捕捉劳动的灵光作文

捕捉劳动的灵光作文（精选4篇）

篇1：捕捉劳动的灵光作文

湖北省高考满分作文--《捕捉理性的灵光》

求知的瞳孔放飞彩色的希望，那方黑色的沃土贮满流连，赫然印着“感情用事与理性分析”。是的，站在雨季边上，绵亘于高三的岁月，即将步入社会的熔炉，凭借直觉和感情亲疏去认知这个纷繁的世界，还是逻辑分析，理性判断，助长理性的羽翼？我愿意让生命喷薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的灵光。

但是，我们幼稚的心能够排除感情的绞绊，爱的纠纷吗？于是我独自躺在那一方芦苇

地里去倾听先人的`谆谆教诲---孔夫子一袭长袍，沿路呼出“理性至上”；诸葛斩马谡，忍痛割爱，那是诺言，是军纪，是理性啊！海明威独守大海般的忧伤，梵高独具向日葵般的孤单，冉阿让受折磨一生，最终顾全大局，为保全机密杀死情人。

我们澄清的眼睛里无法写满沧桑与事变，不经一事，不长一智，为了后师之鉴，我们从古典，实录，现实中，可以有所感悟，寻求方向。从司汤达的《红与黑》，托尔斯泰的《安娜卡列妮娜》，我鲜活的心灵触及到了主人公在感情上和伦理上，理性的矛盾和揪心的苦恼。从中可以折射出现实生活的影子，贪污犯不是一上任就徇私枉法的，杀人放火者也许是执著于对某个亲人的不平或保护，同样的一句话，儿子说出来就是聪明，邻居说就是布下暗室。人就是这么一种奇怪的动物，但是我们应该看准方向，学着成熟，试着长大，流年似水，不应该只将泪光镌刻；风雨如晦，总应该把羽翼淬火。

如果不是理性，忧国忧民的爱国情操，姜树椿会重新走上手术台？叶欣会成为又一个南丁格尔节的持灯护士？何大一会放弃“艾滋病鸡尾酒疗法”的研究，不远千里治非典？感情是枝叶，是润滑剂，感情的亲疏远近不会影响我们对事物正确的认识，理性永远是主干和主流，要不然，当代“孔繁森”郑培民怎么永远牢记“不要闯红灯”，伏明霞追求那骇世的弧线，张健告别年迈父母，横渡渤海海峡……

宠辱皆忘，看天上云卷云舒；去留无意，望庭前花开花落，向太阳挥一挥手，去捕捉理性的灵光！(推荐老师王松青陈立德张一)

点评：此文是篇典型议论文，用例极有特色。

一是用例概括，议论文一般最忌用例冗长，而该文的引用例子概括简短、准确到位，要言不繁，重点突出。二是选用的材料有中国历史事件、文学作品，还有现实生活中的例子，体现了考生广博的知识和深度的观察力。读后确有“独自躺在那一方芦苇地里倾听教诲”之感。(华师一附中高级教师杨国武场外点评)

篇2：捕捉劳动的灵光作文

在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么，怎么去写作文呢？以下是小编收集整理的美丽的灵光作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

美丽的灵光作文1

灵光是什么？我虽知道一二，却从来不有一见，这次、这件事、这个人，这群人，让我感到了美丽的灵光。

消防员这个职业，是多少孩子的梦想，也是多少孩子的英雄。但又有多少人能清楚并且明白，这项职业的艰苦与危险。

我记得很清楚，但不知道有没有错误。

一天。某居民楼不知道某种原因发生火灾，火情突然并且火势严重，许多居民来不及撤退，附近消防中队队长和队员前来救火，但这名伟大的消防队中队长，我却忘了他的大名，也怪我当时太震惊。他和队员穿上消防服和氧气桶，并戴上气面罩，一起冲进危险的居民楼内，仔细地小心翼翼搜寻生还者，机器探测仪也大发神威，消防员解救了一个又一个生还者，被附近围观群众大为称赞，不知不觉，高层区域，这里是最危险的地方，失火点在这里，而且这里火势也十分强，在确定无人之后，正准备快速撤离，忽然，一个女人的呼救声传进他们的耳朵，但他们的氧气不多，这里还有许多的有毒的一氧化碳消防中队队长冲了进去，并说：”你们下面等我。

