全国中小学教材版本（精选7篇）
篇1：全国中小学教材版本
小学：
语文、数学、英语：均为人教版
初中：
数学：浙江出版社 科学：华东师大出版社 英语：人民教育出版社
高中：
数学：人民教育出版社A版； 英语：人教版新课标英语 物理：人教版； 化学：苏教版；
易学教育教材订购要求
高一上
（一）语文必修1，必修2
苏教版
（二）数学必修1，必修3
人教版
（三）英语必修1，必修2
人教版
（四）物理必修1
人教版
（五）化学必修1
苏教版
（六）历史必修1，必修2
人民版
（七）地理必修1，必修2
湘教版
（八）思想政治必修1
经济生活版
高二上
（一）思想政治必修3
文化生活人教版
（二）语文
A：必修5
B：语文选修《论语》选读
（三）数学
A：必修2（新高二学生为3）
B：数学选修1-2 侧文
C：数学选修2-3 侧理
（四）英语
A：英语必修5
B：英语选修6
（五）物理
A：物理必修1-1
侧文
苏教版 人教版
人教版
B:物理选修3-1
侧理
C：物理选修3-2
侧理
人教版
（六）化学
A：化学选修1
化学与生活
侧文
B：化学选修2
化学与技术
侧文
C：化学选修5 有机化学基础
侧理
D：化学选修4 化学反应原理
侧理
苏教版
（七）生物
A：生物必修1 分子与细胞
B：生物必修2 遗传与进化
人教版
（八）历史
选修
中华历史人物评论
人教版
（九）地理
选修
城乡规划
湘教版
篇2：全国中小学教材版本
杭州：1-6年级用人教。除余杭1-6数学用北师
宁波：1-6年级用人教。
温州：1-6年级用人教。
绍兴：1-6年级用人教。
湖州：1-6年级用人教。
嘉兴：1-6年级用人教。
金华：1-6年级语文用人教，数学用北师
衢州：1-6年级语文用人教，数学用北师
台州：1-6年级用人教。
丽水：1-6年级语文用人教，数学用北师
舟山：1-6年级用人教
初中
杭州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）宁波：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配华师），英语（配人教新目标）温州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）绍兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）湖州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）嘉兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版）金华：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版）衢州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版）
台州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配人教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）丽水：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）舟山：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）高中（浙江省内统一）
语文（配苏教版），数学（配人教A版），英语（配人教版）
物理（配人教版），化学（配苏教版），生物（配浙科版）
篇3：三种版本教材习作序列的比较
一、单独编排、自成体系、例文牵引的苏教版习作
苏教版教材突出“习作”应有的位置, 精心编写专门的“习作课文”, 使习作内容独立成章, 自成体系。
苏教版教材降低门槛, 习作内容尽量贴近学生生活, 习作要求适度明确, 少写命题作文, 不给过多的条条框框, 让学生易于动笔, 乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心, 引导学生写放胆作文, 消除写作的畏难情绪。如三年级上册的第一次习作:
从今天起, 我们就要学习写作文了。写作文并不难, 只要你把做过的、看到的、听到的、想到的写下来, 让人看明白就行了。有好多同学上学期的写话, 就已经是作文了。请看: (学生习作略)
这就是作文!读了这两篇作文有什么感觉?你一定会说:“这样的作文我也会写, 说不定写得比这还好呢!”
今天我们就来试一试。写什么呢?起床啦, 洗脸啦, 刷牙啦, 打电脑啦, 招待客人啦, 和小朋友一起玩啦……什么都可以写。不过, 要先打草稿, 然后念一念, 改一改, 直到自己满意了, 再誊写到作文簿上。
