小学品质提升经验总结

小学品质提升经验总结（精选8篇）

篇1：小学品质提升经验总结

龙勾中心小学义务教育学校标准化建设提升学校品质

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作

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近年来，随着经济快速发展，群众对教育的要求不断提高，各级政府和教育主管部门高度重视教育工作，不断加大教育投入。我校以此为契机，大力改善办学条件，精心打造校园文化，致力促进教师成长，努力提高管理效益，全面推进素质教育，积极推进义务教育标准化学校建设。

一、办学条件全面改善

几年来，学校争资争项，不断改善办学条件。2014年，投资210多万元，建筑面积为1590㎡的校内公租房项目已建设完工，即将投入使用。2015年立项的综合教学楼已完成招投标工作，即将开工建设，建筑面积为1644㎡，减去拆除的老教学楼1027㎡，净增617㎡。如今，学校校舍面积5558㎡，生均7.67㎡。

学校建有篮球场1个，操场1块，羽毛球场地1个，室外乒乓球场地1块，有单杠等室外健身器材。体育用地面积为7200㎡，生均9.93㎡。

收缩教学网点后，全乡小学四、五、六年级学生集中在中心小学就读。现在，学校共有住校学生346名，学生寝室30间，共计面积1052㎡。住校生宿舍使用生均3.04㎡。

学校现有计算机94台，其中教学用计算机30，生机比为24：1；图书12200册，生均16.8册，配置达到标准。有体育器材室、科学教室、计算机教室、多媒体教室、图书室等专用教室，各功能室使用正常、管理规范。

二．文化内涵全面提升

近几年，我们不断增大对校园环境文化建设的投入，重新规划、布置了校园绿化、美化、亮化，使校园中的一草一木、教室走廊都能给大家一种高尚的文化享受和催人奋发向上的感受。

学校树立以“育人为本，德育为先，质量为上，科学发展”为办学理念。以“立德，笃学，求真，创新”为校训，以“读书、明礼、进业、修身”为校风，以“求真务实，科学高效”为教风，以“勤学、善思、健体、尚美”为学风。建立以校为本的教研制度，开展“书香校园”活动，定期举办校园体育文化艺术节；营造浓厚的校园艺术氛围，提升校园文化品味。2）构建向善的人际关系，使学校成为师生向往的地方。3）构建优美的心灵世界，使学校成为师生留恋的地方。

三．办学效益全面提高

1、校园周边安全稳定。

狠抓校园及周边治安管理，健全完善了各项安全制度及应急预案，结合安全教育月活动开展了“逃生演练”等教育活动；落实班子、教师值日工作职责，配备了保安人员，实施半封闭式管理，为育人提供了一个安全稳定的周边及内部环境。

2、队伍素质显著提升

725名学生配有31人教师，学校师生比为1：23.4；学历达标率为100％，其中本科学历17人，占54.8％，大专13人，占41.94%。中专1人，占3.2%。学校现有中学高级教师1人，小学高级教师(中一)6人，中高级职称人数占22.6%；音乐专业毕业的教师3人，体育专业毕业的教师3人。学校认真开展校本培训、教研工作、远培、国培工作，参训率、合格率均达到100%。

3、教育质量显著提高。

学校全面贯彻教育方针，办学思想端正，全力推进素质教育，不断促进学生全面健康成长。学校严格执行国家和省的课程方案，做好课程总体规划，开齐课程，开足课时，上好体育、音乐、美术、活动等课。地方课程上开设安全课、综合实践、诗词诵读等学科。

学校办学规范，均衡编班，认真执行课程标准，严格控制考试次数，努力减轻学生课业负担。安全制度健全，管理到位，学生平安保险的参保率达100%；校方责任险由学校公用经费支付，参保率为100%。

扎实抓好体卫艺等学科教学，加强心理健康辅导，通过开展学科竞赛、体育竞赛、书画展、读书教育系列活动等，学生的综合能力得到全面发展。近几年，我校在县组织的各项比赛中均获得了优异的成绩。

综上所述，我校在创建义务教育标准化学校的道路上已取得了许多可喜的成绩，学校也为此多次受到上级表彰。

龙勾中心小学 2016年12月14日

篇2：小学品质提升经验总结

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我校积极贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，坚持义务教育为广大学生服务，积极改善办学条件，不断优化育人环境，深化教育教学改革，促进了学校标准化建设的进程，现就我校义务教育学校标准化建设工作汇报如下：

一、学校基本情况

关田中心小学位于厦蓉高速关田出口往东200米，是一所六年制完全小学。校园环境明净，绿树成荫，景色宜人，是莘莘学子成长的摇篮。学校布局合理，设施齐备，拥有电脑、美术、书法、音乐、舞蹈等专用教室，每个教室及专用室都配置了多媒体设备，为师生创设了良好的工作、学习环境。

学校现有10个教学班，在校学生448人，教师26人，中共党员7人，本科学历19人，大专学历5人，中师学历2人，小学高级教师6人，小学一级教师17人，教师学历达标率100％。学校始终坚持“全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量”的办学宗旨，确定了“把学校办成发展学生个性，提高学生整体素质，能适应和推动社会发展的农村小学，成为有一定特色的学校”的办学目标。逐步形成了“自学、自理、自律、自强”的校训，“团结、文明、开拓、创新”的校风，“严谨、爱生、务实、善诱”的教风和“勤奋、善思、求实、进取”的学风。近年来教学质量稳步提高，学校各项工作成绩显著，多次受到当地社会各界的一致好评。

二、各项指标完成情况 1.学校布局与办学条件

学校占地面积19040平方米，建筑面积7200平方米，校园绿化面积3600平方米，运动场地面积9100平方米。6间教师办公室和20间教室，均采光通风良好，讲台、黑板、学生桌凳整洁完好，符合标准。学校操场面积为10000平方米，辟有100米跑道和200米的环形跑道，建有篮球场地两个，排球场地一个，体育教学活动设施齐备。学校建有56平方米远程教育接收站一个，远程教育配套设备一套，56平方米光盘播放室一个，56平方米计算机室一个，计算机22台，教师机一台，生机比例为21.8：1，56平方米科学实验室一个，56平方米仪器室一个，112平方米多功能电教室一个，56平方米音乐教室一个，56平方米科技活动室一个，56平方米美术室一个，56平方米体育器材室一个，、28.7平方米卫生保健室一个，28.7平方米心理咨询室一个，56平方米图书阅览室一个，并设有56平方米电子阅览室一个，以上各室设备齐全，利用率高，学校建设规划已基本实现。

