聋校一年级数学第一册备课课

聋校一年级数学第一册备课课（通用3篇）

篇1：聋校一年级数学第一册备课课

一． 准备课

教学要求：

1． 通过使用挂图和教具的教学，使学生了解“多、少”、“大、小”、“长、短”、“上、中、下”、“左、右”等常用的词语的含义。

2． 通过实物、图片等学具的教学，使学生能通过操作进行简单的分类。

3.通过实物或教具的教学，使学生初步知道“有”、“没有”、“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

4.使学生初步学会正确的执笔、写字姿势和方法，会写横、竖、拐 弯。

5.通过课文插图对刚入学的聋哑儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。教学重点、难点：

1． 通过实物、图片等教具的教学，使学生能进行简单的分类，初步知道“有”、“没有”、“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

2． 使学生初步学会正确的执笔、写字姿势和方法，会写横、竖、拐弯。教学时间：

15课时

第一课时

教学内容：教科书第1~3页。

教学目的：通过实物、图片的教学对刚入学的聋哑儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。教具准备：挂图 教学过程：

一． 常规教育 1． 认识同学、老师。

2． 说明上课要求：师生问好，上课要坐好，有事要举手，不要随便讲话。

二． 带学生参观学校环境 三． 看图教学 图一：

1． 教师对照书上的插图进行启发，引起学生看图兴趣，集中学生的注意力，介绍：这幅图是新学年的开始，小朋友们高高兴兴地来到学校。

2． 指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面内容。3． 根据图回答问题：图上都有哪些人、物？他们在做什么？图中有几名学生？几名老师？

图二：

1． 引导学生观察图上的内容。2． 回答问题：（1）他们都在做什么？（2）数数图中共有多少个人？（3）女同学有多少个人？男同学有多少个人？

（4）扫地的有几个人？浇花的有几个人？踢球的有几个人？（5）向日葵有几朵？小鸟有几只？月季花有几朵？ 四． 巩固练习

1． 让学生复述图中的内容。2． 表演图中人物的行为。五． 作业

第二课时

教学内容：教科书第4~5页，认识大、小。

教学目的：让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含义。

教具准备：几种大小不同的球类实物和图片。教学过程：

一．复习

1．出示上节课教学的图画，让学生说说图上的各类物体的个数。2．出示4个正方形，5个三角形，8个圆形，请同学分别数一数每种图形的个数。

二．新课 1．让学生观察教科书第4页上的三组图后回答问题：（1）他们分别在做什么？

（2）出示足球和皮球让学生比较谁大谁小？（3）出示皮球与乒乓球让学生再比较他们的大小。

2．教师贴出牛和羊的图片，让学生指出谁大谁小，并指名学生上黑板在牛和羊的图片下面贴上“大、小”的卡片。

1． 鸡的图片，让学生比较谁大谁小。

2． 教师再运用水果、学习用品等的比较进一步加深学生对“大、小”的认识。

三．巩固练习

1．完成第五页的“做一做”。

让学生观察后，指出每组图中物体的大小，在观察第二组图时教师把其中的两两出示，盖住其中的一个物体，让学生指出谁大谁小。

3． 一些学生日常生活中常见的物品，指名学生区别他们的大小。今天这节课我们认识了“大小”，同学们都掌握得很好，在今后的生活中，大家要多注意观察，分辨出物体的大小。

四．作业

第三课时

教学内容：教科书第6页的认识“长、短”。

教学目的：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。教具准备：一长一短的毛线、铅笔、纸条等。教学过程：

一． 复习

1． 出示两组图片。

指名说出每组中两个物体谁大谁小。2． 指名板演，把每组图中的大的画上“”。教师先说明要求，并进行示范后再让学生做题。二． 新课

1． 引导学生观察教科书第6页上的图画，然后提问：

图上的两个小朋友在做什么？ 他们手中拿着什么？ 他们的铅笔有什么不同？ 谁的铅笔长，谁的铅笔短？

2． 教师出示书上方框中两支铅笔的形状，让学生体会“长、短”的含义，并教学“长、短”的手势和读法。

3． 在黑板上画出两组图形，让学生先比较出谁长谁短，再让学生上黑板把长的打上“√”。

4． 教学“长、短”的辨证关系。

出示一组三支各不相同长度的铅笔图形，教师把其中的两两出示，盖住其中的一支铅笔图形，让学生指出谁长谁短，从而使学生理解“长、短”是相比较而存在的，并不是固定不变的。

三． 巩固练习

1． 做第6页“做一做”的第1题，做第2题 四． 小结

今天这节课，我们认识了“长、短”，下课后，同学们自己可以找一些物体比一比，看看哪个长，哪个短。五． 作业

第四课时

教学内容：教科书第7页

认识“多、少”。

教学目的：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。

教具准备：两串葡萄挂图，“多、少”词语卡片等。教学过程：

一． 复习

1． 在黑板上画出水果图形，要求学生在大的上打“√”。

2． 在黑板上画出铅笔、小尺图形，指名学生上黑板把短的圈起来。3． 复习“长、短”、“大、小”的手语。二． 新课

1． 出示两串一多一少的葡萄挂图。（1）引导学生观察图，教学“葡萄”的手势和口语。（2）引导学生比较出每串葡萄的多、少。

（3）贴出“多、少”词语卡片在相应的葡萄图下，加深学生的感性认识。

（4）带领学生齐读“多、少”。（5）指名学生认读“多、少”。

（6）拿去“多、少”词语卡片后让学生看图说“多、少”。2． 课堂练习。三． 巩固练习

1． 做第7页“做一做”的第1题。2． 做第2题。

3． 运用实物演示“多、少”。四． 作业

第五课时

教学内容：巩固练习，完成练习一中的题目。

教学目的：通过练习，巩固对“大、小”、“长、短”、“多、少”的认识，加深其含义的理解，学以致用。教学过程：

一．基本练习1． 复习物体的“大、小”。2． 复习物体的“长、短”。3． 复习物体的“多、少”。二． 完成练习一的题目 1． 做练习一的第1题。

引导学生看清图意后，要求把大的用“√”画出来，并指导学生把“√”画在正确的位置上。

2． 做练习一的第2题。

此题的练习形式在“做一做”中已出现，可让学生独立完成，教师行间巡视，适时辅导差生。

3． 做练习一的第3题。

教师先说明要求是在多的一行的横线上画“√”，并要求把“√”画在规定的位置上，让学生通过比较，知道哪一行多，然后把“√”画在它右边的横线上，教师可在黑板上贴图片进行示范，帮助学生理解题意，然后让学生板演。三． 课堂小结 四． 作业

第6课时

教学内容：教科书第9页

认识“同样多”

教学目的：使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。教具准备：萝卜、小白兔图片各4张，多种几何图形若干张。教学过程：

一． 复习

1． 把大的用“√”画出来。2． 把多的圈起来。二． 新课

1． 教学“同样多”。

（1）教师贴出实物图问：有几个萝卜？有几只小白兔？

（2）对照图提问： 一个萝卜对着一只小白兔够不够？教师边连线边说：“一个萝卜对着一只小白兔”。

再问：“有没有多余的萝卜？”“有没有多余的小兔？”教师再说明：“一个萝卜对着一只小兔，萝卜没有多余的，小兔也没有多余的，我们就说，萝卜和小兔同样多。

板书课题：同样多 3． 操作。

（1）教师在黑板上贴出2个●。

提问：在圆形旁边对着圆形摆正方形，要求■和●同样多，谁能摆？（2）请一名学生到前边摆，其它同学在下边动手摆。

教师在黑板上竖着摆2个，在圆形旁边对着圆形摆正方形，摆的和●同■ 样多。

再让大家看一看自己摆的和黑板上的一样不一样。三． 巩固练习

完成第9页“做一做“的第2题。教师巡视，对操作有困难的学生要加以指导。四． 作业

让学生利用各自的学具在课桌上摆“同样多”。

第7课时

教学内容：教科书第10页的多些、少些，及写字准备练习。

教学目的：在学生初步认识一一对应，在认识了“同样多”的基础上，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。教具准备：可往黑板上贴的实物图。教学过程：

