用爱心去浇灌

用爱心去浇灌（共10篇）

篇1：用爱心去浇灌

用爱心去浇灌，用宽容去接纳

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如果说，学生是花，是叶，是果，我愿做朴实的根。在党的阳光下进行“光合作用”，用自己从大地吸收的营养，渲染着花，滋润着叶，孕育着果，为神州大地的万千桃李，奉献自己的一切。

一、捧出爱心，营造和谐关系

不热爱生活的人，尽管他在生活，却永远品不出人生的甜美和韵味；不热爱孩子的人，尽管他跻身其间，却什么时候也不会成为他们的良师益友。时光流逝，生活在一次次验证并昭示给我这个朴素的真理。

记得那天清晨，我照例在教室门口迎接学生，检查仪表，接受问候，一切都是那么自然。看着学生乖巧、顺从的样子我心有说不出的喜悦，可以说还有一丝成就感，这就是教育的结果。这时曹成走过来，他并没有向我问好，而是径直走进了教室，这时，我的火气一下顶了上来，大声叫住了他，质问道：“索嘉奇，你没看见老师吗？为什么不向老师问好？一点儿礼貌也不懂！”索嘉奇显然被我问愣了，好半年没说出话来。就在我们僵持的时候，他忽然说了一句让我十分吃惊的话：“老师，为什么每天都是学生向您问好，您从来不向我们问好呢？”索嘉奇的话让我无言以对，我让他先进教室，自己陷入了沉思。我们认为学生向老师问好是尊敬老师的一种外在表现，连问好都做不到谈何发自内心的尊敬老师；但我又问自己，每天绝大多数的学生都主动问好，是惯性作用，是迫于老师的压力，还是真正尊敬老师？这在我心中画了一个大大的问号。我知道索嘉奇并不是有意不向老师问好，我们总说爱学生，面对这样的情况我们该怎样做？老师爱学生表现在方方面面，但最主要的是尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的差异，尊重他们的创造，尊重他们的心理……我要转变我的传统观念，用我的言行影响学生，用我对他们的尊重换来学生对我的尊重，让他们感受到我的爱。

第二天清晨，我特意穿了一身漂亮的衣服，站在教室门口。对待每一位学生，我都笑脸相迎，对待学生的问候我热情回应。当有学生忽略向我问好时，我会主动地问一声“某某同学，早上好！”这言语中没有气恼，没有责备，只有一句平等的问候。学生马上醒悟过来，不好意思地说：“董老师好！”这时的师生关系显得和谐、自然。以后，学生不会在大清早担心因忘记向老师问好而遭批评了，老师一句轻轻的问候，给学生带来一天的好心情，师生之间的距离拉近了，没过多久，学生和我成了无话不谈的好朋友。

二、宽容信任，形成良好班风

作为一名班主任，我深深地知道，教师除了要与学生成为朋友，更需要让班级形成良好的班风。良好班风的形成，不是一朝一夕的，需要班主任做大量的工作，对于初中学生，特别是“淘学生”，宽容信任是至关重要的。

我班的夏合曼总是爱动手，仅两天的时间就打过两架，在第一次时，他理直气壮地说：“是他先骂我的。”我看到他情绪很激动，轻轻地拍了拍了他的肩膀，对他亲切地说：“对呀，他骂你，他不对，那么你骂他，后来又打他，这样做，对吗？”，这时，他红着脸，低着头小声说：“老师，我错了，虽然他先骂我，但我支持打了他是不对的。”看到他认识到自己的错误，我说：“来！咱们咱们定个协议，再遇到了这种情况你可不能动手了。”他坚定地说：“不会再有下次了！”我与他击掌为誓。到了第二天，同学反映夏合曼又和董伟打架了，我悄悄地观察着他，希望他能主动找我。快放学时，夏合曼真的来到办公室，轻轻地对我说：“老师，你怎么没找我呀？”我笑着说：“没找你，你不也来了吗？”他吞吞吐吐地再三解释说：“老师，真的，真是他先找我事的。”我平静地说：“是的，我相信是他先找你的，不过做人要讲信用，你已经向我保证不和同学打架了。”他小声说：“是。”这时，他转过脸去，偷偷地伸了两下舌头，接着红着脸说：“老师，我向他道歉去。我要做个说到做到的人。”我见到他那可气又可爱的样子，不禁笑了，摸着他的头说：“要做个守信的好孩子，不要再与同学打架了。”他说：“老师，你打我两下，狠狠地批评我一顿，我心会好受些。”我笑着说：“我绝对信得过我的学生，个个都是好样的，顶呱呱的，犯点错误不算什么，重要的是自己能够认识错误，改正错误。再说聪明的孩子哪有不淘气的……”从此以后,这孩子乖了,不但他乖,在他的影响下,全班同学都是那么真诚守信,学生也那么相信 我。这就是宽容、信任的力量！

宽容信任的土壤必然会开花结果，学生热爱学习，积极进取，诚实守信，乐于助人，形成良好的班风，受到所有任课教师、领导及家长的好评，因此，我带的班集体年年被评为“优秀班集体”。

篇2：用爱心去浇灌

新都区石板滩初级中学 温明香 爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱心更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，爱心的传递，是教育的关键，也是思想品德教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。爱的教育是学生普遍的一种心理需要，也是教师做好教育工作的关键，而且在一定程度上说，爱的教育也是双方的。这种爱心包括您的微笑、您的热情、您的鼓励，您的一举一动。

在学校里，学生大部分时间是和教师一起度过的，他们学习的好坏，生活的是否有趣，成长的健康与否，都和老师有着极大的关系。因此，他们对老师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到一种安慰和鼓励。