除了独立成体系、降低门槛外, 苏教版还有一个明显的特点就是例文引路, 模仿起步。中年级段习作大都安排了“例文”。“例文”多来自小学生, 用的是孩子的语气, 写的是孩子的生活, 抒的是孩子的感情, 且篇幅短小, 格调清新, 使学生读了倍感亲切。“例文”均由小学生按规范格式誊写在作文纸上, 旨在从形式到内容, 为学生的习作提供良好的示范。对“例文”, 教材还有简明的点评或提示, 每次习作要求均与“例文”有关联, 便于学生从“例文”中获得启示, 并通过模仿学习作文。
二、注重联系、勤于练笔、乐于交流的人教版习作
人教版教材的编写者认为, 中年级不受文体束缚, 也不受篇章束缚, 自由表达, 大胆放手, 不要怕不合规矩, 只要是学生自己的话, 也许是幼稚可笑的, 但也是珍贵的。鼓励有创意的表达, 不管是哪一方面, 只要有创意都应该鼓励。
人教版教材的习作具有以下特点:
(1) 注重与阅读、口语交际、综合性学习的联系。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方“习作”和“口语交际”联合安排, 习作内容联系课文、口语交际和综合性学习等诸多方面。
(2) 体现读写结合, 结合课文安排适量的小练笔。如《荷花》课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花”;《争吵》课文后的“读了课文, 我也想写写和同学发生过的一件事情”;《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年”。这些“练笔”紧密联系学生的阅读或生活实际, 力图让学生都有话可说可写。
(3) 重视习作后的交流、展示和评改。教材多处提到“写好以后读给爸爸妈妈听, 让他们和我们分享习作的快乐”“可以读给你写的那个人听, 请他评评写得怎么样”“读给同学听”“读给大家听”“把习作和图画贴在教室里, 让大家欣赏”等等, 把写、说、评、改有机地结合在一起。同时, 注意对学生良好习作习惯的培养。
三、贴近生活、乐于表达、自主选择的北师大版习作
“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达”是北师大小语教材一贯的习作思想。“笔下生花”作为习作栏目, 不以指令性的形式出现, 而是和其他栏目紧密结合, 在具体的问题情境中自然引出, 成为语文实践活动的延伸。这种设计既能促进学生语言能力和思维能力的发展, 又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。如第六册“笔下生花”部分:
智慧———笔下生花:
写一写你自己, 或者周围的人, 是怎么解决生活中、学习中的难题的。
想象第二次赛马后, 田忌与孙膑又见面了……
全册10次习作根据教学情况做选择, 不适宜当地情况的, 或学生不感兴趣、无话可说的可以不做, 也可以换内容, 还可以安排成大小作文形式。要求习作不能成为学生的负担, 选做的题目应尊重学生, 不要强求一律。
“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。3～4年级应在低年级段写话的基础上进行作文起步训练, 以片段训练为主, 不拘文体, 不必成文, 让学生自由地写下见闻、感受和想象。同时提出用简短的书信便条进行书面交际的要求。经过对比分析, 三种版本的习作内容在体系、内容、指导等方面的不足值得我们思考。
——“留言条”“请假条”属于习作中应用文的范畴, 苏教版将它安排在“练习”中是否和它宣传的“作文独立教材”相左?练习中“说说写写”部分的《受骗以后》属于续写训练, 也应纳入习作的体系。
———“读写结合”和“由说到写”令人教版的习作体系较为科学化, 但人教版中缺少应用文体的相关训练。除了日记, 教材中还应有书信等, 这样生活写实、想象创新和交际应用三方面的习作内容才为合理。
篇4：全国中小学教材版本
本文所指人教版小学语文五年级下册（简称小语五下）教材是指根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过，由人教社2005年11月出版的教材。鄂教版小语五下教材是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过，由湖北教育出版社2006年12月出版的教材。
一、教材编排体例的分析
传统教材的编排体例倾向于文选型，即每个单元都是依照相同的结构，将精选的思想性强、人文内涵丰富的范文作为主体，再在阅读教学的基础上进行口语交际、习作、综合性学习的训练，以最终促进学生语文素养与综合能力的提高。鄂教版小语五下教材包括八个单元、生字表、查字表，每个单元由三篇精读课文、一首诗词以及语文乐园组成。语文乐园中包括词语、句子、名言警句、课外阅读（主要是读书习惯、学习方法、成语故事等）、习作，其内容拘泥于统一的模板，形式不够灵活。而人教版小语五下教材包括八个单元、八篇围绕全书主题的选读课文、生字表。这其中七个单元是由两篇精读课文、两篇选读课文、口语交际、习作和回顾、拓展构成，再加上一个单元的综合性学习。由此可以看出，鄂教版和人教版的编排体例均在不同程度上有所突破。它们将综合性学习板块单列出来，自成一体。鄂教版小语五下教材中有两次探究与实践，以问题或任务的提出、分析、解决、评价为主线，充分发挥学生个体间的自主性、合作性与探究性，但都是附于单元课文后或是语文乐园后，内容紧密围绕单元主题，共计两页的篇幅极大地限制了教师教学的课时与活动安排。相比而言，人教版教材更具开放性与连贯性。它不仅保留以往的小综合性学习，还安排了独立单元形式的大综合性学习。大综合围绕鲜明的主题，设置了明晰的活动建议和参考性的阅读材料两个板块，自成体系。较大的篇幅使得课时得以有效保证，同时为学生的自主学习、合作探究创造了充分的时间，也为教师提供了明晰的教学思路，降低了综合性活动教育的难度，更有利于教学目标的实现。
