三年级语文上册《槐乡的孩子》的课文解读

三年级语文上册《槐乡的孩子》的课文解读（精选7篇）

篇1：三年级语文上册《槐乡的孩子》的课文解读

4、《槐乡的孩子》

三（2）班 语文老师：陈 露

教材简析：

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的思想感情。3.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学重点、难点：

引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。教学准备：课件 教学过程：

第一课时

一、导入：

1、谈话导入，激发兴趣。同学们：我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）

你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、简介课型

①同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？

②我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？ ③怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要。

2、导读提示

自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：

（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。（2）和同学交流读后的感受。（3）把喜欢的句子多读几遍。

3、自主读悟

自读：对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。

4、交流收获

集体交流：先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。）

5、总结。同学们可真了不起，读了一遍课文就能有这么多的感受。老师相信，在下面的学习中你肯定会有更多的收获。

三、赏读课文，感悟理解。

1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真（）你是从哪里体会到的？

2、学生发表见解，全班交流。（懂事、快乐）你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）

据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读—齐读）

（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）据生答相应出示句子：

⑴月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-----赛读—齐读）⑵当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读—齐读）

⑶还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”

3、抒发感受。

读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！”……（同桌互说——指说）

4、赏读品味。

A、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）

B、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!

四、课外延伸，拓展能力。

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。

五、总结。

同学们，槐乡的孩子是勤劳懂事的，是吃苦耐劳的，是在劳动中体验（板书：体验）着快乐的，他们能够体谅父母，通过自己的劳动换取学费。老师也真诚地希望同学们都能做一个懂事的孩子、勤劳的孩子、快乐的孩子。

六、课后作业。

请同学们选择自己喜欢的部分，积累在摘抄本上，老师更希望你能把它记在心里。板书：

勤劳懂事

吃苦耐劳 槐乡的孩子 体验快乐

教后反思：

课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。

篇2：三年级语文上册《槐乡的孩子》的课文解读

【《槐乡的孩子》教案设计】

学习目标

1.读懂课文内容，从小树立热爱劳动的观念。

2.有感情地朗读课文。

3.培养独立阅读能力，体会一些词语表情达意的作用。

学习重点：

1.学习自己读懂课文内容，培养自读课文的能力。

2.感受到劳动的快乐。

课时：一课时

学习过程

一、导入

无论是在草地上玩耍，还是去野外爬山，我们的心中都充满了快乐。让我们一起走进课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。出示课题。

二、出示自学提纲。

三、读通课文，整体感知

1、这是一篇略读课文，我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。

2、我要借助拼音读准字音、读通句子，并用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。

给加点的字选择正确的读音

槐乡(huái ɡuí)花苞(bāo pāo)耷拉(dā tā)

3、出示自学提纲：(1)划出哪些不懂的地方。

(2)槐乡的孩子给你留下什么样的印象?

(3)积累一些好词。

(4)了解课文内容。

自主、合作、探究：

1、想想课文主要讲了一件什么事?

2、槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描写中体会到的?在文中划出来与同学交流。

槐乡的孩子是_________________我从以下几点体会到：

四、自己有哪些不懂的地方，同学讨论讨论，师生交流：

(1)男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着;有的往篮子里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们

(2)当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑，进入梦乡。

从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们

三、诵读全文，加强积累

1、我要再读一遍课文，读出槐乡的美，槐乡孩子劳动时的快乐。

2、我要把喜欢的句子抄写到我的摘抄本上。

五、当堂训练。

1、想一想，填一填

()的清香()的孩子()歌声

轻松的()火热的()甜蜜的()

2、说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。

______________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4*.槐乡的孩子

男孩 爬 钩 耐劳

女孩 捡 塞 快乐

【教学总结】

《槐乡的孩子》是一篇略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

这篇课文是自读课文，我把教学重点定位在让学生感受课文，品读课文。教学过程中，我先让学生自读了一遍课文，让他们找出并且概括出槐乡和槐乡孩子的特点。这课的另一个教学重点是品读课文，我先让学生们自读感受，然后我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。学生叽叽喳喳就说开了：很勤劳──槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了;很自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动;很勇敢 ──男孩敢爬那么高的树。这个环节学生的积极主动性能够很好地调动起来。在这一环节的阅读过程中，我还让学生美美读读第二自然段，画出表示动作的词语，找出写得美的句子，从作者的用词准确学习作者的写作方法。