一． 复习

1． 教师在黑板上竖着贴出一排5个正方形，请一名学生在正方形的右边对着正方形摆三角形，要求摆的三角形和正方形同样多，教师用细线连接■和●，说明是“同样多”。

2． 请一名同学上黑板摆，其余同学在课桌上摆。

横着摆一行3个圆，再在圆的下面对着圆摆正方形，摆的●和■同样多。

让大家看，自己摆的和黑板上的是不是一样，教师巡视，个别指导。

然后教师问：大家摆的●和■是不是一一对应的？我们说圆形和正方形怎么样？ 二． 新课

1． 教学“多些、少些”。

（1）教师在黑板上贴出2只小鸡的集合图，又在右边贴出1只小鸭的集合图。

提问：怎样知道小鸡和小鸭是不是同样多呢？

还是哪个多一些？

启发学生说出：用连线的方法，教师用细线将小鸡和小鸭连接，继续问：小鸡和小鸭是不是同样多？学生回答后教师讲述：一只小鸡对一只小鸭，小鸭和小鸡都对上了，小鸭没有多余的，可是还有一只小鸡没有对上小鸭，所以说，小鸡比小鸭多。

教师在黑板上贴出“小鸡（图）比小鸭（图）多”。

2． 教师在黑板上贴出2个苹果的集合图和3个桃的集合图。提问：怎样比较苹果和桃谁多谁少呢？学生回答教师连线，教师说明：“比的结果是苹果比桃少 ”贴上“苹果比桃少”。

4． 教师对照两幅图小结比较“多些、少些”的方法。三． 课堂练习

1． 做第10页“做一做”的第1题。

2． 让学生独立完成“做一做”的第2题，然后集体订正。3． 教师对以上两题的比较方法和怎样在横线上画图形进行小结。4． 写字准备练习。四． 课堂小结 五． 作业

第8课时

教学内容：教科书第11页

认识上、中下，学写“1”的写字准备练习。教学目的：使学生通过观察教科书第11页的插图，直观地了解“上、中、下”的含义。

教具准备：几种实物图片。教学过程：

一． 复习

1． 把多的圈起来。

2． 说一说谁比谁多，谁比谁少。二． 新课

1． 引导学生观察教科书第11页的插图。（1）了解图意。

（2）教学“上、下”的手语和口语。（3）通过运用教室的实物上下位置的对比。2． 指导学生看第11页的第二幅图。（1）教师介绍图意。

（2）教学“中”的手语和口语。

（3）指名学生说说谁在上，谁在下，谁在中。3． 课堂练习。

（1）教师拿出桃、梨、苹果图片，按上、中、下贴在黑板上，让学生 说出谁在“上、中、下”。

（2）教师拿出鸡、鸭、鹅图片，指名学生按上、中、下在黑板上贴出来。三．巩固练习

完成第11页上的“做一做”的题目。让学生看图说出猴子和大象谁在上，谁在下。四．作业

第9课时

教学内容：巩固练习，完成练习二中的题目。

教学目的：通过复习，进一步加强学生对“同样多”、“多些”、“少些”及“上、下”的认识。教学过程：

一． 复习

1． 复习“同样多” 2． 复习“多、少”。

3． 复习“谁比谁多，谁比谁少”。4． 复习“上、下”。二． 练习

1． 让学生独立完成练习二的第1题，教师巡视，集体讲评。2． 指导学生看第2题图后，让学生在书上填空。然后指名学生把自己的答案写上黑板，集体订正。3． 做第3题。

教师读题，帮助学生弄清题意后，让学生自由完成。教师巡视，发现问题，及时纠正。

三． 补充练习

教师通过实物演示，让学生进一步认识“同样多”、“多些”、“少些”和“上、中、下”。

理解这些词语的含义。四． 课堂小结 五． 作业

第10课时

教学内容：教科书第13页

认识左、右，并继续教学写字准备练习。

教学目的：使学生认识方位词“左、右”，并能分清“左、右”。

教具准备：几种水果、动物图片等。教学过程：

一． 复习

教师在黑板上贴出两组图片，让学生分别指出每组中各物体的位置。二． 新课

1． 板书课题：左、右 2． 教师在黑板上出示图形。

（1）教师指着图形说明，梨的位置在左，苹果的位置在右，边说边在图形的下面板书“左、右”。（2）教学“左、右”的手语。

（3）变换图形的位置，让学生加深对“左、右”的理解。

（4）引导学生观察谁在左，谁在右，教师要说明是以自身为主体来判别谁在自己的左边，谁在自己的右边。

（5）教师联系左手、右手进行讲述，让学生知道每个人的左手、右手是不会因方位变化而变化的。

3． 对学生进行思想教育。4． 练习。

（1）看图片说说谁在左，谁在右。（2）说出左边有几个▢？右边呢？

（3）请两名同学并排站在黑板前，让全班同学说出谁在左边，谁在右边。

三． 巩固练习

完成教科书第13页的“做一做”。

要求学生分清“左、右”，同时进行“左、右”的“多、少”比较。四． 作业

第11课时

教学内容：教科书第14页

认识有和没有。

教学目的：使学生了解“有、没有”的含义，分清“有、没有”和“多、少”的区别。

教具准备：盘子、水果等。

一． 复习

1． 教师轮换举左、右手，让学生指出左、右。

2． 出示有关实物图形，让学生说出“左、右”方位，及其物体的“大小”、“多、少”、“长、短”等。二． 新课

1． 教师右手拿了一个皮球，左手空着，两只手同时伸出，让学生观看后，告诉学生老师右手拿着皮球表示“有”，而左手里空着没有东西表示没有，接着进行左、右手交换物体，反复强调“有、没有”。

2． 出示第14页“有、没有”的图示。

引导学生说出左边的圈里有鸡蛋，表示有，右边圈里没有东西，表示没有。

3． 教学“有、没有”的手语，让学生对照图示，反复练习。4． 让学生看图示说一说“有、没有”。

5． 教师通过展示教案本说明教师有，学生没有，接着再展示数学课本说明教师有，学生也有，加深学生对“有、没有”的理解。

三． 练习

完成第14页上的“做一做”。四． 作业

第12课时

教学内容：教科书第15页

分类。

教学目的：通过对实物分类的教学，使学生初步学会分类。教具准备：教学挂图及有关实物。教学过程：

一． 复习

将前面学习的内容结合起来，通过看实物图让学生回答问题，加以复习，从而检查学生的学习情况。二． 新课

1． 出示教科书第15页的第一幅图。

教师引导学生观察图，启发学生说出图中的物品都是什么，各是什么用的。

教师讲述为什么要把球圈在一起。2． 出示教科书第15页的第二幅图。

先让学生观察图，然后让学生试着把同类的圈在一起。3． 完成第15页“做一做”的第1题。

让学生看教科书上的图，引导学生观察图后，启发学生思考：公鸡、母鸡、小鸡虽然有所不同，但都是鸡，是同一类的，所以要圈在一起。

教师根据学生圈的情况进行纠正，说明理由，让学生进一步明确应怎样分类。

三． 巩固练习

完成第15页“做一做”的第2题。四． 作业

第13课时

教学内容：混合练习，完成练习三的第1~3题。

教学目的：巩固已学的“左、右”、“有、没有”、“分类”等知识。教学过程：

一． 基本练习

1． 教师在黑板上出示图形，让学生说出谁在左，谁在右。2． 复习“有、没有”。

让学生上黑板在有“★”的图下面画“√”，并说一说什么样表示“有”，什么样表示“没有”。

3． 复习“分类”。

让学生观察图后，说一说每幅图里可分为几类，怎样进行分类，然后，让两名学生扮演分类，再进行集体评讲。

二． 功固练习

1． 做练习三的第1题。2． 做练习三的第2题。3． 做练习三的第3题。三． 课堂小结 四． 作业

预习练习三的第4~6题。

第14课时

教学内容：混合练习，完成练习三的第4~6题。

教学目的：巩固前面学习的“大、小”、“多、少”、“同样多”等内容。教具准备：能演示“大、小”、“多、少”、“同样多”的图片和实物。教学过程：

一． 基本练习。1． 复习“大、小”

