感悟团结作文

感悟团结作文（精选8篇）

篇1：感悟团结作文

我看过很多的`书，有让人开心的漫画，有精妙绝伦的侦探小说，有趣味无穷的百科全书……而我印象最深刻的书就是侦探小说《冒险小虎队》了。

《冒险小虎队》里的主人公碧吉、路克和帕特里克勇敢无比。面对白衣骑士的“恐吓”时，他们并没有退缩，这反而增加了他们的好奇心;在“被遗忘的土牢”中，他们勇敢顽强的解开了谜题，找出谜底;在“巫婆沼泽地”里，他们冲破重重难关，破解了整个案子……

三个小朋友为什么可以破解一个又一个的案子，解开一个又一个的谜题呢?讲究的就是两个字——团结，他们总是在最关键、最危险的时候以自己最大的能力帮助、配合队友，碧吉的坚毅加上路克的机智和帕特里克的强壮、勇敢，坚、智、勇，谁能想到，这三个极为普通的字合起来居然是一个无比强大的力量，碧吉、路克和帕特里克就是靠着这种力量来破解一个个案子，解开一个个谜题的。

因此，《冒险小虎队》让我明白了一个道理：不管做什么事，只有所有人都团结一心，互帮互助，才能战胜困难，走向胜利!

篇2：感悟团结作文

“一根筷子易折断，十根筷子硬如铁”，这就是团结的力量。就是发挥出一个集体的力量。

“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢……”军训中嘹亮的歌声从我们嘴里唱出。然而也许只有少部分人在体会其中的意思。

“不团结”是我们这一代新新人类长久以来的一个弱点。军训时星期三晚上，我们在灯光下打着军体拳，百般努力的我们却始终得不到教官的认可，于是他就干脆不管我们，让我们自由安排。这样我们十班又成了散沙，没有组织，各干各的。几个同学想重新把全班组织起来，可散沙就是散沙，团结不到一块。

军训结束后，我问六班班长左沛鑫怎么才能把一个班拧成一股绳，她说她们班的同学很单纯，而我们班的同学却喜欢各打着自己的小算盘，盘算着自己小小的得失。

团结同样和学习成绩相关，像陈志锋同学尽管学习成绩不太好，但他还是有上进心，如果有同学多帮助他、鼓励他，而不是打击嘲笑，他就能进步更快一些。

高老师希望我们团结在班长吕康的周围，可同学门却欺负吕康心肠善良不听他的安排，而吕康抱着“俯首甘为孺班子牛”的态度默默奉献。

做班长就应该大公无私、一视同仁，就应该不怕得罪人，要不然就成了一个软蛋。

篇3：感悟生活快乐作文

我们的作文教学要引导学生把做过的、看到的、听到的和想到的 有选择地写下来, 不断地激发学生习作兴趣, 充实丰富学生写作素材, 培养学生说老实话, 做诚实人, 写真人真事, 让习作成为学生传情达意的工具, 成为学生素质发展的过程。

一、 走近生活实际, 激发写作兴趣

叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。” “生活是个大课堂。”“生活体验是创作的源泉。”老师可以有意识地带领学生观察自然, 了解家乡和社会等方面的典型事物, 例如老师夜以继日辛勤培育学生, 交警不怕风吹日晒坚持值勤等事情, 以及日月星辰、风云雾雪、虫鱼鸟兽等丰富多彩的大自然景象, 引导学生善于观察并让学生在实践中去体验, 让学生从生活中采集作文的原始材料。阳春三月, 我组织全班学生到快乐农庄踏青观花, 一路上学生们有说有笑。到了农庄, 学生们置身于花的海洋, 仔细观察花形、花色, 感受花香, 向园主人询问花开、花落和果实成熟的过程并记录下来, 最后学生们恋恋不舍地回到学校, 兴趣盎然地谈到自己的所见、所闻和所感, 并书写成文。其中有同学写到“映入我们眼帘的是一片花的海洋。桃花一团团一簇簇, 深一点儿的呈粉红色, 浅一点儿呈粉白色。一朵朵桃花在枝头亭亭玉立, 就像一位位身穿粉红衣裙的花仙子, 桃花的花瓣有五片的、六片的、七片的甚至还有八片的。粉红色的花瓣簇拥着浅黄色的花蕊, 美极了, 时时散发出阵阵清香, 招来了许多蜜蜂、蝴蝶、蜂儿采蜜, 蝶儿追逐, 好一幅春景图啊!”

