焊工技能培训运条方法（共8篇）
篇1：焊工技能培训运条方法
提高焊工培训考核合格率的方法及措施
引言
焊接是电力建设及检修工程中一道关键工序，焊接质量的优劣直接关系到火力发电机组安全稳定的运行。而经培训考核高素质的合格焊工，运用先进的方法及材料进行操作，是完成焊接工作获得优质焊接接头前提条件。因而焊工及其培训考核越来越受到行业及企业的重视，为社会各行各业输送一批一批合格焊工，促进经济技术的发展。
诚然，在焊工培训考核过程总是有一些培训考核“失败者”从而使培训考核合格率降低，造成在培训考核中人力、物力、财力的浪费。采用合理的培训管理模式，采用科学、规范、标准并具有针对性，灵活性的培训教育方法，采取有效得力的质量保证措施，从而可以实现将焊工培训考核中的“差”焊工转变为“优”焊工，提高焊工培训考核效果及合格率是可行的。
1影响培训考核不合格焊工的各种因素
1.1焊工智商的影响
有资料证明，焊工技术培训及专业基础知识学习，与每个人的智商有一定的关系。而现行规定对参加焊工培训的人员，必须具有初中文化及以上程度，其智商应属于中等水平，可以说绝大多数受训焊工不存在本人智商低下问题。只要有合理的学习方法，加之本人刻苦努力，应该成为焊工培训的：“合格者”。
1.2家庭环境的因素
家庭是人生的港湾，父母是焊工本人的第一任启蒙教师，良好的家庭教育环境将使本人能从小养成一个良好人生观、上进、奋发追求知识，学习技术的习惯。反之，家庭环境恶劣，使人从小不能养成一个正确的心态，甚至扭曲，使其智商非旦未发挥，反而受到压抑，对学习知识及技术缺乏兴趣，长大成人，参加工作就难以将专业培训学好，很有可能成为专业培训考核的“失败者”。
1.3社会大环境的影响
社会大环境对人的求知也有一定影响，在一个崇尙科学、尊重知识和人才的社会氛围内，使人自觉与不自觉地学习知识与技术。反之，在一个愚昧无知的社会或在一个以实践为目的的氛围中，人们将难以对学习知识和与技术重视并更大的投入。
1.4培训教育机构的影响
培训教育机构的投入，教学设施，师资力量，教学方法等方面对培训教育有影响。社会及企业对培训教育机构重视不够，投入不足，教学设施简陋，设备仪器落后，师资力量薄弱，教学方法缺乏创新，将会大大影响教学效果，使培训考核合格率降低，培训考核“失败者”增多。
1.5培训教育模式的影响
从宏观上讲，现时的培训技术工作只限于应试教育模式，而不是从现场条件、空间焊位、环境情况入手。在结构上以及与之配套的操作工具和手段，仅服务于或满足等待选拔一些尖子的需求，从而在这一部份学员“成功”的背后，必然就产生了一小部份“失败者”，使他们发挥潜力的期望落空，这一现象无疑是我们职工技能培训价值观目标的异化；从微观上讲，培训考核成绩差的学员形成的主要原因是由于该层次的学员在培训上经常处于被动地位，文化程度、基本功素质较差，只要有一两个所追求的目标没有按预期要求达到，从而就呈现出不同的追求层次。
1.6人生观价值观的影响
人的追求往往受两个因素制约，一是利益，每个人都在为实现一定的利益而奋斗，都愿意从事能带来利益的活动，这种追求可归纳为利益诱导。二是评价，每个人都希望得到社会肯定的评价，成为社会群体中有价值的一员。所以说，培训中技术程度掌握得差的学员并非是无药可救，只是我们培训教师能否抓住每个学员的基本利益、追求和社会评价的期望来改善学员的自我意识。
1.7心理素质的影响
要转化培训中“差”的含量，就是要改变其“失败者”的心态，这是我们职工技能培训的突破口，改变“失败者”的心态，要从改善学员的心理品质入手，我们应当相信每个学员都有学习技术，掌握过硬本领的潜能和愿望，但由于用工制度改革的不配套及分配制度不合理，也随着技术培训难度的不断加深和考试考核规程从难从严的要求，就使得部份学员在技术规范的掌握上出现了多次反复或考核失败，而成绩较差的学员，致使他们心理状态被扭曲。要把“差”变为“优”，这就是需要职工技能培训部门在实践中找出答案，并不时机进行一些培训措施的改革。
2在技能操作上应采取“低小多快”的策略
2.1低:即低起点
就是根据参加技能培训学员的基础知识，能力和心理准备的实际，把技能培训的起点放在只需经学员稍加努力就可能达到目标的水平上，然后在实际操作中找出该学员存在的问题，使其对症下药，用指导教师言传身教的方式让所学者看到经过努力是能够达到目的的，这样培训者才能有信心，才会有努力的勇气和动力。
2.2小:即小步子
根据参培学员的实际，在制定教学内容方案时就应考虑到由易到难，由简到繁的原则，把培训措施分解成合理的层次，然后分层渐进，把易产生大难度和挫折频率降到最小限度。在培训教学中对差的学员，首先要求他们掌握最基本的操作要领，讲解运条的角度，电流大小，并不尽其烦，只要学员有一些细小的进步指导教师就应给予充分的肯定。我们经过多次努力和实践，就能使差的学员迎头赶上较好的学员，这样就可以克服学员的心理压力和不当的扭曲现象，使他们放下了思想上包袱，认真努力地投入到学好专业技术中去。
2.3 多：即多看、多问、多想、多练
针对差学员的具体情况，对学习成绩差的学员有意识的注意在短时间内多对学员进行示范性教学，让学员多看师付怎样操作而师付在示范时应注意讲解一些具体操作事项，并要学员在练习中如遇到难点要多问，要多想想这个问题出现在什么地方，应该以什么的方法来解决和克服，指导教师在培训中有意识的向学员提出一些实际操作有关的问题，让学员解答和分析一些技术的问题，把掌握实际操作要领和具体问题的分析结合起来，并随时抽查，督促学员学习和掌握要领，并在培训中创造条件、让学员有自我表现的机会。在指导中发现问题要做到正面的指导和解释，使学习技术的任务在他们心中得到真正的认可。