2.环境建设与经费保障

几年来，我校积极筹措资金，启动校园绿化、美化、香化、净化工程，对校园进行整体规划，为学生提供读书、运动、生活、娱乐的场所，开学初我校将把校园东侧扩建为学生劳动实践活动场所，同时新添置了学校宣传橱窗，展示了学校的师生风采，对校园美化、绿化又进行了合理规划，精心营造阳光、健康、和谐的校园环境，让楼道、墙壁充分彰显教育内涵，使学校的隐形文化教育意义深远，努力使花、草、树木和谐统一。如今的校园内平整、洁净、明亮、新雅，逐步达到“绿色校园、快乐学园、温馨家园”。

3.目标规划与制度建设

教育发展的前提是教育观念、教育思想的先进性、创新性。更新教育观念、转变教育思想是深化教育改革、促进教育发展的先导。在遵循教育方针，学习国家教育行政部门制定的有关法律、法规的基础上，我们对学校的各项规章制度进行了完善，制定了《关田中心小学管理章程》和《关田中心小学岗位职责》，使学校各项管理有章可循，走出了一条民主管理、依法执教的路子，实现了学校管理由常规化管理向制度化管理的转变。建立物资采购申报制度，规范校产管理，严防校产流失，期中、期末定期检查登记，平时抽查，按谁使用、谁负责的原则，责任到人。严格执行财务制度，帐目清楚，定期审核，在校务公开栏公布。制定《学生在校安全管理制度》，对学生进行每天24小时无空白点的教育、看护、管理，并安排2位教师实行全天候校内安全巡查，使每个学生在校期间能安心地学习、舒心地生活、用心地做人、健康地成长。学校制定了一系列后勤管理制度，坚持后勤工作为教学服务、为学生服务的原则，为提高教育教学质量保驾护航。成立安全工作领导小组，制定《关田中心小学安全工作紧急处理预案》，签订《安全管理责任书》，建立路队管理制度，每周开设一节安全课和法制教育课，使安全工作常抓不懈，警钟长鸣。

4.领导班子与教师队伍建设

我校始终坚持实行党支部领导下的校长负责制，校级领导持证上岗，具备中级以上职称和大专以上学历。学校班子成员紧紧围绕“团结求实、勤奋创新”这一目标，秉公办事、以身作则，有较高的凝聚力；内增素质、外树形象，有较强的战斗力；措施落实、务实进取，有较好的工作实效。作为学校领导，我们每个成员都首先对自己高标准、严要求，深入贯彻落实科学发展观，处处以身作则，努力起到模范作用。我们恪守“关爱每一名学生的成长，关注每一位教师的发展，关注每一个职工的生活”这一职责，立足本岗，以学校的发展大局为重，以认真负责的积极态度完成所分管的各项工作。时刻牢记“学校无小事，处处是教育”，时时事事为职工着想，时时处处为学校尽责，做到想事干、能干事、干成事，团结协作，共谋发展。

5.规范教学管理与促进教师专业成长

教学是学校的中心工作，规范的教学管理是教师整体教学水平提高和教育教学质量提升的保障。我校制定了备课、讲课、作业批改等一系列教学管理制度，根据学校实际，将教学环节逐一细化，每一项工作再分为若干条。要求教师备课时必须从教材和学生实际出发，深入研究教材中的重点、难点和关键，把握教材内容的系统性、科学性，初步设计出课后作业的基本内容和形式，能根据备课的要求写出个人备课笔记，形成学案。即达到“四备”（备课标、备教材、备学生、备教法），“四个明确”（明确教材的重点、难点，明确学生的思维特点，明确学科知识的交叉点，明确新旧知识连接点），减少了教师备课中的无用功，切实提高了备课质量。我们注重向四十分钟要质量，改变在教学管理上重结果、轻过程的不良倾向，值班领导对全校教师的教学全过程进行监控，及时汇总、交流、整改。业务领导坚持每天听课，对教师的课堂教学给予指导，鼓励教师互相听课，注重减轻学生的课业负担，对各年级家庭作业作出明确规定：即一、二年级不留家庭作业，三、四年级家庭作业不超过40分钟，五年级不超过一个小时。对教师业务和学生作业实行月检制度，教学领导每月对教师的备、讲、批进行系统检查、评估，并及时梳理检查出来的问题，及时和教师沟通，督促整改。学校初步建立比较符合素质教育要求的教师教学工作评价制度和学生综合素质评价制度，每学期都将教师工作发展情况和学生的学习成果等情况的相关资料及时积累，建立健全教师发展和学生成长的档案，使素质教育在课堂教学中的落实有了坚实的保障。

6.课程刚性化管理与课堂教学改革

为了全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，我校严格按照教育部课程设置方案和省课程计划有关要求，开足开全各科课程，严格课程管理，按新课标组织实施教学。严格落实各级教育主管部门有关学生“减负”的规定，按要求控制好学生周活动总量和课外作业量，做到活动时间有保证。严格按教育局关于教学用书征订目录通知，征订教学用书，无乱征乱订乱编滥印复习资料现象。实施综合实践课和地方课程、校本课程建设，并围绕教学需要组织开发课程资源。每学期开学初，教导处均要制定出严密、科学、详尽的教学计划和授课总表并认真抓好落实。

7.学生全面发展与评价制度

学校设有心理健康咨询室一个，定期开展心理健康教育讲座，对学生进行青春期教育和心理咨询，使学生身心得到健康发展。我校还设有卫生保健室一个，并建立了卫生保健制度，加强对学生进行卫生保健知识的宣传和教育，每学年组织一次学生体检，学生体质健康率达到95%以上，几年来没有发生流行性疾病。

课堂是艺术教育的主渠道，是培养各类人才的主阵地，我校严格按照教育局下发的课时计划开足、上好美术、音乐、体育课，由专任教师任课，设有音、体、美专用教室各一个。因地制宜开展校园文化艺术活动。如：开展庆“六一”师生书画展、教职工乒乓球比赛、迎国庆学生田径运动会、校园文化艺术节、庆元旦文艺晚会等。

