光学工程硕士研究生复试指导

2024-04-16

光学工程硕士研究生复试指导（共14篇）

篇1：光学工程硕士研究生复试指导

光学工程学科2013年硕士研究生招生复试指导

根据教育部关于加强硕士研究生招生复试工作的指导意见及学校有关要求，光学工程学科2013年硕士研究生招生复试指导确定如下。

复试比例及主要内容

1、复试由笔试和面试两部分组成，外国语素质考试在面试中进行。复试的总成绩为280分，其中笔试200分，面试80分。

2、复试笔试科目

（1）应用光学，大约占90分。

主要内容：

 基本成像规律和概念

 球面近轴计算公式及其应用



 理想光学系统的焦点、主点等理想光学系统的物像关系平面镜成像特性光阑的概念与用途

 光强、照度、亮度等概念与计算

 像差有关概念与用途

 波像差概念、表示与用途

 照相物镜系统特性与计算

 显微镜系统特性与计算

 望远系统特性与计算

参考书目：

① 李晓彤，《几何光学像差光学设计》，浙江大学出版社，2004，第二版

② 张以谟，《应用光学》（上、下册），机械工业出版社，1982

（2）傅里叶光学，大约占30分。

主要内容：

 傅里叶变换的基本概念

 线性系统与抽样定理

 透镜的傅里叶变换性质

 光学传递、广义光瞳函数和截止频率概念等

 光学成像系统的频率特性

参考书目：

① 吕乃光，《傅里叶光学》，机械工业出版社，2006，第二版

（3）光电测试技术，大约占30分。

主要内容：

 有关光电测试的基本概念



 星点检验等测试技术焦距的放大率法测量光学传递函数测试干涉测试技术等

参考书目：

① 范志刚，《光电测试技术》，电子工业出版社，2004，第一版 ② 苏大图，《光学测量》，机械工业出版社，1988

（4）红外技术，大约占30分。

主要内容：

 红外辐射概念与特性

 大气窗口的概念等

 红外物镜的特点

 红外成像系统的性能评价

参考书目：

① 张敬贤，《微光与红外成像技术》，北京理工大学出版社，2004，第一版

（5）薄膜光学，大约占20分。

主要内容：

 光学薄膜的概念与特点

 减反射膜的概念、特点与计算

 反射膜的概念与特点

 分光膜的概念与特点

参考书目：

① 卢进军，《光学薄膜技术》，西北工业大学出版社，2005，第一版

3、面试主要内容

（1）综合分析与语言表达能力

（2）专业外语

（3）专业课以外其他知识技能的掌握情况

（4）特长与兴趣

（5）其他

篇2：光学工程硕士研究生复试指导

要求考生系统地掌握所学过的技术基础课和专业主干课的基本知识和基本理论，并能灵活运用，具有运用这些知识分析问题和解决问题的能力。

复试由笔试和面试两部分组成。

笔试满200分，主要考察考生对本学科专业基础知识和专业综合知识的综合掌握情况，主要由以下4门课组成：

（1）机械制造技术基础

（2）自动控制理论

（3）汽车构造

（4）发动机原理

各门课程的考试内容都为基础知识，学科不指定教材或参考书。

面试为口试，满分为80分，主要考核考生的综合素质、能力以及外语水平。主要内容包括：

（1）从事科研工作的基础与能力；

（2）综合分析与语言表达能力；

（3）外语听力及口语；

（4）大学学习情况及学习成绩；

（5）专业课以外其他知识技能的掌握情况；

（6）特长与兴趣；

（7）身心健康状况。

考生可提供能够反映自身能力与水平的相关证明材料（各类获奖证书及证明等）。

录取：对复试的笔试、面试和总成绩都单独设定合格线，低于合格线的考生将失去被录取的资格。合格线以上的考生最后按初试4门科目成绩+复试成绩的排序进行录取，推免生的初试成绩按本学科统考生初试成绩的最高分计算。

参加复试的名单另行通知

复试时间： 2011年3月19日上午8:30笔试地点：H525

2010年3月19日下午14:00面试地点：科学研究院南228室

篇3：浅析硕士研究生复试工作

关键词：硕士,研究生招生,研究生复试

1 引言

目前，我国硕士研究生入学考试包括初试和复试两个过程。初试阶段注重的是对考生进行本学科专业基础知识的考核，复试则是进一步全面考察考生综合素质和科研潜质的重要手段，它更加突出对考生专业素质和创新能力的考核[1]。本文将以计算机学院硕士研究生为例，针对其复试环节中存在的问题提出相应的对策及建议，以进一步完善研究生入学考试复试制度，进而使复试真正起到保证生源质量的作用。

2 当前复试工作中存在的主要问题

2.1 第一志愿上线生源不足，复试选择的空间狭小

多年来，受国家统一划定初试分数线的影响，我院尽管历年第一志愿考生生源比较充足，但是初试上线率并不高(见表1)，再加之招生规模逐年扩大，复试对考生没有太多的选择余地，较少的淘汰率或零淘汰使复试流于形式。

2.2 复试过程缺乏有效的监督机制

尽管教育部每年都下达有关研究生招生工作的相关文件，校研究生部也对研究生复试进行了相关的规定，但在真正实施过程中还存在着一些漏洞。由于复试的时间紧迫，环节很多，考生众多，造成复试的监督困难，致使复试工作容易出现问题。如面试时间长短不一，评判标准不明确，形式主义严重等，这些均使得研究生复试失去了其真正的二次筛选作用，从而迫切需要建立一套切实可行的客观性监督系统，使研究生复试真正体现公开、公平、公正的原则，最终确保复试的实施效益。

2.3 复试效果难以反映考生的真实能力

目前，硕士研究生招生复试一般包括以下内容：专业笔试、专业外语、外语听说能力、综合面试、心理测试等。就计算机专业而言，近几年，专业笔试是在五门课程中任选两门(即计算机组成原理、操作系统、数据库原理、计算机网络、离散数学)。尽管这已涵盖了计算机方面的基本课程，但却忽略了专业实践技能的考核，即编程能力。而对研究生来说，考生的科研能力以及分析问题和解决问题的能力尤为重要。此外，现有的复试小组面试方式使得考生的回答往往不能反映其实际水平，也不利于考生主动性和创造性的发挥。

3 几点建议

3.1 加强招生宣传，制定优惠政策吸引考生

研究生的招生宣传是一个广泛宣传研究生教育水平和学校综合实力的过程，学校社会声誉的提升必然会为研究生招生工作奠定坚实的基础，招生宣传工作应逐步建立一个多层次、多渠道、全方位的宣传网络[2]。校、院、系、个人多个层次，要充分利用网络、报刊、电视、海报、编制招生简章宣传册、考研咨询会等方式，在全国范围内积极宣传自身学科专业的优势和特点，要尽一切可能为学生提供最详尽的招生信息，如提供招生常见问题解答、历年报考及录取情况、复习大纲、院系联系方式等，周到、耐心、细致的服务是吸引优秀生源的一个重要保证。

此外，为了吸引更多的优秀生源，一方面可采取多种途径，制定相关优惠政策。例如学校在录取过程中，对第一志愿考生适当增加公费生指标;积极争取社会支持，筹措资金，设立一些专项奖学金，加大对研究生的资助力度;进一步完善“三助”体系，多设立“三助”岗位;为特困生开通“绿色通道”，对家庭贫困的研究生实施资助，并在国家政策允许的条件下予以享受助学贷款政策;设立优秀生源奖，对品学兼优的学生给予奖励，为研究生的求学和成才创造良好的经济环境[3]。另一方面可以改革现有的奖学金发放办法，适当提高奖学金标准，采取有差别的奖学金制度，形成竞争激励机制，只有这样才能发挥奖学金的激励作用，吸引更多的优秀生源报考研究生，并使研究生在入学后的学习中产生积极向上的动力[4]。

3.2 提前做好调剂工作

研究生调剂是匹配各单位的统考上线生源与统考招生计划，保证生源质量的有力举措，是对整个研究生招生工作的一个重要补充。近几年，随着研究生招生规模不断扩大，再加之由于生源流动的盲目性和生源意向的多重性，客观存在的现状要求我们提前做好调剂工作，采取有效的措施，制定相关的政策、法规，充分利用现代通讯和互联网络技术手段，积极开拓调剂渠道，及时、准确地公布调剂信息和结果，从而使生源调剂复试朝着合理、有序的方向发展[5]。

3.3 合理确定复试分数线，严格执行差额复试

由于考生对研究生初试的适应性不同，通过加大差额复试力度，可以为部分有科研潜力的考生增加入学机会，也为招生单位增加选择考生的余地[6]。各招生单位可以根据其自身的实际情况，自主确定复试比例，一般以不低于1:1.2为宜。比例过小，不利于加强考生综合能力考核选拔，比例过大，又会增加考生向外调剂的难度。因此，要想使复试结果充分体现选拔具有培养前途的优秀研究生生源的要求，必须严格执行差额复试。根据我院近几年的研究生复试实践经验，复合成绩以下列方式计算较为合理。

复合成绩=[初试成绩总分×0.2×60%]+[复试成绩总分×40%]

式中：复试成绩总分=专业笔试(35%)+专业外语(5%)+外语听、说能力(10%)+综合面试(50%)

在进行复试淘汰的过程中要经历两个步骤，第一步淘汰复试总成绩不及格者，第二步按照录取人数，根据加权总成绩从高到低录取。确定计划内、外录取类别也以此加权成绩为基础。

3.4 加大复试工作透明度，建立有效的监督约束机制

研究生复试要形成以校研究生部为核心，各学院成立专门的以主管领导任组长的招生领导小组，要制定详细的复试方案，并上报校研究生部审批。学校要组织专人成立督导组，督导组成员由本单位或外单位相关学科专业的在职或退休研究生导师组成，督导组负责对复试工作进行巡回全面、有效监督，发现问题及时解决。加强监督是实现研究生招生工作公开、公平、公正的重要保证，也是确保复试工作顺利进行的有效措施[7]。