与此同时，以相对连贯的主题内容贯穿小学高段。人教版小学高段语文教材中的综合性学习主题是“遨游汉字王国”、“走进信息世界”、“轻叩诗歌的大门”、“难忘小学生活”，让学生感受有趣的汉字，培养其对语言文字浓厚的兴趣与积极的情感，体会到信息世界里信息数据带来的生活便利与快捷，灵活地运用汉字及语言规则，利用信息更好地服务于现实生活，汉字的魅力让我们对诗歌产生了兴趣，感受了其中的意境美与精神美，并在儿童成长的过程中学会用文字记录难忘的小学生活，表达日臻丰富的思想情感。
二、内容的比较分析
两个版本教材内容特点与要求差异较明显，主要体现在以下几个方面：
（一）生字的比较
1. 识字写字数量的要求不同。人教版小语五下要求认识350个生字，其中150个要求会写，占比例约43%。鄂教版小语五下要求认识328个生字，其中240个要求会写，占比例73%。通过数字比较，可以看出鄂教版小语五下的识字任务相对过重。新课标中强调识字教学须贯彻多认少写的原则，以减轻学生负担。当学习的压力与难度在学生认知水平与能力允许的范围内，学生学习的兴趣才能较好地培养，同时效果也是比较高的。
2. 生字注音方式差异。鄂教版教材中的课文没有随文注音，课文中要求会写的生字方框里有注音，书末页中的生字表与查字表均有注音。人教版教材中要求会认的字是随文注音的，而会写的字一律不予注音，旨在让学生使用字典、词典等工具书在解决读音的基础上，同时更全面地了解字义和用法，而不是将对字的认识局限于课文。
（二）课文的异同
1. 课文的题材与体裁。从题材上看，人教版课文题材相对较抽象，偏重人的社会性教育，如五年级下册中的主题包括“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”，其侧重于宏观地反映和传播人类社会生活与智慧。而鄂教版的题材相对更具体，较集中折射出儿童熟悉的经验世界，贴近他们的现实生活与社会实践，注重以学生为中心取题材，如读书生活、童年往事、熟悉的戏剧电影、人与自然的和谐相处，从生活的点滴、细节中对学生进行情感、态度、价值观的教育。从体裁上看，两个版本都涵盖了诸多体裁，但人教版中显得更为丰富。人教版教材中编入了小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》，一篇相声《打电话》和两篇研究报告，即《奇怪的东南风——关于爸爸咳嗽病因的研究报告》《关于李姓的历史和现状的研究报告》。此外，它在取材形式上也更灵活，如在第七组中第22课，仅截取了一个小兵张嘎与胖墩儿比赛摔跤的片段，突出单元训练重点，帮助学生体会人物描写的写作手法与技巧的妙处。
2. 课文的篇幅与类型。鄂教版的课文篇幅比人教版更大，且纯粹由精读课文构成，其教学目标偏重于培养学生的阅读能力并提升其阅读速度，却忽视了课堂中学生略读、浏览的读书方法的训练。此外，大量精读课文中的生字、词语、优美语段的记忆成了每节课的强制性任务。人教版则更突出儿童的主体性与特殊性，首先是精读课文与选读课文的交叉学习，使得教师教授与学生自学进行有机结合。不同类型的课文灵活设置让学生在适度的心理压力状态下收获的是学习的乐趣与良好的习惯，而不是程序性繁复的记忆任务。这也体现了国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的精神，即将减负落实到教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。
3. 课文练习的异同。尽管两个版本的教材中课后练习都涉及到读、背、理解、表达、讨论等方面，但鄂教版没有选做题、阅读链接。鄂教版中的课后习题的开放性与弹性不够，不能为学生留出选择和拓展的空间，满足不同层次的学生需要，不利于学生学习的个别化与个性化。
（三）单元训练
人教版教材中单元训练即口语交际习作前一面都有词语盘点，主要是将本单元课文所学的生词按照不同要求汇总。这样更好地帮助学生及时回顾，有效进行自我检查与强化记忆。这一设置遵循了人类记忆的一般过程与规律即记忆、保持、再现，学习的过度有助于学生记忆的保持。这样不仅能让学生通过及时温故旧知促进长时记忆的转化，而且提高了学习效率，减轻了学生期末总复习的超重负担，更为重要的是渗透了温故知新的学习方法。
