关于社会青年心理健康调查阶段总结

关于社会青年心理健康调查阶段总结（共6篇）

篇1：关于社会青年心理健康调查阶段总结

关于中学生心理健康调查及对策

第一阶段总结

一、问题的提出

中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教学的局限，家庭教育的弱化，许多中学生不同程度地有着各种心理困扰和障碍，影响其文化健康发展，近年来有较多关于在社会这个大家庭对中学生心理健康的影响令人十分担心。有些学生在校学习压力大，易情绪冲动，牢骚满腹没有适当的发泄机会，把这种压力情绪转化到校外——社会。把种种不良行为蔓延到社会，危害社会的正常秩序，扰乱社会的安定，面对这种情况，我们有针对性地采取更加切实有效的措施，加强中学生心理健康教育。

二、调查方法

我们以调查访问的方式，结合身边的事例，造成中学生出现心理问题的原因是多方面的，究其产生不良心理的原因很多,具体需要做详细调查.三、调查结果

近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大，随着社会改革开放的深入，难免带来一些精神污染，一些不健康的色情暴力影视内容流入，都对青少年造成了不良刺激，青少年由于缺少辨别能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理。社会上不正之风和低级庸俗的生活方式的感染，或者社会上不良品行者的影响，使他们对生活感到彷徨和困惑，对社会发展和个人成长的前途悲观失望，这都会产生心理健康的问题。

四、教育策略

针对中学生心理健康存在的种种表现，提出如下教育对策。

1、加强老师队伍学习，提高教师心理素质；

2、树立正确的教学理念和采用正确的教学方法；

3、加强对家长的指导和帮助，进行科学合理的家庭教育；

4、营造一个宽松、健康、向上的社会环境，培养学生一个完整的“自我”。

①社会各界和社区应关心青少年的成长，支持学校心理健康教育并促进其发展，形成一个有益于青少年心理健康的社会氛围。②相应的社会部门必须加强措施减少不良思想和文化对青少年的腐蚀和渗透，减少影响青少年身心健康的事件发生，如向未成年人出售不健康书刊物，出售香烟用不合法的药品等。只有为青少年的成长建立一个全社会的保护网，过滤社会有害物质，还青少年一个洁净的蓝天，同时加大社会对青少年健康的心理宣传和教育，这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。

社会不正之风，不良习气对中学生影响

第 二 阶 段 总 结

一、调查结果：

中学生还处于长身体，长知识的重要时期，各方面都不成熟，缺乏自我约束，缺乏自我防范的意识和能力，社会上的许多不正之风，不良习气，如赌博、打架斗殴、抢劫、吃喝及封建迷信等严重影响着学生的心理健康成长，需要成人的教育指导。

二、问题分析：

中学生缺乏自控能力，身心又处于快速发展阶段，他们精力充沛，求知欲望强烈，对什么都充满好奇，好动，寻求刺激，相当一部分学生严重受影响。

（一）星期天、假日结伴吃喝赌博现象时有发生。

（二）结伙欺骗小孩、老人的钱财。

（三）没钱花时想方抢劫。

（四）也有不少孩子和大人一起参加邪教活动。

（五）相信迷信，相信街边那些算命、打卦的先生等不良行为，习气影响着中学生心理的健康发展。

三、解决问题：

对于中学生正处于身心健康成长时期，对周围事物辨别是非能力有限，又缺乏自制力，因此我们营造健康向上的成长环境，严厉打击和制止不良的社会行为和习气。具体对策如下：

1、执法部门严厉制止打击社会上的赌博，邪教分子。

2、家庭、社会给予孩子多点关注，多点沟通，多树楷模。

3、教师多为孩子开办学习榜样的活动，为他们指明心路。

4、指导教师讲究科学方法，保护和促进学生心理健康； ①正确引导 ②善于等待 ③对症下药

5、让中学生学习一些心理知识

总之，对中学生心理健康教育应是多方位、多角度的，只有对学生进行心理健康综合教育，才能有效地维持学生心理健康，提高学生心理健康和综合素质逐步达到学会学习，学会生活，学会做人的目的。优势及不足：

针对在中学生中存在的一些心理问题，我们采用不同的教育方法，策略逐步使他们走上了成熟，通过我们的努力，使社会各界人士和家庭都认识到为孩子创造一个健康向上的环境的重要性。加上我们教师的科学指导，使很多孩子健康的成长着。不足之处，我认为心理学的应用更广泛的渗透到社会各行各业中，不论学生将来从事什么样的工作，这些心理知识对他为祖国建设所需的心理素质和行为都有益，对于他成为一个有文化有素质的人是密不可分的。

社会上不文明、不道德行为对中学生影响及对策

第 三 阶 段 总 结

一、调查结果：

中学生年纪还小，社会生活和经验都较缺乏，身心正处于迅速成长时期，生活在社会这个大家庭中，不免有许多不健康的心理表现，比如过分地与人争论，抬扛——偏执，还有的同学控制不住自己的脾气，大叫大嚷，乱扔东西，语言不文明，举止粗暴等，这些行为都是受压抑的心理和社会上不文明、不道德的行为的感染，严重影响着中学生心理的健康成长。

二、问题分析：

造成中学生心理健康的因素很多，除了学生自身身心发展影响外，社会环境，学校教育等都是影响学生心理健康的重要因素。比如社会上一些不良行为，公共场合吸烟，随地吐痰，大声喧哗，说脏话、到风景区乱刻、乱画、乱扔垃圾、戏弄嘲笑身体有缺陷的人等这些不文明不道德的行为直接影响了中学生的心理健康水平。

三、解决问题：

有些孩子生活在这样不健康的环境中，就有了不健康的心理，我们这时端正态度，在生活中慢慢改善人际关系，让孩子多参加有意义活动，多听听感人肺腑的故事，多看看哲理深刻的书，闲暇时多去郊外走走，休息时多帮父母、邻居、参加劳动，磨炼意志，树立自信心，克服自卑感，不管遇到什么事都对自己说：“I can ”我相信明天是美好的。有严重心理疾病的要到心理医生那里寻求帮助，让健康回到身边。

四、优势和不足：

拥有一个健康的心理，对一个人一生有着重要的意义。针对中学生生理成熟和心理成熟的不同步，对社会和家庭的依赖，使他们比成人更多的焦虑，遭遇更多挫折，更易产生心理障碍。我们教师已学会了用科学知识调整自己心态，使自己始终处于积极乐观和平稳定，健康状态，以旺盛的精力，丰富的情感健康的情绪投入教育工作中。教师们也广泛学习心理学知识参加培训，正确对学生指导，使学生心理迅速成熟起来，取得了明显效果。社会网络对中学生心理健康的影响及对策 第四阶段总结

一、调查结果及问题成因：

中学生还处于人生的“第二断乳期”即“第二反抗期”。他们的学习压力，心理产生的变化使孩子的不可控制，他们的观点看法与成人产生了矛盾，这一时期的生理和心理的危险迫使他们需要心理慰藉，于是孩子一旦接触了网络，就迷恋其中，严重影响他的学习及心理的健康成长。

二、问题：现代的社会，孩子们成长在信息日益强大的社会，网络进入千家万户，大街小巷互联网对学生的影响日益明显，在帮助学生扩展视野，增加信息，获取知识的同时网络对学生的成长产生了负面影响。

（一）上网时间增多，学习受影响。

（二）乐于网上聊天、交友频繁随意。

（三）涉足黄色网站，危害身心健康。

（四）恶意攻击网络，犯罪时有发生。除以上存在的问题外，个别学生对互联网传播西方意识形态颇感兴趣，认同其反动观点，少数学生受网上赌博、算命、占卜等不良信息影响，沉迷于幻想，行为失控等这些现象都要引起高度重视。

