英文学生自荐信

英文学生自荐信（通用9篇）

篇1：英文学生自荐信

First of all, very grateful to his busy schedule you can, take some time to look at my cover letter.

I was a vocational school of Qian. I have learned clerks professional, is a suitable subject in all the times. I am a man of kind-hearted, broad-minded. I have a strong sense of responsibility and self-confidence. Today in the digital age. I have a computer operator and office automation Junior Certificate Intermediate certificate.

I love writing and the law. Has won several national composition contest “Excellence Award.” And a certificate of merit medals. Published in books.

I have three magazines in the post as a correspondent. Holidays. I have been to two large supermarkets, made cashier.A certain degree of language competence and ability. This for me is a special asset.

I sincerely hope that your company can hire me. I can give full play to their platform. I will be more efforts to return unit.

篇2：英文学生自荐信

Hello! My name is Xu Hongke. I’m a student in Queensway Secondary School. I had been a junior school student in Xiamen Foreign Language School, and then I transferred to the QSS as I got the green card in Singapore. Thought there exist some differences in educational system between China and Singapore, I adjusted myself in a short term and quickly got accustomed to the school life in Singapore, for example, I got the first place in the class, I’d like to take this opportunity to recommend myself to be transferred to your school. I think I’m competent to be chosen as a member of yours. I love my major and I have been working hard since I entered the university. And in every semester, I got my grades over 85 percent. I think that it’s a recognition and encouragement to me. In the meantime, I spent a lot of time studying English after class. The work I did in my leisure time really enhanced my listening and speaking skills. Also, it builds up my confidence to quickly get accustomed to the life abroad. Besides, these are not what I did best in my college.

People say that I’m a energetic girl. Except of the study part, I also participate in many student clubs. For instance, last year I joined in a dance club and won a prize in a cheer squad competition. Then, there came the school’s new year performance. So my friends and I directed the whole class doing a dance show. It was very successful. And this year, I tried something new--I acted in a modern stage play. I like new things, and always be energetic and creative. This is my style. In my point of view, activities like these can make my college life more colorful. I really get fun, make a lot of friends, and learn how to cooperate with others. What’s important, I gradually knew how to keep balance with life and work. I always having a dream to become an engineer. In order to realize my dream, I will spare no effort to improve myself. And now, I think going further study abroad is the best choice for me. My family is also in favor of my studying abroad. They want me to gain access to the culture in other country. So I believed my plan to study abroad will be a success. If I’m very lucky to be accepted, I’ll work even harder and be strict with myself.

Sincerely yours,

篇3：如何培养学生英文写作能力

一、做好“点、线”教学,培养学生正确运用句子的能力

任何语言都有内在联系。英语也不例外,这种联系无非就是:词—词组—句子。许多学生无从下笔,其根本原因之一就是词汇贫乏,词组不认识,句子不会译。要攻克这一难点,教师一方面要加强学生对记单词的监督:另一方面要提高单词教学的主动性、灵活性、趣味性。激发起学生想学,想记的欲望。笔者在教学中有意进行了这方面的尝试。在讲解高中英语第一册第四十六课中的Bush House时,笔者问学生现任美国总统是谁,学生回答“George Bush”。接着笔者又问:“如果Bush这个单词小写是什么意思”?学生查完词典说“灌木丛”。这样做不但拓展了词义,更重要的是增加了学单词,背单词的兴趣。当然任何单词如果不和其他单词发生联系,就没有其真正的使用价值。就像砖块,石头一样,如果不把他们砌在一起盖房子,再多也没有用。这就像单词和词组的关系一样,单个单词如不出现在词组中其使用范围就会非常狭窄,使用率就会很低。词组不但增加了单词的内涵,也增加了语言表达的生动性。任何词或词组离开句子,其涵义是不完整的。come from虽表达了“来自”这一涵义,但他人并不能完全明白你要说什么。只有在句子中,这个词组的涵义才更生动,更完整。

He comes from Ning Xia.他来自宁夏。

This word comes from Latin.

