工商管理的职业价值观

工商管理的职业价值观（精选6篇）

篇1：工商管理的职业价值观

职业价值观的类型与适合从事的职业

职业价值观类特征 适合从事的职业 型

不受别人指使，凭自己的能力拥有自己的小作家、编剧、演员等、心理咨自由型 “城堡”，不愿受人干涉，想充分施展本领。询师

受尊敬欲望很强，追求虚荣，优越感也很强，渴望能有较高的社会地位和名誉，欲望得不到各类检验、营销、行政岗位职小康型 满足时，由于有过于强烈的自我意识，有时反员

而很自卑。

想当上组织的一把手，飞扬跋扈，无视他人的行政主管，公务员、自主创业支配型 想法，为所欲为，且视此为无比快乐 者、营销

对诸如平常的幸福、一般的惯例等毫不关心，一心一意想发挥个性、追求真理；不考虑收入、教师、医生心理咨询师、各类自我实现型 地位及其他人；非常在意自己的看法，尽力挖科研人员及技术人员 掘自己的潜力，施展自己的本领，并视此为有

意义的生活。

热心公益事业，富于同情心，把他人的痛苦视教师、医生、心理咨询师、护志愿型 为自己的痛苦，不愿干表面上哗众取宠的事，士、福利机构工作者 把默默地帮助不幸的人视作无比快乐。

认为立足社会的根本在于一技之长，因此他们技术型 医生、各类工程技术人员 专研一门技术，认为靠本事吃饭既可靠又稳当

一个人往往具有多种价值观，在职业发展决策中，所选职业要能体现一个人的核心价值观。

注意：

1、不要赶时髦，随大流；

2、不要一味地求体面，过分强调职业的社会地位；

3、不要纯粹地图实惠，盲目追求高薪高酬的职业；

4、不要刻意寻“热土”，要看到发展趋势；

5、不要只图轻松，缺失事业心；

6、不要只求发展，一味地追求个人兴趣的满足；

7、不要狭隘地强调“专业对口”，压缩职业选择的空间。

篇2：工商管理的职业价值观

什么是职业价值观？

1、职业价值

价值观是一种内心尺度，它凌驾于整个人性当中，支配着人的行为、态度、观察、信念、理解等，支配着人认识世界、明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计等；也为人自认为正当的行为提供充足的理由，我们这里考察的职业价值观，在于探讨人们在职业选择和职业生活中，在众多的价值取向里，优先考虑哪种价值。

价值观具有下列特性：

（l）价值观是因人而异的。由于每个人的先天条件和后天环境不同，人生经历也不尽相同，每个人的价值观的形成会受到不同的影响，因此，每个人都有自己的价值观和价值观体系。在同样的客观条件下，具有不同价值观和价值观体系的人，其动机模式不同，产生的行为也不同。

（2）价值观是相对稳定的。价值观是人们思想认识的深层基础，它形成了人们的世界观和人生观。它是随着人们认知能力的发展，在环境、教育的影响下，逐步培养而成的。 人们的价值观一旦形成， 便是相对稳定的，具有持久性。

