班主任体会:和孩子们一起成长

班主任体会:和孩子们一起成长（通用11篇）

篇1：班主任体会:和孩子们一起成长

当作为一名新班主任的我站在菊小一年级唯一的一个英语国际班的讲台上时，心情是很复杂的。很荣幸学校这么信任我，很忐忑怎么去做好这份工作。

真正的战斗从8月25号正式开始，当学生一个一个来到教室，或笑，或哭，或闹，看着一张张陌生的稚气的孩子的脸，我整个人已陷入浑沌状态。因为担心吓到孩子们9月不敢来学校了，我完全是哄孩子，哄哄这个抱抱那个，所谓的班主任的威信完全没有体现出来，甚至说话都不敢大声说，都是温柔的轻言细语。我以为这样可以让孩子们感到温暖，感到来到一个陌生的环境其实也没有那么恐怖。可是我错了，小孩子不仅仅是要哄的，适度的严格也是必要的。然而当我意识到这一点的时候为期四天的夏令营已经接近尾声。好吧，我不战而败。孩子们回家了，我的嗓子哑了。虽然连续四天都穿的平底鞋，还是全身酸痛。

9月2号正式开学，恐怖的场景再次出现。一个学生抱着爸爸不放，死命地哭。一个学生在教室打滚，边哭边喊。几个活泼的学生到处乱跑。文静点的孩子默默流眼泪。我要怎么去控制这样的局面？慌乱。手足无措。虽然开学之前已经有老师给我打了预防针，可是当真的面对着几十个孩子的各种状况，那种无力感喷涌而出。好不容易到了晚上，场面更恐怖。一个个去安抚，还要一个接一个给家长打电话。开学第一天是在混乱中度过的。我想，每一次的一年级新生入学都是一把辛酸泪吧。

很欣慰的是开学后有哭闹情绪的孩子越来越少了，重心基本可以放在教学上了。班主任比我想象的更难做。每天会不断的有孩子跑来告状的时候，我总是一头乱麻。有孩子说谁谁谁打他，有孩子说谁谁谁碰到他，有孩子说哪里哪里不舒服，有孩子说什么什么掉了，有孩子说哪里被蚊子咬了，有孩子说肚子痛……感觉自己不是一个老师，更不是一个班主任，而是一个全职保姆。

时间真是个顽皮的孩子，转眼一个学期过去了，作为一名刚走上教师岗位的新教师来说，是个很大的挑战。尤其是在所教学的科目非自己专业科目的情况下，可以说困难重重，疑惑不断。不过我认为有疑惑是好的，至少知道自己哪里不懂哪里不会，还有进步的机会和空间，总比连自己哪里不知道都不清楚要好得多。每一次的困难都是成长的阶梯，所以每遇到一个难题，解决好了就是上升了一个台阶。当有一天你发现可以独立解决所有问题的时候，就代表你真的成长了。

一个学期的相处下来，晨昏风雨、酸甜苦辣沉淀下来，我心中涌动的是对学生的一片挚爱，因为跟学生们在一起给了我极大的愉悦和力量。虽然我也会因为学生的调皮而埋怨，因为他们的成绩而急躁，因为他们的违纪而失态甚至发火。虽然有时我也会感到很累，真想偷懒。但我的信念一直支撑着我：我深爱着我的这一群孩子！我要用我的真诚用心地去拥抱每一个孩子。

第一次当班主任，虽然每天从早忙到晚，但我仍然被深深地吸引着，因为我在不断成长不断进步：在教学上没有那么模糊了，心态平和了、沉静了，遇到突发状况知道怎么处理了，做事没那么毛躁了，这也许就是职业赋予我必须成长的结果吧。同时我也收获着一种以心灵感受心灵，以感情赢得感情的快乐！

写到这里，脑海里不断浮现和可爱的孩子们在一起的点点滴滴，我有太多的话想说。

我想对我的孩子们说：因为有你们的存在，我才会收获进步，体验快乐，才会有继续探究教学的动力。

孩子们是来学习的，而我也在学习。我们在一起学习！回头看看自己这半年的教育之路，感受着这份奇异的美丽。我从一个什么都不懂的小女孩踏进了菊城小学，那时的心情是多么激动、多么不安，经过了半年的实战，我终于不再那么懵懂。而生活也告诉我，所有你以为你能面对的、不能面对的，当真实地出现在你面前时，是无论如何也面对得了的。人的潜力是无限的，有时甚至超乎你自己的想象。第一天、第一个星期、第一个月，面对教学、面对学生、面对家长的惶恐慢慢减退了。忙转于班级里的各种事情，我觉得我已经不属于我自己了。为了教好我的这群孩子，管理好我的班级，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的书籍，积极向有经验的教师请教，认真备好每一节课，基本都是凌晨12点才睡觉。躺在床上，但满脑子仍是困惑，想到一个问题怕自己第二天会忘记，就立马爬起来记录在本子上，第二天就对着记录的问题一个个请教。

学校领导、老师们都跟我说：“积累经验的最佳最快途径是多听课多请教。”开学初忙于各种乱七八糟的事情没能做到多听课，后来班级管理步入正轨了才得以去向老师们取经。学校组织的赛课和研讨课活动等我也积极听课，认真做好听课记录，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后我再对着听课记录回想精彩片段，对自己的备课教案进行修改，将他们的很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。课堂终于没有那么沉闷了，终于有条有理了。非常感谢给我指导的师傅们！家人常对我说：“知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，虚心学习，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，把学到的东西运用成自己的，才能提高自己的水平。”在教学中，我要及时地进行自我评价和自我总结，提高反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比差距很大，考试成绩是最明显的体现。在第一次知识竞赛中我所带的班级成绩很不理想，我自身感到压力山大。从考试中，我认真总结了经验和教训，反思自己的课堂和考前的复习指导。作为一名缺乏经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的努力和劳动，花更多的时间。终于慢慢熟悉了学校，熟悉了教学，熟悉了学生，熟悉了环境，也终于在不断的努力下教学有了一点点起色。看着孩子们成绩的提高，好习惯的慢慢养成，我喜在心里，笑在脸上，要知道孩子们的每一点进步都是我踏出下一步的信心和力量源泉。

我想对孩子们说 ：是你们让老师时时感动着！

如今，当我站在讲台上的时候，才真正体会到人世间最感动人的莫过于情，而我，正是感动于那些天真无邪的孩子们那份淳朴的真情。这种感动不是金钱可以衡量的。记得每个周日晚上孩子们返校时，欢快地跑过来，冲我笑着打招呼；

每个周一的早晨，我在教室门口等着孩子们排队过来，孩子们都高兴地说：“陈老师，早上好！” 还有的孩子说：“陈老师，我好想你啊！”看到孩子们的那一刻，我知道美好的一天开始了！刚开学那段时间自然有很多孩子是哭着走进校门的，等我接完学生再到宿舍的时候还有孩子在哭，看到孩子们哭得那么伤心，我也跟着伤心起来，只能抱着哭的孩子轻柔地安抚。那时候我就会想，如果我做得更好一点，更贴心一点，或许孩子们的思家情绪会减轻很多吧。熬过了那段敏感时期迎来了明媚的日子。孩子们终于成长起来，独立起来，而我也从一个大孩子成长为一个大人。尤其是某个周日晚上，当每次返校闹情绪最厉害的茜宝贝没有哭，而是自己从校门走进来的时候，我好诧异，好开心。每次新教师培训回来，孩子们一看到我就会大喊：“陈老师回来啦！陈老师回来啦！”然后纷纷围过来，有的抱着我，问我去哪里了。原来被孩子们惦念是这么的幸福！记得去教师体检的那次，回来就有孩子问我是不是生病了，我就很纳闷，原来是听其他老师说我去医院了，这群单纯的孩子还担心我哪里不舒服。那时候开学才没多久，我完全没想到会有孩子问我的去向，更没想到孩子们会用自己最简单而真实的方式表达自己的关心。其实最可爱最纯真的就是孩子，当他跟你熟了就有感情了，就会黏你。而我，很享受被孩子们黏的喜悦和幸福。