最后，这位生还者虽救了回来，但这位消防队中队队长却永远永远回不来了，他因失足坠楼牺牲。

也是最近，一位消防员也是一座高楼。

一个女孩因生活不如意和社会的艰难，生出跳楼轻生念头，到了高楼平台做着姿势，知情家属打了电话。

也是一群人，下了车，坐上电梯，紧赶着到了高楼平台，女孩看见这么多人，心也有点慌，威胁着他们，如果不听她的，她就跳下去，无奈，他们只留下两名消防员和一名家属。

也是一样的计划，一名家属和一名消防员和她谈起了家常话，女孩的情绪也有些平稳，另一名消防员暗中观看，寻找合适的时机救她上来，终于他动了，但女孩有所察觉，大喊：“你不要过来！”刚平抚好的情绪又开始激动，身体开始后倾，一只脚踏空，聊天的那名消防员冲过去，抓住了她。

也是同样的结果，女孩救了上来，消防员坠楼下去牺牲，而女孩也将面临媒体和“键盘侠”的攻击。

但这群把生死放下的消防员们，才有着如此美丽的灵光。就像刘心武写的每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神点燃执着追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光。

美丽的灵光作文2

在漫长的人生道路中，平凡的人，平凡的事，平凡的世界，处处透着不平凡，或是为了生存，或是为了理想，每个人都以不同的方式竭尽全力地前行，他们敬业，而且执着追求梦想，他们的人生将是十分完美的，而且将会发出希望的灵光！

在马路上，有一个我们常见的身影，那就是交警，他们保护我们的安全，让我们无忧远虑的生活，他们站在马路中央为车辆指导前方的路，但是，交警仍是十分高危的职业，啊，交警的形象，一座座高山般的形象，春夏秋冬，风霜雨雪。无论是在风雨交加，还是炎热酷暑，他们都坚守自己的职责，为人们保驾护航。

有一次，一则新闻报道了一名交警的故事，在一所小学门口，有一条斑马线，那里有一名交警，他每天，都会在那里等候，将孩子安全送到学校又安全送到马路对面，风里雨里他无处不在，他就这样一连守护了孩子好几年，他不辞劳苦的精神说明了交警的敬业精神和执著追求的精神，我相信，交警的人生一定会闪烁出童话般美丽的灵光的！

在我们社会中，还有这样一群人——清洁工，他们也在无形之中为我们的环境添加光彩，环卫工人们早出晚归，给环境增添亮丽，在金黄的秋天，火红的叶子一片片落了下来，在那看似美丽的情景下，也说明了环卫工人每天无数次的重复同样的工作，不辞辛苦，任劳任怨。所以我们应该更加尊重环卫工人的劳动成果，更不能污染环境，不能污辱环卫工人，有一段在网上疯传的视频，一个宝马车主说环卫工人是“橘皮狗”，一些人很气愤，用橙色的油漆往宝马车主的车上倒，事后宝马车主向环卫工人道谦，让更多的人认识到应该怎样尊重别人，珍惜别人的劳动成果。

环卫工人任劳任怨，不辞劳苦的美化我们的环境，他们的人生同样有着美丽的灵光。

在人生的道路上，我们只要以敬业精神点燃执著追求的火把，都能使自己的.人生散发出美丽的灵光。

美丽的灵光作文3

每一个人都可以散发出一丝灵光，但灵光与灵光之间会相互吸引，从而形成一团炙热的光辉。

那天窗外的雨如棉似一般是那样的清凉，令人心脾把手伸出去，还能感到一股彻头彻底的清流，此时，一个外卖小哥突然闯进了我的视线，他着急火燎的把车停了，一头向四周飞奔而去，可经过一番寻觅，也仍未找到。脚下的水洼被他一次次踩起，如一个个莲花般绽放，再回头去看小哥，他不停的抓耳挠腮，时不时看一眼手表，擦干了脑门上的一把汗。这雨仿佛变得沉重，而又烦躁了。过了一会儿，他把头往上扬了扬，仿佛看见了什么，脸上不经意地洋溢出了幸福的微笑。这雨此时又多了几分神秘与困扰，一回过神来发现现在也到了饭点。便问向屋里熟睡的妈妈，她就稀里糊涂地给我点了份外卖。