（3）价值观在特定的环境下又是可以改变的。由于环境的改变、经验的积累、知识的增长，人们的`价值观有可能发生变化。

人的职业价值观可分为以下十三种类型，各类型的基本含义如下：

（1）利他主义：总是为他人着想，把直接为大众的幸福和利益尽一份力作为自己的追求。

（2）审美主义：能不断地追求美的东西，得到美感的享受。

（3）智力刺激：不断进行智力开发、动脑思考、学习和探索新事物，解决新问题，

（4）成就动机：不断创新、不断取得成就、不断得到领导和同事的赞扬或不断实现自己想要做的事。

（5）自主独立：能够充分发挥自己的独立性和主动性，按自己的方式、想法去做，不受他人干扰。

（6）社会地位：所从事的工作在人们的心目中有较高的社会地位，从而使自己得到他人的重视与尊敬。

（7）权力控制：获得对他人或某事的管理权，能指挥和调遣一定范围内的人或事物。

（8）经济报酬：获得优厚的报酬，使自己有足够的财力去获得自己想要的东西，使生活过得较为富足。

（9）社会交往：能和各种人交往，建立比较广泛的社会联系和关系，甚至能和知名人物结识。

（10）安全稳定：希望不管自己能力怎样，在工作中要有一个安稳的局面，不会因为奖金、加资、调动工作或领导训斥等而经常提心吊胆、心烦意乱。

（11）轻松舒适：希望将工作作为一种消遣、休息或享受的形式，追求比较舒适、轻松、自由、优越的工作条件和环境。

（12）人际关系：希望一起工作的大多数同事和领导人品好，相处在一起感到愉快、自然。

篇3：工商管理的职业价值观

一、护士职业价值观现状

价值观是一种信念、理想, 而护士职业价值观是一种行为准则, 需要经过系统化的训练。在日常工作中, 它能够指导护士的决策、行为, 是提高护理质量的关键所在。就护士职业价值观的现状而言, 并不乐观, 各方面存在的问题也在不断显现, 严重影响护理质量的提高。就相关研究发现, 临床实习会严重影响护生的职业价值观。像我们中职学校护理专业学生毕业后, 在步入工作岗位之后, 由于过高的期望值, 和现实有着巨大的差距, 又不能及时调整自身的期望, 发现护理工作特别辛苦, 薪酬与付出并不成正比, 在工作中找不到成就感, 得不到满足, 工作积极性较低, 并不能全身心投入到工作中。同时, 在日常工作中, 医院没有定期对护士进行系统的培训, 他们也不注重自身技能的提升。他们虽然在学校学到了一些基本的职业素养和基础的操作技能, 但他们的护理知识结构体系不够完善, 无法指导实践, 再加上没有丰富的工作经验, 所以不能有效处理各种突发事件。此外, 护生、护士对自己的角色定位并不清楚, 自我认知水平低下, 不具备较强的自我反思意识。

二、对护理职业教育管理的启示

(一) 多角度渗透价值观教育

在中职院校护理专业的教学中, 要以护理职业特点为媒介, 注重知识层面、育人层面的结合, 注重理论与实践的结合, 加强临床护理实践, 使职业价值观更加具体、更加生活化, 便于学生更好地理解职业价值观, 端正职业态度, 养成良好的行为习惯, 逐渐形成“健康、积极”的职业价值观, 为更好地步入工作岗位提供有力保障。在此基础上, 需要开展德育课程, 开展职业价值观教育, 比如, 职业道德与法律、职业生涯规划课程, 明确护理教育目标, 结合学生的兴趣爱好、心理特征等, 注重实践、体验等教育, 把专业学习融入品德修养、行为养成中, 帮助他们树立正确的护士职业价值观。

(二) 注重人文教育, 加强护理实践教学

在中职护理教学中, 要把培养学生的护理职业道德放在首要位置, 注重人文关怀素养的培养, 提高学生人文关怀的基本能力, 比如, 交流能力、与他人相处的能力, 要强化这方面的职教管理, 为中职护生毕业后更好地胜任相关工作做好铺垫, 能够有效地与病人沟通, 提高护理质量与护理效果。在中职教育管理中, 需要以社会市场为导向, 合理安排专业课程, 比如, 开设人际关系与沟通、社会学、礼仪等课程, 不再局限于打针发药方面, 逐渐提高他们临床判断能力、处理临床问题能力。

在中职护理教育管理中, 要意识到护理实践教学的重要性, 注重理论和实践的结合, 合理安排理论课与实践课, 理论知识和临床实践要紧密相连。在教学过程中, 要贴近学生的生活实际, 选用一些具有代表性的病例, 开展相关教学。对于即将进入实习阶段的护生来说, 要结合他们的实际情况, 制订可行的实习计划, 健全实训中心, 提高护理实训水平。

(三) 健全已有的管理制度, 提高护理教师综合素质

对于中职护理院校来说, 要与时俱进, 转变已有的观念, 优化利用各种先进的技术, 健全已有的管理制度, 层层划分职责, 具体落实到不同的工作岗位中, 使学校管理者做好本职工作, 确保各项护理教学工作的顺利开展, 为提高护理教学效率与质量奠定好基础。同时, 要健全绩效考核制度, 构建激励制度, 采用精神与物质奖励结合的方法, 使护理专业教师意识到自身技能提高的重要性, 学校也要为他们提供更多深造学习的机会, 定期进行系统化的培训, 不断完善他们的护理知识结构体系, 提高他们的专业技能, 具备较高的综合素养, 优化护理教学方法, 加强班级学生管理, 提高护理课堂教学质量, 培养更多新时期需要的高素质护理专业人才。

