放弃也是一种美丽举例

放弃也是一种美丽举例（精选18篇）

篇1：放弃也是一种美丽举例

有人说，放弃意味着一天所有，放弃仪表着从头在来，可是，我却认为放弃是一种美丽，是一种独特的，能够让我们明白世间道理的美丽。

儿时的记忆是完美的，但每件事都不是一帆风顺，记得我每次走入绝路时，心中总有一个声音对我说“放弃也是一种美丽”。

放弃也是一种丽。最近，我们有数学教师因为我们班考了一个倒数第一，家长教师，就连有些同学也对田教师产生了偏见的想，而我却有着另外一种的看法。

田教师上课也在想和我们同学之间树立威信，可是我们回想一下，田教师上课“安静”时又有几个人在听，即使这次考差了也有田教师的一部分职责，但这次考差了也值得我们好生反思下了，我认为我们首先要放弃对田教师的考场失利的偏见，再一个方面，我们要放弃平时对田教师上课时那种不闻不问的态度。如果我们真的放弃了这两种态度，我相信我们班的数学成绩也会更上几层楼的。

放弃是一种美丽，古往今来，哪能位英雄，枭雄不是有放弃之后才有成功的吗?韩信，汉仪时的大将在别的污辱下，他毅然选择了放弃，也正是这种断弃的精神的领导下，导致了垓下之战的胜利。曹操一个生活在兵荒马乱的三国时期的为也人所思的枭雄，在马超的追击下，他放弃了自我当时的特征，才得以让大魏延续下来。

我想说，放弃也是一种美丽，放弃了才有新的开始，才会下次的成功。人生也因放弃面精彩!

篇2：放弃也是一种美丽举例

许多的事情,总是在经历过以后才会懂得。一如感情,痛过了,才会懂得如何保护自己:傻过了,才会懂得适时的坚持与放弃,在得到与失去中我们慢慢地认识自己。其实,生活并不需要这么些无谓的执着,没有什么就真的不能割舍，学会放弃,生活会更容易。

学会放弃,在落泪以前转身离去,留下简单的背影;学会放弃,将昨天埋在心底,留下最美的回忆;学会放弃,让彼此都能有个轻松的开始,遍体鳞伤的爱并不一定就刻骨铭心,这一程情深缘浅,走到今天,已经不容易,轻轻地抽出手来,说声再见,真的很感谢,这一路上有你,曾说过爱你的。今天,仍是爱你,只是,爱你,却不能携它归去。

每一份感情都很美,每一程相伴也都令人迷醉。是不能拥有的遗憾让我们更感维眷;是夜半无眠的思念让我们更觉留恋。感情是一份没有答案的问卷,苦苦的追寻并不能让生活更圆满,也许一点遗憾,一丝伤感,会让这份答卷更携永,也更久远。

收拾起心情,继续走吧。错过花,你将收获雨;错过她（他），我才遇到了你,继续走吧,你终将收获自己的美丽。

爱情没有永久保证书。

在心中如果有曾经拥有就永远不要失去的偏执狂与占有欲,越想要获得爱的永久保证书,只会越走越偏离。

谁说喜欢一样东西就一定要得到它。其实喜欢一样东西，不一定要得到它。

谁说喜欢一个人就一定要和他在一起，有时候，有些人，为了能和自

己所喜欢的人在一起，他们不惜使用“一哭二闹三上吊”这种最原始的办法，想以此挽留爱人，也许这留住了爱人的人，但是这却留不住他的心，更是甚者，为了这而赔上了自己那年轻而灿烂的生命，可能这会唤起爱人的回应吧，但是这也带给了他更多的内疚与自责，还有不安，从此快乐就会和他挥手告别，其实喜欢一个人，并不一定要和他在一起，虽然有人常说：“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”，但是并不是所有人都会快乐，喜欢一个人，最重要的是让他快乐，因为他的喜怒哀乐都会牵动你的心绪，所以也有这样一句话“你快乐，所以我快乐”因此，当你喜欢一个人时，暗恋也不失为上策。

有一首歌这样唱：“原来暗恋也很快乐，至少不会毫无选择”“为何从不觉得感情的事多难负荷，不想占有就不会太坎坷”“不管你的心是谁的，我也不不会受到挫折，只想做个安静的过客。”所以，无论是喜欢一样东西也好，喜欢一个人也罢，与其让自己负累，还不如放轻松地面对，即使有一天放弃或离开，你也学会了平静。喜欢一样东西，就要学会欣赏它，珍惜它，使它更弥足珍贵。

篇3：放弃也是一种美丽举例

教学中,当我提出福勒该不该放弃射门的问题后,学生们议论纷纷,他们有的认为该放弃,有的认为不该放弃。我顺水推舟,让学生们仔细阅读课文,为自己的观点找出合理的理由后,再进行辩论。

一段时间后,激烈的辩论开始了。甲同学说:“这个球势在必进,即使是技术平庸的前锋也能将球踢进球门,何况是球星福勒呢!这么好的机会不该放弃。”乙同学说:“守门员西曼已经奋不顾身地扑了上去,如果福勒射门,西曼肯定会受伤的。福勒应该放弃射门。”……辩论非常激烈,学生们将课本中能证明自己观点的字、词、句都找了出来,据理力争。我暗暗欢喜:此时的阅读已成为学生的个性化行为,他们在认真读书的过程中对文章初步有所感悟,并能积极、大胆地表达自己的观点,这正是我所期望的。