孩子们带给我的感动很多很多，有一次我送一个学生去宿舍，手里帮学生拿着书包，到了宿舍，刚上到楼梯，眼尖的几个孩子看到我立马飞奔过来，还有个孩子接过书包，说：“老师，我来帮你拿！”当时有一种妈妈从外面回家孩子们欢快地接过手提包的感觉。

每天跟孩子们在一起让我更有活力，让我觉得每一天都是新的，不一样的，虽然还会有杂七杂八的事出现，虽然还是会有孩子惹我生气，但我爱这群孩子，爱这群带给我无数感动的孩子们！

我常常在想，把37个孩子交到我的手上是学校给我的机会，也是冒险。每一个孩子对我来说是三十七分之一，但却是每一个家庭的全部。这是多么大的责任！但我会认真担起这份责任，努力做好每一份工作，上好每一节课。用心带着37个孩子一起成长、共同进步！

篇2：班主任体会:和孩子们一起成长

临近毕业，在海边幼儿园实习。有时候为了第二天能好好上课，不得不“挑灯夜战”准备教具和教案。眼皮打架，头也疼。我要反复检查教案和教具是否准备好了。每天，为自己加油：我永远上不了失败的课。当我看到孩子们脸上的笑容，当我的实习成绩得到导师的充分肯定时，我感到一种前所未有的喜悦和自豪：我可以当老师了！

记得上幼儿园第一天上班，看到天真无邪的孩子和好奇的小脸，有点不知所措。还好遇到了我的轮班老师黄老师——。是她给了我帮助和鼓励，让我学到了很多道理，知道了什么是爱，什么是责任。

“爱孩子，真诚对待每一个孩子”是教师的基本职业素质。真心对待每一个孩子都不容易。有的孩子聪明漂亮干净，很受老师欢迎。有的孩子调皮捣蛋，不爱整洁，不被老师喜欢。

教了半年，才知道什么是真正的幼师。作家雨果曾说：“花的事业是高尚的，果的事业是甜蜜的。还是做叶子的事业吧，因为叶子的事业平凡而卑微。”

教育为本、教师为本、师德为本。幼儿教师不仅要有知识和能力的素质，还要有良好的道德修养。作为一个幼师，一个合格的幼师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得我应该具备的是强烈的责任感和对孩子的爱。没有强烈的责任感和爱心，什么都做不了。

因为我是幼师，所以对孩子负责。我会平等真诚地欣赏和对待身边的每一个孩子。我们用“爱全世界”的胸怀去呵护一切，像对待自己的孩子一样对待孩子，像对待花朵上的露珠一样呵护孩子，像欣赏自己的杰作一样欣赏孩子，像包容自己的错误一样包容孩子。仁者无私，让每一个孩子都能在真诚的关爱中健康成长！

篇3：和孩子们一起成长

一、一个梦想接着一个梦想

2010.9.2星期四晴

特岗教师分配的日子。

东胜乡中学。

虽然一直跟朋友和家人汇报得那样轻描淡写, 但是心里还是乱了。

我所陌生的乡镇, 一条街道, 让镇上简单的繁华一览无余。走进中学的校门, 一条石子路, 两排大瓦房, 校长带着我们走到办公的那栋瓦房里的时候, 我心里一缩:这就是我所要面对的工作么?我的梦想要安置在哪里呢?

毕业之前, 我是那样幼稚地幻想过自己的生活:不管在哪里, 我都要做自己喜欢的工作, 都要和我最爱的人在一起。但是, 出了校门我才真正知道, 有一种凶险叫现实。家里一再催促, 我只好放弃我的梦想, 放弃我的爱情, 回来考了特岗, 为自己谋得一份稳定的工作。就像朋友劝我的那样, 我长大了, 要考虑的事情多了, 不要孩子气了。好吧, 从今天起, 我会脚踏实地地生活, 我会把教学作为我第二个梦想。

还没有看到学生, 只是见到了要一起工作的同事们。他们把我当作孩子一样关心, 脸上都挂着最朴实的笑容, 热情地帮我熟悉学校的一切。带着心底这份小小的感激期待着:我的第一批学生, 希望你们喜欢我。

二、蜕变, 因为热爱

2010.12.21星期二晴

时间过得真快, 这小半年的时光里, 初为人师的青涩已经褪去, 每天面对他们真诚而懂事的小脸, 我那无命无根的落魄状态正在急剧转变。

庆幸自己遇到的是通情达理的领导以及同事, 初次涉世进入的是个还算简单的环境。尽管还是会因为我的幼稚和懦弱出现一些错误, 但是我在努力避免。

父母依旧当我是个孩子, 在同事领导面前为了避免犯错, 我的话语是最少的。只有在你们面前, 我的孩子们, 我才觉出自己的价值, 你们温暖的话语和热烈的问候常常让我觉得自己是会发光的小星球。

还记得给你们上第一堂语文课时说过的话么?你们大概都忘记了吧, 我说:你们是我教的第一批学生, 你们是我的亲学生。那不是玩笑话。

我憧憬于你们的快乐和简单、积极和乐观, 课堂上你们的种种小劣迹我都当作宝贵的学习热情, 我希望自己授课能力能够快点成长。为了对得起自己的良心, 真的, 我一直在努力!我不觊觎职位, 不觊觎成绩, 更不觊觎名誉, 只奢盼三年时光是和你们一起度过的。

期末了, 复习的压力有点让人吃不消, 为了让所有同学有一个安静的学习环境, 我开始无情镇压你们的“嚣张”, 每天黑着脸上语文课——你们认为最轻松的一门科目。我还是太年轻, 没有切实可用的办法, 所以原谅老师的做法, 相信我的确是为了你们好。

你们是我的唯一, 我只想对你们负责!

三、像谈一场真正的恋爱那样爱你们

2011.3.10星期四阴、薄云

送走所有的学生, 看着他们背着书包的最后身影, 我安静地走到后面, 拿起笤帚把地面扫了一半, 然后走到黑板前, 在我最熟悉的位置写下了下面的一段话:

我最最亲爱的孩子们, 谢谢你们一个月来对我的鼓励和包容, 我会常常怀念那些简单而快乐的日子。如果我明天来不了, 希望你们健康快乐地度过三年!爱你们的老师 (对不起, 地只扫了一半, 剩下的交给你们了。)

第二天一早, 我接到了学校的阿姨打来的电话, 说学生们一进教室都慌了, 跑到学校的大门口, 去迎我每天都坐的那辆大客车, 看没有我下车来, 就跑去门口的阿姨家借电话给我打过来, 问我怎么还不来, 让我快点去上课。阿姨说, 他们的小模样充满了悲伤, 眼泪甚至要流下来。在往学校去的路上, 我也泪流满面, 为了这份在乎和珍惜。

时间刚刚好, 赶上第一节语文课, 我的那些孩子们把窗和门都反锁了, 在门上贴了字条:不是班主任来不开门, 不是班主任来拒绝上课。

我进教室的时候, 没人来给我开门, 我等了会儿, 刘亮慢腾腾走过来开了门。他们见了我, 第一句问:老师你不要我们了?你怎么才来?