总而言之, 在新时代下, 职业院校要以市场为导向, 注重理论和实践相结合, 制订可行的护理专业人才培养目标, 注重护理专业学生的职业规划培训, 能够正确择业, 培养高素质的护理人才。以此, 不断促进我国职业院校护理教学事业向前发展, 为社会输送更多优秀的人才。同时, 也能不断促进我国医疗事业的持续发展, 提高医院的运营效益, 具备良好的外在形象。

参考文献

篇4：工商管理的职业价值观

关键词：高职学生；酒店管理专业；职业价值观；教育途径

旅游业已成为我国经济中一个举足轻重的产业。我国预计到2015年，三大旅游市场的人数将超过35亿人次，使得我国成为世界第一大入境旅游接待国。为此，我国必须拥有一支高素质的旅游从业队伍，进而满足我国对旅游人才的需求。各大高职院校纷纷响应国家政策，跟上时代潮流，努力扩大及强化旅游服务专业课程，进而培养一批高素质的专业人才。毋庸置疑，深入了解学生选择旅游服务业的原因和动机对旅游院校和旅游企业都至关重要。

1 研究对象

选取浙江旅游职业学院、浙江商业职业学院2所学院为研究学院，将样本分为酒店管理专业、艺术专业、会计专业三个层次，然后根据不同年级分别随机抽取若干高职学生进行调查和统计。主要包括酒店管理专业学生300名，艺术专业学生40名和会计专业学生60名。

2 研究结果

2.1 酒店专业高职生职业价值观均值分析

为了能具体了解酒店管理专业高职生对不同职业价值观的重视程度，对职业价值观的45个条目重视程度进行了排序，结果见表1。由表1可得到：酒店管理专业高职学生最重视的职业价值观尺度依次是：经济报酬、生活方式、成就、监督关系、工作环境和利他主义。智力激发、创造性、管理、美感和变动性是排在后5位的职业价值观，这与酒店行业的特征和酒店管理人才的培养方式也有一定的相关性。因为酒店行业相对是变动性较少，工作模式较为固定，对美感和创造性要求不高的行业，学校对于酒店专业学生的培养更多会根据行业的特征，导致酒店专业学生对这5项价值观相对忽视。

表1 酒管专业高职生职业价值观15个尺度均值排序表

[价值尺度

经济报酬

生活方式

成就

监督关系

工作环境

利他主义

声誉

同事关系

独立性

安全性

智力激发

创造性

管理

美感

变动性][平均数（M）

12.7

12.68

12.65

12.61

12.58

12.53

12.47

12.46

12.27

12.27

12.07

12.02

11.76

11.59

11.49][标准差（S）

1.933

1.915

1.954

1.723

1.779

1.731

1.644

1.847

1.873

2.016

1.679

2.197

1.958

2.031

1.85][等级（G）

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15]

2.2 不同年级的酒店专业高职生职业价值观比较

本次选择了高职酒店管理专业一年级的学生和三年级的毕业生进行数据对比研究，发现在职业价值观方面还是有一定差异性的，具体见表2。由表2可得到：一年级酒店管理高职学生对职业价值的重视程度前三位为经济报酬、利他主义、成就；三年级前三位为监督关系、生活方式、成就。对各个职业价值尺度的差异进行双侧t检验的结果表明：三年级毕业生对管理、监督关系、生活方式这三项职业价值尺度的重视程度高于一年级学生，强度差异达到0.05 水平。（*=p<0.05 ，**=p<0.01 ）

三年级毕业生经过一年酒店的实习经历，把监督关系放在了职业价值观的首位，他们非常重视与上级领导的相处，同时也非常希望在以后的工作中能碰到一位公平、公正、关心下属的领导。毕业生把生活方式放在了第二位，实习期的体验让他们了解到了酒店工作的性质，酒店工作是非常辛苦、枯燥、机械的，所以他们渴望拥有远离工作的高品质生活，在下班后能从事自己喜爱的业余活动，能拥有幸福快乐的生活方式。