没过多久，电话铃声响起，我一个箭步冲到窗户旁，去寻找那个黄色的身影，他在一棵松树的后面整理他的箱子，因为那棵松树和这雨丝的阻挠，我失去了对他的视线。我妈此时也接通了电话：“我儿子在窗口等你……”不久，门响起了清脆的‘咚咚’声。我打开了门，确认过信息以后，它把外卖交给了我，还说了一句谢谢，请麻烦给个好评。说完嘴角便洋溢起了那不经意的微笑。在这蒙蒙的雨丝之中，他的身上散发着恪尽职守的灵光。

随着雨在窗外的滴答声，我静静地欣赏着那片美丽的灵光。那嘴角扬起的一抹微笑，是一种对自己的肯定，是对岗位的坚守，是对工作的责任。他们用再普通不过的电车传递的确实每个家庭的衣食温饱。用寒冷的手传递的确实每一分炙热的温度。他们平凡却不平庸，用自己坚守岗位的灵光让这个城市更美丽。

篇3：捕捉精神突围的灵光

[关键词]阅读教学思维自由精神突围

思维是人类进化史上最为绚烂的花朵，它是承载着万物之灵从童年走向成熟的“诺亚方舟”。人们每一次对自身已有认识的提高与拓展，都是生命成长过程中寻求的精神突围，是思维自由的胜利。在今天新课程理念下的小学阅读教学同样肩负着学生思维发展的重任，孩子们在寻求精神突围的时候，思维自由之美不经意间就会闪耀在一节节充满灵性的课堂，它是生命成长过程中的必然选择。

精神突围闪耀着思维自由的生命灵光。它是精神生命的发育方式

孩子在课堂上每一个细微的发现都蕴含着儿童生命成长的喜悦，就像“每一滴露水在太阳的照耀下都闪耀着无穷无尽的色彩”，有时是不经意间滑出生命的律动，让我经常含泪感受学生的思维自由之美，学生的每一点新感觉都让我激动不已，让我怀着一种深深的敬意聆听他们精神发育的美妙之音。

《江雪》是柳宗元写的一首诗，寒江独钓图那凝固的美丽让许多人神往、赞叹，亦让许多人悲凉、扼腕与遐想。在熟读背诵后的交流中学生对这首诗的解读让我吃惊。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”当有学生从“千万孤独”看出这是一首藏头诗时，我的内心并未觉太多的惊奇，但是接下来有同学说：千万孤独，写出了诗人很孤独，而且这四个字都是数字，只是前两个表示多，后两个表示少，而且“孤”也是“一个”，“独”还是“一个”，与“千”和“万”形成鲜明对比，这个中隐含的意蕴让人回味无穷。

多么深刻的发现，这是我从教多年学生告诉我的最激动人心的发现中让我非常难忘的一次。他从数的大与小、多与少的对比，映衬了诗人孤独的深刻意蕴，他也无意间发现了我国诗词美学中古诗独特的结构之美，对孩子来讲是对已有知识创造性的建构，是学生精神发育之旅中建立的一个光芒四射的坐标，在孩子的成长旅程中留下的将是刻骨铭心的记忆。这对成人来讲也许不算什么，但对成长中的孩子来讲却非同一般。

精神突围承载着思维自由的无限向往。它是儿童心灵的自我解放

当富有灵性的教育被挤压到“知识”这一隅，当生命运动被局限在狭隘地带，当思维自由的灵光在闪耀时被泯灭，精神突围的灵光便开始涌动，沉睡的生命开始被唤醒，突围的序幕被悄悄拉开。

课堂教学中经常遇到一些“慢慢走，欣赏啊”才能体会到的美景。

我听过一位老师的课，他上的是《穷人》的第三课时。在总结课文时，老师提问：“同学们，学了《穷人》这一课有什么体会?”很显然，这个问题是为归纳全文中心命题而设计的(课后与这位老师的交流证实了这一点)。学生在老师的启发引导下纷纷回答：“我觉得文中的桑娜和渔夫都很勤劳，很善良。”“桑娜和渔夫宁可自己吃苦，也要帮助别人。”此时的课堂很安静，老师准备归纳了。有一个学生在下面小声说：“我觉得当时的社会制度不公平，劳动人民的命运很悲惨。”紧接着，又有一位学生投了一枚“炸弹”：“我认为，桑娜和渔夫穷也不能都怨别人，他们的孩子太多，5个!抵得上现在5个家庭的孩子多。一家7口人只靠渔夫一个人劳动养活，再加上西蒙的两个孩子，一家9口人，怎么能不穷?就是放在今天也肯定是个‘低保户’!”小家伙的这笔账让在场的人都懵了，这下，教室里就像开了锅似的，什么计划生育、人口问题、制度问题、社会保障问题、素质教育问题都成了热点，你一言，我一语，互不相让，争得面红耳赤。