学校制定了教师评价体系和学生综合评价体系，设立了学生成长记录袋和教师专业发展记录袋，实行等级加评语的评价制度，并在具体实施中不断修改完善。

8.系列化活动与德育教育

我校成立了德育工作领导小组和少先队组织，注重学生干部的培养，落实好德育工作在课堂学科教学中的渗透作用。学校加强了校内外德育基地建设，2015年我校先后组织学生开展了调查家乡英烈故事主题实践活动，开展争做“环保小卫士”建文明城镇评比活动，到敬老院帮助孤寡老人搞卫生，聘请交警讲交通安全知识，进行了主题为“自己的事情自己做”的家务劳动等系列德育实践活动。注重校园环境建设，形成良好的校园环境和浓厚的文化氛围认真上好班队会课，深入开展创“文明班级”、“文明中队”评比活动。

9.学生特长培养与特色教育

新课程标准明确指出“要培养学生的创新精神和实践能力”，我校注重学生的“合格十特长”培养。学校依托乡村少年宫相继组建了篮球队、足球队、乒乓球队、田径队、合唱队等课外活动小组，根据学生的年龄特点开展活动。学校各功能教室常年向学生开放。学生人手一毽一绳，大课间操时间相继组织师生学跳兔子舞、韵律体操、健美操和开展冬季长跑活动，既起到了强身健体的作用，又培养了师生的团队意识，更丰富了师生的课余文化生活。

篇3：小学品质提升经验总结

一、引导学生自主体验,积累探究性经验

新课改理念中十分重视学生在学习过程中的自主体验. 因此, 小学数学课堂更倾向于让学生自主性地探究学习,而不再是教师们“填鸭式”地灌输书本上的知识. 因为这样灌输的结果只能让学生逐渐丧失了对数学的热情. 教师的主要职责还是引导学生有方向性的学习,多通过小组活动或者是一些班级性的数学活动来积累经验. 教师课上单独的讲述并不能让学生有一种真实性的感觉,只有让他们自我实践,才能真正掌握数学知识. 教师应该设计出一些有思考意义的创设性问题,让学生能够积极思考,不断的拓宽思维方式与思维空间,从而在实践中找到更有效、更快捷的解题方式. 例如: 在学习“三角形”的相关知识时,老师会引导学生对于三角形的三个角进行探究,学生通过测量三个角的度数,将它们加起来会发现和为180度, 也就是三角形的内角和为180度, 这个知识点在三角形其他计算运用中是十分重要的知识点. 又如在学习“正方形和长方形时”,学生可以探究发现正方形的四条边是相等的,而长方形的对边相等、邻边不等,但是它们两个相似的是四个内角都是直角. 这些都可以由学生自己探究发现,进而积累为自己的学习经验.

二、优化操作实践过程,积累数学活动经验

我们知道:“真理来源于实践并应用于实践中”. 经验的积累更离不开实践活动. 有些数学知识是不能靠死记硬背的,学生要做的是记住这些知识并且能灵活地运用这些知识. 因此,老师只在课堂上向学生讲解知识点,或让学生通过做题来记知识点, 这些都是学生不容易接受的学习方式. 有效的学习方法是让学生在数学活动中体会数学知识的灵活运用,学会举一反三,让他们明白在哪些方面可以运用到这些知识点, 这才是数学课堂的意义所在. 数学教师要能够经常性的开展一些数学性活动, 让学生能够积极参与. 让学生在活动中积累相关的数学经验,在课后再将这些经验运用到题目当中去, 从而有效地消化自己所学到的知识. 要实现这样的目的,我们就要合理安排课堂时间的分配,让学生能够多在实践中获取经验. 例如:在学习“圆锥体的体积公式”时,可以让学生自己制作一个圆锥体,再根据自己做的圆锥体测量出底面半径、高. 这样,就可以根据圆的知识计算底面积. 通过这样的动手实践,对圆锥体的体积公式理解就变得容易多了. 除此之外,也可以让学生自己画一个圆锥体,在图上进行标注,这样直观的展示便于学生的思考.

三、对接生活积累过程,把生活经验转化为认知

小学数学知识与小学生的日常生活联系密切. 因此,教师在课堂中授课时要注意将数学知识带入生活中去. 小学生对生活中的思想现象比较熟悉,将知识代入生活中去可以让学生有一种新鲜感, 从而让学生可以主动参与到学习中去. 不仅如此,学生还可以从这样的方式中以自己的生活经验运用到学习经验中去,两者可以形成互补的作用. 例如:在解答 “ 相遇问题” 时, 教师可以让学生以自己和同学为例, 他们在上体育课时,操场一周为400米,一人平均每分钟跑200米, 一人平均每分钟跑250米,两人在同一起点开跑,问经过多长时间两人可以相遇? 在开始时学生不明白的可以自己和学生在操场上试验,通过试验,学生对这个问题的解答就比较有透彻的认识了. 当然,还有数学中的利息问题,教师就又可以将生活经验代入到学习中去,学生可以回家自己用零花钱存入到银行中去,渐渐的就会记住利息的公式是本金乘以利率乘以存入的时间. 学生通过自己的实际经验, 再联系到数学应用题的解答,这样可以方便的记忆,也可以快捷的得出答案来. 因此,教师要运用生活场景,巧妙的与数学知识结合起来. 从而充分调动学生的思维,并且从中积累实践活动经验.

四、经历各种数学活动,发展学生数学思维能力

我们在数学教学过程中,应该尽可能地安排多种不同的数学活动. 但是, 这些不同的数学活动如何围绕着同主题展开呢? 学生通过参加这些数学活动,可以直观的从这些活动中发现不同的活动都是可以得出同样的一个数学知识点. 教师通过这样的方式授课,可以清晰的让学生感受到数学知识在实际生活中的运用. 同时, 也让学生懂得了同一个数学知识点是不拘泥于一种形式的. 通过让学生有这样的认知,那么他们在之后的答题中就会灵活转动他们的思维,考虑多种答题方式. 在课堂教学中, 教师要创造性的备课, 与时俱进. 通过多种活动的形式,让学生积累活动经验. 这样,才能发展学生的思维能力. 例如:在学习“三角形”时,因为三角形包括锐角三角形、钝角三角形、直角三角形. 这些三角形在学习的过程中是有许多相似之处的,例如从它们的高上学习,教师可以安排学生使用一些三角形的器具,让学生能够对它们有一个直观的了解,它们都是三角形的一个顶点到一条边的垂线. 例如:在学习长方体“体积”的知识时,教师可以使用一个粉笔盒或一个小箱子,就可以让学生理解体积的概念和体积的计算方式. 学生通过在活动中累积经验, 在答题上就会反应迅速.

