高校师德师风范文

高校师德师风范文（精选12篇）

篇1：高校师德师风范文

师德，托起教育的风帆

孔子曰：其身正不令而行，其身不正，虽令不从。我认为这是对师德重要性的最好解读。走上三尺讲台，教书育人：走下三尺讲台，为人师表。如果说传道授业解惑是一艘船，那么师德就是一股风，它将扬起教育的风帆，载着学生到达理想的彼岸。

为人师表是师德的重要人格魅力。“桃李不言，下自成蹊。”只有合格的教师才能塑造合格的学生。修炼自己的品格和德行。作为老师要注重自己的品德和人格的修炼，要想教好学生，自己就要做好学生的榜样，自己的一言一行都要率先垂范。所谓思想指引行动，作为教师要科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的关系，形成自己正确的世界观和人生观。教师只有树立科学的世界观和人生观，才能给学生们传递正确的价值观——品格、诚信、道德与胸襟。

当教师必不可少的，甚至几乎最重要的品质就是热爱学生。作为一名班主任我深知，对学生的教育应该是用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。师爱是一种尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段触及灵魂、动人心魄的教育过程。我任教的班上，有一个男孩子叫晓州，作业一贯潦草，多少次的苦口婆心却收效甚微。一次我又看到了晓州的作业，但可能是实在见得多了，那天的我却没有愤怒，相反，平心静气地在他的作业本上写下了这样一句话：“字迹潦草，希望你可以把它写得工工整整的！”写下这句话，其实并没指望什么效果，只是想再次指出孩子的缺点，并给他一点鼓励。第二天，孩子的作业交上来了，果然不出所料，一切依然如故。看到他依旧潦草的作业的同时，也看到了自己昨天写的批语。我再次提笔，在他的作业本上写下了这样的一句话：“我仍然相信：你可以把字写得工工整整的！”

在接下来的三天里，我连续给他写下了这样的几句话： “我相信：你可以把字写得工工整整的！” “我还是相信：你可以把字写得工工整整的！” “我永远相信：你可以把字写得工工整整的！”

晓州的作业终于有了彻底的转变。记得在那天，当孩子那无比工整的字迹映入眼帘时，我的心简直惊喜到了极点。而且，从那以后，我再找他谈话，或是义正辞严地批评他时，发现他的眼神里比以往更多了一份真诚和信赖。孩子们在成长过程中难免会走一些弯路，孩子们固执，我们要比他们更固执;孩子们耐得住，我们要比他们更耐得住。暴风骤雨般的苛刻和急功近利的矫正是不能收到立竿见影的效果的，我们需要耐心，这耐心不是心情好的时候，给予孩子们支持与鼓励，更应该是压制不了愤怒的时候，还能静下心来，给孩子一份信任。同时，我们还要给孩子足够的时间，耐心地等待他们带给我们惊喜。

陶行知说，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。每一颗心的深处都有一份净土，只有爱的航班能到达，只有爱的教育能创造奇迹。所以，老师需要有爱心、耐心与热情把自己放到学生中，放到平凡而琐碎的工作中，放到远离功利的清寂的时光中。

作为一名教师，我不断追问：更有效的教育方法是什么？更先进的教育理念是什么？更优秀的老师是什么样的？也许不同的人会有不同的答案。曾获得美国最佳教师讲的罗恩·克拉克老师给我很大的启发。他凭借着自己对教育似的热爱和忠诚，他打造了一个又一个向上的班级，在他们身上培养出了幽默、勇敢、热情等于修素质。作为班主任，我深知对学生品德，性格，习惯的培养是至关重要的。而教育是体现在一次次的活动，一次次的谈话沟通，和一个个细节中的。记得在班会中我带领学生了解霍金的身残志坚和伟大贡献，感叹生命之于宇宙如此渺小。也会和孩子们一起唱响“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”明白即使我们渺小如苔，也要华丽绽放……

师者传道对象是在不断更迭的，但是教师的职业理想是需要我们追求和坚守的，那就是做到爱岗敬业、无私奉献，努力做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。我们应无愧于这份职业，无愧于这份事业，无愧于自己内心追逐的职业理想，固守这份岗位，坚守这份职责，让每一位学生在成长的路上，明确方向和目标，成长为社会有用之才。

我们不是在画板上涂画，我们更像在学生心的田野上播撒种子，种下理想，收获信念；种下勇敢，收获坚强；种下坚定，收获自信……因此，作为教师的我们唯有为人师表，热心奉献，不忘初心，铸就师德师魂！

篇2：高校师德师风范文

1、进一步加强《教师职业道德规范》的学习，激发了教师们热爱教育事业的自觉性。

2、开展“铸师魂、树师德”演讲活动，树立广大教师的自豪感和责任感。

3、开展教师与教师、教师与特困学生与后进生的“帮困扶贫，送温暖”手拉手活动，增进师生之间的沟通和交流。

4、修改完善教学常规、考勤制度、值周工作等管理细则，规范教师的教育教学行为。建立教师考评机制和奖惩制度，调动教师的工作积极性。卫生方面整改措施

1.加强领导，明确责任。建立以主管校长牵头的金字塔式的分工责任制，各司其职，各负其责。

篇3：浅析高校师德师风建设问题

目前, 高校师德师风建设滞后的现象, 主要表现在:

一、重授业轻传道

传道授业是教师的职责, 教育的最终目的除了知识技术的积累, 更重要的是个人道德品性的培养和塑造。但在当前的高校教学中, 教师往往只注重专业知识的教育, 对于学生的道德教育却不闻不问。只管教书, 不管育人, 对于学生的错误思想和行为没有给予及时的批评和引导, 不利于学生健康人格的形成。

二、重科研轻教学

教师职称的高低是影响教师工资水平的决定性因素, 而科研水平和成果成为了职称评定的重要考核指标。因此, 在切身利益的驱使下, 很多教师都不得不把大部分的时间和精力投入到自己的学术研究中。而对于学生的教学工作往往被忽视, 甚至是以一种敷衍的态度来对待教学任务。

三、重利益轻工作

在市场经济的影响下, 物质主义、功利主义的思想逐渐渗透到了校园中。有些教师在利益的诱惑下常常忘记作为教师的职责, 不安心教学工作, 把校外兼职、经营投资作为了工作的重心。

四、重名利轻道德

近年来, 高校频频爆出教师学术不端的行为, 学术功利、科研态度不端正、缺乏严谨的学术作风等等直接损害了作为人民教师的崇高形象, 也违背了教育工作者基本的职业道德。

对于高校师风师德建设滞后的原因, 既包括教师自身的因素, 也是社会管理和体制不完善带来的结果。一方面, 在改革开放以后, 市场经济带来的个人利益主义得到了膨胀, “经济人”的角色定位得到了越来越多教师的认可。“教书育人”不再成为教育工作者的职业目标, 更多的教师则把利益获取当作了工作的最终目的。因此, 我们可以看到“在教兼商”或者“弃教兼商”的现象在各高校中频频出现。并且, 由于目前教育管理体制的不健全, 缺乏科学、合理的师风师德规范, 学校也无法对教师的职业道德行为加以规范和约束。另外, 整个社会也以更宽容的态度对待教师“重功利轻教学”的行为, 这在很大程度上也鼓励了该行为的产生。另一方面, 目前高校评聘制度的不完善也对师风师德建设产生了重要的影响。长期以来, 对于教师的聘用, 学校更多的是注重学历、科研能力等, 对于道德修养、品质等往往被忽视。在职称评定过程中, 学术科研成果成为最重要的考核指标, 缺少对教师道德修养和行为作风的考察。这些都使得教师在教育工作中向自身的科研、学术倾斜, 师德师风必然出现弱化的趋势。

“国以教为本, 教以师为本, 师以德为本”2, 师风师德不仅仅是教师自身的道德品质, 更为重要的是它关系到国家未来接班人的质量, 这直接影响到了整个社会的发展。因此, 加强师德师风建设成为了当下高校教师队伍建设的主要任务和目标。

首先, 落实科学发展观, 遵循以人为本的教育观念。在师德师风建设中, 应该坚持“以人为本”的教育理念, 教师要树立起正确的价值观、人生观和世界观, 把教书育人作为自己的首要职责。加强教师自身的道德修养, 无论在行为作风或言谈举止上, 都要为学生作出正确的示范。树立正确的利益观, 自觉克服和抵制物质主义和拜金主义, 严于律己、乐于奉献, 在传授学生文化知识的同时注重对学生道德品质的培养。

第二, 加强领导, 提高教师的自我教育意识。高校要改变以往师资队伍建设过程中忽视师德师风建设的现象, 要意识到师德师风在教书育人中的重要作用。并且在日常的教学工作中, 要明确职责, 强化教师的育人意识, 从思想深入强化教师对自身职责的认同感。另外, 要积极引导教师对自身的道德和作风进行改造, 在实践中提高认识, 逐渐使外在的规范转化为教师内在的自我约束。

第三, 加强对青年教师师风师德的建设。随着70、80 后青年教师进入校园加入教师队伍, 他们已经逐渐成为高校教师中不可忽视的新生力量。他们年轻有活力, 乐于接受新事物和新观念, 并且与学生年龄差距不大, 更容易与学生形成良好的关系, 利于教学工作的开展。与此同时, 青年教师由于刚刚从学生角色转换为教师角色, 对自身的职责定位和认知难免会在复杂的社会环境中出现失衡和偏差, 这些一旦渗透在教学工作中, 将会对学生和教师自身的价值观和行为产生严重的影响。

总之, 高校教师的师德师风对学生的示范和教育作用是直接的、持续的, 无论对高校教育事业的发展, 或是整个中华民族质量的提升, 师德师风的影响是深刻和长久的。

参考文献

[1]陈国成, 刘金阳, 杨昕.《以科学发展观的理念促进高校师德师风建设》.中国高新技术企业, 2007年第7期.

[2]林孟涛.《高校师德弱化成因分析》.德州学院学报, 2009年第5期.