3.5 进一步丰富复试内容，加大对考生综合素质的考核

硕士研究生复试的目的是进一步考察考生的综合素质和能力是否符合培养要求。为了充分发挥复试的作用，必须建立多元化、科学化的人才评价体系，从而选拔出思想政治素质高、专业知识基础扎实、创新能力强的可塑人才。多元化人才评价的内容大致由以下几部分组成。

3.5.1 对大学本科的评价

要求考生在研究生复试前提交其在大学本科期间的全部成绩单、各类获奖证书、英语四、六级证书、学历证明、参与的科研活动、发表的学术论文等材料，以此来评价考生的创新能力优劣。

3.5.2 专业课笔试

专业课笔试的命题应有较宽的覆盖面和一定的难度区分，重点测试考生应用知识解决问题的能力。具体应该涵盖：数学、计算机硬件、计算机软件、数据库、计算机网络等方面内容。

3.5.3 外语听力与口语测试

复试环节中进行的外语听力与口语测试，着重考核考生的外语听说能力。听力测试采取从题库中抽题的方式，由考生统一在电脑上完成，口语测试由复试小组现场提问，考生及时回答的方式进行，为了保证公平性，试题难度系力求相当，评分标准要一致[8]。

3.5.4 面试

面试是考核考生综合素质和能力的重要环节。面试时间一般以20分钟左右为宜，面试内容可以包括以下几部分：A、专业口语测试;B、个人陈述;C、回答复试小组现场的提问;D、现场对复试小组所给的几篇专业论文进行综述。面试成绩需要复试小组成员共同商定后给出，并且不同组之间的考生成绩要经过规格化处理以示公平[9]。

3.5.5 动手能力的考核

为了真正选拔到可培养的有科研潜质的人才，要加强对考生操作技能、解决实际问题的能力的考核。一方面通过设定情景，要求考生完成程序的设计;另一方面通过给出既定的程序，要求考生完成程序完成功能的分析。通过双向的方式完成考生综合能力的考核。

3.5.6 心理健康测试

研究生复试中加入心理健康测试客观上引导了考生心理健康积极向上的发展方向，同时也为高校提高考生思想政治素质，社会选择复合型人才引导了积极的方向[10]。虽然，目前心理测试考查结果不算作复试总成绩，但是通过分析考生的心理健康状况特点，有助于研究生入学后培养工作的良性开展。

参考文献

[1]黄建国.做好研究生复试工作的探索与思考[J].南京财经大学学报,2007,5:104-106.

[2]李国红.公安院校研究生生源质量问题浅析[J].公安教育,2004,11:49-50.

[3]郭时印,李阿利,卢向阳,等.农林院校研究生生源现状及对策的研究[J].学位与研究生教育,2006,8:60-64.

[4]张静,杨春雷,布都会.西部农林院校研究生生源的现状分析与对策[J].中国农学通报,2007,23(9):649-653.

[5]曹叔亮.研究生入学考试复试改革试探[J].扬州大学学报(高教研究版),2006,10(3):22-24.

[6]曹蔚,李碧梅,赵建青.浅析硕士研究生复试方法[J].中国科教创新导报,2008,14:8-9.

[7]吴苏芳,王云兰.试论硕士研究生复试的发展与规范[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2006,11:24-25.

[8]吕娟妃,李梅,严海军.试析硕士研究生入学考试复试改革[J].高等农业教育,2007,7(7):74-76.

[9]顾芳.硕士研究生复试阶段系级管理工作探讨[J].江苏高教,2003,3:85-87.

篇4：光学工程硕士研究生复试指导

关键词：研究生招生复试程序复试过程规范透明度

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0006-01

硕士研究生招生复试承担着选拔优质生源的任务，是一种选拔高层次人才的过程，必然得有一套规范透明的标准和程序。复试程序的公正不是抽象的形式，而是过程性的[1]。公正透明的复试程序才能真正地维护考生的权利，才能充分体现社会的监督力度。公正规范的操作过程和执行标准，才能最大限度地防止权力滥用，才能使复试具有真正意义上的社会公信力。

1 复试工作中存在的规范性和公正性问题

1.1 在复试工作的具体部署上，没有严格规范的标准

首先，主要表现在量化的指标少、缺少细致可操作性的标准，如原始的面试过程记录，导致复试评判的随意性较大，透明度不高[2]。其次，笔试工作放到学院后，由于没有严格的规范和统一标准，有些本来生源不足的专业，为了确保所有过复试线的考生都能被录取，试题命制者不自觉地降低了笔试自命题考试题目的难度[3]。不少学科专业往往按招生计划人数进行复试，好给考生吃定心丸，导致了过低的复试淘汰率。再者，在试题命制的保密环节，很多学院大多由研究生秘书代为保管试题和试卷，且没有及时配备适用于保密工作的如保险柜之类的硬件设备，导致保密工作的不严密性和不严肃性，规范化也就无从谈起。

1.2 复试方法内容单调陈旧，流于形式

当前，各学科专业的复试方法和内容显得简单而机械，缺乏丰富的内容也极少有创新。有的学科笔试专业考题在降低难度后，凸显内容简单、题型单一。面试考核的内容也缺乏针对性和区分度，使得考生难以发挥出自己的特长和真实水平。很多学院没有设立面试试题库，面试组成员的问题显得很随意和随机。英语口语测试主要还停留在几句简单的对白或考生的自我介绍上面，很少涉及专业英语。这种形式化简单陈旧的复试过程很难多角度考察和发掘考生的综合素质和创新意识。

1.3 面试考核专家小组对考生生源的偏好性

由各专业导师组成的面试考核小组，都希望挑选出具有较强学术能力和较高综合素质的考生。因此，重点院校比非重点院校考生在生源方面有更强的优势，本校考生比外校考生在资源利用上有更大的优势[4]。在参加面试时，面试老师受到感情因素的影响，对本院考生的考核自然会产生一定的偏颇。而且本院的学生考研率是计算在本科生就业率当中，所以无形中更加重了校内考生的优势，对外校的学生造成了很大的不公平。这种做法不利于公开、公平、公正的选拔高素质人才，从长远来看，考生综合研究能力也会日趋下降[5]。

2 规范硕士研究生招生复试程序，提高复试过程的透明度

复试过程的不规范和不透明甚至由此造成的复试腐败，直接导致了硕士研究生队伍的良莠不齐，也最终将影响到学院各学科专业的长期发展，不利于研究生人才培养机制及该学校、学科专业整体建设[3]。因此，我们必须要拿出强有力的有效措施，规范硕士研究生招生复试程序，提高复试过程的透明度。

2.1 制定具体的复试标准和实施细则

根据学校统一的工作部署和学科专业特点，各学院要制定具体的复试标准和实施细则，包括复试流程、时间地点安排、笔试科目及评分细则、综合面试的指标体系及评分细则、复试成绩计算方法、初复试成绩的权重及其计算方法。这些都要明确地告之参加复试的教师、考生及相关工作人员。这样考生能全程地了解各个环节的相关信息，有了最大限度的知情权。从而使整个复试程序有具体的操作过程和规范的执行标准，增加了一定的透明度。

2.2 设立面试试题库

复试笔试重点考察了学生的专业基础和水平，而复试中的面试则着眼于考察学生的综合素质和能力[5]。要做到规范和公正，学院须设立一定数量的难度要相当的口试题库，同时，复试专家小组事先确定好统一的评分标准，就可以避免面试过程中问题的随意性和评判偶然性。每套试题应包含对考生专业素养、实践能力、科研方法和专业外语听说写能力，还要对考生的创新意识以及人文素养等方面进行全面考察。考生可以抽签决定题目和顺序，面试过程应有详细的全程记录，面试专家组各成员人手持一份原始打分记录表，最后取平均分当场公布结果。复试时最好要求考生提供可以证明其研究潜能的各种背景材料，如科研成果和专家推荐信等，复试成绩应反映出专家复试小组对这些材料的评估[5]。对考生有异议的问题和复试过程中出现的问题应当场予以处理或及时有效地妥善给予答复。

2.3 加强参与复试的各类人员的培训和复试工作人员的自律

在复试过程中，要保证参与招生的各级领导和管理人员、学位点负责人、导师能充分发表自己的意见，以确保复试程序的过程控制和决策控制[1]。同时，为了避免由自律不足导致的复试腐败，也要规范与控制各学院及其招生工作人员和导师的权力，使之能适当发挥能动性又不至于滥用职权，因为这个将直接影响到研究生招生录取公平、公正、公开原则能否落实。对参与复试工作的人员的培训，从学院层面上，要对各学院各学科点负责人进行培训，然后对参与复试的导师和工作人员进行培训。应当使导师们从教育公正性的高度和复试全过程角度来认识参与复试的重要性，以高度的责任感作好参与复试的充分准备，并慎重使用自己的话语权，站在科学选拔的学术高度，客观公正地表达自己的意见[1]。

只有规范了招生复试程序，提高了复试过程的透明度，考生在复试程序中才会受到尊重，价值才能得到维护，复试程序才会被认为是公正的，社会公信才能得到彰显，从而推动整个学校的研究生人才培养机制及学院学科专业整体建设。

参考文献

[1] 贵州省考试中心.研究生招生复试程序公正的探索与实践[J].贵州教育，2010（10）：14-16.