辩论过后,我又问:“刚才听了大家的发言,你们有人要改变看法吗?”大部分学生举起了手,觉得福勒应该放弃射门,只有几个学生依然认为这么重要的比赛,射门不仅仅成就自己的辉煌,更主要的是为球队赢得荣誉。即使踢伤了西曼,错也不在福勒,所以福勒不该放弃射门。此时,我知道要想让这几个学生心服口服,还得花点时间,便说:“请大家设想一下,如果福勒不放弃射门,后果如何?”“西曼会受伤,无法继续比赛。”“西曼也许会永远告别足球场。”“福勒踢伤了西曼,会感到内疚,会影响今后的发挥。”我悄悄看看那几个学生,他们小脸通红,眉头紧锁。我将话题一转,向大家展示了福勒和西曼此赛季之后的辉煌战绩,学生都小声地议论起来。我赶紧追问:“如果当时福勒没有放弃射门,西曼还会有此后辉煌的成绩吗?”学生们都摇头说不会。再看那几个学生,已是微笑着频频点头了。见此情景,我感慨万千:“福勒放弃射门,成就了两个人的辉煌,他所表现出来的高尚体育风范是我们所有人都应该学习的!”此时此刻,教室里的每一个人都被福勒那种伟大的人性美深深地震撼着。

回顾整堂课的教学,我将学习的主动权完全交给了学生,让学生成为学习的主人,让阅读成为学生个性化的行为。而我则成功地扮演了学习活动的组织者和引导者,引领学生积极主动思考,加深对课文内容的理解。

课后,在与听课教师们交流的过程中,有一位教师的观点引起了我的思考,他说:“我认为福勒就是不该放弃射门,我们应该尊重学生独特的见解,没有必要统一认识。”

我觉得这样的观点是有偏差的,教师的确应该尊重学生多元化的理解,对学生独特的见解应该加以鼓励。就语文学科的特点而言,很多问题是没有唯一答案的。正因如此,才会出现下面的情形:为了尊重学生的独特感受,即使学生的理解是错误的,教师也不进行纠正。我认为,教师在尊重学生独特感受的同时,也应该重视情感、态度、价值观的正确导向,要结合教学内容的价值取向,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。所以,在教学中,教师应该准确地把握新课程标准中的教育理念,以正解的理念教育学生。

学习《放弃射门》这篇课文,就是要让学生明白:获得成功不应以牺牲他人为代价,从而帮助成长中的学生们逐步形成良好的个性和健全的人格。因此,我认为,让学生都能认识到福勒放弃射门中的道德价值是很有必要的,因为这种放弃就是一种美德!

篇4：放弃也是一种美

在寂寞的夜里，回忆我们曾发生的点滴，才知道当时的我对你有多残忍，不顾你的苦苦挽留，辜负了你。

跟你分手的时候，不是不再爱，而是固执地想，合不来就该分开，所以提分手的时候我是那样毅然坚决，伤透了你的心，从未想过有一天会悔青了肠子。现在的我开始慢慢地站在你的立场去想，才明白如果我是你我也不会原谅我自己，那时的你多需要我的帮助，我的关心，可是就是在你最需要我的时候，我却离开了你，以致于你永远都不肯原谅我，不肯联系过去的那些朋友。

也曾很多次想，你结婚的那天会不会突然间给我发贴子，那天的你是不是很帅，如果我到场，你会不会想起，我曾说过要做你最美的新娘。如果某天还能在街上偶遇，你看到我会不会叫我，只一句，你还好吗?也许我已泪流满面，或是微笑互道再见。或是很多年很多年后的某一天，你早已没有了现在的神采，而我也已不再年轻，那么经过这么多年时间的磨合，你会不会还有恨在心间，我深爱的男人呀，你又会变成什么样子？

不过不管怎么样，或是你刻意去忘记，我们曾经相爱过，这是个不争的事实。

阿弥乱弹琴

你我的联系

变成最不真实的感情

仿佛天边最远的星星

篇5：放弃也是一种美丽

再者，有些东西是“只可远观而不可亵玩焉”，一旦你得到了它，日子一久你可能会发现其实它并不如想象中的`那么好。如果你再发现你失去的和放弃的东西更珍贵的时候，我想你一定会懊恼不已。所以也常有这样的一句话“得不到的东西永远是最好的。”所以当你喜欢一样东西时，得到它并不是你最明智的选择……

谁说喜欢一个人就一定要和他在一起。有时候，有些人，为了能和自己所喜欢的人在一起，他们不惜使用“一哭二闹三上吊”这种最原始的办法，想以此挽留爱人。也许这留住了爱人的人，但是这却留不住他的心。更有甚者，为了这而赔上了自己那年轻而又灿烂的生命，可能这会唤起爱人的回应吧，但是这也带给了他更多的内疚与自责，还有不安，从此快乐就会和他挥手告别。其实喜欢一个人，并不一定要和他在一起，虽然有人常说“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”，但是并不是所有的人都会快乐。喜欢一个人，最重要的是让他快乐，因为他的喜怒哀乐都会牵动你的心绪。所以也有这样一句话“你快乐，所以我快乐。”因此，当你喜欢一个人时，暗恋也不失为上策。有一首歌这样唱：“原来暗恋也很快乐，至少不会毫无选择”;“为何从不觉得感情的事多难负荷，不想占有就不会太坎坷”;“不管你的心是谁的，我也不会受到挫折，只想做个安静的过客。”所以，无论是喜欢一样东西也好，喜欢一个人也罢，与其让自己负累，还不如轻松地面对，即使有一天放弃或者离开，你也学会了平静。喜欢一样东西，就要学会欣赏它，珍惜它，使它更弥足珍贵。喜欢一个人，就要让他快乐，让他幸福，使那份感情更诚挚。如果你做不到，那你还是放手吧，所以有时候，有些人，也要学会放弃，因为放弃也是一种美丽。

长安中心小学六年级:蔡志聪

篇6：放弃也是一种美丽

是啊，多余的脂肪会压迫人的心脏，多余的财富会拖累人的心灵，多余的追逐会增加人精神的负担。人要想活得健康一点，自在一点，有许多东西是必须舍弃、必须放下的。其实。放弃有时也是一种美丽。