人教版与鄂教版中的口语交际习作部分较相似，对单元知识的回顾方式存在明显差异。人教版以回顾·拓展的形式呈现，具体包括交流平台、日积月累两个固有板块以及灵活的第三个板块。第三个板块的形式有趣味语文、成语故事、课外书屋、展示台。在交流平台中鼓励学生联结新旧知识并结合课内外的阅读，比较分析句子，交流讨论想法，分享自己的收获。不仅尊重学生在学习过程中的独特体验与感受，而且让学生在阅读、习作、口语交际等方面得到综合性的锻炼与整体性的提升。其“日积月累”与鄂教版中的“读一读”、“记一记”部分相似，只是数量较多一点，最值得注意的是内容丰富且形式多样的第三个板块，不仅注重语文的趣味性同时也强调实践性。不仅如此，人教版中的单元课文与单元训练明晰突出的重点衔接更紧密，单元内部间的聚合度更大。鄂教版对单元知识的回顾相对比较僵化单一。在语文乐园中：如第一块“读一读，你发现了什么？”主要分析词语，第二块“读一读，说一说下面各组句子的表达效果”主要针对句子的分析，第三块“读一读，记一记”是语言积累，第四块是“读一读”或“成语故事”，介绍了学习方法、读书意义等。单项的语法和修辞知识的学习较为枯燥，不如随文学习的效果好。学生只有在特定的语境中，通过自身的联想与情感体验才会理解得更深刻透彻。
（四）综合性学习
语文综合性学习是促进学生自主、合作、探究的重要途径。鄂教版中的两次“探究与实践”围绕问题或活动，学生在分工合作的过程中充分参与语文教育生活化的实践活动，最终通过自评、互评等多种评价方式达到思维的训练与综合能力的提升。合计两页的较短篇幅，不仅对教师教学能力提出巨大挑战，容易造成教师重视不够，而且课时安排上也难以保证师生、生生的充分互动，因此综合性学习的目标难以实现。人教版中两次“综合性学习”的形式不同，其中一次与鄂教版相似，以单元课文为主体开展的，另一次则以独立的单元展开的。单元紧密围绕主题“走进信息世界”，首先为学生提供丰富的阅读素材作为先行组织者以提供感性认识，同时鼓励学生阅读思考大量的课外材料，了解有关信息传递方式的演变及其对人类生活的影响与意义，然后列举了两篇简单的研究报告，使学生了解研究报告的基本特点和写法，作为学生初次写研究报告的一个参照。这样不仅降低了学生写研究报告的难度，而且让学生在感性认识的基础上理性运用有价值的信息更好地服务自己的学习与生活。大综合的设置为儿童创造了更多了解社会、深入思考、动手实践、合作探究的时间与空间，让语文实践能力得到了充分的历练。
篇5：高中各版本教材目录
必修1 第一单元
沁园春
长沙
毛泽东 2
诗两首
雨巷
戴望舒
再别康桥
徐志摩 3
大堰河——我的保姆
艾
青 第二单元
烛之武退秦师
荆轲刺秦王
鸿门宴
第三单元
记念刘和珍君
小狗包弟
记梁任公先生的一次演讲
第四单元 10 短新闻两篇
别了，“不列颠尼亚”
包身工
飞向太空的航程
必修2 第一单元
荷塘月色
2.故都的秋
囚绿记
第二单元 《诗经》两首
氓
采薇
离骚
孔雀东南飞
并序
诗三首
涉江采芙蓉
短歌行
归园田居
第三单元
兰亭集序
赤壁赋 游褒禅山记
第四单元
就任北京大学校长之演说
我有一个梦想
《左传》
《战国策》
司马迁
鲁
迅
巴
金
梁秋实 周婷
杨兴 夏
衍
贾永
曹智
白瑞雪
朱自清
郁达夫
陆
蠡
屈
原
《古诗十九首》
曹
操
陶渊明
王羲之
苏
轼
王安石
蔡元培
马丁
路德
金
在马克思墓前的讲话
恩格斯
必修3 第一单元
林黛玉进贾府
曹雪芹 2
祝福
鲁
迅 3
老人与海
海明威 第二单元
蜀道难
李白 5
杜甫诗三首
秋兴八首（其一）
咏怀古迹（其三）
登高
琵琶行
并序
李商隐诗两首
锦瑟
马嵬（其二）第三单元 寡人之于国也
劝学
过秦论
师说
第四单元
动物游戏之谜
宇宙的边疆 一名物理学家的教育历程
必修4 第一单元
窦娥冤
雷雨
哈姆莱特
第二单元 柳永词两首
望海潮（东南形胜）
雨霖铃（寒蝉凄切）苏轼词两首
念奴娇
赤壁怀古
定**
莫听穿林打叶声 6 辛弃疾词两首
水龙吟
登建康赏心亭 永遇乐
京口北固亭怀古 李清照词两首
醉花吟
（薄雾浓云愁永昼）
声声慢
（寻寻觅觅）
第三单元
白居易
《荀子》 贾谊 韩愈
周立明
卡尔
萨根 加来道雄
关汉卿
曹
禺
莎士比亚
《孟子》
拿来主义
鲁迅 9
父母与孩子之间的爱
弗洛姆 10 短文三篇
热爱生命
蒙
田 人是一根能思想的苇草
帕斯卡尔 信条
富尔格姆 第四单元
廉颇蔺相如列传
司马迁 12
苏武传
班
固 13
张衡传
必修5 第一单元 林教头风雪山神庙装在套子里的人边城
第二单元
归去来兮辞
并序
滕王阁序
逍遥游
陈情表
第三单元
咬文嚼字
说“木叶” 谈中国诗
第四单元 中国建筑的特征作为生物的社会
3宇宙的未来
语文版教材目录
第一册
第一单元 用事实说话 1 落日——朱启平奥斯威辛没有什么新闻——罗森塔尔 3 唐山大地震（节选）——钱刚 第二单元 诗意地栖居 4 中国现代诗二首
（一）死水——闻一多 再别康桥——徐志摩 5 中国现代诗二首
（二）雨巷——戴望舒 寂寞——卞之琳
范
晔
施耐庵 契诃夫 沈从文
陶渊明
王
勃