这一节语文课我说了很多, 我们都哭了, 他们都是那么的懂事, 那么的好心肠, 我怎么会舍得离开。但是, 这几天我的学生们真的是做了太多错事了, 逃学, 打架, 小科的课堂纪律不能保证, 甚至顶撞老师。我舍不得骂他们打他们, 只好用了这样一个愚笨的办法来惩罚他们一下, 让他们懂得珍惜。

事后孩子们在积累本上争相代表班级向我道歉, 我觉得心里很愧疚, 但是为了他们有一个好的学习态度, 我宁愿做伤害他们的事。

其实, 带一个班级就像谈一次恋爱, 不要总是让他们伤害你, 而你一再地忍让和宽容, 你也要适当伤一伤他们的心, 让他们懂得珍惜和在乎。

我, 就像谈一场真正的恋爱那样爱你们。

四、老师, 你不生气, 你很美丽

2011.12.26星期一雪

最后一节语文课。

给他们印了最后一页卷子, 就急忙转身往教室走。今天的任务很多, 要提前到教室把图书角的书发回给大家, 对给图书角做出贡献的同学表示感谢, 要总结这一学期的语文学习状况。

本来是打算微笑着给这些孩子们鼓励, 可是闹哄哄的气氛一下子把热情都打消了, 调整好班级秩序, 定了定神, 我表扬了在语文课上为大家做出了贡献的同学, 也说起他们在语文课上的种种“嚣张”, 并且定下了下学期课堂的规矩。最后提起他们的积累本时, 眼泪终于没有忍住, 因为从没在课堂上发过脾气的我第一次被他们气哭的时候, 王雪锋在积累本上对我说:

“老师你不生气, 你很美丽……”

记得当时看到就已经哽咽了, 王雪锋这个孩子在智商和情商上都比别的孩子来得慢些, 说话和写字都表达不清楚, 可能她心里是想对我说老师生气就不漂亮了……恰恰是这句话让我觉得它比这个世界上最美的诗歌都要美丽。

我说到这个细节的时候, 自己先哭了, 班上有几个女同学也红了眼睛, 我最终还是没能把自己想对他们说的话说出口:我亲爱的孩子们, 因为你们, 我枯燥而卑怯的生活中多了很多感动和温暖, 是你们让我重新认识自己, 慢慢做自己, 谢谢你们!

下课的时候收到孩子们的字条, 我们已经习惯这样沟通了。

周月这样写道:老师我以前都不要念了, 只因为你的鼓励使我又有了信心。可是我的数学一点点都不好。我时常和妈妈说我们语文老师老好了, 妈妈说好就和老师好好沟通沟通呗。我英语好好学, 可还是不行, 愁死我了。不过老师您记住, 我一定随大家一起度过这三年, 老师, 我不会让你失望的!

辛明月写道:杨老师, 你在我心里是最棒的!

我知道, 他们对每位老师心里都充满了感激, 只是说不出来而已, 而我会永远记住这些鼓励和理解, 对得起孩子, 对得起良心。

我不是一个足够坚强和乐观的人, 很多时候因为怯懦而觉得自己受到伤害, 但我会永远记得学生的话:

老师你不生气, 你很美……

五、让我们珍惜青春

2012.4.23星期一晴

今天天气很好, 有一个很长的温暖的午间休息。吃过午饭我跟校里借了相机, 在新芽还是鹅黄色的一片小树林前给我的孩子们拍照。

还是一群稚气未脱的模样, 他们手里攥着没有吃完的零食, 吵吵嚷嚷、叽叽喳喳跟在我身后, 阳光很温暖, 一如他们镜头前的笑脸, 那无尽的快乐啊, 盈满了每一张照片。

我亲爱的孩子们啊, 老师真想告诉你们:

青春是最弥足珍贵的一段时光, 希望你们珍惜学习的机会, 珍惜身边的人, 珍惜每一种小情绪, 珍惜每一次微笑和流泪, 珍惜一切!

最初的最初是我在彷徨, 为了特岗这份工作, 放弃了梦想, 也放弃了爱情;最后的最后是我在庆幸, 重新审视自己的路, 收获了幸福, 也收获了成长。

孩子们时常会问我:老师啊, 你这么大了怎么还不结婚呢?你结了婚还教我们吗?老师, 你就是结婚, 也别这两年结, 我怕你一结婚就不在乎我们, 就走了。老师, 我们会跟学校商量的, 让你跟我们一起上三年, 我们离不开你。我听了, 总是微微一笑, 把不敢说出的爱在心里一遍遍温习:孩子们, 我也离不开你们, 因为这份在乎和爱, 让我和你们, 一起成长!

篇4：和孩子们一起成长

在班主任这个工作岗位上，我默默耕耘了十几个春秋，虽说没有惊人的成绩，但却付出了许多艰辛和汗水。自踏上工作岗位的那一天起，我便以满腔的热忱投入到这个工作当中。心中始终牢记：以学生为主体，开展一些列丰富多彩的教育活动，帮助学生找到成功的快乐，具有明辨是非的能力，养成良好的品质，形成昂扬向上的精神风貌。

一、身先士卒、以身示范

古代大教育家孔子说的好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。我也始终认为：身教胜于言教。因此，平时和学生相处，我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著的教育效果。就拿一件小事来说吧，只要我發现分担区、教室里有纸屑，我总是悄无声息地弯腰拾起，发现哪组桌椅不整齐，就亲自调整好。久而久之，每当我往教室门口一站，全班同学都不约而同地在看自己周围有无纸屑，桌椅是否摆放整齐。我还和同学们一同组织了“争当文明卫士”“建设绿色校园”等环保活动，增强了学生的环保意识，得到了学校的赞扬和肯定。可见，孩子的良好习惯是在生活中一点一滴地培养起来的，是教师的正确引导，以身垂范，潜移默化。

二、用爱构建心灵的彩桥

在担任班主任期间，我眼中没有差生，有的是潜能生，没有歧视、冷淡，有的是用爱去关心每一名学生，用爱让每一名学生健康成长，用爱构建师生心灵的彩桥。这一直是我班主任工作的信条，它让我们师生之间互相依赖、互相信任、感情良好。

我班有一个叫朱华的学生，父母离异，他跟随父亲，父亲年岁以高，用失去劳动能力来说他，我想一点也不为过，每年把家中的几亩地包出去来维持生活，处境及其窘迫，他因此也变得懦弱，好像矮人一等，在自卑心的驱使下，他成为一个格格不入的人，成绩也不理想。对此我不急不气，因为我已找到了病根，他缺少的是爱。课间组织同学主动和他一起玩；向学校争取特殊的补助；利用课外活动为他补课；集体为他庆祝生日；班团会号召同学们为他捐款……在我真诚的关爱下，他的成绩有了新的起色，惜日的丑小鸭，变成了美丽的白天鹅。无意间，我听到他说：世界是那样多彩，未来是那样斑斓，我得努力了！

三、用信心培养才干

信心是教育的指挥棒，是教育的灵魂。在教学中，对学生信心的培养不可或缺，它是一盏灯，照亮学生前进的路；它是一支拐杖，带给学生战胜困难的力量；它是一把钥匙，开启学生新的希望。信心十足的人，才能经受住惊涛骇浪的考验；才能走过黑暗迎接下一轮的朝阳；才能拨开云雾观看辽阔的天空。

为让每一位学生发挥积极性，重视弘扬他们身上的管理潜质和组织才能，我打破了班级干部一学期不变的惯例。做到班级干部每月换一次。让人人都能当班级干部，让他们从中得到体验。为了丰富学生的课余生活增长他们多方面的知识和实践能力，我还组织了丰富多彩的团队活动，如“老师，我爱您！”“我健康，我快乐”“心中的理想”……看似平凡的团队活动，竟收获了意想不到的效果，增长了学生们的才干。让孩子们快乐地健康地成长！

篇5：班主任体会:和孩子们一起成长

学生才是教学的真正评判者。我以学生是否喜欢为评价自己工作成败的重要标准，以他们的需要作为自身努力的方向，并能根据学生的个性爱好，发挥他们的特长。工作的成功与否，我觉得最主要是看学生对你的评价，学生觉得你好，你就是好的。

一、学生会让你的生活充满快乐。

沟通是交流的基础，交流是教育的手段，朋友式的信任教育更能让学生接受，只有学生接受的教育才能促使学生的进步。人的进步是人全面发展的开始。

1、做学生的朋友

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。

记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我……

我和学生之间，有三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。

2、公平对待学生

我明白作为一个好的班主任，必须做到公正，才能赢得学生的信任。所以对于班里任何一位同学，我都一定做到不偏不倚，一视同仁，并且力求寻找最好的解决途径。比如排座位，无论老师怎么排都会使有的同学不满意，而影响他们的学习，这种情况怎么办？（班主任