2.4 快：即快反馈
就是在每一次的教学过程中，即有指导教师的讲解，示范、又有学员的练、问、使其两者相互勾通，就可以把学员在培训中所得到的每一点进步变成有形的事实，使其受训者得到鼓励。
实际上，“低小多快”策略的目的在于：①使学员掌握知识始终置于一个前后连贯、步步演进的循环过程中。②让学员能参加与教学活动，感到自己是教育活动的一个“存在”，感到教师对自己的“注意和重视。③为学员创造培训定能成功的机会。通过指导教师的指导和信息的快速反馈，进而使学员个体活动被群体认可，固而达到明显的社会角色的特征。3 开展启发式培养教育
从学员实际操作技能水平出发，实施鼓励性评价，在培训过程中我们要正确看待成绩较差的学员，在培训中帮助他们摆脱“差“的境地，而不应一味的批评，贬损，要认为差的学员
是因为在培训中没有掌握要领，再加上考试时的心理因素，考核时成绩不理想是可能发生的，出现这种情况，我们要让学员再有一次补考的机会，并不断的启发学员充分认识自我，让他相信成绩之优差并非是智商低下，而是一时的大意，或是没有付出足够的精力，提醒本人如能稍稍努力便会有明显的效果。在此基础上鼓励学员付诸于实际行动，去实现一个比原来高，但易于实现的目标。而教师要不时时机地给学员以鼓励和耐心的指教，使参培者感到老师对他的重视，以此来激发他更大的进步信心，逐渐摆脱自卑心理，向更高层次冲击。4有意识强化非智力因素的培养
广义的非智力因素是“有利于人们进行各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总称”，从狭义上讲、“非智力因素是由动机、兴趣、情感、意志、性格因素的组合”，如果一个人在工作、学习、培训操作乃至生活等方面总是靠别人的督促，引导、强制、而不作为自己的因素作为引导力量，他最终只能是一个消极被动的人，而必将陷入诸多方面的困难境地。所以我们教学时要不断的改变方法，为大家创造一个乐学的环境，不断激发他们学习技术的兴趣。用各种方式引导学员为一定的目标冲剌，从而产生一种强烈的学习动机。总之通过非智力因素的培训和培养，才有助于把学员的消极失败心理转化为稳定，积极向上的成功心理。结束语
从根本上说，职工技术培训教育是一个艰巨的系统工程，因此，对培训考核成绩差的学员的研究，无疑是实施应试教育与全面素质教育这个转变过程中必须认真解决的重要课题，而成功的技能培训则能充分说明这一问题，让我们为这一共同的目标努力吧!去发现那份俱有的智慧，去唤起心灵深处的希望，使我们的培训教育部门真正发挥职工培训的功能，使社会、个体得到完善，推动社会不断发展。
篇2：焊工技能培训运条方法
如何考取焊工证-焊工培训_焊工考证
通用工种鉴定工作流程
一、鉴定所(站)鉴定程序
1、各鉴定所(站)按照国家职业标准对考生的资格条件进行认真审查，合格后于鉴定考试前五个工作日以上报市鉴定中心，进行考生资格核查、及鉴定审批。
2、市鉴定中心批准后，由鉴定所(站)报市劳动和社会保障局职业技能开
发科审批，批准后由鉴定机构为考生制发准考证。
3、鉴定考试三日以前，市鉴定中心根据国家题库为鉴定所(站)下发备料
准备通知单，由鉴定机构为考生准备鉴定所需的设备及工卡量具、原材
料等。
4、鉴定考试结束后，十五日以内由鉴定考核机构完成成绩审批及证书办
理工作，并将职业资格证书发放至考生手中。
二、其它社会从业人员鉴定报名程序
1、考生准备四张小二寸黑白近期免冠照片，持本人身份证、学历证书、原职业资格证书及复印件，或单位劳资部门出具的工龄证明，到市鉴定中心或各鉴定所(站)报名参加鉴定考试。
2、由各鉴定机构根据国家职业标准及考生资格条件，确定考生报考职业及级别，合格后，由相应鉴定机构受理考生报名；考生要按要求填写《国家职业技能鉴定申请表》及《国家职业技能鉴定审批表》，并交纳相应的鉴定费用。
3、鉴定考试前，由相应鉴定机构通知考生考试时间、地点、及需要准备的工具。
4、考试结束半月内，相应鉴定机构应将成绩及合格人员的证书发放至考生手中。
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篇3：电建焊工的培训与考试问题探索
在钢结构制造尤其是压力容器, 锅炉, 勘探平台和核电相关产品的制造的过程中, 焊接作为一项主要的工艺, 其重要性日益凸显。相关的资料显示, 在焊接结构, 特别是压力容器发生的事故中, 焊缝都是主要的失效源。在宁波华业钢结构有限公司进军核电, 走高附加值路线的情况下, 对公司焊工、焊接操作工和定位焊工除了要求持有上岗证外, 根据结构焊接规范ANSI/AWS D1.1-2000, 结构焊接规范-不锈钢AWS D1.6-1999, 核设施安全相关钢结构的设计、预制和建造规范ANSI/AISC-N690-1994, 钢结构焊接规范GB50661-2011等有关标准对焊工进行的培训及考试, 以用来提高其操作技能, 作为提高焊接质量的一个重要途径。本文主要结合宁波华业钢结构有限公司焊接培训中心的具体情况探讨对焊工培训的认识。
大约在20世纪50年代末60年代初, 我国才开展焊接技术培训和考试。国内的一些以焊接技术为主要加工工艺的大型/超大型企业 (如电力建设、锅炉、造船、汽车等) , 为了满足生产发展的需要, 在企业内开始开展焊接技术培训工作或建立技工专科学校开设焊接专业, 培训本企业所需的焊接人才, 其培训规模一般都比较小, 主要只为本企业服务, 基本不面向社会大众。关于面向社会公共性的正规焊接技术培训工作, 起步于20世纪80年代初。