这个字来自拉丁文。

The largest and most delicious peaches come from Fengcheng.最大最好吃的桃产于风城。

如何才能把词、词组恰到好处地运用到句子中呢?汉语中没有时态的复杂变化,只借助于助词“着,了,过”即可。而英语则有复杂的时态和语态变化。而时态和语态的变化则成了学生学习英语的瓶颈。词—词组—句子,这三点中由于时态和语态,而不能成为一线。因此,要突破学生英语书面表达上的这个瓶颈,必须要使学生真正弄明白,掌握时态和语态的用法。做到运用自如。

汉语中我们说,“他来了。”“他来过。”和“他要来。”这三句话的动词都是“来”。“来”的时间不同体现在助词“了”“要”“过”上。而英语的表达则要通过时态的变化来体现的。

He has come.他来了。(强调过去的动作对现在的影响)

He came.他来过。(动作发生在过去)

He will come.他要来。(动作尚未发生)

英语中的时态和语态的变化是有规律。首先要帮助学生掌握这些规律,以及同各种时态联用的时间状语。例如:

用于一般现在时态的时间状语:every day/week/month/year/summer…often always usually sometimes…

用于一般过去时态的时间状语:yesterday,the day beforeyesterday…last week /month /year/summer…two days ago…

用于一般将来时的时间状语:tomorrow,the day aftertomorrow,next week /month /year /summer…

其次,要帮助学生掌握构成时态和语态的动词的过去式,过去分词,现在分词,动词第三人称单数形式的规则变化和不规则变化形式。学生只要记住了时态和语态的基本定义,基本形式和标志,再辅之以大量的相关练习,就能随心所欲地运用。造句子的能力也就基本上具备了。

二、注意英汉差异,使用正确的英语表达法

许多学生写英文短文,都习惯用汉语去思考。结果写出来的句子,读起来很拗口,句意生硬,令人费解。其原因就在于学生不明白英汉两种语言表达上的差异。

三、掌握一定的写作技巧,熟悉文体格式,是提高英语写作的必备条件

习作就像盖房子一样,有了材料,要把这些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子组合到一起,就成了写作成败的关键所在。要想解决这一问题,首先要掌握一定的写作技巧。比如,给家人写信或写求职信,虽然两者属于同一体裁——书信。但在写作上却有很大不同,家信可以用比较短、比较口语化的句子,用词也较随便,而求职信则不然,所用句子则不能太短,也不能太长,不能用口语化的句子,用词要求严谨。

四、运用适当的训练方法

写作和任何形式的知识技能一样都是可以通过课堂训练加以提高的。笔者在这方面做了如下几方面的尝试:

1.消除学生对英语写作的恐惧感。很多学生由于种种原因,非常怕英文写作,总觉得自己水平不到,能力不够,缺乏自信心。为了避免学生的这种恐惧感,在教学中,笔者从来不搞疲劳战术,始终按照学生的实际能力去安排教学进度,并在写作题材安排上注意难易适度。

2.训练方法的有效性,生动性。要克服消除学生写作的恐惧感,训练方法的有效性和生动性是非常必要的,笔者在训练写作时,很少给学生完整的范文。如果经常给学生范文,很容易让学生产生依赖性,不愿意自己动手去写。而是等着老师念范文,自己去背。长此以往学生肯定会背烦的,背烦了就更不愿去写了。为了避免发生这种现象,笔者要求学生上黑板上去写。然后加以评改。评改时,一个句子可以多给学生几种表达方式,使学生有选择,增加了写作材料的广度。

篇4：借助英文报刊，提高学生阅读能力

【关键词】英文报刊 学习兴趣 阅读能力

近几年来，阅读理解在英语高考试卷中占有较大分值，题目难度也在逐年加大，题型越来越注重多样化，很多学生由于词汇量不够，平常就很逃避阅读理解，到了考试，更是无法得高分。因此，我们应该找到能够帮助学生提高分数的最佳策略。