篇4：修师德树师风，做合格高校教师

【摘要】师德师风是一个永恒的主题，高度负责的态度是师德师风的重要标志，棱角分明的职业操守是师德师风的重要基础，笃实的职业规划蓝图是师德师风的重要组成因素。“学高为师，德高为范”，作为一名琢玉人，教师只有具备以德为镜的道德准则，才有资格称之为人师，才能更好的培育和感染学生。只有以德服人的人才能成为典范，成为别人学习的标尺。

【关键词】师德师风 负责 职业操守 职业蓝图 五种意识

“智能手机真实用，随时随地不离手。手指一点知天下，可惜忘了基本功。”一首没有华丽的词藻修饰、也没有别有深意的意会所指，有的只是对学生至情至性的关爱与操心！作为一名高校教师，严肃的外表下有着的是对同学们的谆谆教诲和殷殷期冀，风风雨雨，坚守本心，兢兢业业，奉献自我青春，这就是一名高校教师的工作真实写真。

一、高度负责的态度是师德师风的重要标志

学生为父母之希望、学校之责任、祖国之未来，对学生高度负责的态度，就是对父母、对学校、对祖国负责，只有道德建设到一定高度，才会有为人师表的动力，力挽狂澜的勇气，更少不了对教师的那一份热爱。这是一个教师的职责所在，更是一份对教师职业操守，只分高低，不分贵贱。教师的责任有三个方面：一是对社会的责任，只有培育出合格的、能用得上的人才，才是作为高校教师的真正意义所在；二是对家长负责，学生是父母的希望，唯有将孩子培养成才，让学生学到有用的知识，才能不负父母的期望；三是对学生负责，学生来到学校都是想学习，身为教师要全力以赴，以坚韧的毅力去化解其过程中出现的问题，努力做到学生的良师益友，更要提升自己的道德素养，做到为人师表的实际行动。综上所述，所有的源于一点，那就是要具备对教师职业的高度负责意识，也正是师德师风的重要标志。

二、棱角分明的职业操守是师德师风的重要基础

万物群分皆因种类繁多，社会繁荣皆因职业众多，老师是人类心灵的工程师，是塑造人才的匠师，地位崇高，受人尊重；而甘于舍身投入教师事业的人，都有一定的职业操守，他知道教师职业的特殊性，知道教师职业的责任，更知道教师职业的重要性，所以会对教师职业的认识，是必不可缺的素养之一，为了更好的完成自己职业使命，只有增强自身文化、思想、道德教师，才能为人师表，真正被人信服。在完善自己的同时，更要有对教师职业的高度认识，因为教师是祖国栋梁的塑造者，承担着建设祖国栋梁之大任，良好的的师德师风是最基本的要求，有琢玉之精致，莲子之苦心，树人之底蕴。永无止境的完善自己，不仅仅是对教师职业的负责，更是懂的自身职责的特殊意义，身兼要职，任重而道远。因此，棱角分明的职业操守是师德师风的重要基础

三、笃实的职业规划蓝图是师德师风的重要组成因素

机会是留给有准备的人，好的成就是源于对职责的未来规划。教师职业规划，是师德师风建设的重要组成因素，真正的教师集大成者。真正为学生着想，使学生受益，使教师自豪；面对工作上的压力，要有敢为人先的不服输的精神，以良好道德素养，战胜对工作上的压力，四年的育人艰辛，铸就学生下半辈子的幸福，这是一个教师的最欣慰的笑容。做好本职工作，一个笃实的职业规划蓝图是离不开的，更是师德师风的重要组成因素。

四、找准角色定位，培养“五种意识”，做百年树人的栽培者

作为一名承载着育人工作的高校教师，要做一名心怀爱心的“园丁”，培养博学爱才的“园丁”意识。关爱每一名学生的生活、学习及成长成才，用自己高尚的人格魅力，真诚的工作态度，努力成为学生的指导者、引路人和呵护者。要敏锐的发现学生中的“后进者”、“三困生”——学习困难、生活困难、心理困难、留守学生，要努力做到给他父母一样温暖的爱，把他们当作自己的孩子来管着、惯着。

作为高校教师团队中的一员，要心中有集体，培养与学校荣辱与共的“主人翁”意识。在这个世界上，没有完美的个人，只有完美的团队，高校中的每一位教师都要以提高自身素质为己任，做一个爱笑乐群的无私奉献者，因为小溪只能泛起小小的浪花，大海才能迸发出惊涛骇浪， 师资队伍的壮大靠的是每位教师不断加强教学科研，增强自身知识储备。作为高校育人者，要用全力、凭己力成为一名优秀的“教书匠”。

高校教师要做乐于奉献的"烛光"，培养春泥更护花的“奉献”意识。教师就像是一支熊熊燃烧的蜡烛，师德则像是那一抹烛光，教师如烛，最让人感动的是：燃烧自己的同时照亮了别人前行的路。胡锦涛总书记在优秀教师座谈会上提出："广大教师要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师"。习主席在北师大的讲话中也说到：做党和人民满意的好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，更要有仁爱之心。选择了教师这个行业，就选择了奉献，选择了无私，为成为一名高校教师而自豪感爆棚。

高校教师要做勇于创新的“冲浪者”，培养开拓创新的“冲浪”意识。很多人热衷于“冲浪运动”，因为这项运动是一种拼搏进取精神的体现，而且更能体现一种尊严，作为高校教师，要有“冲浪者”那种挑战精神、无畏精神，这是人生价值的体现。面对学生求知的眼神，探索的乐趣，高校教师要怀有这种“冲浪者”的精神，不断刷新自我的知识结构和实践经验，在教育教学工作中，培養创新精神，工作中出新招，立足实际在育人道路上闯出一条阳光大道。