最后我再拓展的环节问学生：“生活中，你从事过什么劳动，劳动中给你带来了什么收获和快乐?”学生的回答也非常精彩。

篇3：三年级语文上册《槐乡的孩子》的课文解读

《槐乡的孩子》是人教版语文三年级上册第一组课文中的一篇略读课文, 主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过, 赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的, 但孩子们却从劳动中获得了快乐, 他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言轻快朴实, 字里行间洋溢着槐树情结和浓浓的乡土气息, 读来宛如一首快乐的歌, 一个个有趣的比喻把孩子心中的快乐一点点播撒出来, 晕染在文本中, 使劳动变得更加美好。

教学建议:

一、导:观看画面, 回忆入境, 激发快乐

本单元的文章旨在让学生随着课文, 去感受生活的丰富多彩。因此, 回顾前几篇文章展示的快乐生活, 可以让回忆激发快乐, 引发学生学习的兴趣, 更好地感受课文展现的快乐生活。

1. 情景再现, 唤醒记忆。

搜集前三篇课文展现的生活场面的图片并制作成配乐PPT, 上课伊始通过播放把美好的画面和美好的音乐呈现在学生面前, 教师随之进行相应的解说, 唤醒学生的记忆, 从而引出课题。

2. 解读课题, 了解环境。

解读“槐乡”的含义, 让学生通过对“槐乡”的理解, 进入槐乡孩子们生活的特定环境, 为学生感受槐乡孩子不同的生活、别样的快乐奠定基础。

3. 发现不同, 掌握要求。

基于本课是学生首次接触略读课文, 揭题后要先引导学生观察课题, 发现这篇文章课题的不同, 带有“*”的文章是略读课文, 这样的文章是用来巩固学过的知识和方法。因此, 要围绕阅读提示, 让学生进行自主学习。

二、读:学习字词, 了解大意, 初尝快乐

读准字音、读通句子、理解词义是语文课的基本任务之一。略读课文应该让学生自主合作探究地学习, 可分课前预习和课上检查两步完成。

1. 课前预习。明确预习要求与步骤, 督促学生把预习任务落到实处, 确保预习效果, 掌握预习方法。

(1) 大声朗读课文, 读准字音, 读通句子。

(2) 遇到不懂的词语, 用学过的方法去理解。 (难懂的可留待课上解决)

(3) 想想文章主要写了件什么事? (用“谁在什么时候干什么”的句式概括)

2. 课上检查。

(1) 交流难读的字、词、句, 带领大家读一读。

(2) 交流已经理解的词语, 提出不理解的词, 让同学或老师帮助理解。 (旨在激起学生对词语理解方法的回忆, 引导学生学以致用的意识。)

(3) 默读全文, 用“谁在什么时候干什么”的句式说说课文主要讲了什么。 (槐乡的孩子在炎热的八月采摘槐米, 感受着劳动的快乐。)

三、思:围绕提示, 深入体悟, 品味快乐

课文在展示槐乡孩子快乐的同时, 细致刻画了槐乡孩子的特点, 两者相互融合, 相得益彰。为深入感受槐乡孩子的快乐, 感受槐乡孩子的特点, 可以这样进行品读。

1. 自读课文, 整体感知槐乡孩子的快乐。

让学生画出能直接体现槐乡孩子快乐的句子, 围绕“槐乡的孩子有什么样的快乐”这个问题读一读, 想一想, 说一说。

(1) “当缕缕炊烟从村中升起的时候, 孩子们满载而归, 田野里飘荡着他们快乐的歌声。”

(2) “月落柳梢, 劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。”

这两句话中“快乐的歌声”和“甜蜜的微笑”一明一暗, 充分展示了槐乡孩子内心的快乐。让学生通过交流, 认识到这样的快乐来自白天采摘槐米的艰苦劳动, 来自丰富而充实的生活。