[2] 计国菊，唐宇香.程序公正视角下研究生招生复试制度的规范[J].合肥工业大学学报：社会科学版，2008（6）：46-49.

[3] 刘苑，黄学，吕欣.完善复试环节提高研究生招生质量[J].广西大学学报：哲学社会科学版，2008（6）：155-158.

[4] 曾華丽，胡斌梁，姚京成.现行研究生选拔考试的公平审视[J].当代教育理论与实践，2011（9）：49-51.

篇5：光学工程硕士研究生复试指导

今年刚考上，把复试经历给大家分享一下，如果以后有机会的话，也可以再联系我，我会尽量帮助大家，因为之前也得到过不少人的帮助，我也是一名外校生，各种消息都比较闭塞，因此也希望这会对大家有些许帮助。

整个复试包括英语听力和专业面试，没有单独的英文面试，只在专业面试时涉及一些专业文献的翻译，下午1:00开始听听力，在一个小阶梯会议室，大约容纳200人，使用多媒体播放；之后是分组面试，今年好像是80进60，分为7组，每组11或12人，应该是随机分的，我在第6组第一个，基本就是1:30开始；无论结果如何，2:00我就解脱了。

一．英语听力：包括两大段、四小段，共22题，全是选择题，老师用手控制各段时间间隔，感觉不好。大段是两篇intreview，每篇5道题，速度还可以，能听到些，感觉能对几个；小段就是对话，速度挺快的，其中的男音很差，就像没吃饭似地，基本是还没听到什么就结束了一段，就这样12个题基本全蒙的，现在记得好像22个题我一个选A的也没有，基本都是选B和C。

二．面试：

敲门，进门；桌子对面五位老师，我在复试之前联系的那位老师就是其一，之前曾遇见的另一位老师也在里面，不知其意，有点慌了，这也就是接下来的五位面试官，一般来说中间那位就是主考官，桌子外侧一排椅子，只有中间一个是拉出来的，其余都紧靠桌子，不用想拉到外面的那个就是你的，老师说坐下之后再坐下。其中有一位应该是记录员，整个过程一句话都没说，还有一位就说了两句，基本全是主考官问的。

自我介绍：三分钟左右，包括个人基本信息、大学所学课程、参加的活动（科技竞赛）、特长（哪门课程）、最大弱点、想从事的方向等。这个时候很紧张，感觉说话声音都有些发颤，接着自我暗示了一下，之后就好多了，但之后问题又基本都不会了，唉„„

专业文献：给你一张纸，平时考试试卷大小，上面有大约七八段不同的专业文献，自己选择一段，先读一遍再翻译，当时我也没怎么细看，就看到右上角一段是关于LCD的，右下角是关于量子力学的，由于复试之前专门准备过各个专业课英文名，所以Quantum Mechanic还是认识的，没敢再看其他的，就说读右下角这段吧。接下来的两分钟你就可以想象一下了，毕竟是专业文献，blabla„„；翻译的话，本来量子力学就很难懂，还是英语的，所以翻译的一定很差，还有不少单词不认识（需要注意的是，不知道意思的单词就老老实实问老师，蒙混过关不太好，也容易被识破，另外浙大校训是：求是，所以切忌糊弄），还好总算勉强翻译完了，用了五分钟还多。

专业知识：由于自我介绍时说的对光电检测感兴趣，所以大部分问的都是这方面的问题，这后来被我称为给自己挖了个坑，其实这方面不太好准备，不如几何光学和物理光学实在，大约问了15分钟，也就回答了1/3左右。

1.测量激光器打出激光的脉冲宽度和同步频率（这个不会，我就把话题引到简单的激光测距方面，老师又问脉冲测距的弱点——精度太低，我又扯单片机晶振频率来计时，12M赫兹，1 us，2.9979*10^8什么的，这个时间乘以光速精度还在300米，我无语了，老师语

重心长地说这个需要测相位）

2.一个透镜，两个表面是平的，一束光穿过之后能否将光会聚（我说没接触过，回答不能，老师引导会聚光除了平面这个条件还有什么，我说折射率，老师又说在透镜里面通过某种方法改变了折射率呢，想到了当年的平板玻璃，只有侧向位移，我还是说不能会聚，这次老师无语了，淡定的说其实是可以的，折射率曲线为近似抛物线形状的透镜就行）

3.设计一个数据采集系统，需要哪几方面（这是之前联系的老师问的，感觉挺有压力的，懵了，不明白，老师解释了一下，说方块图，还是不懂，模拟信号，数字万用表包括什么；我又引到当时光电比赛的导盲器，模拟、数字的转化，PSD什么的）

4.激光的自发辐射和受激辐射的异同（这个说了一些，顺便说了下激光的工作原理，老师又问自发和受激是并存还是单独），要构造激光器的还需什么（光腔），光腔的作用（选模、提供光波模反馈）

5.介绍激光纵模与横模（忘了，怕说错了，没敢乱说）

6.说像差（7种）；球差和位置色差的异同（这个说了一些，自己回去查一下吧）

7.什么样的透镜叫薄透镜（根本没看，说不知道）

8.全息照相，干板打碎了（还能看见原物体图像，每点都记录其复振幅信息）；又问这时与原来的差别，也就是说很小很小就可以还原物体（还是不知道）

“好了，时间差不多了”，这句话简直是救命稻草，站起来，拿好自己的东西，道别，出门，关门，结束。

出门遇见其他组出来的说是问的方向与我的有很大差别，看来复试题目包括的科目很多，由于我是第一个，面试到中间才有位老师进去说让面试官检查一下考生的材料，所以我的就基本没怎么看，据说后来的人都是看着你的本科成绩单来发问的，其实这样更难办，大学期间的每门课都可能问到，悬啊！

篇6：光学工程硕士研究生复试指导

2012年硕士研究生招生复试指导

教育部要求，初试合格的考生，以及所有校内外推免生均需参加复试。根据教育部关于加强硕士研究生招生复试工作的指导意见及学校有关要求，交通运输规划与管理、交通信息工程及控制学科硕士研究生招生复试指导确定如下。

一、复试比例及主要内容

1、复试由笔试和面试两部分组成，外国语听力考试在面试中进行。复试的总成绩为280分，其中笔试200分，面试80分。

2、复试笔试科目

（1）城市交通规划 100分

主要内容：

1)交通规划程序、基本内容和基本原理

① 分类

② 程序

③ 基本内容

④ 模型的基本知识、土地使用---运输系统模型

⑤ 交通规划的基本原理

2)交通调查与分析

① 社会经济及土地利用资料

② OD调查

③ 其他交通调查

④ 调查资料的分析与应用

3)交通需求分析与预测

① 出行生成的基本概念、出行生成模型及其标定

② 出行分布模型及其标定

③ 交通方式划分的四种模型

④ 交通分配模型及其标定

4)运输供应的分析规划

① 资料收集的目的、内容及方法

② 对外交通与城市交通的衔接、对外交通的布局

③ 现有设施的改善、现有路网的调整、新建项目和新路网的规划

④ 公共交通规划、步行交通规划、停车规划及轨道交通规划

⑤ 综合交通规划

5)道路网规划

① 规划内容

② 规划方法

③ 规划方案评价

参考书目：《城市交通规划》裴玉龙李洪萍蒋贤才编著中国铁道出版社，2007年

（2）交通管理与控制 50分

主要内容：

1)交通管理

① 交通管理与控制的目的、原则和方法

② 交通管理的内容和基本方法

③ 人、车管理的内容和方法

④ 行车管理方法

⑤ 停车管理的重要性和方法

2)交通控制

① 单个交叉口定时信号配时的基本方法

② 交通感应信号的基本工作原理和差别

③ 定时信号控制和感应信号控制的比较与选择

④ 干线交叉口交通信号协调控制的概念和配时设计方法

参考书目：《交通管理与控制》杨佩昆吴兵人民交通出版社2003年

（3）道路通行能力 50分

主要内容：

1)基本概念

① 道路通行能力的概念、影响因素和分类

② 通行能力分析的目的和作用

③ 服务水平和服务交通量的概念、服务水平的评价指标和分级

④ 车辆换算系数的概念及确定方法

2)高速公路通行能力分析

① 高速公路服务水平的衡量指标及确定方法

② 高速公路基本路段基本通行能力分析方法、特点及适用范围

③ 高速公路匝道及连接段通行能力分析方法

④ 高速公路交织区通行能力分析方法

3)交叉口通行能力分析

① 影响交叉口通行能力的因素

② 环形交叉口通行能力分析方法

③ 无信号交叉口通行能力分析方法，包括间隙理论方法、车队分析法等。④ 信号交叉口通行能力分析方法，包括HCM方法、停车线法及《城市道路设计规范》推荐方法等。

参考书目：《道路通行能力理论》张亚平主编冯桂炎主审哈尔滨工业大学出版社 2007年

3、面试主要内容

（1）综合分析与语言表达能力，占15分

（2）从事科研工作的专业基础与能力，占20分

（3）外语听力及口语，占15分

（4）本科学习及获奖情况，占10分

（5）综合知识技能掌握情况，占10分

（6）特长与兴趣，占10分

二、录取方式

1、对复试的笔试和面试分别设定合格线。复试中笔试或面试成绩没有达到合格线者将失去被录取的资格。

篇7：光学工程硕士研究生复试指导

导师对你的研究生生涯有重大影响。历来导师与研究生，大boss与小苦力的斗智斗勇都在不断上演，正可谓知己知彼百战百胜，了解导师喜好才能对症下药，下面11款类型导师不爱，如果你恰巧是这种性格，改一改，或者还是不要考研了。