五、结语

“实践是检验真理的唯一标准”，华丽的言辞只是漂亮的外衣，扎实的工作和显著的成绩是强有力的证实，热爱着崇高的教师职业，更少不了对自身的文化积累，道德素养，真理的实践，只有这样，才能使教师职业真正光辉灿烂，我们因教师职业而自豪，教师职业因我们而发扬光大！

【参考文献】

[1]关继国.新时期师德师风刍议[J]..知识经济，2012

[2]李妍.谈如何做一名合格的成人教育工作者[J]..知识经济，2011

篇5：师德师风建设计划[范文]

师 德 师 风 建 设 工 作 计 划

为了全面加强师德师风建设，提高教师的整体素质，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，抓好教师养成教育，以制度建设为基础，更新师德观念，规范教师执教行为，推动师德管理规范化、制度化，不断塑造新时期教师新形象，根据我校的具体实际，制定我校师德建设工作计划。

一、指导思想：

根据市教育局师德师风建设的要求。组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列师德教育活动，全面实施“师表工程”，使师德教育系列化、制度化。把“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切。”作为我校教师的座右铭。每个教职工做到对孩子负责，对家长负责，对社会负责。

二、工作目标：

强化组织建设，树立正确的职业观念、职业态度和职业理想，继续加强教师师德教育，提高教师敬业爱岗、勇于奉献的精神，使教师全心全意的搞好教学工作；组织教师学习相关材料，引导教师树立“以人为本”的教育理念，努力构建“尊重、关爱、民主、平等”的新型师生关系；严格落实《中小学教师职业道德教育手册》、和《中小学教师职业道德规范》，成立了师德考核领导小组，将师德考核落到实处，使师德考核制度化、规范化，全面加强教师职业道德建设。进一步自

觉履行《中小学教师职业道德规范》,严格执行“十条禁令”，把师德建设与加强整个教师队伍建设统一起来，常抓不懈，不断提高教师的职业道德素质和业务水平。

三、工作重点：

1、加强领导、精心组织。加强领导和管理，建立健全师德教育的工作机制，把师德教育纳入重要议程，将师德教育与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实，组织落实，内容落实。结合自身实际，制定相应的贯彻实施计划，切实把师德建设纳入教师的考核评优、晋升晋级、职称评定以及先进个人、优秀教师的评选工作中。努力形成统一领导，分工负责，协调一致，齐抓共管的工作格局。

2、广泛宣传，营造氛围。师德建设重在宣传，贵在坚持，开学后学校要利用校报、网站等宣传阵地宣传教育活动。在师德建设活动中，善于发现和挖掘身边的先进师德典型，并做好学习和宣传工作。

3、深入学习，树立典型。广大教师要继续深入学习《教育法》《教师法》，进一步树立依法治教的法制意识，深入学习《中小学教师职业道德规范》，进一步树立以德治教的道德意识。

4、严格规范，明确责任。建立健全师德师风考核制度，把师德作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。抓好“三测评一考核”工作。实行师德一票否决制，开展好师德考评工作，定期组织召开师德工作会议，总结师德工作，评选师德优秀教师。增强全体

教师的工作责任心和事业心，增强教书育人的意识。凡是有违反教育法规的，一经查实将实行校内待岗，并视情节轻重按有关法律法规给予处理、处罚、处分，开除，决不姑息。

总之，学校将认真探索新时期教师职业道德建设的特征和对策，积极鼓励学生、家长和社会有关方面对我校师德师风状况进行监督和评议，力争通过开展师德建设活动，使教师成为全社会各行业职业道德建设的表率，使我校教师职业道德在积极向上、健康有序、协调发展的良好基础上得到明显的提升。

具体工作安排：

三月份：召开班主任德育工作会，开展好每周一的教师国旗下讲话。

四月份：开展“三爱、三送”活动。（开展“师德教育月”活动）五月份：开展师德师风学习活动。（落实《中小学教师职业道德规范》手册和）（组织教师学习《教师法》、《义务教育法》）。

六月份：开展师德师风自查自检活动。写一篇师德师风心得体会及工作总结。

七月份： 总结班主任工作，表彰文明班级、优秀班主任、优秀辅导员

篇6：师德师风活动目录（范文）

1.师德师风先进个人材料（曹）

2.师德师风先进个人材料（董）

3.曹*荣誉证书

4.董*荣誉证书

5.师德师风问题治理活动会议记录

6.师德师风问题问卷调查表（样本）

7.集中学习讲课材料

8.教育政策法规学习心得（单独存放）

9.教育政策法规学习笔记（单独存放）

10.师德师风问题自我剖析材料（单独存放）

11.师德师风责任状（单独存放）

12.教师廉洁从教承诺书（单独存放）

13.师德师风问题治理问卷调查表（单独存放）

篇7：师德师风讨论话题[范文]