讲台上的老师可不高兴了。因为后来的这些“异端”离他的“标准答案”太远，扰乱了他的教学程序，于是喝住思维活跃的学生，几乎是强行通过了“标准”答案之后，便草草收场了。

思维自由的课堂是美丽的!但它的美丽太短暂、太仓促、太无助，让人有太多的遗憾与惋惜。

在长期的阅读教学中，我始终期盼着学生精神突围灵光的出现，那寄托着我对精神自由的理想与信念，那充满乌托邦式的憧憬，蕴含着我对迷人教育风景的无限向往与真情眷恋。我无时无刻地不在等待、找寻与捕捉!

我认为，后来的“异端”异得好，“乱”得也好。因为学生毕竟能用自己接受来的知识积极思考问题，以儿童独特的视角去审视周围的一切，即使有偏差或片面，也要鼓励他们，然后再委婉地指出存在的问题，因为这毕竟闪烁着学生独立思维的火花。它是学生对文本与现实作出了自己的评价与判断。因为学生是发展中的人，因此我们要“将儿童当人看，让他拥有着与成人一样独立的人格和思维、表达的权利，而不是成人的附属，任人支配的小羊羔”。将儿童当“儿童”看，承认童年生活的独立价值。而不仅仅将它“看作成人的预备”，在儿童的成长阶段。提供与之相适应的生活，让他们的童真、童趣、童稚得到自由伸展。从哲学高度看，“解放儿童的基本内涵，就是把儿童看成学习的主体，认识的主体，选择的主体和创造的主体”，并“根据哲学意义上的儿童观，把儿童真正培养成为创造历史的主体”。

只有当儿童的心灵得到解放，思维得到解放，作为发展与成长主体的儿童才能获得自由。思维的空间本来是无限广阔的，每个人都有自己独特的思维方法，在一定条件下能产生创造性的思维结果。在现实的教育生活中，我们许多人不是积极鼓励学生的创造性思维，而是用事先固定的模式、狭隘的视野去约束学生的思维，这样培养出的人是否具有健全的人格，是否具有创造力就不能不令人怀疑了，这样儿童的心灵又如何被解放呢?儿童又如何自由成长呢?

精神突围彰显着思维自由的勃勃生机。它是民族创新的源头活水

有这样一个教育故事：一次，老师指着一幅满树争妍斗艳的花儿和成群的蝴蝶上下飞舞的插图，问学生：“这些花儿将来会变成什么?”学生说：“蝴蝶。”老师说：“不对，应该是果实。”老师让学生形容并组合有关花的句子，大部分学生说：“春天来了，百花齐放，万紫千红。”一个女生怯怯地说：“春天花亮了，秋天花灭了，花是灯。”老师评价：“大多数同学很好，但有的同学说，花是灯，那电是什么?这明显不妥。”老师又让学生组句：“雪化以后变成什么?”大多数同学说：“变成水。”那个女同学又说：“变成春天。”老师评价说：“你怎么跳着走路，让人搞不懂，真是莫名其妙!”

多么赋有诗意的表达，却被“明显不妥”、“搞不懂”、“莫名其妙”加以扼杀，真让人痛心。诗的语言本身就依托于跳跃的思维，它是一种独特的思维品质，一种难能可贵的思维品质，有些人就爱把知识变成僵死的教条，用“灌输”与简单的训斥与评价来阻碍人的智慧发展，是典型的设置束缚人的框框有余，激励人的招数

不足，唯恐个性不消陨与磨灭。说句调侃的话，这个教育故事让我们找到了民族创新意识为何薄弱的根源。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”事实不一定全如苏氏说的那么玄，但不当的评价会使学生失去捕捉到精神突围灵光的机会。