建立一套完善的焊工培训考试质量控制体系是控制焊工培训和考试的基本前提与基础。应充分利用焊接质量保证体系, 严格控制整个焊工培训和考试全套过程。该质量控制体系应根据相关的行业标准, 结合业主的要求及培训单位和培训人员的具体情况, 对焊工培训与考试的工作程序, 监察机制, 焊工档案管理等作明确的规定, 并制定出实施细则。电建行业焊工的培训与考试质量控制程序示意图如图1所示。
二、焊接教官的作用
焊接教官的作用在整个焊工培训过程中起着承上启下的关键作用。焊接教官应由熟悉焊接专业的理论知识, 有非常丰富的实践经验和较高的操作技能, 责任心比较强, 在焊工中有一定威望的技师或高级技师担任。焊接教官的水平不但影响了本次焊工的培训和考试的效果, 也攸关长期焊工培训效果和焊接培训的工作持续开展。因此, 焊接教官的选择成为焊接培训的关键环节。当然一名合格的焊工教官, 除了要具有一般教官所应有的专业知识、技能外, 也需要丰富的生产实践的经验。宁波华业钢结构有限公司采用公司内培的形式, 任命“2013嘉克杯国际焊接大赛”第一名得主胡骏为焊接教官。在实践的过程中已经实现AWS焊工100%的一次通过率, 核电焊工HAF73%的一次通过率, 欧标焊工100%的一次通过率等优异成绩。宁波华业钢结构有限公司培训的焊工已经在核电和诸多出口项目上出色完成了任务, 形成了传帮带的良好氛围。
三、理论培训
焊接是一门全面的金属加工工艺方法, 随着科技水平的不断发展和应用环境的复杂化, 企业对焊工的要求不断提高。在实际生产中, 存在焊工思想认识不足的问题, 认为只要多练习就能提高, 事实上如果只靠操作手艺, 而缺乏理论知识的指导要其达到要求越来越高的焊接质量是很困难的。况且, 随着手工的简易操作逐渐被机械化、自动化取代, 没有全面的科学知识 (如机电知识、计算机知识等) 也是行不通的。因此, 必须通过理论培训, 增强焊工的基础知识和操作技能, 焊工只有加强理论知识学习, 熟悉焊接过程的特点, 这样才能流畅运用手工操作, 焊接出高质量的产品。
宁波华业钢结构有限公司经过多年的培训实践, 总结出众多的典型实例, 通过PPT宣讲, 焊接教官和焊接工程师的课堂培训, 结合生产实践中的难点, 在多次焊接培训的过程中取得了良好的效果。
理论培训的考核通过60%卷面成绩, 40%面试口答成绩, 综合计算的方式进行;理论培训低于60分的焊工应进行重新培训, 合格后方可进行操作培训。
四、操作的培训
焊工操作技能培训是焊工培训与考试中最为重要的一环, 按培训计划的要求, 进行实际操作的培训。操作技能培训中, 要正确处理好质量和进度的关系, 在保证质量的前提下加快进度。在具体的练习上, 由焊接教官进行讲解并进行现场指导, 焊接人员根据先易后难的顺序进行训练。在实际操作培训中, 结合焊工遇到的实际问题, 现场指点, 及时纠正各种错误。
培训的训练顺序根据钢结构生产企业, 主要是板材的实际情况, 制定从平焊→横焊→立焊的顺序, 结合目标岗位的需求, 制定个性化的培训方案。为了提高培训效果, 焊工培训到一个阶段后, 应召开座谈会, 及时总结培训成果, 发现存在的问题, 为下一阶段的培训打下良好的基础。另外, 焊接教官应根据上一阶段的完成情况调整每名焊工的培训计划。
五、焊工培训的管理
由人力资源对考核合格的人员进行档案归档, 对焊工的姓名、身份证号、照片、参照标准、通过项目的焊接方式, 焊接位置, 焊材种类等进行动态管理, 确保在后续的培训过程中, 突出重点, 提高效率。完善的管理可以降低企业的风险, 提高产品质量, 增强企业的市场竞争力。
六、结语
焊工是国民经济建设中的一个重要工种, 焊工的操作技能和素质直接关系到焊接工程的质量。因此, 需进一步提高和完善焊工培训工作, 在培训和考试质量的控制体系的建立、培训与鉴定标准的统一、焊接技师力量的培养等方面去努力做好, 使之更加科学化、标准化。
摘要：针对电建行业焊接位置复杂, 施工环境恶劣, 焊接难度较大, 质量要求较高等实际问题, 结合宁波华业钢结构有限公司多年来焊工培训成果, 探讨电建行业焊工培训的重难点, 为广大电建行业的技术人员提供一定的借鉴。
关键词：电建,焊工培训,培训体系
参考文献
[1]邱蔑菲.焊工培训常见问题分析[J].电焊机, 2013
[2]陆仁发.国内外焊接技术培训与鉴定[J].焊工之友, 2006
[3]白云良.国际资质焊工培训与考试的回顾与展望[J].焊接, 2004
[4]邱蔑菲.BS教学法及其在焊工培训中的应用[J].电焊机, 2012
篇4：短期焊工的教学培训经验探析
关键词 短期培训 焊工 教学培训
随着农民工进城务工、出国劳务输出、建筑、机械加工行业对焊工需求量的增加，全国各地纷纷开办焊工短期培训班，培养不同等级焊工来满足劳动力市场的需求。面对着大量的学员，在焊工的教学培训中，本人总结了以下经验供大家探析。
一、我国短期焊工教学培训的现状
随着焊工需求的不断增加，应运的培训机构也如雨后春笋般多了起来，现状的培训机构大多为私人开办的一些培训班，在一期期的培训中，向社会输送着大量的焊工人才。另外，除了这种培训机构，还有一些有着精湛技术的老焊工，带领一些人在工作的过程中学习知识，熟练技术。不管哪种方法，在教学的过程中都会遇到各种弊端，所以就总结一些教学培训过程中应该注意的经验与大家分享。
二、短期焊工培训应该注意的问题与方法
（一）注意安全问题
焊接属于特种作业，焊接安全生产十分重要。 近年来，社会上发生的各种安全事故很多，其中火灾和爆炸所造成的人员伤亡和财产损失最大，所以，安全是作业应该保证的关键。在培训过程中就要注意：