教师出示多种大小不同的两个实物，让学生分辨它们的大小。、2． 复习“多、少”。

教师运用粉笔，学生的教科书，作业本变换不同的数量，让学生辨别哪个多，哪个少。

3． 复习“同样多”。

出示图让学生找出同样多的一组。二． 巩固练习。

1． 完成练习三的第4题。

教师读题，让学生指出哪头猪大，并用“”画出来。3． 完成练习三的第5题。

教师引导学生数一数每条船上各哟多少个人，再指出哪条船上的人多，并画上“√”。

4． 完成练习三的第6题。

教师读题后，引导学生用连线发比较出有无剩余。三． 课堂小结 四． 作业

第15课时

教学内容：混合练习，完成练习三的第7~9题。

教学目的：巩固前面学习的“上、下”、“有、没有”和“分类”等内容。教学过程：

一． 基本训练 1． 复习“上、下”。2． 复习“有、没有”。3． 复习“分类”。二． 课堂练习

1． 做练习三的第7题。

教师读题，指导学生观察画面，弄清图意，指出哪个小朋友在上面。2． 做练习三的第8题。

教师读题，讲清要求后让学生独立完成，教师巡视，发现问题，及时纠正。

4． 做练习三的第9题。三． 课堂小结 四． 作业

教学后记

10以内数的认识和加减法

教学要求：

1． 使学生能正确地数出数量在10以内的物体的个数，理解并掌握几个和第几个的含义，并能进行区别，会读、会写10以内的数，并注意书写工整。

2． 使学生掌握10以内数的顺序，能比较10以内数的大小，熟练地掌握10以内数的组成。

3． 使学生认识“>”、“<”和“=”符号，初步学会使用这些符号表示数的大小。

4． 使学生初步了解加、减法的含义，认识并会使用加号和减号，会读、写加、减法算式，能正确、熟练地口算10以内的加、减法。

5． 使学生理解0的含义和有关0的加、减法的含义，能正确地进行有关0的加、减法计算。

6． 使学生会进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

7． 使学生能根据加、减法的含义，初步学会看图填写算式；并会计算相应的加、减法图画应用题。教学重、难点：

教学重点：数的概念和熟练地口算10以内的加减法。教学难点：读、写数字和数的组成。教学时间：

60课时。

1、2、和3的认识

第1课时

教学内容：“1”的认识和写法。

教学目的：使学生能够正确地数出数量是“1”的物体的个数，会读、会写数字“1”、了解“1”的含义。

教具准备：实物图片、计数器、“1”的数字卡片、点子图、小棒等。教学过程： 一． 课堂常规教学 二． 新课

1． 出示挂图。

引导学生观察挂图，让学生说出图上的内容。

2． 指导学生数画上的人和物，得出它们的数量都是1。

3． 板书：“1”。并教给学生“1”的读音，从音、形、意三方面让学生对“1”有初步的认识。4． 让学生说一说教室里是1的物体。

5． 组织学生操作，指导学生在计数器上拨出一个珠子表示1，拿出一根小棒表示1，上黑板贴出数量是1的各种图片等。6． 教学“1”的写法。三．巩固练习

1． 出示小棒一根，让学生数出“1”。

2． 教师说出“1”让学生在计数器上拨珠表示“1”。四.作业

第二课时

教学内容：教科书第20页

2的认识。

教学目的：使学生能够正确地数出数量是2的物体的个数，会读、会写数字2，并掌握2的组成，初步认识“”符号。

教具准备：主题挂图、实物图片、计数器、2的数字卡片、点子图、小棒、2个小圆形。教学过程：

一． 复习。1． 出示实物。

2． 让学生从一把小棒里拿出一根小棒来表示“1”。3． 指名学生上黑板在田字格里书写“1”。二． 新课。

1． 数数量是2的物体。

（1）出示挂图，引导学生看图说出图上画了些什么？（2）出示小鸭图，提问：有几只小鸭？

教师小结：图上有2个小朋友，2架飞机模型，2只小鸟，还有2只小鸭子，人有2只手等，还有许多东西它们的数量都是2，教师在黑板上写“2”。

2． 认读数字2。3． 教学1和2的顺序。

（1）出示计数器，在上面拨1个珠子，提问：这是几个珠子？学生答后，教师再拨一个珠子，并提问：现在有几个珠子？

教师说明：1个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。（2）让学生摆小棒，先摆1根，再摆1根，现在有几根？学生回答后，教师说明2是由1添上1得到的。

4． 比较1和2的大小。5． 2的组成。、教师出示两片枫叶，并演示说明两片枫叶可以分成1片和1片，我们就说2可以分成1和1，随着写出 2 带领学生读两遍“2可以分成1和

╱╲

1”，再指着 先指两个1，再指 ╱╲，最后指2，带领学生读两遍“1

╱╲ 1 1 和1组成2”。

6． 写数字2。

（1）教师示范“2”的写法。（2）带领学生书空练习。（3）指导学生在书上写2。三． 巩固练习。

1． 出示数字卡片1和2，分别让学生读一读，2． 提问：2和1比，谁大？

3． 出示

提问：它表示2可以分成几和几？还表示1和1组成 ╱╲

几？

四． 作业。

在田字格内书写“2”。

第3课时

教学内容：“3”的认识。

教学目的：使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，并知道3以内书的顺序，回比较3以内书的大小，掌握3的组成。教具准备：3的主题挂图、计数器、小棒、方块、2和3的组成。教学过程： 一． 复习。

1． 出示1和2的数字卡片，指名学生说出是几。2． 教师板书： 引导学生说出：2可以分成1和1。二． 新课。

1． 数数量是3的物体。

（1）引导学生观察“3”的主题画，回答问题：图上的工人阿姨在做什么？图上有几位工人阿姨？图上还有什么东西的数量也是3？（2）学生操作。让每个学生拿出3根小棒。

教师出示一个三角形，告诉学生叫三角形，让学生用小棒摆出一个三角形，教师帮助有困难的学生摆。

提问：摆的三角形用了几根小棒？ 2． 认数字3。

（1）领读两遍“3”。（2）指名认读“3”。3． 教学3以内数的顺序。

（1）出示计数器，边演示边提问。（2）引导学生操作。

（3）教师出示点子图，先贴1个点子，让学生说出“1”后，在图下写上“1”，再分别贴出2个点子和3个点子的图，并在点子图的下面分别写“2”和“3”。教师按顺序带领学生把3个数读一读。

4． 比较2和3的大小。

（1）出示方块图，左边摆2块，右边摆3块，提问：左边有几块？右边呢？板书：“2”、“3”

