旅游专业方向介绍

旅游专业方向介绍（精选8篇）

篇1：旅游专业方向介绍

招生专业目录各专业名称与人数如下：

涉外旅游（旅行社经营管理方向、高级导游方向）120

酒店管理（酒店与温泉度假地经营管理方向）60

招生简章各专业简介如下：

涉外旅游专业方向简介

培养目标:

本专业培养一批具有旅游线路产品设计、熟练掌握第二外语，能适应国内外旅游业迅速发展形势的高专业素质人才。

培养方向：

本专业人才培养定位于旅行社经营管理、高级导游两方向，建有现场模拟仿真实训室，配备全国主要景点模拟讲解软件，可供师生开展旅行社各部门模拟经营管理、开展高级导游现场演说与考证培训。

专业课程：

管理学概论、旅游学概论、旅游文化学、旅游心理学、旅行社专业英语、旅行社管理实务、旅行社产品与市场开发、旅行社发展前沿(名家专题讲座)、旅游客源国概况、出境领队实务、高级导游第二外语、高级导游文化知识、中外旅游资源学、粤港澳旅游资源概况等。

就业方向:

从事出境旅游领队工作，从事国际旅行社计调部、导游部、外联部经营管理工作，从事国内外旅游线路产品设计工作。

酒店管理专业方向简介

培养目标:

本专业培养一批具有大型旅游度假地经营管理理念与实践创新能力的复合型人才。培养方向：

本专业人才培养定位于酒店与温泉度假地经营管理方向，建有酒店专业技能实训室及形体训练区，与实习基地在教学实践、酒店管理软件研发、实习就业等方面实现广泛的合作和资源共享。

专业课程：

管理学概论、旅游学概论、旅游文化学、旅游心理学、旅游专业英语、酒店管理概论、前厅服务与管理、客房服务与管理、餐饮服务与管理、酒水知识与酒吧经营、中外酒店管理对比研究、温泉旅游管理实务、温泉企业设备管理、温泉与度假地规划与开发等。

就业方向:

从事温泉度假地规划开发工作，从事星级饭店前厅部、客房部、餐饮部经营管理工作，从事酒店行业商务部门外联工作。

篇2：旅游专业方向介绍

一、培养目标及规格

本专业培养对象为已具有英语大专毕业水平的成人学生。通过学习，达到英语专业本科毕业的水平，成为适应社会发展需要的、能够胜任教学、商务、管理、翻译等工作的德才兼备的应用型高等专门人才。

学生毕业时应达到：在思想素质方面：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，具有团结合作的品质和健全的心理素质。

在业务素质方面：具有扎实的英语语言基本功、宽广的知识面、一定的语言专业知识；掌握某一专业倾向的基础知识和基本技能，具有获取知识、利用信息、独立思考和创新的能力；具有良好的学习习惯和较强的自学能力。

在身体素质方面：身体健康，能精力充沛地工作。

二、教学要求

1．英语听力水平要求：能听懂正常语速（速度为每分钟140-180个单词）的英语新闻广播节目以及外国学者用英语做的有关政治、经济、文化、教育、科普等方面的演讲或其他非专题性讨论录音材料，理解大意，把握作者的意图、态度和感情。

2．英语口语能力要求：语音语调基本正确，语流基本顺畅，言语基本得体。能用英语就所熟悉的话题进行交流，向外宾介绍我国的文化与国情，发表自己的见解。

3．英语阅读能力要求：能基本读懂常见语体和题材的文字材料，能在理解基础上分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格；能自觉吸收语言知识，不断提高表达思想的能力。阅读速度为每分钟120-160个单词，理解准确率达到75%以上。

4．英语写作能力要求：能在一小时内就所给题目写出250-300词的短文，中心思想明确，结构合理，语言基本正确；能就听懂或读懂的材料写出内容摘要或评论，重点明确，用词基本准确；能够写简短应用文，格式规范，语言基本正确。

5．英汉互译能力要求：初步掌握英汉互译的基础知识和技巧，能够翻译一般性文字材料，译文忠实原文，语言通顺，符合英、汉语表达习惯。英译汉，要求速度每小时230-280个单词；汉译英，速度每小时为200-250个汉字。

口译：能承担一般性口译工作。

6．英语词汇要求：认知词汇达到8,000-10,000个左右，正确使用其中4,000-5,000个单词及其常用搭配。

7．使用计算机的能力要求：能进行文字处理和一般图表制作；能熟练使用电子邮件，学会网上的一般性交流，能比较熟练地运用计算机网络查询有关信息。

8．使用工具书的能力要求：能够灵活使用相关的英语工具书独立解决语言问题及知识难点：能够运用相关参考书扩大知识面和从事某些简单课题的研究。

9．对文化素养的要求：具有较宽的知识面，对主要英语国家的地理、历史、政治、经

济、社会、文化习俗等有一定的了解；比较熟悉中国文化，具有较好的汉语语言能力，具有一定的自然科学基础知识。

三、课程设置及教学管理

1．教学计划中设置统设必修课、选修课和集中实践环节。其中统设必修课由中央电大统一开设，统一教学大纲、统一教材、统一全国考试、统一评分标准。

2． 限选课为专业必修课程，由中央电大统一课程名称，执行统一教学大纲(或教学要求)，并推荐教材，尽可能提供教学服务。

3．选修课由学生根据需要自由选择，但专科阶段已选的选修课，本科阶段不得重复选用。选修课由省电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。

4．教学计划中所列课程分为英语语言交际模块和专业倾向模块。英语语言交际模块是英语专业所有学生的必修课，专业倾向模块针对学生的不同需求，提供不同的专业倾向课程供学生选修。专业倾向模块课程的主要任务是提高学生在实际工作中应具有的基本素质，语言能力和专业知识。专业倾向课程为限选课，可供选择。