小溪放弃了宁静的港湾，而获得了旅途奔腾的畅快；雄鹰放弃了温暖的巢穴，而获得了搏击长空的壮美：骏马放弃了舒适的窝棚，而获得了驰骋草原的乐趣。人生在世，不可能没有欲望，没有追求。如果一个人心如槁木，万念俱灰，那便是行尸走肉。但是人的欲望也不能过于强烈，企图拥有一切，征服一切，结果往往会事与愿违。

有时候，放弃，并不是一种错；放弃，是为了更好地获得。放弃春日的百花争艳，才有了腊梅洁白傲骨的情怀；放弃溪间的恬淡幽雅，才有了瀑布一泻千里的壮观。生命在于追求，在于在追求中实现自我的价值，而生命还有它精彩的另一面：勇于放弃，去实现更远大的理想，去创造更加绚烂的辉煌！

“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。放弃了摧眉折腰的生活，李白策马扬鞭，登高舒啸，饮琼浆于尘上，洒豪迈于青山；携一腔豪情，超然世外，终成一代诗仙。因为放弃，才有了诗仙奇幻的想象；因为放弃，才有了诗仙狂舞的豪放。勇于放弃，才能实现更好的追求；勇于放弃，才能奏出更美的乐章！

勇于放弃不是盲目地丧失追求，更不是消极地纵情山水。勇于放弃是一种品质，它能够阻止你的狂热。释放你的理智；勇于放弃是一种境界，它能够融化你的孤傲，成就你的超越。

篇7：放弃也是一种美丽

世间有太多完美的事物，完美的人。对没有拥有的完美，我们一向在苦苦地向往与追求。为了获得，忙忙碌碌，真正的所需所想往往要在经历许多流年后才会明白，甚至穷尽一生也不知所终!而对已经拥有的完美，我们又因为常常得而复失的经历而存在一份忐忑与担心。

以往有种感觉，想让它成为永远。过了许多年，才发现它已渐渐消逝了。之后悟出：原先握在手里的不必须就是我们真正拥有的，我们所拥有的也不必须就是我们真正铭刻在心的!继而明白人生很多时候需要一种对宁静的关照和自觉地放弃!

正如一首诗里写的那样：“放弃了父亲温暖的怀抱，才能有自我活泼的奔跑，放弃满天的星星，才能获得一个崭新的黎明。”大千世界，茫茫人海需要放弃的东西原本很多，没有任何一个人能够拥有整个世界，对于不应当属于我们的更要勇敢地放弃，追求之中放弃，放弃之中追求……人跋涉于山阻江隔、风急雨骤的人生旅途中，惟有学会放弃才能随遇而安，幸福安详，从某种意义上讲，放弃并非是对追求的背叛，相反有时倒更能执着于其间……

夕阳易逝的叹息，花开花落的烦恼，人生本是不欢乐的!明白的人懂得放弃，有情的人懂得牺牲，幸福的人懂得超脱!当若干年后我们明白自我所喜爱的人仍好好地生活着，我们会更加心满意足!“我不是因你而来到这个世界，却是因为你而更加眷恋这个世界。如果能和你在一齐，我会对这个世界满怀感激，如果不能和你在一齐，我会默默地走开。”

“感激上天让我与你相遇与你别离!生命给了我们无尽的悲哀，也给了我们莫大的欢乐。”

于是，安然一份放弃，固守一份拥有!

“我们虽逃避也勇敢，虽伤感也欣慰，淡蓝色代表忧郁，一如我此刻的心境，因着你来了又去，痛深藏在我心底。未曾开始就深知不会有结局，你也曾说不知是否还有爱的本事，只因着那份深深的感动。踏着犹疑的脚步怯怯走近你，心灵的碎片也需要定期整理。生活有时也要选择放弃，需要的仅仅是一点点勇气。解开一个情结，其实，只需松开手中紧握的丝线，不忍剥夺风筝拥有天空的权利。”

篇8：放弃也是一种美丽举例

最不需要花钱的东西却往往最无价最宝贵,比如水、空气、快乐。人渴望快乐和欢愉,都去汲汲追求,但是很多人却失败了。原作者给大家提了一个看似出乎意料,却非常有道理的办法:放弃。中文娓娓道来,并且逻辑性好,先叙述读者的困境再提出“放弃”的建议,并进一步鼓励读者这样做。对如今疲于奔波的人,这尤其重要,放弃能使他们过上更有质量的生活。

2、原著译著对比赏析

2.1目的

目的论是功能派翻译理论(functionalist approach) 中的重要理论。它由德国两位著名的翻译理论家弗米尔(Hans. J Vermeer)和雷斯(Katherina Reiss)创立于20世纪80年代等效论及语言学派盛行的时期。(仲伟合等, 1999:49)。

具体到原作与译作,原作目的是鼓励读者跟随内心,放弃无关紧要的琐事,过好自己快乐的人生。繁星纵变,智理永恒。人生哲理的文章超越语言与时空,译文目的与原文目的相同

2.2语内连贯

目的论的另外两个原则是语内连贯和语际连贯。语内连贯也称“连贯法则”(the coherence rule), 是指译文必须符合译人语的表达习惯, 能够让译文读者理解, 并在目的语文化以及使用译文的交际环境中有意义。 (Nord,1997:32-33)。

中国人在汉译英中语内不连贯的原因很多,下文将从措辞、具体化、连词方面讨论语内连贯。

译文是英文,因此笔者请到Philip,纽约人、广告专业大三学生帮忙润色笔者译文,并与其讨论了几个相关问题。

A. 标题

文章标题中所指的“放弃”是放手无谓的努力,而不是放弃追求进步,因此笔者认为用let go类似表达更准确, 而give up等完全否定含义的词与happiness放在一起很奇怪。而通过翻译班35位同学译文集萃我们可以看到同学们对“放弃”的表达如下:(1)give up/abandon 26人;(2) let go4人;(3) 未提交,不清楚5人

当然可能会有人说这是一种悬念的表达,但是跟Philip讨论后的结论是英文中哲理类散文很少用这种标题来吸引读者兴趣,大部分都是像On Study这样简单却概括文章内容的标题,笔者认为如果用give up,不是根本没意识到“放弃”的真正含义就是标题党。

B. 具体化

在这里自我批评,有些细微的表达不够语内连贯,比如:

例1原文:可是,有一天,我们忽然惊觉:我们的忧郁、 无聊、困惑、无奈、一切不快乐,都和我们的要求有关。

润色译文:Until one day we discovered, to our great surprise that all these feelings of melancholy, boredom,confusion, resignation, and dismay were actually about our desire to expand.

