初中数学集体备课活动记录

2024-06-21

初中数学集体备课活动记录（精选6篇）

篇1：初中数学集体备课活动记录

集体备课活动记录

时

间 2010.10.19

学科数学

年级初二中心发言人张书伟（庄兴光张建国张玉强程元义杨静）

缺席人员

无

研讨内容：本节课是认识三角形的开始，是为以后学习三角形打基础，三角形三边的关系在以后的学习中也会经常用到。围绕三角形的概念开展自学，培养学生的自学能力。围绕三角形三边的关系开展探究，以提高学生操作、探究、归纳、表达的能力。

研讨效果：

我在教学的中重视学生识图能力的培养，让学生用小组合作交流来得出三角形三边的关系。有意识地培养学生探索归纳有能力。鼓励学生通过动手操作得出三角形的边的性质。

参与教师议课：

张建国老师提出：首先，在这节课的课堂教学中，学生的数学学习内容都是学生们熟知的或身边的事实，是现实的、有意义的、富有挑战性，这些内容有利于学生联系实际。

张玉强：主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，学生的数学学习活动不同于过去学习函数知识初步时的单纯依赖模仿和刻板记忆，而是在动手实践自主探索与合作交流中，感悟两变量间的对应关系，初步形成函数的思想，学生是乐于参加这种学习活动的。

程元义：其次在这节课的课堂教学中，教师的角色发生了转变，由过去那种课堂教学的主宰转变为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，让学生充当数学学习的主人．

杨静：通过创设问题情境，以生活中的“温度的变化”，向学生提供充分形成函数思想的活动机会，激发学生的学习积极性，肯定他们的作法。

庄兴光：这节课的教学设计，要力求注意问题的层次性，由浅人深，逐层递进，从基本到简单开放，以问题串的形式让不同的学生都能有所收获。这节课是认识三角形的基础，所以讲时应该放慢速度。

张玉强老师提出：从教材上看，这节课安排学生动手操作的比较多，所以这处理这些环节时，应该注意掌握时间和学生动手操作时的目的，有时学生会不知道要得到什么。所以在让学生做时，一定要让学生明白所做的目的。

张玉强：要充分体现新课程课堂教学面向全体学生，让不同的学生在学习上都能得到发展。总体说来，这节课在教学设计和课堂教学充分体现了新课程课堂的应有特色，体现了新课程对课堂教学的新要求

程元义老师提出：以前我们在上课时，发现学生对于动手操作这一块，有不少的学生不知道如何归纳所得到的结论，还有一块就是学生已知三角形的两边求第三边的取值范围时，不知如何书写大于一个数而小于另一数的形式。

刘丽：帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解图形的思想，并获得数学活动的经验，展现了一种课堂教学的新型师生关系。

张建国老师提出：在安排练习时要多让学生做些已知三角形的两条边求第三边的取值范围，也可以多加一问，如已知三角形的两边求第三边是奇数或者是偶数时三角形的周长。

预期目标：

突出重点：通过学生动手归纳三角形三边关系的探究和归纳。

突破教学的难点：通过动手做题，理解三角形三边关系并能灵活应用。

初中数学《空间与图形》教学集体备课记录

数学空间与图形教学这一部分的内容主要研究现实世界中的物体和几何图表的形状、大小、位置关系及其变换。初中主要包括图形的认识，图表的变换，图形与坐标，图形与证明四条线索，都以图形为载体，以培养学生的空间观念，推理能力。在这个领域我们学校数学教师进行集体备课时一致认为应注意以下这些方面。

一，要挖掘有利因素，突出空间与图形的文化价值，激发学生的学习兴趣。

1、首先要挖掘数学发展史

我国是四大文明古国之一，让学生了解我国数学的文化，有利于培养学生的爱国主义情感，并增强学生学习数学的兴趣。如在讲授勾股定理时，可介绍我国古代也发现了这个定理，在公元前1120年，商高答周公的话，勾广三，股修四，径隅五。