）是决定管他谁同意不同意，我就这样排呢，还是想其它办法？若是以前我就会按前者做，可经过几天的思考，我想学生学习首先应该一个舒心的环境，于是，我决定想其他办法。我先按个子大小，男生女生叉开排，然后每周不仅从右向左轮换，还从后向前轮，这样许多学生都有坐第一排的机会，而最重要的是最后一排的学生也不会有上课被老师忽略的感觉了。这下学生高兴了，由于每周星期一的座位大调整，他们一改往日慵懒的学习习惯，使每周都有一个全新的开始，形成了一种积极的学习态度，对促进班级良好的学风建设起到积极的作用。

二、学生会让你的课堂充满精彩。

《课程论》一书中指出：“课程编订得再好，教材编写得再好，没有合格而称职的教师来教，也不能发挥应有的作用。所以说教师是保证教育质量的关键。有了好的教师，即使教材有缺点，他也可以弥补；没有好的教师，即使教材的优点很多，他有不能把它们发挥出来！”因此，作为教师，就必须要有正确而灵活的处理教材的能力，要研究教法、探讨学法，分析学生的特点，激发学生的兴趣，使每个学生在学习上都有进步。

1、充分利用学生的生活体验，创造性地运用和开发教材。

教材是课标的体现，是教师进行教学的依据，但教材上的每部分知识应该怎样教并没有明确告诉我们，因此就要深入钻研教材，在了解学生的基础上对教材进行加工，变成学生易于接受的信息。

2、启发教学，让学生成为课堂的主体

课堂教学的本质是学生在教师的引导、启发下构建知识的过程，而这两节课充分体现了学生的动手实践、自主探索、合作交流，比如在进行线段、角的比较时，我没有直接教给学生比较的方法，而是放手让学生自己动手拼一拼、量一量、画一画，让学生独立思考，自主探究后再同桌小组讨论，大家共同总结出各种比较的方法，这样与单一的灌输相比，其优越性不言而喻。教师在整个教学过程中只是一个组织者，教师的“启”是学生“发”的条件，学生的“发”是教师“启”的结果。教师的质疑是为了启发学生思考，努力达到启而能发的教学效果，让学生在自主探索、合作交流中解决问题，总结方法，成为课堂的主体，学习的主体。

三、学生会让你的事业充满价值。

做他们的朋友也好，学生也罢，目的都是做好学生思想教育工作，引导他们进步得更快。对学生进行品德教育是班主任的重要工作。但枯燥的说教却是班主任工作大忌。小学生正是思想道德的形成期，对他们进行品德教育必须从小事抓起，精心引导，只有这样才能使他们在没有压力的环境中，得到潜移默化的熏陶。我努力培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，我用我爱看课外书的习惯来熏陶他们，我经常把自己的读书经验和心得和学生分享，我又鼓励他们把自己喜欢看的书带回学校给同学看，提出“我与好书交朋友”的口号，班上掀起了一股读书的热潮，各种各样的书籍成为他们的“小伙伴”。他们喜欢把自己看到的知识告诉大家，更多的喜欢把自己的收获与老师分享。由此，我班的学习风气大大的好转，比学赶帮蔚然成风。我用快乐的心情感悟着“随风潜入夜，润物细无声”这句诗人生哲理。

我还特别注意利用生活中身边的事情引导学生提高分辩是非的能力。上下班的所见所闻都成为我教育、引导学生好材料。

篇6：班主任体会:和孩子们一起成长

诵读经典，和孩子们一起成长 全国青少儿播音主持专委会湖北枣阳培训点教师 李锦

“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”“细雨鱼儿出，微风燕子斜.城中十万户，此地两三家”„„每逢播音主持班的教室里传来学生们阵阵的诵读声时，我都倍感欣慰。作为他们的专业老师，在教授他们专业知识的同时，我也不断地摸索总结着经验，收获着一路花香。

播音教学相对于其它学科的教学，要更加讲求方式方法。最初接触播音教学时，为了摸清孩子们的普通话功底，我采用了集体和个人诵读赛的形式去教学，可结果却不尽理想。集体诵读，声音参差不齐，语调犹如寺庙里的和尚念经;个人朗读，有的人声音如蚊子般嗡嗡，有个孩子竟用方言给我们演绎了古典诗词，不禁让人大跌眼镜。孩子的世界是纯真的，望着班上那一双双渴求的眼睛，我感到了肩头的责任重大。为了让孩子们尽快上路，我调整了教学方式，结合学情，探索出一套独特的诗词朗诵教学模式。

一、课前互动，激励信心。

我认为课前三分钟的互动很有必要。“参与就有快乐，自信就能成功。”每当上课前，我总要让孩子们诵读这句响亮的口号，孩子们不仅要这样说，也要这样做。这样一来，课堂上，孩子们就更愿意频频地举起小手，更愿意响亮地发言了。这样的课前自信心教育方式还有很多：有时，可以为学生准备一些古典音乐，在课前播放，让学生去提前感受，以便在课上作为伴奏去达到更好的朗诵效果;每节课前，进行课前互动小游戏“回音壁”，让学生们轮流为大家展示上节课学习内容，这样，每个孩子都能得到锻炼，也能看到彼此的不足;此外，还可以适时地让孩子们举起大拇指坚定地告诉自己：“我很棒!”或者对着同桌，真诚地告诉他：“我真的很棒!”再就是大声地告诉老师：“我真的真的很棒!”有了这样的课前互动，久而久之，自信的种子就会萌芽，最终开花结果。

二、引入情境，激趣导入

有了课前的热身，孩子们都已热情饱满地投入到新课中，当然，学习新课的激趣也必不可少。有时我们可以以一个谜语的形式入课，比如在教学《古朗月行》时，就可以先出一道月亮的谜语;有时我们可以以一首饱含深情的歌曲入课，比如在教学《游子吟》时，就可以以一首《儿行千里母担忧》导入;有时则可以借助插图入课，比如在教学《寻隐者不遇》时，可以让孩子们观察图画，想象图上都有谁，他们可能在交谈什么，以此激发孩子的想象力，并为理解诗句做了铺垫;有时还能联系生活实际入课，比如在教学《相思》时，先问大家吃过红豆没有，红豆还有一个别名，叫相思豆，说到这里还有一个传说故事呢„„这样很快就激起了大家的兴趣。

三、着眼全诗，感知诗意

在播音专业的诗歌部分教学中，每首诗都应先给学生们一个完整的印象，让学生初步感知诗歌的内容和节奏。这时就可以从示读领读入手，作为教师，我们在示读时认真、有感情、有节奏，有美感，那么学生们就会亦然。所以我们播音专业的老师，就要苦练朗读基本功，掌握诗歌的韵律和情感，以便把它感染给学生们，这也是教师的感染力。如读《咏鹅》的“鹅鹅鹅”时，三个鹅字的声高是不一样的，应该是由远及近，由低到高，缓慢读之。在读《游子吟》时，前四句是缓慢深情，再现母亲关爱儿子的场景，后两句变得激昂，表达子女的感恩之情。

四、解读诗句，再现形象

这个环节是全诗诵读的重点。如何再现诗歌形象呢?有这样的几种方法：抓关键词，以想象再现形象。比如“慈母手中线”这句，抓住“慈”字，想象为什么叫母亲为慈母，她都为儿子做了什么，这样，一位伟大母亲的形象就展现在我们面前。抓背景，了解弦外之音。如《秋夕》这首诗，了解了宫女的背景资料，就更深层次的感受到“银烛秋光冷画屏”的那份“冷”，不仅仅是天气，更是人心的寂寞和寒冷。抓画面对比，深入浅出。如在教学“谁言寸草心，报得三春晖”一句时，孩子们很难理解，我就将一张太阳照耀着小草和母亲抚摸着儿子的图画放在一起，让孩子们联想它们的关系，找出相似点，最后孩子们恍然大悟，就像小草难以报答春天的阳光一样，儿子又怎能报答得了母亲对自己的深厚恩情呢?情由境生，抽象的形象就直观化了。