篇4：立足学生经验，提升学生思维品质

[关键词] 一元一次方程 解应用题 数学建模 学科核心素养

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0012

我们常把数学比作“思维体操”，有效的数学课堂必然是学生“思维训练的体操房”.学生卓越的思维品质也是数学学科的核心素养之一.所以，一堂优质的数学课，给学生的不只是知识和技能，而且还要有经历深刻思维活动后的愉悦和经验的成长.但是，激活学生的思维活动的要素不是数学本身的定理和法则，而是用数学方法来解决实际问题的活动.数学课堂要融入这种富有挑战性的活动，一定要基于学生的认知发展水平和已有的知识经验，通过教师精心设计问题来引导，学生由此不仅能体验由此及彼的、由浅入深的数学推演的过程.同时也能增长举一反三、触类旁通的解决实际问题的能力.列一元一次方程解应用题，是初一学生第一次全面接触用数学方法解决实际问题的学习内容，当然是提高学生思维品质的最好时机.这时，教师注重引入数学建模的意识，这对学生当前的学习和日后的素养提升无疑是会有事半功倍的功效.

一、教学设计

江苏省科技出版社出版的义务教育数学教材（简称“苏科版教材”）七年级上册中“应用方程解决问题”有这样一道例题：某小组计划做一批“中国结”，如果每人做5个，那么比计划多了9个；如果每人做4个，那么比计划少了15个.问：小组成员共有多少名？他们计划做多少个中国结？

在讲解这道例题时，教师首先引导学生根据自己的经验，通过同伴讨论，发现实际共做“中国结”数量A与每个学生所做“中国结”个数B、小组人数C之间的关系.指导学生用代数式及其变形式来表示三者关系.即实际所做个数A=每人所做个数B×小组人数C；小组人数C= 实际共做个数A 每个人所做个数B

.接下来按照下面四个步骤解决问题.

第一步，引导学生审题并提问该题中有哪些数量关系，师生共同完成表格分析数据.

第二步，提问学生应该设什么未知量为未知数.学生回答：“设小组人数为x”.

第三步，完善表格.

第四步，找出等量关系并列方程.学生在片刻的思考后发现两种情况下计划所做中国结数量不变，于是不难列出方程5x-9=4x+15，并顺利解答.

基于学生已经获得的经验，师生小结后，换个情境，给出“邮票”问题：“某班举行了一次集邮展览，展出的邮票张数比每人4张多14张，比每人5张少26张，问：（1）这个班共有多少名学生？（2）展出的邮票共有多少张？”

解题前还是让学生找邮票总张数A与每人分得邮票数B、人数C之间的关系.即人数C= 邮票总张数A 每人分得邮票数B .设班级人数为x人，抓住邮票数量不变列出方程顺利解答.

在此基础上，再换情境.一是某汽车对运送一批货物，每辆汽车装4吨还剩下8吨未装，每辆汽车装4.5吨就恰好装完，该车队运送货物的汽车共有多少辆？二是某班同学分组参加活动，原来每组8人，后来重新编组，每组六人，这样比原来增加了2组，这个班共有多少学生？三是一个邮递员骑自行车在规定时间内把特快专递送到单位.他每小时行15千米，可以早到24分钟，如果每小时行12千米，就要迟到15分钟.原定的时间是多少？他去的单位有多远？

通过改变问题情境，拓展思维的深刻性、广阔性和敏捷性.学生在教师的循循诱导下，逐步发现解决这类问题，就是找A、B、C所对应的项目，而A、B、C三者关系不会因问题情景的变化而变化的，这样举一反三的总结有助于学生触类旁通地解决问题的能力提升，再为复杂的问题情境，学生也就知道用什么方式去思考问题.

当学生如获至宝心情愉悦时，教师提出问题，除了我们用现在方法可以解决这类问题，还有没有其他方法？回到“中国结”问题上来，引导学生设计划中国结数量为y个，根据变形公式：小组人数C= 实际共做个数A 每个人所做个数B ，也能抓住小组人数不变这个量列出方程，解决问题.

接着让学生把刚才讨论过的不同情境的问题，用现在的新方法也重新做做，全面拓展学生思维的广阔性和深刻性.

二、教学反思

初一学生列方程解决实际问题的能力还不是太强，因此教学过程中要从学生经验出发，积极诱导学生思维活动，将知识传授、能力训练落到实处，融学生积极的思维活动于每一个教学环节之中，让学生真正成为课堂的主人.

1.问题设置要基于学生经验

学生进入课堂不是一张“白纸”，在他们的生活过程中形成一定的生活经验，这些经验反应在数学学习中就是一些“前概念”.正确的前概念，有助于学生当前的学习，错误的前概念会干扰当前的学习.教学的起点就是利用可能存在的前概念设计问题，问题来自学生的经验，通过教师的引导，同伴的互助，寻求到解决方法，产生对数学知识与技能的学习的需要，激发学习的动机和学习的兴趣.因此，课堂问题的设计，不在于数量的多少，而在于问题质量高低.高质量的问题一是要与学生的认识水平相符，设问要有一定的难度，解决问题的能力要求落在学生的“最近发展区”.二是在课堂教学中问题设计不能在思维上跳跃太大，以免造成学生作答跟不上思维的“节奏”.不能只面向个别思维比较活跃的学生.本课的教学方案设计，一方面引入学生熟悉的多种生活场景，作为问题生成的背景.另一方面在教学过程中，先让学生熟练掌握一种较为简洁的方法，当学生觉得能够比较轻松解决此类问题的时候，此时教师引导学生思考第二种有一定思维难度的解法，显然更符合学生的认知规律.

2.思维训练要有深度

数学课堂最重要的目标之一在于提高学生的思维品质，培养学生的思维能力.但是，课堂思维的训练切记“碎片化”.本课教案的设计，首先，通过一种方法解决不同场景的实际问题，在提高学生思维的敏锐性和深刻性的同时，学生的归纳、总结的能力得到培养.其次，再从一种方法过渡到另一种解决同类问题，思维的广阔性和批判性得到训练，有利于发散性思维的培养.思维品质是人的核心素养之一.数学被称作“思维体操”，所以在数学教学中，积极激发学生的思维活动，提升他们的思维品质，这对提升学生的学科核心素养，提高初中数学课堂教学的品质有积极的意义.做这样的设计，虽然学习内容没有增加，但是学生思维活动的过程更加复杂，对学生的学习要求更高，这也是优化这堂课的根本目的所在.