三、解决问题：

为了中学生的心理健康成长，社会应充分利用网络的作用，开辟网上德育阵地，遵循青少年的身心健康成长规律，提高德育工作渗透性。

（一）设立德育网站，开辟新的德育工作渗透性。

（二）有关部门加强对网站的监管，制定有关政策，法规。

（三）学校应大力加强对学生网络道德，法制和安全教育。

（四）充分发挥社区教育阵地作用。

（五）设立个人网页，强化自我教育。

（六）开辟网上论坛，增进师生交流。

（七）开设电子信箱，开展思想和心理咨询。

四、优势及不足：

针对中学生的心理健康问题，社会要营造一个宽松健康向上的环境。培养学生一个完整的“自我”。通过我们的努力和学校、家庭教育和辅导，影响着中学生的健康成长，学校在网上开辟了网上论坛，增进师生交流，学校开设了电子信箱，开展了学生思想和心理咨询。我们教师掌握了一些心理学和教育学知识，以爱心感染学生、教育学生，减轻学生心理压力，同时指导和帮助家长进行正确家庭教育，预防异常心理出现，并能做到及时发现问题及时做好疏导工作，对学生进行心理健康教育。提高了学生的心理素质和综合素质，逐步达到了学会学习，学会 生活，学会做人。不足之处是：对于设立德育网站，开辟德育课堂及设立个人网页等实施还不到位，我们会继续努力，逐步施实和落实。

遗 留 问 题 及 对 策

第 五 阶 段 总 结

一、总结前四次工作

通过长期以来的工作，我们主要针对社会上一些不良现象对学生造成的影响来开展工作，采用调查访问的方法，查出有问题的学生，结合家庭、学校对他们进行教育，在社会上我们跟踪调查，通过不断交流、沟通，最终使他们改过自新，勇于面对失败和挫折。

二、遗留问题

1、教育方法问题：

①家长的品德修养，文化水平，教育方式和环境条件等对中学生的心理成长有着直接而严重影响。

②个别教师缺乏民主作风，不了解、不关心和不尊重学生，而在教育中采取强制、命令、打击方式，以粗暴态度对待学生，或体罚等行为，使学生产生消极情绪，严重挫伤了他们的自尊心，导致他们产生巨大的精神压力乃至严重的自卑感。

2、成长（心理变化的适应）烦恼在目前不易解决： ①性别与爱美 ②社会舆论和偏见

3、人生观的问题：

① 人为谁活着 ②活的太累 ③担忧前途和理想

三、教育策略方法：

1、访问学生家长，对他们谈心，加强对家长的指导和帮助，要求社会、家庭要给学生营造一个积极健康的氛围。

2、实施心理辅导，增强心理承受能力。

3、教师应正确引导学生，树立目标，培养信心进行成长观的教育，使有不良心理的学生解除过分的心理压力。

4、教师自身多看心理知识方面的书籍，提高自身心理学素养，加强对中学生心理问题的预防和辅导。

四、效果：

通过心理实践，预期教育，使学生从思想、心理上认识到自己的不足，实际行为上有很大改变，在家里能主动体贴、关心、帮助、爱护父母；在学校，能主动努力学习，积极向上；在社会上，能热心公益，服务社会。中学生社会心理障碍成因及对策

淅川县仓房初中 万志华 中学生心理健康教育是以心理学理论和技术为主要依托,并结合社会有关部门工作,根据学生心理素质,开发心理潜能,进而促进社会青年学生身心健康发展和素质全面提高的教育活动,要实现心理健康教育目标,必须借助于一定的方法和手段,通过一定的途径来实施。首先，中学生的身心健康成长存在许多问题：

1、受社会不良行为影响；①参于社会赌博。②相信封建迷信，参加邪教活动。③结伴欺骗抢劫。④不遵守社会公德，在公共场合吸烟、吐痰、说脏话。⑤在旅游景区乱涂乱画、戏弄、嘲笑身体有缺陷的人等等修养行为。

2、网络对中学生产生种种负面影响：①乐于上网、聊天、交友频繁随意、迷恋游戏 ②涉足黄色网站，随着攻击网站，犯罪时有发生；③网上赌博、算命、占卜，沉迷幻想，行为失控。

其次，阻碍中学生社会心理障碍成因分析：

（1）中学生有天生的，自发探索外部世界的心理倾向，对于不健康的网站和游戏抱有好奇心，想看看，结果一发而不可收，沉溺其中。（2）由于中学生非常需要同伴交往，渴望结交朋友，并得到同伴同情、支持。

(3)在学习，社会交往方面遭遇挫折，如学习失败，同学之间人缘差，缺少亲人关心和温暖等。在现实社会生活中缺失的东西，便在网络世界里通过聊天，网上交友，网络游戏来寻找，以满足心理需求。最后，便出现了许多不良表现，对网络以外的人不与交流。对现实生活失去兴趣也不关心家人和朋友。一旦不上网，就无精打采，心慌、心跳、焦虑不安，抑郁烦躁，对人对物产生了敌对心理，一旦做事遭遇挫折，就脆弱无助不堪一击，在生活学习中对他人的才能，成绩，地位，名誉心怀怨恨，产生妒嫉，无法正常的学习，工作与生活，与家人的沟通明显减少，而且显的孤独沮丧。

(4)、中学生很容易受社会环境的影响，变得心理行为不健康。社会上种种不良行为，如普遍的社会赌博行为，邪教、封建迷信。假日里无事做的中学生很容易便参于进来，因为他们还缺乏对这个社会感知的认识，一旦参于了不良的社会行为便会形成一种恶习，使心理和行为都随之而变的愚昧，变的无所事事，变的没有修养。因此，一定要加强对中学生思想行为的正确引导。

最后，针对中学生社会心理的种种，一定要采取相应的对策： 1、帮助中学生克服上网成瘾。①让中学生从学习生活中感受到教师、家长、社会、朋友给予他们的更真切的温暖、关心、爱护，帮助他们克服生活学习中的困难与挫折，分担他们的失败与忧伤，树立积极向上的健康心理，摆脱对虚拟的网络世界的依赖。②多开展健康的、积极向上、勇于拼博的，社会实践活动。增强中学生审美教育、道德伦理，增进判断和选择能力，提高修养。③在校的学习生活中，教师们应多组织丰富的体育文艺活动等，培养中学生多样兴趣特长，扩大视野。

2、开辟校园社会德育网站的新课堂。

针对中学生的心理、热衷新事物、热爱网络，教育部分及网络机构应利用社会信息网络平台和教育资源建立中学生德育网站，建立丰富的栏目，通过不同的形式，不同内容提高中学生的修养和锻炼。

①第一网站栏目“可爱的家园”。进入这一栏目家乡的湖光山色，富饶美丽的物产，迷人的民族风情,日新月异的经济，科技的发展，辉煌的建设成就，家乡人的勤劳、智慧、善良会深深的吸引你、感染你，置身其中，主人翁使命感和责任心，油然而生，那种努力进取的精神在你的心中扎根。

②第二网站“教育专栏”。进入这个栏目，科技校园，温馨家庭，快乐Party,心理测试，知识竞赛，热点论坛等等内容丰富。中学生可以根据自己的兴趣爱好，需要点击自己喜欢的一栏。使学生积极主动地选择学习，丰富了知识，端正了认识，净化了心灵。实现了德育工作“美化灵魂，陶冶情操的最终目的。”

3、教育中学生“树立远大理想，努力学习科学知识：

（1）作为中学教师，帮助中学生正确认识自我，从树立崇高理想和远大目标抓起，不要仅仅停留在单纯的传授知识与技能上。更不应该把培养优等生考上高中、大学作为最终目标。首先，帮落后中学生通过自的我观察、自我反省来认识自我，可以通过开展各种公益活动等有效的途径和方法，让他们在学习、劳动具体实践中，重新认识自我和集体，改变思想和态度，让中学生认识到“自我认识”还需借助别人对自己的评价，鼓励他们以榜样的人格为镜子，以身边的同学为镜子，促使自我进取。

2、教育中学生树立崇高的理想

根据中学生具有争强好胜，喜欢模仿，崇拜英雄模范的特点，不断以榜样事迹感染他们，榜样的力量是无穷的。帮他们把具体目标，远大理想和日常生活活动联系起来。在完成近目标后的兴奋和自豪之中，为完成下一个目标而不断奋斗。

4、做为教师，要用“爱心”来塑造“童心”。很多教育专家指出“教育不能没有爱，没有爱就没有教育，师爱是师德的灵魂。”没有爱，就如同大地没有阳光和雨露，没有了人类这精彩的世界。我们的教育要用八个字“激励、赏识，参与、期待。”激励每个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每个学生积极参与，期待每个学生获得成功，只要我们用“心”执著地去爱，所有的孩子都是可爱的，作为教师，特别是班主任教师，更要用真诚的心去爱每一位学生，用全部的爱去爱你的学生，那么，每一个中学生都会在爱的洗理中健康成长。