分析与反思:润色译文中加了一个“feeling”, 最后一个词也用了更自由的“expand”而非原来的gain(此处将在语际连贯中讨论)。看到润色译文发现,这些确实是人的感受,而不是堆在那里的一堆东西,加上feeling, 更形象得表达了这是一些感情,更符合英文表达。

当然笔者译文中也有可圈可点,外国朋友直接说这句很好,不需要修改,这里不再赘述,只举一个例子。比如:

例2譬如说,你爱上了一个人,而他(她)却不爱你。

译文:Here is an example. You have a crush on someone who doesn’t see you in the same way.

C. 连词

连词除了连接前后,使表达顺畅、合乎逻辑外,还有实际意义的表达效果。恰当地使用会得到意想不到的地道表达效果。比如:

例3原文:我们之所以不快乐,是我们渴望拥有的东西太多了,或者,太执著了,不知不觉,我们已经执迷于某个事物上了。

译文:The reason why we are not happy is that things we are keen to gain are too many, or that we are too obsessed even before we realize it.

分析:原文意图表达不知不觉、深陷其中不能自拔,笔者用了before试图表现出相同的含义。

2.3语际连贯

语际连贯又叫“忠实法则”,指原文和译文中应该存在某种对应关系, 并不要求内容上一字不差。严复自己的立场是重视意义,而不肯勉强去就词,因为他觉得“抑义就词”, 会造成“毫厘千里”。(王宏志,1999 :84)。还用前面提到的例1.

Philip的润色丝毫没有受原文“要求”的束缚,而用了expand。细想发现非常妙,“要求”本身不应该带来这些忧郁、无聊、困惑、无奈、一切不快乐,是“过多、没有节制的”要求,因此用expand很精确。

3、汉英翻译的努力方向

因此汉英翻译努力的方向是温建平女士建议的“死去活来” 。“ 死” 指语言知识的记忆和积累过程, 是摹仿阶段,“ 活” 是摹仿之后的创新阶段。(温建平:2006:9)

摘要：本文对比《放弃也是一种快乐》笔者本人的、同学的、外专润色的译文,以“目的论”作为理论依据进行分析。“目的论”将翻译目的视为翻译行为的最高原则,主要包括目的 法则、语内连贯、语际连贯等原则,作者从这几个方面进行了对比分析。

篇9：放弃也是一种美德

——约翰逊

“学会放弃”是很容易就写出的4个字，但要真正地做起来，就没有那么容易了……

或许是天性使然，或许是虚荣心在作祟，骨子中那份追求完美的情结总是深深地嵌进我们的心灵深处。我们根本就舍不得放弃，舍不得放弃这凡尘俗世中的种种诱惑，即使明知道是随风易逝的流云，明知是不可挽留的岁月，可是仍然会痴心地守望着，傻傻地等待着、等待着……

当我们追求得太多太多的时候，反而忘记了一条人生最起码的原则——放弃。

放弃！闭上眼睛时，常常想象那些被放弃的很可能给自己带来的辉煌，然后听见自己的心在滴血。但请你清醒一些，所有的一切都只是可能，我们不能因为可能有的假象而死死抱住所有。

红梅放弃了与百花争艳，却赢得了傲雪凌霜的千古美名；隐者放弃了争名逐利的世俗，最后换回了生活的宁静与淡泊；就是比尔·盖茨也是因放弃了正在选修的计算机课程，最后才成为了世界首富。不是吗？人生真的要有所取舍的啊！

学会放弃！摘不到的镜中花，捞不到的水中月，既然明明知道是幻梦一场，何必不早些时日放手呢？为何还要死死地缠在手上？人的心能负荷多少重担？为何不留一些空白给自己选定一个一生追求的理想呢？

既然人生只有所失才能有所得，既然上帝已为我们打开了一扇门，我们为何还要执著地、死死地站在窗前，用钳子去撬那扇比金刚石还要坚硬的窗子呢？

放弃也是一种美，只有这样，心中的伤口才比较容易愈合，即使留下伤疤，也会使自己的心变得有棱有角，变得更加的坚忍不拔！

是啊，学会放弃才能使自己真正地懂得珍惜现在所拥有的一切，只有痛苦地放弃才能使自己卸下包袱轻松前进。

一身傲骨的梅放弃了在明媚的春光中与百花争春的机会，而独自在蝶寒敛翅、花冷不开的腊月怒放，于是，皑皑白雪的天地间有了“清香满乾坤”。我们把这种放弃称之为美，美在高洁、素雅。

孟母放弃了三处阡陌交通、热闹繁华之中的房屋，一次次地大费周折，不惜旅途劳累择邻而居，最终因教子有方而传为一段佳话。同样，我们也把这种放弃称之为美，美在明智、高远。

在火车上旅行的甘地，当一只鞋不小心从窗口掉落时，立即果断地将另一只也扔出窗外，好让路边的穷人能捡到一双完整的鞋子。我们把这种放弃也称为美，美在无私、善良。

“少无适俗韵，性本爱丘山”的陶渊明放弃了官场的明争暗斗、追名逐利，选择了“种豆南山下”的归隐生活。这种放弃，我们认为美，美在清新、纯朴。

大江东去，世事沉浮，红尘的喧嚣一刻也未曾停止过。都市中，人们在匆忙地前行，为一些所谓的金钱、名誉而忙碌着。这样残酷而冷漠、激烈而又仿佛不动声色的角逐，令无数人身心疲惫。当你的天空不再广阔、目光不再清晰时，不要再无休止地进行追逐了。放弃吧，因为放弃也是一种美。