庄
周李
密
朱光潜
林
庚
钱钟书
梁思成
刘易斯 托马斯
史蒂芬
霍金
中国当代诗二首 我遥望——曾卓
面朝大海，春暖花开——海子 第三单元 成长如蜕 7 铸剑—— 鲁迅 十八岁出门远行——余华 9 不会变形的金刚——毕淑敏 第四单元 情动于衷而形于言 10 赤壁赋——苏轼 11 陈情表——李密 项脊轩志——归有光 13 *兰亭集序——王羲之
第一单元 精魂动天
1我的回忆（节选）——孙中山 2《新青年》时代的鲁迅-曹聚仁 3居里夫人传（节选）-艾芙·居里第二单元 诗的唐朝 4李白诗三首
梦游天姥吟留别 蜀道难
宣州谢朓楼饯别校书叔云 5杜甫诗四首 兵车行 登岳阳楼 登高 旅夜书怀
6琵琶行（并序）——白居易 7 *诗六首
登幽州台歌—— 陈子昂 终南山——王维 燕歌行——高适 石头城——刘禹锡 李凭箜篌引——李贺 锦瑟——李商隐 第三单元 修辞立其诚 8箱子岩——沈从文 9跑警报——汪曾祺 10巩乃斯的马——周涛 第四单元 大江东去 11鸿门宴——司马迁 12淝水之战——司马光 13段太尉逸事状——柳宗元 1 4*崔杼弑其君——《左传》
第二册
第三册
第一单元 科学是系统化了的知识 1千篇一律与千变万化——梁思成 2人们如何作出决策——曼
昆 3 *痛与不痛的秘密——韩济生 第二单元 珠星碧月彩云中 4词三首
（一）八声甘州——柳 永
声声慢——李清照
虞美人——李 煜 5词三首
（二）念奴娇 赤壁怀古——苏 轼
六州歌头——张孝祥
永遇乐 京口北固亭怀古——辛弃疾 6元曲五首
正宫·醉太平刺世——张可久
越调·天净沙 秋——白 朴
双调·大德歌 春——关汉卿
中吕·十二月过尧民歌 别情——王实甫
双调·夜行船 秋思——马致远 7 *诗五首
登快阁——黄庭坚
书愤——陆 游
登金陵雨花台望大江——高 启
论诗（其二）——赵 翼
赴戍登程口占示家人（其二）——林则徐 第三单元 熟悉的陌生人 8山地回忆——孙 犁 9宝黛初会——曹雪芹 10巨翅老人——马尔克斯 第四单元 万物静观皆自得 11游褒禅山记——王安石 12阿房宫赋——杜 牧
13黄州新建小竹楼记——王禹偁 14*滕王阁序——王 勃
第四册
第一单元 我思故我在
1在马克思墓前的讲话——恩格斯 2敬业与乐业——梁启超 3荣誉与爱荣誉——罗家伦 第二单元 诗言志 4《诗经》四首
氓（卫风）
伐檀（魏风）无衣（秦风）鹿鸣（小雅）
5离骚（节选）—— 屈 原 6孔雀东南飞（并序）7 *诗三首
短歌行（其一）—— 曹 操
白马篇——曹 植
归园田居（其一）——陶渊明 第三单元 人生如舞台 8雷雨（选场）—— 曹 禺 9窦娥冤（选场）——关汉卿
10哈姆莱特（选场）—— 莎士比亚 第四单元 铁肩担道义
11劝学（节选）—— 《荀子》 12师说——韩 愈
13与高司谏——书欧阳修 14 *原君——黄宗羲
第五册
第一单元 沿波而讨源 1论雅俗共赏——朱自清 2谈中国诗——钱钟书
3读《鲁滨孙漂流记》——伍尔夫 第二单元 番石榴飘香 4外国诗二首
（一）迷娘曲——歌 德
我独自漫游，犹如一朵云——华兹华斯 5外国诗二首
（二）帆——莱蒙托夫 信天翁——波德莱尔 6外国诗二首
（三）豹———在巴黎植物园 ——里尔克 蛇——玛丽·奥利弗
第三单元 对存在进行深思 7春末闲谈——鲁 迅 8汉家寨——张承志 9古瓷器——兰 姆
第四单元 越世高谈 自开户牖 10论修身——《论语》 11论民本——《孟子》 12神游物外——《庄子》 13*祸兮福兮——《老子》
粤教版教材目录
必修一
一、1.我很重要
毕淑敏
2北大是我美丽羞涩的梦
王海桐
3“布衣总统”孙中山（节选）
陈廷一
二、4.华罗庚
顾迈南
5罗曼·罗兰（节选）
茨威格
6留取丹心照汗青
卞毓方
8我的回顾
爱因斯坦
三、9荷塘月色
10散文两篇
霞
我的家在哪里?
11拣麦穗
12我与地坛（节选）
13沙田山居
四、14《诗经》两首
静女
氓
15离骚（节选）„
16孔雀东南飞（并序）
17汉魏晋诗三首
迢迢牵牛星
短歌行
归园田居
18汉乐府两首
上邪
饮马长城窟行
19南朝诗两首
登池上楼
晚登三山还望京邑
必修二
一、1.我的母亲
2冰心：巴金这个人
3论握手
二、4毛泽东词两首
沁园春·长沙
忆秦娥·娄山关
5中国现代诗歌五首
死水
闻一多
朱自清
冰心
张洁
史铁生
余光中
屈原
老 舍
吴泰昌
莱·亨特
再别康桥
徐志摩
雪落在中国的土地上 艾 青
热爱生命
食 指
双桅船
舒 婷
6外国诗歌四首
致大海
普希金
我一无所求
泰戈尔
底片
希姆博尔斯卡
黑八月
沃尔柯特
7中国现代诗歌四首
欢乐
雨巷
我和春天有一个约会 山民
8歌词四首 长江之歌
我们拥有一个名字叫中国
那就是我 晓 光
弯弯的月亮 李海鹰
三、9议论散文两篇
窗
门菱角的喜剧渐鱼书说不尽的狗
四、阿房宫赋赤壁赋项脊轩志与妻书逍遥游（节选）论毅力（节选）
必修3
一、黄山记巩乃斯的马瓦尔凳湖（节选）
二、4 说数奇妙的超低温世界 6 寂静的春天这个世界的音乐
8足不出户知天下
何其芳 戴望舒
焦 桐