1.加强思想教育，培养学员高度的社会责任感。对于焊工来说，安全意识教育尤其显得重要，如果思想上不重视安全生产，一旦麻痹大意，就会酿成不可挽救的损失。必须从学员培训第一天起，就加强学员的思想教育，特别是职业道德教育和安全意识教育，培养学员具备良好的职业道德，帮助学员切实提高思想认识，加强安全意识。
2.要求学员严格遵守安全规程。在教学中，教育学员认真学习焊接安全规程，在理论上要熟练记忆，在实际操作中要严格遵守，从而避免火灾和爆炸的发生。
3.进行消防培训。进行消防培训，对学员讲解必要的消防知识，进行灭火技术培训和逃生培训，使学员拥有熟练的消防灭火技术，学会简单的灭火器材的使用方法。
（二）了解学员情况
短期培训开班前，任课教师首先要充分了解学员情况。由于焊工短期培训班学员生源复杂，学员间有较大的差距，表现在年龄差距、学历差距、现有技术水平差距等等。要在较短的时间培训到预定的目标，难度可想而知。因此，培训中决不能象在校生培训那样搞一刀切，应根据学员的具体情况，制定相应的教学计划和教学方法。
（三）采用交错课题法
焊接教学过程中，学员体力与智力交融，体力消耗很大，很容易疲劳产生注意力转移，有时还容易因枯燥疲劳发生抵触情绪。发现学员有注意力转移的苗头即实施花样繁多的交错课题法，可以取得很好的教学效果。比如，理论与实作交替、不同教学内容交替学习等，如电焊教学与气割交替，讲理论时间长了，学员开始疲劳，这时就开始技能训练；平焊训练久了，学员的新鲜感消失，就组织学员进行立焊训练、补孔(洞)训练、管子焊接训练；电焊训练中同时交替进行气割训练，这样能使学员随时精神饱满地投入培训中，充分利用时间，取得很好的教学效果。
（四）采取小班教学
小班教学就是根据实习场地大小和实训设备数量，保证1～2人一台焊机。采用小班教学优势如下：
1.有利于安全、文明实习。焊接实习过程存在多种不安全因素，如触电、烫伤、烟尘、辐射等，这些危害因素的存在时刻威胁着学员的人身安全。全与健康，以小班的形式组织实习，学员密度小，有利于教学工作的组织与管理，有利于学员操作技能的形成与提升，能有效进行安全、文明实习的控制与管理。相反，大班的实习教学不利于教师组织教学，也不利于学员在安全、文明的环境中进行实习。
2.有利于保证培训质量。学员操作技能的培养要经过动作模仿、动作控制、动作固
定等阶段，这几个阶段都离不开教师详细、认真的指导，同时需要学员有一定的训练时间。实习中教师加强巡回指导力度，保证指导质量、指导频率，以小班的形式组织教学正能保证这两方面工作的高质量完成。大班教学过程中，实习指导教师的精力有限，学员训练时间少，不能保证教学质量。
（五）提高任课教师自身水平
俗话说得好：“师傅艺不精，徒弟也不中”、“师傅技不高，徒弟二把刀”。所以说“打铁还得自身硬”，“名师才能出高徒”。教师水平高，焊接出的工件无可挑剔，对学员训练能起到了很好的示范作用。
采取以上的教学方法，培训效果好，学员结业后，能很快适应焊接工作，培训出的学员深受用人单位的好评。以上经验希望能对焊工短期培训教学起到很好的借鉴作用，为培养有社会责任感和过硬本领的优秀焊工尽自己微薄之力。
参考文献：
[1] 王建平.加强基本功训练提高教学质量[J].辽宁教育行政学院学报,2007(8).
[2] 邱霞.中等职业学校焊接实习教学的探索与实践[J].职业与教育,2007(12)
篇5：焊工培训总结
田昌安
今年暑假7月12号到8月17号在青岛轻工工程学校培训基地参加了为期一个多月的焊工培训，通过此次培训感受颇深，特总结如下: 这次培训使我学到了很多的知识，虽然以前也接触了很多这方面的知识，也受到过市级培训，但这次的培训是更高层次的；理论老师是德国专家，专业老师是全国知名专家。设备设施更是全国最先进的。
通过此次培训我学会了氩弧焊、气保焊、和一部分机器人焊接的操作，并对焊工缺陷进行一段时间的学习。分别用氩弧焊和气保焊练习立焊、平焊、仰焊、管焊以及铁棒的焊接，虽然焊接技术和手法都没有达到成熟，但是在今后的教学工作中可以帮助我更好的解释几种焊接方法。另外在培训期间有幸接触到了很多的高级工程师和国内一流的焊接工程师，这些经历使我的眼界得到了很大的提高，可在我今后的教学工作中得到经验，也使我今后的工作兴趣得到了提高。
通过此次培训，我也更深刻的认识到自身的不足，特别是对于一体化教学方面，对于我自身知识偏理论，轻实践的情况今后要彻底改变，将提高自己一体化教学的能力，提高自身的创新能力，多和经验丰富的教师请教教学知识，多听，多看，多思考，多动手，争取为学校的一体化教学作贡献。通过此次培训我也深刻感受到专业的发展和教师队伍有着绝对性的关系，一支优秀的教师队伍、一支专业技术优秀的教师队伍、一支高素质的教师队伍在一定程度上决定着这个专业的发展。通过此次培训我也感受到自身的差距，比如说全心全意为学校、为学生、为工作付出的贡献精神，还比如说自身在遇到困难时的不屈不挠的精神，这都是以后我自身素质需要提高的方面。
通过此次培训我还深刻认识到专业的发展需要创新，教学方法的创新、教学理念的创新、教学管理的创新、教学考核的创新。比如说对于中职学校的学生易动不易静的特点，多从实践中讲授理论知识，多搞一些专业竞赛之类的活动利用学生的竞争意识来达到高效教学的目的。在今后的教学过程中应注意教学的实用性，中职学校的学生多半是想学一门能够生存的技术，而我们的教学往往脱离实际生产，学校学到的知识到企业里用到的不多，到企业以后还要重新接受培训，我们今后尽可能的在教学方法上采取能让学生直接到企业上岗的教学模式，以便我们的学生更受用人单位的欢迎。
通过此次培训以后，我也更深刻的知道今后的工作目标，今后将结合自己的专业和特长，改掉自己的不足，在技术上要更上一层楼，在教学方法上要贴合学校实际情况，在创新教学和创新管理上要有所突破，在学校焊工专业上能独当一面，争取为学院校焊工专业的发展贡献出自己应尽的一份职责。