2、挖掘美育因素

我们教师必须从教材里去感受美，提炼美，将美的因素融化在教学过程中，使学生领略到几何中的美的风采，激发学生无空的乐趣和强烈的欲望。如在讲对称图形时，可让学生利用对称的性质设计一些美丽的图案。

3、挖掘生活素材

几何本来就是我们生活空间中的科学，现实生活中，有很丰富的几何知识，立体几何是学生感到最困难的地方，如空间与平面那一个小节学生画三视图就是一个难点。我们要让学生从实际生活中去认识几何，使学生在理论学习过程中初步体验到几何的实用价值。，从而激发学生学习几何的热情和兴趣。

4、加强学科知识渗透

数学中几何与各学科之间在内容上和方法上都是互相渗透的。如在学习相似时，可结合物理上的力臂和杠杆那一小节，在学反比例函数时，可结合物理上的电压一定时，电流强度与电阻成反比。

二，加强几何建模，突出探究性活动，使学生亲历做数学的过程，强调几何直觉，培养空间观念。

1、收集图片材料，利用信息技术，展示变化过程，激发学习兴趣。爱因斯坦说过，兴趣就是学生最好的教师，所以我们有意识在每一节课前，有意识的收集一些有趣的图片和故事，向学生展示，让学生自己去体验数学的美和趣味性，从而自己主动的爱上数学。

2、利用实用模型，培养直观认识

主要是在学习图形的认识那一节，认识立体图形和三视图时，多准备实物模型，让学生认知能力得到发展，并提高学生的想象能力。

3、培养学生探究能力，使学生亲历做数学的过程

在教学过程中，我们应让学生多自主地探究，让他们主动地发现问题，自主的解决问题，从而获得自己的感受，体验和理解力。

三，结合思维训练，强调合情推理，调整证明的要求，强化理性精神。

1、加强几何语言的训练与画图教学，是空间与图形顺利进行推理的前提。

对初中学生来说，熟练掌握几何语言是有一定困难的，但还是比较画几何图形，教师应有充分估计，在教学中不能急躁，要循序渐进。从画图的角度来吸引学生喜欢几何，感受几何，慢慢入门。

2、培养学生的合情与演绎推理能力，要关注学生的差异性，循序渐进。

初中三年级整体一个要求是合情推理。初一是要求能用语言表达推理，不过分注重格式。初二形成推理格式。初三可简化一些推理步骤。另注意合情推理并不是不要逻辑推理，而只是在教学中不要要求太高，教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上。总之，通过这国培数学的学习，发现我们在实施这一节的教学中，要打破传统的教学观念和方法，用符合学生的新理念和新方法去进行教学。

篇2：初中数学集体备课活动记录

参加人：侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成锐角三角函数和特殊角三角函数值。

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。

（4）完成解直角三角形的应用5个教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论8、9节课的练习内容。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：侯瑞芹：二次函数

李秋霞张晔甄晓平白国韡：二次函数的图象及性质

第二周集体备课活动记录活动日期： 15.3.16 周次： 2

参加人：侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成解直角三角形的应用5个教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。

（4）完成第二十一章解直角三角形的复习小结，20.1二次函数和20.2二次函数的图象（1-2）教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论8、9节课的练习内容。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡：二次函数的图象及性质（3-8课时）第三周集体活动备课纪录活动日期： 15.3.23 周次： 3

参加人：侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成解直角三角形小结和二次函数及图象4个教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。

（4）完成二次函数的图象和二次函数解析式的确定共5个教案

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论月考试卷的分工和重点、难点。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

侯瑞芹李秋霞张晔：二次函数的性质

甄晓平白国韡：二次函数的一些应用

第四周集体备课活动记录活动日期： 15.3.30 周次： 4 参加人：侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成二次函数的图象和二次函数解析式的确定共5个教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）确定十一的分层假期作业。

（4）完成二次函数的性质和应用共7个教案

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论月考的阅卷和分析工作。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