1、你对新时期师德师风建设的内涵有何新的理解？

2、你认为我校师德师风建设中存在的主要问题是什么？

3、你认为建立和谐民主平等的师生关系的关键是什么？

4、一个“好教师”的标准是什么？

5、你觉得应该如何进一步加强师德师风建设？

师德师风讨论话题：

1、你对新时期师德师风建设的内涵有何新的理解？

2、你认为我校师德师风建设中存在的主要问题是什么？

3、你认为建立和谐民主平等的师生关系的关键是什么？

4、一个“好教师”的标准是什么？

5、你觉得应该如何进一步加强师德师风建设？

师德师风讨论话题：

1、你对新时期师德师风建设的内涵有何新的理解？

2、你认为我校师德师风建设中存在的主要问题是什么？

3、你认为建立和谐民主平等的师生关系的关键是什么？

4、一个“好教师”的标准是什么？

篇8：高校师德师风范文

和谐校园的创建是构建和谐社会的重要组成部分, 和谐校园的创建必须有一支高水平、高质量、高素质的和谐教师队伍, 而良好的师德师风又是建设高水平教师队伍的前提。

一、加强高校师德师风建设的重要意义

江泽民同志在关于教育问题谈话中指出:“教师作为人类灵魂的工程师, 不仅要教好书, 还要育好人。”要达到这个要求, 关键是要提高教师自身思想政治素质和道德水平。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的人格是进行教育的基石。”[1]教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题, 而且具有深刻的社会意义。加强师德师风建设是教师职业的内在要求, 是当代社会的要求, 是教师历史使命的要求, 是建设高素质教师队伍的要求, 是改进高校教风学风的要求[2]。

大学生的人生观、价值观和世界观都处于形成的关键时期, 无论是专业素质, 还是思想道德素质, 教师的影响都是巨大的。大学教育可以说是人生十字路口的教育, 因此, 高校师德师风建设显得尤为重要。

(一) 促进高校和谐发展的需要

师德师风建设是教师队伍建设的核心内容, 是加强和改进学校德育工作、促进高校和谐发展、提高教育质量的关键环节。培养和打造一支师德优良、业务精湛的教师队伍, 是发展社会主义教育事业, 培养高素质人才的重要保证。邓小平同志曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才, 培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者, 关键在教师。”[3]教师不仅要传授知识, 还要承担着重要的思想道德教育任务。学生在接受教师所传授知识的同时, 也在不断地接受教师的道德、情操、作风等方面的教育和影响。

(二) 促使师生关系和谐的需要

师德师风的潜移默化作用, 更多地发生在人与人之间的交往过程中, 师生交往是学生体会到的最深刻、最有感染力的交往。影响学生主观能动性发挥的因素很多, 其中教师的作用十分突出。教师的理想信念、思想品德、敬业精神和工作作风, 直接感染和熏陶着学生, 影响着学生的学习效果。爱护学生是师德师风的灵魂, 是促进教师与学生的性情和灵魂升华的催化剂。当教师在教学活动中积极主动地与学生交往互动时, 会使学生产生自信、自尊的心理感受, 由此构成了学生健全人格的基础。在良好的师德师风的影响下, 学生也会以平等、民主的思想正确与人相处。师德师风以其深厚的知识内涵和人类的高尚情操, 促进着教育事业的延续和师生的共同发展。

(三) 塑造教师和谐人格的需要

教书育人, 德育为先。学生对老师印象最深的往往不是教师所传授的学科知识, 而是教师做人、做学问的态度和师表精神。和谐社会要求和谐教育培养的学生不仅要有专门的知识与技能, 而且应该是一个懂得如何做人, 懂得尊重以及具备诚实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品行的人。这必然要求教师既要有高深的学问, 能“传道、授业、解惑”, 更要有高尚的思想品德、严谨的治学态度和积极的敬业精神, 所谓“教书者必先强己, 育人者必先律己。”[4]

二、高校师德师风建设的主要内容

师德是教师的灵魂。我国历来有注重师德的传统。古人十分重视师德, 汉代学者杨雄就讲过:“师者, 人之模范也。”在当前进行素质教育的过程中, 要提高学生的整体素质, 要实施创新教育, 其关键是提高教师的综合素质, 在这个综合素质中, 应当更加强调师德。良好的师德主要包括以下几个方面的内容。

(一) 无私奉献, 甘为人梯

每个人都有自己的追求, 追求是多种多样的, 但至少是两大类:一是为己, 二是为他;或者说是一为物质的, 二为精神的。古希腊哲学家曾说过:对精神的追求, 是追求神圣;对物质的追求, 是追求平凡。一个师德高尚的老师所追求的就是一种甘当蜡烛, 甘为人梯, 甘为铺路石的精神, 表现为对名利的淡泊, 对事业的追求。古人讲:“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。”一个师德高尚的教师, 就应该具有春蚕与蜡炬精神。

(二) 忠于事业, 热爱学生

教书育人是教师的神圣职责, 而关心学生、爱护学生是教书育人的基本保证。从一定意义上来说, 热爱学生就是热爱教育事业的具体表现。教师直接面对的是学生, 要做到尽量地关怀, 用自己的真心和诚心来拉近自己和学生之间的关系, 要能够不厌其烦, 谆谆教导, 要让学生从心底里感受到是在被关心着, 感受到老师的真诚。陶行知先生早就对教师提出过严格要求:“个人一举、一动、一言、一行, 都要修养到不愧为人师表的地步。”