《高中英语课程标准》指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。除英语教材以外，学校和教师还应积极开发和利用其他资源。如广播影视节目、录音和录像资料、网络资源和报刊、杂志等。”其中，英文报刊易于获取，价格适中，我们可以将其作为我们的辅助教学工具，以期能够更好达成教学目标。

一、发挥报刊优势，激发学生兴趣

21世纪是信息高速发展的时代，学生必须掌握更全面的知识。而英文报刊以其特有的优势刚好可作为辅助教学手段弥补这一遗憾。

首先，时效性强。报刊能够保持一定的更新速度，保证阅读材料与生活紧密贴合。材料还经常与课文保持一致。比如学到袁隆平时，就会读到《Great Agricultural Scientist-Yuan Longping》 。其次，报刊配有图片，能够吸引学生注意力，激发他们学习兴趣。当然，报刊地道的语言也使学生很感兴趣。此外，报刊价格相对便宜，学生也接受得了。

二、充分利用报刊，指导阅读策略

新课标在八年级的教学要求中明确指出，学生应当具有能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理的能力，能理解阅读材料中不同的观点和态度，能识别不同文体的特征，能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。

我们订阅的《21世纪中学生英文报》的文章均属于英语语言国家原汁原味的真实性材料，使用这种材料进行阅读训练可大大拓宽学生的知识面并提升阅读能力，但学生正在阅读过程中可能会遇到一些难题，如对道地英语表达不熟悉或对国外传统文化不了解，这时就需要教师进行指导。

首先，做好课前活动的准备。要想成功上好一节报刊阅读课，必须让学生乐于参与其中。可以提前让学生熟悉手头报纸的内容，标记出不理解的地方。这样，课堂上学生就能够积极配合教师，改变了以教师为主导的传统教学模式，让学生先有成就感，继而产生上课的兴趣。

其次，针对不同体裁的文章可以有区别的进行指导。比如，材料篇幅较短，概述性表述占据较大比例。阅读新闻报道时，应注意标题、时间顺序和当事人的评论等。可以要求学生，在阅读时注意文章的时间、地点、人物等主要线索。通过反复锻炼，学生逐渐能够抛开阅读时遇到的一些阻碍从而能够通读全文，把握文章中心思想，分析文章的叙述思路，从而“从内而外”地理解全文。掌握新闻的基本词汇，能够结合skimming，scaningand generalizing 等一系列阅读技巧快速捕捉细节信息，理清文章脉络，概括文章大意。阅读应用文、说明文及科普短文这类文章时，由于涉及的内容学生们较为生疏，应当教会学生：首先找到各个段落的主题句，着重分析文章的层次及辑关系。

当然，有时可以变化阅读模式。可以在黑板上写出一些重点词汇，让学生预测故事的线索，可以提前告诉他们新闻标题，或者提供相应的图片信息，或者利用多媒体，播放一些相关的影像资料，让学生动静结合，在快乐参与的过程中完成阅读任务。阅读是掌握知识、获取信息、提高语言应用能力的基础。胡春洞指出：就外语教学总体而言，中国的外语教学是以阅读教学为基础的。英语阅读技能是发展其他语言技能的基础和前提，带动其他语言技能的发展。所以，让学生乐于阅读就是学好英语的关键。当他们掌握了一定的阅读技巧，他们更加愿意去阅读。而阅读能力的提高是需要时间的积累的。

三、利用报刊特色，进行大量阅读

近几年来，高考阅读理解材料上涉及方方面面，与社会热点问题结合地更加紧密。题目设置上来看，一方面注重考察学生对一些重要知识点的掌握情况，另一方面又侧重考察学生的情感、态度等相关因素。为了更好的完成阅读理解题目，利用报刊时效性，话题性强的特点，能够轻易激起学生的阅读兴趣。