五、书写诗歌，积累背诵

每节课最后，我都会留几分钟让孩子们工工整整地把本节课所学诗歌抄写在写字本上，告诉他们：“爱诗的孩子抄写诗歌姿势一定是标准的，书写一定是漂亮的。”或者让他们给诗歌配上图画。这样更便于他们去记忆，也锻炼了他们的书写能力。诵、写、背相结合，很容易提高学习的效率。

篇7：和孩子一起成长育儿心得体会

我的儿子陆奕博（Larry），现就读于协和实验幼儿园芒果班。再过一个多月他就将年满6周岁，成长为小男子汉了。因为经常会有亲戚朋友甚至老师夸奖孩子诸如聪明，懂事，能干，有爱等等；但赞美之词大抵都是当做客气来听的，孩子还小，平时也并不多优秀突出，所以当老师提出想让我们写写育儿心得体会的时候，还是挺惊讶的。

和所有家长一样，我们对孩子都寄予了很高的期望，希望他健康，活泼，勇敢，睿智。我们都是80后，一路跌跌撞撞走来，自己都还懵懂着，突然为人父母，可究竟如何教导培养，如何做个合格甚至优秀的爸爸妈妈，我们却也没有任何经验。我们努力回忆自己的成长，回忆不同时期自己对父母的渴望要求并希望以此为对照满足孩子。可以说，我们是一路检索书籍，请教长辈，和同伴们交流“妈妈经”，一路养大了孩子，成为了今天的爸爸妈妈。每个孩子都是独一无二的，因此我相信没有一套育儿经是完全相同并放之四海皆准的，但我想总有些观点是必须认同或者可以借鉴的。

首先，我认为一个和谐温暖的家庭是一切的基础。孩子是非常敏感的，父母之间的感情交流、父母和上一代老人之间的感情交流，父母和亲戚朋友的来往互动，都是孩子接触最多观察学习最直接的目标。在这个叫做“家”的环境中，他学习爱与被爱，了解什么是关怀什么是付出什么是守望相助。他感受爸爸的粗旷妈妈的温柔，了解什么是分别的哀愁什么是重逢的喜悦，更具象的接受细腻的情感。所以，一个家庭有了孩子才会更完整的原因也就在此，他要求我们更严格的约束自己，珍惜对方，孝敬长辈，真诚待人。如果连自己都做不到或者没做好榜样，你又怎么能责备自己的孩子太自私或是“不懂事”。

其次，我觉得“沟通”是实现一切教育手段的前提。这里提到的沟通，不是只是指简单的平等的和孩子的沟通，更是指我们这些“大人”之间的沟通。在面对孩子时，为了不让事情更复杂，“规则”更多变，爸爸妈妈之间的沟通非常重要。两个人只能有一套“标准”，不能轻易破坏约定；甚至推广开来，不管是和爸爸妈妈在一起或是和爷爷奶奶或是外公外婆或是其他亲戚一起相处时，待人接物也尽量是“一个金标准”。举个很简单的例子，Larry开始学说话了以后，进步非常快，新鲜的词语短句俚语等等，他听到都会模仿，我们没法筛选他接触的`语言，但又担心他因此言语粗鄙形状唐突，所以，我们有了“妈妈的小惩罚”这个规矩。我要求他在说话的时候不能说出哪些字眼、词语，如果说了的话，就要自己伸出小手，接受妈妈的一下拍打。当他问我是不是大家都要遵守的时候我告诉他是的，大家都要“好好说话”，并请他也监督我们大家。实行的时候，我和他爸爸一起监督他，并且和双方的父母也都沟通过，标准统一。孩子像玩游戏一样接受了规则，很快自己就规范了语言，甚至还会在大人不注意的时候“纠正”我们，这个时候，不管是我们或是双方父母都没有因此违背规则，我们也伸出手掌让他拍一下。良好的沟通就让我们所有人一起完成了这个语言训练。

对了，还有的许多用一句话来说叫做“适时的放手”。Larry能走的时候，我们会让他自己去丢垃圾；能用筷子的时候每次吃饭在他碗边放好一双小筷子一把汤勺；会穿衣服了我们会询问他让他自己决定搭配，每天要穿的衣服鞋袜给他单独放好让他自己穿，甚至有时还会让他做我们的小参谋；会帮忙了就在家务的时候让他打打下手；认识钱币了出门时就会有意识的让他付账找零看顾东西。他一天天长大，自己起床洗漱吃饭，自己洗澡洗头，自己写字画画玩玩具，家人回来主动问好，别人有需要的时候能够伸出双手，他慢慢学会了自己的事情自己做，他觉得很自然并且很快乐，因为他做的事情得到了爸爸妈妈的认可和表扬，“大人们”有时候还会向他提问题寻求帮助，他觉得自己是这个家里不可缺少的所在。

篇8：怀揣希望和孩子们一起成长

当我无意中打开校讯通的《家长会》期刊, 蓦然发现这一段话时, 我的心为之一动, 心中顿时涌起无数情结。积学储宝、自我雕琢的飘香日子, 与孩子们风雨同舟、播种收获的流金岁月, 和家长切磋常谈、“嘈嘈切切”的育人茶话, 飞入我的脑际中。

一、腹有诗书气自华, 学子敬听他人夸

一个优秀的班主任, 首先是一名优秀的老师。我告诉自己, 要做一名优秀的班主任, 首先要做一名优秀的语文老师。如果能以丰厚的学养作为自己班级管理的基石, 便能使自己的管理工作再上新台阶, 能够由“不威而怒”到“不怒自威”。“积学以储宝, 酌理以富才”, 为了更好地胜任班主任工作, 我阅读了大量古今中外教育名著, 如《论语》《爱的教育》《教育漫话》《给教师的建议》《班主任工作漫谈》等;广泛阅读于漪、窦桂梅等当代语文教育名家的作品, 认真观摩他们的课堂教学实录;《诗经》、唐诗、宋词、元曲等也走进了我的业余生活。久而久之, 我的语言不再干涩, 课堂变得有声有色, 班级管理也产生了极大的效力。

二、爱心化作甘露洒, 换来桃李满室香

“没有爱就没有教育。”“谁爱孩子, 孩子就会爱他。”班主任应当是爱的使者, 一句话, 一个眼神, 都应该洋溢着诚挚无私的爱。

每天清晨跨进校门, 我首先会来到教室, 看看孩子们是否平安到达, 有无特殊情况;每当下课时间, 我总喜欢摸摸学生的头, 拍拍他们的肩, 与他们无拘无束地聊天, 谈谈自己的爸爸妈妈, 聊聊自己的快乐和烦恼。亲近学生, 以诚相待, 我把自己真正融入了他们当中, 慢慢地走入他们的精神世界。在一个孩子手术住院的时候, 我和我们班的“慰问代表团”送去了祝福;在我生病的日子, 孩子们用稚嫩的书信捎来他们的牵挂, 一句“77个孩子的妈妈, 我们太想您了”让我支撑着生病的身体走向讲台。

我爱孩子们, 也希望被爱包围的孩子懂得去关爱别人, 关爱父母、关爱老师、关爱同学、关爱需要帮助的人。汶川大地震发生后的“六一”前夕, 我们班的孩子争先恐后献爱心, 捐钱、捐书、捐物、做祝福卡, “爱”在大家的手中传递。孩子们从中更加感受到了生命的可贵、社会的温暖、亲情的伟大。

读经典的书, 做有根的人。上学期, 我们班开展了绘声绘色的经典诵读活动。孩子们从经典作品中知道:百善孝当先, 回家帮助父母做家务;言语讲信用, 否则无朋友;在荣誉面前, 懂事的孩子们之间能够相互谦让。与经典对话, 胸养浩气正人格。