侯瑞芹李秋霞张晔：反比例函数甄晓平白国韡：本章复习与小结

第五周集体备课活动记录活动日期： 15.4.6 周次： 5

参加人：侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成二次函数的性质和应用共5个教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成反比例函数和本章小结的教案。

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）根据月考情况，研讨查漏补缺的具体措施。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡：二次函数和反比例函数的复习

第六周集体备课活动记录活动日期： 15.4.13 周次： 6 参加人：侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡

缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成反比例函数和本章小结的教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成22.1——22.3的教案。

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）研讨期中考试的复习计划。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

侯瑞芹李秋霞张晔：圆的有关概念甄晓平：过三点的圆白国韡：圆的对称性第七周集体备课活动记录活动日期： 15.4.20 周次： 7

参加人：侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡

缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成22.1——22.3的教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成圆周角和小结的教案。

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行期中考试的复习。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡：分析一模考试情况

第八周集体备课活动记录

活动日期： 15.4.27

周次： 8 参加人：侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡

缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成圆周角和小结的教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）下周期中考试，暂时没有教案。

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行期中考试的复习。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡：分析期中考试情况

第九周集体备课活动记录

活动日期： 15.5.4

周次： 9 参加人：侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡

缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成24.1——24.2的教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成24.3——24.4的教案

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行阶段性小测

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

侯瑞芹李秋霞：求概率的方法张晔甄晓平白国韡：概率的简单应用

第十周集体备课活动记录

活动日期： 15.5.11

周次： 10 参加人：侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；已完成24.3——24.4的教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）教案已全部完成，没有教案任务。

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行阶段性小测

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡：准备期末复习

第十一周集体备课活动记录

活动日期： 15.5.18

周次： 11 参加人：侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡

缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；已完成本学期的全部教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）教案已全部完成，没有教案任务。

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行期末复习。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡：期末复习

第十二周集体备课活动记录

活动日期： 15.5.25

周次： 12 参加人：侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡

缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；已完成本学期的全部教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）教案已全部完成，没有教案任务。

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行期末复习。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡：期末复习

第十三周集体备课记录

活动日期：2015年6月1日

周次：第13周参加人：侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡

缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况: 良好电子教案打印下发情况：良好

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。（1）对模拟试卷进行分析，查漏补缺。（2）对典型例题进行分析讲解。

（3）根据学生情况，分层布置作业。补充一些小综合题。对优秀生进行综合题训练。

3、集体备课其它内容的记录。

（1）对模拟试卷进行试卷分析、成绩分析，找到成功的经验、存在的问题和不足，并制定出措施。根据错误多的题目，编印补考试卷。

4、下次集体备课分工情况：分工内容：

侯瑞芹：主备：讲模拟试卷，查漏补缺。编印试卷。

李秋霞：主备：讲模拟试卷，查漏补缺。张晔：主备：讲模拟试卷，查漏补缺。编印试卷。甄晓平白国韡：主备：讲模拟试卷，查漏补缺。第十四周集体备课活动记录

活动日期： 15.6.8

周次： 14 参加人：侯瑞芹李秋霞张晔甄晓平白国韡

缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；已完成本学期的全部教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）教案已全部完成，没有教案任务。

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行期末复习。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

篇3：初中数学集体备课活动记录

一初中数学备课组活动存在的问题

1. 集体备课形同虚设, 流于形式

第一, 集体备课的时间不少, 但有效活动时间不多, 其中一部分时间成了同行畅谈国家大事、闲聊生活趣闻的合理时间。

第二, 集体备课成了“教案之和”。备课组长通常将一学期内容平均分给本组教师, 由各任课教师分头撰写教案, 完工后在备课组活动上读一遍, 最后统一交给备课组长, 由组长装订成册上交检查。这种教案分工的备课, 违背了集体备课的初衷, 缺少教师共同参与讨论, 更谈不上心灵碰撞与共同智慧的结晶。