“2和3比，是2比3大还是2比3小？”

教师：2比3小，边说边在2和3的中间写上“〈”，指“2〈 3”表示2比3小，读作“2小于3”。领读。

（2）出示方块图，左边摆3块，右边摆2块，提问：左右各几块？板书：“

3、2”。

“3和2比，谁大？“

教师：3和2比，3大。也就是3比2大，边说边写出“3 〉2”，读作“3大于2”。5． 3的组成。

指导学生把3根小棒分成两组，得到： 3

和

╱╲ ╱╲ 1 2 2 1 领读，3可以分成2和1，2和1组成3。领读，3可以分成1和2，1和2组成3。6． 教学3的写法。三． 巩固练习。

1． 做第22页的“做一做”第1题。2． 做“做一做”的第2题。四． 小结。五． 作业。

在田字格里书写“3”字。

第4课时

教学内容：巩固练习，完成练习四的第1~4题。教学目的：使学生进一步掌握已学的数字1、2、3。教学过程： 一． 基本练习。

1． 教师出示1、2、3的数字卡片，让学生分别读出是几。2． 教师出示用点子图表示的数的组成卡片。二． 课堂练习。1． 做练习四的第1题。

让学生看图填写数字，教师巡视，纠正。2． 做练习四的第2题。、教师先让学生看画着小鹿的图，然后问学生：图上画了几只小鹿？ 3． 做练习四第3题。4． 做练习四第4题。

教师先示范第1题的做题方法，然后让学生试做第2、3题，做完后集体讲评。三． 课堂小结。四． 作业。

练习四的第2~4题。

第5课时

教学内容：综合练习，完成练习四的第5~8题。

教学目的：通过复习使学生进一步理解“同样多”的含义，牢固掌握已学的三个数“1、2、3”。

教学过程： 一． 基本练习。

1． 教师用小棒逐一增加，让学生分别说出1、2、3。

2． 教师用数字卡片出示3、2、1三个数，让学生举出与数字相对应的小棒。

3． 教师利用教室内各类实物，让学生数出各物体的个数1、2、3、4、5、6等。

二． 课堂练习。

1． 做练习四的第5题。

教师先带领学生复习前面所学的“同样多”的题目，再引导学生弄清第5题中“举例”的意思。接着让学生独立试做，然后集体订正。、2． 做练习四的第6题。

教师先运用2、3组成的折叠卡片，让学生反复练习，使学生熟练地掌握2、3的组成，让后让学生苦力完成第6题，教师巡视，个别指导，集体讲评。

3． 做练习四的第7题。4． 做练习四的第8题。三． 课堂小结。四． 作业。

完成练习四的第6、7题。

教学后记：

2．加减法的认识

第1课时

教学内容：教科书第25~26页上加法的认识，完成“做一做“中的习题。教学目的：使学生初步了解加法的含义，能够正确地口算得数是2、3的加法，认识“+”和“=”。

教具准备：复习中的3幅图，点子土图卡片，2个三角形和3个小圆形。教学过程： 一． 复习。

1． 请3个学生上黑板，看图写数。

2． 教师的右手和左手各拿一张点子图卡片，让学生说出几和几组成几。

3． 让学生看图在方框里填数。二． 新课。

1． 教师出示左手一根小棒，问：这是几根小棒？接着再出示右手的一根小棒，问：这是几？然后把左手里的1根小棒和右手的1根小棒合起来，问：这是几根小棒？ 教师讲述答案原因。

教师小结：我们把左手的一根小棒和右手的一根小棒合起来也就是加起来，所以说是用加法计算的。（板书：加法）

2． 以25页上的气球图进行演示，让学生加深认识加法的含义。3． 出示小朋友做游戏图，边演示边讲。

4． 以小猫玩球的图，用同上方法演示：“1+2=3”。5． 摆图形，手加法算式。（1）摆三角形。（2）摆圆形。三． 巩固练习。

完成第26页的“做一做”。四． 作业。

教科书第26页“做一做“的第4题。

第2课时

教学内容：巩固练习，完成练习五的第1~4题。教学目的：通过练习，继续帮助学生认识加法的含义。教学过程：

一． 教师分别出示数字卡片2、1、3，指名读数。二． 教师出示图，指名说组成。

三． 出示练习五的第1题中的小花图或让学生打开书，仔细看图，理解图意，再让学生在方框里填数。四． 出示练习五的第2题看图计算。

让学生仔细看图，理解图意，知道把两个数合并在一起，求一共是多少，要用加法计算，再填出得数。五． 做练习五的第3题。

（1）教师在黑板上写出“1+1“，并提问：这个算式表示把几和几合起来？

（2）教师在黑板上写出“2+1”，并提问：这个算式表示把几和几合起来？我们要用小棒摆，应该先摆几根，再摆几根？ 学生动手摆，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。（3）让学生用小棒摆“1+2”，做法同上。

（4）教师领读黑板上的3个算式，再指名多名学生读算式，教师再领读一遍，并且边读边擦掉得数。

先按顺序指读，再打乱顺序指题集体读题说得数。六． 做练习五的第4题。七． 作业。

练习五的第1、3、4题。

第3课时

教学内容：教科书第27~28页上减法的初步认识，完成“做一做”中的习题。

教学目的：使学生初步接触减法的含义，是从一个数量里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算，能正确口算2、3减几。教学过程： 一． 复习。

1． 复习2、3的组成。

2． 让学生看教科书第27页，在数的组成的方框里填数。二． 新课。

1． 出示第27页上的气球图。

引导学生看图，明确题意后，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？随着学生的回答，教师板书“2、1、1”。

教师讲述“2-1=1”的算理。领读算式的读法。2． 出示小鸡图。

教师出示3只小鸡图，再在3只小鸡的外面画一个圈，问：有几只小鸡？接着在一只小鸡的外面画一个虚线圈，并说明表示去掉了，提问：原来有3只小鸡，跑了1只，还剩几只？

教师讲解“3-1=2”的算理。3． 出示燕子图。

教师出示燕子图，边讲解边提问：原来有3只燕子，飞走2只，求还剩几只，就要从几里面去掉几？用什么方法计算？等于几？

让学生在书上填得数，教师在黑板上“3-2”的后面板书“=1”。4． 摆图形，说算式。

（1）摆小正方形，说算式：2-1=1（2）用同上方法摆28页的小花图。说算式：3-1=2，3-2=1。三． 巩固练习。

完成第28页的“做一做”。

1． 做第1题。先让学生看图，理解图意，再填得数，做完集体订正。2． 做第2题。先根据第1题提问：2减1等于几？再让学生独立做第2、3小题。

3． 第3题。学生独立完成，教师巡视。四． 作业。

预习练习五的第5~7题。

第4课时

教学内容：减法巩固练习，完成练习五的第5~7题。教学目的：通过练习，继续帮助学生认识减法的含义。教学过程： 一． 复习。

1． 教师出示数的组成卡片，用以演示2、3的组成。2． 以小棒演示，复习减法算式：2-1=1，3-2=1，3-1=2。

3． 教师小结：上面的三题算式都表示从一个数里去掉一部分，求剩多少，都是用减法计算。

二． 课堂练习。

1． 做练习五的第5题。

让学生独立完成，教师巡视指导，对有困难的学生用小棒演示。2． 做练习五的第6题。

教师先指导学生看左边的青蛙图，提问：这里有几只青蛙？要跳下水的一只青蛙表示什么意思？要求还剩几只青蛙用什么方法计算？ 教师讲述题意，让学生列出算式并说出得数。3． 做练习五的第7题。