在报刊中，每期都有美文欣赏。这种文章，语言地道，又能触及人的心灵，很适合朗读。通过举行朗读比赛，让学生在比赛中体会语言的魅力。也可以把美文变成完型填空，填完校对答案后再进行诵读。通过朗读，学生也记住了原汁原味的英语句型。

大量阅读对英语学习至关重要。许国璋教授说过：“只有通过读，你才能获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正甜头，读，给你带来了一个崭新的世界。”要进行大量阅读必须以大量的词汇掌握为基础。英语报刊是丰富的当代英语语言资料库，一些新的词汇往往最早出现在报刊。如：SRAS，AIDS，rip off（宰客），risk ones fortune in business

（下海），Wall Street（美国金融界），job-hop（跳槽）等等。对于这么时尚的词语，学生非常乐意去记。对于报道他们喜爱的明星的有关词汇，他们更加主动出击。紧跟时代步伐的文章阅读，让学生在紧张的学习生活中感受到了与时俱进。兴趣是最好的老师。期待能读到新资讯，学生在不知不觉中增加了词汇量、提高了阅读能力。正所谓“词不离句，句不离文”，阅读又是扩大和巩固词汇量的最佳办法。

当然，阅读训练是个长期积累的过程。在此过程中，老师还要注意对学生渗透情感教育，提升工作能力和业务水平，用丰富的知识和有趣的讲解带领学生参与到英语教学实践中，更加主动阅读英语，享受英语文章的精华，从而提高英语阅读能力。

参考文献：

篇5：毕业学生英文自荐信

Dear Miss LIN,In searching for employment opportunities on the Internet, I learned of a job vacancy in the Sales Representative of your company.I believe that my qualifications match the requirements you have listed for the position.I am very organized, I am a self-motivated worker, and enjoy working in GE, especially trough the past three intern experience in this pleasant workplace.With a sound educational background demonstrated and a keen desire to be part of a professional firm, I am submitting my resume and wish to apply for the position referred above.I hold the belief that I will make positive contribution to GE.

篇6：大学生英文自荐信

在现今人们越来越重视自我成长的社会，自荐信与我们愈发关系密切，通过自荐信，我们可以达到自我推荐的目的。你所见过的自荐信是什么样的呢？下面是小编为大家收集的大学生英文自荐信，欢迎阅读与收藏。

大学生英文自荐信1

Dear Sir/Madam:

Your advertisement for a Network Maintenance Engineer in the April 10 Student Daily interested me bacause the position that you described sounds exactly like the kind of job I am seeking.According to the advertisement ,your position requires top university,Bachelor or above in Computer Science or equivalent field and proficient in Windows NT4.0 and LINUX System.I feel that I am competent to meet the requirements.I will be graduating from Graduate School of Tsinghua University this year with a M.S.degree.My studies have included courses in computer control and management and I designed a control simulation system developed with Microsoft Visual InterDev and SQL Server.During my education, I have grasped the principals of my major and skills of practice.Not only have I passed CET-6, but more important I can communicate with others freely in English.My ability to write and speak English is out of question.I would appreciate your time in reviewing my enclosed resume and if there is any additional information you require, please contact me.I would welcome an opportunity to meet with you for a personal interview.With many thanks,jack lin

大学生英文自荐信2

Dear Mr.Smith,Ms.Maria of your company has told me that your depart.needs a manager assistant, and I want to apply for the position.I graduated from the University of Business and Economy last year.My major is Human Resource and some experience in business has prepared me for the work you are calling for.I am really interested in learning business practice.I will try my best to be a diligent worker and a fast learner.If given a chance, I am sure I can prove my worth in your company.I will be available during the weekdays in the morning for any interviews you may want to give.Enclosed is my resume, and hoping for your immediate reply.Sincerely yours,Betty