5．每门课程的平时成绩在总成绩中所占比例为20%，平时成绩包括书面作业（指英语作文、报告）的完成情况和面授课上的口语表现。面授教师应按规定批改书面作业（英语作文、报告），并及时将结果及带有指导性的评语反馈给学生，加强学习过程中的指导。

平时成绩要有备案，不允许在课程考试后随意变更，学生未完成平时作业一半以上者，不能取得该门课程的学分。

6．集中实践环节由地方电大根据中央电大制定的教学大纲（要求）具体组织实施。集中实践环节不得免修。

7．学习方式以多种形式的自学为主。教学以函授为主，面授课视需要和具体情况安排。面授课以听说训练为主，组织收看录像，为学生提供良好的语言实践环境，同时为学生答疑并进行必要的教学辅导。此外，还可以根据实际情况适当安排旨在提高学生文化素养的各类讲座或活动。

8．英语语言交际模块将主题学习与技能训练融为一体，突出以任务为中心的多种多样的语言活动，旨在综合训练学生英语听、说、读、写技能，同时拓宽语言文化知识，提高用英语进行交际的能力。

教学计划进程表中课程排列的先后顺序是按三年业余学习及专业课程的先修后续关系安排的，必修课原则上同一时期集中学习一门课程，结束后再学习下一门课程。

9．重视学习过程，提供多种形式的支持服务。通过信函、电话、电子邮件、视听阅览室、多媒体自学中心、语音信箱、语言实验室及英语角等促进教与学、学生与学生之间信息的沟通与反馈。

四、修业年限与毕业

实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。中央电大按三年业余学习安排教

学计划。

本专业毕业总学分详见进程表。

学生修完课程，达到毕业总学分的要求，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育本科学历毕业证书。

五、教学计划进程表

六、中央电大统设课程说明

1．高级日常英语

该课程的侧重点在教授日常生活中所需的英语听说技能。通过大量的口语练习和实践，在本课程结束时，学生能就日常生活中的常见话题进行连贯交谈，语言得体，能够表达自己的思想。其他技能训练包括阅读和写作。

在帮助学生提高语言技能的同时，还设计一些练习，以帮助学生对整个教材有一个清楚的认识，形成一套相适应的自学方法。

该课程是英语语言交际模块的第一门课程，一般需学习8周，每周11-12学时。

2．高级休闲英语

该课程同上一门课程一样，也是着重培养学生在非正式场合中的听、说能力。每个单元的话题将使学生接触到与业余活动有关的语言表达方式。同时每个单元也包括了个人自学（如阅读）与社会交际（如参加聚会）的练习。本课程结束时学生应能够参与有关休闲活动话题的交际与讨论，对一些流行的口头语能够理解和使用。此外，学生还能够阅读较长的文章和做有一些难度的写作练习，为学习下一门课程和期末书面考试做好准备。

该课程是英语语言交际模块的第二门课程，一般需学习8周，每周11-12学时。

3．高级职业英语

该课程将让学生接触到较正式的、用于工作场合的英语。每个单元都是关于一系列有关求职和工作的专题。通过大量的阅读，学生学完该课程后，应能够用英语在正式和非正式场合中交谈，并能够体会到不同语体的特点，学生还要通过更难一点的写作练习进一步提高写作能力。

该课程是英语语言交际模块的第三门课程，一般需学习8周，每周11-12学时。

4．高级时事英语

该课程旨在培养学生阅读和理解国外报刊的技能。因为报刊是人们了解时事信息的主要渠道，所以第一单元主要介绍了英语宣传媒介的几种形式，其余单元涉及人们所关注的时事领域。通过学习，学生能够阅读有关时事的文章并进行讨论，同时通过阅读，使学生接触正式的英语文体。

该课程是英语语言交际模块第四门课程，一般需学习8周，每周11-12学时。

5．高级英语写作

与普通高校学生相比，写作对于远距离学习者来说比其他技能显得更为重要。写作是学

生与指导教师进行沟通的主要途径；也是学生学习进展的书面记录。虽然前四门课中都有相当的写作练习，但缺乏系统性，且数量上也远远不够。本课程的宗旨就是对学生进行系统的写作技能训练。

该课程是英语语言交际模块的第五门课程，一般需学习8周，每周11-12学时。

6．跨文化交际

同英语国家的人们用英语进行有效的交际是学习英语的重要目的之一。然而有效的交际不仅仅是一个语言技巧问题，还涉及到许多文化因素。本课程的主旨是帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题，提供在处理跨文化交际中一些微妙问题时所需的基本知识和技巧，使学生意识到在同外国人（来自不同文化背景的人）交往中会因文化差异引起种种误解，以提高跨文化交际的质量。

该课程是英语语言交际模块的第六门课程，一般需学习8周，每周11-12学时。

7．变化中的英语

任何自然语言，无论是英语还是汉语，都是随着人类的产生而产生，人类的发展而发展。换句话说，语言同人类社会一样在不断地变化着。本课程主要介绍英语作为一个主要国际通用语言，在这个不断变化和日益“变小”的世界中所处的地位及其作用。当今世界上有近5000种语言，英语曾经是欧洲边缘一小国的母语，是如何获得今天这样一个显赫的国际地位的呢？本课程的重点就是提高学生对英语的过去和现在的认识，了解其随着世界的变化而变化的一般性规律。

“英语全球化”现象已经引起学者专家们的日益关注，这个问题对于我国的英语教学已经并将继续产生深远的影响，本课程从介绍“Quirk对Kachru论辩”的主要观点入手，让学生在学习英国英语的同时，也接触一些美国英语、澳大利亚英语、加拿大英语以及印度英语、新加坡英语等。