韩 东
胡宏伟
黄霑
钱钟书 莫 利
秦 牧
丰子恺
柯 灵
孙绍振
杜 牧
苏 轼
归有光
林觉民
梁启超
徐迟
周涛
亨利·梭罗
沈志远
叶永烈
雷切尔.卡森
刘易斯.托马斯比尔.盖茨
《庄子》
三、9 祝福
鲁迅项链
莫泊桑
11微型小说两篇
等待散场 刘心武
差别
布鲁德.克里斯蒂安斯 12 荷花淀
孙犁春之声
王蒙
四、14唐诗五首
山居秋瞑 王维
从军行（之四）王昌龄
登高 杜甫
石头城 刘禹锡
锦瑟 李商隐 蜀道难
琵琶行（并序）
17宋词四首
雨霖铃 柳永
念奴桥.赤壁怀古 苏轼
声声慢 李清照
永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾
18诗词三首
虞美人 李煜
书愤 陆游
扬州慢 姜夔
19元曲三首
【双调】蟾宫曲·叹世 马致远
【南吕】 四块玉·别情 关汉卿
【般涉调】哨遍·高祖还乡 睢景臣
必修4
一、时评两篇
车队与红灯 徐勤
月饼消费要讲文明 江南客 论“雅而不高”
呼唤生命教育
二、在马克思墓前的讲话立党为公 执政为民
拿来主义
《红楼梦》的情节波澜（节选）
米洛斯的维纳斯
三、李白
白居易 李景阳 张云飞
恩格斯
胡锦涛
鲁迅
吴功正 清冈卓行
宝玉挨打
曹雪芹阿Q正传（节选）
鲁迅变形记（节选）
卡夫卡失街亭
罗贯中棋王（节选）
阿城
四、孔孟两章
季氏将伐颛臾 《论语》
寡人之于国也 《孟子》劝学（节选）
过秦论
师说
晏子治东阿
谏太宗十思疏
必修5
一、钱
规则和信用：市场经济中的法制基石和道德基石
向小康生活迈进的期待
二、东方风来满眼春（节选）
“神五”载人航天飞行新闻两篇
心随飞翔
王光荣
英雄潇洒走苍穹（节选）冯春梅 刘程 喜看稻菽千重浪
访李政道博士
甘地被刺
三、雷雨（节选）
哈姆莱特（节选）
城南旧事（节选）
长亭送别
等待戈多（节选）
四、鸿门宴
陈情表
段太尉逸事状
游褒禅山记
郑伯克段于鄢
报任安书（节选）
鲁人版教材目录
第一册
《荀子》
贾谊
韩愈
刘向
魏征
王则柯
林其屏
沈杰
陈锡添
沈英甲
闵捷
曹禺
莎士比亚
原著 林海音 改编 伊明
王实甫
萨缪尔·贝克特
司马迁
李密
柳宗元
王安石
《左传》
司马迁
劝学 《荀子》 第一册 2 师说 韩
愈
第一册 自读 谈读书 朱光潜 第一册 3 为了忘却的记念 鲁迅 第一册 4 在马克思墓前的讲话 恩格斯 第一册 自读 悼念乔治·桑 雨果 第一册
告别沈从文 王佳斌 第一册 归去来兮辞（并序）陶渊明 第一册 6 荷塘月色 朱自清
第一册 自读 荷塘风起 颜元叔 第一册
故都的秋 郁达夫 第一册 烛之武退秦师 《左传》 第一册 8 荷花淀 孙 犁 第一册 9 赤壁之战 司马光 第一册
自读 永别了，武器 海明威 第一册 活动资源 古人的名字 柳士镇 第一册
我的读书经验 冯友兰 第一册
卜居 《楚辞选》 第一册
逆境论 弗兰西斯·培根 第一册
青春万岁（诗序）王蒙 第一册
给女儿的信 B·A·苏霍姆林斯基 第一册
第二册 赤壁赋 苏轼 第二册 2 听听那冷雨 余光中 第二册 3 再别康桥 徐志摩 第二册 自读 游褒禅山记 王安石 第二册 4 张衡传 范晔 第二册 5 论无性造人 托马斯 第二册 自读 短文两篇 沈致远 第二册 6 琵琶行（并序）白居易 第二册 7 蒙娜丽莎的魅力 傅雷 第二册
自读 贝多芬田园交响乐 乔治·桑 第二册 8 套中人 契诃夫 第二册 9 鸿门宴 司马迁 第二册 自读 项链 莫泊桑 第二册
梦 卡夫卡 第二册
活动资源 为什么要读经典作品 卡尔维诺 第二册
“值得一战” 唐纳德·亚当斯 第二册
文学经典的魅力不会消失 谢冕 第二册
用文学经典滋润下一代 钱理群 第二册
今天我们如何阅读经典？ 张汝伦 第二册
第三册 1 陈情表 李密 第三册 2 我不是个好儿子 贾平凹
第三册 自读 项脊轩志 归有光 第三册
我与地坛（节选）史铁生 第三册 3 屈原列传 司马迁 第三册 4 记念刘和珍君 鲁迅 第三册 5 最后的常春藤叶 欧·亨利 第三册 自读 文天祥千秋祭 卞毓方 第三册 6古诗二首 氓 《诗经》 第三册
行行重行行 《古诗十九首》 第三册 7 祝福 鲁迅 第三册 自读 窦娥冤 关汉卿 第三册 8 都江堰 余秋雨 第三册 9 兰亭集序 王羲之 第三册
自读 古希腊的石头 冯骥才 第三册
第四册
1宋词二首 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 第四册
永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 第四册 2 六国论 苏洵 第四册 3 阿房宫赋 杜牧 第四册
自读 金字塔感言 夏多布里昂 第四册 4 滕王阁序 王勃 第四册 5 米洛斯的维纳斯 清冈卓行 第四册 6新诗二首 雨巷 戴望舒 第四册
错误
郑愁予
第四册
自读 论文艺的空灵与充实 宗白华 第四册 7 林黛玉进贾府 曹雪芹 第四册 8 雷雨 曹禺 第四册
自读 小狗包弟 巴金
第四册