大学生英文自荐信3

尊敬的领导：

您好！

我是xx师大外国语学院英语专业学生。在人生的又一个重要转折点上，感谢您给予我的这份关注。

踏入师大校门之际，我便决心在“我想做什么”与“我能做什么”之间建立一个合理的平衡点。经过学大四年的充实与提高，我更加明确了自己想做什么，也很自豪自己能做得更多。习学方面，快速摸索出一套适合自己的`习学方法后，在听、说、读、写、译等基本技能上下功夫，以坚实的基础开始英美文学、英美概况、语言学等高层次专业课的习学。连年获得专业奖学金，成绩良好，并在大二时顺利通过英语专业四级考试。习学之余，热心投入到班级、院系及各种社会实践活动中。在担任班团支书期间，带领本班支部成为院先进团支部，被评为校优秀团员。为在各个方面充实、完善自己，参加吉大atc办公自动化微机辅导课程，成绩优异。经常参加口语角，进行资料翻译等作工。特别喜欢体育运动如篮球、乒乓球等，健康状况良好。

带着对教师这一职业的喜爱与好奇，四年里我全身心投入到成为一名教师的准备作工中。教法课上认真思考，课下在不同教学实践活动如家教及做课外辅导班兼职教师等活动中仔细揣摩，把课堂上习学到的理论与真实教学活动做认真对比与思考，试讲得到老师及同学的肯定与好评。在教育实习期间，教学实习与班主任作工实习两手抓，做到教学内容丰富、教法灵活、教态大方，获得实习院校老师、同学及本校带队老师的一致肯定。实习成绩优秀。

做事踏实、投入，但不盲目，这是我作工、习学和生活的一个重要准则。在充满机遇与挑战的今天，在面临选择与被选择的这一时刻，真诚地希望能够有机会投入到我喜爱的教育事业中，在贵校的导领与帮助下，为这一事业尽我个人的一份力量！

期盼着来自贵校的好消息！

致此

礼敬

xxx

篇7：大学生英文自荐信

how do you do!

thank you for your time out of his busy schedule to browse my cover letter! in this, please allow me to your recommendation famons.

i am jiangsu teachers university of technology as the dress design major XX sessions of graduates. in the four years in the university, i seriously system to learn the professional knowledge and skills. familiar with office automation software, photoshop, coreldraw and pgm, the woodcutter clothing process software. smoothly through national labor and social security ministry clothing intermediate skill tests. in addition, as a class commissary in charge of organization for students during active service, do well.

the schools main task is to study, so i have a strong professional knowledge, but more important is the theoretical knowledge to practical use, in this respect i also have outstanding performance.

based on the changzhous icey apparel co., ltd., changzhou abe clothing co., ltd. visit learning. and in changzhou donghua apparel co., ltd. practice makes me further understand the clothing technological process and production management. and in jiangsu snow horse garment co., ltd. and ningbo hells sporting goods co., ltd. is engaged in the design, won the valuable work experience.

篇8：学生英文写作教学策略探析

在写作教学中常出现此情况:学生掌握的词汇往往达纲超纲, 其中不乏英文名句、谚语、格言等, 但其作文常常离题, 展开写作时思路不清, 信手写来, 句际或段之间无一定的逻辑联系, 首尾衔接不上, 上下文缺乏连贯性。针对学生这些英文写作的普遍性错误, 我提出以下几点教学策略和技巧, 以供探讨。

二、审题拟题

“所谓审题, 就是通过阅读写作题目及相关信息或要求, 正确领会题目的含义, 了解题目要求, 为构思合乎具体要求的文章思路及框架打下基础”[1]。审题是第一步, 然后根据要求拟题, 并结合文章的体裁特点, 确定究竟用哪种体裁来写作。如某次课堂上, 我采用以下的策略和技巧:先给出作文题目“One better way to cope with diseases”, 要求学生先充分理解该标题内涵, 并把他们提出的要点列在黑板上进行比较讨论。最后我再讲解:理解到该题目的关键是对其中“better”和“diseases”两个词的准确把握, “better”是“good”的比较级, 因此该文章必须围绕两种事物的比较进行讨论, 另外“diseases”是复数。这就说明该标题的主意是:要讲所有的疾病, 而非某种疾病, 用议论文比较合适。