放弃自己很久以来漠然的表情，用真诚的笑脸对待周围的每一个人，你会发现原来生活是如此的美好！

曾有这样一句话：握紧双手，那么里面什么也没有；还是伸开双手吧，那么将会拥有自己想要的一切。

顽皮的小猴子看到井中美丽的月影，便想捞出据为己有，无论怎么努力，那轮美丽的银盘在手指触水的瞬间总会支离破碎。事实上，这种苦苦的追求根本没必要，还是放弃比较好。因为只要伸出双手掬一捧清水，那么月亮的脸就笑在自己的掌心了。

人生就像一次旅行，在起程之前如果背负得过多，起程时就不会那么轻松。只有选择放弃，才会享受到美好的人生！

生活中一般来说期望值越高，失望率也越大。如果自己把目标设定得过于远大，通常最后的成效都不如预期。由于达不到设定的目标而产生不良的情绪，这完全是自己跟自己过不去。如果想改变自己的情绪，那么就应该明白：这个世界本身就不是十全十美的世界，自己的生活也是如此。任何时候都应该学着放弃不必要的东西，只有学会了放弃，才能轻松地起程。

放弃不但是一种美，而且放弃其实就是一种选择。

面对一道数学题，你必须学会放弃错误的思路；走在人生的十字路口，你必须学会放弃不适合自己的道路；面对失败，你必须学会放弃懦弱；面对成功，你必须学会放弃骄傲；面对公共利益，你必须学会放弃私欲，坚决维护；面对老弱病残，你必须学会放弃冷漠，实施救助……我们只有在困境中放弃沉重的负担，才会拥有必胜的信念。放弃我们必须放弃的、应该放弃的，我们才可能更多的拥有。因为只有虚怀若谷，才可能呼风唤雨，吞云吐雾；只有浩瀚如海，才可能不择江河，千古风流。因此，在这个意义上说，学会放弃，甚至比拥有更重要。

当我们遇到鱼与熊掌不能兼得的同时，我们要学会放弃；芝麻和西瓜没有足够的时间一起捡拾时，我们要放弃。记得有一位大学教授曾向圣地亚神父问道。神父先是以礼相待，却不说道。他将茶水注入这位客人的茶杯，水溢了，神父还在不断地注入。直到这位教授忍不住提醒时，神父才停住。神父说：你不先把自己的杯子倒空，让我如何对你说道。大学教授恍然大悟。难道圣地亚神父不是在告诉我们，学会放弃才可能重新拥有吗？事业中是这样，生活中也是这样。有时候，放弃不仅仅需要勇气，更需要一种智慧。时代不同了，放弃的方法，放弃的内容不尽相同。面对新的实际，需要我们在事业和生活中好好学习，好好把握。天上不会掉馅饼，地上却到处都有需要我们绕过去的坎坷。放弃决不是一种简单的减法，放弃甚至就不曾是减法。我们首当其冲要学会的，也许就是放弃自己仍然抱定的旧的思维模式。下棋时，前一次胜利的走法，或许就是这一次失败的根源。谁先冲破定式，放弃定式，谁就可能赢得新的胜利，创造历史。聂卫平在“应氏杯”上的失败，固然有身体等诸多方面的原因，背负“中、日围棋擂台赛”上胜利后公众的期望，放不下棋圣“架子”，恐怕是真正失败的重大原因。

放弃是一种美、是一种选择，放弃更是人生的一种智慧。

人生在世，都在争取一切美好的东西，学生要争取更好的成绩，考上好的学校。教师要争取教出更多的好学生，桃李满天下。农民每年要争取更好的收成。工人争取获得好的效益。商人争取生意兴隆，多获利润。人人都想争取得到更好的物质享受，向往人生事业的辉煌。

然而。现实生活中许多方面。我们不得不放弃眼前的利益。或许我们能有更大的收获。放弃失败，我们才能成功。暂时的放弃就能享受另一种优美。不懂得放弃，时时刻刻都会有着生活的压力。

曾有一个富商，身带许多金条。乘船远洋去国外创业。途中船撞冰山受损，须放弃所有的重物。富商不愿意放弃几箱重金，结果船沉人亡。这则故事说明，人生就是一种旅途，一种不断放弃又不断吸收的行程。前进中，我们往往会割舍许多如同生命的东西。

放弃是人生的一种睿智，学会放弃是一种超越，学会放弃也是人生的一种最高境界。

向往人生的事业辉煌，就要放弃人生的安逸与享乐。向往友情的长存，就要放弃心中自私自利的欲望。向往人生的淡泊明志，就要放弃名利争夺。向往和谐社会，就要放弃一些矛盾冲突和斗争。

（摘自中国市场出版社《不要为小事生气》 编著：陆明）

篇10：放弃也是一种美丽作文

其实，生活并无需这么无所谓地执着，没有什么就真的不能割舍。

学会放弃，在落泪之前转身离去，留下简单的身影，将昨天美好的风景埋在心底，留下最美好的回忆;

学会放弃，让彼此都有个更轻松的开始，遍体鳞伤的爱并不一定会刻骨铭心，

篇11：放弃也是一种美丽作文

班主任对我们说过：“当你在做一道好长时间也解不出的题目时，要记住，放弃也是一种美丽。”我不信，但那次之后我明白，不只是在做难题时，在生活中，放弃也是一种美丽。

那次，班主任说：“我们这个学期有区五小星比赛，这是为班级争光的好机会，每个组至少要准备二到三个节目。”我高兴极了，我多么希望参加五小星比赛。而且在下课的时候，我们组的人都说：“我们组就靠你了!”