2. 研读课文, 深入感受槐乡孩子的特点。

这一环节是教学的关键, 要布置学生细读课文, 画出有关句子, 圈出关键词语, 悟出槐乡孩子的特点, 体验槐乡孩子从辛苦中感受快乐, 从劳动中享受快乐的情趣。

(1) “勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的, 他们上学的钱是用槐米换来的。”

“勤劳”直接点明了槐乡孩子的特点;“不向爸爸妈妈伸手要钱”“上学的钱是用槐米换来的”说明槐乡孩子年龄虽小却很懂事, 能借助槐乡的特色自力更生。

(2) “槐乡的孩子可不怕热, ……就已经爬到小山上了。”

“不怕热”———能吃苦:从哪儿看出槐乡孩子不怕热呢?联系前文“八月, 天多热。鸡热得_______, 狗热得_______, 蝉热得_______”。对环境描写的烘托, 让学生充分感受八月天的热, 深入体会槐乡孩子不怕热, 能吃苦的品质。

“带着水葫芦, 带着干粮”———做好了长时间劳动的准备, 生活经验丰富;“没等_______, 就_______。”———起得早。 (这些关键词, 充分说明槐乡的孩子吃苦耐劳, 非常勤劳。)

(3) “男孩常常是爬到树上, 用长长的钩刀一下一下地削着槐米。”

“爬”“削”———男孩动作娴熟;“用长长的钩刀”———劳动工具使用熟练;“一下一下”———动作流畅。这些词说明男孩经常做这些事, 与“常常”相呼应。教学时可以引导学生观察书上的插图, 加深对这些关键词的体会。

(3) “女孩有的弯腰捡着, 两条辫子像蜻蜓的翅膀, 上下飞舞着;有的往篮子里塞着槐米, 头一点一点地, 像觅食的鸭子。”

“捡”“塞”写出了女孩的忙碌。“两条辫子像蜻蜓的翅膀, 上下飞舞着”这个有趣的比喻把弯腰捡槐米的女孩写得特别可爱, 舞动轻盈的不仅是那两条辫子, 还有女孩的身姿;“上下飞舞”的或许还有女孩捡槐米时被喜悦饱胀的心。“头一点一点地, 像觅食的鸭子”这样一个自然动作的不经意流露, 仿佛让人看到女孩在一点一点用力地往已装满的篮子里塞着槐米, 不禁让人感叹作者观察的细致, 比喻的精妙。

“男孩常常是爬到树上, 用长长的钩刀一下一下地削着槐米”“女孩有的弯腰捡着, 两条辫子像蜻蜓的翅膀, 上下飞舞着;有的往篮子里塞着槐米, 头一点一点地, 像觅食的鸭子”这两句话, 还充分显示了男孩与女孩合作的默契, 这样的配合正是在槐乡广阔的天地里磨炼出来的, 他们用自己勤劳的手, 创造着自己的幸福生活, 享受着生活的无比快乐。

(4) “当缕缕炊烟从村中升起的时候, 孩子们满载而归, 田野里飘荡着他们快乐的歌声。”“月落柳梢, 劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。”两句话联系前文可看出:

“当缕缕炊烟从村中升起的时候”“劳累一天”———孩子们劳动了整整一天。

“满载而归”———劳动成果收获丰厚, 进一步反映孩子们劳动的认真、辛苦。

“快乐的歌声”“甜蜜的微笑”———这歌声既表达孩子们辛勤劳动满载而归的快乐, 也是对自己勤劳能干的称赞, 更是对自己劳动创造的美好生活的赞美。把“甜蜜的微笑”带到梦里, 又把快乐提升了, 孩子们用这样的方式创造着自己美好的未来。

3. 诵读课文, 用心表达槐乡孩子的快乐。

让学生把自己喜欢的句子有感情地读一读。 (先自由练读, 再同桌读, 力求读出自己的独特体验。) 通过朗读来为文字注入生命的活力, 把对课文的感悟转化为有声的情感, 把劳动的快乐尽情地展示出来。