“学高为师, 身正为范。”“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”我从这些古代的教育思想中汲取营养。要求学生遵守校纪按时到校, 我首先自己要以身作则, 恪守职业道德, 不迟到不早退;要求学生严于律己宽于待人, 我首先要求自己热情开朗、温和宽厚;要求学生乐于助人, 我自己便不能带着“各人自扫门前雪, 莫管他人瓦上霜”的态度。我的一举手一投足, 时刻影响着每一位学生。一次严格要求, 让学生终身受益;一次爱心的付出, 使学生永生铭记;一个俯身拾纸的动作, 给学生带去心灵深处的震撼。在爱的感召下, 一个班风正、学风浓、文明、向上、团结的班集体悄然形成。

三、春风化雨花千树, 携手共育幸福花

家庭是孩子成长的摇篮, 家长是孩子最好的老师。班里有多少个学生家长, 就有多少位老师。在教育孩子成长的过程中, 我十分重视家校联系。

1.家长会情切切

每学期我班至少召开两次家长会, 每次家长会我都高度重视, 精心准备, 确保效果。我们的家长会总是从一个故事开始, 《爱心树》《犟龟》等富有感染力的故事敲击着每个与会家长的心。在家长会上, 我谈孩子在学校的表现及潜能, 请个别优秀家长介绍教育孩子的经验, 谈教改的方向, 说本期打算, 进行作业展览或者学生作品展览, 充分调动家长的积极性。丰富的内容每次都让家长耳目一新, 让他们不虚此行;恳切的言辞总能让家长眼前一亮, 让他们神清气爽。

家长会常开常有情, 来自家长的回复我常收常感动。有家长回复说:“黑板上家长会的主题醒目有力, 诗意般文雅之名, 似春风拂面, 沁人心田;通报作业情况, 交流假期生活, 表扬先进, 激励后进, 丰富的内容环环相扣;动人的故事让我们在享受中意识到孩子的成长需要家长的不懈努力, 学到了很多教子方法;新学年的要求、打算, 如明灯一盏, 钥匙一串, 令人心境豁然开朗;合理的计划, 周密的安排, 让我们看到在老师和家长的共同努力下, 孩子们奋飞的丰采。”每次家长会后, 孩子们的课桌上都会出现一两本新课外书, 教室里书声朗朗, 激情飞扬。

真情演绎的家长会唤醒了家长, 共读共写已经成为我们不可缺少的生活方式。通过共读, 我们获得了人生中最珍贵的东西, 为孩子种下最美妙的种子。其中一位同学的爸爸在随笔中写道:“当我们的孩子沉浸在读书的快乐中时, 我们再也不会为孩子的成长而大伤脑筋了。”

2.书信往来情浓浓

书信是最温柔的艺术, 她能使天南海北的人联系在一起, 能使行同陌路的人化敌为友, 能使有隔阂的人亲密无间。几年来, 我坚持用书信方式与家长联系, 《深秋致意》《静静等待花开的声音》等让我们的心一次次拉近。小小的书信大大增强了我和家长、学生之间的感情;一封封往来的书信见证着我们的成长。

3.家庭走访意绵绵

前苏联教育家赞克夫说过:“教师如果不尽心研究学生的个性特点, 如果不了解他们的内心世界, 就不可能顺利地进行教学和教育工作, 因而也不可能进步, 完善自己的教学技巧。”在家访中, 我用行动体验着这一答案。当一次次地走进学生家庭时, 我才真正体会到教育对于社会, 对于生命, 是多么的富有感召力和影响力。

篇9：和孩子们一起成长

关键词：班主任 成长 实践 反思

转眼间，我已在班主任岗位上工作五年了。五年来，既有初为人师的喜悦，也有为一群学生那些无尽琐事的劳累，但更多的是和孩子们一起的日子，我對班主任这份工作有了更深理解、更多反思。

一、学生教会了我宽容

那天早晨，我还未进教室，就传来“呜呜”哭声，两位同学为了桌凳扭打起来。我让他们讲事情缘由时，他们都泪痕满面地说对方的不是。我生气地呵斥他们“小鸡肚肠”，他们还都很不服气，气鼓鼓地拿起书本和大家一起早读。我想他们今天都会赌气吧。没想到刚下课，他们又在一起玩，嘻嘻哈哈，泪花的痕迹还挂在脸上呢。哦，学生“忘却怨恨，笑对生活”的天真，不正是一种宽容，一种坦诚相待吗？这正是我们成人所缺少的。

二、做一个善于倾听的老师

作为班主任我们可能经常听到：

“老师，这件事的原因是这样的，您听我说……”

“别解释，不是这样是什么样？”

“老师您能听我解释吗？”

“解释什么，犯错还那么多理由！”……

诸如此类现象在校园中时有发生，叶澜教授说过：“要学会倾听孩子们每一个问题，每一句话，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”如果我们能给学生一个微笑，一个鼓励的手势，也许就能更好地与孩子进行沟通。因为就是这一次次的微笑和手势，不仅在引导、激励着学生，也向学生传达一种信息，那就是尊重、理解和支持。

三、让学困生多一些快乐

转化学困生是摆在所有班主任面前的一道难题。我们班有一个同学，我刚接触他时，觉得他上课发言很积极，是个可爱的男孩。没想到他说的是一套做的却是另外一套，回家经常不做作业，即使做了，也做不完整，书写潦草……每天不是任课老师就是学生向我告他的状。于是我找他谈话，要求他遵守学校各项制度，按时完成作业，争取做一个好学生。他始终摆出一副无所谓的样子，虽然最后口头承认了错误，答应做一个好学生，可是随后的表现却显示他还是老样子，毫无长进。但是我发现这个孩子特别爱劳动，每次班级大扫除，他总是积极报名，从不怕脏、怕累。于是我任命他为班级劳动委员，让他负责班级卫生。结果他工作干得非常认真，班级卫生得到很大改观，我抓住实际表扬和奖励了他，结果小家伙热情高涨，各个方面都争取做到表率作用，自然他的成绩也进步很快。

我又顺势给他一个特别任务——帮老师“管教”课间调皮的学生。于是每到课间他总是提醒同学们不要打闹，看到调皮学生总是一副严肃表情的去劝导，这也让他自己自律了很多。通过这件事我时常反思，这些传统意义上的“学困生”虽然在考试分数面前低下头，但每个孩子都有着闪光点，帮助他们找到这些闪光点，就能引导他们提高“人生分数”，让他们更加快乐！

四、少点唠叨，多些引导

作为班主任，平时难免有点唠叨。每当学生犯错误时，我总是苦口婆心、唠唠叨叨，可结果是学生依然我行我素，坚决不改。后来我发现，与其对学生劈头盖脸的一顿狠批，不如引导学生分析问题，让学生自己认识到错误，然后再与学生约法三章，保证以后不再犯同样的错误。我还建议家长们给孩子多买书，让孩子多读书。通过读书让孩子更加明白事理，掌握人生的哲学，找到人生的目标。学生们变得更懂事了，也更好管理了。

由此可见，很多问题不用唠叨也可以解决得很好，让学生不仅口服心服，改正错误，更能健康的成长。

五、做一个有追求的班主任

高尔基说过：“给个人追求目标越高，他们能力就发展越快。”

对班主任而言，也是同样的道理。如果把追求的目标仅仅定位在“评定高级职称”上，那么人生动力就会非常微弱和短暂。如果把人生目标定位在“成为专家型班主任，帮助孩子们更好的成才”，光是看见孩子成才的成就感就使得这个目标充满吸引力，催人奋进。