篇6：焊工技能竞赛方案
自教所[2010]字第 17 号
自贡市中等职业学校机械专业
焊工技能竞赛方案
一、竞赛目的：
为贯彻“以就业为导向、以能力为本位、以技能为重点”的指导思想，加强中职学校机械专业技能教学，提高学生动手能力，促进教学改革与质量的提高，达到以赛促教、以赛促学的目的，经自贡市中等职业学校“第三届专业技能竞赛节”组委会研究，决定举办此次焊工技能竞赛活动。
二、竞赛时间：
2010年5月18日上午8:30—下午11:30，所有教师和参赛学生8:00之前必须准时到位。
三、竞赛地点：自贡市东锅技校
四、参赛人员：
凡开设有机械专业的中职学校必须组队参加（含民办校），参赛人数每校3名，但必须是在校学生，学校必须来领队一名，指导教师一至二名，同时欢迎机械专业教师和学校领导前来观摩学习。
五、竞赛内容：按国家技能鉴定大纲中级工标准竞赛。
六、评分规则及要求：
1、本次竞赛分为初赛和决赛，初赛在原学校进行，人人参与、层层选拔，各校最后选拔出优秀选手参加市级决赛。
2、参赛时学生抽签决定工位号，操作结束时再抽签决定参赛号。
3、竞赛时间：3个小时。
4、竞赛总分100分：安全文明生产5分，技能操作95分。
5、为保证竞赛顺利进行，竞赛委员会分成评审组、监考组、后勤保障组，组长分别为：张敏、苏银波、王德慧。
6、参赛选手在竞赛时不准交头接耳、左顾右盼，非监考人员一律不准进入竞赛场
1地，监考教师严格履行职责，一律不准现场指导，一经发现，取消该校的评奖资格，并在全市通报批评。
7、评委要尽职尽责，若出现重大评判问题，取消评委资格，并在全市通报批评。竞赛及评分过程中若出现重大争议，由裁判组合议裁决。
8、参赛选手应按要求穿戴好劳动保护用品。
9、各学校要切实做好参赛学生和教师的安全工作，确保师生的安全。
七、场地器材准备：
由 “自贡市东锅技校”提供竞赛所需的材料和设备，并布置好竞赛场地、标语及提供相关服务。竞赛工具、钢笔由学生自带。
八、组委会及评委：
组织者：自贡市教育局、自贡市教科所、自贡市机械中心教研组
裁判长：张敏
评分组：原则上每校出一名专业老师，评分组人员不参与竞赛监考工作。
九、奖项设置：
1、团体奖和个人奖均按：一等奖20%二等奖30%三等奖40% 设置。
2、优秀指导教师奖：指导学生参赛并获一、二等奖的的教师均获优秀指导教师奖。
3、各学校代表队的参与情况和获奖情况纳入市教育局对各学校的教学质量考核。
十、竞赛经费：
按市教育局关于“自贡市第一届专业技能竞赛节”的文件要求执行。
十一、学生专业技能等级和教师继续教育课时认定：
1、凡在自贡市专业技能竞赛中荣获一、二等奖的学生，由市劳动局和市级相关部门认定，“免试”办理相应专业的“中级”职业资格证书。
2、参加竞赛活动的教师给予8课时、指导教师20课时的继续教育证明。
十二、赛前熟悉场地：
时间：5月17日下午2：30—4：30地点：自贡市东锅技校
十三、未尽事宜咨询电话：
自贡市东锅技校张敏电话：5380***19
1十四、竞赛报名：
2010年4月30日前各校将参赛学生姓名、性别、指导教师和领队教师名单报市教科所职教室。
联系人：陈洪电话：8125776***
自贡市“ 第三届专业技能竞赛节”组委会
篇7：焊工培训理论试卷
一．单项选择题
1．职业道德是社会道德要求在职业行为和（）中的具体体现。
A．人际关系B．生产关系C．经济关系D．职业关系
2．创造一个洁净、文明、适宜的工作环境，塑造良好的企业形象，就必须坚持（）。
A．养育律己B．学习专业知识 C．主动配合工作D．文明生产
3．当图中的剖面符号与水平方向成（）的细实线，则知机件是金属材料。
A．60°B．50°C．30°D．45°
4．合金是由两种不同的晶体结构彼此机械混合组成，称为机械混合物，他往往比单一的固溶体有（）。
A．更低的强度、塑性较差B．更低的强度、塑性较好
C．更高的强度、塑性较差D．更高的强度、塑性较好
5．焊工自觉地加强自检（外观检查），是保证焊缝质量的一个（）步骤。
A．十分关键的B．无关紧要的C．不很关键的D．可有可无的6．材料试件进行弯曲时，在拉面出现裂纹时，试件与原始平面的夹角叫做冷弯角，用（）表示。
A．αB．δC．ψD．бs
7．常用的硬度指标中不包括（）。
A．布氏硬度B．洛氏硬度C．维氏硬度D．奥氏硬度
8．低温钢必须保证在相应的低温下具有足够高的（），而对强度并无要求。
A．低温韧性B．低温塑性C．低温硬度D．常温韧性
9．电流强度是在单位时间内通过导体横截面的电量，简称为（）。
A．电位B．电压C．电势D．电流
10．串联电阻上电压分配与个电阻的大小成正比，串联总电阻等于各个（）。
A．电阻倒数之和B．电阻倒数之差
C．电阻之差D．电阻之和
11．变压器是利用电磁感应原理工作，无论是升压或降压，变压器只能改变电压而（）。
A．也不能改变直流电的频率B．只能改变直流电的频率
C．也不能改变交流电的频率D．只能改变交流电的频率
12．所谓元素是指具有相同核电荷数的同一类原子的总称，目前只发现109种元素，在地壳里分布最广的是（）元素。
A．铁B．锰C．碳D．氧
13．镍元素的元素符号是（）。
A．NbB．NeC．NaD．Ni
14.焊口检测尺是一种（）检测工具。
A．常用的焊缝外部尺寸B．常用的焊缝内部尺寸
C．基本不常用的焊缝外部尺寸D．不常用的焊缝外部尺寸
15.为防止局部熔化的高温焊缝金属与空气接触而造成成分和性能的恶化，（）必须采取有效的隔离空气的保护措施。
A．电阻焊过程B．摩擦焊过程C．熔焊过程D．锻焊过程