1份

个案调查分析

（一）案例：一名初二男生贾某，他经常与同学吵架，偷盗同学东西的行为。近来，还被一群品德不良的人恐吓威胁着让他去抢劫，他徘徊不定，也不知道怎么办 案例分析：

青少年由于缺乏辩证而全面看事物的经验，他们会以小集团中的一些人的行为准则作为自己行动标准，常常为了所谓的“义气”而包庇同伴，或者为对方打不平，也不管是否符合社会道德规范就很冲动的做出一些造成较大不良后果的行为。方法及对策：

1、首先给他们介绍并讲解有关的科学知识

2、告诉他面对不良行为的影响，应主动向家长或者老师寻求帮助，告诉他咱们处在一个法制较健全的社会，一切不良的和不违法的行为都会受到社会的惩罚的，正义终究会压倒邪恶的

3、对他自己存在的不良行为，我们委婉的提出引导他改正错误，并让大家监督他的行为，让大家来帮助他改掉这个坏毛病

实施效果：

通过学生、老师的帮助，使这位学生改邪归正，能遵守校规校纪，积极向上，努力学习，期末被评为“三好学生”

个案分析

（二）案例：初三李某常偷偷吸烟，学习上不思进取，还有酗酒闹事的行为，不愿与同学多交往 案例分析：

青少年模仿“酷”，追求时尚，把吸烟、喝酒当成炫耀自己的“酷”，没有想到这种做法的危害。方法对策：

1、以爱做原动力倾心交谈，找到李某与他倾心静谈，让他做一下自我分析，如有攀比心理时，要克制自己，也可以向老师或家长反映，争得他们的帮助。

2、以爱做原动力激发爱的情感。①召开恳谈会，邀请平时与李某接触较多的小伙伴坐在一起，从不同的角度谈一谈，大家对他的关爱，他也讲述了自己的感受，感动之余提出了要主动改正自己的不良行为，并且表示今后把自己的爱、快乐、带给同学。

②召开主题班会，题为“愿同学之间多一份爱多一份情”。邀请家长也参加。围绕着“爱”这个核心畅谈了对爱的理解，对爱的感受以及我们应该如何付出爱，最后，班会在合唱的《爱之歌》声中结束。实施效果：

在师生、家长的共同努力下，李某勇敢的剖析了自己的不良行为，一再向家长、老师、同学道歉，请求大家的原谅，并表决以自己的实际改正错误，从此，李某也象变了个人似的，学习进步了，不在吸烟、喝酒了，逐渐的学会了帮助同学。

个案分析

（三）案例：

初一张某，因经常上网打游戏，夜不归宿，几天几夜不回家，家长为此担忧，老师也想办法改正都无济于事。个案分析：

张某只觉得上网很刺激，心情不好时可以在网上得到安慰，没有认识对其危害性的一面。方法及对策：

1、以“教育日记”为载体进行教育，我通过日记，用清新委婉的语言去抚慰孩子那敏感的心灵，收到了“润物无声”的良好效果，选取一个交流片断，例如：孩子，你只是一只暂时迷途的羔羊，三国大局，魏灭吴，蜀已成定局，历史是不能改写的。作者罗贯中崇刘抑曹的思想是当时正统观念的影响形成的，如今在网络这个虚拟的世界里捕杀，即使蜀刘灭吴，也只能让游戏者获得一时的满足，然而这一时的满足往往使人沉溺于虚拟的空间而无法自拔，能跳出那虚无飘渺的魔圈，就是了不起的强者。实施效果：

写教育日记，是张某告别了游戏，跟换了一个人似的，重新投入了学习，他受到了老师的表扬，同学们为他加油；期中考试由上期的30名跃居13名。

个案分析

（四）案例：初二王某，家庭父母离婚，造成他心理上有创伤，看到什么都觉得不顺眼。在学校，不与人交往，厌恶老师；在社会上，砸路标、路灯、撕宣传标语。案例分析：

王某不知人无十全，过分看重完美，容易产生心理不平衡，忧心忡忡，对任何事提不起兴趣，甚至丧失理智，做出意外的出格行为。方法及对策：

1、加强心理教育：给他讲一些心理知识，让他与学生共同对心理问题进行剖析交流，专题讨论，联系实际对他进行心理健康与修养的教育。

2、加强心理治疗：针对他的不良心理现象及行为，采取适当的心理矫治方法，培养他适应社会，促进健全成熟的人格发展。实施效果：

通过一段时间的教育，王某认识到危害性并主动劝父母重归于好，自己也积极投入到学习中。

如何加强对中学生的心理健康教育

淅川县仓房镇中学 刘丽

面对学生出现的种种不健康的心理状况,作为教师,我感到了深深的忧虑,也更加明确了在中学开展心理健康教育的重要性,该如何做好这项工作呢?根据我们的调查实践具体做法有以下几点:(一)学校要开好“两课”(即思想品德课和心理健康课)帮助学生了解心理知识,掌握一定的心理调节方法。“两课”可以分为两部分：一部分为知识理论课，如心理卫生常识讲座、心理调节问题答疑、焦点问题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。另一部分为活动训练课，这是在中学生开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括：小品表演、角色模拟游戏、互访互问、以及其他活动形式，在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人、与人交往的社交技能，还可以掌握一些诸如：转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒心理换位的心理调节手段，防患于未然。

（二）各科教学中渗入心理辅导的内容。实际上各科教学本身都包括有心理教育的内容，只在教师备课时加入心理教育的导向，就可以使授课内容深入一层，如，语文课就包含有许多情感教育的因素；劳动课、体育课又可安排挫折教育，增强学生的挫承受力、锻炼意志力。最佳的做法是在各门学科教学目的中加入心理教育的目标内容，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。

（三）在学校建立心理咨询与调节室，除了一般咨询谈心外，还可采用一些心理治疗的简易方法对症下药。如，在大考之前，总会有一些学生产生考试焦虑、表现紧张、失眠等症状。心理辅导员就可集中为这些学生做一下放松治疗，以帮助他们缓解紧张情绪，调整应考动机以取得好的成绩。学校中的心理咨询与调节不同于社会上一般的咨询门诊，做法亦要考虑学生的心理特点，具体实施可以如下：

1、引导学生合理发泄不良情绪。由于青少年学生发育尚未成熟，情绪不太稳定。遇到情感挫折时发泄常常不能自控。咨询者应理解这一特点，为他们创设合理发泄的渠道，防止不当的发泄。较好的方法：一是让他们尽情倾诉，二是引导情绪转移，用积极情绪代替消极情绪，三是音乐抚慰，用优美、轻柔的音乐调节情绪。

2、淡化被动受教，培养自控能力。由于青少年自主的能力尚在发育之中，对成人依赖性较强，因此，辅导与咨询时应特别注意其形成自助能力。在咨询过程中应侧重于引导，鼓励，在帮助他们分析问题的基础上自己找到解决的对策。

3、注重教育，培养学生良好的行为习惯。中学生的自理性、自制性都还不够成熟，许多心理障碍表现都与不良的行为习惯有关。如失眠，除了心理因素外，还有一个很重要的原因就是受不良的作息习惯的影响。因此，对其进行调节时特别要注意行为的训练，最好是助其设计也训练方案，按行为治疗的原则与做法助其一步步达到改正不良行为、养成良好习惯的目的。

4、教师要注意自身形象增强学生的信任感。由于中学生还处在偶像崇拜阶段，接受建议的过程也受到“光环效应”的影响，因此，教师在他们心目中的形象将直接影响咨询的效果。有益的做法有二：一是增强个人修养，注意日常生活的表率作用，避免在学生心中形成不良形象；二是真诚关注，设身处地的感受学生面临的心理困惑，并以此为基础共同寻找解决的策略，切忌以旁观者的身份滥施同情，使学生自尊心受损，导致咨询失效。

综上所述，我们可以看到，中学生的心理健康现状是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号，作为教师有责任挑起这副担子，不能仅仅把工作停留在了解问题、分析问题的层次上，而是要着手尝试去解决这些问题，使中学生的心理健康教育更具有实际的意义。同时只有加大社会对青少年学生健康的心理宣传和教育力度，我们才能培养和造就二十一世纪祖国需要的人格健全的创新型人才，才能促使社会的进步。

