题思路也告诉她了，但是没有完全的消化，加上计算错误，所以应用题失分也比较大。让她也是要继续努力，对于数学还是要，予以更多的耐心和细心。

那么英语的话，一直发挥的都是不错的，错误的地方也比较少，只是希望她继续保持。

林湘：语文96.5数学91英语89

这个学生是个很努力的学生，每次作业都做的比较认真，所以她的成绩好，是有原因的。在这次考试中，她的语文和数学都是比较高分的，希望她继续保持。语英语方面，是要加强首字母填空，看图写话的能力，这个也是我自己一直在抓紧的，每天的复习任务也做做很好。对每一科的发挥的话，都是不错的，希望在此基础上可以，再努力一些，争取让自己的成绩稳定在这个水平。

陈榆轩：语文76数学78英语93 语文方面，基础题失分较多，其次对于句型转换和课文内容判断理解不够。那其他的方面课外阅读扣分也会相对较多。还是要加强对于作文的书写，失分比较严重。

那对于数学的话，他的计算题和应用题错的比较多。主要觉得他的学习态度还不是很认真，但是经常很粗心，喜欢耍小聪明。因为明明有些题目，需要一步一步的慢慢来，他经常不听老师的，错误率比较高。另外的话，经常审题特别不认真，都没有认真阅读题目，就一股脑的做下去了。最近我一直在做他的故思想工作，希望他能够认真一点，正确对待自己的学习，毕竟学习还是要靠自己脚踏实地的。只要自己真正的去学习了，才能够去真正学到知识。

英语方面，发挥的还是不错的，那么希望接下来他可以加强一下听力，还有他英语单词的书写，希望可以更工整一点。

王宸晞：语文86.5数学93英语91.5

这一次的考试，发挥的都是不错的，而且都在八十五分以上。我对这个成绩，还是很满意的，那么接下来的学习的话，我希望她可以继续保持这个成绩。在学习上，我觉得她比较自觉，能够每天自觉地完成所有的作业，也能够很认真的去完成我布置的复习任务。当然有的时候有点小骄傲，很希望她能改掉这个小毛病。数学和英语今年都比较稳定，基本上都是在90分以上，我希望她能够继续保持。

陈婧怡：语文80.5数学89英语81 这次总体考试的话，我觉得她的进步是比较大的，特别是数学跟语文这个方面。因为之前的成绩基本上都是在80分以下。那么从这学期开始，我觉得比之前努力了很多，很多问题不懂也会及时过来给我反馈，那么在私底下的话学习的时间花的比较的多，这是一个很大的进步。当然，我希望在保持这个成绩的同时，可以再仔细一点，再认真些。

对英语单词的记忆和句子背诵，我觉得这个还是要加强，因为这次考试难度比较大，错误的题目一般都在首字母填空，阅读训练，所以接下来我会加强他们的阅读训练和句子背诵。

数学的话，主要是，审题不够仔细，错的基本上都是已经讲过的题目。那说明对于讲过的知识点没有及时巩固，这是一个学习态度的问题。以及计算题错误率比较高，希望她可以更仔细些。李芷颜：语文83数学87 英语93 这学期芷颜，有努力地读书，每天回来做作业都是比较自觉的。我布置复习任务的一般也能够及时的完成，甚至超额完成，那这次考试我对她的成绩还是比较满意的。

因为今年语文也能保持在80分以上，这是一个不错的成绩。另外的话，今年看的出来，在英语的背诵上花了比较大的功夫。我讲的语法知识点，她也经常去读去练。那我觉得这个学习态度很不错。

其实数学方面，其实她完全可以考九十几分的，是因为不够细心，所以在身体方面不够认真，我都在计算过程中出现了错误，导致的失分。刘颖：语文79数学79英语95 在语文方面的话，错的部分主要也是在前面的基础题部分，对于课外积累的部分以及材料分析的能力还比较薄弱。因为这次作文写的还不错，那么接下来是要加强阅读训练材料分析，以及课外知识的积累。

在数学方面，刘颖的计算失分比较多，还有部分应用提示出现了错误。很多题目是因为审题不够认真，才导致了错误，因为题目都解题思路都讲过，认真去理解的话，其实是可以做对的。

在英语方面的话，一直发挥都不错，这次英语得高分，其实是不太容易的，那我也希望她在此基础上继续保持。林锦泰：语文70数学79英语76.5 这次在语文方面的话，基础题出的比较薄弱，另外阅读理解扣分比较多，因为他平常对于阅读积累，花的的时间并不是很多。本来他的语文基础比较薄弱，所以进入高年级之后，阅读理解对他来说也比较的吃力。

在数学方面再一次的话也是因为计算题错了比较多，而计算题分数就比较大。其他的话做的不是很多，应用题基本上都全部掌握了，只是前面的一些提高题的难度会比较大，所以做不出来。最近的话也一直给他们要加强训练，计算题也是每天都有在练的。