一、让微笑温暖学生心灵。

古人说：“亲其师，信其道。” 作为一个老师，可能最重要的表情就是微笑，笑是可以传染的，它会感染您身边的每一个人。当学生犯错时，微笑着说：“知道错了，改正就好！”让他们的心中充满温暖的色调。由此还可以让学生领悟到：“犯错并不可怕，可怕的是不能认识到自己的错误。”实践证明，老师一味板着脸说教是行不通的，反而会拉大老师与学生之间的距离。如果老师充满情感性的话语加上亲切自然的微笑，一定会让学生产生“如沐春风”的感觉。

我经常把微笑挂在脸上走进课堂，常对学生说些鼓励性的话语，让学生有一种亲切感。有一次，在思想品德课上，我让学生按小组分组进行角色表演，然后鼓励他们说：“不管谁上台表演，代表的就是你们整个小组，看看哪位同学为集体争光。”学生都很踊跃，争着要上台展示自己，第一轮下来，我微笑着赞许说：“××同学好样的！表演很精彩，为你们组争了光，我们大家用掌声感谢他。”这样气氛很快活跃起来了，同学们在上台表演时，非常投入，因为他们知道他们肩负着一种“责任”，要为自己的小组争光。我有意设计了一些表演难度不大的角色给怕羞、腼腆的同学来表演，微笑着鼓励他们去尝试：“××同学，老师相信你很棒，你一定行，你是一位勇敢的孩子！”让他们树立信心，表演后，我都会因势利导，赞扬他们说：“太棒了，××同学表演得真精彩。”然后带头鼓掌鼓励，或者说：“你的表演非常有新意，很有创造性，如果表演的时候更大胆、更投入一点，那就更精彩了。”这样，和谐的课堂气氛既缩短了师生之间的距离，又培养了学生的责任感和集体荣誉感，帮助学生树立了信心，又锻炼了他们的胆量。从而让学生懂得笑对周围的人，笑对自己的美好人生，对自己更加充满希望。

二、让满腔热情感染学生，使学生能愉快学习。

在教学中，教师自己要充分投入，始终保持一种饱满的热情，才能感染学生，调动学生的积极情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同学们常说：“老师，看到您精神抖擞，我们越来越喜欢思想品德课了。”收集典型的同学们感兴趣的真实例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。我还注意在教学过程中利用一切条件创造适当的情境，吸引学生的注意力，引导学生进入情境，带着问题步入知识的殿堂，产生一种饶有兴趣的感受。如演唱法，思想品德教材中有关亲情、友情、国情等教学中就可以采用此法。师生齐唱《常回家看看》、《妈妈的吻》、《感恩的心》、《朋友》、《我的中国心》、《歌唱我们伟大的祖国》、《走进新时代》等等歌曲，这样既可达到触景生情的目的，又可增加学习的趣味性，调动学生的学习积极性，在愉快中理解知识，体会、领悟知识和做人的道理，往往会达到曲径通幽的效果。满腔的热情让课堂“活跃”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，从而让学生懂得知恩图报，拥有一颗感恩的心；达到了让学生愉快学习、轻松学习的目的，提高了教育效果。

三、及时表扬，巧妙批评，把典型作为榜样。

譬如七年级5班的黄健同学，学习成绩不理想，行为习惯差，课堂上经常说小话，不遵守纪律，又爱在课堂上发杂音，惹事生非，而且不作笔记。可以说是班上认为的那种最捣蛋而且又讨厌的学生了，在班里的影响力很大。从心理学上分析，因为他成绩不好，想得到老师的关注，想成为老师的注意焦点，只有采用这种不恰当的方式来吸引老师的注意。

为此，我跟他多次谈心，从心理、学习方面去了解他，听听他的心声，并细心观察他近期的表现，尽量去寻找他的闪光点，及时大胆表扬，真诚、热情鼓励，让他有成就感、自豪感。从心理、学习、活动等各方面进行个别辅导。在思想品德课堂上，我有意请他回答问题，并及时加以鼓励，一段时间后，调皮的黄健同学在课堂上也能积极思考并举手回答问题，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我心灵交流，这样使他从思想上认识到了错误，并努力改正错误。在活动中多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在七年级5班内就让黄健同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。这样既维护了他的自尊心，又起到了典范教育的作用。

四、利用学科特点实施爱心教育。利用思想品德学科的优势，我常教育孩子们要尊重长辈，回家要为父母做力所能及的家务活，要理解父母，体谅父母，教他们要多与父母、同学交流、沟通，取长补短，不断地完善自我形象，要珍惜身边的人；学习中要互相帮助，做好“一帮一”活动。对于“潜能生”，我采取赏识教育的方法，发现学生的“亮点”，多肯定和表扬，少否定和批评，充分发挥他们的潜能。用宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。让他们懂得要关心和帮助他人，团结同学，宽容对待他人，用发展的眼光看待自己，悦纳自己。

五、以关爱学生去引导学生传递爱心。

关爱每一个学生，不仅仅是学习方面，还有心理、身体方面等等。哪怕是在气温骤降，我们感到寒冷时，自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；或者是节日到来时，对学生说一句祝福的话语，都会让学生感受到母爱般的温暖。