培养中小学生自主学习能力的策略

淅川县仓房初中 万志华 伴随着着新课改的变革人信息时代的跨进,加速了教育教学改革的步伐。在教育学中，中小学生自主学习能力的培养是教师转变教学方式与学生转变学习方式的一个重要环节。作为教师不能只满足于使学生掌握现成的知识而要交给他们一把开启知识大门的钥匙——是学生独立获取新知识的能力。

如何培养中小学生自主学习的能力呢？

一、培养自主学习的兴趣

兴趣是打开知识的大门，激发学生的求知欲望，调动学生的学习兴趣。教师在教学过程中应创设情景，强化学习的动机，采取灵活的教学手段，如用形象直观，生动活泼的课堂表演，多媒体动画等方式进行趣味教学，引起学生注意力，是激发学生自主学习的主要途径。

二、培养学生自主学习要落实在计划上

中小学生良好的自主学习习惯需要一个长期培养实施的过程，因此，做为中小学教师首先要摸清全班学生知识水平学习能力和学习方法，制定一个培养学生自主学习能力的计划。教师在教学过程中，第一，让学生抄录授课的重点，养成记笔记的习惯。第二，教师把授课时的重点词句板书出来，要求学生将在有关内容联系，充实起来记录在笔记上。第三，教师把提示的重要之处，要求学生记录。第四，整理笔记，整理笔记的过程就是进一步学习，消化，吸收和巩固知识的过程，同时能不断提高记笔记的水平，通过整理过程学习进行了综合归纳，使知识系统化，书本知识变为学生自己的知识。

三、培养学生自主学习的途径

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。

培养学生的自学能力有多种途径方法，但对教师来说，最经常最直接，有效的方法就是渗透常规教学中，渗透学法指导，如教师在讲授知识时，着重教给学生如何运用分析、归纳和比较等方法，抓住重点学习，如阅读材料教学一般都具有知识性、趣味性，指导学生做好各种形式笔记，如摘录，列纲记概要，写读后感，学有所用，促进学生自主学习动力，都多指导鼓励学生把学到的知识运用到实际中。

中学生社会心理健康研究阶段总结

总结人:万志华

刘丽

中学生社会心理健康个案分析(四个案例)

如何加强对中学生的心理健康教育

淅川县仓房镇中学

刘丽

中学生社会心理障碍成因及对策

淅川县仓房初中

万志华

篇2：关于社会青年心理健康调查阶段总结

携手健康，关爱自我——2010暑期社会实践调查报告

孔高敏

（浙江农林大学，经济管理学院，2009级，农经091，200903010112）

摘要: 随着社会经济的发展，人们的物质生活已经得到了明显的提高。然而“健康”却常常被人们在繁忙的工作中淡忘。特别是农村地区，医疗设施以及医疗卫生知识没有达到成熟的水平，在农村开展公民健康素养调查，不仅有助于衡量公众的健康素养水平，找出影响健康素养的因素，而且有利于指导政府制订出有针对性的措施，从而提高公众健康素养水平。作为浙江农林大学的一份子，我们有责任、有义务深入农村，关心农民。此次社会实践，通过调研了解临安农村居民对健康知识、信息、服务的获取能力和对健康生活方式、健康技能的掌握程度，为构建和谐社会，建设新农村献出自己的一份力。

关键词：青山湖，西天目，健康素养、调查

健康的体魄是一个人成长成才的基本前提，合理的生活习惯是日常生活的必备条件，急救知识更是提高自身安全的保障。作为当代的大学生，我们有义务，有责任去进行公民健康素养的调查，尤其是作为一名志愿者，进行调研我们义不容辞！

一、2010暑期社会实践主题

作为青年志愿者协会的一员，在各种巧合下，获得了这个机会宝贵的机会，与临安市健康教育所合作，在他们的指导与支持下，共同进行暑期社会实践。虽然以前一直有深入农村做调查的想法，但是一直没有这样的契机，这次当然不会错过。通过这次健康素养调查，不仅给青山湖街道和西天目乡的农业工作者带去了很多关于健康的知识，同时也体会到了暑期实践带给自己的快乐，在实践中学到了很多知识技能。参加社会实践，一来为充实自己的假期生活；二来可以锻炼自身的能力和素质，在社会实践当中迈出校门，更好地接触社会、了解社会；三，更是可以认识一批可爱的朋友，进一步懂得团队合作、相互配合的重要性。

此次社会实践我参加的是浙江农林大学青年志愿者协会健康素养调查小分队。整个社会实践自2010年7月4日开始，至2010年7月10日结束，为期6天。在临安市健康教育所的大力支持和指导下，我们这次的实践主要目的是进行公民健康素养的调查。与此同时，在深入农村的过程中，调研西天目村西天目乡以及青山湖街道蒋阳村的农村医疗建设情况。

（一）公民健康素养调查

公民健康素养调查似乎每年都在做。而今年有这样一个机会在临安市健康教育所的指导下共同进行调研，亲身参与到这样一个调研的过程当中，对自己来说

是一种难得的经历。

此次实践调研，从开始的准备到后期的总结，总共历经一个星期的时间。虽说这一次的社会实践任务似乎很简单，就是调研，说简单一点就是拿着调查问卷让村民们填，但是真正做起来才发现，事情远没有想象中的简单。

万事开头难，而只有做好准备才能更好地开展接下来的工作。因此实践的第一步就是健康教育所夏所长为我们做培训。一共十个人，两个人为一个调查小组，男女搭配，每组领到了一个很正式的公文包，里面包含了两张工作证，已经进行编码的空白调查问卷，以及温度计和调研指示卡片等。经过夏所长的指导，大家清楚地明白了自己的任务。任务很明确，就是让村民填表，但是不是简单意义上的让他们填，因为是在农村，很多人不识字，因次需要我们读，他们根据我们的问话来进行判断回答，这无疑增加了我们进行调研的难度，同时也考验大家的语言表达能力。

在调研之前，大家先各自熟悉调查问卷。不算厚的问卷，却也是装订成本的，看起来让人觉得正规，却也感受到了题目之多。大家细细看下去才发现，即将出发给村民们提问的我们，很多问题都还没有弄清楚，看似简单的健康调查问卷，也许让我们这些大学生来填，也不一定能够完全正确地填出来。于是，在参阅了正确答案并加以自己的理解之后，大家信心满满地准备出发啦！

7月5日早上7点半，我们一行十人准时在东湖食堂门口集中，历经进2个小时的车程抵达西天目乡。我们与当地的村委会干部取得联系，由他们派人，平均每组有一位村民带领，深入到西天目乡西天目村开始调研。大家在村民的带领下分散开来，我们的暑期社会实践正式开始！

在调研的过程中我们出现了许多问题。例如，农村中大多养了狗，而我们的队员们大多怕狗，导致很多时候不敢进入村民家中，使我们的调研出现了小小的障碍。又如部分年纪较大的村名并不会说普通话，只会说当地的方言，因此我们的队员只能边比划边解释，用我们的耐心与村名们进行沟通交流。还有很多人表示不配合我们的调研，让我们吃的闭门羹。但是这些大家都忍下来了，并且在不断的交流沟通中精简自己的语言，学会换另一种更浅显易懂的方式与人进行沟通，方便大家的理解。

虽然遇到很多困难，但是村民的热情给了我们很多的支持，让我们有信心完成接下来的一系列活动。

接下来的几天，大家总结了第一天的经验和教训，在村民的带领下又深入了青山湖街道蒋阳村进行健康素养调研。由于有了经验，大家的效率有了明显的提高，调研途中还与村名进行了更深入的沟通和了解，整个实践过程乐趣繁多。

经过4天在两个农村的调研，我们感受到新农村建设的成效显著。大部分村民对健康素养的基本知识有较多的了解，在遇到紧急情况的时候基本能够正确处理。而对于一些疾病传染病的预防措施也有较深入的了解。可以说村民们的健康

素养水平处于基本线以上，这是让人感到欣慰的。

(二)调研农村医疗卫生建设

在公民健康素养调研的过程中，通过与村委、村民等进行交流，了解西天目乡西天门村、青山湖街道蒋阳村农村的医疗卫生建设情况。经过大致了解，我们发现，青山街道部分居民楼严重不符合建筑学原理，年代久远，可初步定为危房，对居民的生命安危存在隐患。相比较而言，西天目乡西天门村的大部分房屋属于农家自行建造，是比较符合规定的，并且几乎每一家都自给自足，开办了农家乐。同时，宣调研过程中我们发现，由于临安的工业园区在青山，因此有许多从事体力劳动的村民，由于店铺面积小，机器杂乱，人手少，导致整个店铺内部存在较大的卫生隐患。这些都是有待改进的。建议西天目村政府更好地开发农家乐这一旅游资源，而青山政府能够重视农村的医疗卫生建设，不仅把青山定位为临安的工业重镇，更要保护好环境，确保农村医疗卫生落实到实处，共享这一片蓝天。