表2 不同年级学生职业价值观差异性比较

[价值

尺度

经济报酬

利他主义

成就

声誉

同事关系

工作环境

生活方式

监督关系

安全性

独立性

创造性

智力激发

美感

管理

變动性][一年级

学生][平均数

12.67

12.58

12.57

12.55

12.51

12.48

12.48

12.32

12.28

12.20

11.98

11.97

11.66

11.59

11.47][标准差

1.960

1.637

2.042

1.562

1.766

1.848

2.052

1.775

2.099

1.987

2.261

1.718

1.982

2.016

1.801][等級

1

2

3

4

5

6.5

6.5

8

9

10

11

12

13

14

15][三年级

毕业生][平均数

12.77

12.43

12.79

12.33

12.36

12.79

13.05

13.17

12.24

12.41

12.11

12.27

11.46

12.10

11.52][标准差

1.888

1.905

1.772

1.792

2.001

1.626

1.562

1.472

1.856

1.630

2.075

1.590

2.126

1.802

1.949][等级

5

6

3.5

9

8

3.5

2

1

11

7

12

10

15

13

14][差异显著

性检验][t

-0.402

0.698

-0.872

1.080

0.667

-1.389

-2.613

-4.334

0.157

-0.893

-0.487

-1.425

0.786

-2.118

-0.203][P

>0.05

>0.05

>0.05

>0.05

>0.05

>0.05

<0.05

<0.05

>0.05

>0.05

>0.05

>0.05

>0.05

<0.05

>0.05]

2.3 不同专业的高职生职业价值观比较

通过分别对15种职业价值观进行单向的方差分析，检验了来自三个不同专业的学生的职业价值观。通过对15种职业价值观中的每种价值观进行“t”测试，分析出酒店专业学生的职业价值观和其他两个专业学生的区别。具体见表3。通过表3可得到：在15种职业价值观中，其中7种价值观会根据受试的专业发生变化，分别是：成就、工作环境、监督关系、美感、变动性、利他主义和智力激发。其中，成就、工作环境、监督关系、美感、利他主义强度差异达到0.01水平，表现为极度有差异；变动性和智力激发强度差异达到0.05水平。

①与其他专业学生相比，酒管专业学生给以下价值观的分数较高：工作环境、监督关系和利他主义。酒管专业学生的工作价值观更为人性化。他们希望拥有愉快的工作环境，同时能服务他人以及非常重视和老板之间的相处。

②与艺术专业学生相比，酒管专业学生给成就、工作环境、监督关系、利他主义这四个价值观的分数较高；而在创造性、美感和智力激发三个价值观方面远低于艺术专业的学生。

③与会计专业学生相比，酒管专业学生给工作环境、监督关系、变动性、利他主义这四个价值观的分数较高。

表3 不同专业学生职业价值观均值分析

[价值

尺度

创造性

管理

成就

工作环境

监督关系

生活方式

安全性

同事关系

美感

声誉

独立性

变动性

经济报酬

利他主义

智力激发][总体][平均

数

12.05

11.67

12.55

12.42

12.45

12.60

12.24

12.43

11.71

12.40

12.21

11.40

12.61

12.35

12.08][标准

差

2.101

1.917

1.966

1.799

1.762

1.896

1.928

1.789

1.970

1.654

1.869

1.828

1.889

1.669

1.679][酒店专业][平均

数

12.02

11.76

12.65

12.58

12.61

12.68

12.27

12.46

11.59

12.47

12.27

11.49

12.70

12.53

12.07][标准

差

2.197

1.958

1.954

1.779

1.723

1.915

2.016

1.847

2.031

1.644

1.873

1.850

1.933

1.706

1.679][平均

数

12.92

11.58

11.19

11.77

11.62

12.19

11.69

12.19

13.19

12.12

11.62

11.58

12.12

11.15

12.92][艺术专业][标准

差

1.354

1.963

2.117

1.945

1.899

2.227

1.850

1.767

1.266

1.657

2.192

1.447

1.986

0.967

1.164][会计专业][平均

数

11.80

11.21

12.68

11.86

12.02

12.39

12.32

12.39

11.63

12.18

12.14

10.84

12.34

11.96

11.73][标准

差

1.783

1.626

1.738

1.678

1.742

1.603

1.416

1.485

1.636

1.696

1.656

1.797

1.552

1.439

1.773][

F

2.67

1.97

6.88**

5.78**

5.96**

1.17

1.14

0.28

8.25**

1.16

1.51

3.14*

1.81

10.3**

4.57*]