一、冷漠型

这类研究生对什么都是无所谓的态度，不管是上课听讲，还是学校活动，都好像与他们无关。甚至于吃饭上厕所也一样的没有兴趣。

他们对他们生活中的人和事都是冷漠的，似乎整个社会的一切都是与他们有仇的，像谁都对不起他们一样。

就连老师和父母的关心，他们也无动于衷，觉得是理所当然一样。这一类研究生，通常是思想上有一定的缺陷，需要心理医生去照顾，只凭导师是起不到多大作用的。

二、死读型

这一类学生，也是让导师厌恶的。他们只知照本宣科，导师讲一就学一，决不会涉及到什么触类旁通，举一返三的效果。

这种人是不适合学习的，他们脑筋不灵活，他们需要的是那种把一切都准备好，然后，把一切都一点点灌进脑筋里。

他们的大脑只提供一个复印机的作用。这样的学生，在学习上，一定是失败的。也许，短时期会凭死记硬背记得点什么，但是，久而久之，他们的缺点就完全暴露出来了。

三、傲慢型

这类研究生，架子比导师大得多，凭着有钱有势的老子，把所有的人都不放在眼里，导师算什么，也许他老子的一句话，一个字，就让导师滚出学校了。

新祥旭官网http://www.xxxedu.net/ 这种祖宗式的学生，应该上的是那种和他们都是一个阶级的学校，否则，他们对老师，对同学，整天显摆他们的地位时，对别人都是一种莫名的伤害。

这种人的价值观，人生观，都是错位的。所以奉劝那些有钱有权人，先把自己的子女教育好了。不然，他再有权，再有钱，他的人生也是失败的。

四、刨根问底型

这种学生，或许也可以称之为钻牛角尖型。很多年以前，有人是赞成这种学生的，觉得他们求甚解。

不知的问题就问，能够把知识学的很透彻，一条道走到黑，十条牛也拉不回来，家长和老师也是深有体会的。他们的问题，远远脱离书本和日常知识，问一些不着边际的话，常常以问倒导师为乐。

这种学生，有好也有坏，需要的是把握分寸，也许可以正当利用这个优点，当然，也可以无限的扩大这种缺点，让老师也很头疼的。

五、极度自恋型

这种研究生女生居多，她们比别人更崇拜自己，觉得自己的一切都好，常以吸引多少人的目光为荣，觉得她们是世界上最完美的，不管是哪一方面。

这种学生可以对上课的内容记不清，学习乱七八糟。但是对爱慕他们的人却可以清楚的记得，甚至于别人的一个眼神，一件衣服，看她们的一种表情，都会深深的印在他们的大脑里。

六、自以为是型

大学里总是存在这样的一种学生，自以为了不起，通常是成绩好的学生居多。他们觉得导师不如自己，老师是无能的，他们会的，导师也不一定会。

自以为他们可以有很高的收入，可以有高质量的生活，而导师算什么，只不过是他们成长道路上的一个过客。平时对导师，就像陌生人一样，很少会表现的有礼貌。

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七、邋遢型

有的学生对外表着装不太在意，却不知在老师心里留下了不小的影响：不太注重自己的个人卫生，经常头发乱蓬蓬的，衬衫也不知道多久才洗一次，看着真让人不舒服。

当别人提醒他们时，他们还不知悔改，很多学生不喜欢和这样的学生接触，不喜欢和他们同桌，他们是让老师无可奈何的学生。

八、流氓型

现在大学里存在一定数量的这种学生，在和异性接触时，不管是老师还是同学，总是想摸人家的手，摸人家的头，甚至于身体的某个部位，这在形式上和性侵犯也差不多。

学生的这种流氓思想来源于平时对影视剧及日常生活的模仿，他们是故意的，并不是因为是青春期的原因。

九、高分低能型

高分低能的学生不受欢迎，是因为他们忽视各种职业能力的培养和锻炼，不能适应用人单位对他们基本能力和特殊能力的要求。这类研究生培养出来难成大器。

十、行为被动型

这类学生只能从事别人安排好的工作，没有创新精神和主动性。搞研究也一样，事事要导师吩咐，自己不拿出一点主见。这类学生，导师看在眼里，疼在心里。

十一、微信传销型

这类学生其实可以归结到高分低能型里，有些研究生甚至名校的研究生投身“微商”事业，在朋友圈里天天都是鸡血的励志图文，今天几千、本月几万的收入，心思全然没有放在科研上。科研能力和精力不说，对这种以发展下线挣代理费的传销类经营活动，都没有区分辨别能力。

篇8：工程光学实验教学的研究与探讨

工程光学是光电信息专业本科生的必修课。作为物理学中的一门经典学科, 工程光学在注重论述光学基本原理的同时, 结合工程实际, 使学生在学习过程中较全面掌握光学基本理论和实际应用技术。[1,2]学生通过学习工程光学, 可在掌握经典光学理论的基础上, 对光学设计的理论与专业知识有更进一步的认识, 了解光学零件的制造方法与基本工艺, 将传统光学理论与工程实践相结合, 为进一步研究开发光学仪器打下基础。

工程光学实验与工程光学理论课相配合, 着重于培养学生研究型的学习能力和创新能力, 使学生具备科学实验的素质和实验技能, 促进学生综合素质的全面提升, 使之成为理论与实践创新相结合的复合型人才。本文结合教学实践, 对工程光学实验教学作了一定的探讨, 以期可以通过实验教学内容和教学方式的研究进一步提高光学实验的教学质量。[3,4]

二、实验课程教学模式及与理论课程的衔接

作为应用光学专业课的配套实验课, 工程光学实验依赖于应用光学课程的教学, 主要包括七个实验:平行光管调校、放大率法测量透镜焦距、望远系统参数的测定、单透镜的球差和色差、近视远视及其校正、畸变及其校正、照相机的景深。授课学时为16学时。通过这些实验, 可以让学生进一步巩固应用光学的理论知识。通过实验的准备和光学系统的搭建, 可以培养学生的动手能力。实验规定学生必须在课堂时间内完成相应的实验内容, 并熟悉相应的仪器如平行光管、经纬仪等设备的使用方法, 掌握实验的基本思想和设计方法, 进一步加深对理论知识的掌握。[5,6]

掌握理论知识是成功进行实验研究的基础。传统的实验指导书基本按照实验目的、实验内容、实验步骤的顺序排列, 很多学生容易在不理解实验原理的基础上, 仅仅照指导书按部就班地操作, 这样虽然也有可能得出正确的结论, 但是对提高学生的知识水平并没有作用。引导学生理解相关的专业理论是做好实验的首要条件, 需要老师和学生的共同努力。除了需要老师增强专业知识, 提高教学质量以外, 还需要学生端正实验态度, 掌握光学类知识的学习方法, 认真学习理论知识, 将课堂中所学的知识有效地与实验相结合。这就需要在专业课和实验课的教学中, 克服理论教学和实验教学不同步的情况。理论课的老师需要了解实验课指导书的具体内容, 熟悉实验设备, 而实验课的老师则需要了解理论课的进度及课本内容, 以及在理论课堂教学时, 学生是否有一些不能掌握的难点会对实验教学造成影响, 要经过教学实践不断完善实验指导书。这样理论教学与实验教学才能相辅相成, 达到事半功倍的教学效果。

三、实验报告的撰写

要想成功地完成实验指导书上的实验, 预习是至关重要的。很多学生在完成实验报告时往往是把实验指导书照抄一遍, 不求甚解。其实, 实验报告的完成首先应该先预习相关原理, 进行阐述和理解, 如有疑问可以带到实验课上讨论, 并通过实验过程中观察到的现象解答自己在实验预习时遇到的相关问题。

在预习过程中, 可以针对实验所围绕的知识点查阅教材和各种有关的资料, 思考除实验指导书中所述步骤之外, 有没有其他方法可以验证相关原理。撰写实验报告的原理及实验步骤部分, 可以将实验指导书中的相关文字采用较精练的语言来阐述, 而不是按部就班地照抄。老师要鼓励学生将自己思考设计的与书中不同的实验方法撰写下来, 与现有方法做对比。如果实验条件允许, 可以安排相关实验, 以激发学生的创新能力。

光学实验的主要内容主要是首先进行仪器的调节, 然后观察并分析实验现象, 学生通过数据记录和表格处理分析实验结果。整个过程环环相扣, 密不可分。如望远系统参数的测定实验, 采用经纬仪作为实验主要仪器, 掌握望远系统出射瞳孔的形状和位置、视场角、放大倍数、目镜视度和系统视差等基本参数的测量方法。在这个实验中, 首先需要学生掌握经纬仪的使用方法。经纬仪是测量任务中用于测量角度的精密测量仪器, 可测量水平角, 根据测角原理设计, 可以用于测量角度以及粗略的距离测取。整套仪器由仪器、脚架部两部分组成。经纬仪根据度盘刻度和读数方式的不同, 分为电子经纬仪和光学经纬仪, 目前工程光学实验中主要使用光学经纬仪。作为一种测量仪器, 经纬仪的使用在应用光学的理论课程上并不会做重点的介绍, 因此在做实验的时候, 学生对该种仪器还是比较陌生。这就需要学生在课前对该种测量仪器做一个初步的了解, 教师在实验课堂上也应着重讲述经纬仪各部件的功能以及调节使用方法, 在学生对该仪器有了一个初步的了解和接触之后再进行正式的实验。值得一提的是, 实验器具有时候型号并不完全相同, 操作部件的位置也有区别, 这就需要教师在课前检查并熟悉所有的实验装置, 有针对性地向学生讲解各台仪器有可能存在的区别。