四、拓:联系实际, 走向生活, 交流快乐

槐乡孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质和劳动创造的快乐生活感染了学生, 但是, 课文里展示的并不是生活的全部, 只是冰山的一角。因此, 要把学生感受的触角引向真实的生活, 就要引导学生留心观察生活, 用心去欣赏“生活”这一幅七彩的图画。

1. 小组交流。学生在四人小组交流自己快乐的生活事例, 派代表进行全班交流。

篇4：三年级语文上册《槐乡的孩子》的课文解读

关键词：《槐乡的孩子》；文本解读；教学设计；赏读；积累；训练

《槐乡的孩子》是一篇文质兼美的散文。字里行间透露出孩子收获槐米的快乐和幸福。作者运用比喻、拟人、排比等手法，给读者展示了一幅动感十足的画面，课文结尾处的省略号又为读者留下了无限的想象空间，孩子们“明天”的快乐似乎在读者的期待中呼之欲出！这种快乐也感染着每一位读者。因此，我把本课教学的侧重点放在语言形式、段落结构的感悟上，以赏读为抓手，紧扣背诵积累扎实训练。

教学时，我引导孩子轻声慢读，在脑海中形成画面，让学生根据脑海中的画面讲讲“课文写了什么”，提示孩子用简练的语言表达。如：揣摩“藏”字，品味“飘荡”，通过字词的品味，让孩子领悟语言文字的运用。

孩子最喜欢的是“男孩常常是爬到树上……有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。”这段文字既有音乐的旋律感，又有活泼的画面感，动感十足，孩子收获槐米的满足与快乐呼之欲出，使人忍俊不禁，似乎置身其中，眼前是孩子忙碌地收获槐米的情景，耳边是孩子快乐的笑声，感觉槐树都跟着笑起来。

教学中，我引导孩子欣赏了错落有致的对仗句式，体会比喻的妙处，使孩子于会心阅读中学会语言文字的运用，不着痕迹地完成了教学目标。

一、读连接语，导入新课

今天，我们一起学习《槐乡的孩子》，这一课的课题和以往有什么不同？

对，带有这个“*”的就是略读课文，前面橘黄色方块中的话是连接语，你读一读，想一想连接语写了什么？

连接语告诉我们这篇课文要学什么？怎么学？

二、轻声慢读，读文成画

带着连接语中的要求，请孩子轻轻读课文，边读边想象，争取在脑海中形成画面。

交流你脑海中形成的画面，请你试着用简练的语言表达。

三、举象入境，品词析句

是啊！八月是槐米成熟的季节，是收获槐米的季节，更是收获快乐的季节。

出示：小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。

这里面有一个字写出了孩子对槐米的喜爱，哪个字？找到了吗？（板书：藏）这个“藏”字给你什么感觉？从这个字中，你读出了什么？

是啊！下面一句话“他们一点儿也不惹人注意，却是槐乡孩子的宝贝。”你的“宝贝”是什么？槐乡孩子的“宝贝”又是什么？

出示：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

来！孩子们，假如你现在就是其中的一员。用你的动作，用你的语言，用你的声音，来加入到收获槐米的孩子中间来！可以把男孩、女孩换成好朋友的名字，谁来读？

多热烈的画面，多有趣的情境啊！除了图上的两个女孩，也许还有一个“我”，想象一下，“我”的神态。

出示：

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

有的 ， ， 。

把你的动作也加进去，认真体会，此时此刻，你是怎样的心情？

对，带着你的快乐，带着你的满足，带着你的喜悦，一起读读这段话吧，读出欢快的节奏，读出孩子收获的喜悦！

出示：

当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

这里面哪个词最能表现孩子内心的快乐？

真是一雙慧眼。“飘荡”给你什么感觉？让你想到了什么？

孩子满载而归，篮中盛着孩子的劳动成果，盛着孩子上学的费用，盛着孩子的幸福快乐，孩子的心都飘起来了。所以，槐米是孩子的宝贝，一起读这句话。

出示：

月落柳梢，劳累一天的孩子带着甜蜜的微笑进入梦乡。孩子的小床下放着篮子和磨好的长钩刀。明天，只要是晴天，孩子又将投入到火热的劳动中……

从省略号中，你读出了什么？

是啊！这真是“言有尽而意无穷”啊！只要是晴天，明天孩子还会伴着黎明走向槐树林，收获槐米，收获快乐，收获幸福。

四、体会学法，拓展阅读

这节课，你学会了什么？是怎么学的？用你学到的方法读下面的片段：

街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷儿；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点儿也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。