二、实践感悟

这次社会实践是自己真正意义上的第一次社会实践，怀着好奇，也就多了几分努力。大一很快就在过去了，这次社会实践可以说给我的大一画上了完满的句号。虽然只有短短的一个星期，但对于我来说确实是一次难忘又珍贵的经历。整个过程当中我们以小组配合的方式展开活动，这就极大地考验了我们团队配合的能力。问卷如何安排也是一个不小的挑战，最难得还是如何让每一位调查者听懂我们的问题。但是整个过程没有人因为遇到的困难而面露难色，每一位参与者都是在享受这个过程。为了在调研中用最短的时间达到最好的效果，小组成员常常运用自己的智慧变换问题，已达到最佳效果。大家分工明确、协调合作，各自为同一的目标努力。在大家的共同努力下，不仅以最高的效率完成了调研，更得到了村民和临安市健康教育所的一致好评。

社会实践带给自己的远不是活动本身，而是实践的整个团队协作的过程与实践后收获的那份友谊。经过这次社会实践，我们更加了解彼此，增进了彼此的友谊。看到喜人的结果，又拥有愉悦的过程。这次社会实践完成得很漂亮。

三、结束语

篇3：关于大学生阶段性心理的调查分析

(1)调查目的:了解大学生心理健康状况,从中发现普遍存在的心理现象问题,并提出建议,寻求解决问题的方法。

(2)调查内容:对我院的不同年级的学生进行问卷调查,分析各个不同年级阶段性的心理问题,并对一些显著性问题进行横向和纵向的对比。

(3)调查方法:问卷调查。

(4)调查时间:2012年2月。

(5)调查对象:安康学院大一、大二、大三学生(本科、专科)。

(6)调查范围:经管系,数学系,化工系,教科系,农学与生命科学院,电子信息工程系,艺术系,外语系,中文系,体育系,政史系。

2 确定样本量

本次在三个年级抽出3000人进行调查,其中每个年级1000人,再根据各系的实际人数按比例分配。

此次调查共发放调查问卷3100份,实际回收有效的样本为3000份,回收率96%。

3 问卷分析

3.1 同一种心理问题在各个年级的不同表现

A.大学生的学习状态

A1:从总体来看,3%同学在入学之初踌躇满志;11%的同学入学的学习动力依据的是学校的名气和教学质量,少部分的同学是消极情绪。这表明多数同学刚入学时学习动力很浓烈,有少数的同学比较消极,且容易受外界因素的影响。

从各年级来看,大一学生入学时学习动力最强,这说明了大一新生刚从高中积极、浓厚的氛围中进入大学,学习动力还是很积极。

A2:从总体来看,40%的同学觉得学习兴趣越来越浓厚,越学越有劲;34%的同学的学习兴趣和动力时有时无;只有少数人认为自己的学习动力越来越小,一直没有兴趣学习。这表明进入大学后,大多数同学还是严格要求自己努力学习。

从年级来看,大一学生觉得自己学习动力越来越浓的人数最多,大二学生觉得自己学习动力越来越小的人数最多。这说明刚进入大学时大家的学习动力较强,大二时因为对自己放松,学习方面就有所松懈,并且开始偷懒。

A3:从总体来看,38%的同学认为影响学习动力的主要因素是教学内容,其次是课堂学习氛围,再者是对学校和专业的满意度,课堂上老师的教学效果的影响最小。这表明大学生的学习动力受外界客观因素的影响较小。

从年级来看,大一、大二的同学容易受外界的客观因素影响学习动力。整体来讲,三个年级的大部分学生都比较积极地学习,对学习松懈的人数较少。

B.大学生人际交往障碍心理

B1:表示我校一至三年级的学生对自己的人际交往现状的评价,这其中71%的同学认为自己的人际交往现状还好,19%的同学觉得自己的人际交往现状很好,只有少部分同学觉得自己的人际交往现状不太好、很差。这充分地说明了大学生的人际交往现状很乐观,但是仍存在一些不可避免的问题。

随着时间的推移,从大一到大三人际交往能力也在不断地变化,其中大三的人际交往不利问题最少,说明随着时间和阅历的增加,我院的大学生处理人际关系更为理智、得当。

B2:说明51%的同学认为人际交往是比较复杂的;18%的同学不知道如何与人交往;19%的同学觉得周围比自己强的人太多,有些不甘;只有12%的同学觉得自己没有知心朋友。这表明大部分同学很重视人际交往,同时人际交往的复杂性也给同学们带来了一些畏惧,但是多数的人际交往观都是积极健康的。

由表可以看出,大一到大三的同学中,认为人际交往复杂的人数随着年级的增加而增加。这表明随着人际交往的深度和广度的扩大,同学们发现人际交往的复杂度也在增加。

B3:表示八成的同学对人际交往问题抱以积极的态度,只有3.8%的同学抱以消极的态度。说明我院的大学生比较重视人际交往,而且渴望拥有一个积极向上的人际交往关系,只有少数同学人际交往的态度比较消极。

可以看出,大三同学分别在积极态度、消极态度中所占人数多。大一同学在消极态度中人数最少,同时大一学生在无所谓和是若非有的人中也是最多的。这表明,刚刚入校的大一新生对于人际关系抱以积极的态度,同时由于阅历不足,也充溢着一种无所谓的态度。而大三学生因为有了前两年的人际交往,积极态度和消极态度都在三个年级中占最多,这表示更深人际交往使大三学生更加积极地面对人际交往,同时也有部分受挫的同学对人际交往失望不已。

C.大学生恋爱问题

C1:表明61%的同学支持大学生谈恋爱,27%反对大学生恋爱,只有12%的同学表示无所谓。这说明进入大学以后大部分同学支持大学谈恋爱,同时也是大学生进入花季对爱情的渴望的表现。

可以看出,大二学生支持恋爱的人数最多,大三反对恋爱的人数最多,大一持无所谓态度的人数最多。这说明大一学生刚入校对爱情既渴望同时也忐忑,大二学生经过一年的大学生活认为自己有必要谈恋爱,大三学生面临即将毕业,学习压力和就业压力也随之增大,所以反对谈恋爱的人数在三个年级中最多。

C2:说明27%同学认为谈恋爱的理由是因为其他同学都有男女朋友了,23%的同学认为是因为寂寞了,15%的同学认为是被他人所感动,11%的同学认为是为了结婚,只有5%的同学觉得渴望爱情是恋爱的理由,仅仅9%的同学认为自己长大了应该谈谈。这些数据充分说明,大部分同学认为恋爱的理由是受外界因素的影响,仅仅只有少数的同学对恋爱有客观的认识,觉得自己长大了应该谈谈恋爱了,而且是以结婚为前提的条件下谈恋爱。

可知大二学生以寂寞、别人都有男女朋友为恋爱理由的比例是最大的。在认为渴望是恋爱的理由的人数中,大一的人数是最多的。由此可知,大二学生最易受到外界因素的影响而谈恋爱,大一的学生是比较渴望而憧憬爱情的。

C3:可知近一半的学生认为,失恋的坏处是大学生心理并不完全成熟,如果失恋,会给身心带来较大的伤害。13%的同学认为,恋爱的坏处是浪费时间,耽搁学习。21%的同学觉得学校和社会的环境相差很大,恋爱的成功率低。仅有12.8%同学认为失恋会可能导致人际关系的缩小,影响正常的交往圈。这表明失恋会严重影响大学生的心理,使大学生的身心受到伤害。

可知认为失恋的坏处是学校和社会的环境相差很大,成功率低的人中大三的人数最多。这说明了大三的学生看待失恋的角度更加客观,也最害怕失恋会影响学习。这说明大学生在渴望爱情的同时也考虑到了失恋的后果,大学生恋爱观虽然有问题,但是却不病态。