该课程是英语语言交际模块的第七门课程，一般需学习8周，每周11-12学时。

8．文学阅读与欣赏

文学是语言的艺术运用，有着深刻的文化和美学价值，对于陶冶心情，提高个人素质修养有不可替代的意义。通过阅读英语文学作品可以提高英语的理解水平和表达能力，这正是设置本课程的宗旨所在。需要特别指出的是本课程的重点不是讲述文学，而是帮助学生熟悉和认识优秀作品的特点，掌握阅读文学作品的技巧，提高对文学作品的鉴赏力。

该课程是英语语言交际模块的第八门课程，一般需学习8周，每周11-12学时。

9．语言与应用语言学

有关语言与语言学的知识是语言学习者必备的核心知识之一。在国外，语言学是受到高度重视的，大部分综合型大学都有语言学系，在我国许多大学已将其作为必修课或选修课。语言学的根本任务是认识和描写语言，而认识和描写语言就抓住了人类的属种特征。这是因为人类从homo habilis到homo erectus，再到homo sapiens三百多万年漫长的进化过程中，语言起到巨大的推动作用，可以说没有语言，就不可能有人类文明。本课程从这样一个高度向学生介绍语言学的一些基本知识，语言学是介于人文与自然科学之间的一门学科，理论性、专业性和抽象性是很高的，为了增加可读性，应把专业术语尽量减少到最低程度，同时应尽量采取讲故事、对话、问答、演讲、角色扮演等形式对某些专题进行讲解，以使原来较抽象的理论成为饶有趣味的学习活动。

该课程是英语专业和英语教育专业倾向的第一门专业课，应在英语语言交际模块之后学习，一般需学习10-11周，每周13-14学时。

10．英语教学法（1）、（2）

英语教学法课程是英语专业教育倾向教师职业培训的核心内容之一，旨在帮助学生掌握英语教学的最新理论和主要方法。本课程在适当介绍理论的同时，把侧重点放在语言技能和语言知识实际课堂教学上，同时不受某一家理论的限制。但求实用有效。本课程介绍的各种方法只起抛砖引玉的作用，在学习任务的设计上不断要求学生根据自己的实际情况对所学的内容深入思考，做到活学活用。

篇3：旅游专业方向介绍

一对实践教学进行准确定位

中职学校在社会地位、教学实力等方面与高职、高校存在很多不同之处, 受这些现实条件的影响, 中职学校在对旅游服务与管理专业的定位上也有所不同。

中职旅游服务与管理专业实践教学的准确定位需要做到:首先, 专业开设要符合学校实际情况, 使教学目标、人才培养目标等都以学校实际情况为基础;其次, 旅游服务与管理专业定位要符合社会需求, 培养出来的专业人才要能适应社会职业需求;最后, 对中职旅游服务与管理专业的实践教学以及人才培养的定位要做到内容清楚明确、符合实践情况、计划周详完善等要求。

二注重提升课堂教学效果

在学校教育中, 课堂教学是最为重要的实践教学活动, 所以, 提高实践教学效果必须重视课堂教学效果。在中职旅游服务与管理专业的课堂教学中, 对提升实践教学效果有所帮助的方式包括:

1. 采取多样化教学方式使教学过程生动形象

在中职旅游服务与管理专业的课堂教学中进行真实案例分析、角色扮演式的实训练习以及模拟表演的管理学习法等, 运用这类教学方式能让专业学生对所学专业以及未来职业有更为直观深刻的理解。多样化教学方式对加深职业印象和提高课堂教学效果都很有帮助。

2. 课堂教学中要注意突破传统积极创新

旅游服务与管理专业课堂教学实践上的创新包括:教学内容上与行业现实相结合, 做好行业职业接轨的基础教育工作。根据课堂实际情况, 采用灵活多样的教学方法传授教学基础内容, 并随时融入行业内的最近内容, 并实现两种内容的有效融合和过程衔接, 确保学生能完全吸收。

3. 将理论教学、技能培训和实践操作融为一体

在导游行业中, 符合岗位标准的导游需要掌握充沛的导游基础理论、良好的导游能力以及熟练的导游行为等, 这样的标准也要求中职旅游服务与管理专业的实践教学中导游专业理论常识的学习和导游技能培训、实践练习缺一不可。专业教学中要求学生的理论基础扎实牢固, 充分理解和记忆了“旅游概论”、“旅游地理”、“旅游经济学”等基础课程内容。导游技能教学要求学生能积极主动地掌握导游职业所需要具备的基础技能, 如组织安排、交际互动等。实训练习则要求学生能模仿操作真实的导游活动。学生可看教师操作和专业视频学习, 也可由老师安排在节假日期间去旅游企业实习锻炼。

三为实践教学创设完善的基础条件

在各项教学条件完善、扎实的基础上开展实践教学活动能有效提高实践教学效率。中专旅游服务与管理专业实践教学所需的基础条件包括设备设施、师资力量、外部环境等多个方面。

1. 加强实践教学所需的校内设施建设

对旅游服务与管理专业的实践教学有促进作用的校内设施建设项目包括: (1) 导游行业专业基础设施建设, 如完善的教材、配套的教学设备等。 (2) 校内实习设施的建设, 主要包括:实验室、导游模拟实训室等方面的建设。 (3) 导游基础教学项目的设置。除了必要的导游知识教育外, 还包括形体、才艺、美容化妆, 甚至交际训练等课程方面的建设。 (4) 学生生活环境设施建设, 为在校学生提供良好的生活服务, 保证学生以饱满的姿态投入到专业学习中。