二、关注情感体验, 产生倾吐欲望

写文章与人的情感有很大关系。如果诗人作诗充满激情, 其诗必豪迈;如果作家写文感情真挚, 其文必感人。学生作文也要为创设情境, 调动情感因素。 例如要让学生写好一次“乒乓球比赛”, 在习作之前, 我便与体育教师组织学生开展了一次乒乓球比赛。 活动给他们留下的印象清晰、深刻, 更不乏生动。学生写起文章自然各有千秋, 内容具体, 生动活泼, 就有可读性。又如在一次六一活动前夕, 当听到学生对学校六一活动的安排颇有微词, 我便灵机一动, 布置了一次庆祝六一的小练笔。果然不出所料, 就连那些平常“默默无语”的学生, 他们所写的文章也由“兔尾”变成了“豹尾”, 洋洋洒洒, 言辞中肯, 感情强烈。苏霍姆林斯基曾说过, 一个教师不能无视学生的情感生活, 因为那是学习中主动性和创造性的源泉。学生感兴趣的, 情感体验较深的, 这样的话题激活了脑中丰富的、沉睡着的生活积累。学生则情动而辞发, 情感与语言同构共生, 展示出小学生天真的心灵和纯洁绚丽的生活世界, 达到了习作的目的。

三、倡导个性表达, 写出真情实感

在作文教学中我们要求把学语文与学做人统一起来, 在作文教学中充分发挥学生的自主性, 让学作文与学生成长同步, 鼓励学生联系生活实际写自己想写的话, 就是说真话, 吐真情。教师要充分营造写作的情境和氛围, 尊重学生对社会, 对自然, 对人生的独特感受, 鼓励个性化的表达。例如这学期, 我们学校举行了学生体操比赛活动。为了培养学生的观察思考能力, 教导处以这次活动为主题举行征文比赛。全校同学都写同一内容的作文, 如果不加指导的话, 写出的文章必定会千篇一律, 平平淡淡。因此我要求文章不但要真实, 还要出新, 要从不同方面不同角度来记叙这次活动, 要写出不同的感受。为了达到这个目的, 我从题目入手, 激发孩子们的兴趣。我示范性地给了两个题目:《谁不想》《讨厌的雨》 (由于在我班上场时下雨, 部分同学受影响, 比赛失败。) 同学们看了这两个题目以后, 顿觉眼前一亮, 紧接着就议论起来, 大家设想着围绕这个题目应该写什么。在大家讨论的基础上, 我适当点拨, 明确了思路和写作目的。我又给了一个题目《记一次体操比赛》让大家比较它们之间有什么不同, 每篇文章的侧重点应是什么。接着, 我又鼓励大家:谁还想起了什么好题目, 你的侧重点应是什么?沉寂了一会儿, 课堂上又热闹了起来, 大家说出了好多令人耳目一新的好题目, 如《出乎意料》《友爱》《理解万岁》《感受苦涩》《我懂得了理解》等。有了好的题目, 兴趣也就来了, 信心也增强了。我非常激动, 夸奖大家有创造力, 并且告诉他们现在就想看到他们成功的作文。孩子们从不同的经历、不同的角度, 写出了参加这次活动的不同的感受, 从题目到内容都给人耳目一新的感觉。

篇4：作文教学感悟

摘要：作文教学一直困扰着广大教师。如何走出困境，最大限度地挖掘学生的内在潜力，让学生感受写作体验的喜悦，这成为摆在广大教师面前的新课题。本文谈一些作文教学感悟。

关键词：作文   感悟   兴趣    创造力  资源

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.126

一、充分利用课堂资源

提高学生的作文水平是一个长期的过程。其实充分利用好课堂教学是一个行之有效的办法。我在给学生上语文课时，通常会提出某些问题让学生进行讨论。在交流的过程中，學生会援引自己的生活见闻，亲身经历。比如，我在讲《走一步，再走一步》时，提出这样的问题：当“我”被困在悬崖上时，心里会想些什么？“我”怎样才能走下悬崖？你有没有过类似的经历？这些比较容易的问题会引起学生的兴趣，于是，学生各抒己见。有的同学谈到了自己曾在郊游时迷了路;有的同学谈到了自己曾坐错了车;有的同学谈到了出行时与家长走散了……同学们争先恐后地谈论着，甚至有的同学回忆当时的情景时，不禁潸然泪下。于是，我就鼓励学生说：把你这么感人的故事写下来好不好？教师这么一引导，学生动笔写下了曾经的为之动情的故事，也写出了自己真实的感受。再如，刘禹锡在《陋室铭》一文中运用了大量的骈句，读起来琅琅上口，容易背诵，学生喜欢这样的文章。当学生的阅读兴趣上来时，我就引导学生：“同学们读得真好，你们想不想学着用骈句呀？”于是，我就让学生进行创作。有的学生写得非常好，得到了大家的好评。