边城 沈从文 第四册 9 报任安书 司马迁 第四册 10 富有的是精神 谢冕 第四册 自读 苏武传 班固 第四册
西西弗的神话 加缪 第四册
第五册 沁园春·长沙 毛泽东 第五册 2 离骚（节选）屈原 第五册 自读 哦，香雪 铁凝 第五册
远方 许达然 第五册 3 孔雀东南飞(并序)第五册 4 罗密欧与朱丽叶 莎士比亚 第五册 自读 长亭送别 王实甫 第五册 中外诗歌四首 致橡树 舒婷 第五册
公园里 雅克·普雷韦尔 第五册
当你老了 叶芝 第五册
小花 普希金 第五册 5 逍遥游（节选）《庄子》 第五册 6唐诗三首 蜀道难 李白 第五册
登高 杜甫 第五册
锦瑟 李商隐 第五册 齐桓晋文之事 《孟子》 第五册 8 我有一个梦想 马丁·路德·金 第五册 自读 华盛顿的选择 傅国涌 第五册
苏教版教材目录
必修一
第一单元 向青春举杯
吟诵青春
沁园春·长沙 毛泽东
相信未来 食指
让我们一起奔腾吧 江河
体悟人生
十八岁和其他 杨子
我的四季 张洁
设计未来
青年在选择职业时的考虑 马克思
我的五样 毕淑敏
第二单元 获得教养的途径
求学之道
劝学（节选）荀子
师说 韩愈
经典的力量
获得教养的途径 赫尔曼·黑塞
第三单元 月是故乡明
漂泊的旅人
想北平老舍
我心归去 韩少功
乡土情结 柯灵
乡关何处
前方 曹文轩
今生今世的证据 刘亮程
第四单元 像山那样思考
谛听天籁
江南的冬景 郁达夫
西地平线上 高建群
感悟自然
赤壁赋 苏轼
始得西山宴游记 柳宗元
湖山沉思
神的一滴 梭罗
像山那样思考 奥尔多·利奥波德
必修二
第一单元 珍爱生命
精神支柱
我与地坛(节选)史铁生
最后的常春藤叶 [美]欧·亨利
生命之歌
假如给我三天光明(节选)[美]海伦·凯勒
鸟啼 [英]劳伦斯
第二单元 和平的祈祷
遭遇战争
一个人的遭遇(节选)[苏联]肖洛霍夫
流浪人，你若到斯巴„„ [德]海因里希·伯尔 黑暗中的心迹 安妮日记(节选)[德]安妮·弗兰克
历史画外音
图片两组
第三单元 历史的回声
后人之鉴
六国论 苏洵
阿房宫赋 杜牧
千古江山
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾
永志不忘
落日 朱启平
必修二
勃兰特下跪赎罪受到称赞 《天津日报》
第四单元 慢慢走，欣赏啊
一花一世界 荷塘月色 朱自清
听听那冷雨（节选）余光中
金岳霖先生 汪曾祺
亡人逸事 孙犁
永远新的旧故事
祝福 鲁迅
边城（节选）沈从文
总借俊眼传出来
林黛玉进贾府 曹雪芹
必修三
第一单元 祖国土
江山多娇
祖国山川颂 黄药眠
长江三峡 刘白羽
肖邦故园 [波兰]雅—伊瓦什凯维奇
颂歌的变奏
发现 闻—多
北方 艾青
祖国呵，我亲爱的祖国 舒婷
祖国土 [苏联]阿赫玛托娃
第二单元 号角，为你长鸣
烈士的抉择
指南录后序 文天祥
五人墓碑记 张溥
底层的光芒
品质 [英]高尔斯华绥
老王 杨绛
殉道者的歌
离骚(节选)屈原
致西伯利亚的囚徒 [俄]普希金
啊，船长，我的船长哟！[美]惠特曼
第三单元 文明的对话
审视传统
传统文化与文化传统 庞朴
认识和沟通 东方和西方的科学 【美】乔治·萨顿
中国与西方的文化资源 陈炎
拿来与接纳 拿来主义 鲁迅
麦当劳中的中国文化表达 翁乃群
第四单元 寻觅文言津梁
因声求气
烛之武退秦师 《左传》
谏太宗十思疏 魏徵
仔细理会
廉颇蔺相如列传（节选）司马迁
鸿门宴 司马迁
融会贯通
秋水(节选)庄子
必修三
非攻(节选)墨子
必修三
必修四
第一单元 我有一个梦想
经世济民
季氏将伐颛臾 《论语》
寡人之于国也 《孟子》
英名与事业
在马克思墓前的讲话 [德]恩格斯
我有一个梦想 [美]马丁·路德·金
《黄花岗烈士事略》序 孙文
第二单元 一滴眼泪中的人性世界
灵魂的对白
雷雨(节选)曹禺
美与丑的看台 一滴眼泪换一滴水 [法]雨果 人性在复苏
辛德勒名单(节选）
第三单元 笔落惊风雨
诗从肺腑出
蜀道难 李白
登高 杜甫
琵琶行(并序)白居易
锦瑟 李商隐
词别是一家
虞美人 李煜
蝶恋花 晏殊
雨霖铃 柳永
声声慢 李清照
文以气为主
滕王阁序(并诗)王勃
秋声赋 欧阳修
第四单元 走进语言现场
在演讲厅
不自由，毋宁死 [美]帕特里克·亨利
奥林匹克精神 [法]顾拜旦
问答之间
作为偶像
白发的期盼(节选)
交锋时刻
关于北京城墙的存废问题的讨论 梁思成文学特长生能否特招
必修五
第一单元 科学之光
探索与发现 《物种起源》绪论
[英]达尔文
人类基因组计划及其意义
杨焕明
奇异的自然 南州六月荔枝丹
贾祖璋
斑纹
周晓枫
美丽的创造 景泰蓝的制作
叶圣陶
足下的文化与野草之美
俞孔坚
第二单元 此情可待成追忆
如泣如诉 陈情表
李密
项脊轩志
归有光
执子之手 长亭送别
王实甫
罗密欧与朱丽叶（节选）
[英]莎士比亚
旧日时光 旧日的时光
[英]罗伯特·彭斯
箭与歌
[美]朗费罗
别离
冯至
第三单元 直面人生
生存选择 报任安书（节选）
司马迁
渔父
《楚辞》
真的猛士 记念刘和珍君
鲁迅