(三) 为人师表, 教书育人

教书育人是高校师德建设的出发点和切入点。教师的作用在于教育学生, 引导学生学会生存、生活、做人和与人合作。具体来说, 一是要教好书, 上好课, 以对学生负责的态度对待教学工作, 要热爱和安心教育事业, 潜心钻研学问, 认真备课, 精心组织每堂课, 严格执行教学规章制度, 不断更新教学内容, 改进教学方法, 使学生通过教学活动获得真知, 成为符合社会主义现代化建设要求的合格的专业人才。二是严于律己, 为人师表。严于律己, 为人师表, 既是师德中特别重要的内容, 也是教书育人的基本要求之一。它要求教师不仅要教好书、上好课, 还要在言行举止方面加强修养, 注意约束自己, 做到“美其言, 慎其行”。教师要“为人师表”, 核心是树立正确的世界观、人生观和价值观。教师需要从小事做起, 从自我做起, 率先垂范, 作出表率, 以高尚的人格感染人, 以整洁的仪表影响人, 以和蔼的态度对待人, 以丰富的学识引导人, 以博大的胸怀爱护人。只有这样, 才能保证教书育人的实效, 学生才会亲其师信其道, 进而乐其道[5]。

(四) 求真务实, 不断创新

创新是时代发展的不竭动力。教师作为知识的传播者与创造者, 既要传承人类的优秀文化, 又要不断地探索和攀登新的知识领域, 所以教师教学生就是要教学生求真向善。因此, 教师必须有求真务实、严谨自律的治学态度, 还要有善于学习, 不断创新的学术精神。过去讲, 给学生一杯水, 自己要有十桶水。如今现代科技迅猛发展, 教师十桶水也不能满足学生, 所以教师应变成一条奔涌不息的河流, 永葆青春活力, 不断与时代同进。

总之, 高校师德师风建设是一项系统工程, 是学校教师队伍建设的一项长期历史任务, 关系到当代大学生的健康成长、国家的前途命运和民族的未来, 建设一支高素质的老师队伍是高校的重要使命。高校师德师风建设是一项长期的、不容间断的工作, 需要教师、学校及社会各界方方面面共同努力, 每一名教育工作者都应切实担负起自己的职责, 树立良好的教书育人形象, 培养高尚的师德, 养成良好的师风, 为社会培育出更多的优秀人才;不可能一蹴而就, 也不可能一劳永逸, 必须长抓不懈, 坚持可持续发展的思路, 不断总结经验教训, 大胆创新, 才能不断提高师德师风水平, 创建高校和谐校园环境。

参考文献

[1]朱德全.现代教育理论[M].重庆:西南师范大学出版社, 1999:108-120.

[2]王明慧.加强师德建设, 树立良好教风[J].中国科技信息, 2007, (8) .

[3]邓小平.邓小平文选:第2卷[M].北京:人民出版社, 1994.

[4]江泽民.在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话[N].人民日报:海外版, 2002-09-09.

篇9：高校师德师风范文

关键词 高校 师德师风建设 难点 对策

中图分类号：G451 文献标识码：A

1 高校师德师风建设的难点

1.1 师德师风建设制度不健全

虽然我国的教育行政部门针对高校的师德师风建设制定了一些政策、法规，但各大高校在相关制度的贯彻执行上却并不顺利，导致这一问题的根本原因是，高校缺乏具体的操作措施。同时部分高校过于重视经济利益，对师德师风建设工作有所忽视，与之相关的制度也未能完善，这就导致了高校制定的教师管理制度针对性不强，致使对教师的管理标准也出现严重的偏差。上述种种都在一定程度上制约了高校师德师风建设工作的顺利开展。

1.2 师德师风教育不深入

部分高校没有系统开展师德师风教育，只重视对教师专业知识培训，使得教师没有形成强烈的职业责任感和荣誉感。同时，部分高校在对教师进行师德师风教育时，没有融入具有时代性的教育内容，如学术道德等教育内容被忽视，致使师德师风建设与时代发展脱节。此外，教师在接受师德师风教育时缺乏主动性和积极性，造成教育内容无法贯彻落实。

1.3 教师不重视自身职业道德修养

教师对自身的职业道德修养不重视，现已成为制约高校师德师风建设工作开展的主要因素之一。由于部分高校教师受市场竞争的压力和错误价值观念的影响，从而使得他们过于追求物质利益，由此极有可能产生师德师风并不重要的认识，一旦这种错误的观念形成，教师的职业道德势必会出现偏差，这极不利于高校师德师风建设工作的开展。

1.4 评价考核不合理

现阶段，国内大部分高校在对教师进行考评时，都是以教学成果为侧重点，却很少以师德师风作为主要考评内容，这种考评方式存在较强的功利性。同时，还有部分高校认为，只要教师的专业水平过硬，其综合素质也必然会很高，正是这种错误的认识，造成了一些教师对教学科研方面过于重视，学术道德方面却出现下滑。此外，高校管理者在制定教师考评标准时，一般都是一个标准适用于全体教师，由于未能充分考虑教师之间的个体差异，从而导致标准的适用性不强，未能起到有效的考评作用。