3.课堂学习要有成功体验

苏霍姆林斯基说：“所谓课上得有趣，就是学生带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，在学习中感受到自己智慧的力量，体验到创造的欢乐.”初中数学学习，难度、要求与小学学习比较，明显跨上了一个新的台阶.只靠教师的循循善诱是不够的，关键还得让学生体验学习过程的快乐与获取成功后的欣喜.这就要求教师在课堂教学中，设置合适的“台阶”，让学生充分体验学习过程.在本课的设计方案中，先是用一种方法解决不同场景的同一类问题.一些学习能力相对差一些的学生，能体会到“一把钥匙开几扇门”的快乐.对于学习能力相对强一些的学生，可以在解决简单问题的过程中，总结发现一些规律性的方法，不同学习层次的学生都体验到学习的快乐.一句话，教师的重要工作就要有意识地通过搭建数学建模这一平台，帮助学生经历知识形成和应用的过程，训练良好的思维习惯，进行科学探究与合作，在获取知识的同时体验成果.

4.教材处理要机动灵活

叶圣陶先生说过：“课文无非是一个例子.”将此引申一下，教师与学生手中的教材也“无非是个例子”.所以，根据学生的经验选择性地用好教材上的例子，或者创造性地改变教材上的例子，应该是教师一项基本能力.现行的苏科版教材为教师创造性劳动留有十分广阔的空间，有经验的教师完全可以根据编者的意图和课程标准来施展自己的才能，通过对教学资源的重组、教学程序的调整、教学方法的优化，使得课堂更有生机、更有活力.为此，教师在处理教材时，一是要以教学目标为先导，抓住所要解决的基本问题，帮助学生建立解决实际问题的数学模型.二是通过问题的设计，诱发学生积极的思维活动，结合小组合作学习等方式，在解决实际问题的过程中，有点及面、由浅入深地发展思维.三是让学生在经历一系列问题解决的过程中，体验学习过程的快乐.

教材，就是教师教学的依据和学生学习的素材，不是课程的全部.课堂教学只要能立足学生的生活经验，适度调整教学内容和程序，就会带来更好的教学效果，同时也体现教育者的价值追求.

篇5：小学品质提升经验总结

(12月21-22)

【课程背景】

在品质致胜的房地产时代，怎样充分提升景观的最大价值? 怎样通过设计管理和施工管理实现景观成本控制的同时达到附加价值的最大化? 不同品类产品的景观侧重点有什么不一样? 满足各品类需求的景观配置面积是什么?配置内容，服务半径，布置原则? 景观品质提升靠什么体现?增加配置面积还是增加景观成本? 在哪里缩减成本最不影响品质?哪些方面不能“砍”? 景观可以实现项目价值溢价的最大化，景观的成本又最为隐形难控，龙湖、绿城、星河湾、仁恒、万科等优秀企业已经形成一套自己的成熟方法，借鉴他们的成功是最有效的办法!【专家导师】

曹老师：中房商学院房地产培训高级顾问，曾就职EDSA北京公司任副总裁，06年加入万科集团总部万创设计管理中心任景观总监。对于地产类景观有多年设计及现场经验，尤其对客户需求定位及成本控制有专业经验，对地产展示区卖场等营销类景观经验丰富。

代表设计作品：北京CCTV新大楼景观设计、北京观湖国际社区景观规划、北京山水文园景观设计、北京欢乐谷景观规划设计、上海仁恒滨江花园景观设计等。在万科期间业绩：深圳兰乔圣菲、第五园、天琴湾、福州金域榕郡、厦门金域蓝湾、长沙金域蓝湾、海口浪琴湾、天津润园等多个中高端项目的设计指导及现场管理工作。

【学员对象】

1、房地产企业总裁、总经理、副总、核心高管、分公司及项目总经理

2、房地产企业设计管理团队、工程管理团队、营销管理团队和其他职能部门负责人等

【课程大纲】

开题：

地产景观五个关键要素：

客户分析、成本控制、景观特色、绿化操作模式和设计资源利用 2.地产景观关键词解析

第一章 地产品类解析及行业内地产风格和操作模式分析 1.万科的品类是如何制定的 2.万科景观题材的案例讲解 3.龙湖景观模式详解

A.龙湖软硬景比例及现场硬景控制

B.龙湖景观成本分配比例

C.龙湖软景操作11项关键节点要素 D.龙湖北方典型示范区图解 E.龙湖北方示范区数据分析 F.案例图示

4.绿城景观模式详解 A.绿城规划操作进阶图

B.绿城规划对于景观的控制和影响 C.绿城典型项目图示 5.仁恒景观经典案例详解 6.其余公司或项目图解 7.地产景观重点要素分解 A.入口、B.特色C.景观配置 8.万科之地产景观操作流程规范图解 9.万科项目标准定位及景观确立案例讲解 10.万科景观标准化制作过程 A.确定标准化的操作纬度

B.不同品类及客户群之间的关注点讲析 C.标准化制定的具体内容及深度要求 D.标准化成果演示 11.万科案例分析

第二章.景观成本制定及控制 1.万科景观成本解析 A.景观成本的类别及含项

B.各类别及子项所占比例及内容详解 C.各类别阶段控制方向 D.成本之间如何调整 2.万科成本综合控制模式 3.成本控制操作解析 4.案例解析

第三章.万科展示区操作场记 1.展示区的四大节点确立和拆解 2.展示区三大类别产品题材如何确立

3.展示区故事分解和操作 4.展示区操作各规范节点

5.不同品类客户的展示区关注要点及时长分析 6.不同品类客户的需求关键点分析 7.典型案例讲解

8.万科展示区标准操作模式(10+3)第四章.景观的功能配置 A.万科展示区10+3的样板模型 B.为何制定标准? C.10个高层塔楼展示区标准节点 D.3个TH或洋房区标准节点

E.如何制作形象路(6个标准动作详解+7种标准配置)F.展示区其余标准节点 1.满意度调查得来的经验教训 2.万科目前社区的景观类投诉分析 3.万科的社区景观功能标准进程