身为文娱委员的我将其他报名的人记了下来，然后满载希望地写下了自己的名字。

篇12：作文素材：放弃也是一种美丽

与其抱残守缺，不如选择果断放弃。

——题记

当我仰望灿烂的星空，用冷静思索喧嚣的人生，用激动开启思想的大门，我不禁这样想：有时候，应该学会选择放弃，因为，放弃也是一种美丽。

抱残守缺是苛求者脸上丑陋的皱纹，而果断放弃是学者们脸上浅浅的酒窝。伴随着脸上甜甜的酒窝，我们应该学会选择放弃。

有这样一件事，一位老人在火车行驶的途中，不小心把鞋弄掉了一只，人们正在为他惋惜，而老人却果断地把第二只鞋从窗口扔了出去。人们在惊诧的同时更加赞赏老人选择的果断放弃。

学会选择放弃吧，不必用残碎的石头添补不尽完美的人生大厦。当你遇到一个毫无意义的问题，请选择放弃……

山之所以成为山,是因为选择放弃了平坦，水之所以成为水，是因为它选择了放弃停驻。只有懂得学会选择放弃的人才明白，山，如何站成一种尊严，水，如何淌成一脉智慧。

选择放弃吧，俄国诗人普希金曾经说过：“我们渴望成功，但在成功的同时，必须有所放弃，让失去变为可爱。”

有时失去并不是一种悲伤，而有可能就是幸运；有时失去，并不是一种忧愁，而恰恰就是一种欢乐。我们并不排斥执着，但同时也要学会放弃，让我们学会选择放弃吧，因为，放弃也是一种美丽。

篇13：课堂“意外”，也是一种美丽

某教师在教学《乌鸦喝水》时，组织学生讨论这样一个问题：“乌鸦为什么喝不着瓶子里的水?”经过讨论，绝大部分学生都认为原因有两个：一是瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去;二是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。但有一位学生有不同的意见：“是因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子。”教师一愣，随之付之一笑：“坐下，再仔细读读课文。”学生满脸不解地坐下，可是不到两分钟，学生又举手了：“老师，我说的书上没写。”被打断教学的教师显然有些始料未及，便不耐烦地说：“既然书上没写，就不能乱说，必须想清楚再举手，坐下吧!”学生欲辩又止，却也不肯坐下，教师上前，将学生按在座位上……

思考之一：正视课堂“意外”，它是一种“美丽”

教师在按照自己预先设计好的教案按部就班地进行教学时，突然“半路上杀出个程咬金”，打断了他正常的教学思路。因害怕学生会再说出些什么“稀奇古怪”的观点，教者便阻挠、制止学生，并且不假思索地将学生本来正确的观点定性为“乱说”，最后，甚至强制性地、粗暴地将学生按在了座位上。学生是带着无数的疑问走进课堂的，他们每一次的学习实践过程，都是“摸着石头前进”的过程，都想证实某种想法或做法的可行性或不可行性。即使是结果“错误”的实践也同样重要，学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。电灯的发明不就是建立在爱迪生成百上千次错误尝试的基础上的吗?从这个意义上说，“错误”也是一种“美丽”，“错误”也是一种“成功”。“小马能否过河”，试过自知分晓，为什么不能让学生也有尝试的机会呢?也许，即使学生会用一些荒谬的尝试来证明自己某些不同的想法和不同的做法，那也是很很正常的。正是像这样无数个荒谬的想法才“铸就”了伟大的爱迪生。因此，教师要正视学生的做法，无论是否犯错，都要切勿对学生横加指责，更不能因害怕学生犯错，而不给学生尝试与实践的机会。

思考之二：珍惜课堂“意外”，它是一种创新

教师对问题的理解、对文章感情的体会往往与学生不尽一致。这是因为，教师是成年人，经验丰富，理解多是理智的思考;而学生往往富于幻想，思维更具情感性、发散性和灵活性。教师在原来的思维程序中早已经准备好一份标准答案，但却被学生多维立体的发散思维打破了，这个突如其来的插曲令教师有些措手不及。其实学生的答案、教师的答案是一致的：教师以乌鸦作为参照物，确定瓶口太小，瓶内的水太浅了;而学生以瓶子作为参照物，认为是乌鸦的嘴太大了。这二者之间没有质的区别，就像“你比我行”与“我不如你”两句话一样，是同一答案的两种不同表达方式。只不过两种表达方式中一种是常用的，早已习以为常，另一种很少用到，以致少见多怪。而这位学生恰恰选择了后者，哪怕自己一而再、再而三地受到教师的否定，仍然敢于冲破教师设置的思维围墙，充满自信地“固执己见”，这需要多大的勇气，教师怎能不为孩子的勇气喝彩?怎能不为其中闪现出来的亮丽的思维创新的火花喝彩?

篇14：放弃也是一种选择

对于一个成功的人，我们常常看到他得到了什么，却常常忽略了他同时失去了什么?因此，很多人为了成功或为了取得更大的成功，不断地在失去“更多的失去”，而且，似乎他们别无选择。但是，在生命过程中的美好景致，他们却一而再，再而三地错过，这不能不说是种遗憾，选择真的不是很重要吗?放弃真的很难吗?