篇5：三年级语文上册《槐乡的孩子》的课文解读

一、导入：

1、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到八月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，那香味可以说是香飘十里。你们想去看看吗？（出示课件：槐花）槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。

2、板书课题。

3、齐读课题，提出问题。

俗话说：文章是题目的眼睛。透过这双眼睛，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、要想解决同学们刚才提出的问题，我们应该怎么办？对，读书。书中自有我们要的答案。那你想怎么读？下面同学们就采用你喜欢的方法读课文。老师也有一个要求，就是不管你采用什么样的方法，都请你认真读，遇到不认识的字，可以借助拼音或查字典读准字音，行吗？

2、指名朗读，同学评价。

谁愿意读给大家听？其他同学也要听仔细，等会可以当小老师来评一评。

3、朗读评价后，交流感受。

谁愿意和大家交流交流，你读了课文之后，有什么收获、疑问、感受或是想法？

4、老师总结。

同学们可真了不起，读了一遍课文就能有这么多的感受。老师相信，在下面的学习中你肯定会有更多的收获。

三、诵读课文，读中感悟。

1、提出学习要求： A、这篇课文我读了很多遍，我觉得我们还可以把题目改一下。但是我还没想好怎么改，同学们愿意帮帮我吗？我想改成（）的槐乡的孩子。（出示课件）你们能帮我吗？

B、（这个问题现在提出来让学生回答，为时尚早，学生因为读书不够充分，准备得不够充分，所以能回答的人应该是少之又少，甚至没有。）这时，教师可以追问学生：看来同学们都面露难色，那怎么办？

C、小结：同学们说的都是很好的办法，但老师建议同学们可以（出示课件）先读一读书，然后再自己认真想一想，在书上画出相应的语句，或者和同学们说一说，讨论一番，你们看行吗？

2、学生自由读书，画出相应语句并和同学讨论。

3、交流。

提要求：交流之前，老师有个小小的要求：发言的同学请你先把自己的题目补充完整，然后把依据读一读，最后谈谈自己的看法。其他同学请仔细倾听，听听他的意见是否和你的一样，如果有补充，可以举手示意。

A、（勤劳懂事）的槐乡孩子——课文的第二自然段。

学生读课文，交流感受。（使学生明白：槐乡的孩子不向爸爸妈妈伸手要钱，而是用自己的劳动采摘槐米来换取学费，可见他们非常勤劳懂事。）板书：勤劳懂事

指导朗读。

创设情境（出示课件）。同学们，看看这幅照片，你想说什么？那你能不能通过朗读表现出槐乡的美？（出示课件）

指名读，评价，再读。

B、（吃苦耐劳）的槐乡孩子——第三自然段1~3句。（出示课件）

读句子，交流感受。（使学生感受到：天气这么热，可孩子们却不怕热，上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。）板书：吃苦耐劳

指导朗读：（出示课件）“吃苦耐劳”，“吃”的是什么苦？（天气热）课文是怎么描述的？谁能读出天气的炎热？ 指名读，评价，再读。

拓展：还能用不同的语言来表现天气非常热吗？ 指导朗读：（出示课件）在这么热的天气里，槐乡的孩子上山采摘槐米真是——吃苦耐劳呀！谁能读出槐乡孩子吃苦耐劳的精神呀？ 指名读，评价，再读。

C、（快乐）的槐乡孩子——第三自然段4~6句。（出示课件）

读4~6句，交流感受。（使学生感受到，孩子们在互相合作的劳动中获得了无穷的乐趣。）板书：快乐。

你从哪里可以看出他们很快乐？ 交流：（出示课件）

男孩子：爬到树上、一下又一下、削着。

女孩子：捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；塞着，头一点一点的，像觅食的小鸭子。（引导学生体会比喻句的用法）