三、列提纲

拟题后, 依据题目的内涵和所采用的文章体裁, 写好文章提纲, 写提纲时, 每一条提纲都应紧扣主题, 然后根据提纲展开写作。“要养成写提纲的良好习惯, 这对写作来讲是很重要的一步。从长远角度来看, 它非常有助于使行文严谨, 而且能提高效率”[2]。“在列提纲时常常采用的两种提纲方式: (1) 句子提纲 (sentence outline) ; (2) 论点提纲 (topic outline) ”[3]。

1. 列出句子提纲 (sentence outline)

在一次命题作文的写作训练中, 我要学生根据“My good father”为题写篇文章, 并要求先列提纲, 然后根据提纲展开写作。我先给学生讲解:根据“father”的内涵, 突出爸爸good的特点, 记叙文或议论文均可。我列出以下几点提示学生。

(1) Kindness to Mom

A.Warm language

B.Help with housework

(2) Kindness to children

A.My own experience

B.His talk with my friends

(3) Kindness to our neighbors

A.His help of the Smiths

B.His help of the Lius

(4) Kindness to strangers in trouble

A.Money

B.Clothes

(5) Conclusion:a good example for others to learn from

在批改时, 其取得的教学效果超出我的预想。学生的想象力不仅丰富, 罗列出了父亲不少优点, 而且行文流畅, 结构严谨, 令人耳目一新。

2. 列出论点提纲 (topic outline)

经过几次有针对性的训练后, 在一次围绕“英语的重要性”为主题的写作中, 根据我的提示, 一名学生以“The importance of learning English”为题, 列出了以下提纲。

(1) English, a world language

A.English-speaking countries

B.Non-English speaking countries

(2) More and more people can talk with foreigners

A.More foreigners come to China

B.More people, young or old, learning English

(3) Joining in the WTO

A.More foreign enterprises

B.More Chinese going abroad

(4) Conclusion:More and more English learners in China than ever.

从以上提纲可看出, 这学生下了工夫, 不但理解了题目“学英语的重要性”的内涵, 而且提纲之间较连贯。此效果证明, 通过审题拟题及文章体裁特点列出提纲, 学生写作基本规范了, 写作水平也有了很大提高。

四、设定文章总体布局

在拟题和列提纲时, 应设定文章总体布局。在写作前, 要求学生安排好各段落、各要点的逻辑顺序, 从而使文章整体通顺完整, 结构严谨, 层次分明。一般来说文章由开头、主体及结尾三个基本部分组成。

1. 开头部分 (the beginning)

开头部分往往较难, 但又是文章的重要部分, 故此有“Well begun, half done”的说法。因此我通常采用以下几个策略对学生进行训练。

(1) 开门见山, 点出主题。

如记叙文的开头, 我举一篇报刊开头:Clinton profile (克林顿简介) “Born fatherless in a duty little Arkansas town, Bill Clinton...”[4], 又如“A popular sport”这篇说明文的开头:Many Chinese people are sports lovers或用诗歌或谚语列出主题。如:Two heads are better than one.在此时我问学生:如果写一篇关于为什么学英文的议论文, 怎样开头?这时学生的思维就被激活起来了。有的提出:English is an universal language.有的说:More and more people are learning English now, why?Modern enterprises need English, 等等。

(2) 以能吸引读者注意力的话开头。

如Times (Jan.25, 1993) 的报刊开头:How 51 Kids Died In one cold night in a Bosnian village, they froze or starved... (寒冷的夜晚, 在一个波斯尼亚的村子里, 他们冻饿而死……) [5], 这一句话肯定会震撼读者并引起许多疑问:孩子们为什么会冻饿而死?与写作有何关系?这时我反问学生:你们能否就此举些例子?他们就纷纷发言:Why a beautiful girl was found dead in a hotel?An old man married a young lady等。