记得一次和同学们聚会，大家谈论起关于“选择”这一话题，具体内容我记不大清楚，但当时在座的一位老师的话却令我记忆犹新，他说：如果一个人在做选择的时候要是实在左右为难，那就不妨随意扔一枚硬币，由硬币落地后的正反面决定这件事是否去做。我们听了，都非常惊诧，这不是封建迷信吗?这不是撞大运吗?老师却说：你不选择，怎么能知道结果终究怎样?你不选择，怎么能知道对锗?当你选择去做了，发现不对，马上改变，再去做，这样不是很好吗?每每回想起老师的一席话，我总是有所悟，只有选择了，放下了，才有进一步发展的可能性。

在遇到事情发生时，我们应当如何选择，放下呢?早在1931年，心理学家勒温和后来的心理学家米勒，按照冲突的形式，将面临选择时的内心冲突分为四类，它们是：

双趋冲突通俗地解释是：我们必须从两个喜欢的事物中选择一个。比如你有机会得到两份很好的工作，但是只能选择一个，那么，你该怎么办，如果你始终举棋不定，很可能会错失良机，鱼和熊掌什么也得不到，但如果你果断地放弃鱼，就可以得到熊掌，反之亦然。结果是至少你得到了一样好东西，以后你还有机会得到另样。

趋避冲突也就是说，必须选择讨厌的事物，放弃喜欢的事物。例如一个女子和一个已婚男子互有好感，男子表示很喜欢这个女子，女子爱上这个男子，但是男子告诉她肯定不会离婚，女子这时就会内心冲突继续和他交往，没有婚姻的结果，而且会有法律和道德的压力，如果离开他，自己在感情上已经很依赖他。经过内心激烈的冲突，这名女子最终离开自己所爱的男子，这就是典型的趋避冲突。再如，和青春期的孩子打交道，大多数父母感到沟通很吃力，想知道、想管孩子的切，但是孩子在思想上、心理上要求断乳，所以，父母不如选择把孩子当作有独立人格的人去对待，这样也许孩子反而更愿意主动与父母沟通。

双避冲突这是指必须从两个讨厌的事物中选择一个。这一类冲突的解决可能是两害中取其轻，这是一种既趋向又回避的心理状态，比较复杂。比如，一个人如果在工作中被领导误会了，他又不善于也不太喜欢与领导打交道，但此刻，他与领导取得沟通是重要和必要的，因此，他再不善于人际交往，也要克服，及时沟通消除误会。当自己处于“腹背受敌”的情景时，人们遇到这种情景，往往长期不能决策，最后“听天由命”，陷入被动境地。

双重趋避冲突 个人同时被两个事物吸引和排斥，即面临两种选择不管选择哪一个，都有喜欢和不喜欢两面这种冲突最难解决在重大事件前往往是此种冲突。比如谈恋爱，他忠厚老实，但是看书不多，学问不大，没有大的发展前途，但对感情似乎很专一，另一人聪明，有能力。有发展潜力，体贴人总是到心坎里，但对感情似乎不是很专一，究竟选谁做男朋友，这时候的她就会举棋不定，不知选择谁。

在人的一生中，我们会面临各种各样的选择，我们总是犹豫不决，这不是解决问题的办法，总是想得到，又总是怕失去，最后失去的永远失去了，该得到的也没有得到。智者云，“两弊相衡取其轻，两利相权取其重。”趋利避害，这也正是放弃的实质。放弃不如意，放弃桎梏，这样我们才能聚集身体的所有能量，开始崭新的生活，释放全新的自我。

生命的意义在于过程结果仅仅是一种结果

我们选择放弃，是放弃不如意，是为了更快乐的生活。我们会用善心帮助他人，会用真诚的掌声传递我们对他人的喝彩。叩问自己，什么时候最高兴?实话实说的话，当自己成功的那一瞬，是最激动人心的时刻。我们对别人心怀真诚，但我们更应对自己的生命负责，我们告诉我们自己善待我们自己，是对生活最好的回报，是对爱我们的人最好的回报。

法学上认为生命是平等的；医学上认为生命是脆弱的，有限的，社会学认为生命是有意义的，心理学认为生命是种思想。

人生的乐趣在于，做自己喜欢的事情，当目标确定后，实现目标的过程，就是生命的轨迹，我们尝遍人生的辛酸苦辣，在黑暗中我们体会到光明的可贵，在痛苦中我们品尝快乐的甜蜜，在磨难中我们体味幸福的甘露，没有人生的磨砺，就无法看到心中那一道彩虹。

假如有这样一种药，吃了之后你再也不会有悲伤，再也不会有痛苦，再也不会有烦恼，你是否会吃?其实人生的悲伤、痛苦烦恼是生命的重要组成，由此，我们才体会到每一次的欣喜，每一次的快乐，每一次的振奋。

现在请你写下你最珍贵的五样东西，可以是物质的也可以是精神的，你的选择将是怎样的?当你写下后，请你体会五样东西何以如此让你感到珍贵；当不得不保留四样你将如何选择，保留三样，你会怎样保留，保留两样，你会怎样保留，但是当你不得不保留最后一样的时候，可以肯定，无论你最后做怎样的选择，最终你会考虑生命存在的意义。

按照社会心理学家马斯洛的需要层次理论，把人的需要由低级到高级分为五级，分别是

生理的需要安全的需要。爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。作为人，当我们满足生存需要后，势必我们要有精神追求。

当我们实现了短期目标，长期目标，离最终目标越来越近的时候，我们的内心是快乐的，是自豪的，是骄傲的，我们享受勤奋，努力、拼搏带给我们的人生乐趣，我们的灵魂在快乐的飞舞，嬉戏地歌唱，人的能力虽然不一样，也许比起参天大树，我们仅是一棵小草，我们之所以给自己掌声，是因为我们做了最棒的自己!