2 加强高校师德师风建设的对策

2.1 加强组织领导，落实规章制度

新时期下，各大高校想要从根本上搞好本校的师德师风建设，就必须不断加强组织领导，并大力贯彻落实相关规章制度。首先，高校的党政负责人应当加大师资队伍建设方面的投入力度，在条件允许的情况下，可以成立专门的师德师风建设小组，借此来强化管理，并全权负责学校师德教育活动的组织开展，与相关职能部门共同承担起师德师风建设的责任，制定规范并认真贯彻落实。其次，可以采取定期或是不定期的方式，对师德师风建设工作的执行情况进行监督、检查，有组织、有计划、有目的地统筹、协调好师德师风建设工作，与学校教科研工作的关系，并将此项工作作为提升学校整体水平的关键指标来抓。再次，高校应当在遵守我国现行教师法的基础上，建立健全相应的规章制度，并在认真调研的前提下，制定科学合理、切实可行的师德师风规章制度，以此来确保能够从不同层面提出与师德师风建设有关的各项原则，让全体教师有章可循，有制度可依，逐步使此项工作规范化、制度化。

2.2 加强思政教育，做好党建工作

道德自律是师德师风建设的基础，高校教师要主动进行自我学习和教育，提高思想、行为的自我规范能力，积极参与高校有关部门组织的师德师风教育活动。与此同时，高校还要运用多种方式方法对教师进行思想政治教育，引导教师坚定道德自律的决心，从思想上坚决抵制各种不良习气的侵蚀。在思想政治教育中，各级党委和党员干部要担负起教育活动领导者和组织者的职责，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的重要思想武装广大教师，将党建工作与师德师风教育相结合，强化终身学习观念，树立正确的人生观、价值观和世界观，引导教师追求更高层次的道德目标，全身心地投入到教书育人、科教兴国的事业中去。此外，高校党组织要持续扩大在青年教师中的影响力，提高青年教师的思想政治觉悟，充分发挥党员教师的模范带头作用，从而推动高校师德师风建设全面深入开展。

2.3 加强学习培训，提高教学水平

教师的培训工作，不但是师资队伍建设的关键环节，同时也是提高教学水平及师德师风建设的重要途径。为此，高校应当不断加强对教师的培训。首先，对于新进教师，可建立完善的导师制度，具体而言，就是选拔一批在学校中德高望重且水平精湛的老教师，担任新教师的导师，并从思想、品德、工作、生活等方面帮助新教师全面提高素质，借此来使他们快速进入工作状态。同时，学校还应建立新教师岗前培训制度，培训内容可以师德教育和专业技能为主，这样能够使新教师对学校师德师风建设工作的内涵有一个更加深刻的了解。其次，高校应定期组织开展以师德师风为主题的轮训活动，通过多种渠道和方式开展师德师风教育。如组织教师学习马克思主义理论，提高教师的政治和道德修养。最后，高校还可以定期举办教书育人经验交流、岗位竞赛、教学比赛、科研成果展览等活动，以此来调动教师的工作积极性，培养他们无私奉献的精神。

2.4 加强考核管理，完善激励机制

各大高校在开展师德师风建设工作时，应当将其作为重点来抓，并贯穿于学校教育管理的全过程当中，建立健全相关考核评价机制和相应的奖惩制度，借此来推动高校师德师风的建设进程。首先，高校应当对教师资格认定以及聘用制度加以完善，并健全相应的评价体系，将思想政治素质、道德水平等内容加入到考核评价体系当中。对教师的师德师风的评价工作，可以每个学期或是每学年进行一次，并以职业道德、教学态度以及授课效果等作为重点考核内容，并将每年的考评结果全部存入到教师个人档案之中，以此作为职称评定、岗位聘任以及薪酬福利的重要依据。其次，为确保师德师风建设工作的顺利开展，还应当健全公平合理、标准明确的奖惩机制。对于师德师风高尚且受到广大学生爱戴的教师，学校应当给予精神和物质上的双重奖励，并进行宣传。而师德师风表现不佳的教师，则应当对其进行教育，如果屡教不改，要对其进行严肃处理。最后，要积极鼓励学生、家长以及社会各界对教师的职业道德进行监督，对不合格的教师，学校应当采取解聘的方式，借此来树立起奖惩制度的权威性。

3 结论

总而言之，高校师德师风建设不仅关系到人才培养质量，更关系到党的教育方针的贯彻落实成效。为此，高校必须持续加强师德师风建设，构建完善的思政教育、学习培训以及考核管理机制，促使高校形成良好的教风和学风，并以师德师风建设为切入点，积极推进高等教育改革，培养高素质人才。

参考文献

[1] 王利，刘群英.市场经济条件下师德师风建设热点难点问题及应对策略[J].教育教学论坛，2013（1）.

[2] 范如永.大学文化视阈下的高校师德师风建设[J].科教文汇（上旬刊），2013（1）.

[3] 张国栋，俞国锋.在创建和谐校园中加强高校师德师风建设[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2008（8）.

[4] 梁毕明，于晓红.高校青年教师师德师风建设的几点认识[J].黑河学刊，2013（12）.