在思想品德课《爱心永不变》的教学中，让学生懂得“授人玫瑰，手留余香”，爱是双向的，只有关爱他人的人，才可能得到他人的爱。仅仅在课堂上的教育是不够的，还需要老师的身体力行，在关键时候，您的一举一动能否真正关爱学生。记得在5.12地震那一刻，我正在九年级7班上考前的最后一堂复习课，我班地处教学楼四楼，当时摇晃得很厉害，学生害怕极了。情况危急，我果断处事，迅速组织学生疏散，让学生有秩序地顺着楼梯安全转移，让学生跑在前面，自己跟在后面，边跑边大声喊：“不用害怕，老师在后边，请注意安全，拉好扶手，不要拥挤。”其中跑在前面的学生在前面喊：“温老师快跑，温老师快跑。”当我班所有同学安全到达操场以后，他们相互议论，“温老师太好了！做得太棒了，她把我们的安全放在第一，根本不考虑自己，她真是爱护她的学生啊！今天真是给我们的人生上了最深刻的一课。”大难面前更能体现真爱，让她们深刻领悟到爱的真谛。爱是需要相互支持，相互鼓励，相互帮助的。灾后，同学们都能伸出援助之手，纷纷捐资捐物，做一些力所能及的事，去帮助受灾的人们。爱心在传递，世界更美丽。

篇3：用爱心浇灌幼苗

一、爱是一种情感的交流, 小爱变大爱

爱, 能给人温暖;爱, 能给人力量。有人说:有爱才有追求, 有对爱的追求, 才有对爱的奉献。记得2012年我调来幼儿班的第一个“教师节”。在教师节的前一天晚上, 我就在想, 孩子们会不会对我说节日快乐呢?在脑海里, 我一直想象他们来的早上会是怎样的情形。熬过了一夜, 我早早地来到幼儿园, 和平常一样打扫好卫生, 摆好桌椅, 等待孩子们的到来。时间慢慢地过去, 第一位孩子来了, 我轻轻叫了一声“龙龙早!”“王老师早, 王老师, 祝你节日快乐!”真的, 当时眼睛里眼泪都在打转, 他们就像是我的孩子一样, 给了我一份爱, 一份希望。孩子们陆陆续续地进来了, 面对着一张张可爱的笑脸, 一句句亲切的问候与祝福, 我心里装满了幸福。

二、爱是一种行动体验

在学校不仅要做幼儿的老师、伙伴和朋友, 更要为他们献出母爱般的温暖。

午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情, 我们班的索阿依吉斯便是如此。午睡时, 孩子们都躺下了, 只有索阿依吉斯眼里含着泪默默坐在床边, 我走过去问道:“宝贝, 你怎么了, 不舒服吗?”她没有说话, 眼泪反而流得更多了。我摸摸她的头, 没事啊。于是我耐心地说:“宝贝, 是不是想妈妈了?在幼儿园, 老师就是妈妈。让我当你的妈妈, 看着你睡觉, 好吗?”

一天, 索阿依吉斯高兴地跑到我跟前大声说:“老师像妈妈, 老师就是妈妈。”这时全班小朋友都兴奋起来了, 妈妈、妈妈的叫个不停, 听到孩子们甜甜的叫声, 我的眼角流出了泪花, 感到无比的欣慰。

“爱”就一个字, 却有着丰富的外延, 当我们用爱的态度, 一个爱的信念, 一份永恒的爱去认真对待孩子时, 就会有意想不到的收获!而且, 更要有十足的恒心、爱心、耐心和责任心, 这样才会让我们的孩子健康成长。

篇4：用爱心去浇灌受伤的花蕊

一、倾注真情，热爱学生

记得前苏联一位教育家说过：“爱是一种最伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”由此可见，爱的力量是无比的，而这种力量就体现在它能创造人，塑造人，造就人。弱智学生由于得不到正常人应得的关怀和照顾，有的遭父母的唾弃、责骂；有的遭父母及亲朋好友的冷落，不重視，更甚至遭亲人的歧视。如果班主任经常对弱儿简单粗暴的训斥，以冷漠的眼光注视他们，那么他们就会萌发比正常学生更为强烈的恶性行为，从而造成师生间不易消除的情感隔阂。相反，若我们用真心、爱心、诚心、耐心去教育辅导他们，辅之以生活上力所能及的关怀，就会是另外一种结局，这样才能打开他们的心扉，倾听他们的心声，并及时地给他们点拨、引导，慢慢地引导他们走向成功的彼岸。

我班学生丁涵颖自由散漫，行为习惯非常差。由于肢体和语言上的残疾，经常流口水又不讲究卫生，身上总有异味。同学一说她，她就恶言相向，满口的脏话。上课铃声响了，同学们都坐得端端正正的，再看她，不着急，拖着那一双不灵活的双脚摇摇晃晃地走进教室，慢慢吞吞地往抽屉里找书本或是学习用品，然后在我目光的注视下，泰然自若地坐好。下课后，我耐心地开导她，指出她的缺点，她的脸上没有任何表情，眼神很冷漠，嘴角微微向下撇着，一副“虚心接受，坚决不改”的样子。俗话说“没有教育不好的学生，只有不成功的教育”。于是，我苦口婆心地循循善诱，努力挖掘他身上的闪光点……细心观察平时表现，抓住点滴进步去燃起她奋进的火花。我决定给她封个“官”，让她好好约束一下自己，这招果然奏效。当上值日班长后，她每天帮老师管理班级纪律，还真有个“官”样，老师只有热爱学生，学生才能尊敬信任老师；学生只有信任老师，才能更好地接受老师的教育。