（1）教师在黑板上写出算式“2-1”，提问： 这个算式表示从几里面去掉几？ 怎样用小棒表示出来？

先摆2根小棒，再拿走1根，还剩几根？（2）用同上方法得出：“3-1=2”、“3-2=1”。

（3）教师把上面3个算式的得数擦掉，让学生自己再算出得数。三． 课堂小结

四． 作业。练习五的第5~7题。

第5课时

教学内容：混合练习，完成练习五的第8~11题。

教学目的：通过练习，使学生进一步认识加、减法的含义。教学过程： 一． 基本练习。

1． 教师依次说数字1、2、3，让学生举相应的小棒。2． 教师以点子图示意，复习1、2、3的顺序。3． 用数的组成卡片，复习2、3的组成。4． 用摆小棒复习3以内的加、减法算式。二． 课堂练习。

1． 做练习五地第8题。让学生独立完成，差生个别辅导。2． 做练习五的第9题。

教师可以先用图片演示加、减法的意义后，再让学生仔细观察第9题的两幅图，然后进行填空练习，集体订正。3． 做练习五的第10题。提醒学生：这些题目里有加法，还有减法，计算时要看清题目。4． 做练习五的第11题。三． 课堂小结。

四． 作业。

练习五的第9~11题。

3.4的认识和加减法

第1课时

教学内容：教科书第31~32页上4的认识，完成练习六的第1~3题。教学目的：使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4，掌握4的组成。教学过程： 一． 复习。

1． 认读数字1、2、3。

2． 让学生看小棒数量从1数到3。3． 口答2、3的组成。二． 新课。

1． 数数量是4的物体。（1）让学生看31页上拖拉机的图，看图上有几台拖拉机？还有哪些东西的数量是4？

（2）教师引导学生用小棒摆一个四边形，让其数出所摆的四边形一共用了几根小棒？（3）举出数量是4的物体。2． 认数字4。

3． 教学4以内数的顺序。

（1）出示3根小棒，再添上1根，让学生说出一共是几根。（2）教师按1、2、3顺序贴点子图，并在点子图下面板书：1、2、3，接着提问：3个点子的图后面应贴几个点子的图？它的下面应写几？

4． 比较3和4的大小。

（1）出示木块图，让学生说出左、右各有方块的数量后，板书：

3、4。提问：3与4谁大谁小？ 让学生齐读两遍。

（2）出示左边4块，右边3块的方块图。板书：

4、3 问：4与3谁大谁小？ 5． 教学4的组成。

让学生拿出4根小棒把它们分成两堆，说出有哪些分法？ 教师根据学生的回答板书：

教师擦掉4的组成中的另一数让学生说4可以分成几和几。6． 初步认识序数。

让四个学生到黑板前排队，问有几个小朋友？谁排第1？ 谁排第2？

指导写数字4。

（1）教师示范“4”的写法。（2）带着学生书空写“4”。

（3）让学生在32页练习格内先描写4，再独立写4。三． 巩固练习。完成练习六的第1~3题。让学生独立完成，再集体订正。

第2课时

教学内容：教科书第33页上4的加法，完成第35页上“做一做”的第1、2题。

教学目的：使学生学会计算得数是4的加法。教学过程：

一． 复习4的组成。二． 新课。

1． 出示33页上的汽车图（1）。

先出示3辆汽车，停一会再出示1辆汽车，提问：这里有 几辆汽车？ 用什么方法计算？要算几加几？ 学生回答后，再问：3+1等于几？ 带领学生读算式：3+1=4 2． 分步出示汽车图（2）。

让学生观察图后，回答：原来有1辆汽车，又开来3辆，求一共有几辆汽车，用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后教师板书：1+3 让学生说出得数。带领学生读算式：1+3=4 3． 引导学生结合两幅图观察两个算式的异同点。4． 摆梨卡片。

教师在黑板上摆卡片，指名学生上黑板列出算式后，让学生把得数填在书上的方框里。然后启发学生说说如果没有图，怎样想3+1等于几？怎样想1+3等于几？最后让学生把3个加法算式读两遍。三． 巩固练习。

1． 让学生看算式摆小棒，写出得数。

2． 做35页“做一做”的底1题，分别指名学生说说图意，再让学生独立填空。

3． 让学生做第2题，写数字，要先描后写，注意书写规范。四． 小结。五． 作业。写数字1、2、3、4。

第3课时

教学内容：教科书第34页上4的减法，完成35页“做一做”的第3、4题。教学目的：使学生学会计算4减几的减法。教学过程： 一． 复习。1． 口算。2． 口答。二． 新课。

1． 分步出示34页熊猫图（1），4只熊猫的集合图，引导学生说说图意。

引导学生边看图边提问，得出：4 – 1 = 3。2． 分步出示熊猫图（2）。

边看图边提问，引导学生得出：4 – 3 = 1。3． 比较两幅图和对应的两个算式。4． 摆三角形卡片。

教师在黑板上边演示边讲解算式：4 – 2 = 2 三． 巩固练习。

1． 做34页的“摆一摆”。2． 做34页的“想一想”。四． 小结。五． 作业。

教科书第35页“做一做”的第3、4题。

第4课时 教学内容：混合练习，完成练习六的第1~8题。

教学目的：通过练习，使学生进一步体会加、减法的含义。教学过程： 一． 基本练习。

1． 通过数小棒，复习1、2、3、4的读法、写法和顺序。2． 通过摆小棒，复习2、3、4的组成。3． 运用摆三角形，复习4以内的加、减法计算。二． 课堂练习。

1． 做练习六的第1题。2． 做练习六的第2题。

读题后，启发学生理解题意后，让学生想：1的后面是什么数？3的后面是什么数？4的前面是什么数？3的前面是什么数？再由学生独立填写，填完后让学生再读一读。3． 做练习六的第3题。4． 做练习六的第4题。5． 做练习六的第5题。

教师把第一个算式1+1写上黑板，提问：这是加法算式还是减法算式？我们用▣摆，应先摆几个▣，再摆几个▣？指名学生上黑板摆，集体评议，写出得数。

其余三个算式让学生在桌上用摆一摆，教师巡视，对有困难的学生加以指点，然后指名说出得数。6． 做练习六的第6题。

让学生看图理解图意，根据图意填数。7． 做练习六的第7题。8． 做练习六的第8题。

教师进行提示，让学生理解题目的意思是第一个加数依次加不同的第二个加数，被减数依次减不同的减数，然后让学生在书上填得数。三． 小结。四． 作业。练习六第7、8题。

第5课时

教学内容：综合练习，完成练习六的第9~13题。

教学目的：通过多种形式的练习使学生进一步熟悉4的加、减计算，提高计算的正确率。教学过程： 一． 复习。

教师出示4的组成卡片，学生回答。二． 课堂练习。

1． 做练习六的第9题。2． 做练习六的第10题。3． 做练习六的第11题 4． 做练习六的第12题。5． 做练习六的第13题。三． 课堂小结。四． 作业。练习六的第12题。

教学后记：

4．5的认识和加减法

第1课时

教学内容：教科书第39～40页 5的认识，完成练习七的第1～3题。教学目的：使学生能正确数出数量是5的物体的个数，会读、写5，知道5以内的数的顺序，会比较5以内的数的大小，掌握5的组成，进一步理解序数的含义。教学过程： 一． 复习。口答。二． 新课。

1． 数数量是5的物体。2． 教学5以内数的顺序。（1）让学生先摆4根小棒，再添上一根，问：共有几根？（2）教师贴出点子图，在一个点子下面写1，分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几？4的后面应是几？