我把每一节课都当成作文课。久而久之，学生不再怕写作。可见，学生们只要愿意写，能够坚持写，就一定能进步。

二、扩大阅读量，加大知识储备

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”多读一些书籍，可以提高写作能力。教师要激励学生多读课外书籍，文学的、历史的、科幻的……只要是喜欢读的，都可以用心去体会书中的内容。在读书的过程中，学生可以把精彩的段落、精辟的语言、富有哲理的警句、蕴涵丰富幽深的诗句在脑海中储存起来，经过沉淀筛选进而转化为自己的思想。这样，学生在写作时，思想丰富了，内容不乏味了。另外，学生在读书时，可以学到书中的写作技巧，如文章是如何构思的，采用了什么手法，只有用心去感悟，用脑去思考，学生就能在读书中得到收获。

只有读书多了，才能开阔视野，拓展思路，丰富头脑。学生的知识储备丰富了，才有东西可写。俗话说：巧妇难为无米之炊。当学生觉得有东西可写时，写出来的文章才会文通字顺，才会生动活泼。所以，书是最好的写作工具。这正如“唐宋八大家”之一的韩愈所说：“学以为耕，文以为获。”

三、激发学生的写作兴趣

反反复复的作文教学是不可能提高学生的写作水平的，是不可能激发学生的写作兴趣的。教师要努力使文题有新意、对学生有吸引作用，自然学生就会喜欢写。教师批改作文这一环节也是相当重要的，教师一定要认真阅读学生的习作，对学生作文中的微小成绩要给予肯定和表扬，要善于发现学生的闪光点，鼓励学生放开手脚，大胆地尝试写作。那么，教师该如何指出学生作文中的缺点呢？如果把学生的作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，导致学生以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。所以，教师应该用委婉的口气巧妙地指出学生的不足之处。另外，教师还可以适当地搞一些作文竞赛活动。每次作文，我要求学生以真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，以便提高他们创作的积极性。只有这样，才能使学生信心倍增，从而激发学生的写作兴趣。

四、培养学生的想象力和创造力

爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”什么是想象呢？想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。所以说，创造性是想象的突出特点。如朱自清的《春》里的“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。朱自清由花儿想到了果，想象是何等的新奇。再如，李白的《月下独酌》里的“举杯邀明月，对影成三人”两句，李白将明月想象成诗人的朋友、知音，真是别出心裁。没有想象力就没有创造力。学生在写作时，也离不开想象，想象是学生天性的体现，想象也是发展学生创新能力的契机。没有想象力，学生作文时思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以，写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。我们要让学生跨越时空，扩展自己的奇思妙想，丰富自己的写作内容。

篇5：感悟团结作文

在中华民族五千年的历史沧桑中，我国各民族发展了休戚与共、相互依存的亲密关系，形成了伟大的中华民族，共同缔造了统一的多民族国家。

要知道祖国统一是国家繁荣富强的根本。一个强大的国家，必然是一个统一的国家；一个强盛的民族，必然是一个统一的民族。如果一个国家四分五裂，必然无法成为世界一流强国。在中国历史上，凡是国力强盛、经济发达、文化繁荣的时期，无一不是国家统一的时期。西汉文景之治、唐代贞观之治、清代康乾盛世，都是在国家统一、社会安定的情况下出现的。

要让民族团结，首先就得坚持民族平等。民族平等，是马克思主义的基本观点，是我们党民族政策的基石。在我国，各民族社会地位一律平等，享受相同的权利，承担相同的义务；汉族和少数民族一律平等，各少数民族之间也一律平等；任何民族都没有特权，任何民族的权利也没有被限制。因此党和国家民族还特别强调尊重少数民族风俗习惯、保障少数民族群众的合法权益。

近年来，各族人民在中国共产党的领导下万众一心、众志成城、和衷共济、抗洪抢险、抗击非典、抗击雨雪冰冻灾害、抗震救灾。“5·12”四川汶川特大地震，使数万同胞遇难、数百万人痛失家园，灾区人民生命财产和经济社会发展蒙受巨大损失。地震天不塌，大灾有大爱。地震发生后，全国各族人民同呼吸、共命运、心连心，传播着血浓于水的中华民族骨肉亲情、民族大义、文化大同、无疆大爱，全国各族人民充分发扬一方有难、八方支援的爱国主义精神，纷纷伸出援助之手。这是改革开放30年的伟大成果，是党富民强国大政方针的生动写照，充分展现了中华民族团结一心、风雨同舟的强大力量。