二、言传身教

当老师取得学生的信任、爱戴之后，他们总会对老师的话言听计从，也会时常观察老师之行、之颜。作为班主任，更应该严格要求自己，检点言行，处处都要以身作则，不能表里不一，凡是要求学生做到的，首先自己必须做到。因为班主任时刻都和学生在一起，其道德思想、言行举止无一不影响着他们。弱智学生对自己的行为很难自我控制，教室里经常一片狼藉。于是我便对学生们进行思想教育，首先给学生们讲解乱扔垃圾的坏处及与个人良好卫生习惯、公共道德的关系，然后再自我示范，告诉学生该把垃圾放入教室里的垃圾桶内，最后让学生之间互相督促，互相提醒，这样经过我的耐心教育后，教室里变的干净了许多，并且他们都很自觉地去遵守。因此，只有身教重于言教，时时不忘为人师表，才能使弱智儿童心悦诚服，从而取得良好效果。如：早上做早操，要求学生立正站好，我也立正站好，这样每天早上反复训练，从生活中这一简单例子不难看出，教师的教育手段，不仅是手里的教材和课堂上的语言，更重要的是高尚的品质和人格。言教使学生明白道理，身教为学生树立榜样，“身教重于言教。”老师的一言一行，一举一动都在感染着学生，熏陶着学生。凡是要求学生做到的，教师一定要率先垂范，首先做到。

三、做好个别教育

班主任既肩负着教师工作，又肩负着学生父母的工作，对每个学生都应关心、爱护。一般来说，每个弱智学生都各具特色，结合我班的学生来说吧！多动症、自闭症是弱智儿童常见的症状，他们自身很难控制自己的行为。李品山同学就是一个孤独症儿童，在班上常常自己一个人玩，并且喜欢自我封闭，不和任何同学、老师讲话。上课时，他喜欢躺在地上，对声音刺激特别敏感，一有动静就大喊大叫，时常在我转身板书或是低头看书的时候就跑出教室，有时候还打人。对这种学生，我常采取强制命令与强化物相结合的方法控制他的行为，让他安静地坐在教室里。在教学之余，也常常观察每个学生的特长。虽然这都是一些学生小小的进步，但我认为只要对个别学生的教育“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的坚持下去，定能收到显著的效果。

四、组织和培养班集体

组织和培养班集体是班主任工作的中心。班主任通过各种教育，把班级十个弱智儿童组织起来，形成一个勤奋好学，遵守纪律，团结友爱的班集体。怎样形成班集体呢？首先，必须对学生进行常规管理，即学生在能自理生活的同时也能自觉行动。这样可以形成良好的班风，提高学生素质，这不仅要求班主任要耐心细致地对学生进行思想教育工作，而且还要时常检查、督促。其次，培养集体荣誉感，为了培养弱智儿童的集体主义思想，形成集体感，我觉得应该注意抓好以下三方面的工作：一是鼓励学生发挥自身的特长；二是组织开展班会，对学生进行思想教育，在班队活动中常对他们讲一些有教育意义的故事来充实他们的精神生活，陶冶他们的思想情操；三是注意弱智儿童的情感生活，关心他们的学习、生活，使弱智儿童感到集体的温暖，形成心中有他人，心中有集体的良好氛围，增强班集体凝聚力；四是培养班干部，实行班干部轮任制，让每个学生参与班级管理，协助老师管理班级事务，这样不仅培养了弱智儿童的自制能力、参与意识，而且还可便于班主任在工作实践中考察发现每个学生的闪光点，利于学生心理的健康发展及班主任工作的顺利开展。与科任老师配合，及时了解和掌握学生学习、纪律、思想表现等情况，发现问题及时纠正。与家庭配合，及时了解学生在校内外的表现情况，取得家长的支持，配合家长正确教育子女，督促学生自觉学习，改掉不良习惯。通过多方配合，互通信息，做到心中有数，全方位抓好班级工作。

篇5：用爱心浇灌爱心

章丘市曹范中学

王金花

在学校教育中，德育工作占有重要地位，因为我们的教育对象是活生生的人，是要把他们培育成为社会主义现代化建设的合格人才，自己虽然担任班主任工作不足两年，也想借此机会谈一谈如何加强对学生的德育工作。诚然，教师作为负有社会重任的教育工作者，在工作中不能不对学生提出一定的要求，但是这种要求如果失去了对学生的尊重、信任、关心和热爱这些条件，就往往不能很好的为学生所接受和理解，原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师既要激发学生的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度，真正的教育者就要把两方面结合起来，这种结合的真谛就是对学生的关心，也只有这种关心才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟，没有这种关心，小舟就会搁浅，你用任何努力也无法使它移动。”因此，我相信这样一条教育学生的原则：用自己的爱心去浇灌他们的爱心。用自己的博爱去培养他们的爱心。

刚担任班主任不久，我就深入学生中间，倾听他们对学校的意见，对自己有何看法；夜晚，我就来到宿舍，同他们拉家常，帮助他们解决后顾之忧，并努力培养他们独立生活的能力；每当同学生病时，我总是把他们送到医院输液、打针，直到他们病愈，时间长了，我感到同学们有了变化，我喜在心上，并时不时的在班会上做一些口头表扬，而给我震撼最大的却是半年后的一件事情。它让我真正感到我的学生们的爱心。