4.针对万科54个项目所做的景观功能调查数据分析详解 5.万科模范社区的景观功能分析 6.外部优秀社区的景观功能分析 7.景观功能制定标准

8.景观功能设置办法和操作案例讲解 9.流程讲解

第五章.绿化操作模式 1.苗源的选择和确定 2.不同类苗源的成本解析

3.五种软景操作模式的优劣项解析

4.不同的操作模式和成本及操作间的利弊分析 5.万科景观相关操作模型解析 6.龙湖景观相关操作模型解析 7.绿化操作模式的选择 8.可利用和借鉴的案例 9.典型绿化成本模型 第六章.设计资源利用

1.万科设计资源的整理和归类分析 2.外部资源如何利用和梳理 3.万科的标准化资源平台的搭建 讨论及答疑时间

【课程说明】

[组织机构]：中房商学院

[时间地点]：2013年12月21-22日 北京(具体地点开班前一周统一发《报到通知》另行通知，详情请咨询会务组)[培训费用]：人民币人民币3280元/人(费用包含：培训教材费、讲师费、参观交流费、场地费等)。食宿统一安排，费用自理!中房商学院是中国房地产智业高端品牌。以“唯有实战，方有实效”的服务理念，服务4000多家房企，培养6万多名房地产精英。业务包括：房地产培训、房地产内训、房地产管理咨询、工程管理、房地产考察、房地产策划师、房地产MBA等。

篇6：小学品质提升经验总结

——质安科2007年工作总结

二00七年已经过去，这一年在公司的正确领导下，和各位项目经理的共同努力下，以及社会相关部门的大力支持下，取得了无质量事故、无安全事故的良好成绩，在工程管理方面上了一步新的台阶，为二00八年、乃至为将来的事业健康发展，奠定了坚实的基础。

回顾二00七年所取得的成绩，主要显现在以下两个方面：

一、大部分项目经理，对工程质量和安全生产意识，有了大幅度的提高。工地现场“脏、乱、差”现象有所好的改变，基础和主体结构质量合格率达到95%以上。返工返修情况极少发生，安全事故发生率基本为零，和业主、质检、设计、监理各方关系处理十分融洽，没有发生任何纠纷矛盾，没有影响工程计划的顺利实施，得到了好的信誉，为公司树立了好的形象。

二、由于我们的质安人员在量大面广人员少的条件下，不辞劳苦、放弃节假休息日，坚守岗位，专心致志服务于工地，付出了辛勤的汗水。在履行质安检查的同时，主动与业主、质检、设计、监理等单位密切配合，为项目部确保工程质量、安全生产、顺利完工、交付使用作了大量的工作，充分发挥了公司与项目部之间管理的纽带作用，赢得了相关单位的好评，提高了公司以及项目部的信誉度。

虽然我们在二00七年做了大量的工作，取得了一定的成绩，但是存在问题也不容忽视。从历次检查验收来看，发现的问题 1 仍还有没有得到根治的“顽疾”。例如：1.由于模板和支撑的拼缝刚度所造成的混凝土构件孔洞、蜂窝、漏筋，致使构件感观质量极差，与公司要求的清水混凝土质量等级还相差很远。2.屋面、装饰、水、电等分部分项工程质量在施工中没有引起高度重视，其质量及工艺标准没有达到设计要求和业主的满意，因而在检查、验收、使用过程中意见反映很大。3.安全防护不到位，几个比较突出的问题是：①脚手架、安全网、施工用电搭设、布臵、安装极不规范；②机械设备老化失修，不更换，不添臵；③施工现场“脏、乱、差”现象依然存在，建筑材料随意乱堆乱放，建筑垃圾不清扫除理，施工场地不硬化，标语牌、警示牌、工程概况牌、混凝土砂浆配合比牌以及安全岗位，各工种操作规程等标牌，除因模糊不清，甚至不挂，根本达不到文明施工的要求。

从以上的问题中反映了我们施工现场存在的质量、安全隐患仍然很多，也说明了我们的质安人员质安管理力度不大，给公司带来了一定的负面影响。

针对二00七年各项目部所存在的质安问题，究其根源，是由两种因素所导致。一是项目部经理侧重于经济效益的管理和受侥幸心理的支配，只重视结构质量，忽视了感观质量，重视了施工进度，忽视了安全管理，甚至有的项目经理认为自己在工程质量、安全生产上没有发生过事故，由此产生一种满足感、成就感，我行我素，不求上进，在安全防护设施，机械设备方面舍不得投入，畜意追求经济效益。二是质安人员在检查中，没有按有关规范、规程、规章进行检查、落实、验收，碍于施工进度，碍于公司影响，碍于个人情面，只有检查，不抓落实，没有验收，心慈手软、得过且过，没有真正把质量安全重要意义与公司的健康发展战略意义联系起来，因而由于管理方面的松软，遗留下了上述诸多的薄弱部位。

我们应该清醒的意识到，在目前僧多粥少的严峻建筑市场形势下，如再停滞不前，不努力进取是没有竞争力的，将会在无情的市场浪潮中自生自灭。因此我们现在应该有一种危机感和紧迫感，把这种心理上的压力，变为行动上的动力，发扬成绩，努力拼搏，追求完美，提高自身素质和公司形象品位。

二00八年，我们计划把工作重点放在以下四个方面：

一、抓质量意识教育。质量是建筑物体的结构安全，使用功能符合要求，表面艺术观感效果的总称。教育的目的是要我们的项目经理、班组长迅速改变只重视结构质量，忽视使用功能和观感质量的观点。使之明白我们所承建的工程不仅要具有它的安全，使用价值，而且必须还应有它的观赏价值。因此要把建筑工程经过精心雕凿，使其成为一个艺术精品奉献给业主，让业主能够放心满意，获得社会的高度评价。只有这样才能参与市场竞争，才能立于不败之地。

二、抓物资投入。这里所说的物资投入是指安全防护设施的投入和施工机械设备的投入。针对以往我们在检查验收中所发现的工程质量，安全生产的隐患，绝大部分都是因为物资投入严重不足所造成。而这种情况都是部分项目经理为谋取经济效益的短期行为所导致。对于这种现象将采取强硬措施进行杜绝。