(3) 用比喻的形式开头。

运用明喻、隐喻或转喻这些常用的修辞手法:如Writing islike driving a car.Failure is the mother of success.Time is money等。举例出像“Time is money.Life is a good book.”等句子对学生来说很容易。

2. 结尾部分 (The ending)

有了好开头, 还要有好结尾, 这样文章才能前呼后应, 结构完整。“结尾部分的内容应为前面部分……的总结, 结尾部分忌讳牛头不对马嘴, 前后没有连贯性, 因而破坏作文的完整性”[6]。不妨采用以下几种教学策略和技巧。

(1) 呼应开头。

如果开头写:I shall never forget...那结尾不妨写:I shall always remember...如开头是I have been thinking of...结尾就写:Iam still looking forward to...

(2) 总结全文重点, 使读者对文章主题有更全面的了解。

结尾含义深刻, 发人深省。这样使文章有启发性, 使读者想得更深更远。有一个学生在有关竹子的文章中如此结尾。AChinese saying best expresses my feelings:“Better to eat without meat than to live without bamboo.”可看出这结尾是经过深思熟虑的, 不仅呼应开头, 而且点明了“我”对竹子热爱的程度, 发人深省。

3. 把文章的主体与开头结尾有机联系在一起。

(1) 按时间顺序或步骤先后来记叙人物或事件的发展变化。

这种写作结构在文章的各种体裁中都很常见, 学生较容易掌握。在教学时要求学生掌握一些表示顺序的过渡词如:first, then, next, finally和过渡句, 如:Now you are ready for the step...使文章句子之间或段落之间的过渡显得自然流畅, 增加行文的连贯性。

(2) 从次到主, 把文章逐渐推向高潮。

在教学中, 这就要求学生把次、主反映在列提纲上, 否则会造成逻辑混乱, 主次不分。如弗兰西斯·培根在“Of Studies”一文中有如下一段:“Some books are to be tasted, others to be swallowed, and some few to be chewed and digested.”以下这篇短文也很恰当地使用了这种结构:“An author has many ways to show what a character is like...Certain hand movements, way o speaking, or style of dress, tells something about a character.Bu the most information comes from what a character does.”[7]

(3) 按方位 (空间位置) 来组织安排材料。

按东南西北, 上下左右, 高低远近, 逐一介绍说明、叙述描写, 就能使读者获得清晰的印象。这种文章布局在描写文和说明文中较常见。如这篇描写珠穆朗玛峰景象的文章。

Charles looked at the scene from the summit of Mount Everest.In the distant north, he saw Tibet.A bit closer, he saw some of the lower peaks of the Himalayan range.And 1, 000 feet below him, he saw the figures of some of the men who helped him prepare for his climb to the top.[8]

在写作教学时, 不应有任何固定的条条框框, 而要针对相应的写作材料来具体安排。最后, 写完后一定要检查和修改, 检查大小写、拼写和标点符号等错误, 再看语法是否正确, 语言是否规范、连贯, 句型是否正确等, 同时要根据句际关系合并句子, 删除赘词。“对与主题关系不太紧密的内容, 哪怕用词生动优美, 也要毫不吝惜地删掉”[9]。

五、结语

英文写作是一门实践课, 提高写作水平的根本仍在于养成良好的写作习惯和坚持不懈的练习。在写作前通过认真审题拟题, 并根据所采用的文体和设定的布局, 写好具有逻辑性、层次分明能紧扣主题的提纲, 然后展开写作, 这样就能限定所写的内容, 体现段落的展开方向和方法, 使文章具有统一性和连贯性, 从而避免信手“写”来导致离题的现象。最后, 在平时写作训练时就要学生养成用英文思维打腹稿的习惯, 毕竟, 由中译英既费时, 又没什么成效。

参考文献

[1]邹申.TEM 8[M].上海:上海外语教育出版社, 2000, (09) :18-19.