一天早上，我正在翻阅学生们上交的日记本，忽然，一段话映入了我的眼帘：“老师，咱们班李猛同学家境贫寒，经常吃不饱，我们想给他买饭，可又怕别的男同学说闲话，您能不能帮帮我们。”看到这里，我的眼睛湿润了，心里既惭愧又感动，惭愧的是我这个班主任竟连自己学生的情况知之甚少，感动的是自己的学生竟有如此的爱心。多好的学生啊！于是我急忙把这位同学找来，询问了有关情况，并表示大力支持她们。接下来，在班会上，我又召开了题为“送人玫瑰，手留余香”的主题班会。会上，我作了深情的动员。几个积极性较高的同学也争先恐后的发言，那位被帮助的同学也表示要好好学习，不辜负大家对他的一片爱心。于是我决定把每月的十五元班费作为基金，专门帮助那些生活上有困难的同学。如果有哪位同学需要帮助，先向班委会申请。最终由我和班委会共同决定。在下课时，我发现几个同学的眼里亮晶晶的。第二天一整天，就由我先为那位同学买了饭，然后象一根接力棒，其他同学依次接了下去。自从那节课以后，同学间的关系更亲密了，更团结了，班里的客气话也越来越多了，相互帮助的事更是多得不可胜数。打架、吵骂的事也几乎没有了。

篇6：用爱心浇灌花朵

光阴似箭，时间转瞬即逝，走上教育岗位已经有十多个年头。从当上班主任起，我一直尽心尽力地做好班主任工作，尝尽了当班主任的酸甜苦辣。农村初中的班主任，工作琐细而繁重，学生都是住宿生，他们的衣食住行，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。一上班，从星期一到星期五甚至到星期六，从清晨到深夜，我坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，每天工作一般是十一个小时，繁重的工作虽然很累，但是我认识到：班主任，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务；但是，如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。因为我在与孩子们交往的过程中，真切地感受到了孩子们的热情与可爱；我在经历着一次次痛苦和失败的同时，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火一样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。

一、把爱心融入教育

多年的班主任工作，我深深地懂得教育不能没有爱心，教师只有用自己的爱才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而到达完美的境界；没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样。做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。在班主任工作实践中，我坚信：只有捧

着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。

二、建立良好的班集体

1、首先注重建立得力的班干部队伍。对于有经验的班主任来说，把班级建立成一个具有很强凝聚力的集体：首先注重培养一支强有力的班干部队伍。我在对学生全面了解之后，通过竞聘的方式产生了这个队伍，指导他们发挥各自的才能去组织和管理班级，不断培养他们的能力，用各种措施把这个队伍建设成了友好团结、管理能力强、能处处起带头作用的小集体。领导班子的凝聚力强了，整个班集体的凝聚力自然就形成了，各种良好的习惯自然也就形成了。

2、善于做后进生的转化工作。在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

3、注重与家长沟通联系。班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。在几年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没

有和他们红过脸，无论他们的孩子给学校带来了多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。

三，真情付出，以爱治班

爱是一个永恒的话题。“有了爱，就有了一切。”教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。

在班级管理方面，我实施“爱心教育”，坚持对学生“动之以情，晓之以理”。在班主任工作中，我既是严厉的师长，又是慈爱的长者。给学生以空间，让他们有发挥的余地，但当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非。我不仅关心同学们的学习，而且关心同学们的身体和生活。我经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，我便主动去家里看望，对家庭有困难的学生，我总是为这些学生送去温暖：如我班2011年学生张银行其父母离异，和奶奶生活在一起，了解到这个情况后我迅速组织全班为该生捐一些学习用品，在生日上给该生买礼物；还有我班学生吴朋，父亲去世，母亲长年有病，经济十分困难，我不仅想方设法请求学校给该生减免费用，而且还无偿地给他提供学习用品，从而让该生以优异的成绩考入了高学。正是这些爱的付出，我赢得了学生的信任与爱戴。我认为爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生

间的距离。我们班有一个学生，学习很差，还经常违犯纪律，是个名符其实的双差生，老师多次教育，都收效甚微。一次，这个学生患了重感冒，几天不能到校上课，我几次去看他，并为他补课。那些日子恰巧我也患了病，接连几天打吊针，但一次也没影响给他补课。一天晚上，当这名学生发现我因扎针淤血而发紫的手背时，才知道我是在带病为他补课，他感动得流下了眼泪，当即向我发誓要做个好学生。后来，这名同学不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪律、乐于助人的优等生。

四、勇于探索，绩效显著

我热爱本职工作，积极搞好常规教学。认真备课，不打无准备之仗；认真教课，努力开启学生的智力；精心批改，做到及时正确无误；耐心辅导，特别是不厌弃差生，利用休息时间，耐心地给其补课。

我刻苦钻研业务，积极探索教育改革。我树立以学生发展为本的教育理念，在数学课堂教学中让学生参与教学，形成学生参与教学模式。在研究性学习的探索中，以“教师研究性地教，学生研究性地学”为理念，结合数学课的特点和实际，形成了一套有效的办法，我善于积累教育教学经验，撰写多篇论文，分别获国家级、区级奖项。有努力就有回报：我所带的班级在每次测试中都名列前茅，我个人也因教育教学成绩突出，先后在2007，2009，2010，2011，2012学年里被学校评为年级组优秀班集体。

近观眼前满目春，放眼远处春更浓。我深知：要想在教育教学方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走。

篇7：用爱心浇灌

记得刚毕业时，也许是“初生牛犊”的原因，对什么事都是肆无忌惮，由着自己的性子。对学生要求严格，在学生面前总是板着脸，总觉得要有威严感才行。因此，学生和我的距离越来越远，甚至看见我有像看见“老虎”的感觉。

慢慢地，我通过不断学习、探索，参加各种培训，我逐渐领悟到了“没有爱就没有教育”的真谛。教师只有诚心诚意地爱自己的学生，才能使学生学习更多的知识、技能。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为教育的奥秘，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。当教师主动接近孩子，用真情去对待孩子，用爱去关心孩子时，学生会受到感染，就自然而然地缩小了师生之间的距离，就会把老师当作可信赖的人，就会成为学生心中的榜样。