然而，在拉萨“3·14”和乌鲁木齐“7·15”严重暴力犯罪之间，严重破坏了各族人民正常的经济社会生活，给各族人民带来了灾难。在历史上，我国发生过数不清的战乱和纷争，国家和人民曾饱受战乱和枪林弹雨的滋味。

篇6：煤矿企业职工团结感悟

去年以来，煤炭企业的寒冬不期而致，煤炭市场“千里冰封，万里雪飘”的景象，并非诗人的浪漫。所谓“形势严峻、任务艰巨、压力陡增”，是对当前形势的集中概括。为此，集团公司提出“五个牢固树立”，要求集团公司全体干部职工要牢固树立战胜困难的必胜信心，牢固树立长期过紧日子的思想，牢固树立“检验一切工作的标准

就是效益”的观念，牢固树立“稳定职工收入是硬道理”的理念，牢固树立向改革要效益，向管理要效益，向科技要效益的思想。

形势变化，市场寒流，企业生存发展面临严峻挑战，也为我们增加了一份沉甸甸的责任。在企业困难的形势下，我们各级工会组织和工会干部，如何更好地发挥作用，彰显作为，是摆在我们面前的一个重大课题。这就要求我们必须进一步认清形势，坚定信心，凝聚力量，共度难关。

企业有困难，工会有担当。为此，集团公司工会要求，做好当前形势下的工会工作，必须坚持认清形势，服务大局，稳中求进的原则；必须坚持力戒形式主义，务求实效，真抓实干的原则；必须坚持艰苦奋斗，节俭办事，过紧日子的原则；必须坚持服务基层，重心下移，减负指导的原则；必须坚持服务职工，真心实意，务求满意的原则；必须坚持开拓创新，突出重点，干好干成的原则；必须坚持永葆激情，无私奉献，誓夺一流的原则。做到“八要八不要”，即要主动不要被动，要支持不要消极，要适应不要逃避，要节俭不要浪费，要实干不要浮夸，要珍惜不要虚度，要创新不要守旧，要前进不要停滞。要往前看，不畏难；强信心，不松劲；团结紧，展特色；干起来，敢担当；接地气，比作为。

艰苦奋斗，节俭办事，牢固树立长期过紧日子的思想，将是未来一切工作的总方针。“企业有困难，我们怎么办？”这是一种责任和担当。作为企业的各级工会组织和广大职工，面对当前严峻的市场和经营形势，必须要有一种责任和担当意识，就是要与企业同甘苦、共患难。因为企业是我家，是我们的立身之本，为了企业的生存与发展，我们必须有所作为。实际工作中要树立强烈的责任意识，当好主力军，争做新贡献。积极参与“提质量、增效益”主题实践活动，上标准岗，干标准活，带头艰苦奋斗，大力倡导“节约光荣，浪费可耻”，深入开展职工经济技术创新创造活动，爱岗敬业，创先争优。要顾大局，保稳定，扬清风，树正气，共同汇聚企业发展的正能量。

篇7：团结的心得体会及感悟

星期二的时候，我们全校师生去春游，我们高兴得手舞足蹈。在坐车坐了几个小时后，到了聂荣臻纪念馆，我们随着讲解员阿姨走，还一边听着讲解员阿姨的讲解，有的还在听mp3呢!突然，我看见了一个在闪着红光的东西，我就问阿姨这是什么?阿姨说：‘‘这个是聂荣臻元帅的行军路线图”。我们赶快做好笔记。

过了一会儿，大家感到饿了，石老师就带我们去第二目标--------白云湖吃饭了。

吃饭的时候，我们正在欢歌笑语，突然，张泽凡走了过来，对我们说：‘你们让我参加好吗?张人元他们组不要我了”。好啊!欢迎你参加呀”!唐泽先爽快地说。我们把每样东西都分给他一些，什么手撕鸡呀、火腿肠呀、牛肉棒呀、妙脆角呀、果冻呀、等等东西。张泽凡一边接东西，一边对我们说谢谢!我们大家异口同声的说不用谢。

我们吃完饭，再去‘探险”了一会儿，就坐车回家了。

篇8：感悟生活 快乐作文

一、“兴趣是最好的老师”