三、抓质安检查力度。彻底改变质安人员工作被动局面，质安科人员要实行分工明确，责任到人，主动到施工现场进行 工程质量、安全生产方面的检查，发现问题，要求立即整改，必要时包括关键部位、各种排险都必须实行旁站监督，如重大问题应向公司报告，在对新的工程进行质安检查工作时，首先，要核查项目部的施工方案，质量保证措施，安全保障措施，技术交底等资料是否齐全，实用性如否，如不齐全或无实用性，质安人员应通知项目经理务必尽快完善。对于未办理意外伤害保险的或未签订三级安全责任状的，在开工后15日内必须办理和签字。

四、抓施工现场氛围建设。施工现场氛围不仅有利于工程质量和安全生产管理，而且也能获得一定的经济效益，同时也为项目部和公司塑造了良好形象。施工现场氛围主要从施工现场布臵、材料堆放、场地硬化、工人食宿条件、围档、各种警示、标志、标语、彩旗、项目部办公设施等抓起，要求施工现场排水畅通，工完场清，建筑垃圾及时清运。必须达到文明施工标准。

最后，建议在二00八年建立项目经理个人工作档案，将工程在施工过程中的情况，及时记入档案中，公司实行奖惩兑现制度，通过这种形式，可以激励项目部和公司在质安管理机制上有效地正常运行。确保公司健康生存与长足发展。

以上工作总结和工作安排妥否，请公司领导阅后批示。

白河县城郊建筑安装公司质安科

篇7：小学品质提升经验总结

x街道在x区x直管区质量强区领导小组办公室的指导下，认真学习贯彻落实党的十九大精神，坚持科学发展观，坚持“扶优治劣，择优扶强”的原则，切实落实质量强区工作，真抓实干，推动本辖区的品质提升发展，努力构建平安x、和谐x，取得了一定成效。现将有关工作汇报如下：

一、强化责任，加强领导

高度重视抓好质量强区工作，结合本辖区实际，成立了以街道党工委副书记、街道办事处主任任组长的“质量强区工作领导小组，制定工作计划，进一步明确各科、所（队）工作职责和任务分工，使质量强区工作做到了组织领导到位、协调管理到位，统筹落实到位。

认真贯彻实施《x街道开展质量强区活动计划》，结合实际，开展了质量强区一系列的检查整治活动。尤其是在开展“质量月活动”期间，把质量月和“x.xx”消费者权益保护日作为质量宣传，普及质量法律知识的好时机，利用设点咨询、出动宣传车、出刊宣传栏等形式向社会宣传质量工作的重要意义，营造良好的社会氛围，为质量强区工作奠定了良好的基础。开展“质量月活动”期间，多次组织辖区各村（社区）生产企业、食品经营单位、商店的负责人召开专项工作会议，学习领会《通知》的文件精神，进一步提高了全民质量意识。与此同时，围绕“质量月”、“质检利剑行动”活动主题，在各村（社区）举办质量强区工作宣传咨询活动，进一步加强对质量强区工作法规法律的宣传，形成了全社会关心质量的良好氛围。据统计：今年共组织x次宣传咨询活动，参加宣传人数xx余人次，悬挂宣传横幅xx条，发放各类宣传资料及环保购物袋xxxx多个。

二、扶优治劣，择优扶强

（一）开展质量强区专项整治和日常监管

按照区质量强区工作领导小组办公室的有关文件要求，在本辖区内重点抓好专项整治和日常监管，协调科、所（队）开展工作，从而促进各部门、系统积极开展质量强区工作，做到齐抓共管，统一协调，推进各项工作的发展。具体活动有：

一是通过举办假（伪）劣商品和造假、贩假的图片展览，出动各类宣传车，使打假工作能扎扎实实地开展，广大群众遵纪守法的良好意识进一步增强，自觉地抵制造假、贩假违法行为。

二是对重点对所有餐饮单位进行排查，严禁使用和食用地沟油，做到索证索票，台账记录完整。

三是开展对辖区内单位进行食品安全检查，共出动检查人员xx人次，共检查集体食堂xx家。

四是对辖区内的特种设备每季度不低于一次全覆盖检查，截止目前，共出动人员xx人次，检查特种使用点位xx轮次，全年无安全事故发生，无投诉举报现象。

三、采取措施，开拓创新

将质量强区工作向与人民生活密切相关的方面延伸。通过协助建设管理部门，从质量、安全、进度等方面全面介入，确保工程质量管理，协助环保、消防部门积极查处环境和消防违法行为。另一方面加大宣传力度，组织对无公害农产品的检查和抽样检验，截止xx月份共计抽检xxxx余次，取得了较好的成效，保护了人民群众的食品健康。

四、xxxx年质量强区工作要点

（一）以质量强区为主线，全面提升和深化质量强区工作，促进x街道经济结构调整优化。

（二）加强领导，做好质量强区基础工作

1、继续做好本辖区质量强区工作的组织、协调和监督、服务工作，形成合力齐抓共管，加大质量宏观监管力度，不断推进本辖区产品质量和服务质量水平的提高。

2、要以水源保护工作为重中之重，推进本辖区水库环境综合整治工作，加快环境基础设施建设进度，加大环境违法行为查处力度。

3、严格执行市场准入制度，积极推行辖区蔬菜，加强农产品质量认证工作。

篇8：小学品质提升经验总结

关键词：办学品质提升,链接平台,灵魂教育

我们所说的灵魂教育, 其实也是成长教育, 即是在文化艺术熏陶下的获得免疫功能的成长教育。当今社会道德缺乏, 信仰缺失, 拜金主义的恶性事件时有发生。人们迷茫、焦虑、抱怨等的不良情绪不可能不污染到教育这片净土, 怎样抵御邪气侵袭呢? 我们用觉醒的服务意识为广大教师搭建有着人文理念的平台, 用链接的方式进行互动交流, 让灵魂教育随风潜入夜, 润物细无声。

一、情感平台, 与温暖链接

我们所提出的灵魂教育, 其实更是一种浓浓的情感教育。情感是走进灵魂深处的最直接、最快捷的通道, 是塑造高尚灵魂的雕刻刀, 它将这个世界最温暖的瞬间深留于脑海。懂得了这一点, 我们每学期必有爱心行动。在这里仅举一例: 去年开学初, 我校中学一位男孩得了难治的白血病, 在家里非常拮据的情况下, 我们全校师生向他伸出了援助之手。我们没有错过这次能触动每个学生灵魂的机会, 及时将孩子家庭的困窘情况, 孩子的病情、医疗费用告诉大家, 目的是想通过这样的牵动, 让师生将同情心转化为温暖的爱心, 爱他人, 帮助拯救他人; 珍爱生命, 善待生命; 施爱, 从我做起!