在我的记忆长河中，和孩子们之间发生的故事数不胜数，可有一些就如同树根一样，深深地扎在我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。2004年是不寻常的一年，我被局里调遣到双古城小学支教一年，刚到学校报到时，看到学校有很少学生我的心里有一种说不出的惊慌，以前是听别人说过农村学生少，但是，当我亲眼看到这一切的时候，心里有一种说不出的滋味。他们没有城里孩子穿得好，没有城里孩子的视力范围广，甚至有的孩子就没有走出过这个村庄，不知道外面的世界有多么精彩。学校安排我接了二年级，乡下实行包班制，我承担二年级所有的课程，我突然间感觉自己是一位全能的教师。我按城里的教学模式给孩子们上课，一时间孩子们有些不适应，公开课也不是很成功。开始跟学生生气过，可是一点都没有用，一个月下来我身心疲惫，后悔来到这个地方进行支教。但是有一件事，让我彻底改变了这种想法，对自己曾有过的那种想法而感到后悔不已。有一次因为我生病请了一天假，可是第二天到学校上课的时候，学生一个个跑到我身边问我：“老师为什么昨天没来；老师，我们都想你；老师，这是我妈妈为你准备的药......”当我听到孩子们发自内心的话语的时候，让我感动不已。多美可爱的孩子啊，多么美妙的的声音啊，多么美好的画面啊，至今让我历历在目。

记得还有一次在讲一篇课文时我曾问过这样一句话“爸爸妈妈都回来了，你的心情怎么样？”当我指着一名男同学回答的时候，他说“我没有爸爸妈妈，我跟爷爷奶奶在一起，我不知道心情怎么样”这句话让我震惊又不知所措。后来才了解到这位学生父亲去世，母亲丢下孩子不知去向，还有五名留守儿童，我觉得他们的心灵是多么脆弱啊！我们应该在学校扮演父母的角色。这样我慢慢地对学生产生的一种不一样的感觉，我想成为他们的避风港。从此我更加喜欢上了毎一位孩子，我决定要把我所有的爱都给了孩子们，让他们在爱的阳光下健康成长。当听到学生喊“老师好”的时候我心里感到无比的自豪。

教师只有诚心诚意地爱自己的学生才能诲人不倦，教好学生。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，与学生打成一片，与他们同甘苦，共患难！当然，我的那些孩子们也在爱的阳光下沐浴着，闲暇之余，我抽空到孤儿、留守儿童家里进行家访，帮助他们解决实际困难。付出总会有回报，支教结束那日离别时的情景至今让我记忆犹新，我在给孩子们上最后一节课，告诉孩子们老师要走的消息时，孩子们七嘴八舌地问我：“老师你走了还来吗？老师你不爱我们了吗？老师，你就像我妈妈，老师，你留下来就教我们吧.....”顷刻间我的眼晴湿润了，不舍、伤心、难过涌上心头。我告诉孩子们，老师永远爱你们！

篇8：用爱心浇灌幼苗

一、提高管理水平, 促进幼儿发展

(一) 教师的管理:以情暖人

作为班主任要充分发挥自身的凝聚力作用, 坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳, 当好班级的领头雁。只有这样才能使其他教师把精力充分地投入到工作中, 发挥“你中有我, 我中有你”的团队精神, 团结一致地做好班级工作。还要关心帮助老教师、认真带好新教师, 调动班级每位教师的积极性, 发挥其自身的优势, 将班级教师的影响力进行整合, 形成“教师集体”影响力。工作中常换位思考, 相互理解, 体谅, 就会营造出一个宽松、愉悦的工作环境。在班级中, 教师情同姐妹, 同志间的情意胜似亲人, 正是这种浓浓的感情支撑我们克服困难, 出色地完成了各项任务, 班级内处处洋溢着教师和睦、师生互爱的温馨气氛。

(二) 幼儿的管理:持之以恒

当今的父母望子成龙的心理使得他们对孩子期望值极高。良好的行为习惯是幼儿发展的前提。因此教师在班级幼儿养成教育培养方面着实下了一番功夫, 真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划, 使班级的吃饭、收拾玩具、排队等常规初见成效。幼儿养成教育培养要坚信:坚持是培养良好习惯的法宝。

1. 养成教育要日常抓, 抓日常:

在生活方面引导幼儿做到三心、四净、五不, 鼓励他们建立起良好的生活习惯。三心:即爱心、耐心、细心;四净:即桌面干净、地面干净、身上干净、盘内干净;五不:即吃饭不发出响声, 不用手抓菜, 不用汤泡饭, 不挑食, 不剩饭菜。

2. 养成教育要重点抓, 抓重点:

“行成于思”, 存在决定意识。教师注重从幼儿身边的人和事开始抓, 提高她们明辨是非的能力, 激发他们形成良好的道德情感。如:在汶川和玉树地震时、在助残日捐款活动中, 鼓励幼儿捐出自己的零用钱, 奉献爱心。

3. 养成教育要反复抓, 抓反复:

幼儿可塑性强, 但控制能力弱, 这就决定了幼儿的养成教育绝非一劳永逸, 要不厌其烦地反复强调, 动之以情, 晓之以理。

(1) 养成规范的课堂常规。 (2) 教师在幼儿的笔、逻辑狗操作板、识字书都贴好相应的标志, 帮助它们快速找到物品。 (3) 建立幼儿教育常规评估体系。教师将对幼儿的常规发展进行评价, 制定表格并定期不定期地对幼儿的常规发展情况作记录。开展形式多样的评比活动, 加强常规训练, 培养幼儿良好的行为习惯。