3． 比较4和5的大小。

（1）出示方块提问：4和5比较谁大谁小？（2）将左右方块交换位置后，教学54。4． 教学5的组成。

（1）让学生拿出5根小棒，把它们摆成两堆，教师巡视。（2）让学生说不同的摆法。（3）教师说明4的组成。（4）练习5的组成。5． 区分基数和序数的含义。6． 指导写数字5。三． 小结。四． 作业。

5的组成，在田字格里写5一页。

第2课时

教学内容：教科书41页 5的加法。教学目的：使学生学会计算得数是5的加法。教学过程： 一． 复习。

1． 看式题卡片说得数。2． 指名板演。二． 新课。

1． 板书课题：5的加法。

2． 教师出示图，教学生看图分析方法和算式，得出：4+1=5 3． 教学5的组成。4． 教学1+4=5 5． 引导学生观察，比较小兔图（1）（2）说出两幅图的相同点和不同点。

6． 让学生摆小棒学习3+2=5，2+3=5。（1）让学生先摆3根小棒，再摆2根小棒。（2）让学生先摆2根小棒，再摆3根小棒。（3）引导学生对两个算式，进行比较得到结论： 算式中的2和3交换了位置，得数没有变。三． 巩固练习。

1． 指导学生做41页上“摆一摆”，“想一想”的题目。2． 做43页上“做一做”的第1~2题。

3． 学生独立完成练习七的第4~5题，再集体订正。四． 作业。练习七第5题。

第3课时 教学内容：5的减法。

教学目的：使学生掌握5以内的减法。教学准备：桃子图片，点子图 教学过程： 一． 复习。1． 口算。

2． 出示5的组成卡片，让学生口答，要求学生口答“2和3组成5”，“5可以分成3和2”。二． 新课。

1． 板书课题：5的减法。2． 教学5减几。（1）教学5－1 = 4 出示桃图（1），先出示5个桃的集合图，再用虚线圈上一个桃，提问：一共有几个桃？用虚线圈上一个表示什么意思？要求还剩几个桃，用什么方法计算？学生回答后，板书：“－”

“去掉的一个是从几个里面去掉的？几减几？”板书：“5-1”。“5-1等于几？”学生回答后，板书：“5-1=4”，学生齐读算式。（2）教学5-4=1 出示桃图（2），先出示5个桃的集合图，再用虚线圈上4个桃，让学生说说图意后，提问：“要求还剩几个桃，用什么方法计算？”板书：“-”。“几减几？”板书：“5-4”，“等于几？”板书：“=1”。学生读算式。

（3）对照两幅图和相应的算式，使学生明白从5个里面去掉1个还剩下4个，从5个里面去掉4个剩下1个。（4）教学5-2=3（5）教学5-3=2

（6）对照两幅圆形图和相应的算式，启发学生说出：从5里面减去2等于3，从5里面减去3等于2。

三． 巩固练习。

1． 指导学生做42页上“摆一摆”的题目。2． 完成42上“想一想”的题目。四． 小结。五． 作业。练习七第6、7题。

第4课时

教学内容：混合练习，完成练习七的第8～11题。

教学目的：进一步提高学生计算5的加、减法的正确率和速度。教学过程： 一． 复习。

1． 出示5以内的数字卡片，让学生认读。2． 口答5的组成。二． 5的加、减法巩固练习。1． 做练习七的第8题。

（1）让学生看第8题左边的方格图，提问：“一共有几个方格？减去几个方格？剩下几个方格？”“要求还剩几个方格，该用什么方法计算？几减几？等于几？”学生回答后，让学生把5-=中方框里的数填出来。

（2）让学生观察第8题右边的苹果图，提问：“谁能说说这幅图的意思？划去的2个是从几个里面划去的？”学生回答后，让其把减数和得数填在书上，再读一遍算式。

2． 做练习七的第9题。3． 做练习七的第10题。4． 做练习七的第11题。三． 课堂小结。四． 作业。

练习七第10、11题。

第5课时

教学内容：综合练习，完成练习七的第12～14题。

教学目的：通过综合练习，使学生进一步体会加减法之间的联系，提高学生计算5以内的加减法的熟练程度。教学过程： 一． 基本练习。

1． 教师在黑板上依次出示15数目的点子图，分别提问学生在1、2、3、4、5个点子下面应写几？ 2． 复习5、4、3、2各数的组成。3． 比较4、2、5每两两数的大小。二． 课堂练习。

1． 做练习七的第12题。教师边演示图片边板书算式，先摆4朵花，再摆1朵花，问：一共有几朵花？让学生口述算式后教师板书：4+1=5 再把4朵花和1朵花调换位置，启发学生说出1+4=5 然后问：一共有多少朵花？拿去4朵花，还剩几朵花？引导学生说出算式5-4=1 再用同样的方法让学生说出5-1=4。2． 做练习七的第13题。

教师引导学生5以内的加减法算式有哪些？（1）集体看表口算各题。（2）个别指式口算各题。

（3）分两组进行比赛，看哪组做得又对又快。三． 作业。

熟读5以内的加减法表。

教学后记：

５．０的认识和加、减法

第１课时

教学内容：教科书第４８页 ０的认识，完成“做一做”的第１题和练习八的第１、２题。

教学目的：使学生初步知道０的含义，会读、写数字０。教学准备：茶杯图，气球图。教学过程： 一． 复习。

１． 从１数到５。

２． 看图写数，在黑板上出示图。二． 新课。１． 认识０。

指着复习中的看图写数。

教师：如果把每个圈里的茶杯都拿走３个，看每个圈里还剩几个茶杯？ 教师从左边集合圈里拿走３个茶杯，提问：现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？学生回答后，教师在圈下板书：２。

教师从中间拿走３个茶杯，提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在图下板书：１

教师从右图中拿走３个茶杯，提问：圈里有几个茶杯？用什么数表示？ 教师：像这样一个东西也没有，我们就用０表示。板书：０ 教师：０和１、２一样，也是一个数，什么东西也没有就用０表示。领读几遍。