经过初步的仪器接触后, 学生可以进入到正式的实验过程, 该实验以远处的标尺作为观察对象, 这就需要学生可以互相配合, 及时反馈测量位置做出正确的标记。该实验不仅可以锻炼学生的实际操作能力, 也可以培养学生的团队合作精神, 对于学生来说是一个很好的锻炼。在实验报告的撰写中, 学生不仅需要记录实验数据, 也需要阐述实验中曾经遇到的问题和解决方法, 并且思考放大率和物体位置无关的原因, 及如何检验用角度表示的视差值等问题, 进一步提高对该实验的认识。

四、实验课程的考核

实验课程的主要教学目标是使学生在掌握理论知识的基础上, 学习基本的实验方法和专业实验技能, 因此在该门课程的考核上需要与理论课程有所区别, 可采取平时成绩占70%, 期末成绩占30%的做法。

平时成绩的考核主要包括对学生预习情况的掌握, 对学生实验过程的观察两方面。前文中提到, 学生对即将要做的实验项目预习的深入程度会直接影响到实验的进展情况。把实验预习情况作为一项评估内容, 可以督促学生做好实验预习, 以便他们更好地完成实验, 鼓励学生通过其他渠道查阅相关的实验资料, 扩展对实验的认识。

实验过程的考核主要是针对学生的实验习惯和操作方法等方面。从实验习惯方面来说, 由于工程光学的实验设备一般比较贵重, 且对于精度的保持要求很高, 因此除了对实验设备的存放环境有要求之外, 还需要叮嘱学生爱护实验设备, 不能将与实验无关的物品, 特别是水杯等, 随意放置在实验平台上。光学实验最重要的就是培养学生细心和认真的实验态度, 养成严谨的实验习惯, 这不仅有助于部分学生在研究生深造时更快地进入专业实验操作的状态, 也有助于培养学生对工作谨慎认真的态度。学生按批次教学, 每一批次不超过20人, 可以确保大家都有动手的机会。在实验过程中, 教师必须仔细观察学生的操作情况, 及时纠正不规范的实验习惯。特别是在碰到仪器故障时, 教师应该教导学生如何排查故障情况, 沉着冷静地解决问题。在记录实验数据时, 有的小组可能和其他小组相比误差较大, 此时应仔细分析排查误差产生的原因是由于客观误差还是主观误差引起。可以让学生重复几次实验步骤, 或者同一小组的学生轮流读数, 再观察实验结果。

期末成绩的考核主要包括对学生实验报告的评定, 考查学生对已做实验的掌握度两方面。实验报告的评定除了看版面是否整洁, 实验原理、目的、步骤是否清楚等, 主要考察学生对数据的表达方式和处理方法, 思考题的回答等。同时, 要排查实验报告的数据是否有雷同的现象。此外, 鼓励学生撰写实验体会和实验过程中问题排查的经验等, 有助于学生实验知识的积累。

在考查学生对已做实验的掌握度方面, 可逐组考察, 采用抢答的形式, 每组考核时间约为10~15分钟, 可将部分实验装置带到现场, 针对实验中的操作和原理等方面提出有针对性的问题, 并可以适当地提出一些具有设计性的问题, 考察学生是否在完成书本上的实验同时, 能够提出自己的实验方案, 考虑实验方案在细节上是否可行等。这样有助于培养学生的创新精神, 培养良好的科研思维习惯。

五、总结

作为光电信息专业本科生必修的专业基础实验课, 工程光学实验的教学在整个光学专业课的教学中起着至关重要的作用。本文针对光学实验教学模式及考核方法等方面进行了研究与探讨, 主要从实验课程教学模式及与理论课程的衔接、实验报告的撰写及实验课程的考核等方面做了一系列的阐述。希望可以有助于在工程光学实验的教学实践中有效地培养学生实践能力、科学思维方法及创新能力, 这样不仅有益于学生的下一步深造, 也有助于学生培养良好的工作习惯。通过相关实验教学方法的讨论, 也可以进一步提高光学实验的教学质量。

参考文献

[1]肖焱山.大学光学实验教学中的问题分析与建议[J].科教导刊, 2013, (32) :70-70.

[2]黄宇红, 严高师.改革工程光学实验教学, 培养学生创新能力[J].实验科学与技术, 2005, 3 (4) :83-85.

[3]那日, 冯璐.光学实验教学法的改进[J].大学物理, 2003, 22 (7) :41-42.

[4]王德龙.光学实验教学探索研究[J].赤峰学院学报:自然科学版, 2014, (10) :186-188.

[5]彭小兰, 王红成, 张绍强.光学实验考核方法的探索[J].当代教育理论与实践, 2012, (7) :113-116.

篇9：光学工程硕士研究生复试指导

【关键词】工程硕士专业学位研究生复试指标体系

当前，科学技术突飞猛进，新知识、新理论、新技术日新月异，职业分化越来越细，职业的技术含量和专业化程度越来越高，对专门人才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特点。世界各国高等教育都主动适应这种变化，积极进行人才培养目标和培养模式的调整，大力提高人才培养的适应性和竞争力。自2009年，我国开始招收全日制硕士专业学位研究生，并逐年扩大专业学位研究生招生规模，逐步实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。

面对日趋强烈的高层次应用型专门人才需求，工程硕士专业学位研究生教育应该如何进一步推进改革，提高质量，尤其是如何把好专业学位研究生的复试关使工科学科根据自身条件构建复试指标体系，把专业学位硕士研究生培养目标与特点有效表现出来，已经成为一个现实问题。

一、复试指标体系的设计思路

首先明确工程硕士专业学位研究生复试指标体系构建的目标，即选拔优秀的工程类应用型人才，广泛收集资料，寻找工程硕士专业学位研究生复试指标构建的依据，主要包括政策依据（即教育部关于复试和工程硕士专业学位研究生培养目标方面的政策）、学理依据（学者们对复试考核内容与研究生具备素质方面的研究）、实证依据（对学院研究生导师的访谈）和学科依据（工程学科特点）；其次明确工程硕士专业学位研究生指标体系的设计原则，具体包括整体性原则、独立性原则、可测性原则、通俗性原则和特殊性原则；最后形成由三级指标构成的工程硕士专业学位研究生复试指标体系。

二、复试指标的选取

1.一级指标的选取

构建工程硕士专业学位研究生复试指标体系时，既要从整体上把握国家教育政策对工程硕士专业学位研究生培养目标以及研究生复试的一般规定，体现国家对研究生质量规格的要求，又要突出重点，具有较强的针对性，使构建的指标体系为工程硕士专业学位研究生量身定做。因此，可以从以下三个方面对工程硕士专业学位研究生进行复试：专业性指标、能力性指标、综合性指标。

2.二级指标的选取

（1）专业性指标的二级指标。根据教育政策依据可以看出，本专业理论知识是复试明确的考核要素之一。此外，通过对学理依据的分析发现，外语知识被学者们统一认定为复试必备知识。结合工程硕士专业研究生的应用型培养目标中计算机知识的要求，专业性指标可以分解为：专业知识、外语知识和计算机知识。

（2）能力性指标下的二级指标。选取能力性指标时，要从一般能力性指标从发，再结合工程硕士的特殊性，从而得到体现工程硕士特色能力性指标。鉴于此，将能力性指标下分为实践能力和创新能力。

（3）综合性指标的二级指标。工程硕士专业学位研究生综合素质的评价，要借鉴大学生综合素质评价体系，从多角度体现与素质教育相关的重要内容，以保证评价结果的全面性，因此综合性指标选取了以下四项二级指标：人文素质、政治素质、心理素质和身体素质。

3.三级指标的选取

（1）专业知识指标下的三级指标。硕士研究生应该与本专业相关的知识背景与扎实的专业理论基础知识。鉴于此，在专业知识二级指标下设专业背景、专业理论基础、专业知识宽广度三个三级指标。

（2）外语知识指标下的三级指标。在研究生学习阶段，需要阅读大量外文文献，充分吸收与借鉴外国先进理论。因此，在外语知识二级指标下设专业听力、专业口语、专业阅读三个三级指标。

（3）计算机知识指标下的三级指标。在今天的信息时代，行业信息化已经得到了广泛的应用，能够应用计算机知识结合自身从事的专业岗位解决实际问题是工程硕士专业学位研究生的一项基本要求。因此，在计算机知识指标下设计算机理论知识和计算机应用水平两个三级指标。

（4）实践能力指标下的三级指标。实践能力指标下的三级指标分为基本能力和综合能力。

（5）创新能力指标下的三级指标。在创新素质中作用比较突出的创新能力类型主要有思维能力、动手能力和学习能力等。因此，在创新能力指标下设创新思维能力、创新实践能力和创新学习能力。

（6）人文素质指标下的三级指标。自然科学与人文社会科学之间，一方面分工越来越细，另一方面则相互渗透和融合也日益深入。自然科学人才应具有较高的人文社会科学素养。因此，人文素质指标下设人文学科知识、语言表达和写作三个三级指标。

（7）政治素质指标下的三级指标。我国研究生的培养目标不仅要品学兼优、德才兼备，还要具备一定的政治素质，因此在政治素质指标下设政治态度和政治理论水平两个三级指标。

（8）心理素质指标下的三级指标。心理素质测评在目前复试中被广泛采用，心理素质指标下设气质性格特征和心理健康水平。

（9）身体素质指标下的三级指标。工程硕士专业学位研究生其工作主要面向工程实际，因此对身体素质的要求更高。在身体素质指标下设身体健康状况和体育爱好及特长两个三级指标。