英语的话，这次考试难度确实比较大，那对于他们基础比较薄弱同学来说，在半期考以后还是要加强首字母填空训练，因为这些高年级英语考试出题的方向。

许启航：语文74数学86英语57 这是一个今年的新生。他的性格比较懒散，刚开始接触的时候很多东西都说不懂，但其实就经过一个月的接触的话，我觉得可塑性还是比较强的。

语文的话，一般今年都保持在70多分的样子，那么数学的话，这次考的比较相对于之前来说。就是进步比较大，主要是计算题错的不多，应用题基本上全部都对。最近也跟他做过很多的沟通，因为我希望他的学习态度能够更积极一点。

对于英语的学习的话，是比较懒散的，甚至说是比较，不喜欢的。这次英语考试，他考的不太理想，我也跟他分析过原因，主要是平常单词没有背，所以导致他很多要填空的题目，根本就填不上来。那我了解过在三四年级的时候从来没有背过英语单词。对于英语学习并不是很上心，又因为高年级的英语又变难了，所以他有点害怕，那最近经过交流的话，也渐渐开始背单词了，虽然每天就背了几个，但是每天都在进步，这也是一个很好的开始。

2017-2018学年度上学期三年级期中考试成绩分析与总结

董妍洁 语文66 数学75英语77 这个孩子也是我今年的新生。语文的话，她考得比较不理想，看过她的试卷，主要是分点都在阅读题，基本上全错，因为平常做作业的时候，审题比较不认真。所以接下来我也会以加强阅读训练为主和看拼音写词语。

数学的话很多都是，基础题错了，觉得这个很不应该，因为在考试之前类似题目多说过了很多遍，但是没有用心去学习。英语的话，听力部分还要加强，因为十分也比较多，另外的话对于课文内容不够熟悉，基本的句子意思不太懂，说明平常练的英语也不够多。

篇6：高一数学半期成绩分析

一、试卷情况分析：

本次考试的试卷是由高一的老师出的，考试范围为必修一、二以及必修三除专题四、五两个专题以外的所有内容，题型按照高考题型设置，难度要求在高考难度的基础上降低一个层次。由于在出题之前我和高一备课组长邓老师进行了充分的沟通，对试题的范围、难度、题型作了具体的要求，因此，本套试卷无论在知识点覆盖还是难度设置上都比较符合高二文科学生的考察要求。从考试的结果来看，均分、及格率均达到了预期的要求，在这里我代表高二历史组对高一出题组老师的辛勤付出表示感谢。

二、考试后学生暴露出来的问题：

1、基础知识不扎实，对历史知识的迁移能力较差，不能很好的从材料中提取有用的信息，导致判断失误；

2、分析综合能力有待提高，表现在对材料题的解答上答题不够完整，语言不够精炼。

3、少部分学生学习态度不端正，课后作业存在应付的现象，更谈不上主动学习。

4、理科班的情况：本次考试，历史是按照学业水平考试的题型和难度出的，但考试结果大大出乎预料，从了解到的情况看这是这次理科班考文科出现的普遍现象。究其原因，一是课时严重不足，一周一节课，由于各种放假及一些其他原因，有些班至今才上了六七结课，连勾完书的时间都很难保证。我们虽然很早就做了准备，发了复习卷，但根本没时间详细讲，只能对答案。二是学生不重视，下去不复习，抱着无所谓的态度。

三、解决办法和措施：

1、当务之急是加大力度做好理科班的复习工作，希望得到理科班班主任的支持，在班上多强调一下学业水平考试的重要性，争取顺利完成学业水平考试；

篇7：高一提高数学成绩的技巧

对典型问题的分析可以明显提高孩子解决问题的能力。关键是分析解决问题的过程，而不是简单地展示结果，结果是次要的。

在练习解释的过程中，要注意思想的连贯性和启发性，同时要加强孩子理解问题意义的能力，特别是一些关键词要重点理解。

2.用富有启发性的方式解释

在解释的时候不要一次展示所有的答案，在这个过程中，可以把大问题分解成几个小问题。在解释的同时提出问题。问问题的目的不仅是为了看孩子是否理解，更重要的是要保持孩子的注意力。

怎样才能让数学成绩迅速提高

培养预习的习惯

这是我很多年学习数学科的1个好方式，因为提前把教师要讲的知识先学一遍，就知道了自己何处不会，学的时候就会有重点。自然，假如完全自学就懂更好了。

定义理解很重要，做题才是最关键

很多学生在复习的时候会遇到这样的情况：明明将书上的知识点已经全部记下了，公式定义也都能默写下来，可是一到做题就什么都不会。这就是数学的难点之在，数学主要考验的是人的思维逻辑，熟记定义和公式虽重要，但是最容易理解一个知识点的方法是通过做题。建议大家在遇到难以理解的定义时，不妨找几个相关知识点的题来做一下，这样或许更有利于加深你对定义的理解。