第三, 集体备课成了“网上资料的拼盘”。备课组为了完成任务, 利用现代信息技术优势, 由各任课教师分头“在线查找”, 将各大教育网页中与教材匹配的资料“成功下载”, 资料是否超纲、是否切合班级学生实际, 是否有梯度, 是否符合中考要求等, 没有慎重考虑与选择。

2. 集体备课实质性的探讨少

集体备课中教师 (包括主讲与其他教师) 准备不充分, 一人主讲他人旁听, 讨论的少, 附和的多, 出谋划策的少, 不愿交流的多。主要原因是:文人相轻, 各人身怀绝技, 不愿资源共享。

3. 集体备课执行力不到位

部分教干、骨干认识不足, 执行力不够, 示范性做得不到位, 引领作用未充分展现在备课组活动中。

二存在问题的原因分析

1. 集体备课缺乏必要的理论支撑

为什么要集体备课?为什么要资源共享?我的“绝招”为什么要告诉你, 你超越过我, 怎么办?的现象普遍存在。

2. 社会发展机制不健全

导致教师对事业的追求标准在降低, 部分老师的功利欲较强, 心思没有全部用在如何教好书上。

3. 技术层面上还缺乏必要的“套路”创新

怎样进行集体备课?集体备课活动按一个什么样的流程才能有效?才能使教师感受到每经过一次活动业务上有较大的收获?需要在技术层面上有所创新。

三加强与改善初中数学集体备课的思考

1. 必须再认识集体备课的意义与内涵

一所学校除了有优秀的领导班子、良好的基础设施, 更要有一支“学者型”的优秀教师, “学者型”教师的来源与形成, 除了靠自身的努力学习, 还要靠在集体备课中成长。

从集体备课的内涵来说, 集体备课理应是教师个体思维的碰撞, 是教师与教师之间情感上的沟通, 是教师共同智慧的结晶。他不是备课组教师的“教案之和”, 不是一人说了算的“家长制”, 更不是网上资料的“下载拼盘”, 也不是“标准答案”式的教学方式、教学手段、教学流程。集体备课应是本组教师静下心来, 坐下来共同商讨如何突出重点、突破和分解难点, 如何让教材最大限度地发挥作用, 在教学中培养学生的创新精神与实践能力, 凸显学生的主体地位, 真正体现新课改精神。在集体备课中教师要群策群力, 充分发挥自己的聪明才智。它可以是和风细雨的述说, 也可以是面红耳赤的争论, 亦可以是唇枪舌剑的辩析。

2. 认真把握集体备课内容

教学“六认真”每一位教师都很清楚, 但要真正落到实处, 集体备课的有效性无疑是关键。笔者认为高效而充实的备课组活动应包括以下内容: (1) 研讨本节内容在教材中的地位与意义——提高教师认知教材理解本学科知识的理论水平; (2) 研读本节内容的“三维”目标, 中考要求——做到心中有数, 有的放矢, 提高教学的针对性; (3) 研讨本节内容的重点、难点, 以及重点、难点突破方法——此点为备课组活动核心内容。具体包括:本节内容重难点的突破方法有哪些方法?不同班级采用什么样的突破方法比较好?不同班级学生对重点内容的掌握应达到一个什么样的深度与广度? (4) 研讨本节内容的教学流程——提高教师驾驭课堂的能力; (5) 研讨本节内容的例题选择——忌就知识点选择例题, 注意不同班级选择层次难度; (6) 研讨本节内容课后习题选择——应根据学生的认知能力分成若干层次与梯度。

3. 规范集体备课实施程序

集体备课的程序大致有三种方式: (1) 个人初备——集体研讨——修正个案——课堂跟踪——课后交流; (2) 集体研讨——分工备课——集体完善——形成个案——交流反思; (3) 熟悉教材, 提出问题——中心发言——把握重点——共同研讨, 解决问题——形成预案, 分发教师——结合实际, 二次备课——课堂实施, 信息反馈——教后反思, 理论提升。