(三) 家长的管理:答疑解惑

利用家长会、调查问卷、开放日、板报宣传、完善幼儿成长档案等形式向他们介绍幼儿的活动安排, 并且关注每个孩子的点滴进步, 及时沟通, 拉近家园的距离。解答他们在教育幼儿过程中遇到的困惑和难题。另外让家长参与到班级的主题活动中来, 了解老师的工作, 体谅老师的辛苦。班级内外形成了温馨和谐的气氛, 教师对每名幼儿有了更多的关爱;家长对每名老师有了更多的尊重, 家校同心共同为幼儿的发展而努力着。

二、关心尊重幼儿, 成为游戏同伴

教师用真情教育幼儿, 用真爱感动幼儿。在帮助和教育幼儿的过程中, 以“幼儿为本”, 处处让幼儿感受到教师的“真诚”。让幼儿在与老师相处的过程中明白“诚信”的内涵, 学会做人, 学会求知, 学会劳动, 学会做事。教师一言一行都要对每一个幼儿的思想品德、心理健康和学习负责, 做幼儿可以信赖、值得尊敬、言行一致的教师。还要抓住良机对他们进行“感情投资”, 力争让每一位孩子在感情上认为教师是他们的同伴, 而不是老师, 是他们的好朋友。在言语、动作、表情上、一日活动中, 教师让自己尽量“儿童化”来拉近和孩子之间的距离, 以诚相待, 做到关心、爱护每一个幼儿, 成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

三、做到率先垂范, 提高素质修养

儿童所形成的道德观念、行为习惯, 教师在其中起了决定性的作用, 孩子每天喜欢模仿, 教师应以身作则, 要求孩子不能做的自己坚决不做, 只有自己做好了, 孩子才会模仿自己的好习惯。古人说:一日为师, 终身为父, 可见教师责任重大。教师在社会中不断自觉地完善自我, 才能在教育活动中有所收获。班主任工作是繁琐且细致的, 作为班主任就是要对孩子负责, 对家长负责, 要努力通过各种教育形式、教育方法和教育活动来让孩子满意。所以这就需要教师用“爱”去教育每一个孩子, 只有这样的班级才能创造出一个好的生活环境, 才能让班里的每个孩子都健康快乐地成长。

参考文献

[1]幼儿园指导纲要.中华人民共和国教育部, 2001.

篇9：用爱心去浇灌每一位学生的心灵

“教师一届学生未教好，还有下一届，而家长只有一个孩子，他们把孩子交给我们，就期望我们100%的成功，我们必须100%的教好”这是我信奉的一句话，是呀，面对父母唯一的希望，面对这些未来的花朵，我们有什么理由放弃任何一个？因此“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生，点亮每一盏希望的灯”成为我坚定的信念。一直以来，我也在不遗余力的努力着，几点不成功的做法愿与大家共享。

一、珍爱学生把他当作宝贝

有这么一个故事：一位智者将一个男孩叫到眼前，递了块色彩斑斓的石头给男孩，叫他拿这块石头到市场上去卖，但不论别人出多少钱，绝对不能卖！男孩充满疑惑的去了，意外的有很多人要买他那块石头，而且价钱越出越高。第二天，智者又叫男孩把石头拿到黄金市场上去卖，不过，不论别人出多少钱还是不能卖！在黄金市场中，有人出比昨天高十倍的价钱买那块石头，但男孩谨记智者的话，怎么都不卖。最后，智者叫男孩拿石头到宝石市场上去卖，结果，石头的身价较昨天又长了十倍，更由于男孩怎么都不卖，于是被传扬为“稀世珍宝”。

一块不起眼的石头，由于男孩的珍惜而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。我们每个人或许都只是一块不起眼的石头，但他是唯一的，独特的，而且是无价的，决不出售的“稀世珍宝”。他的价值便在于在被珍爱。

我们班有个外地转来的学生，说是“转来的”其实是一个被三个学校开除的学生，他上课坐不住，情绪容易激动，在原来的学校曾多次顶撞过老师，还有上网的习惯，被老师称作“刺头”他的父亲送来时对我说“我这孩子成绩总是倒数，还坐不住，我也无计可施了，就交给您了老师。”接到了这个学生，我首先从侧面做了了解，他在小学时曾在班里名列前茅，后因父母忙于工作，把他送到了实验中学，因远离家长疏于管理，就成了现在的样子。观察了一段时间后，我发现他非常灵活，“数其十过，不如奖其一长，”每次发现他的优点，我便在全班大力表扬，这样逐渐消除了他对我的戒备心理，从而也激起了他的上进心。

要想取得学生的信任，首先得跟学生做朋友，通过多次诚心的交谈，他才对我敞开了心扉，“老师我不是别人心目中的坏孩子，我也不是不想学习，我已经落下这么多功课了，即使在努力也考不上学了。”我说；“人不怕被别人看不起，就怕自己看不起自己，你如果想去做一件事，你就会去想办法，但你如果不想去做这件事，你就会有千万个理由。”此后每天只要他有一点进步，我都会及时的表扬，并提出更高的要求，依次来激励他的自信心和进取心。现在他的成绩虽然还不理想，但跟老师的关系融洽了，而且成绩有了很大的进步。后来在他的日记中写到“我是一个控制力差，成绩差的学生，可孙老师喜欢我，没有放弃我，还把我当作宝贝，看着老师那真诚期待的目光，我暗暗下定决心：好好表现自己，为班争光。”读着他心底的声音，我感到了一个教师责任的重大，老师的责任是让自己关注学生的每一个细节，从而走近他们，了解他们，赢得他们。