归纳总结，掌握精髓

很多学生学习数学时不懂得变通，对于老师上课讲的解题方法不会进行深入研究，而是照搬照挪。虽然题是做了，但是下一次遇到还是不会，这些方法或许是延续了你在小学或者初中生学习数学的方法，但是高中数学更多的是考验同学们的独立思考能力。这就要求同学们要对老师讲的方法进行归纳总结，取其精髓，懂得变通，要学会举一反三，自己多尝试摸索出其他的解题方法。

做教师安排的作业，用心做

篇8：提高高一数学学困生成绩

一、学困生数学学习困难的原因

( 1) 缺乏学习数学的热情和自信。很多同学在自己的潜意识里认为自己学不好数学,自己不是学习数学的料,从心底就浇灭了学习数学的热情。通过与众多学生交流后发现,大部分学困生的数学成绩不是从小就差的,而是在某一阶段,学生数学学习出现知识断层,导致整个数学知识链脱节,学生数学成绩开始下滑,成绩下降后内心开始缺乏学习数学的自信,导致“破罐子破摔”,久而久之,数学成绩就一落千丈,最后成为数学学困生。

( 2) 思想或行为懒惰,动手不动脑或者动脑不动手。一部分学生认为自己比较聪明,课堂上听着老师讲解的课程,认为完全听懂了,课后看着数学作业认为很简单,没有必要浪费时间,看一遍就可。往往这部分同学在考试时遇见相同的或者相同类型的题都没有办法完成,久而久之沦为数学学困生。与之相反的是动手不动脑的学生,该部分学生每天都很认真地听着数学课,整本书都是笔记,但是该部分学生也往往是费力不讨好类型,拿着题就做,不会先动脑分析,整天埋头苦学,长此以往也沦为数学学困生。

( 3) 数学学习习惯差,不会制订学习计划。数学的学习不是一蹴而就的,数学的学习需要经过知识的长期积累与沉淀。很多数学学困生学习习惯差,在我的观察中,很多数学学困生在刚进入高一阶段前几周的作业或者课堂表现让人满意,但是在后来的学习中,数学作业质量下降,课堂注意力不集中,或者上课开小差,这是长期学习习惯的养成,不仅数学学科这样,其他学科也如此。还有部分学困生,在进校之初或者考试不理想之后会给自己制订相应的学习计划,想要在短时间内提高数学成绩,刚开始的前几天坚持得比较好,但是后面慢慢松懈,最后又恢复以前状态,下次数学考试成绩依旧如此,长此以往数学成绩也没有多大起色。

以上三点是数学学困生的普遍特点,从初中到高中,很多学生还难以适应高中的学习步伐,高中科目多、内容难、压力大等一系列特点无疑给那些在初中阶段的数学学困生又无形间接地增加学习难度。

二、解决学困生学习数学困难的方法

( 1) 分析数学学困生学习成因和心理特点,给予学生学习信心。数学学困生学习困难的重要原因是对自我认识不到位或者自己缺乏学习自信,高一开学之初是对数学学困生的最佳鼓励时间,此时可以通过一次深入挖掘数学学困生心理特点的分析,让他们从内心深处认识自己的学习困境和学习心态,然后以此作激励,培养学生学习数学的信心,让他们不再畏惧数学,从新的出发点学习数学。

( 2) 帮助数学学困生培养良好的数学学习习惯。首先要让学困生深刻剖析自我的不良的学习习惯有哪些,其次要学生从内心深处挖掘自我不良学习习惯的形成原因,最后要给学生提出好的学习习惯的培养方法。具体方法: 第一,要认识学习曲线,并且了解到大脑在不同时段的知识接收度,合理安排学习时间; 第二,要让学生制订自己的学习计划,计划包括长期计划和短期计划,让学生把短期计划落到实处; 第三,要不时检查学生的学习计划成果,并且给予相应的鼓励和辅导,要根据不同阶段给予学生不同的支持,以此逐渐帮学困生培养学习习惯。

( 3) 降低知识的坡度,让数学学困生学有所获。高一数学开始之初是学困生学习的起点,对数学学困生而言,此时如果知识坡度太大,会打击他们的学习积极性和学习热情,降低知识的坡度,让每个学困生在每一节课都有所收获,长此以往增加他们的学习热情。

摘要：数学是研究现实生活中的数量关系和空间形式的科学,数学学习对学生的思维能力要求较高,因此学生在学习数学过程中表现出的差异也较大。本文就高一学困生学习数学困难的原因和解决此问题的方法两方面进行研究。