针对不同年级的特点, 备课组活动程序可能不同, 但不论采用哪种方式, 讨论突破重、难点, 研究教法学法是核心, 达成全组共识是目的, 提高教师课堂教学水平是目标, 提升教学质量是结果。

四对备课组活动的建议

学校可成立一个备课组活动业务调研小组, 广泛而深入地到各个集体备课活动中去, 参与活动全过程, 做到只听不评, 只学不议 (切忌变成指导小组) , 广泛吸收各备课组活动的成功之处, 哪怕只是个别的闪光点。

经过一阶段学习之后, 总结各组之长, 然后以一个较优秀的备课组入手, 以他们为试点, 总结出适合学校集体备课的模式, 然后在全校推广。

篇4：初中数学集体备课活动记录

集体备课是一人主备，年级组数学老师讨论交流，并从中形成下一周教学的重难点，在讨论中交流教学方法。但是从集体备课的实施效果来看，还存在着问题。作为学校数学教研组长的我，下面就初中数学集体备课中存在问题及有效策略作一浅析。

一、存在问题：

1．集体备课流于形式，没有突出实效性。有些教师只是走过场，其实根本就没有发挥自己作为备课小组一个成员的作用。多数学校对集体备课检查验收力度小，形成了应付了事的局面。尤其是开学初，由于时间紧迫，集体备课形同虚设，教师只是单纯的突击写教案，没有进行实质性的集体备课。上课时，把集体备课的教案冷在抽屉，凭“经验”上课或者“照本宣科”。

2．集体备课成了“教案之和”。备课组长将教材各章节平均分给同年级各位任课教师，由他们分头撰写，将参差不齐的个人教案复印后人手一份装订起来，形成集体教案，集体备课等同于“教案之和”。这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷，没有了教师的共同参与和讨论，更谈不上教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶，有形无实。

3．集体备课变成机械摘抄资料。不少教师并不缺少先进的教育理念，而缺少理念与实践有机结合的能力与机智。所谓的集体备课，只是在组长的倡导下，充分利用现代信息技术，由任课教师分头“在线查找”，把网上的资料全盘吸收，不加修改“窃”为集体所有。这样的备课，没有了教师的共同参与和讨论，更谈不上教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶。有的只是机械的剪贴、拼凑，全然不见研究的踪影。

4．过多的关注教师的“教”而忽略了学生的“学”。多数教师在集体备课中重视教材的分析，教法的研究，而忽略了学生的学。如何备学生（包括学生情感体验、学习过程、学习方式、学习习惯），如何指导学法等方面没有体现。要改变教师已长期形成的“以教为主”的观念、习惯会很难也会很痛苦，但备学法却是使备课有实质性变革的核心，备学法是备课的落脚点，只有构建以学生为主的课堂教学活动，才能从根本上构建有效课堂。

5．集体备课缺少反思过程。集体备课应安“个人初备--集体研讨--修正教案--实施教学--教后反思、总结”五个环节进行。目前，我们的集体备课恰恰缺少反思环节，也许更确切的说，是根本就没有反思。如果我们的备课只是对下个星期要教学的内容进行讨论，而对刚刚完成的教学任务丝毫没有涉及，我们便对存在的问题一无所知，更谈不上解决。所以，在集体备课的过程中，我们必须对前面教学过程中的问题进行反思，在反思过程中提高自己的专业水平，为以后的教学奠定基础。

二、有效策略：

1．集体备课不能取代个体备课。每位教师在参加集体备课前，都要做好充分的准备：熟悉集体备课的内容、钻研教材、设计教学方案、做好发言准备等；备课中发现的问题、所做的思考以及心得体会也应记录下来，以便与同伴探讨。集体备课的过程是教师自我矫正、反思提升、完善提高的过程。相对于传统的个体封闭式备课，集体备课能使教师在沟通、交流、研究、讨论中对备课思想、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造，进而实现智慧的碰撞和资源的共享，实现教师间的传帮带和整体业务水平的提高，培养教师的合作意识和探究能力。