2. 配备完善的实践教学师资队伍

师资队伍的配备与建设是中职学生增强实践教学效果的重要措施, 根据要求, 中职学校在进行师资队伍的配备和建设中要做到:首先, 提升专业教师数量, 确保中职旅游服务于管理专业的教师配备齐全, 教师输量满足专业教学需求。具体做法包括, 从高校或其他企业中挖掘教师人才, 扩充教师队伍。其次, 要做好教师教育工作, 确保专业教师质量满足实践教学需求。具体做法有, 对教师进优胜劣汰的专业考核, 删除专业素质和教学水平不过关的教师, 加强对现有教师队伍成员的专业培训, 整体提升教师队伍的实力。

3. 创造和谐的外部环境

外部环境和谐对提高旅游服务与管理专业实践教学有三大积极作用。首先, 和谐的外部环境能帮助中专专业找到更好的实习单位和实习职位。其次, 和谐的外部环境能优化校企合作过程, 为中职学校开阔专业教学思路。符合就业方向的企业还能为中职学校旅游服务与管理专业的发展提供方向引导, 避免学校教育与就业市场脱节。最后, 同类学校之间的合作能促进理论研究工作的积极开展, 进一步提高中职学校的实践教学水平。

旅游服务与管理专业中任何一项提高实践教学效果的措施都有助于提高学生的基础知识水平和实践能力。中职学校学生必须对这些教学措施采取积极、主动的学习态度, 如此才能更好地吸收教学内容, 达到预定的实践教学目标。

参考文献

篇4：旅游与酒店管理专业发展方向探讨

关键词：旅游酒店管理；专业化；发展方向

前言：学校中的旅游与酒店管理专业人才的培养工作是建立出市场需求基础上的，所以就要做好人才的培养工作，同时还要运用好社会与学校中不同的教育环境来影响学生，帮助学生认识到市场的实际需求状况，这样也就以工学结合的方式来培养学生，实现学校与社会上的共赢。同时也可以保证将学生培养成为满足社会需求的人才，这样也就可以帮助学生实现更好的发展。

一、做好人才的定位工作，以此来突出这一专业的特点

就目前的旅游与酒店管理专业来说，在人才的培养上基本上是以工商管理类的特点来进行的，将学生培养成为管理上的人才。就我国目前的教学现状上来看，旅游教育呈现出了逐年上升的趋势，但是在实际中却出现了高层次旅游教育比重较小的现象。其次是从高级管理上来看，可以分为，第一，学历层次相对较低，当基层人员升入到较高的职位以后，会出现力不从心的现象。第二，是學历层次相对较高，但是却并不是旅游专业的人才，而对于旅游业与酒店行业的应用性相对较高，但是在管理上却需要一定的时间才能做好相关工作。所以可以说培养旅游与酒店管理的专业人才是建立在社会时间需求基础之上的。且在此过程中，还应当要注意的是，旅游行业是具有实践性强与应用性较强的行业，所以管理人员就要熟悉好基层中的实际业务工作，或是要从基层做起，这样才能培养出适应实践能力强与管理能力强的人才。

通过将旅游、酒店行业与其他行业进行对比可以看出，第一，注重理论与实践，有时实践也会高于理论，所以也就需要理论与实践都相对较高的应用人才。第二，作为联系世界的网络来说，具有较强的涉外性，所以也就需要掌握外语并可以实现口语对话的人才。第三，一直走在时代发展的前沿，所以也就需要具备一定的计算机理论知识并可以熟练进行操作的人才。第四，作为与形形色色人打交道的行业来说，冲突与矛盾不断，所以也就需要具备相应能力的人才。

二、及时调整专业的发展方向，完善教学计划

就我国目前来说，专业的学校还是较少的，普遍的是一些综合性的法学中所下设的学院等。在实际中往往是根据师资力量等方面来开办具有优势的专业，且大多数都是酒店与旅行社管理，而对于旅游以及其它方面的领域来说，则很少有人关注，这样也就造成了专业人才的不足。随着国际之间交流的不断增多，旅游行业开始得到了广泛的发展。人才供不应求现象开始加剧。所以就要在满足旅游发展需要的基础上来做好专业的设置工作，改善目前专业上重复与供求不均的现象。在一些院校中，在旅游与酒店管理专业中，并没有过多的力量来细化专业，所以在教学中，就可以安排一些与之相关的课程来充实课堂教学，或是可以选修等方式来实现补充。

在一些旅游专业的院校中，教学计划一般分为两个阶段，在第一阶段中没有涉及相关的专业课程，并以一些基础性的课程为主。而在第二阶段中，则主要时针对专业课程等方面来进行学习的。这从这样的教学计划中看出，存在着轻视基础重视专业的现象。所以想要满足旅游行业发展的需求，就要适当增加一些基础性的学科，同时在学习专业课中都会开设一些重复性的课程，因此就要综合好课程的实际情况对其进行合并，而对于一些操作性较强的课程来说，就可以避免理论性的讲述，让学生参与到实习中去。

三、完善课程教学的结构

对于课程结构来说，直接影响到了学生的知识结构，且在旅游专业中，还涉及到了营销、文物以及心理等领域。所以在设计课程的过程中，就要从整体上出发，来构建出合理的结构，同时还要突出专业中的实务理论。从旅游学科上来进行划分可以看出，第一，是经济体系，如旅游营销学等。第二，是文化体系。如旅游文物等。第三，是管理体系，如财务管理等。第四，是技巧体系，如餐饮服务等。第五，是工程系统性，如旅游规划等。所以在实际中，就要做好基础性的教学，积极开展相关的专业课程，以此来增强学生在适应性，同时还要对专业进行扩展，提高学生的创新能力，以此来让学生可以在适应中实现发展。只有做好课程选择工作，才能满足学生的个性化差异，同时也是旅游专业发展的基础。