16.压焊的另一种形式是不进行加热，仅在被焊金属的接触面上施加（），借助压力所引起 的塑性变形是原子间相互接近而获得牢固的压挤接头如冷压焊、爆炸焊。
A．足够大的压力B．一定的压力C．尽量小的压力D．非常小的压力1
17.电击是指电流通过人体内部，破坏（）及神经系统的功能，触电事故基本上是指电击。
A．心脏、肺部B．肝部、肺部C．肾脏、心脏D．手、脚
姓名
18.感知电流是指能让人感觉到的最小电流，工频交流为1mA，直流为（），交流5mA，既
能引起轻度痉挛。
A．1mAB．3mAC．5mAD．7mA
19.在焊接电弧高温作用下，（）被氧化生成氮氧化物，如NO2为红褐色气体，毒性较大。
A．焊条中的氮分子B．母材中的氮分子
C．空气中的氮分子D．空气中的氮原子
20.眼睛离电弧1m以内，如无防护经十几秒甚至几秒的紫外线照射，就可能产生（）。
A．白内障B．花眼C．近视D．电光性眼炎
21．眼睛经焊接弧光中（）辐射后有可能引起白内障。
A．红外线B．紫外线C．可见光D．X射线
22.气焊有色金属时，有时会产生（）、锌等有毒气体。
A．硅B．钼C．铅D．镍
23.国家标准规定工业企业的噪音不应超过（）dB。
A．95B．85C．70D．60
24.焊工应有足够的作业面积，作业面积应不小于（）平方米。
A．5B．4C．3D．2
25.在焊接夹具中，属于压紧夹具的是（）。
A．楔口夹板B．螺旋弓形夹C．带压板的紧固螺栓D．正反螺钉
26.焊芯的作用是在焊接时传导电流产生电弧并熔化成为焊缝（）。
A．夹杂物B．熔渣C．填充钎料D．填充金属
27.碳钢焊条型号中（）时，表示焊接电流种类和药皮类型。
A．第三位数字B．第四位数字
C．第二位和第三位数字组合D．第三位和第四位数字组合28.一般钢材是按屈服点来确定等级，而碳钢焊条是按熔敷金属（）来确定强度等级的，因此两者不能混淆。
A．疲劳强度最低值B．冲击韧度最低值
C．抗拉强度的最大值D．抗拉强度的最低值
29.碱性焊条（），因此碱性焊条使用前必须在烘干箱内烘干。
A．出厂前烘干好就不会受潮B．只要温度不大就不会受潮
C．裸露在外一天受潮就很严重D．裸露在外一天受潮并不严重
30.在焊缝符号中（）是为了补充说明焊缝的某些特征而采用的符号。
A．焊缝尺寸符号B．辅助符号C．焊缝各特征尺寸符号D．补充符号
31.基准线的虚线可以画在基准线实线的（）。
A．左侧或右侧B．上侧或下侧C．里侧或外侧D．前侧或后侧
32．在焊接结构图上，气焊的方法代号为（）。
A．1B．2C．7D．3
33.为引弧方便空载电压应足够高，但电压过高则不安全，因此弧焊变压器的空载电压一般
在（）以下。
A．100VB．90VC．85VD．80V
34.焊条电弧焊的电源要求具有（）。
A．平的外特性B．上升的外特性C．徒降的外特性D．任意的外特性
35．弧焊电源型号的系列序号是以数字（）表示的动铁系列。
A．1B．2C．3D．5
36.通常情况下气体是不导电的，为了使其导电，必须使（），即必须在空气中形成足够数
量的自由电子和正离子。
A．气体电离B．气体氧化C．气体分解D．气体化合37．在阴极斑点中，电子在电场和热的作用下，得到足够的热量而逸出，所以它是一次电子
表射的发源地，也是阴极区（）的地方。
A．温度较低B，温度最低C．温度较高D．温度最高
38．阳极斑点是由（）而形成的，是集中接收电子的微小区域。
A．离子对阳极表面撞击B．离子对阴极表面撞击
C．电子对阳极表面撞击D．电子对阳极表面撞击
39.焊条电弧焊时，阳极温度比阴极温度（），这是由于阴极发射电子要消耗一部分能量
所致。
A．高一些B．高很多C．低一些D．低很多
40.钨极氩弧焊时，阳极温度比阴极温度高，这是由于钨极发射电子能力较强，在较低的温
度下，就能满足（）的要求。
A．发射离子B．接收电子C．发射质子D．发射电子
41．焊缝常见的外部缺陷中包括（）。
A．焊瘤B．夹钨C．烧穿D．弧坑
42.在电极材料，气体介质和弧长一定的情况下，电弧稳定燃烧时，焊接电流与电弧电压变
化的关系，称为（）。
A．电弧动特性B．电弧外特性C．电弧调节特性D．电弧静特性
43.当焊接电流较大时，电弧静特性属上升特性区，电压随着电流的（）。
A．减小而变大B．减小而升高C．增加而减小D．增加而升高
44.当电弧长度增加时，电弧电压升高，其电弧静特性是（）。
A．形状几乎不变B．位置几乎不变C．位置随之下降D．位置随之上升
45．电弧是气体电离构成的（），受外力作用时容易发生偏摆，使电弧中心偏离电极轴
线的现象称为电弧的偏吹。
A．刚性导体B．刚性非导体C．柔性导体D．柔性非导体
46.生产中常采用的克服磁偏吹的方法中不包括（）。
A．适当调节焊条角度B．适当降低焊接电流
C．增加焊接电流D．采用短弧焊
47.碱性焊条常采用反接，这时电弧（），飞溅小，声音也较平静均匀。
A．燃烧稳定B．燃烧不稳定C，燃烧不太稳定D．燃烧稳定性时好时坏
48．不锈钢焊条比碳钢焊条选用电流要小（）左右。
A．5％B．10％C．15％D．20％
49．焊盖面焊道时为（）和获得美观的焊道，使用的电流应稍小些。
A．防止未焊透B．防止烧穿C．防止夹渣D．防止咬边
50．低合金钢等材料应采用多层多道焊，每层焊道厚度最好不大于（）mm。
A．1~2B．2~3C．4~5D．5~6
51．乙炔完全燃烧时1个体积的乙炔需（）体积的氧气，所以气焊气割时氧气消耗量比
乙炔大。
A．1.5个B．2个C．2.5个D．3个
52．工业上将乙炔灌装在盛有（）的容器中，称之为溶解乙炔，进行储运，及经济又方便。
A．丙酮和多孔物质B．丙烷和无孔物质
C．乙醇和多孔物质D．丙烯和多孔物质