2．加大备学生的力度。教师要努力了解学生，了解学生的年龄与心理特征、了解学生的基础与差异、了解学生的情感与需要，以此构建适合学生发展的问题情境，预设教学环节，确立课堂组织方式，形成“最佳发展区”。我们可以把教师的备课与学生的预习变成教师和学生的“共同备课”。如果真正把“备学生”当成备课的第一要务的话，那么，备课将由此变得鲜活而充满生机、更具价值，学生的潜能与创造力将得到更充分的发展，课堂的空间将得到更深更广的拓展，课堂教学将一定是“充满生命活力”的，是不断生成、不断生长的，是焕然一新的!

3．集体备课中教师带着问题参与研讨和交流。带着问题备课，以探索和研究的姿态，从学生的角度去思索，就会在备课过程中发现问题并找到解决问题的各种好办法，就会在学生的交流互动中开阔自己的视野，对未知世界和新事物产生敏锐的触觉。备课时教师应多考虑一下：“这样做的目的是什么？估计学生会怎么去做？”“这个问题，估计学生会怎么回答？如果学生解决不了，准备怎么指导？”“估计学生会提出什么问题？”等等，只有经常地思考这些问题，教师的备课才会是高质量的，课堂教学也才会更具活力，更有实效。

4．集体备课应站在学生的角度去设计课堂教学活动。要关注学生的知识背景和经验，具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法人手，往往效果更显著。

5．要注意“备课”与“反思”相结合。在教学中，学生的一个疑问、一个难题、一个创新的想法，都会使教师有很多反思。因此，在每一次的集体备课上，教师首先要对上周的教学实践进行反思。通过与其他教师的交流，对教学中的成功与失败进行理性的分析。

篇5：一年级数学组集体备课活动记录

主备人：教研组长

时

间：2015年4月9日参加人员：数学组全体教师教研主题：人民币的简单加减法计算

讨论要点：如何解决实际问题中“够不够”的问题解决方法：

1、出示商品图片和标价，创设购物情境，让学生模拟购物，提出有关的加法和减法问题，列出相应的算式。

2、解决“够不够”问题的三步法：

（1)计算：买商品共需要多少钱（应付的钱），注意单位要统一。

（2)比较：带的钱数（付出的钱）与买商品共需要的钱数（应付的钱）相比，会出现三种结果（多、少、相等）；也可用减法列式计算（应找回的钱）。

（3)下结论：根据上面的计算结果来回答问题“够不够”（够或者不够）。

活动总结：

本次教研活动，老师们积极发言，对本节课的重、难点（应付的钱、付出的钱与应找

篇6：初中数学集体活动记录5

时间2010.12.8年级初二科目数学

中心发言人程元义中心议题不等式的基本性质

中心发言内容：

本节课我的设计意图是通过一道上节课的一个猜想题目要求学生运用现有的只是进行

解释其中的道理（有可能有学生会回答上来），然后通过提问什么知识跟不等式最接近（等式），让学生把学习方向转入等式的基本性质，接下来通过等式的基本性质进行引入不等式，让学生进行分组合作讨论得出不等式的基本性质，这个过程不一定让学生一字不差的得出，通过这个过程，让学生培养了知识迁移的能力和小组合作的能力，得出结论之后，我又在学生容易出错的地方设计了一些简单的判断题目，让学生进行知识的巩固，接下来是让学生返回最初的设疑题目，解决最初的问题，最后是进行不等式的基本性质的应用，把不等式变成x>a或者x