篇10：个人师德师风自我剖析（范文）

一、存在的问题：

1、在热爱教师本职工作上表现不够坚定。我平时扎实工作，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。虽然我很清楚地知道，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中经常受到各种不良风气、工作压力大等思想矛盾的干扰，使自己的思想偶尔的动摇，因而对教育工作有时不够认真、尽责。特别是在公务员提高了工资待遇，而我们教师工资还在原地踏步时，心里总为自己是一名教师而感到自卑。

2、在教育教学理论方面学习不够坚持。由于我本人刚踏入工作岗位，所以经常觉得自己的知识很贫乏，也经常学习各种各样的先进教育教学理论，也学习新课程理念，积极参与实验活动，经常与办公室教师探讨相关的疑惑问题。但是而这些都不是经常性和自觉性的，很多时候都是为了完成任务而被动去做的。现在深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展，成为一名合格的新时代教师，就得必须不断地加强教育教学理论学习，使自己的业务水平能尽快的提高起来。

3、在关心学生，热爱学生方面不够公正、耐心。任何老师都比较喜欢优等生，这点我也不例外。对于后进生，我对他们缺少很多的关爱。

4、在教学工作方面不敢勇于创新。我虽然能运用新理念来指导教学实践工作，探索科学的教学方法，提高自己的教学能力。但是，鉴于现在的学年会考我还是不得不按照应试教育的要求来进行教育教学，课堂上还是为能完成教学进度，为了让学生对某一考试题目熟记熟背而突略对学生各方面发展的训练和培养，没能真正地做到放手给学生，让学生真正地成为课堂的主人。

5、在于家长沟通上不够主动。尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但是由于时间原因，我很少进行家访。

6、在教学反思上不够坚持。

二、我存在以上问题的主要原因是:

1、现代教育理论、政策法规学习不够深入。

2、爱心没有很好的培养和树立。

3、缺乏刻苦耐劳精神和态度。

4、缺乏团结协作的精神。

5、缺乏敬业精神。

6、与家长联系不够。

三、整改措施

1、思想上清醒、坚定；理想信念不动摇；理论要强。

2、转变作风，积极工作。

3、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

4、注重课堂教学效果。针对所教年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

篇11：师风师德总结付伟红范文

付伟红

在这次全校开展师德师风的学习活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。师德师风教育活动正是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。其次，我不断加强政治学习，不断提高政治素养。按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。“为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。

要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。

篇12：师德师风评议活动总结范文

一、认真安排部署。

在总结学习动员阶段工作基础上，对查摆问题阶段的工作进行了全面的部署安排，并提出了明确具体的要求：

1、个人剖析。人人对照《中小学教师职业道德规范》要求和县局《师德师风建设工作安排》中的“整顿重点”，全面严格剖析自己，写出不少于1500字的个人剖析材料，进行查摆问题，自我剖析，深刻反思。

2、全员评议。先是领导和教研组民主生活会，小组成员之间进行批评与自我批评，要求自我分析客观真实，突出问题找准症结，分析原因深刻具体，剖析问题恰如其分。再是学生和家长代表问卷调查，通过发放《XX三中师德师风家长调查问卷》、《XX三中师德师风学生调查问卷》以及《XX三中师德师风征求意见卡》等形式，广泛征求意见，进行分类梳理，向全体教职员工公示。通过自我剖析与同行间的批评与自我批评，再加上学生、家长和社会的监督，使大家进一步认清师风建设的重要性和必要性，自觉规范自身言行，加强师德修养。

二、广泛征求意见。

我们围绕学校的办学方向、学校管理、教学质量、教风校风，教师的仪表风范、敬业态度、教育观念、奉献精神、教学常规以及对后勤教辅人员的管理等多方面的内容，召开了有家长代表和社会各界人士、县局领导、新闻媒体等百余人参加的座谈会；抓住学生、家长问题在学生和家长中进行问卷调查，发放征求意见表和家长、学生调查问卷千余份；利用校讯通平台向家长发布了学校开展师德师风建设活动的信息，公布了学校的举报电话、校长、副校长、教导主任等有关负责人的电话号码，便于家长和社会及时反映情况。这样，做到了广泛征求各方面的意见和建议。

三、认真梳理分析。

学校将收集到的各方意见和建议按照“学校”、“领导班子”、“教师队伍”在师德师风方面存在的问题进行认真的分类梳理，并向全体教职工进行公示。召开学校领导和教研组民主生活会讨论，分析原因，寻找根源，让大家做到心中有数，进而有则改之，无则加勉。

四、开展谈心交流。

学校委会和师德师风办公室负责人员，充分利用转达反馈意见的机会，和相关人员进行了交心和谈心；教师之间也利用教研时间，互相征求意见，积极开展批评与自我批评，有针对性地帮助在师德规范方面存在差距和有突出问题的同志，提出希望和建议，使大家真正做到了思想上有触动，实践中有行动，达到了解决问题，提高修养的目的。

五、进行民主测评。

学校首先召开了领导班子成员民主生活会，对照师德规范和县局《师德师风建设工作安排》中的“整顿重点”各自剖析自身存在的问题，提出改进意见，进行民主测评。然后，领导组分到各年级组参与教师的民主评议和民主测评。同时，发放通过学生和家长调查问卷的方式，对教师和班主任进行评议。最后根据教师的个人剖析、教师互评、学生及家长的评议意见，结合教师平时表现，进行综合分析，实事求是、客观公正地对每个教师提出评议意见，并向教师本人进行反馈，使评议成为提高和加强教师师德师风的有力举措。

六、结合常规检查。

一手抓查摆问题，一手抓常规工作，以分析评议推动日常工作的开展。结合学校评教评学活动，我们进行了教师作业和教案检查，对在课堂教学中表现优秀和教案作业批改认真规范的大力表扬，号召大家学习；对态度不认真的指出存在问题，提出批评建议，指出努力方向。对行政教辅人员进行查工作实录，查坐班情况，查服务质量，整肃了上班纪律，增强了职责意识。