*=p<0.05，**=p<0.01

2.4 不同学校的酒店專业高职生职业价值观比较

选择浙江旅游职业学院和浙江商业职业学院的酒管专业高职学生进行比较性研究，发现在职业价值观尺度方面也存在差异性，具体见表4。通过对各个职业价值尺度的差异进行双侧t检验的结果表明：浙江旅游职业学院酒管专业学生对管理、监督关系、生活方式、经济报酬、智力激发这五项职业价值尺度的重视程度高于浙江商业职业学院酒管专业学生，强度差异达到0.05水平。（*=p<0.05，**=p<0.01）

表4 不同学校学生职业价值观差异性比较

[价值

尺度

生活方式

经济报酬

监督关系

工作环境

成就

利他主义

声誉

同事关系

独立性

安全性

智力激发

创造性

管理

美感

变动性][浙江旅游

职业学院][平均数

12.92

12.89

12.76

12.71

12.70

12.53

12.46

12.41

12.39

12.37

12.23

12.05

11.97

11.56

11.46][标准差

1.641

1.789

1.650

1.660

1.810

1.762

1.654

1.879

1.703

1.847

1.661

1.996

1.879

1.939

1.873][等级

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15][浙江商业

职业学院][平均数

12.14

12.28

12.29

12.30

12.52

12.52

12.50

12.57

12.00

12.04

11.71

11.98

11.31

11.67

11.56][标准差

2.335

2.167

1.844

1.997

2.245

1.671

1.630

1.780

2.188

2.341

1.671

2.596

2.059

2.229

1.806][等级

8

7

6

5

2.5

2.5

4

1

10

9

12

11

15

13

14][差异显著

性检验][t

2.845

2.357

2.153

1.830

0.668

0.037

-0.193

-0.670

1.659

1.286

2.464

0.22

2.674

-0.430

-0.407][P

<0.05

<0.05

<0.05

>0.05

>0.05

>0.05

>0.05

>0.05

>0.05

>0.05

<0.05

>0.05

<0.05

>0.05

>0.05]

3 研究对策

3.1 针对酒店行业

①从酒店行业人才招聘的角度来看，酒店业的人力资源管理者可以考虑通过衡量毕业生的职业价值观来开发有效的招聘策略，减少毕业生的人才流失。

②根据职业价值理论，如果员工的价值需要得到满足，他们很可能会继续留在现有的岗位上。换句话说，如果旅游服务业的工作环境满足了员工对于职业价值的期望，那么他们大有可能长期从事这一行业。从人才留用的角度来看，人力资源经理可以根据学生的职业价值观，创造更加诱人的工作环境来提升学生对行业的忠诚度。

③酒店业人力资源管理者应该更关注酒店实习生的实习阶段，实习经历会直接影响学生对酒店行业的认知和职业价值观的改变，也是他们在毕业后择业的重要影响因素。

④酒店业可以在人才培养模式上积极与旅游院校合作，例如开设订单班或是企业制学院的形式，与学校共同管理和建设具有酒店特色的班级。还可根据酒店管理的建设模式，来制定制度化、标准化及其规范化的班级制度，将班级管理与酒店管理相结合起来。如：班委会可由总经理、部门经理及其领班所组成，相对应则为班长、学习委员、组长。并在班级中营造酒店工作氛围，让学生在学习中就能够感受到酒店的工作管理体制。除此之外，酒店还可以派出一些管理或是技术人员到旅游院校进行讲课、培训，这都有利于学生建立与酒店行业一致的职业价值观。

3.2 针对旅游院校

①旅游院校的教育工作者应该尽量降低学生对酒店行业的经济报酬期望，因为酒店业的报酬通常不高，尤其是对于初级职位。针对这个行业特性，教育工作者应该对学生提供额外的就业指导，帮助他们更好地规划职业道路。