二、信赖学生创造师生和谐境界

我班有一个学生叫王浩，刚进班时，他的执拗，不听劝告的脾性就暴露出来了，作业不按时完成，粗心大意，丢三落四。但他组织能力强，班里发生的违规事件，只要找他准没有跑，这个学生不能小看，在一次的书面调查中我得知他有想干班干部的意图，这正和我意，我找到他，跟他进行了倾心的长谈，决定让他当班里的卫生委员，负责管理安全和卫生，他看着我的眼睛郑重的点了点头。从他的表情里我读懂了，这是信任的力量。其他的班干部对我说，老师他都管不住自己，怎么去管别人呢？我说：看着把一个新的王浩会出现在我们面前，他们似信非信地看着我，后来事实证明了一切。重视他，信赖他，既让他发挥了自己的长处，也督促他把精力用在了该用的地方，虽然在这以后还犯些小错误，但是经过提醒都能及时的改正，成绩也有了很大的进步。

每一颗种子落入泥土，都需要园丁精心的呵护才能开出娇艳的花朵，每一个学生进入校园，都需要教师的点滴珍爱才能真正激发他们的兴趣，勃发思维的活力。

作为一名教师，要去珍爱每一个学生，让每个学生知道“你在我心中是最美”感受的老师对自己的重视，信赖他们，给他们自由发展的个人空间，学生才能去发掘活水的源头，心态舒展，找到心灵成长的快乐。

我始终相信，珍爱了一个学生，信任了一个学生，也就赢得一个学生，学生才有信心去面对一切困难扬起理想的风帆。

高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”没有爱就没有教育，爱是通往成功的桥梁，爱心是有情物，化作春光更催人。只有关注学生的心灵，才是真正的爱学生，才能点亮每一盏希望的灯。

篇10：用爱心浇灌 用智慧耕耘1

从我当上班主任那时起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。这一干就是五年。我每天早来晚走，尝尽了作为班主任的一切酸甜苦辣。可是，如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。因为在与孩子们交往的过程中，我真切地感受到了孩子们的热情与真诚；我在经历着一次次痛苦和失败的同时，也在迅速地成长。回想这几年的点点滴滴，我真的心甘情愿；面对着这几年充实的教学生活，我真的无怨无悔！

一、用爱心感染学生

五年前，当确认我是初三班主任时，我心里非常紧张，对班级管理一点儿头绪也没有。可是全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫感完全消失,我的灵魂与心灵受到强烈的冲击，原来做一名班主任是这么的光荣。我不由地对他们产生了一种爱，那是一种无以名状的感觉。数周工作下来后,我逐渐意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。

作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种关爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。平日里我喜欢与学生拉家常，如“最近心情如何”“一次的退步不算什么，让我们共同努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的关心，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。忘不了，我们班的“捣蛋大王”宋鹏展由于调皮手指弄破了，急需包扎，一时找不到红药水。我二话没说，去对面卫生所买了回来。后来这个学生与我亲近多了，上课也不再捣蛋了。

忘不了，单亲家庭的她，性格孤僻，常常一个人躲在角落流泪。为了帮她走出思想的困境。我每天和她聊天，辅导她学习，久而久之，她变了。看到她和同学们说说笑笑的样子，我乐了。

忘不了，家庭贫困的他，在即将参加中考的时候，却传来了母亲去世的噩耗。这如同晴天霹雳，给了他当头一棒。为了让他顺利的参加考试，我和学生一起为他打气鼓劲。

这就是将心比心，用我的爱心换他们的。

二、用真诚唤醒学生

我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标，树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！

我所带的班级班风正学习氛围浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都是思想工作的成效。曾记得我们班有一个学生，很小的时候就没了爸爸，她和妈妈相依为命，直到现在。今年是关键的一年，妈妈希望她通过自己的努力考上高中，为家里争口气。所以她学习就特别努力，可物理和化学好像是她的天敌，无论她如何努力，都收效甚微。看到她的情绪一天天低落下去。我走到她身边，那天我们谈了很久。我告诉做任何事情都不要轻言放弃。从此以后，我们两成了无话不谈的好朋友。这时我深深地感受到了从未有过的幸福。是我的真诚唤醒了孩子的迷惘，是我的真诚拉近我们之间的距离。

三、善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生，我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂。如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利地开展下去。所以每一个新学期的开始，我都会花很大的心思培养班里的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。

就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导，学习上由学习委员和科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地开展。

四、刻苦钻研 积极进取

班主任工作也是一门学问。除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取。每学期我都精心制定班主任工作计划，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验。学期结束，根据学生的综合表现，撰写操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望。并且利用最后一次班会进行点评，力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势。我除了经常向我校的一些具有丰富班主任工作经验的老师学习，还充分利用学校所订购的教育书报刊，特别是《人民教育》和《德育报》，对其中的“班主任工作”方面的内容认真学习研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。

一次次的学习，如缕缕春风吹开我阻塞的思想；一次次的实践，如丝丝阳光温暖我冰冷的心灵；一次次的交流，如滴滴甘霖滋润我冻结的思维。这不断的学习、实践和交流，促使我一点点地提高，也随时提醒我工作中不能有丝毫的懈怠，要不断地进取，方可一路阳光。

五年来，我恪尽职守、以身作则、以心育心、以德育德、以人格育人格的力量感染学生，为使孩子们有一个灿烂的明天，我会一直坚持下去，无怨无悔。

优秀班主任材料] 用爱心浇灌姓名：刘

用智慧耕耘

桂 玲 [ 单位：新郑市梨河中学