综上所述，一共设置一级指标（A）3个，二级指标（B）9个，三级指标（C）22个，详见表1。

三、复试指标的权重构成

教育评价指标体系权重的确立普遍常用的方法有专家会议法、专家咨询法、专家排序法、层次分析法、两两比较法、对数加权法。本文通过几所兄弟院校的走访调研，进行专家咨询，同时在网络上搜集大量资料，对工程硕士专业学位研究生复试考核指标体系的权重做如下分配，详见表1。

表1 工程硕士专业学位研究生复试指标体系

四、结论

近年来我国工程硕士专业学位研究生教育的快速发展，凸显出了招生复试、培养等方面的一系列问题，已经引起了社会各界的广泛关注，因此工程硕士专业学位研究生报考在数量增加的情况下如何选拔优秀硕士研究生成为了学术界和社会关心的问题。选拔优秀硕士研究生最有力的措施就是构建硕士研究生复试指标体系，以保证研究生招生工作科学合理。目前，我国针对工程硕士专业学位研究生的复试考核指标体系研究还属于空白，本文所构建的复试指标体系仅仅是初步成果，对于完善工程硕士专业学位研究生复试考核指标体系还任重道远。

参考文献：

[1]郭昱.全日制专业学位研究生综合素质评价指标体系研究[J].中国农业教育，2013（3）：84-88

[2]张济生等.“面向 21 世纪机械类专业人才培养改革方案及有关理论的研究与实践”成果研究报告、论文集.重庆大学出版社，2000 年

[3]阎国华. 工科大学生创新素质的提升研究[D].北京：中国矿业大学，2012年

作者简介：郭磊（1982-），男，硕士研究生，讲师，主要研究方向为水力机组过渡过程和和高等教育研究。

篇10：光学工程硕士研究生复试指导

电子与信息工程学院
（信息与通信工程学科，电磁场与微波技术学科）

2013 年攻读硕士学位研究生复试工作指导
根据学校有关规定，电子与信息工程学院本硕士研究生招生复试指导如下。笔试范围及计分方法
申报信息与通信工程学科的考生笔试采用闭卷考试方式，满分为 200 分，包含科目及所占比重如下。

(1)通信电子线路(70 分)。(2)数字信号处理(65 分)。(3)通信原理(65 分)。申报电磁场与微波技术学科的考生笔试采用闭卷考试方式，满分为 200 分，包含科目及所占
比重如下（1）微波技术(100 分)。

（2）天线技术（100 分）。笔试考试范围主要包括各门课程的基本知识、基本概念和基本分析方法。面试范围及计分方法面试满分为 80 分，由学院组织 3－5 人专家组采用口试方式进行。面试范围包括以下柒个方面。（1）从事科研工作的基础与能力；（2）综合分析与语言表达能力；（3）外语听力及口语；（4）大学学习情况及学习成绩；（5）专业课以外其他知识技能掌握情况；（6）特长与兴趣；（7）身心健康状况；面试主要考核学生的综合素质、能力以及外语水平，面试时考生应提供可以证明自己具备某种能力和优良成绩的有关材料。

篇11：光学工程硕士研究生复试指导

士）2012年硕士研究生招生复试指导

一、笔试科目：

以下科目1为必选，2、3、4任选其二。

1.暖通空调，占140分。

主要内容：

（1）供暖工程与集中供热工程的基本概念、基本原理；主要设备及应用；主要的系统形式；工程设计方法及运行调节方式。

（2）通风及空调技术的基本概念、基本原理与应用；常见的通风空调系统形式及其运行与调节。

2.建筑热源，占30分。

主要内容：自然循环层燃锅炉主要型式、工作原理、特点；热源中各系统的型式、组成。

3.空调冷源，占30分。

主要内容：制冷的基本原理（包括蒸汽压缩式和吸收式）、主要设备的工作原理；制冷系统的形式、应用。

4.燃气输配，占30分。

主要内容：城市燃气需用量及供需平衡；城市燃气管网系统；燃气管网水力计算以及水力工况分析；调压器的工作原理及燃气调压站；

参考书目：

1、《暖通空调》第一版，陆亚俊、马最良、邹平华编著，中国建筑工业出版社出版，2002年6月；

2、《供热工程》第三版，贺平、孙刚编著，中国建筑工业出版社，1993年11月；

3、《空气调节》第三版，赵荣义、范存养、薛殿华、钱以明编，中国建筑工业出版社出版，2004年9月；

4、《锅炉及锅炉房设备》（第四版），吴味隆等，中国建筑工业出版社，2006。

5、《空调工程中的制冷技术》（第二版）.陆亚俊、马最良、姚杨.哈尔滨工程大学出版社.2001。

6、《燃气输配》（第三版），段常贵主编，中国建筑工业出版社，2007

二、面试主要内容：

（1）考生本科学习期间的学习和社会活动经历及所取得的成绩；

（2）考生的外语口语表达能力和听力水平；

（3）考生对本专业基本问题的理解和对专业发展的了解程度；

篇12：硕士研究生复试个人陈述

尊敬的老师，您好！

我叫XXX，30岁，陕西富平人，2006年本科毕业于安徽医科大学公共卫生学院，毕业以来就职于工作单位名称职业病防治科，先后从事职业病防治和放射防护工作。本人以饱满的热情投入工作当中，并撰写相关论文，受到了同事和领导的好评，并连续三年获得校先进个人称号。今年报考的是贵校的放射医学的研究生，非常荣幸能够参加放射医学与防护学院硕士研究生入学考试的复试。现将本人的基本情况介绍如下：

一、政治表现

本人一贯拥护中国共产党的基本路线方针政策，积极向上，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导。品德良好，遵纪守法，愿意积极投入到中国特色社会主义的伟大事业中。本人现在已经是入党积极分子重点培养对象，并接受了扬州市机关党委举办的党的业务知识的培训。在工作和学习中，我能和同事友好相处，愉快合作，并主动向优秀同事请教以改进自己的不足之处。

二、外语水平

本科期间，通过国家英国四级和六级。英语基础知识较扎实，具有较强的阅读能力，借助于英语词典能够翻译专业相关的英文文献。

三、学习和研究计划

毕业至今，虽然我有坚持每天学习的习惯，但没有进行正规的课堂学习，在入学前的几个月计划疏通放射医学相关知识体系，这样才能有方向的为研究生阶段的学习和研究提供条件。我的研究生学习计划分为以下几个阶段：

研一阶段，在学习过程中，夯实专业基础知识，广泛阅读相关的专业学术论文，了解本学科学术最新知识与动态，同时也稍加了解相

关其他学科最新动态。除此之外，学习与了解理论知识的同时也要培养自己的动手能力，提高自己在操作过程中的熟练与准确程度。另外要加大英语学习力度，尽可能广泛阅读一些英文文献，并抽出更多课余时间进行口语练习。

研二阶段，听从导师分配，跟随导师对某些课题进行学习研究。通过广泛收集相关资料尽可能提出自己的想法与见解，通过与导师的沟通重新对该问题进行重新思考，尽可能设计出自己的解决办法，在导师的指导下决定办法的可行性。在阅读其他学术论文时，尽可能在里面融入一些自己的想法，摆脱惯性和陈旧思维，进行创新。另外在这个阶段可以尝试下发表文章，通过发表文章提高自己在在方面的整体素质。

研三阶段，认真完成导师布置的硕士毕业论文。在毕业论文实践操作过程遇到问题主要是通过自己思考和收集资料进行解决，自己实在解决不了的再请教导师，在毕业论文中通过把两年所学的知识与实践结合而融入自己的思想，在导师的指导下进行创新。

上面是本人研究生阶段主要的学习计划，除此学习，在课余时间通过运动、参加各种活动，阅读非专业书籍，使自己永远保持快乐的心情、健康的身体！

总之，希望通过研究生阶段的学习，希望自己能活的充实的专业知识以服务于社会。

学生：XXX

篇13：光学工程硕士研究生复试指导

质量是研究生教育的永恒主题, 选拔优秀生源是整个研究生培养的起点, 更是提高培养质量的关键。就我国当前硕士研究生选拔模式看, 复试是硕士研究生招生工作的重要组成部分, 是进一步考查考生的专业知识、综合素质和科研潜能的重要环节。实现复试选拔工作的公平公正、科学合理, 不仅直接关系到我国硕士研究生的招生质量和培养质量, 还间接影响到我国经济发展的未来趋势及科技兴国战略, 已成为社会各界普遍关注的焦点。

目前, 我国各硕士研究生招生单位复试的内容和形式千差万别, 考察的指标和重点各不相同, 普遍存在考核指标不完备、缺乏量化标准、主观性强等问题, 距离国家的要求和社会的期望尚有一定的差距。譬如:大部分高校的复试形式为笔试与面试相结合, 而有的“985”高校则以面试为主, 在复试环节不再进行笔试;华东理工大学、北京科技大学等高校在复试中引入实验操作环节;武汉大学、华中科技大学等高校则将心理素质测评纳入复试环节等。以燕山大学为例, 目前所实行的复试原则及录取办法为按各专业考生总成绩 (初试成绩×1+复试成绩×0.75) 进行排序, 由高分到低分确定拟录取名单。复试包括外语笔试、专业课笔试、面试 (三项各占100分) 和体检 (不合格者不予录取) ;面试环节从本科学习情况、实践创新能力、专业知识及能力、外语听说水平等方面进行评判打分。分析其不足主要包括:重初试轻复试, 无法凸显复试选拔功能;指标的选取未征求硕士导师的意见, 内容不够全面, 忽略考生实践动手能力、心理素质等方面的考察;在权重设置上比较主观随意, 造成重笔试轻面试、外语所占比重偏大等弊端。