参与教师议课：

张建国：导入部分是一节课的关键部分，俗话说：万事开头难，如果开个好头，那么后

面部分就自热好做多了，我想我们应该在导入部分多下点功夫，找点与生活有关的，能够吸引学生的内容进行导入，牢牢抓住学生的内心。

庄兴光：我想我们现在应该多多改变一下我们的授课方式，该放手时就放手，不能把所

有的主动权总是抓在教师手上，教师要多培养一下学生的讲解能力，用学生教学生，这样我们也能够实现现在提出的“ 345” 模式。

张玉强：整堂课从整体来看，我们需要多运用现代教学手段，目标只有一个，那就是，充分挖掘学生的参与积极性，同时，教师也在练习过程中进行了分类，目的是让学生都能吃好吃饱，一次来体现我们的因材施教，分层教学课题目标。

杨静：以上老师所说的意见我同意，尤其是教师一定要体现现代模式，不能一成不变的使用老模式，教师的讲解的内容不能过多，让学生多参与，教师只是需要达到解惑作用，让课堂紧凑起来，这样就会有更多时间节省，后面的内容将会很轻松的解决。

程元义：我前面听过几次你的新模式的课，设想都是很好，但是在教师设计时一定要联

系我们实际学生情况，不能盲目进行课堂拼凑，练习题的选择需要谨慎，提前需要想好那些题目适合那些学生做，教师一定不要讲得太多，学生讲得清楚的就直接过去就行，不要教师重复。

张建国：我是本着学习的态度来参与讨论，就现在的课堂模式而言，我认为应该注意面

向全体，分层实施，多多挖掘学生里面的有能力的学生，让他们充当小老师，同时课前预习也是一个很好的方式。

杨静：这堂课使用了很多方面的方法，但是就课件而言，建议应该在今后能够把课件制

作成为突出重点的东西，不一定需要所有内容都在上面出现，比如有一些内容在课本上的，可以直接使用课本，否则一节课下来，学生连课本都没有使用，甚至还不知道讲的哪里的内容，建议不要把课本丢了。

预期目标：

完成教学目标，突破不等式的基本性质的重点和难点，并且组织学生之间的合作交流掌

握一定的运用学过的知识解决未知问题的方法，通过练习掌握不等式的基本性质的应用。

附说课稿

说教材：

本节课在这章内容上处于承前启后的重要作用，因为前面学过等式的性质，所以这节课可以采用类比的形式进行授课，内容方面与等式极为类似，总结方式也很清楚，所以可以放手给学生自学。

说教学重难点

教学重点

探索不等式的基本性质，并能灵活地掌握和应用.教学难点

能根据不等式的基本性质进行化简.教学方法

类推探究法

即与等式的基本性质类似地探究不等式的基本性质.教学过程

Ⅰ.创设问题情境，引入新课

在上节课的问题中,我们猜想正方形的边长和圆的直径都是a，正方形的周长总比圆的周长大。即 4a ＞πa，你能用你现有的知识进行解释吗？

在同学们学习了本节课的《不等式的基本性质》之后，这个问题就容易解决了。说到不等式，那他跟谁的关系最近呢？（等式）那好，我们就从等式的基本性质入手，一起研究不等式的基本性质

课前检测：等式的基本性质1：在等式的两边都加上（或减去）同一个数或整式，所得的结果仍是等式.基本性质2：在等式的两边都乘以或除以同一个数（除数不为0），所得的结果仍是等式.［师］不等式与等式只有一字之差，那么它们的性质是否也有相似之处呢？本节课我们将加以验证.Ⅱ.新课讲授

1.自学导学案，不等式基本性质的推导

［师］等式的性质我们已经掌握了，那么不等式的性质是否和等式的性质一样呢？请大家探索后发表自己的看法.［生］∵3＜5

∴3+2＜5+2

3－2＜5－2

3+a＜5+a

3－a＜5－a

所以，在不等式的两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向不变.［师］很好.不等式的这一条性质和等式的性质相似.下面继续进行探究.［生］∵3＜5