苦难中的尊严 论厄运
[英]培根
直面困难（节选）
周国平
第四单元 我们头上的灿烂星空
心连广宇
逍遥游（节选）
庄子
兰亭集序
王羲之 必修五
伟大的情思
人是能思想的苇草 [法]帕斯卡尔
篇6：北京市高中英语各区教材版本
一、教材版本
教材版本全称：
人教——人民教育出版社 教科——教育科学出版社 北京——北京出版社
浙江——浙江科学技术出版社 岳麓——岳麓书社出版社 中图——中国地图出版社 北师——北京师范大学出版社
人教A和人教B的区别：基本没区别，A版解立体几何用几何法，B版用向量法。
二、教学进度
北京主城区选用了北师大版和人教版的教材。人教版教材分为必修1-6册和选修7-8册；北师大版教材分为十一个模块，必修1-5，其余为选修模块；特别注意的是选用北师大版教材模块6虽然为选修，但大多数学校会把其作为必修教材学习，有的学校甚至为扩大学生的词汇量将模块7和模块8列入教学计划。
不论是选用北师大版教材还是人教版教材，一般个学校的教学进度为一学年4本教材，即一学期2本教材，具体如下;高中一年级上学期学习人教必修1和必修2；北师大版模块1和模块2，下学期学习人教版必修3和必修4；北师大版模块3和模块4。高中二年级上学期学习必修5和必修6；北师大版模块5和模块6，下学期学习人教版选修7-8；北师大版模块7和模块8.高中三年级大部分学校进入总复习，而部分学校会将北师大版选修模块大体学习一遍，以扩大学生的词汇量。
注：有的学校在高二下学期后半学期就进入了一轮复习，将人教选修7-8和北师大版模块7-8的内容插入复习阶段贯穿讲解。
三、相关考试
1、各区的模块考试（难度：易），部分重点院校同时会自主命题考察。
2、各校的月考（难度：中等，重点校难度高）
3、高三春季会考（难度：易）
4、每年一月份各区会有综合性的期末考试（难度：易）
5、每年的4月份各区会有一模考试（难度：中等）
6、每年的5月份各区会有二模考试（难度：中等）
篇7：全国中小学教材版本
全国苏教版小学数学教材实验经验交流：实验教材推动课改
自2004年9月起，格尔木市全地区一至六年级使用苏教版小学数学教材。通过三年的实验，我们深深体会到这是一套开放而有活力的教材。教材体现了国家数学课程改革的精神，体现了数学学科的性质，内容贴近学生的实际，有效地激发了学生的学习兴趣。新教材不仅给教师很大触动，也能激发学生的学习愿望，有利于学生发挥学习的主动性。传统的教学方式一直以传授知识为主要方式，教师讲得多，学生重复练习多，一定程度上限制了学生学习的主动
性，扼杀了学生学习的兴趣。而苏教版小学数学教材在帮助教师转变观念，实现课程目标，引导学生探究学习，培养学生思维能力等方面都有她明显的优势。按照格尔木市教育教学课程改革的总体思路，我们在课程改革的过程中，重点采取以下措施，破解课改实验中遇到的难题。
一、强化培训，加强指导
培训是帮助教师理解教材、把握教材最直接而有效的方法。我们特别重视对教师进行定期的培训，形成制度。利用每年的假期或开学初的时间，我们组织教师进行教材解读培训，保证教师准确理解教材的编写意图，熟悉教材的编排特点和本学期的教学内容，使教师能准确把握教材，吃透教材，在教学中用好教材。
二、认真学习，注重研究
新形势下的教师应当是研究型的教师，但一线教师教学任务重、时间紧，加之苏教版教材的设计又有一定的弹
性，因此，我们利用每年假期提前把教科书、教学资料发放给教师，在格尔木市《教育通讯》上告之广大教师苏教版小学数学教学网，提醒教师可尽早上网查询相关资料。这样，便于教师在假期认真钻研教材，对重点章节重点备课，做好，提高教学实际效果。
三、突破重点，加强教研
以课例研究为载体，针对课改中的难点、热点问题进行研究，是促使教师把先进的理念转化为教学行为的有效形式。在组织教学研讨活动时，近两年来，我们注意采取集体备课的方式，通过一课多上或多人同课的形式，促使一些有价值的思维火花在碰撞中生成。
四、典型引路，整体推进
按照“以点带面、整体推进”的原则，我们采取走出去、请进来的办法，每年都邀请辽宁营口的优秀教师来格尔木市示范教学，和我市的教师深入研究课程标准与教材，探索学科知识体系的特点与规律，对教学中的重点、难点问
题进行分析，为全市数学教师深刻理解课程标准、把握教材提供有价值的成果。我们还安排本地的教师进行教学观摩，组织经验交流，通过典型引路，整体推进课程改革实验工作。
五、改革命题，做好评价
“如何考”决定了教师“如何教”，因此，在“考什么，如何考”上要加强研究。我们的命题牢牢把握基础性、应用性和开放性的原则，在注重对双基考察的同时，适当增加情境化试题、生活化试题、探究性试题及数学实践活动试题，从而引导教师在教学中重视组织有效的教学探究活动。
六、实行“六个一”工程，推动课程改革
我市自2007年起在各个学校实行“六个一”工程，即每位教师在一学期上一节优质课，写一篇优质教案、完成一篇教学论文、读一篇教学专著、针对教学解决一个实际问题、写出本学期的教学反思，充分调动教师的积极性，是每
位教师在教学中反思，在反思中进步，推进我市教学质量的整体提高。