硕士研究生复试指标体系是对考生进行素质与能力综合评价的重要依据, 复试指标选取是否合理、指标权重分配是否科学, 直接影响复试考生评价的质量和选拔的结果。因此, 构建一个相对全面、客观的硕士研究生复试指标体系是做好复试评价和择优选拔的基础, 是克服现存不足必须首当其冲要做的工作, 已成为摆在招生单位面前一项亟待研究的课题。

1.复试指标体系的设计依据

应该从哪些方面在硕士研究生复试中对考生进行考察, 不同的专家学者会有不同的选择与标准, 因此, 为避免个人主观意志的干扰, 设计复试指标体系应有所依据。

1.1政策依据

政策依据主要包括“国家关于硕士研究生培养目标的规定”和“国家关于硕士研究生复试的指导意见”。2014年, 教育部出台的《全国硕士学位研究生招生工作管理规定》对硕士研究生的培养目标做出明确规定:一是德才并重, 既要注重德育培养目标, 又要注重学术培养目标;二是研究型人才与应用型人才并重, 既要具有从事科学研究工作的能力, 又要承担专业技术或管理工作[1];2006年, 教育部出台的《关于加强硕士研究生招生复试工作的指导意见》从整体上对复试工作原则、复试组织管理、复试主要方式和内容、复试成绩的使用等方面进行规范, 具有较强的概括性、系统性和全局性, 对全国招生单位的复试工作起到重要的指导作用[2]。这两个文件分别回答“要培养成什么样的硕士研究生”和“如何通过复试选拔到符合培养要求的硕士研究生”的问题, 反映国家对硕士研究生培养质量规格和选拔质量规格的总体要求。

1.2理论依据

理论依据为人才测评学的相关知识, 主要包括人才测评学的概念、意义、方法及其应用。人才测评是对社会各类人员的个性特征、知识水平、工作技能、能力倾向、发展潜力等方面实施测评的人事管理活动。人才测评学融管理学、统计学、测量学、社会学、心理学、行为科学和计算机技术于一体, 被广泛地应用于公司招聘新员工、机关录用干部、公务员竞争上岗等场合。人才测评学要求运用先进的科学方法, 从职业道德、综合素质、心理素质、情绪稳定性、各方面的能力、过去成长的业绩等诸多方面, 对人进行全面考查, 使用较多的人才测评方法主要有档案审查、笔试、面试、心理测试、情景模拟等。

2.复试指标体系的设计原则

为提高复试考核的可操作性和有效性, 应遵循整体一致性、客观独立性、适度可行性等原则, 将考核目标逐层分解并具体化, 最后形成层次分明、主次得当的考核指标体系[3]。

2.1整体一致性原则

复试指标体系作为一个系统, 应保持自身的整体性, 各项指标通过相互配合在它们的总和中实现目标。设计时必须遵从于考核的目标, 不但指标体系应体现目标的整体, 而且每个指标都应与考核目标保持一致。

2.2客观独立性原则

复试指标体系应该反映考生的真实水平, 并对其作出客观的衡量。要求每个指标都如实反映客观的本质, 并且相互独立, 即复试考核测评要素互不相近、互不包含、互不叠加。

2.3适度可行性原则

适度是指在确保复试评价质量的前提下, 考核要素的数量应当适度, 既不能太多, 又不能太少;可行是指考核要素应内涵定义明确、外延确定清晰, 所要求提供的信息可以实地取得, 并具有实际意义。

3.复试指标体系的设计过程

设计复试指标体系整体上遵循如下思路:首先明确设计依据和设计原则;然后通过专家访谈和问卷调查选取复试考核指标并确定参考权重;最终形成由两个指标层次构成的硕士研究生复试指标体系 (见图1) 。

3.1选取复试考核指标

硕士研究生导师不但是复试工作的直接参与者, 还从事教学与指导工作, 对硕士研究生的复试和培养有全面的认识、丰富的经验和独到的见解, 是回答“招收硕士研究生主要看重考生哪些方面素质和能力”这一问题的最佳人选[4]。笔者进行第一轮专家访谈, 共约谈到来自燕山大学7个学院的46位硕士研究生导师, 其中教授30人、副教授16人, 理工类27人、经管文史类19人。访谈中, 受访者提及概率较高的要素有“专业知识水平”、“实践动手能力”、“创新能力”、“专业技能与科研能力”、“沟通表达能力”、“道德品质”、“个人素养”等, 具体如下:

3.1.1“我在复试中主要看重学生对专业知识的掌握情况”, “是否掌握本专业所要求的知识内容是复试选拔的关键”, “学生应该具有扎实的专业理论知识”, 诸如此类的回答不绝于耳, 笔者可以将此统一概括为“专业知识水平”, 有36位受访者指出这一要素, 以78.3%的认可度排在首位。由此可见, 考生对自己所报考专业理论知识的掌握程度是导师在招收硕士研究生时首先看重的一点。

3.1.2“实践动手能力与创新能力”居于第二位, 有30位受访者提及这一要素:“研究生重在理论创新、重在研究问题的能力”、“硕士研究生要有较强的实践动手能力”、“在复试阶段应更注重创新能力的考核”等, 认可度达到65.2%。但是, 由于一切事物都可以成为创新能力的客体, 人们对创新能力内涵的理解和认识很难达到统一, 因此受访者普遍认为如何对考生的创新能力作出合理评价是一道难题。

3.1.3位居第三的是“沟通表达能力”, 这里所指的沟通能力主要是指学生与导师之间的沟通, 表达能力是指学生表述自我观点的能力, 有26位受访者指出, 认可度占56.5%。“硕士研究生与导师之间的关系是指导而不是教授, 这需要通过学生和老师之间的交流”、“我们希望招收到的学生能理解老师的意思, 要学会与老师进行沟通, 而不是老师推一步学生才走一步”、“表达能力涉及学生将来的论文写作和答辩, 应加强对这一要素的考核”。

3.1.4“专业技能与科研能力”这一项共有24位受访者提到, 认可度占52.2%, “复试中应考察学生的科研意识与能力”, “我愿意招收专业素质强、具备科研能力的考生”, “师傅领进门、修行在个人, 学生必须肯钻研、会研究”。只有在熟练掌握专业基础知识的前提下, 才有可能具备良好的专业技能与科研能力, 这是对专业知识的加强及延伸。

3.1.5“道德品质与个人素养”是对访谈对象提到的要素归纳后得出的, 共有20位受访者提及, 认可度占43.5%。多位受访者说, “我希望可以招收到勤奋刻苦、学习态度端正的学生”, “学生头脑灵活固然重要, 但更要有责任心、吃苦耐劳的毅力和先做人后做事的态度”, “弄虚作假、抄袭剽窃等学术不端现象在研究生中日趋严重, 对考生思想品德的考核一定要引起足够的重视”, 这些均属于思想道德品质的范畴, 是一个人最基本的人生观和价值观的体现。

3.1.6“身心素质”与上述要素的测评方式和标度有本质的不同, 笔者就“身体健康和心理素质状况在复试中应占什么地位”进行了专门的访谈。“身体和心理的健康是学习和工作的前提条件, 占有相当重要的地位”, “有缺陷的产品是无法再深加工的”, “对于心理不健康或存在明显心理问题的考生应一票否决”, 90%以上的导师认为身心素质很重要, 可以采取一票否决, 但是在操作过程中要把握好尺度。

通过对访谈结果的整理归纳, 结合招生工作实践, 得出:为全面客观地评价考生的综合素质与能力, 要从专家认可度高的专业知识水平 (A1) 、政治修养与个人素质 (A2) 、专业技能与实践能力 (A3) 、外语听说水平 (A4) 、身心素质 (A5) 等五个一级指标进行考察 (前4个一级指标一般采用数量式标度, 直接按百分制打分进行评判;身心素质则采用等级式标度, 划分为“合格”与“不合格”) , 每个一级指标又可分解成若干二级指标 (见图2) 。

3.2确定复试指标权重

虽然一个指标体系中同级的各指标是并列列举出来的, 但是各指标的重要性往往并不相同。设置指标权重的目的就在于为重要性不同的指标赋予不同的数值, 使同级指标间的相对重要性得以量化, 为计算考核总成绩提供明确的依据, 并且依靠各个指标间的科学组合还能够实现整体效应的最优化。

根据专家自身的知识和经验对实际决策问题作出判断, 能够体现决策者对于指标的重视程度和指标对实施评价要达到的总目标的影响程度, 笔者针对“各项复试指标应如何分配权重”展开新一轮问卷调查。选取的专家不同, 得出的权重系数也不同, 所以本次调查进一步扩大了样本数量, 向燕山大学招收硕士研究生的全部14个学院发放问卷共计120份, 收回有效问卷99份。有效问卷均来自于硕士研究生导师 (含16位博士研究生导师) , 其中教授47人、副教授52人, 涵盖了理、工、管、文、法、艺等多个不同学科。99位导师为数量式标度的10个二级指标 (B1~B10) 给出各自的分值, 针对每个二级指标, 逐一将其分值最低和最高的偏离样本进行剔除, 最后保留样本70个。计算保留样本的均值, 经近似和圆整后得出专家评价的主观权值:B1=0.2、B2=0.2、B3=0.05、B4=0.05、B5=0.05、B6=0.15、B7=0.1、B8=0.1、B9=0.05、B10=0.05, 于是A1=0.4、A2=0.15、A3=0.35、A4=0.1。

3.3明确考察方式和考察重点

为了便于实际操作, 笔者还明确各项复试指标的考察方式和考察重点。

3.3.1专业知识水平下有两个要素, 分别是专业基础知识和学科综合知识。考察方式为笔试, 通过阅卷评分, 以此判断考生是否掌握报考专业的基础理论知识及系统的专业知识, 是否掌握丰富的相关学科知识, 知识面宽、知识更新快, 能否做到融会贯通、触类旁通。