篇10：《与孩子们一起在诵读中成长》

——与孩子们一起在古诗文诵读中成长

厦门市园南小学 胡继红

记得还是三年级的一次背诗活动，当时，活动中背得比较好的也只能背诵30几首古诗，全班平均背诗仅十几首，而这些基本上还是课本里学过的。我感到孩子们诗词积累实在是太贫乏了。许多孩子可以把很多西方动漫作品的台词背得滚瓜烂熟，打游戏可以连过几关，却对中华民族的古典文化知之甚少。古诗文是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠，在提高学生的思想及文学素养上，都有着不可替代的作用。新课程总目标要求学生 “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养”，充分肯定了中华诗词在母语教学中的重要地位。因此，我觉得我有必要来激发他们学习诗词的兴趣，让他们感受古典诗词优美深邃的意境，感受中华文化的博大精深。

作为老师，传播和发扬民族文化，把中国传统教育的精华——经典古诗文融入学校课程改革实践中，是责无旁贷的。尤其是语文老师，积累了大量的诗词，才能在教学中渗透引领，感染学生。因此我对自己提出了高要求，除了每天和孩子们一起背诗，课文教学注意渗透，例如教学《父亲和鸟》一文时，我收集了许多含鸟的古诗,“月出惊山鸟、时鸣春涧中。”、“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”等诗句，激发学生对鸟儿的喜爱，感受诗的美好。谈到风景名胜如“西湖”，我引用赞美西湖的古诗名句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”、“最爱湖东行不足，绿扬阴里白沙堤。”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等。学生感受到原来西湖的美是千古传诵的。在教学《黄河魂》时，“黄河之水天上来，奔流到海不复还。”、“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”、“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”等诗句更让学生感叹黄河气势磅礴。常常在教学中借诗抒情，学生更领略到古诗言简意赅，意境深远。课后再把这些古诗推荐给学生，让他们摘抄积累下来，真可谓一举两得。我时常让学生跟我比赛，看看哪些同学能超过我。学生好胜心强，都主动到图书馆借阅或到书店购买《小学生必背古诗80首》、《中学生必背古诗词》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，开始大量背诵古诗。几年来，即将毕业的孩子们有三分之一背诗接近200首，因为我主动背诵《长恨歌》，并希望有对手，不少孩子挑战成功，会背120句的《长恨歌》，更增强了背诵的信心。的确，兴趣是最好的老师，老师的兴趣会直接影响学生，其实在这过程中，我何尝不是在学习呢。

如果说大量背诵古诗词还停留在积累阶段，那么实际的古诗文教学活动就把学生带入了“欣赏”阶段。“诗是有声的画”, 每一次古诗教学前我都会精心制作课件，配以优美动听的古筝曲，营造情感氛围，把学生带进古诗的意境，让学生获得情感的熏陶。如《诗情画意》、《诵读经典 感悟真情》、《月之故乡》、《西江月》、《绝句》等课件意境优美深邃，是无声的语言。古诗教学要特别重视诵读。古诗是人类在特有的生活环境下宝贵情绪的瞬间灵光闪现。人们读诗，就是要走进诗人的内心世界，引起心灵的共鸣，从而体验到诗人瞬间的惊喜之情。反复诵读，读出节奏，读出韵味、读出意境是基本的方法。读的形式可以是多样的，对诗、吟诵、游戏、表演等等，在这过程中学会欣赏，学会感悟。新课标指出：“语文课程应该是开放而有活力的。”恰到好处的拓展延伸能使学生由“乐学”到“活学”再到达“会学”的境界，使我们的课堂教学闪现出智慧的火花和生命的活力。古诗教学进行延伸，才能更有效地帮助学生学习积累古诗，如学习《送元二使安西》后，便向学生推荐一系列送别诗佳作：《芙蓉楼送辛渐》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀州》、《白雪歌送武判官归京》、《别董大》、《赠汪伦》、《于易水送别》等。学完《咏柳》就让学生摘抄许多歌咏春天的名诗，《春日》、《钱塘湖春行》、《江南春》、《大林寺桃花》、《忆江南》、杜甫的两首《绝句》以及《江畔独步寻花》等。归类学习古诗常常能举一反三，如今大多学生能一口气背出好几首爱国诗、边塞诗、写某人、某物或某景的诗。学生还能进行类比学习，例如一位学生为大家朗诵完崔灏的《黄鹤楼》，另一位学生便告诉大家他知道李白模仿崔灏的《黄鹤楼》，写了一首《登金陵凤凰台》的诗。学生能从王安石的《梅》，说到陆游的《卜算子 咏梅》以及毛泽东的《卜算子 咏梅》词。他们能通过杜甫的《闻官军收河南河北》讲安史之乱，通过《蜀相》、《八阵图》讲诸葛亮，讲三国。古诗文课堂诵读与课外的拓展延伸，增添了学生学习的兴趣，为厚积簿发打下了坚实的基础。

几年来学生们对诗词的酷爱与日俱增。“随风潜入夜，润物细无声”，学生在潜移默化中培养了语感，提高了素养，陶冶了情操。

“古诗文诵读”应走研究性学习之路。“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”站在育人高度，我们感到古诗文诵读研究应深入到那些诗人、词人的生活，去观照他们所生活的环境，去了解当时当地的历史、地理、社会、科学知识，去了解他们成长历程，他们的生命轨迹，从而去感悟超越知识的智慧。而这一切，应由学生通过自己的研究去解决。因此我在学生积累诗词的基础上挖掘学生潜能，让学生根据自己的喜好，选择诗人、词人或某类诗词，组成研究小组，我们相继成立了 “李白研究小组”、“杜甫研究小组”、“刘禹锡研究小组”、“李商隐研究小组”、“苏轼研究小组”、“李清照研究小组”、“爱国诗词研究小组”、“送别诗词研究小组”等多个研究小组。孩子们广泛地收集资料，并制作出反映自己或小组研究过程的演示文稿，在即将毕业前孩子们汇报了研究活动的成果。在实践中，孩子们感到自己的视野开阔了，知识丰富了，千百年前的诗人、词人也在自己的心里变得鲜活起来。

在与孩子们诵读经典的过程中，我深深感受到早期背诵、阅读大量深刻优美的经典，渗透到血液、深入到骨髓中的就不仅仅是语言层面优美的辞藻，还有其中的人文精神。这种精神的种子在心中生根发芽，对人的一生都将有长远而深刻的影响。诵读中我们发现，当我们站到民族、文化的高度来审视诵读活动时，古诗文诵读自身旺盛的生命力便蓬勃地展现在我们面前。

篇11：班主任体会:和孩子们一起成长

我和孩子们一起成长

十五年前，刚走出校门的我，带着五彩斑斓的梦，走进这圣洁的港湾。看着孩子们一双双天真无邪的眼睛，听着老教师们一声声温暖亲切的教导，很快的，我便全身心地融入到他们中间。十五个春夏秋冬转瞬即逝，岁月带走了当初的稚嫩与娇弱，留下的是成长后的自信与成熟。