D.大学生职业规划问题

D1:可知47.5%的同学觉得自己的目标模糊,21%的同学没有目标,21.2%的同学有短期目标,只有10.3%的同学有长期目标。这说明近一半的同学对自己的未来规划比较模糊。相对于有长期目标的人来说,有短期目标的人较多。这说明近一半大学生对自己的未来规划还不是非常的清晰。

可知在认为目标模糊、没有目标的人群中大一的人数最多,有长、短期目标的人数中大三的人数最多。这表明刚刚进入大学的大一新生对自己的规划还没有明确,大三的学生经过两年学习后对自己的未来有一定的规划了。

D2:从总体来看,44.3%的学生表示面对以后的就业有压力,38%的学生会觉得偶尔有压力,只有17.7%的同学表示面对以后的就业没有压力。

从年级来看,大一的学生没有压力的人数最多,大三的学生在有压力的人群中比例高达62%。

3.2 大学生不同年级出现的突出心理问题

3.2.1 大一学生突出的心理问题

E.入学初期的失落、自卑感

E1:可知我校有7%的新生对学校或者专业是呈现满意态度的,15%的人比较满意,22%的人不太满意,35%的人不满意。由此可见,对学校或者专业不满意的人数最多,原因可能是平时成绩不错,高考发挥失常,没有走进自己理想中的校园,学到自己喜欢的、满意的专业。

E2:可知,在所上大学与理想中大学差距的看法方面,有29%的人认为差距是比较大的,27%的人觉得差距大。主要原因是对于繁忙而充实的高中生活,许多高中老师都会用大学很轻松、很美好之类的态度来鼓励学生,高中生也就对于大学生活陷入了无限的遐想之中,想象永远是美好的。有学生上了大学之后,向高中老师抱怨大学生活不好,老师的回应是:不是大学不好,而是你把大学想得太过于美好了。

E3:通过调查可以看出,导致自卑的最主要的原因就是成绩,比例占到了39%;接下来就是能力了,占到了23%。这两者都是学生对自身的要求,说明导致学生自卑的主要原因就是个人的高要求。

F.求学动力的暂时消失和目标未定的彷徨

F1:可知大一学生中有11%认为进入大一以来求学动力增强,16%学生认为没什么变化,45%认为大一以来求学动力减弱,剩余28%认为求学动力暂时消失。学生在高考之前,读书的目标非常明确——考上大学。一经大学录取,失去了求学动力,同时既无老师的逼迫也无父母的督促,有些新生有意无意地放纵自己并开始追求享受。

F2:大一学生中13%对大学生活有明确规划并且一直努力实行;27%有明确规划,但没有具体实行;51%有大致规划,没有实行;9%没有规划,过一天算一天。很多大一新生进入大学后,需要相当长的一段时间进行摸索和适应,然后才能从彷徨迷失中找到自己,建立起升学之后的高层次目标。在这之前,则常表现为情绪低落。

G.社会地位的突变导致恐慌

G1:可知26%大一学生对高中到大学的社会地位突变可以适应,其余74%不适应。由于大学独特的教育制度和教学活动特点,大学生的学习、日常生活、闲暇娱乐、社会交往等有其独特的模式。这种与中学时代完全不同的生活和学习方式,会使新生对新环境不适应。

G2:可知61%大一学生对社会地位的突变感到恐慌。大一新生进入大学后,他们的社会地位发生了急剧转变,社会、学校、家庭开始以成年人的标准来评价他们。作为一个独立的社会成员,他们体验到了社会和家庭对他们的尊重和厚望。但是,同时他们也会感到莫名的恐慌,在客观上却由于涉世不深、经历尚浅,缺乏社会经验和能力,在自我意识中常会表现出自我情绪的失控、自我评价的片面,因而常常难以得到社会的充分信任和理解。

3.2.2 大二学生的主要心理特征

H.人际关系方面

显示,进入了大学校园后,首先面对的就是如何处理与他人的关系,其中包括师生关系、同学关系和异性关系等等。大学中的师生关系明显不同于中学时代,这从我们的调查统计图中可以直观地看出:有72.8%被采访的同学坦言师生关系远比中学时代的疏远。相对于师生关系而言,大学中同学的关系显得更加融洽,似乎也更被同学们重视。在同学的交往中,69%的同学充满自信,勇于表现自己,较善于应对处理同学之间的关系,而且同学关系融洽。

在与异性交往的过程中,有14.9%左右的同学很少与异性交往,58.9%的学生处于恋爱状态。通过进一步调查发现,大二学生在与异性交往中比高年级的学生存在更多的问题,这一点应该引起我们的足够重视。

在调查中我们发现,面对自己存在的心理问题,绝大部分的学生能够客观地正视并努力寻求方法解决。在解决方式的选择上,81.3%的同学选择的方式是积极健康的,这也是大学生心理日渐成熟的重要标志和体现。

I.人生价值观方面

从调查结果中可以发现,92.8%的大学生对未来的人生计划和发展方向有明确的目标,认为人生是充满价值和意义的。从中我们可以看出,绝大多数的大学生的人生价值观是正确的,积极向上。但是也不能忽视少数的同学人生价值观有所偏差,对人生没有自己的思考,毫无人生规划,在生活中得过且过,消极颓废地虚度大学的宝贵光阴。

显示,95%以上的学生在看待穿戴比自己优越的同学时,并没有自卑感,不存在攀比心理,自我认同感强。这正是大学生日渐成熟的理性之所在,同时也是正确价值观的表现。

J.对大学学习生活的态度方面

37%的受访者认为大学校园学习生活精彩充实,然而48%的学生认为大学校园学习生活平淡,感觉很一般,甚至还有极少数人认为大学校园学习生活过于枯燥乏味。这反映出很多学生对校园学习生活缺乏热情与激情,只是在被动地接受,而没有调动自己的积极性。这从一个侧面还反映出大学生校园学习生活缺乏动力因素。

在调查结果中我们可以看出:大部分学生面对学习、生活、就业带来的压力,感到自信乐观,认为自己有能力应对处理。但是,仍有将近30%的学生感到迷茫彷徨,不知所措,还有小部分人选择逃避。其中,大二学生面对学习、生活、就业带来的压力,比高年级学生显得似乎更加自信乐观,更加从容。也许大二学生学习、生活、就业的压力更小,感受到来自就业的压力远比那些即将踏入社会面临就业问题的高年级学生小,对他们来说,就业也许还有一段较遥远的距离,因此大二学生表现得更为从容、乐观。

3.2.3 大三学生主要心理特征

K.家庭期望对学生心理的影响

在调查中我们发现,学生认为家长对自己的期望过高成为普遍现象,高达57.1%的大三学生都觉得家人对自己的期望很高,而认为家人对自己没有期望的人数为0。家人对学生的期望过高究竟是好事还是坏事,学生们又是如何看待家长对自己过高的期望的?笔者进行了进一步的调查。

可知,家人的期望高过学生自身的现实情况,而学生担心辜负家人的期望,如果双方没有及时地进行沟通,这样的状况无疑是会给学生带来压力的。对于人生的下一阶段作出选择,高达65.7%的学生都认为父母的期望会给他们带来较大压力,认为父母的期望没有给他们带来压力仅有1人。

可知面对家人带来的压力,53%的同学认为家人给自己的压力会带来负面情绪,这无疑会影响学生的学习和日常生活,因此要及时地进行沟通,让家人清楚地了解自身现实情况,对于减少由于家人的过高期望而带来的压力是非常必要的。与此同时,也要学会采用适当的方式排解自己的压力。

L.情感困惑阶段

说明:面对即将的毕业,63%的同学不赞成恋爱。由于大三这个特殊的时期,大家虽然渴望爱情,但是还是能够正确地选择恋爱与否。

M.人生规划问题

看到,66.3%的大三学生面对未来都有自己的打算。其中选择考研的人数占总人数的41%,26.6%的同学还处于困惑期,不知何去何从。

到了大三,同学们慢慢对自己的将来作出了打算,考研、出国深造还是找工作开始成为同学们口中的话题,也因此有很多人开始感觉到有压力。根据调查数据,我们可以看到,有压力的共占87%,压力很大者过半。这说明在学生中,有很大一部分人心理状况不稳定,容易受周围人影响,对自己的未来迷茫,产生较大压力。