在课堂教学中有许多色彩缤纷的师生对话，它散发着智慧的芳香，折射着思维的光芒，彰显着学生生命成长的勃勃生机。然而在许多时候，儿童的自由和谐、生动活泼发展被剥夺殆尽。话语霸权、师道尊严如久久不能散去的幽灵，把课堂“变成了儿童恐怖的场所，变成了他们才智的屠宰场”。

精神突围的灵光，说它远，远在天涯，说它近，近在心灵。

在阅读教学中也许学生在许多外置的表达上，缺乏完整性与系统性，存在一定的局限性，但那些充满灵性的语言却有无与伦比的跳跃之美，具有无限的包容力与扩张力，它是精神生命的发育方式，儿童心灵的自我解放，民族创新的源头活水，它是未来的影子，希望的影子，映射并凝聚学生对世界独特而深刻的感受，蕴含着改造世界的强大力量，教师的责任这时就是运用理性的语言和语言这个系统内一切积极因素去轰击它们，让学生思维的火花产生无穷裂变，产生“核效应”，释放巨能。呵护瞬间的灵光吧，扼杀永远不能让人们心灵归顺。一个民族的创新意识的强弱，其实早就植根于每一个公民自降生以后的每一次精神突围之中。每一次思维的自由表达都是对民族固有奴性基因的消解。

案例中女孩的话语是她对“环境”诗意的表达与感受，是心理体验的高峰，宣泄的是纯净、纯洁的思维之美、自然之美，闪耀的是精神自由的灵光，是最原始的释然，这种释然在精致的文字里与美妙的意象中存在着多样的解读(愚昧、浅薄永远感受不到)，它本身也体现宇宙的多样性与丰富性，但它始终不是严格意义上的正确，可是它却诗意地游走在情与理之间，思与诗之间。况且思维作为一种心理过程，不好用正确与否去衡量，它可能只存在思维方向的正反、深度与广度的品质问题。

多么赋有诗意、天真的回答，可以让人倾情地遐想。一个民族失去了诗意，也就失去了创新。如果我们老师能够迅疾捕捉到那些“天真与诗意”，那该是怎样一幅和谐的精神突围的美丽图景啊!那将是记录这个孩子成长的一小段碑文，永远铭记于心的，那是思维的自由之美在民族的童年里就播下的创新的种子。

篇4：美丽的灵光作文

消防员这个职业，是多少孩子的梦想，也是多少孩子的英雄。但又有多少人能清楚并且明白，这项职业的艰苦与危险。

我记得很清楚，但不知道有没有错误。

一天。某居民楼不知道某种原因发生火灾，火情突然并且火势严重，许多居民来不及撤退，附近消防中队队长和队员前来救火，但这名伟大的消防队中队长，我却忘了他的大名，也怪我当时太震惊。他和队员穿上消防服和氧气桶，并戴上气面罩，一起冲进危险的居民楼内，仔细地小心翼翼搜寻生还者，机器探测仪也大发神威，消防员解救了一个又一个生还者，被附近围观群众大为称赞，不知不觉，高层区域，这里是最危险的地方，失火点在这里，而且这里火势也十分强，在确定无人之后，正准备快速撤离，忽然，一个女人的呼救声传进他们的耳朵，但他们的氧气不多，这里还有许多的有毒的一氧化碳消防中队队长冲了进去，并说：”你们下面等我。

最后，这位生还者虽救了回来，但这位消防队中队队长却永远永远回不来了，他因失足坠楼牺牲。

也是最近，一位消防员也是一座高楼。

一个女孩因生活不如意和社会的艰难，生出跳楼轻生念头，到了高楼平台做着姿势，知情家属打了电话。

也是一群人，下了车，坐上电梯，紧赶着到了高楼平台，女孩看见这么多人，心也有点慌，威胁着他们，如果不听她的，她就跳下去，无奈，他们只留下两名消防员和一名家属。

也是一样的计划，一名家属和一名消防员和她谈起了家常话，女孩的情绪也有些平稳，另一名消防员暗中观看，寻找合适的时机救她上来，终于他动了，但女孩有所察觉，大喊：“你不要过来!”刚平抚好的情绪又开始激动，身体开始后倾，一只脚踏空，聊天的那名消防员冲过去，抓住了她。

也是同样的结果，女孩救了上来，消防员坠楼下去牺牲，而女孩也将面临媒体和“键盘侠”的攻击。