篇2：聋校一年级数学第一册备课课

教学要求：

1． 使学生能正确地数出数量在10以内的物体的个数，理解并掌握几个和第几个的含义，并能进行区别，会读、会写10以内的数，并注意书写工整。

2． 使学生掌握10以内数的顺序，能比较10以内数的大小，熟练地掌握10以内数的组成。

3． 使学生认识“>”、“<”和“=”符号，初步学会使用这些符号表示数的大小。

4． 使学生初步了解加、减法的含义，认识并会使用加号和减号，会读、写加、减法算式，能正确、熟练地口算10以内的加、减法。

5． 使学生理解0的含义和有关0的加、减法的含义，能正确地进行有关0的加、减法计算。

6． 使学生会进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

7． 使学生能根据加、减法的含义，初步学会看图填写算式；并会计算相应的加、减法图画应用题。教学重、难点：

教学重点：数的概念和熟练地口算10以内的加减法。教学难点：读、写数字和数的组成。教学时间：

60课时。

1、2、和3的认识

第1课时

教学内容：“1”的认识和写法。

教学目的：使学生能够正确地数出数量是“1”的物体的个数，会读、会写数字“1”、了解“1”的含义。

教具准备：实物图片、计数器、“1”的数字卡片、点子图、小棒等。教学过程： 一． 课堂常规教学 二． 新课

1． 出示挂图。

引导学生观察挂图，让学生说出图上的内容。

2． 指导学生数画上的人和物，得出它们的数量都是1。

3． 板书：“1”。并教给学生“1”的读音，从音、形、意三方面让学生对“1”有初步的认识。4． 让学生说一说教室里是1的物体。

5． 组织学生操作，指导学生在计数器上拨出一个珠子表示1，拿出一根小棒表示1，上黑板贴出数量是1的各种图片等。6． 教学“1”的写法。三．巩固练习

1． 出示小棒一根，让学生数出“1”。

2． 教师说出“1”让学生在计数器上拨珠表示“1”。四.作业

第二课时

教学内容：教科书第20页

2的认识。

教学目的：使学生能够正确地数出数量是2的物体的个数，会读、会写数字2，并掌握2的组成，初步认识“”符号。

教具准备：主题挂图、实物图片、计数器、2的数字卡片、点子图、小棒、2个小圆形。教学过程：

一． 复习。1． 出示实物。

2． 让学生从一把小棒里拿出一根小棒来表示“1”。3． 指名学生上黑板在田字格里书写“1”。二． 新课。

1． 数数量是2的物体。

（1）出示挂图，引导学生看图说出图上画了些什么？（2）出示小鸭图，提问：有几只小鸭？

教师小结：图上有2个小朋友，2架飞机模型，2只小鸟，还有2只小鸭子，人有2只手等，还有许多东西它们的数量都是2，教师在黑板上写“2”。

2． 认读数字2。3． 教学1和2的顺序。

（1）出示计数器，在上面拨1个珠子，提问：这是几个珠子？学生答后，教师再拨一个珠子，并提问：现在有几个珠子？ 教师说明：1个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。

（2）让学生摆小棒，先摆1根，再摆1根，现在有几根？学生回答后，教师说明2是由1添上1得到的。

4． 比较1和2的大小。5． 2的组成。、教师出示两片枫叶，并演示说明两片枫叶可以分成1片和1片，我们就说2可以分成1和1，随着写出 2 带领学生读两遍“2可以分成1和

╱╲

1”，再指着 先指两个1，再指 ╱╲，最后指2，带领学生读两遍“1

╱╲ 1 1 和1组成2”。

6． 写数字2。

（1）教师示范“2”的写法。（2）带领学生书空练习。（3）指导学生在书上写2。三． 巩固练习。

1． 出示数字卡片1和2，分别让学生读一读，2． 提问：2和1比，谁大？

3． 出示

提问：它表示2可以分成几和几？还表示1和1组成 ╱╲

几？

四． 小结。五． 作业。

在田字格内书写“2”。

第3课时

教学内容：“3”的认识。

教学目的：使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，并知道3以内书的顺序，回比较3以内书的大小，掌握3的组成。教具准备：3的主题挂图、计数器、小棒、方块、2和3的组成。教学过程： 一． 复习。

1． 出示1和2的数字卡片，指名学生说出是几。2． 教师板书： 引导学生说出：2可以分成1和1。二． 新课。

1． 数数量是3的物体。

（1）引导学生观察“3”的主题画，回答问题：图上的工人阿姨在做什么？图上有几位工人阿姨？图上还有什么东西的数量也是3？（2）学生操作。让每个学生拿出3根小棒。教师出示一个三角形，告诉学生叫三角形，让学生用小棒摆出一个三角形，教师帮助有困难的学生摆。

提问：摆的三角形用了几根小棒？ 2． 认数字3。

（1）领读两遍“3”。（2）指名认读“3”。3． 教学3以内数的顺序。

（1）出示计数器，边演示边提问。（2）引导学生操作。

（3）教师出示点子图，先贴1个点子，让学生说出“1”后，在图下写上“1”，再分别贴出2个点子和3个点子的图，并在点子图的下面分别写“2”和“3”。教师按顺序带领学生把3个数读一读。

4． 比较2和3的大小。

（1）出示方块图，左边摆2块，右边摆3块，提问：左边有几块？右边呢？板书：“2”、“3”

“2和3比，是2比3大还是2比3小？”

教师：2比3小，边说边在2和3的中间写上“〈”，指“2〈 3”表示2比3小，读作“2小于3”。领读。

（2）出示方块图，左边摆3块，右边摆2块，提问：左右各几块？板书：“

3、2”。

“3和2比，谁大？“

教师：3和2比，3大。也就是3比2大，边说边写出“3 〉2”，读作“3大于2”。

5． 3的组成。

指导学生把3根小棒分成两组，得到： 3

和

╱╲ ╱╲ 1 2 2 1 领读，3可以分成2和1，2和1组成3。领读，3可以分成1和2，1和2组成3。6． 教学3的写法。三． 巩固练习。

1． 做第22页的“做一做”第1题。2． 做“做一做”的第2题。四． 小结。五． 作业。

在田字格里书写“3”字。

第4课时

教学内容：巩固练习，完成练习四的第1~4题。教学目的：使学生进一步掌握已学的数字1、2、3。教学过程： 一． 基本练习。

1． 教师出示1、2、3的数字卡片，让学生分别读出是几。2． 教师出示用点子图表示的数的组成卡片。二． 课堂练习。

1． 做练习四的第1题。

让学生看图填写数字，教师巡视，纠正。2． 做练习四的第2题。、教师先让学生看画着小鹿的图，然后问学生：图上画了几只小鹿？ 3． 做练习四第3题。4． 做练习四第4题。

教师先示范第1题的做题方法，然后让学生试做第2、3题，做完后集体讲评。三． 课堂小结。四． 作业。

练习四的第2~4题。

第5课时

教学内容：综合练习，完成练习四的第5~8题。

教学目的：通过复习使学生进一步理解“同样多”的含义，牢固掌握已学的三个数“1、2、3”。

教学过程： 一． 基本练习。

1． 教师用小棒逐一增加，让学生分别说出1、2、3。

2． 教师用数字卡片出示3、2、1三个数，让学生举出与数字相对应的小棒。3． 教师利用教室内各类实物，让学生数出各物体的个数1、2、3、4、5、6等。

二． 课堂练习。

1． 做练习四的第5题。

教师先带领学生复习前面所学的“同样多”的题目，再引导学生弄清第5题中“举例”的意思。接着让学生独立试做，然后集体订正。、2． 做练习四的第6题。

教师先运用2、3组成的折叠卡片，让学生反复练习，使学生熟练地掌握2、3的组成，让后让学生苦力完成第6题，教师巡视，个别指导，集体讲评。

3． 做练习四的第7题。4． 做练习四的第8题。三． 课堂小结。四． 作业。

完成练习四的第6、7题。

教学后记：

篇3：聋校一年级数学第一册备课课

摘要：“以学生发展为本”的教学思想，小组合作学习对当今课堂教学改革而言，其意义是很重要的。开展好小组合作学习，从一年级就要开始抓好。从初步的常规教学，准备课开始培养学生初步合作意识。形成与班级相应的合作模式，培养学生合作学习的能力。明确合作学习的目标，有意义的开展小组合作学习。

关键词： 聋校； 一年级； 数学； 小组合作学习

我校开展《聋校数学教学中小组合作学习的实践》课题研究综述，小组合作学习是指学生在小组内为了完成共同的学习任务，在明确成员责任基础上进行的互助性的沟通学习，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

“以学生发展为本”的教学思想，小组合作学习对当今课堂教学改革而言，其意义是很重要的。要开展好小组合作学习，从一年级就要开始抓好。我从事一年级数学教学有几个年头了，以往也开展过一些不太规范的小组合作学习。通过这次学校统一要求和安排，全校所有班级都要开展小组合作学习的机会，我在一年级数学中开展了小组合作学习。小组合作学习是一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。抓好一年级的小组合作性学习，要从初步的常规教学，准备课开始培养学生初步合作意识。形成与班级相应得合作模式，培养学生合作学习的能力。以下几点是我在一年级数学中开展小组合作学习的浅谈：