四、提高教师的综合素质

现如今，许多旅游专业的教师并不是专业的科班出身，有的教师更是长期从事一门课的教学，这样也就使得自身的知识系统固化，实际工作经验不足，教学效果不理想。所以想要解决这一问题，就必须要不断提高教师的综合素质，增强教师的专业教学能力。在实际中，教师也要尽可能的阅读一些图书，以此来实现知识的积累。其次，是要积极深入到社会中进行调查，以此来增强自身的专业实践知识，掌握旅游行业的实际发展现状，提高教学的针对性。

结语：想要促进旅游与酒店管理专业的发展，就要积极以市场需求为基础，树立出正确的人才培养管理，同时在培养人才的过程中，还要及时调整课程，以全新的教学模式来替代传统的教学模式，提高学生的实践能力，增强学生的专业素养与知识，促进旅游与酒店管理专业的发展。

篇5：材料专业就业方向介绍

个人意见：我们学院就五个专业：大材料，材控，材物，材化，无机非。后面的功能高分子适合材化，纳米都适用，因为这个理论和方法都比较简单，表面适合材化，大材料和材物吧。不过这些适合都是偏重于，其实每个专业都学习各种专业的课程，所以研究生可以选择所有的专业。各个专业的专业课设置可以参考教学计划，大一入学发的。

出国：30个德国亚琛，20个比利时鲁汶，每年也有很多申请美国的，一般排名50-100的美国学校比较容易。强的学校的也有：今年已知有申到Cornell的。有交流生，去年一个区加拿大Mcmaster大学，今年听说有一个Ivy League的学校来我们学校招交换生，国内交换也很多(华东理工，华南理工)，华东理工化工很强。

一些基本条件：

德国亚琛和鲁汶：专业排名前40%，托福80以上，能毕业。

美国：很灵活，需要GRE(越高越好，至少1200，1400就很优秀啦)，托福(至少80，100分很好，110分很优秀啦)，GPA(最关键的，我们学校算法90-100：4，85-89：3.7，80-84：

3.4，75-79：3.0，70-74：2.7，65-69:2,60-64:1)，论文(可以去找老师，很多老师都还是喜欢这种学生的，发几篇文章，增加自己的含金量)。

交换：托福(80)，自费，有钱的孩子可以去。

英国，欧洲：雅思6.0

工作：工作一般是学习比较差一点的学生的选择，大部分去钢铁厂，不过钢铁厂歧视女生，特别是材控专业，不过材化比较适合女生，女生细心，化学比较适合一点。好像我们学校女生都不太还找工作，男生还是很容易，不管哪个专业，都有人要，不过待遇一般不是很好。材控最好找工作，大材料也很容易，材物应该比较难一点，无机也还行，材化人少，基本就一两人找工作。

一些基本条件：毕业证(最关键)，四六级证书，计算机二级

贴金条件：学生工作(通过优秀学生干部证书体现)，奖学金证书(一般指特种奖学金)，托福(部分外企，但是国内你就别告诉，他会怀疑你会将来出国而不会在公司长久呆下去)，驾驶证，各种竞赛获奖证书，论文，计算机高级证书，BEC(商务英语)证书，小语种(日语，德语等)，其他跟编程和经管相关的证书。

保研考研：保研分ABC三种表：一般是9月上旬到10月

下旬，一般专业前20%的学生都能保送。所以想保送外校应该提前联系导师，一般暑假就联系，保送清华一般有6-8左右，也有北大，中科院(去年还比较多)，北航(很喜欢我们学校的学生)，还有上交的。考研自己可以选择，每年有10个人左右考清华，一般2-3个人能考上。也考中科院，北航，师范，上交，等等。大部分考我们学校，一般三分之一能考上我们学校。

保研：成绩，ABC表，A校内，B校外，C专业硕士，四六级。六级在好学校很需要。

考研：考研成绩说明一切，过了初试成绩，复试各个学校不一样。

材料科学与工程专业方向

该专业方向的主要研究方向：电子信息材料;先进材料与工艺的设计与优化;新型金属结构和功能材料的基础研究;先进粉末冶金材料与技术;材料腐蚀、磨蚀与防护;先进高性能金属与非金属功能材料;先进复合材料;纳米材料与技术;功能薄膜材料;生物医用材料等。

该专业方向培养具有扎实的材料科学与工程基础理论知识及相关基本技能的高级研究开发与工程技术人才。毕业生掌握材料科学与工程领域比较系统全面的基础理论知识、基本技能和方法，具有从事材料领域科技工作的初步能力。

能在材料、机械、电子信息、冶金、航空航天等各种行业从事材料的生产、质量检验、工艺与设备设计、新材料的研究与开发以及经营管理工作，或在科研机构和高等学校从事教学与科学研究工作，或成为本专业及相关专业研究生的优秀生源。

个人意见：这个专业面比较广，适合于很多专业，出国也是一个很不错的专业选择，因为国外还是比较承认此专业。工作也比较好找，去钢铁厂的比较多。研究生可以选择：金属材料，腐蚀，纳米，粉末冶金。不太适合有机的或者化学的，比如高分子，像我们学校的液晶。

这个专业出国的人比较多，去年保送到60//220，保送比例18%左右，而60人说明其中出国的人很多。考研选择也很多，只要是其他学校的材料专业就可以选择。我们学校也很好，去年有1300多人报考我们学院。