②职业经历对职业价值观的影响不容忽视。单纯的教育年限的增加不如工作经历的增长更能影响大学生职业价值观。学校应该创造更多的机会让学生在校期间多与社会接触。如：与酒店建立实习基地、与行业建立策略性伙伴关系（如现在理工大学采用的制度体系）、增加暑期实习的活动、增加学生兼职岗位、定期邀请酒店业管理人才或技能人才与学生近距离交流。让学生的智力激发、同事关系、利他主義等职业价值观在学校期间就能够培养起来，以缩短工作的适应期，减少人力与物力资源的浪费，提高社会的经济效益。

③旅游院校的教育工作者可以调查大学生就业前后职业价值观的变化。通过比较前后的变化，实现两方面目的。第一，帮助旅游服务专业的教育工作者开发实用的就业指导项目，来引导学生建立积极的职业价值观。第二，了解学生在参加工作一段时间后，不同的工作内容如何塑造他们的职业价值观。

④学校应提升师资水平，加强对学生综合能力的培养。在研究结论中我们发现：智力激发、创造性、管理、美感和变动性是酒管专业学生相对忽视的职业价值观，这与学校的教学体制和师资力量是有必然联系的。目前旅游院校的教师有部分缺少旅游企业从业经验，教学方式主要以书本内容为主，缺少旅游企业的实际案例，不利于学生的智力激发和创造性、美感的培养。学校在教学和实践环节应多采用案例教学或旅游企业的情景模拟，小组讨论等，提升学生的综合能力，也可以定期安排教师前往旅游企业进行挂职锻炼，提升实战经验。

参考文献：

[1]张梓英.高职旅游专业学生职业价值观调查及其教育策略[J].教育与职业，2013（21）：103-104.

[2]谷献晖.高职院校学生职业价值观教育策略研究[J].教育与职业， 2012（32）：171-172.

[3]许燕（1999）.北京大学生价值观研究及其教育建议[J].教育研究.

[4]刘海玲，王利山（2005）.霍兰德职业兴趣理论及其价值分析[J].职业时空.

基金项目：浙江省教育厅大学生思想政治教育专项课题“浙江省高职酒店管理专业学生职业价值观及其教育对策研究”（Y201226301），项目负责人：蔡为爽。

篇5：工商管理的职业价值观

什么是职业价值观?是人们对待职业的一种信念和态度，或者在职业生涯中表现出... .

1、自由型(非工资生活者型)。该类型职业价值观的人不受别人指使，凭自己的能力拥有自己的小“城堡”，不愿受人干涉，想充分施展本领;适合职业类型有室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家等艺术性职业。在工作中能有弹性，不想受太多的约束，可以充分掌握自己的时间和行动，自由度高，不想与太多人发生工作关系，既不想治人也不想治于人。

2、小康型。该类型职业价值观的人追求虚荣，优越感也很强。很渴望能有社会地位和名誉，希望常常受到众人尊敬。欲望得不到满足时，由于过分强烈的自我意识，有时反而很自卑;适合职业类型有记帐员、会计、银行出纳、法庭速记员、成本估算员、税务员、核算员、打字员、办公室职员、计算机操作员、统计员、秘书等。

3、支配型(权力型)。该类型职业价值观的人有较高的权力欲望，希望能够影响或控制他人，使他人照着自己的意思去行动;认为有较高的权力地位会受到他人尊重，从中可以得到较强的成就感和满足感。想当上组织的一把手，飞扬跋扈，无礼他人的想法，为所欲为，且视此为无比快乐;适合职业类型有推销员、进货员、商品批发员、旅馆经理、饭店经理、广告宣传员、调度员、律师、政治家、零售商等。

4、自我实现型。该类型职业价值观的人不关心平常的幸福，一心一意想发挥个性，追求真理。不考虑收入地位及他人对自己的看法，尽力挖掘自己的潜力。

5、志愿型。该类型职业价值观的人富于同情心，把他人的痛苦视为自己的痛苦不愿干表面上哗众取宠的事，把默默地帮助不幸的人视为无比快乐;适合职业类型有社会学家、福利机构工作者、导游、咨询人员、社会工作乾、社会科学教师、护士等。

6、技术型。该类型职业价值观的人认为立足社会的根本在于一技之长。因此钻研一门技术，认为靠本事吃饭既可靠，又稳当;适合职业类型有木匠、农民、工程师、飞机机械师、自动化技师、机械工、电工、司机、机械制图等。