一、培养学生初步合作意识

1．在常规教学中，开始注重培养学生初步合作意识。对一些有合作价值的问题，就鼓励学生互相启发、互相帮助，并及时的加以指导。如在打扫教室卫生时，我有意识的安排3个同学打扫教室，2个同学擦桌凳，2个同学拖地板，完后共同把教室的桌凳摆放整齐。在这个看似普通的环节，就必须有合作的意识才能把教室打扫得干干净净。如果有其中一个同学不做或者偷懒，那么将影响整个打扫教室的工作。在我的指导下同学们很快的完成了自己的任务，同时还帮助别的同学完成还未做完事情。这样有意识的培养学生初步的合作意识。

2．准备课教学中培养学生初步合作学习意识。刚入学的聋哑学生，他们从沟通到和别的同学相处，是一个很漫长的过程。他们来自不同地方，不同家庭，不同条件的环境，所掌握的手语是他们借助自己内心对事物表象的自我所创造的手势，而并非规范的手语。所以互相之间存在着沟通障碍，此时我们就要制造机会让他们从沟通开始信任和学习。我上准备课的第一组词语“大、小”时就让学生开始合作，会写的同学写完后帮助困难的同学来手拉手的练习书写词语。如此下来，学生从心里就开始互相信任，互相合作。我便在此关键时候介绍同学们，以后学习和生活中要互相帮助，互相合作。

二、形成小组合作学习模式

对于的聋生来说，他们不了解什么是合作，更不知道怎样去合作，尤其是一年级的学生，更缺乏合作学习所必需的有效技能，因此，在教学中要逐渐形成学生的合作学习模式。

1.发现学生资源，初步形成小组学习模式。一个人的组织能力是非常重要的，在初始的班集体建设中教师就会发现有能力的学生并培养这些学生成班级里的 管理者和领导者（即班级委员），组织好一个完整的班集体。学习中也如此，老师会发现学习能力好的学生，这样可以让这些学生作为临时的学习小组的组长，经过一定的时间后可以组建班里的小组。我所上的是一年级（3）班的数学，在经过一段时间的观察发现，我们班的管聪聪、李文飞、管庆冬和李旭这4名学生很优秀，我就把班里的12个学生分成每3人一小组，由他们4人来担任组长，共4个小组来进行小组合作学习。在学习中初步形成小组模式。以小组合作学习来开展班级课堂学习。

2．完善班级小组学习模式，全面顾及每个学生的学习。初步组建好班级小组，经过几次对学生学习的观察和了解，一个小组长要顾及两个小组成员，他的压力很大，有时顾此失彼。还没有来得及处理完小组里的学习问题。又接着有新的学习任务。根据一年级学生的实际情况，把学习能力有所提高的赵才静和苏桂英也例如小组长重新分组学习小组，原来的4 组变成6组，每3人一组变成2人一组的一对一帮护模式。我引导所有小组学习外，又特别注重赵才静组和苏桂英组。这样以来，学生们不仅要对自己的学习负责，而且要为他们所在小组中其他同学的学习负责,学生们有机会相互解释所学的东西，有机会相互帮助理解和完成作业；建立并维护小组成员之间的相互信任，能进行有效地沟通。

班上的夏慧琴、龙支浪和李锦华三位同学是很特殊的学生，夏慧琴和龙支浪除了聋哑残疾外，还有智力障碍，李锦华智力正常，但是左手手指残疾带来学习上的不方便和心理压抑。所以在小组学习或者全班学习时，只要求他们在不同层次上的学习，达到所预想的目的就可以了。比如，夏慧琴同学只要跟着其他同学比一比手势，会数数,学习时不玩就行了。其他两个也是只要达到一定的目的就很不错了。

三、课堂教学中培养小组学习合作学习能力

1．复习导入时进行小组合作学习，及时完成导入复习的任务，为导入新课做好铺垫。在这个环节里，老师板书导入复习内容，小组进行合作性练习，做好复习题目。老师让学生展示练习结果，然后对此评价，导入新课。如学习“6的加法”时，用6可以分为5和1,、4和2、3和3作为复习导入，学生进行小组合作学习后，老师以此导入新课。

2.新课学习中进行小组合作学习，让学生共同探究学习问题，解决新课出现的问题，得出所学习的知识结论。结合新课改的倡导，我们的新知识由学生和老师合作性的、探究性的去学习得出的，所以在新课中运用小组合作学习是最容易激发学生的学习积极性和主动性。聋校班级里的学生在课堂中没有声动的语言装扮课堂氛围，让人觉得是很枯燥，很低沉的气氛。聋生不主动的发音说话，只用无声的手势表示，造成课堂气氛不好，师生成了各自为营的分裂状况；有的学生没有注意把精力投入到学习中，在下面做自己的事情，玩耍。如此老师要随时提醒才把学生的心思转到老师这里。所以老师再怎样注重课堂纪律或学生再如何注意听看都显得课堂活跃性不够。新课中进行了小组合作学习，可以带动了学生的积极性，激励学生的学习兴趣，全部引导学生投入到学习中，营造活跃的课堂氛围。

3.练习中注重学生合作性学习。学习了新课知识后，就是运用新知识的方法去做练习。在学习新课时，只有40%的学生学会，有40%的学生处于模糊状况，20%的学生没有学会。此时在练习中开展小组合作学习，可以弥补和引导不会的学生进一步学习新课的知识点。同学之间通过合作性学习，可以提升了他们之间的感情，培养了他们相互团结进步的学风。

四、明确合作学习的目标，有意义的开展小组合作学习

在一年级开展小组合作学习，把学生分成了若干个学习小组。给小组确定学习任务后，大家有一个共同追求的，有意义的学习目标。学生明确了学习目标，学习小组的负责人（小组长）在整个学习进程里担负着协调者的角色，善于聆听、反馈、解决不同类型的学习成员之间的信息，处理好人际关系。然后，进行学习分工，小组成员之间互相尊敬、互相信任、互相宽容、互相协调；大家在协作探索、协作表述中完成任务，进行交流。及时面向小组同学，甚至面向其他小组，更重要的是面向全班同学和老师做小结、汇报，适时修正自己的小结、汇报的内容。

例如我教学《加减混合计算》这一课时，要求学生明确“要进行的是两步计算：（1）先用‘---’连接前两个数，算出第一步；（2）再用得出的结果和第三个数计算”的学习目标，然后去进行小组合作学习。如：5+3-6= 的计算方法：在5+3-6= 中，先算5+3=8，再算8-6=2.计算时，需要有小组长进行查看是否按步骤连线计算，组内计算情况如何，小组之间方法是否相同。这时就需要学生合作，通过解决问题促进小组内要建立民主协商的氛围，教师可以进行适当的引导，教会学生合作性地去解决问题。

一年级的数学课程教学中进行小组合作学习，教师要有目的的分阶段，分层次去培养学生合作学习能力，从而极大地调动学生的学习积极性，促使他们愿意合作，自主探究。通过老师正确的指导，长期的熏陶，不断探讨，不断总结和反思。把小组合作学习建立在学生的良好学习品质、合作意识上，才能开展好小组合作学习。

参考文献：

[1].范允龙，特殊儿童心理学[M].贵州人民出版社.2004-9.[2].方俊明.特殊教育学[M].人民教育出版社.2005-6.[3].刘娟娟.有效教学[M].东北师范大学出版社.2005-7.[4].韩立福.有效上课[M].东北师范大学出版社.2009-4.[5].赵玉池.参与式教学[M].西南师范大学出版社.2010-1

论文题目：浅谈聋校一年级数学课开展小组合作学习姓 名：马海刚