材料物理专业方向

本专业方向研究解决材料中的物理问题，即在高科技中具有重要意义的材料的力学、电学、磁学等性能及其与微观结构的关系，强调将基础研究与实际应用密切结合。研究领域包括材料的物理性能，材料的微观结构与相变，材料的失效，材料的表面与界面等，所研究的材料涉及新一代结构材料、巨磁电阻材料、信息存贮材料、纳米材料、薄膜材料、

能源材料、光电材料等。这些研究工作大部分处于国际前沿，每年都取得一批具有国际先进水平的科研成果。所承担的科研项目绝大部分为“973”“863”等国家级项目。

本专业方向中将系统学习材料科学相关的基础理论知识和先进的科研实验方法，可以接触到国际前沿的科研领域，得到很好的科学研究训练。培养出具有系统和扎实的基础理论知识，掌握现代材料研究方法，掌握材料性能与各层次微观结构之间关系的基本规律，能从事各种材料的设计、研究、生产、材料性能改进，新材料新技术研究开发方面的高级研究人才。可在相关企业、科研机构或高等学校从事科学研究、教学及管理工作，或成为本专业及相关专业研究生的优秀生源。

个人意见：这个专业理论性很强，很多物理相关的专业的研究生比较喜欢，像电磁相关的材料。学生都很优秀，保送比较难，出国也适合，国外也承认这个专业。考研清华那边也比较喜欢这个专业的学生，考研可以考材料和物理相关的专业。不过这个专业不太适合工作，不过工作区钢厂也有人要。这大概我的理解吧!

1.蚕学专业介绍与就业实习方向

2.材料工程专业就业方向

3.考古学专业介绍及就业方向

4.茶学专业就业方向介绍

5.建筑学专业介绍及就业方向

6.物流管理专业介绍及就业方向

7.生物工程专业简介及就业方向介绍

8.轻化工程专业介绍及就业方向

9.商务管理专业介绍和就业方向

篇6：市场营销专业方向介绍

培养目标：培养德、智、体、美全面发展，比较系统地掌握本学科、本专业所必需的基础理论知识和基本技能，具有较强的语言与文字表达、人际沟通能力，能在企业、事业单位及政府部门从事有关市场营销的管理、策划、设计、研究工作的高级应用型人才。符合学士学位条件者，授予管理学学士学位。

就业方向：毕业后可从事与市场营销有关的调研、管理、策划、咨询、设计、研究等工作。

市场营销（商务策划与管理方向）

培养目标：培养德、智、体、美全面发展，比较系统地掌握本学科、专业所必需的基础理论知识和基本技能，具备有关企业发展、市场研究、行业竞争、企业战略策略设计与实施、策略管理与评价等专业理论与实践能力的高级应用型人才。符合学士学位条件者，授予管理学学士学位。

就业方向：毕业后可从事市场调研与预测、行业与竞争结构分析、市场发展策划、商务谈判、营销业务管理、营销战略管理、国际营销管理、金融营销管理、营销战略策略设计与策划、广告与公关策划等工作。

市场营销（连锁经营管理方向）

培养目标：培养德、智、体、美全面发展，比较系统地掌握本学科、专业所必需的基础理论知识和基本技能，具有连

锁企业商品采购、物流配送、信息管理、门店管理、收银管理、理货管理、商品促销等方面能力的高级应用型人才。符合学士学位条件者，授予管理学学士学位。

篇7：室内设计方向专业介绍

室内设计以培养环境艺术设计、空间艺术设计、室内外装饰设计、景观设计以及具有较全面的计算机辅助设计能力的现代设计和科研的应用型专业人才。

室内设计专业前景分析

室内设计是21世纪最具增值前景的朝阳专业。全球建筑装饰行业正以30%年增长率飞速发展，中国室内装饰设计行业的迅速崛起，取得了令人瞩目的巨大成就，市场需求旺，服务领域广泛，已经形成新的消费热点和新的经济增长点。城市化建设的加快，住宅业的兴旺，国内外市场的进一步开放，将为室内装饰设计行业带来更为广阔的发展空间。全国室内装饰工程量每年以40%的速度递增，2007年已超过了5000亿元，到2008年全国室内装饰工程量将达到9000亿元以上，这就需要大批量优秀的室内设计师。

室内设计专业的就业范围非常广泛：

1、建筑设计部门

2、房地产行业

3、城市市容规划部门

4、园林与景观行业

5、展览展示行业

6、家具设计与制造行业

7、家装和公装公司

8、橱窗展柜行业

9、广告公司与美术社

10、装璜公司室内外效果图制作

11、工程监理部门

12、工业产品设计单位

13、生活日用品设计单位

14、装饰装修工程以及经营与管理工作

15、各个企事业单位与平面以及三维制作相关的工作

16、设计院

17、装饰设计单位

18、电脑艺术设计工作。

篇8：旅游专业方向介绍

1我国旅游管理专业 (饭店方向) 实习模式分析

从我国高校旅游管理专业 (饭店方向) 校外实习模式现状看, 主要有两种模式:一种是按时间分为零散制、半年制和一年制。一种是按照组织管理角度分为学校统筹安排模式、学生完全自主实习模式以及学校统筹与自主选择实习相结合的模式。

1.1零散制、半年制和一年制

1.1.1零散制

零散制就是学校 (学院) 根据课程设置的需要, 自由灵活安排时间, 而不规定统一的实习时间。目前仍有相当一部分本科院校, 特别是一些重点高校在校内建立有三星级或四星级饭店, 既作为学校的国际学术交流中心, 也同时作为学生的实习基地, 这也是借鉴欧美国家的前店后院式的办学模式。以华中师范大学旅游管理专业 (饭店方向) 为例, 实习一般选择在大四的第七学期期末, 或八学期开始, 持续三个月, 学生可以在校内的饭店实习, 也可以自己找实习单位。实习结束后学生提交实习协议、实习日志、实习鉴定和实习报告等, 指导老师据此给学生评定成绩。