3.3.2政治修养与个人素质下有三个要素, 分别是政治思想表现、本科学习情况和社会实践活动。考察方式为面试, 根据考生提供的履历档案、各类证书等材料进行客观评分。政治思想表现考查考生的现实表现, 内容包括政治态度、思想表现、道德品质、遵纪守法、诚实守信等方面;本科学习情况考查考生本科毕业学校和本科期间平均学习成绩;社会实践活动则通过考查考生优秀学生干部、三好学生、优秀社团等荣誉称号的获奖情况, 了解考生参与社会实践活动的情况。

3.3.3专业技能与实践能力下有三个要素, 分别是专业综合能力、本科毕业设计和科研创新能力。考察方式为面试, 根据考生的面试表现, 由复试小组进行主观评分。专业综合能力的考察一般采取设置专业知识问题库并要求考生从题库抽题回答的方式进行, 对于社会科学类考生, 除了专业知识考核外还侧重于语言表达、文化素养、责任感、协作性、人际关系等的考核, 对于自然科学类考生, 除了专业知识考核外还侧重研究能力、创造能力、逻辑思维能力等的考核;本科毕业设计重点考察考生对本专业知识结构的把握和理解程度, 要求考生基础知识和基本功扎实, 查阅和利用文献资料的能力强, 能够流利地回答出毕业设计和课程设计的相关问题;科研创新能力通过参考考生发表与本专业领域相关的论文、作品、专利等情况, 数学建模大赛、电子设计大赛、计算机程序设计大赛等获奖情况, 参与科研项目实践并发表论文或获得科研实践学分, 了解考生在报考专业及相关领域是否取得具有一定价值和意义的研究成果。

3.3.4外语听说水平下有两个要素, 分别是外语听力水平和外语口语水平。考查方式为面试, 评委就考生籍贯、本科学校、家庭成员、兴趣爱好、专业方向、就业领域等问题进行外语提问, 根据考生用外语作答的综合表现进行打分, 以此判断考生能否听懂并理解会话的意思, 是否具备一定的日常交流和专业交流的能力。

3.3.5身心素质下有两个要素, 分别是身体素质和心理素质。考察方式为体格检查和心理健康测试, 身体素质主要通过体格检查完成, 对照教育部规定的测评标准和招生单位提出的具体要求, 若各项均符合要求则确认为合格;心理素质则通过心理健康测试完成, 若无明显心理缺陷则确认为合格。两项中若有任意一项不合格则一票否决。

综上, 便形成了完整的硕士研究生复试指标体系 (见表1) 。

结语

笔者构建的硕士研究生复试指标体系是通过专家访谈和问卷调查获得第一手资料后, 经整理、汇总和分析得到的, 依据充分、原则合理、客观性强。选取的考核指标较为全面、确定的参考权重较为适当、制定的考察方式和要点清晰明确, 具有可操作性, 可以用于对硕士研究生复试考生的综合评价, 为高等院校和科研院所更好地开展硕士研究生复试工作提供参考与借鉴。复试指标体系确立后, 还要持续做好指标体系的完善工作, 经常开展实践研究与经验总结, 不断筛选或修正部分指标, 尽可能地用较少的指标满足硕士研究生复试的实际需要, 使指标体系日趋优化。

参考文献

[1]教育部.关于做好全国硕士研究生招生录取工作的通知[Z].教学[2014]3号, 2014-03-19.

[2]教育部.关于加强硕士研究生招生复试工作的指导意见[Z].教学[2006]4号, 2006-04-15.

[3]徐淼.硕士研究生招生复试标准化指标体系设计研究[J].湖北民族学院学报 (哲学社会科学版) , 2008, 26 (3) :133-137.

篇14：光学工程硕士研究生复试指导

【关键词】医学院校专业硕士考试复试模式

【基金项目】本论文为河北省教育厅招考专项资助课题（课题编号KSZX201450）。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0228-01

我国临床医学专业学位硕士的培养工作已开展17年，其培养目标的特点决定了，临床医学专业学位硕士与临床医学学术型硕士有着很大的差别。地方普通医学院校的临床医学专业学位硕士的培养工作是近几年才刚刚开始，加之我国临床医学专业学位的培养改革于近几年进行了深度变革和广泛推广，对于地方普通医学院校而言，临床医学专业学位硕士的招生复试、教育培养、组织管理等等都需要进行全新的建设和探究。在学习先进医学院校经验基础上，摸索出适应地方普通医学院校自身情况的临床医学专业学位硕士招生入学复试考核模式。

1.临床医学专业学位培养模式改革引起的临床专业学位招生复试新形势

1.1考生生源来源的单一化

根据临床医学专业学位培养规划，临床医学专业学位的考生来源应是应届或往届本科毕业生，往届本科生应为未取得主治医师职称的人员。所以参加临床医学专业学硕士复试的考生，是拥有较为扎实的医学理论的基础的，但是同时由于很多考生积极备考，很对知识都是与应试练习较为密切，造成知识结构的缺失；而在对临床工作的认识上，大部分考生都是没有经验的，虽然有见习与实习，由于时间短，精力有部分又需放在准备研究生考试上，造成临床见习实习效果不佳；部分有临床工作经验的考生很多也是低年资的住院医师。在临床医学专业学位硕士研究生复试选拔人才过程中，就必需结合专业录取要求，针对考生的特点进行设计。

1.2临床应用型人才培养的针对性增强，要求医学临床专业硕士选拔更注重临床实践能力潜质的挖掘

临床医学专业硕士的培养，现在已经与住院医师规范性培训相衔接，地方普通医学院校的临床医学专业学位硕士的培养方向是为基层医疗单位输送医疗人才，专业硕士毕业后便成为可以直接上岗独立进行医疗工作的合格住院医师。作为甄选临床医学硕士的重要考试方式的硕士研究生复试，要根据临床医学硕士培养方案及目标的变化适时的调整复试的方式方法，恰当的设置复试的考核内容，有靶向性的确立复试考核标准。

1.3在临床医学专业学位硕士的招生复试过程中，更好的做到统筹组织管理临床学院及协调相关科室的复试工作

临床医学专业学位硕士复试工作，复试专业笔试试卷命题及专业面试工作均由临床学院承担。在遴选考察目的有别于临床医学学术型硕士、导师于临床专业学位硕士培养过程中的角色有一定变化的情况下，临床医学硕士研究生复试组织过程中应对临床学院管理部门的人员、专家库中的复试专家进行及时的政策宣讲，并在复试过程的程序规定、责任分工等等方面进行适应临床医学硕士学位人员选拔要求的调整。

2.以选拔拥有良好专业素养，适宜于临床医疗应用性、复合型专门人才培养为目标的入学复试模式建设

2.1综合考察考生的医学学习经历，强调其医学成长过程，注重考生医学学习能力及医学理论到临床实践能力的考查

地方普通医学院校临床专业学位硕士研究生复试的内容出专业笔试、专业英语的考核外，专业面试及综合素养考察，主要看中考生的医学知识在临床运用上的转变能力，基于临床技能实验中心建设的硬件条件之下，以临床医学专业学位硕士培养的基础要求，进行相应考察。增加临床应用型内容的考察，将考生在本科阶段的学习情况作为综合考察的一项指标，计入量化考核的总成绩中。

2.2增加临床实际操作技能考核内容，设定针对临床医学专业学位硕士选拔的考核标准

在临床专业学位硕士的复试考核内容设置上，除已有相关内容外，根据临床医学各二级学科的学科特点，增加部分在本科阶段考生应当掌握的基本临床操作技能，观察考生实际动手能力，并可以设计一些应变性及理论运用型题目，考察考生的医学临床思辨能力。

对于临床医学专业学位硕士复试的考核标准，在与临床医学专业导师专家组进行讨论协商共同订制。指导思想为，临床医学专业硕士一级学科有其统一的面试及综合素养量化标准，其标准细化到面试时考察角度的每一项，以此为计分标准，作到公平统一。综合素养量化包括本科阶段各科成绩分段标准打分、本科阶段参加大学生科研、发表叙述论文等、本科阶段参加临床技能大赛或医学类竞赛等等，细化成量化分值表进行统计汇总，作为考生复试成绩的一部分计入复试总分之中。

2.3建立适应临床医学专业学位硕士复试要求的管理组织机制及科学的复试程序

复试阶段的时间非常紧张，临床医学专业下设多个二级学科，分组面试的组织工作需要在集中的一至两天的时间里，集合很多专家进行专业面试，这就要求，组织要严密、程序设计要紧凑科学，适应短时间内较为深入全面、有目的性的考察考生的目的。

首先，组织任务落实到临床学院，并将准备工作前移，做到细致入微。其次，复试过程全程监督录音录像。这是保障复试过程公平公正公开，保证考生权益的重要举措。

3.临床医学专业学位硕士入学复试模式的开放性发展

临床医学专业学位硕士是临床医学教育的发展趋势，在今后的医学研究生教育体系中是重点发展的部分，对临床医学专业学位人才的选拔工作，是一个在逐渐发展成熟的过程。根据社会对临床人才的需求，依照培养目标及培养规划的要求，临床医学专业学位硕士复试模式，必定是要逐步的完善调整。

参考文献：

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[2]刘晖.二十国研究生教育[M].上海：华东师范大学出版社，1989

[3]薛天祥.研究生教育管理学[M].广西：广西师范大学出版社，2004

[4]教育部有关研究生招生工作的文件[Z].2003～2014

[5]曹叔亮.研究生入学考试复试改革试探[J].扬州大学学报，2006，3

[6]岳爱武.中国近代研究生招生考试制度的历史演变及其特征[J].高教探索，2009，4