[2]杨俊峰.英语写作[M].辽宁:辽宁大学出版社, 1999, (10) :12-13.

[3]杨俊峰.英语写作[M].辽宁:辽宁大学出版社, 1999, (10) :16.

[4]英语世界编辑部.英语世界[J].商务印书馆出版社, 1993, Vol.12, 1:4.

[5]英语世界编辑部.英语世界[J].商务印书馆出版社, 1993, Vol.12, 3:12.

[6]邹申.TEM 8[M].上海:上海外语教育出版社, 2000, (09) :18-19.

[7]英语世界编辑部.英语世界[J].商务印书馆出版社, 1993, Vol.12, 6:6.

[8]英语世界编辑部.英语世界[J].商务印书馆出版社, 1993, Vol.12, 5:15.

篇9：用自荐程序让学生反思

评选前期，班上有学生在晚修小测中被发现作弊，我也调查出平时这种作弊的人数不在少数。由于此类小测没有监考老师，却需要将排名告知家长，学生既重视又轻视，所以容易钻空子，翻书、互相对答案等现象很普遍。我不能接受这些“见怪不怪”的现象，严肃耐心地在全班进行了两次教育。我从作弊后果切入，希望学生认识到，这种行为看似得了小便宜，其实无法检测出真实水平，而且糊弄了家长和老师，导致他们减轻了对自己的督促，对于学习不自觉的同学无疑更缺乏动力。心理学研究表明“态度决定行为，长期行为也会塑造态度”，有作弊行为的同学，其慎独和诚实的水平堪忧，而那部分本来诚实的学生，可能因为看别人这么做，觉得自己作弊也无所谓，不做反而吃亏，出于这样的心理去跟风。然而这种事情做多了，由于人类心理有“合理解释自己的行为，使自己和他人可以接受”的本能，久而久之，就会变得麻木，甚至改变原本诚实慎独的本性，真正形成品格缺陷。

然而，我深知这种简单说教往往效果有限。不久，推荐优秀团员的通知下达，我感到可以趁此对作弊行为来一次“行动教育”。于是我在全班宣布：“这次要评14名优秀团员，这个荣誉称号区别于三好学生的标准可能是更突显‘思想境界，候选人不应该是全班同学，而至少应该是没有重大违纪（比如作弊），或者是在志愿服务中有突出表现的同学。这次评议我希望宁缺毋滥。我现在难以确定你们平时谁真正符合这些条件，所以我打算采取‘自荐+班级评议的方式来完成这次推荐。请各位同学自我反省一下你本学期的表现，觉得符合标准的来我这里报名，最后再由班级同学匿名审核。”

到了截止日期，没有人来报名。我追问：“没有人来自荐优秀团员？”学生们沉默不语。于是我向年级表示，本学期本班不推荐优秀团员。我对这种结果是有预期的，而且也是满意的。（1）候选人自荐：让学生意识到荣誉是有标准的，并深刻反省。如果按平时的做法，默认全班都是候选人，那么学生得到荣誉不是同学推荐就是老师指定，显然有“不要白不要”的心理，长期以往会认为自己真的很优秀，从而忽视自己的缺点。（2）自荐基础上的班级审核：因为同学们最清楚平时大家的作弊情况，自荐人即使欺骗了我也难以逃过匿名评审，加上前期教育和自我反省，相信大部分同学不会放弃匿名评审的公正感，而评审又是全体同学第二次对“优秀条件”的思考，从而加深印象。（3）此种方案形式上是公平公正的，给了学生足够的自由权，也给了班级同学足够的民主评议权，所以这样的结果会让学生心服口服，并且记忆深刻。当然，不乏有同学的确符合条件，但羞于自我推荐，或者淡泊名利，但在大部分同学均不合格的情况下，这一可能性并不大。即使有，他们也要为自己的自愿放弃负责。