在这样的救助过程中, 师生体会到了以小聚大的正能量, 也深深地震撼了那个渴望生命的孩子。学校这个大家庭是不会让每个人感到无助的。所以, 我们看重情感这个平台, 收获着育人的价值, 在灵魂教育中得到了思想上的升华。

二、搭解压平台, 与健康链接

利用学校优势资源搭建解压平台, 看似不经意, 其实是我们实施灵魂教育人文关怀中的重要一环。我们把音体美教师发动起来, 每月进行一项保健操 ( 减肥、律动、瑜伽) 锻炼, 在欢声笑语中, 老师们扭腰提臀, 看似好玩, 其实是一种身心的放松。还有音乐教师策划的《感悟音乐, 享受生活》, 让大家徜徉于舒缓的乐曲声中放松身心, 澎湃在高昂的音律里激情四溢, 沉醉在深情的歌声里默默感动……作为领导, 我们需要时刻绷紧琴弦的、敬业的职业高手, 但我们不能不关注他们的健康。只有为他们搭建解压平台, 灵魂中的某一角落必然存放着他们的那份感激。而在工作中, 他们会用精心备课、讲课、批改来回报这份充满人性的关爱, 它的高妙在于给大家舒心的环境, 干得有张有弛, 不压抑, 和谐快乐, 这样才能凝心聚力, 才会更有力量助推进灵魂教育的健康发展。

三、用好总结平台, 与华章链接

年终总结、桥段总结是我们年复一年要做的平常事。对于群众来说, 过眼云烟、不痛不痒, 而领导们总要承前启后埋下伏笔。对于这个必须做的平台, 我们不能每每留下平庸之笔, 要把它做成灵魂教育高品质办学的重头戏。我们的总结要让大家喜欢听、很想听、有启思、有震波。于是我们精心准备, 要求脱稿, 事例烂熟于心, 文词丽句、哲理内涵不乏于口端, 追求发人深省、耐人寻味、回味无穷的最佳境界, 我们把它称之为“魅力效应”。一个令人服众的团队, 一位令人愿意聆听的领导, 注定不是总结起来让人心堵、零打碎敲的管家似的“结账”汇报。因此, 我们学校无论是桥段总结还是期末总结, 领导们都会将理性与感性相溶, 把真诚蕴含其中, 在梳理工作中催人向上, 让大家看到希望。每次总结后都会触及心灵, 小有震撼。2013 年我的年终总结叫《阳光情怀》, 把一份阳光般的温暖送给了大家, 让教师们在温润中结束了一学期的工作。

四、讲座平台, 与学者链接

要想高品质办学, 不能闭门造车, 必须有请进来虚心求教的心态。灵魂教育其实是一种开放式兼容品质的办学。

每学期都有学者、专家来我校传经送宝, 而我们既不迷信也不轻视, 而要求大家开阔思路, 领会其思维的角度、方位, 我们常常被触动的是“还可以这样想啊?”由此, 找到自身存在的局限: 我们是否固化, 是否偏颇, 是否处于碎片化, 不够链接, 视界相对狭隘等等。我们感到每个人的灵魂之所以闪光、有价值, 就是要把学问做明白, 想清楚, 哪怕是一个小小的细节。

总之, 办学的升位不仅仅是靠内生, 更要引进外援, “他山之石, 可以攻玉”, 这是一种开放心态的智慧。说到底, 灵魂教育都是外界给我们的提升、改变, 而我们只是认识到自身永远需要完善而已。

五、业务平台, 与理念链接

业务平台早已有之, 并且始终处于最具挑战意义的最前沿。我们班子成员深知, 员工的自身努力是提高业务能力的重要途径, 但不是唯一途径。作为搞教育的领路人, 还得与先进的教学理念链接, 打开视界, 进行灵魂风暴, 主动进行观念更新。

仅举一例就可窥见一斑, 我们在教学方面是怎样实施灵魂教育来提升办学品位的。

我曾经主持过一个教学研讨会, 借“灰姑娘”的童话教学看中美两国教学理念的差距。研讨会上, 教师们为美国教师的人性化问题所带来的理念上的冲击感悟着, 从而反思中国教师应该冲破思想的牢笼, 打破非黑即白的固化思维, 尤其对“后妈”的解读充满着人性的理解和包容。由此可见“灰姑娘”的意义内涵被带有“人性”理念的解读后, 思想深处的火花不断迸发。

为了让业务平台的种种见解迸发出来, 火花燃烧起来, 我们加强链接效果, 把备课人员进行整合, 由原来单一年组备课变成低中高分年段由段主任主持备课, 这样可以加大信息流量, 把先进理念指导的更扎实, 更有效。比如说, 在高年段的积极主动探索之下, 尝试了作文细化评分制。这种指导似的批改, 有的放矢可操作性强, 成为业务改革的亮点。由此可见, 由灵魂教育催生出来的链接效应正在良性生成, 我们也深刻认识到, 灵魂教育的深层次最终会涉及到教育教学理念的颠覆, 虽然时缓时快, 但终究在提升方面有了一定的助推力。这样的五个链接, 旨在用文化打造有灵魂的教育, 最后的结果还是在孩子身上受益。

我们提倡的灵魂教育, 它是将心灵开放, 心态放平和, 用心灵去主动寻求自我改变、自我超越的一个建构过程。围绕灵魂教育, 我们搭建多层面的平台, 链接多种以服务者的姿态模式, 提升了学校的办学品位, 熔铸了特色。我们不走寻常路, 在此, 我们还要提出直击灵魂教育的几大问题来作为今后可持续提升的路径:

1. 对于未来, 灵魂教育还将怎样更加无痕、无为的人性化管理?

2. 我们的教育教学改革秉持的理念是否能深入千家万户, 得到家长的理解和支持?

伴随着反思、修正、深入实施, 我们的管理会更具人性, 我们的教育会更符合人性的发展。为此, 学校也将走向更高的人文管理的境界。

参考文献

[1]薛华.班级规范管理与学生自主发展[J].思想理论教育, 2010, (02) .