4 形成大学生心理问题的原因

4.1 客观原因

4.1.1 家庭因素

大学生的心理健康和家庭的关系十分紧密。一方面家庭可以为大学生心理健康提供保障,同时也是大学生形成人生观、价值观、世界观的摇篮;另一方面,家庭也是引发大学生的心理问题基地。家庭的经济条件、父母的职业、父母的教育方式、父母的文化程度、父母的期望度、兄妹多少、兄妹排行这些因素都会影响大学生心理健康。不良的家庭环境非常容易诱发学生不健康的心理。

4.1.2 学校的影响

在大学生成长的过程中,学校对其心理健康的影响极为深远,学校不仅仅是学生学习基础文化的地方,同时也是学生塑造高素质和人格魅力的净土。老师的教学方式、老师的自身素质、师生关系、同学关系、异性关系的变化都会影响学生的心理健康。

4.1.3 社会影响

随着社会飞速发展,科学不断进步,社会对大学生的要求越来越高,严峻的就业形势、残酷的就业市场给当代大学生带来了巨大的压力,在这种高压下难免会诱发心理问题。与此同时,随着网络的发展,信息面不断地扩大,一些丑陋的新闻负面因素也会袭击大学生不成熟的心灵,严重影响大学生的人生观和价值观。

4.2 主观原因

4.2.1 大学生的特殊心理特征

大学生作为社会新生的主力军,具有接受新鲜事物能力强、视野开阔、思维活跃、创新能力强等特征。同时“大学生的普遍年龄一般在18—25岁之间,正处于心理变化最激烈的时期。由于心理发展不成熟,情绪不稳定,在面临一些生理、心理和社会适应等方面问题时,心理矛盾冲突时有发生,如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨识能力差的冲突、竞争与求稳的冲突等等。这些冲突与矛盾若得不到有效的疏导和合理的解决,久而久之会形成心理障碍”。

4.2.2 大学生的适应能力

从高中迈入大学,对大学生来说是一个新的开始,同时也是一个新的挑战。大学里人才层出不穷,竞争愈演愈烈,在学习上从老师“管着学”到自己“主动学”,在生活上从“家长管”到“自己管”,大学生的生活好像是从拘束“牢笼”里放出来,无拘无束,但同时生活中的问题我们都得自己学会扛起。因此大学生的适应能力就会直接影响大学生的心理发展,适应能力强的同学在面对新事物时表现出得心应手,而适应能力弱的同学面对新鲜事物是则会表现出失落、自卑、恐慌、不知所措等消极影响。

4.2.3 大学生的心理具有一定的阶段性、成长性

从文章中的数据我们可以看出:不同的年级会萌生出不同的心理问题,同时,同一心理问题在不同年级的学生所占的比例各不相同。这说明在外界因素的影响下,大学生的心理具有一定阶段性、成长性。随着年级的增长,大学生每个时期面临的问题也各色各样,大学生的阅历不断增加,人际交往圈不断扩大,大学生的心理不断地趋于理性与成熟。对同一种心理而言,大一、大二学生出现消极心理问题的机率要比大三的同学大。

5 建议

5.1 大学生应该积极地提高自身的心理素质

(1)大学生要养成一个健康的生活方式,早睡早起,经常地、适度地锻炼身体,安排好学习、生活和锻炼的时间,合理膳食,拒绝抽烟酗酒,养成一个有规律的生活。

(2)“大学生要充分地发挥主观能动性积极参加各项实践活动,以锤炼自己。加强自我调控、自我激励、自我发展和自我认识的能力,正视现实,学会自我调节,保持同现实的良好接触,充分发挥主观能动性去改造环境,学会自我调适的方法,消除不良情绪的心理困扰,”努力提高自己的个人心理素质。

5.2 各高校应该重视大学生的心理问题,并积极地采取措施

(1)各高校应该重视大学生的心理问题,加大对大学生心理教育的硬件和软件设施。如成立大学生心理问题小组、开展心理座谈会、定期对学生的心理问题进行调查分析、建立学生心理咨询室等,以确保预防和解决大学生的心理问题。

(2)各高校要针对不同的年级进行心理调查和心理辅导。因为处于不同年级的大学生心理状况各不相同,各个年级也会受外界因素的影响出现阶段性的心理问题,学校应该采取“因材施教”的方式,合理、有效地帮助学生解决心理困惑,建立健康的心态。如新生入学心理培训、就业指导等。

(3)建立并做好学生心理档案工作,“建立学生心理档案可以了解学生群体心理行为的发展现状与趋势;帮助学生正确认识自己、监控自我完善过程;为学校心理辅导研究和教育科学研究收集信息”。与此同时,它还为师生和学校提供及时有价值的反馈,促进开展有效地大学新生心理教育服务。

摘要：笔者以问卷的形式,对安康学院三个年级的学生进行了心理调查,经过横向和纵向的比较分析后,有针对性地提出大学生心理问题的建议及对策。

关键词：大学生,心理问题,调查,分析

参考文献

[1]姚玉峰.大学新生心理健康状况及应对策略——以盐城师范学院为例[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2010,(06):178-180.

[2]王庆.当代大学生心理健康问题探析[J].河南财政税务高等专科学校学报,2012,(05):63-64.

[3]汤莺.关于大学生心理健康教育工作的几点思考[J].中国新技术新产品,2010,(22):253-253.

篇4：关于社会青年心理健康调查阶段总结

关键词： 初高中过渡 心理状态 学习状态

本次调查所选对象为宁夏银川市第二中学2015级高一新生，发放问卷220份，收回问卷200份，调查信息真实有效。为使调查问卷更具针对性，本问卷分别从初中毕业学校的区域性性质，学生的中考成绩，初中成绩在年级的排名，学生在初中对数学、英语、物理和化学四门学科的兴趣度、信心度及压力度，学生在高中对数学、英语、物理和化学四门学科的兴趣度、信心度及压力度等方面作了调查分析。现以数学学科为例，数据分析如下：

1.初中学生对数学学科的学习态度和心理状态分析

从图1可以明显地看出，在调查的200名学生中，处于年级前50名有90人，这部分学生在初中对数学的兴趣度和信心度都相当高，对数学感兴趣和有信心的学生比例分别占90人的百分比为0.522和0.466，而没有兴趣和没有信心的人数仅仅为1人和3人。这些数据充分说明，兴趣是学习的强大动力，自信心是学习的强大支撑，只有对知识非常感兴趣，对掌握知识有十足的信心，才能取得好成绩。在压力度调查中可以看出，虽然数学学科在学生心目中的地位相当重要，但学生还是普遍感觉没有压力（有压力的仅有5人）或者是有一定压力（48人），表明学生还能够从容应对初中数学。

2.高中学生对数学学科的学习态度和心理状态分析

从图2可以明显地看出，在调查问卷的200名学生中，处于年级前50名有90人，这部分学生在高中对数学的兴趣度和信心度还是很高，对数学感兴趣和有信心的学生比例分别占90人的百分比为0.3和0.21，而没有兴趣和没有信心的人数上升到3人和9人。前后对比可以发现，学生对数学学科的感兴趣人数由47人减少到30人，减少了17人，对学好数学有信心的人数由42人减少到19人，减少了23人。而对高中数学学习感觉有压力的学生由初中的5人上升到高中的47人，这充分表明，高中数学无论是在难度、广度、作业量上都较初中有了很大的改变。这一变化要引起高中老师的重视，不能操之过急，要降低难度和要求，使学生逐渐进入高中学习状态。

在出现这种变化的原因分析中，很多学生认为内容增多、知识变难、解题繁琐、作业量较多等是造成这一变化的主要原因。附学生调查表如下：

篇5：关于社会调查报告分析总结

(一)总体趋势良好。底，全县注册个体工商户3237户，注册资金4718。1万元;私营企业55户，注册资金7691。11万元。与20相比，个体工商业趋缓，而私营企业发展较快，注册企业数和注册资金分别增长14。6%和18。1%。这主要是外来投资企业发展较快，截止年3月，我县外来投资企业及企业分支50家(不含煤矿企业)，按产业分类：第一产业8家，第二产业28家，第三产业14家。2019年实现销售收入500万元以上企业5家，税收超过100万元企业2家、10万元—50万元7家、10万元以下24家。从业人员1500多人，年产值1。7亿元。

(二)财政贡献逐年增大。2019年底，全县非公有制企业纳税2757。34万元，比上年增长451。24万元，占国地两税的45。68%，占财政总收入的32。57%。其中，外来投资企业585万元，比上年增长14。6%。