53.氧乙炔焰中，当氧与乙炔的比值（）时，称为碳化焰，其火焰温度为2700~3000℃。
A．小于1B．大于1C．小于1.1D．大于1.1
54.碳化焰整个火焰（），焰心较长呈白色，外围略带蓝色，内焰是蓝色，外焰呈橙黄色，乙炔（）。
A．过多时还会冒白烟B．过少时还会冒黑烟
C．过少时还会冒白烟D．过多时还会冒黑烟
55．碳化焰由于（），火焰中有游离状态碳及过多的氧，焊接时会增加焊缝含氢量，焊接低碳钢会有渗碳现象。
A．乙炔过剩B．乙炔较少C．氧过剩D．氧较多
56．氧乙炔焰中，当氧和乙炔的比值为1~1.2时的火焰称为（），其火焰温度为3050~3150℃。
A．氧化焰B．碳化焰C．中性焰D．弱碳化焰
57．气焊的基本原理是利用可燃的和助燃气体在焊炬里进行混合，并利用他们剧烈燃烧后的热量去熔化（），使之形成熔池，冷却后形成焊缝。
A．工件全部金属和焊丝B．工件接头部位的金属和焊条
C．工件全部金属和焊条D．工件接头部位的金属和焊丝
58．氧气瓶是储存和运输氧气的一种高压容器，其容积为40L,瓶外表面涂成（）漆。
A．淡黄B．白色C．黑色D．淡酞蓝
59．碳弧气刨应使用（）的专用碳弧气刨的碳棒。
A．普通的B．普通的加粗C．不带铜皮D．带铜皮
60．射吸式焊炬的型号H01-12中，“H”是表示（）。
A． 焊炬Ｂ．割炬Ｃ．焊丝Ｄ．焊接用钢
61．射吸式焊炬的型号G01—30中，“30”是表示（）。
A．切割不锈钢的最小厚度为30mmB．切割不锈钢的最大厚度为30mm
C．切割低碳钢的最小厚度为30mmD．切割低碳钢的最大厚度为30mm
62．气割时割嘴的倾角大小主要根据割件厚度而定，当割件厚度＞30mm时，在起割时采用前倾5°~10°，割穿后应采用（），而到停割时应采用后倾5°~10°。
A．前倾10°~15°B．后倾10°~15°C．垂直方向D．后倾5°~10°
63．气焊、气割时引起爆炸事故的主要原因中不包括（）。
A．气瓶温度过高B．氧与油脂类物质接触
C．环境湿度过大D．可燃气体与空气混合比例不当
64．气割、气焊时氧气瓶距离乙炔瓶、明火和热源应大于（）。
A．15mmB．10mmC．8mmD．5mm
65．乙炔瓶一般应在（）以下使用，当环境温度超过此温度是，应采取有效的降温措施。
A．50℃B．45℃C．35℃D．40℃
66．乙炔气瓶使用时必须安装回火防止器，开启瓶阀时，瓶阀开启不要超过1／2圈，一般情况只开启（）。
A．11／2圈B．1圈C．1／4圈D．3／4圈
67．气瓶瓶阀发生冻结现象时，用（）热水解冻，严禁火烤。
A．90℃B．70℃C．40℃D．30℃
68．减压器应牢固的安装在气瓶上，采用螺纹连接时要拧紧（）螺距以上。
A．1个B．3个C．5个D．7个
69．碳弧气刨时，碳棒的直径是根据被刨削的金属的厚度来选择的。气刨厚为15mm的钢板，碳棒直径一般选（）mm。
A．5~6B．6~8C．8`~10D．.10
70．碳弧气刨的应用很广，但不包括（）。
A．焊缝挑焊根B．返修焊缝清除缺陷
C．切割不锈钢厚板D．清除铸铁表面毛刺、毛边
二．判断题
1．（）从事职业活动的的人们自觉遵守职业道德有利于推动社会主义物质文明和精神文明的建设。
2．（）劳动不是为个人谋生，而只是为增进社会共同利益而劳动。
3．（）职业道德是指要从爱岗敬业、忠于职守的职业行为规范开始。
4．（）焊工要自觉遵守劳动纪律安全操作规程等有关制度和纪律。
5．（）刻苦钻研业务，重视岗位技能训练，认真学习专业知识，努力提高自己的素质是焊工职业守则内容。
6．（）在生产中焊工对焊工工艺文件可根据实际情况灵活执行。
7．（）在机械制图中，物体的正面投影称为俯视图。
8．（）合金中，一种物质均匀的化和在另一种物质内形成的单相晶体结构称为固溶体。
9．（）焊条电弧焊是手工操作焊丝进行焊接的电弧焊方法。
10．（）回火就是把经过淬火的钢加热至高于A1的某一温度，经过充分保温后，以一定速度冷却的一种热处理工艺。
11．（）某些钢在淬火后在进行高温回火的连续热处理工艺称为“调质”处理。
12．（）在冲击荷载下，金属材料抵抗变形的能力叫做冲击韧度。
13．（）优质碳素结构钢的牌号采用二位阿拉伯数字和规定符号表示。阿拉伯数字表示碳的质量分数的平均值（以千分之几计）。
14．（）直流电流可以转换为交流电称为逆变，例如利用电感和电磁组成振荡电路，电感﹢振荡就是将直流电转为交流电。
15．（）弧坑是指焊道末端产生的凹陷，是一种非常有害的焊接缺陷。
16．（）位于焊缝外表面，用目测或者放大镜可以看到的缺陷叫外部缺陷。
17．（）为避免过度弯曲钢材塑性，冷态矫正的最大变形量要有一定限制，对于Q235结构钢在冷矫正时变形量较大。
18．（）焊缝的返修工作应由考试合格的焊工担任，并采用经评定验证的焊接工艺。
19．（）致命电流是指在较短时间内不危及生命的电流，交流电约为20mΑ。
20．（）焊工防护手套在可能导电的焊接现场所工作时，所用手套必须耐电压3000v验合格后方可使用。
答案
一．选择题
1.D2.B3.D4.D5.A6.A7.D8.A9.D10.D
11.Q12.Q13.D14.A15.C16.B17.A18.Q19.C20.D
21.B22.C23.D24.C25.C26.D27.D28.D29.C30.D
31.B32.D33.D34.C35.A36.A37.D38.C39.A40.D
41.B42.D43.D44.D45.C46.C47.A48.D49.D50.B
51.A52.A53.C54.D55.A56.C57.D58.D59.D60.A
61.D62.C63.C64.B65.C66.B67.C
二．判断题