想一想，他们还会怎么采摘槐米呢？如果能用上比喻句就更了。

指导朗读：为什么这么快乐呀？能通过你的朗读读出来吗？

D、（快乐）的槐乡孩子——第四自然段。

学生读课文，交流想法。（使学生感受到：劳有所获，非常愉快。）指导朗读。

四、拓展练习：

1、同学们，看到这么勤劳的槐乡孩子，看到他们热烈的劳动场面，是不是也激起了你对自己劳动体验的回忆？那谁能为大家说说你在家帮助妈妈打扫卫生或是和同学们一起值日时的劳动体验？（出示课件）

2、学生发言，师生评议。

五、总结。

同学们，槐乡的孩子是勤劳懂事的，是吃苦耐劳的，是在劳动中体验（板书：体验）着快乐的，他们能够体谅父母，通过自己的劳动换取学费。老师也真诚地希望同学们都能做一个懂事的孩子、勤劳的孩子、快乐的孩子。

六、课后作业。

请同学们回家后，帮妈妈做一件家务事，体会下劳动带来的快乐和满足感。

篇6：三年级语文上册《槐乡的孩子》的课文解读

槐乡的孩子离不一槐树，槐树就是他们的梦想、希望。

槐乡的孩子不怕苦、不怕累，不向爸爸、妈妈要钱。是用自己的劳动、劳力换过来的.。在八月，天这么热，我们都在家调着空调，开着电风扇，热的不知如何是好，可槐乡的孩子还是去劳动，劳力，换来了梦想，希望去交学费。

篇7：三年级语文上册《槐乡的孩子》的课文解读

1.复习上节课《爬天都峰》要有战胜困难的勇气，那么这节课我们要认识一群小朋友，去做什么呢?

这些小朋友是哪里的小朋友啊?

槐乡的孩子去干什么呢? 1分钟

过程

一.学习方法

二.字词过关

三.课文感知

(1)主要内容

(2)提问题

(3)细读课文

(4)感受

1.我们先把课题读一遍。

请同学们翻开12页看看这个课文的题目名称你发现什么?(带星号)

这个星号表示这篇文章是什么课文呢?

这是一篇略读课文，略读课文的意思是什么?要不要老师教的很详细啊?

是要同学们用自己的能力，靠自己学过的方法来学习。

2.略读课文要怎么学习呢?要怎么去读?

(有没有看到课文前的黄色提示，我们来读一好我们第一步就完成了，就是要阅读阅读提示看要干什么。那第二步是什么呢?课文的阅读可能遇到一些拦路虎，那就是课文当中一些让你不理解的字和词。那字词就要通过什么方式来解决呢?掌握字词的什么方法呀?还有什么方法?还有呢?

3.我们在进行第二步骤的时候，要把课文读一读，看看会碰到什么困难?等一下老师来考考你，看看你这些困难有没有自己解决了。

(学生自由朗读的时候，老师巡视，并纠正个别学生的学习态度要专心。朗读结束时适当评价同学们的朗读情况)

4.把书先盖起来，可以考考你们吗?与没有信心，因为这个有拼音是不是，请小老师。(ppt)

bāorǎndāsāi

花苞染料耷拉塞着

mìlǚdǎng

觅食缕缕炊烟飘荡

(请两位小朋友全班带读，有一位同学不会读缕，请一位同学来教他)

5. 这些词语比较简单，带有拼音的比较简单。

还有一个词，四个字的。(板书：满载而归)

我把它换成木字旁好不好?(载，裁，戴)

那如果是衣呢?

那我要问问什么是满载而归呢?

那缕缕炊烟呢?炊是指什么呢?缕缕又是什么样的呢?

还有一个词，就是一个动作。我做这个动作(老师表演)是什么呢?

觅食是什么呢?