(三)推动我县经济结构和产业结构调整。从整体上看，非公有制经济发展已经从过去的商贸、餐饮、运输等领域向电子加工、纺织服装加工、房地产、建材、医疗保健、矿产冶炼、旅游产品开发和农业产业化开发等领域迈步，工业化框架初步形成。

二、影响____当前发展环境的突出问题及成因分析

党的十四大以来尤其是__大后，县委、县政府高度重视发展环境的建设，先后成立了非公有制经济工作领导小组，制定招商引资优惠政策，出台了加强非公经济企业“三乱”治理措施等，但从整体上看，取得的成效不够理想，外来客商还不太满意。突出体现在市场观念弱、优惠政策执行难、项目办理审批烦琐、诚信不足、办事效率低、缺乏有效监督惩戒机制等五个方面。

(一)干部群众发展意识、大局意识和服务意识薄弱。干部表现在责任心、事业心不强，封闭保守，重说轻干，作风不实，排外思想较重。群众表现为视野窄，眼界低，开明开放不够，文明素养不高。如重庆江津出租车营运有限公司2019年入驻____之后，由于县城机三营运的问题比较复杂，解决困难，服务部门难以协调，至今该公司尚未取得相关证照，无法营运。究其原因：一是长期形成的传统经济思维浓重，虽然知道“无工不富”的道理，但没有从骨子里透彻理解在国营企业基本退出历史舞台的内陆贫困地区，加快发展的出路就是发展民营企业，推动非公经济发展，但在实际工作和生活中，一些干部群众往往是既缺乏服务热情，也缺少发展办法。二是发展信心严重不足。一方面认为____基础条件和区位优势不足，招商引资条件差，难度大。一方面认为____是贫困县份，国家政策扶持更多考虑基础设施建设和与群众生产生活有关的民生工程，工业项目“春风难度玉门关”，在十分讲究人际关系的情况下，争资争项困难多，干部底气不足，缺乏进取精神。

(二)投资承诺难兑现，项目落户难。主要原因：一是在土地征用、前置手续办理和税收减免政策承诺等方面，由于有关工作协调不到位或者超出国家政策法规范围后，职能部门领导不愿承担责任风险，项目执行中无法兑现当初的承诺。二是对一些外来投资项目，签订合同、协议作出承诺后，由于事先对项目论证不足，对一些政策法规考虑不周，又没有办法绕道落实，项目协议无法执行，实际形成单方毁约。贵州“一天锅”食品有限公司加工基地建设开工难，广东佛山陶瓷股份有限公司退出____，都或多或少地与上述问题有关。

(三)行政审批繁杂，办事效率低。部门多、层次多、环节多、关系多、难办事等问题没有得到根本解决。尽管县委、县政府多年来在转变机关作风、解决部门“门难进，脸难看，难办事”三难问题上下了很大功夫，但由于没有一套完善的监督惩戒机制，服务部门之间也没有形成一个成熟的工作协调服务机制，“一站式”服务又未建成，因此，外来项目的落户办理常常在县部门之间推诿、扯皮，县招商引资优惠政策难以得到很好执行和落实。主要根源是，一些服务部门仍然沿用计划经济作法，习惯利用行政权力这一“尚方宝剑”刁难客商、刁难个体工商户和私营企业主，特权思想、官僚作风根深蒂固;一方面，受部门利益驱动，一些职能部门利用执收执罚的权力或利用垄断行业的优势，趋利执法，以“罚”代管，进行上限收费，如，水电安装、交通道路管理等。

(四)政府权力部门化、部门权力利益化趋向尚未扭转，招商引资优惠政策难以执行。政府服务经济工作的职能是通过职能部门服务来执行的，但一些部门在服务管理时“见利忘义”的现象时有发生，往往在涉及审批权利、处罚收费等问题时“当仁不让”，纷纷插手，应该履行服务义务时部门之间“互相谦让”，相互推诿，敷衍了事。如县东方医院，2019年入驻____后，因基础硬件条件较为薄弱，难以满足国家卫生医疗建设标准，目前该医院尚未拿到医疗业务许可证，难以开展正常的医疗卫生服务，农村新型合作医疗制度推行后，就医人员缺少，运转不堪负重，面临停业。

(五)行政效能监督处罚体系建设滞后，加快发展环境建设步履艰难。虽然我县一直把优化发展环境作为推动非公有制经济发展重要工作来抓，但由于方方面面的因素制约，既没有建立一整套成熟的部门之间工作协调机制，也没有建立一套管理完善、操作具体的监督惩戒机制，往往在工作推动过程中出现招商引资政策与国家法律法规发生矛盾时，常常觉得不对又对，对又不对，难以追究责任部门和责任人的责任，对不作为、乱作为也难以界定，往往“高高举起，轻轻放下”，不了了之。

二、优化我县发展环境的几点对策建议

根据外来投资企业、个体工商户代表反映的情况和服务部门座谈交流的意见、建议，借鉴先进地区的经验，结合目前____的实际，优化我县发展环境，我们认为要侧重从以下四个方面下猛药、出重拳、抓落实、见成效。

(一)树立五种理念。一是树立优化发展环境就是落实科学发展观，促进我县经济社会又好又快发展。要让广大干部群众尤其是领导干部真正认识到，加快____发展，出路在项目，项目在招商，招商在环境，在硬件环境不占优势的____县，就是通过优化软环境弥补硬件不足，提高竞争力。

(二)建立健全五项制度。一是实行招商引资项目代办的制。凡到我县投资的项目，一律由招商引资局代办，外来客商只进招商引资局一家门。要尽快建立由招商局负责的项目服务中心，县有关部门配合，及时帮助外来客商完成项目行政审批、核准、登记等行政许可事项。时限要求是：一般项目即报即办，涉及多项审批项目，由代办中心相关部门同步审批，7天办结;对县级审批权限以外的项目，由代办中心全程服务，尽快办结。

(三)抓实五项具体措施。第一，抓好政务服务中心工作。把政务服务中心建设作为环境优化重中之重来抓，按照项目“一刀切”、服务“一条龙”、收费“一张票”的原则，要求服务中心人员按时间要求、办理程序、制度纪律上班工作，正确行使职权。加强对服务中心部门单位工作人员的监督和管理，保证窗口服务优质高效。第二，强化对挂牌联系企业的协调服务。凡投资超过500万元的引资企业，要求县挂牌联系领导每季度深入企业进行一次调研，解决有关困难。

篇6：关于社会青年心理健康调查阶段总结

行政部门可能架空改革的方式

一种可能是，利用“解释”来歪曲“60条”，并塞进部门私货。例如针对“允许农村集体经营性建设用地出让、租赁、入股，实行与国有土地同等入市、同权同价”，某官员“解释”说，要保护耕地，小产权房仍不合法。实际上，党政机关只是执行机关，根本没有对法律和党的决议的解释权;具体说，这样“解释”是偷换概念，“农村集体经营建设性用地”，并非“耕地”。

另一种可能是，我行我素，根本无视“60条”。不少“60条”的基本原则，如“非公有制经济财产权同样不可侵犯”，早在更为重要的《宪法》中已有规定，“公民的合法的私有财产不受侵犯。”然而这些年来，行政部门和地方政府违反宪法的行为，并没有受到丝毫惩罚。借城镇化之机，以极低补偿夺走农民土地，农民若不同意，就滥用公共暴力将他们驱赶，甚至造成一出出家破人亡的悲剧来。不少农村居民的土地产权遭到了侵犯，没有看到哪一个侵犯产权者受到了惩罚。

有奖惩与改革方案的

今天执政党的当务之急，就要明智而可行地落实“60条，就是要避开行政部门各种驾空手段，把原则变成可实施的。 所谓“可实施”，就是要有奖惩。没有奖惩，就不是有效的制度;宪法就近乎一纸空文;“60条”就落为空话。

实施改革面对着强大的利益集团，可能会遭遇真刀真枪的挑战。针对我行我素，执政党和中央政府就要采取霹雳手段。

“60条”宣称“非公有制经济财产权同样不可侵犯”，就意味对侵犯行为做出及时和有力的反应，才能真正显现执政党的决心。那些颇有实力的行政部门，一旦再有滥用公共暴力强占农民土地，执政党和中央政府，就要撤消当地党政一把手的职务，并将其逮捕，并以侵犯财产罪予以公诉。