1.∨2.×3.∨4.∨ 5.∨6.× 7.×8.∨
11.∨12.×13.∨14.∨ 15.∨16.× 17.∨
篇8：焊工培训教学法的研究
关键词：焊接 人才培训 教学方法 问题 方法 探讨
▲▲前言
我国各项建设事业的发展，各项配套技术都在不断提高。其中焊接是必要的工序之一，而焊工则是一种技术性含量较高的岗位。其不仅对技术标准要求高，且不允许出现任何的技术缺陷。因此进行焊接的技术人才不仅需要具有扎实的理论基础，还需要具有专业的操作技巧及丰富的实践经验。焊接人员为了达到较高的技术水平，获得更好的发展，需要经过专门的培训教育，经过相应的考核，获得专业技术职业资格证才能从事相关的工作。现代焊接培训机构专业水平参差不齐，教学方法及管理方式等均存在一定的问题，影响了焊工技能水平的提高及发展，因此对焊工教学方法进行深入的研究是十分有必要的。
▲▲一、焊工教学中存在的问题
焊工培训教学是实践性及专业性极强的技术培训，其能够让学生更好的了解焊工技术，强化其动手实践能力，促进其社会价值的实现，获得更好的发展。但是由于各种因素的影响，在教学中也存在许多问题，具体有以下几种：①忽视实践现代我国的职业教学、专业培训学校等，其培训教学方式依然是采用传统的方式，即以老师为主体，学生仅仅是听讲，没有形成互动，老师讲授知识，重点集中于理论知识学习，忽视了学生实践动手能力的培养，学生由于没有实践，也没有任何时间的感受，理论知识的无法理解透彻；②教材陈旧 焊工专业与社会的联系十分密切，现代许多建设工程的质量检测标准等均有了较大的变化，焊接技术的更新速度也较快，而教育部门、学校等由于各种因素的影响，在培训是使用的资金等客观因素的限制，其使用的教材均较为陈旧，与实际情况有一定的差距，使之不能很快的适应工作；③教学方法落后 職业教育中的焊工培训还是采用传统的教学模式，即新学生跟随有经验的师傅进行学习，该类有经验的师傅仅仅在技术方面比较优秀，其不懂教学，无法对学生进行科学、系统的系统培训，且学校的硬件条件、器材设施等因素限制，导致学生实践的机会较少，操作能力不足[1]。
▲▲二、焊工培训教学方法
（一）感性材料的运用
焊工在进行培训学习的时候会遵从一般的学习规律，即最初的认识一般为感性的认识，随着学习的深入，逐渐转变为知识技能的学习，且会对知识进行实际的应用。首先焊接人员，需要全面掌握焊接方面的工具及设备，使之能够拥有整体的感性认识，具体方式可以有以下几种：①直观的图片展示 利用图片、表格等有形挂图进行观察、学习。 利用模型直观的特点，全面掌握其基本情况，包括外、特点、结构、构成部分等，便于今后进行实践操作。该学习模式的特点在于操作简单、需要的教学设备较少，且能够有效的达到直观学习的目的；②现象观察 组织学员亲自去现场进行观摩及实物考察。这种方式是职校主要的教学途径之一，能够让学生直接的接触到各类工具设备等，积累了焊工的间接经验[2]。
（二）理论与实践相结合
焊工是一门实用性超强的专门学科，在社会的各个建设项目中均有重要的作用，学习焊工技术的目的是更好的融入社会的生产。在学校的焊工培训的是为了使学生获得更为精良的焊工技术，促进学员今后的发展，在教学方式上也需要强调内容的实践性，将理论知识与实践活动相结合，比如在讲解焊条药皮中的性能时，可以结合时间活动强调其中的稳弧剂能改善引弧性能，可提高电弧燃烧稳定性。在全面培养学员综合素质的条件下，按照现在单位及企业的相关要求及国家规范文件中规定的标准，有针对性的制定教学方案，并适当调整学生实践活动的内容，与时俱进，强化最新焊工技术知识的教授。通过上述方式密切的联系实际，不仅能够充分调动学生的兴趣，更加能够使学员在学习阶段就对实践活动有一定的认识，为以后融入社会及上岗工作打好基础[3]。
（三）课堂积极引导
在培训课堂中，应改变传统的教学模式，适当的提出较为开放性的问题，引导学生进行深入的研究及思考，使之更加具有创造性。课堂上需要以学生为主体，积极引导学生进行主动性学习，充分激发其学习的积极性，尤其是在实践操作的培训上老师要转变自己的角色，由知识的讲授变为使学生对知识的主动掌握。具体就是老师要主动的提出具有引导性的问题，并把问题引导于课堂之中，引导学生积极地发现答案。
（四）提供实践机会
由于焊工的特殊性，在培训时不仅需要强化学生的理论知识学习，还需要增强他们的实践操作能力。因此学校需要把实践活动作为教学的一部分来进行，积极联系各相关企业进行下厂实习，给学生提供更多实践活动的机会，使之对于理论知识的认识更加深刻，并能够实践的经验反馈至理论中，深刻的思考理论中出现的各种问题，不仅更加夯实了理论基础，也积累了相当的实践经验[4]。
▲▲三、总结
现代社会的发展，各项建设事业十分普遍，对于钢筋等物资的应用十分的广泛，对其进行焊接是建设工作中极为重要的内容。焊工也成为了现代社会建设工程中不可或缺的工种之一。现代人们对于建设项目的质量要求较高，因此相应的，焊工也需要具有较高的技术水平及丰富的经验。在对焊工进行培训时也需要十分注意将培训的目标与现代社会的要求相结合。在教学实践中还需要教师全面，全面掌握培训人员的具体情况，探讨出更加适合实际情况的教学方法，提高焊工的技术水平，进而提升建设工程的质量。
参考文献：
[1]李林义.浅谈焊工培训成本的控制[J].现代企业教育.2012（05）：206.
[2]骆聪飞.关于焊工培训教学法的研究探讨[J].中国建筑金属结构.2013（04）：159.
[3]齐金莲，孙伟松.焊工培训中全面质量管理探析[J].现代商贸工业.2011（03）：235-236.
[4]邱葭菲.BS教学法及其在焊工培训中的应用[J].电焊机.2012（10）：96-98.