我们把这个词语在读两遍。

6. 那我们完成了第二项，下面我们进行第三项，你们刚刚读完阅读提示了，提示我们了解一下这篇课文讲什么?讲什么内容?(主要内容你可以用一句话说完，不要把文中的语句全部说出来，用一句话可以吗?谁干什么?如果是写人那就是谁做什么)

请同学来回答。(适当评价，正确非常棒，给xx鼓掌)单独叫学生回答过后，让全班一起说。

主要内容我们已经学会了，你们自学能力很棒。

7. 接下来第四部我们要干嘛呢?把阅读提示再读一遍。槐乡的孩子有什么样的快乐?

好，请同学们读一下第二自然段。你会不会提出几个问题来考考大家?

(老师在这里鼓励孩子提问题，会思考的孩子是非常棒的，会提问题，那你就和老师一样了)

孩子：花苞多大?

是什么的花苞?

槐米是什么?

真的是米吗……几月开花?

为什么槐乡的孩子要削槐米?

槐米的用途?

其实用几个问题就可以把这一整段话概括起来，老师概括一下这些问题的逻辑，请同学来回答。大家一起来回答

(槐花几月开?

槐花什么样的?

槐花又称什么?

有什么用处呢?

槐乡的孩子为什么要削槐米?)

同学么通过这篇课文学会了要提问题。

8. 研究完之后，我们要看看槐乡的孩子有什么快乐，快乐从哪里找?

哪几段写孩子们的快乐呢?

现在默读一下，看看谁找到了快乐?拿起笔，你从文中的什么地方感受到怀乡孩子们的快乐呢?不要只找一处，不要放过每个细节。(思考，默读)

先把笔停下，找到的同学先说。

(这个地方感受到孩子们的快乐，可是你有没有朗读出孩子们的快乐，有没有哪位同学来读一读。)纠正学生的朗读。再请全班同学一起朗读。(对孩子们的朗读进行评价)可以感受到孩子们的快乐!

还有什么地方?

这里怎么感受到?

9.(从同学找的句子引入)同学们，八月是个什么样的日子?请同学们来形容一下?我们联系生活来形容一下?书上也有。我们一起来找一找。把文中描述热的句子画出来。那在生活中?(开放性问题让同学们来回答)

狗吐舌头，你们知道它在干吗?

到夏天，有的人会怎么做呢?

课文中描写热的句子写的很好，我们可以模仿他写。这句话写的很好，都是描述天气怎么样的热。我们一起来读一读。(注意重读)

9. 那槐乡的孩子在做什么呢?这么热，槐乡的孩子怕热吗?说明他们做这些事是非常快乐的。那他们到底在做什么呢?请同学们拿出笔，划一划他们做的动词，把动词划三角号。找到动词，谁的动作。画好了就举手。越来越多同学都画好了。(板书)

男孩女孩

爬捡

削塞

男孩女孩这样叫什么?用一个词形容叫什么?还可以怎么说?每个人做的不一样?

你们读一读。

10. 槐乡的孩子不怕热，在这么热的时候都去干活。那他们干活从时间上来说?

时间是什么样的?

说明他们这一天都在干么?

课文中有一个词来形容。他们这么辛苦，他们有没有喊累?

而是怎么?非常快乐。

这就奇怪了，我们很累都是垂头丧气(老师表演)对不对，为什么这群孩子劳动回来，连做梦都是带着微笑的?

他们把劳动当作一件?的事，不要以为劳动就是累，看这群槐乡的孩子，他们劳动就是快乐的?

这是为什么的呢?

劳动换来了什么?

为什么怀想的孩子都要自己靠自己努力赚钱?这说明他们很努力，充实……

11.我们从课文中找自己喜欢句子，来谈谈自己的感受。槐乡的孩子通过劳动体验到了什么?

把喜欢的句子读几遍。有没有描写特别精彩的句子，把他画起来。还有……

这里运用了什么手法。

写的很生动，

你们认为槐乡的孩子明天会怎么样呢?

感受到槐乡的孩子在什么样的感受中度过的?

积累的好词好句要划一划。

5分钟

3分钟

1分钟

4分钟

(解释字词)

28分钟

总结