∴3×2＜5×2

3×＜5×

所以，在不等式的两边都乘以同一个数，不等号的方向不变.［生］不对.如3＜5

3×（－2）＞5×（－2）

所以上面的总结是错的.［师］看来大家有不同意见，请互相讨论后举例说明.［生］如3＜4

3×3＜4×3

3×＜4×

3×（－3）＞4×（－3）

3×（－）＞4×（－）

3×（－5）＞4×（－5）

由此看来，在不等式的两边同乘以一个正数时，不等号的方向不变；在不等式的两边同乘以一个负数时，不等号的方向改变.［师］非常棒，那么在不等式的两边同时除以某一个数时（除数不为0），情况会怎样呢？请大家用类似的方法进行推导.［生］当不等式的两边同时除以一个正数时，不等号的方向不变；当不等式的两边同时除以一个负数时，不等号的方向改变.［师］因此，大家可以总结得出性质2和性质3，并且要学会灵活运用.2.用不等式的基本性质解释的正确性

［师］现在请同学们解释 4a ＞πa，你运用了什么知识进行解决的？Ⅲ.合作探究，例题讲解

将下列不等式化成“x＞a”或“x＜a”的形式：

（1）x－5＞－1;

（2）－2x＞3;

（3）3x＜－9.［生］（1）根据不等式的基本性质1，两边都加上5，得

x＞－1+5

即x＞4;

（2）根据不等式的基本性质3，两边都除以－2，得

x＜－

（3）根据不等式的基本性质2，两边都除以3，得

x＜－3.说明：在不等式两边同时乘以或除以同一个数（除数不为0）时，要注意数的正、负，从而决定不等号方向的改变与否.议一议

l若a>b，则a-3>b-3()

l若a>b，则a-c>b-c()

l若a>b，则 6a >6b()

l若a>b，则-2 a >-2b()

l若a>b，则a c>b c()

l若a>b，则ac2>bc2()

l若2x>-3,则x>-3/2()

l若-2x>3,则x>-3/2()

l1+ 3a 一定大于1+ 2a（）

设a＜b，用“＞”或“＞”号连接下列各题中的两个代数式：

(1)a-1___b-1；(2)a+2___b+2；

(3)2a ____2b；(4)

(5)-b____-a.［师］通过做这个题，大家能得到什么启示呢？

［生］在利用不等式的性质2和性质3时，关键是看两边同时乘以或除以的是一个什么性质的数，从而确定不等号的改变与否.［师］非常棒.我们学习了不等式的基本性质，而且做过一些练习，下面我们再来研究一下等式和不等式的性质的区别和联系，请大家对比地进行.［生］不等式的基本性质有三条，而等式的基本性质有两条.区别：在等式的两边同时乘以或除以同一个数（除数不为0）时，所得结果仍是等式；在不等式的两边同时乘以或除以同一个数（除数不为0）时会出现两种情况，若为正数则不等号方向不变，若为负数则不等号的方向改变.联系：不等式的基本性质和等式的基本性质，都讨论的是在两边同时加上（或减去），同时乘以（或除以，除数不为0）同一个数时的情况.且不等式的基本性质1和等式的基本性质1相类似.课堂练习

基础练习：课本97页习题1随堂练习21

选做练习：

1、甲从一鱼摊买了3条鱼，平均价格a元，又从另一个鱼摊买了2条鱼，平均每条b元，后来有以每条（a + b）/2的价格卖给了乙，结果甲赔了钱，原因是（）

A、a>bB、a

Ⅴ课堂检测：

把下列不等式换成“x>a”或“x

①x+6>-2②4y<-12③

选做题

1、几个同学郊游照合影，已知一张底片0.6元，洗一张照片0.4元，如果每个人分摊的钱不超过0.5元，至少需要几个人照相？

检测达标反馈：

本次测试第一题达标率：7.5 90%7.6 92%，总体来看学生对于简单的不等式解法问题不大。第二题选做题学生达标率不高，7.5

30%，7.6 32%，学生对这种文字题都比较头疼，所以采用课堂小组合作方式进行交流方法，找好其中存在的不等关系，之后在进行个别训练。