1.1.2半年制

半年制是指学生实习时间从离校之日起到归校之日共计半年。如以武汉市江汉大学旅游管理专业 (饭店方向) 为例, 其实习从第六个学期2月份开始到第七个学期8月份结束, 大约半年左右时间。实习地点由学校或学院安排, 主要选择在北京、杭州、宁波等地知名五星级饭店、它们是学校通过校企合作建立的实习基地。在实习过程中, 主要依靠校企共同双方制订的实习计划共同管理学生, 指导老师至少两次前往实习地亲临指导。实习结束后, 指导老师根据学生在实习单位的实习鉴定表、实习日志和实习报告等, 给学生评定成绩。

1.1.3一年制

一年制是指实习时间从离校之日起到学生实习结束归校的时间共计一年。实习单位主要由院系多方遴选确定, 并成为较稳定的实习基地。实习前, 以院系为单位成立实习工作领导小组, 制订实习计划, 明确实习内容, 指派专职实习指导教师、辅导员参与学生实习实训, 并组织学生进行先期培训;实习过程中, 学校与实习基地建立联系制度, 与实习饭店共同对学生的实习过程进行管理、监督与指导, 院系制订实习标准, 全程跟踪检查, 学校不定期对实习单位进行抽查;实习结束后, 学校及时召开实习总结表彰大会, 对优秀实习学生给予奖励, 并将实习材料及时建档。通过这样的实习, 实习效果较好, 旅游管理专业 (饭店方向) 的学生在实习中, 不仅学到基本的饭店管理知识, 也了解到更多的接待外宾的礼仪以及客源国的文化习俗, 增强了交际能力、语言表达能力、创新能力以及概括、总结能力, 为今后的就业奠定了基础。

从目前国内旅游管理专业 (饭店方向) 教学实习时间现状看, 我国专科学校旅游管理专业 (饭店方向) 实习时间多为一年, 而大多本科院校饭店实习时间在3个月-6个月之间。

1.2学校统筹安排实习模式、学生完全自主实习模式以及学校统筹与学生自主选择实习相结合的模式

1.2.1学校统筹安排实习模式

学校统筹安排模式就是由学校 (学院) 联系实习单位, 学生按实习计划要求前往实习。20世纪80年代末和90年代初, 我国旅游业正处于大发展时期, 旅游管理专业 (饭店方向) 刚刚起步, 大学生是稀缺资源, 饭店对大学生实习持接纳和欢迎态度, 这时期饭店都积极主动与高校联系, 并与高校签订实习协议, 学生实习饭店由学校 (学院) 统一安排, 并派出专业教师负责实习的指导和管理工作。由于学校 (学院) 、实习饭店与学生之间相互配合, 实习效果较好, 因此实习结束后, 大部分实习生愿意留在饭店工作。这种由学校统筹安排的实习模式对实习时间并没有强制要求, 一般为3个月、半年和一年不等。经过长期良好的合作, 实习饭店中一些知名度高、管理规范的饭店成为学校较稳定的实习基地。

1.2.2学生完全自主实习模式

学生完全自主实习模式就是学生自主联系实习单位, 但必须经过学校审核同意, 然后学生前往实习。随着我国旅游教育的快速发展, 许多旅游高校在组织学生到饭店实习中都碰到了不少困难和问题, 一方面是开办旅游管理专业 (饭店方向) 的旅游院校和学生数量猛增, 另一方面是饭店从自身的经济利益和服务质量考虑, 不愿意接受实习生或收取较高的实习费, 许多学校只好采取分散实习的模式, 让学生自行联系实习单位, 但由于实习生所在饭店分布广, 数量多, 档次不一, 学校无法对学生开展有效的指导和管理, 而且学生实习的积极性也不高, 甚至出现不去实习, 蒙蔽学校的现象。因此, 学生完全自主实习模式虽然使学校在实习工作上变得轻松, 但学生却处于放任自流状态, 最终导致学生实习流于形式、效果不佳。

1.2.3学校统筹安排与学生自主选择实习相结合模式

学校统筹安排与学生自主选择实习相结合模式就是既可由学校联系实习单位, 也可由学生自主联系实习单位, 但必须经过学校审核同意, 然后学生前往实习。近年来, 随着高校扩招, 旅游管理专业 (饭店方向) 招生人数也进一步增加, 学校对饭店实习的统筹能力下降, 加之许多学生有扩大实习选择面的要求, 所以学校就采取了统一安排与学生自主选择实习相结合的模式。对于大部分学生, 学校负责统一安排, 统一管理, 少部分有其他实习需求的或有其他实习渠道的学生则自主实习, 学校负责实习指导。这种模式使学生实习更加灵活, 并能使学校顺利完成学生的实习任务。

从目前我国旅游管理专业 (饭店方向) 教学实习组织管理现状看, 大多学校采取的是学校统筹与学生自主选择实习相结合模式。

2我国高校旅游管理专业 (饭店方向) 实习模式优缺点分析

2.1优点

2.1.1以实习时间考虑, 一年制和半年制更适合饭店岗位对人才的需求, 有利于学生在岗位之间的轮换, 使学生得到更多实践能力训练的机会, 有利于学校的统一管理。零散制更适合硬件设施完善的旅游院校, 虽然学校管理强度加大, 但是学生缩短了校外实习适应岗位的时间, 能够进行系统实习, 岗位之间可以轮换, 实践技能得到全面训练, 为学生今后的就业打下了基础。