回想起走过的路，有沮丧、有彷徨、有惊喜、有欣慰……记得刚上班时，我像一只快乐的小鸟，在孩子们中间轻盈地飞来飞去，带他们唱歌、跳舞、做游戏，按照教育计划一丝不苟地给他们上课，无微不至地照顾他们，当时的我认为这就是对孩子全部的爱了。随着年龄的增长，教育经验的丰富，以及在园领导带领下一次次的业务学习和师德培训，使我认识到这是远远不够的。“爱孩子是教育的起点，教给孩子去爱才是教育的目标。”“要根据幼儿的潜质和特点，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿教师要向“专家型、研究型教师转变”“因为高质量的幼儿教育是需要通过高素质幼儿教师的工作去实现的。”这些教育箴言时常回响在我的耳边。孩子们从刚入园时的步履蹒跚到毕业时的神采飞扬，点滴的进步都满载着老师的心血与付出。同样，伴随着他们成长的脚步，我也在一天天努力着，收获着，感悟着，成长着......我深爱着班里的每一个孩子。自从做了妈妈后，那份柔柔的母爱不由地迁移到工作中来。“假如这是我的孩子会怎样？”我经常进行这样的换位思考，于是对班里的孩子们更多了一份关注、一份疼爱，总想把工作做得更精更细。大家都知道，小班的孩子刚入园，哭闹现象严重，非常不容易管理。为了尽快熟悉幼儿，便于精心了解和照顾他们，我们创造性地使用了名卡。就是为每个新来园的小朋友身上贴一个不干胶剪成的圆形，上面有幼儿的学号和名字，这样我们就可以看着名卡亲切地和他们打招呼。“彤彤不哭，老师抱抱。”“佳佳过来喝水。”而且我们还可以根据幼儿吃饭、睡觉等情况直接在名卡上面做记号，这样，家长接时就可以较为详细地了解孩子一天中的情况了。比如“五个圆圈代表喝了五杯水，一个螺旋状图形代表大便了一次。”这个办法得到了家长的称赞也被许多同事借鉴。还有，饮水量的多少直接影响到幼儿的身体健康，这也是家长最为关心的问题。为了培养幼儿良好的饮水习惯，我们为每个小朋友折叠了一个小纸杯贴在墙上，并提醒他们每喝一杯水，就往自己的纸杯里放一个小纸条。上午是浅蓝色的，下午是深蓝色的，这样，谁喝了几杯水，我们就会一目了然。“细微之处见精神。”只要我们拥有一颗爱孩子的心，一些实用的“奇思妙想”会时常跃出脑海。

前几天，中央电视台《想挑战吗？》栏目中有

一个挑战项目给了我很大的震撼。那是一个卖鱼的人，他的绝活是随手掂一条鱼，就能准确地说出它的重量，误差不会超过一两，有时会丝毫不差。感动我的不是他娴熟的技艺，而是他那种不甘于寂寞的精神。一个以卖鱼为生的普通劳动者，如果随遇而安，日日重复着“收鱼、捞鱼、称鱼、装鱼”的简单动作，可能就会在平淡里终其一生，也许还会哀叹命运的不公。而这位挑战者却在平凡甚至无聊的劳作中找到了属于自己的乐趣。他的成功只是比别人多增加了一份思考，多注入了一份热情。我们的工作也是平凡的，但如果我们用心去做了，平凡中也同样会孕育出伟大。

在教师的心目中，每个儿童都应是一个潜在的天才儿童。教师之所以不同于母亲，是因为她不但要具备呵护孩子成长的那份母爱，更要肩负起教育和引导幼儿发展的那份责任。教师不经意的一句话一个眼神，很可能会改变孩子的一生。著名作家毕淑敏就因为上学时，音乐老师在众目睽睽之下，把她从合唱队伍中揪出来，然后大声呵斥到：“唱歌跑调，这么难听居然还唱得这么大声。”一句话，让她从此再也不能开口唱歌，而且这种心理障碍伴随着她直到现在。少了歌声，生命的色彩会暗淡许多。那位老师不知道，孩子的心灵就象娇嫩的花蕾，也许不经意地碰触就会影响花儿的怒放，所以我们应该加倍地去呵护。

我的教育工作也曾差点步入误区，即使我的出发点是好的。他叫翔翔，长得胖乎乎的，很可爱，能吃能睡。我们常说：翔翔午睡时刚挨上枕头便打起了幸福的小呼噜，可是他在数学方面能力极差。作为老师，我们不但在数学活动中不厌其烦地去引导他，而且还利用各种机会重点对他进行提问和启发，并多次与家长沟通，建议家长对孩子多进行数学方面的辅导和练习。但适得其反，翔翔变得越来越沉默了，而且提问他时会闭口不答，表现出抵触心理，家长也反应孩子最近有点不爱来幼儿园了。我们一时不知怎么办才好。我把自己的困惑告诉了园长，她把一本关于《加德纳多元智能理论》的书籍递到我的手中。经过学习和反思，使我认识到自己的错误，并努力寻找新的突破口。偶然的机会，我们发现翔翔对有关动物的知识非常感兴趣，于是就引导他给大家讲动物知识，并利用动物来不露痕迹地引导他去进行加减运算，这样，翔翔的计算能力逐渐有了很大提高。这件事使我懂得了应该由衷地欣赏每个孩子的闪光点，在教师的眼中，不应该有“笨孩子”，应该引导他们以强项去带动弱项的发展。

有人说“咖啡的味道又苦又甜，幼儿教育也是这样，因创新而苦，因创新而甜。”的确，“创新”是我们教育工作的灵魂，因循守旧、毫无创意只能使我们的教育工作停滞不前。“只有创新型的教师，才会培养出富有创造力的孩子”。我认为创新型教师需要有一份责任感，需要有一颗“童心”，需要有一双善于观察幼儿的“慧眼”，需要有不必精但一定要广的知识面。这样才会让自己的智慧放射出光芒。

2003年，我参与了幼儿园两个国家级十五立项课题的研究。在这期间，我认真研读相关理论书籍，在不断寻找新的教育形式和教学方法的同时也在不停地反思自己的教育行为，及时调整教育策略。科学探索

活动《运小球》，是我组织的一节观摩活动，得到了各级领导的认可。成功的背后有多少艰辛，也许只有我们自己心里最清楚。轮流在大中小班试课，寻找这一内容更适合哪个年龄班，然后根据试课过程中出现的问题，一遍遍研讨，一遍遍修改，再一遍遍的尝试。材料投放的最佳时机、数量多少、先后顺序，每个环节都暗含着教育的玄机。为了使每一句引导语更科学、准确，我字斟句酌，反复练习，家里人都曾是我忠实的听众。夜深了，儿子传出均匀的呼吸声。灯光下，我和爱人被一堆废旧的瓶瓶罐罐包围着，为了制作一个活动中需要的教具而苦苦思索、反复实验。终于，一个简单而奇妙的魔术盒“研制”成功了！它既能激发幼儿操作兴趣、又能减少材料投放的数量。我欣赏着自己的作品，边试用边在爱人疑惑注视下，傻傻地笑着，成功的喜悦冲淡了多日的疲惫。

小班语言活动——《小老鼠》，是我园《开发中华历史文化》这一课题里的教育活动内容。作为研讨小组的成员，我与大家一起献计献策，经过多次实验、反复研究，采用了新的教学形式——借助立体、活动教具，来让幼儿在轻松愉悦的氛围中主动学习。我们还别具匠心地为每名幼儿准备了一个小老鼠的胡子——黑黑的鼻头、翘翘的胡须，下边还有两颗可爱的、夸张的大牙齿，来激发他们的表演欲望。在观摩课上，孩子们装扮成小老鼠，主动、大胆地去为客人老师表演儿歌，那天真、俏皮的样子给听课老师留下了深刻的印象。这节活动得到专家和各级领导的一致好评，是集体智慧的结晶、是在创新与反思中结出的一枚硕果。

幼儿园工作是繁琐的，忙碌的，但我们在其中却体会到了快乐，这就是我们二幼人经常说的“忙碌着，并快乐着”。这种快乐，来自于孩子们一张张灿烂的笑脸，来自于一个个新颖独特的创意，来自于和同事一次次默契的配合。在我们幼儿园有一个好的传统，无论谁代表幼儿园执教观摩活动，背后都会有一个群体在默默地支持她。去年年底，我上观摩课时也得到了大家无私的帮助。园领导废寝忘食地一遍遍商议活动内容，冒着大雪到集贸市场购买所需物品；许多老师自发地帮我搜集、整理、修补活动材料和教具，池老师为了清洗活动中需要的几十个托盘，双手被热水烫得通红；任老师为了配好课不顾带病的身体一次次加班和我熟悉各

活动环节；同班的小张老师为了让我安心去试课，值了早班又盯下午班；保育员大张老师，把班里搞卫生的活都揽在自己身上，因过度劳累嗓子发炎，连续几天一句话也说不出来……“送人玫瑰，手有余香”。我们在工作中结伴而行，在助人中体味成功的甘甜，在被助中感受提高的喜悦，在团结互助中，我们一起充实。