7、经济型。该类型职业价值观的人断然认为世界上的各种关系都建立在金钱的基础上，包括人与人之间的关系，甚至父母与子女之间的爱也带有金钱的烙印。这种类型的人确信，金钱可以买到世界上所有的幸福;各种职业中都有这种类型的人，商人为甚。

篇6：关于职业价值观的自测

1.在工作中您能接触到各种不同的人 ( )

2.您的工作经常要外出，参加各种集会和活动 ( )

3.您的工作有可能结识各行各业的知名人物 ( )

4.您的工作会使许多人认识您 ( )

分数之和 ( )

第十组

1.不论您怎样干，您总能和大多数人一样晋级和加工资 ( )

2.在工作中您不会因为身体或体力等因素，被人瞧不起 ( )

3.只要您干上这份工作，就不会再被调到其他意想不到的单位或岗位上去( )

4.在工作中不必担心会因为所做的事情领导不满意而受到训斥或经济处罚( )

分数之和 ( )

第十一组

1.您的工作上下班时间比较随便、自由 ( )

2.您的工作单位有舒适的休息室、更衣室、浴室及其他设备 ( )

3.您的工作场所环境整洁、灯光适度、空间宽敞、温度适宜 ( )

4.您的工作体力上比较轻松、精神上也不紧张 ( )

分数之和 ( )

第十二组 分数

1.您的工作能使人感觉到您是团体中的一分子 ( )

2.您的工作中能和同事建立良好的关系 ( )

3.您工作单位的同事和领导人品较好，相处比较随便 ( )

4.在您的工作中能与领导有融洽的关系 ( )

分数之和 ( )

第十三组 分数

1.您的工作内容经常变换 ( )

2.您的工作使您有可能经常变换工作地点、工作场所或工作方式 ( )

3.您在工作中经常接触到新鲜的事物 ( )

4.您在工作单位中，有可能经常变换工种 ( )

分数之和 ( )

自测结果查询 >>

职业价值观自测结果

请您找出分数这和最高的两组，这两组代表了您的职业价值观倾向。

第一组：职业价值观倾向是利他主义 您认为工作的目的和价值，在于直接为大众的幸福和利益尽一份力。

第二组：职业价值观倾向是美感 您认为工作的目的和价值，在于能不断地追求美的东西，得到美感的享受。

第三组：职业价值观倾向是智力刺激 您认为工作的目的和价值，在于不断进行智力开发、动脑思考、学习和探索新事物，解决新问题。

第四组：职业价值观观化身是成就感 您认为工作的目的和价值，在于不断创新、不断取得成就、不断得到领导和同事的赞扬或不断实现自己想要做的事。

第五组：职业价值观倾向是独立性 您认为工作的目的和价值，在于能充分发挥自己的独立性和主动性，按自己的方式、步调或想法去做，不受他人的干扰。

第六组：职业价值观倾向是社会地位 您认为工作的目的和价值，在于所从事的工作在人们的心目中有较高的社会地位，从而使自己得到他人的重视与尊敬。

第七组：职业价值观倾向是管理 您认为工作的目的和价值，在于获得对他人或某事的管理权，能指挥和调遣一定范围内的人或事物。

第八组：职业价值观倾向是经济报酬 您认为工作的目的和价值，在于获得优厚的报酬，使自己有足够的财力去获得自己想要的东西，使生活过得较为富足。

第九组：职业价值观化身是社会交际 您认为工作的目的和价值，在于能和各种人交往，建立比较广泛的社会联系和关系，甚至能和知名人物结识。

第十组：职业价值观倾向是安全感 您希望不管自己能力怎样，在工作中要有一个安稳的局面，不会因为奖金、加工资、调动工作或领导训斥等而经常提心吊胆、心烦意乱。

第十一组：职业价值观倾向是舒适 您希望将工作作为一种消遣、何处或享受的形式，追求比较舒适、轻松、自由、优越的工作条件和环境。

第十二组：职业价值观倾向是人际关系 您希望一起工作的大多数同事和领导，人品较好，相处在一起感到愉快、自然，认为这就是很价值的事，是一种极大的满足。

第十三组：职业价值观倾向是变异性 您希望工作的内容应该经常变换，使工作和生活显得丰富多彩，不单调枯燥。

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