著名儿童文学作家樊发稼说过:“作文应该是一件快乐的事。”“写作的快乐源于对作文产生浓厚的兴趣。”对于作文来说, “趣浓”则“劳轻”, “乐此”则“不疲”。兴趣是治愈学生对作文“恐惧症”的一剂良方, 是使学生快乐写作的内在动力。因此, 教师应通过各种方式和手段来激发学生的写作兴趣。例如, 我把一个用塑料制成的惟妙惟肖的桃的模型带进教室, 并问学生:“这是什么, 你是怎么知道的。”学生先是纳闷, 后纷纷答是桃, 并从外形、颜色方面加以描述来证明自己的观点。接下来, 我请了几位学生先是闻, 后是摸, 最后把感觉说出来。当这几位学生说是假桃时, 全班学生哄堂大笑。我抓住时机说:“谁愿意把刚才的事写成一篇文章描述给别人听?”学生顿时兴味盎然, 没有冥思苦想的, 只见个个脸上“眉飞色舞”, 笔下“龙飞凤舞”。这不仅激发了学生的写作兴趣, 而且使他们懂得了一定的道理。此外, 我还开展了“猜猜她是谁”“画鼻子”的游戏, 以及“故事会”、演讲比赛、“啄木鸟行动”等活动。这些愉快的体验, 既丰富了学生的情感体验, 也为写作开启了鲜活的源泉。

二、“为有源头活水来”

俗话说得好:“巧妇难为无米之炊。”学生作文常常感到无内容可写。那么, 该如何解决这个问题, 来治愈“无米之炊”症呢?叶圣陶老先生说得好:“生活犹如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地流个不歇。”要想使文章这条“溪流”奔流不息, 教师就要引导学生到生活的“泉源”中去发现、去寻找、去捕捉。“生活中不是缺少美, 而是缺少发现。”于是, 我引导学生寻找春天的足迹, 聆听夏天的声音, 观察朝阳的辉煌, 欣赏山河的妩媚, 路边的一张废纸, 校门口的一只被踩死的小鸡, 破土的春笋, 沧桑的老人, 顽皮的幼童……这些都成为学生笔下的“猎物”。此外, 我还组织学生参观、访问, 开展丰富多彩的活动, 做各种有趣的游戏, 来充实学生写作的“源泉”。学生在寻找中发现了真、善、美, 在活动中、游戏中找到了快乐的真谛, 自然也会高高兴兴地用笔来一吐为快。

三、“胸藏万汇凭吞吐”

著名作家子心说:“我对快乐作文的看法, 是要扩大学生的视野, 拓展学生的思维空间, 鼓励孩子扩大阅读范围。”张志公先生也曾指出:“掌握丰富的语言材料是写作的根本。”

(一) 多读

俗话说:“读书破万卷, 下笔如有神。”“熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟。”这些话都有一定的道理。为了不让学生出现“书到用时方恨少”的遗憾, 我除了要求学生把课内知识学好外, 还鼓励他们多读书、读好书。因此, 我常向他们推荐一些有益的课外读物, 鼓励他们读懂、读透, 并把读书所得记录下来。我允许学生根据自己的不同情况写不同类型的读书笔记, 如摘抄型、提纲型、写感受型。学生的读书笔记个个精彩纷呈, 让人看了耳目一新。大量的阅读, 使学生受到了启发, 打开了思路, 并和他们已有的生活经验相结合, 形成了新的写作素材。

(二) 多看、多听

我鼓励学生收看新闻联播等好节目, 收听有意义的广播, 并将这些以及在日常生活中听到的一些富有哲理、含义深刻或生动幽默的话语都积攒于自己的读书笔记本上。“冰冻三尺非一日之寒。”天长日久的积累, 使学生开阔了眼界, 增长了知识和见识, 并为自己的快乐写作奠定坚实的基础。

四、“领异标新二月花”

“写作要写独特的东西, 就会有新意, 有创意。”而创新离不开想象, 创新也必须以想象为基础。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。”因此, 教师在作文教学中要让学生打破思维的定势, 想别人所未想, 写别人所未写, 使自己的作文有个性, 与众不同, 避免“千人一面”“千篇一律”“众口一词”作文的出现。教师要给学生以启示, 指一条走向创作入门之路, 为学生的作文插上想象的翅膀。例如, 某次作文课上, 我先让学生说出自己所喜爱的动画片中的人物。然后, 我让学生把自己最喜爱的有关他们的故事讲给周围的同学听。在学生情绪高涨起来后, 我马上“收网”, 问他们是否愿意编出更奇特、更好玩儿的故事来, 并由他们任选自己所喜爱的两个、三个或多个人物自由写作。《一休智斗孙悟空》《七娃巧治猪八戒》《大头儿子出国记》……学生笔下的这些文章可以说个个构思巧妙, 想象奇特。实践证明, 教师只要善于捕捉和利用各种有利时机, 进行启发、诱导和鼓励, 就能使学生张开想象的翅膀, 自由飞翔, 从而使他们在想象与写作中感到快乐。