2.1.2在实习管理模式方面, 学校统筹安排实习模式是一种有利于学校管理的模式, 学生在学校选择的高星级知名饭店实习, 能系统地学习饭店先进的管理知识, 同时也提高了学生人际交往、组织协调、语言表达等多种能力。学生自主实习模式使学生既可以在规定的时间内, 也可以利用课余时间或假期到一些饭店或相关单位兼职, 了解饭店的各工作环节操作情况和社会动态, 锻炼自己的实际操作能力、管理能力和交际能力, 增强适应社会的能力。学校统筹安排与自主选择相结合的模式, 是一种考虑学生个性化需求的模式。走产学研一体化的道路, 学校应与饭店加强实习、教学、培训、科研等方面的合作, 一方面使饭店成为学校稳定的实习基地和就业基地, 另一方面使学校成为饭店引进新知识和科研成果的基地, 实现学校和企业共同进步、共同发展。

2.2缺点

2.2.1本科旅游院校多采用半年制和零散制模式, 半年制目前基本上是饭店企业接纳实习生的底线, 由于时间的缩短, 学生基本上不能接触到的管理岗位, 也不能在多个部门岗位工作之间轮换, 大多只能与专科生一样在服务岗位上从事操作性工作, 并不能真正把理论与实践相结合, 并从实践中学习管理的经验和方法。而零散制的实习模式由于实习短, 实习目标不明确, 不能适应饭店岗位的需求, 导致实习效果不佳。一年制模式很受饭店企业的欢迎, 接纳的主要是专科院校的学生, 但是由于旅游院校和饭店沟通不够, 实习岗位多是一线服务岗位, 学生基本上就是廉价劳动力, 干的与饭店员工相同, 待遇却差很多, 影响了学生对饭店的信心, 学生中途离岗频繁, 最终导致学生的实习效果不佳, 也有损学校 (学院) 在饭店的信誉。

2.2.2在学校统筹安排实习中, 由于人力和财力限制, 学校可能没有为学生联系到高星级品牌饭店作为实习单位, 学生对实习单位、实习岗位和实习待遇都不满意, 而鉴于学校与饭店的规定, 学生不能轻易离开饭店, 使得学生把实习当作是完成学校的任务, 并没有真正学到专业知识和技能。在实习指导方面, 由于旅游管理专业 (饭店方向) 的大多老师没有在饭店任职的经历, 半路出家的较多, 对饭店经营管理了解甚少, 在实习指导上也是力不从心, 不能满足学生的实习要求, 实习效果自然不佳。学生完全自主实习模式是一种完全放任的模式, 学校 (学院) 对学生实习过程和实习效果都很难控制。

3本科旅游管理专业 (饭店方向) 校外实习模式优化设计

旅游管理专业 (饭店方向) 是一个应用性和实践性非常强的专业, 饭店实习在旅游管理专业 (饭店方向) 人才培养中起着非常重要的作用。结合我国旅游管理专业 (饭店方向) 校外实习的现状, 并借鉴国外知名高校旅游管理专业 (饭店方向) 实习的经验, 提出“学校 (学院) ·教师模块”、“学校 (学院) ·教师模块”和“学校 (学院) ·学生模块”的实习优化模式, 具体来看:

3.1学校 (学院) ·企业模块

为了适应旅游业发展对饭店管理人才的要求, 旅游管理专业 (饭店方向) 本科实习应该走向市场, 通过市场化运作, 产学研结合, 建立实习基地, 实现学校 (学院) 与企业利益共享。首先, 学校 (学院) 应积极调研, 与饭店企业共同研讨, 制订出符合市场需求和人才成长规律的旅游管理专业 (饭店方向) 人才培养方案;其次, 学校 (学院) 应积极推动与饭店的合作, 既为饭店输送人才, 又为饭店提供管理咨询和培训服务, 同时通过开展项目研究;再次, 为了实习的组织保障和实习环境的高效性, 应建立组织管理评价指标体系和企业评价指标体系, 前者包括管理机构和管理者2个二级指标, 后者包括实习环境、实习条件、实习岗位和专业匹配程度等二级指标[2]。

3.2学校 (学院) ·教师模块

为了提高指导教师的责任心和专业水平, 推进实习顺利完成, 进而提高教学质量, 学校 (学院) 应要求老师, 特别是年青老师定期到饭店参与实践, 以保证向学生传授最新和最有价值的专业知识和技能;为了对教师的指导实习效果进行科学评价, 应建立指导教师实习绩效测评体系, 评价指标为教师责任心、教师专业水平和指导方法等二级指标[2]。

3.3学校 (学院) ·学生模块

旅游管理专业 (饭店方向) 的本科教学实习的目标不仅要培养学生的动手能力, 而且要培养学生的就业和创业能力, 因此学校 (学院) 学院应在尊重学生的个性, 发挥每个学生的兴趣特长的前提下, 首先要加强培养学生的服务意识和职业素养, 为其职业生涯设计做好心理准备。其次要加强实践教学的训练, 增加学生在校内的实验课时, 有针对性的进行技能训练, 达到饭店基层岗位和管理辅助岗位的上岗标准, 以提高学生在饭店的适应能力、实习效率和满意度。再次, 为了有效地保障实习及其管理的有序性、规范性, 要建立学生实习效果测评体系, 实习学生评价指包括实习准备、专业知识、学习主动性、工作责任心、岗位专业技能5个二级指标[2]。

总之, “学校 (学院) ·企业”、“学校 (学院) ·教师”和“学校 (学院) ·学生”三模块只有优化整合, 才能真正培养出饭店业所需要的优秀管理人才。

参考文献

[1]彭惠军, 田亚平.高校旅游管理专业“三赢”实习模式探讨[J].商业经济, 2007, (12) :116-118.