德国神学、哲学，音乐、医学的伟人，1952年诺贝尔和平奖获得者艾伯特·史怀哲认为，人必须熟悉死亡，才能真正发展成善良的人，死亡是我们每天、每小时思索的课题。当人生的道路带我们来到视野开阔之处，可以极目眺望地平线的尽头时。千万别闭上眼睛，让我们停下脚步，欣赏远方景致，在这种情境下思索死亡，爱生命的心情就会油然滋生，接受死亡后，我们会把每一周。每一天都当作礼物。唯有用这种方式接纳生命，才会一点滴理解生命的珍贵。

篇15：放弃也是一种美丽心情随笔

远远地海市散了，你是不是会有淡淡的不舍？其实海市真的存在于海的那边，只是没有舟楫！弹指一挥间，昨日黄花坠地成泥，往事已成为永恒的记忆，再回首时，犹如一个旧梦！该来的，来过了；该去的，也一定会去，我不是上帝，哪怕在虔诚的双手，也无法改变生活的轨迹！

时日如云，我无力拥有胸怀中还不具备的宽广和对世事的淡然！成熟是一种悲哀，悲哀就是把一切都看透了。我无法让自己做到铜墙铁壁，刀枪不入，更不可能把自己伪装得云淡风轻，天衣无缝！所以我在心扉虚掩，尚且知道“自何时始，来自何处”时选择飘然远离。因为，我相信，放弃也是一种美丽！

月朗星稀的夜晚，一个人走走吧，一个人会走出许多感悟，路有时候是不适合两种脚步去踏的，心灵也一样。早知道太阳出不来，为何不期待一个新的日子？明知道云雾会遮住光明，又为何偏爱这过眼云烟？伊人疲惫的心灵永远是一处孤独的`风景，太热闹的地方没有我的情节！诚如，不是每个兴高采烈的人，都生活的痛痛快快，笑容满面的时候，灵魂才最怆然；也不是所有的放弃，都是那样的肝肠寸断，转身的一瞬会发觉，眼前又是一片灿烂的晴空！

等一颗心磨砺得粗糙，让一双眼看淡了事态人情

于是，我把一种感情比作天上的星星，把一种友情比做地上树。天上的星星可能会陨落，而地上的树却可以长青！常常欣赏这样的一种女人：她能让男人记起他们忘却的责任，能令女人记起她们忽略的柔情。我虽无力去做那个完人，但是我能学会珍惜，懂得收藏！世事熙攘，面对生活，面对许多在劫难逃的诱惑，人确实需要放弃。凡稍有经历的人，便会明白，能放下世俗之心，以朴素安然的真性情对待自身和身外，恐怕不是只有向往就行的，没有谁一生下来就看破红尘，就是证明！人只有真诚的和真正的生活过，经历过，才会有大智慧！才能真的看破何为虚枉，然后自拔！

篇16：放弃也是一种美丽举例

放弃，有时是一种成就。古今中外，有不少的名人志士放弃了自己的初衰，而转投其他，从而成就了与众不同的人生。李白就是一个典型。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。当初何等的意义，何等自信。他揣怀着远大的政治抱负，为追求功名利禄而不断应试，终获赏入宫，然而这却是镜花水月一场。不习官场门路，不愿卑躬屈膝，于是放下浮华，携一壶清酒，任明月相陪，邀只影相伴，唯寄情山水，以不朽千古诗篇成就了千年绝响。徜若李白当时只是一味地随波流，困守在宫中，他又怎会有这样的豪放胸襟写飘逸之歌呢?又怎能赢得“诗仙”美誉?怎能让后世再在浩瀚的历史长河中追寻到他熠熠生辉的华彩。李白的存在，不正说明了放弃也能成人生。

放弃，有时是一种高尚的品格。还记得5月12日吗?那是一个举国哀掉的日子，多少人倒在颓墙之下，多少人失去挚亲。但也有许多人被铭记。谭千秋老师，当地震来临时，没有犹豫，也没有退缩，而是用自己的血肉之躯硬生生撑起了一片在空，护住了四个花季少年的生命。而他却永远离开了人世，那是坚决的，他知道这样做的后果将要失去生命，但他仍然放弃了生的可能，他的行为诠释了中华民族的光辉脊梁，同时，也告诉我们，放弃有时就是一种高尚的品格。

“鹬蚌相争，渔翁得利，”谈笑千年。鹬为了吃到鲜美的蚌肉而贪婪的将尖嘴戳进蚌壳中，蚌出于自卫牢牢钳制住他，双方在僵持中精疲力竭，路过的渔夫却安逸地顺手笑纳这意外的收获。倘若鹬蚌能早些放弃，那么结局还会是盘中佳肴吗?

我们虽然无法希冀“鹬蚌”也能明白这样一个人世真理，但我们自己却可以信奉“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”这句古训，面对纷争，面对挫折，适时的停下脚步，甚至放弃曾经的执拗，你的生活将会多一份和谐与美好。

篇17：放弃也是一种美丽举例

放弃也是一种美丽，它使你又扬起对挫折人生的自信；它使你对自己又扬起斗志；它使你赢得更大的成功。但是，不理智的放弃是一种对人生的不负责，是一种对人生的浪费。

钱学森——中国航天事业的奠基者，为了中华民族的伟大复兴，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到了自己贫苦的祖国，为了科学事业而鞠躬尽瘁。钱学森的.放弃是一种美丽，如果没有这种放弃，中国航天业还知道会是什么样呢？因为钱学森这种美丽的放弃，使中国的发展更快了一步。

人要懂得放弃，去追求一些价值更高，更有意义的事。生活中的不如意，为何不将它放弃；看到更高更远的未来，为何不放弃当下。正如我读到的一篇文章——一天，一位母亲和一位小女孩去田间采花，小女孩手上已经有很多花了，可是前面还有更美的花，小女孩不知道怎么办才好，这时她母亲说：“你把你不喜欢地丢了不就行了吗？”小女孩如梦初醒……这是一个很小的故事，却有着巨大的人生意义，正如一句老话：人何必要吊死在一颗树上。

人要懂得放弃，静下心来。仔细想想自己要什么，不要什么。不要觉得放弃是一种凋零、一种痛苦。放弃其实是一种美丽。不要为了一个曾经背弃你的人，而痛苦，展望未来，继续寻找下一具人不就得了。不要为了眼前的安逸舒适，而去放弃自己的宏伟蓝图。要懂得放弃，懂得如何放弃。放弃也是一种美丽，同快乐一样的美丽；放弃也是一种美丽，同成功一样的美丽；放弃也是一种美丽，同回忆一样的美丽。

★ 放弃也是一种争取作文

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★ 中考优秀作文：放弃也是一种爱

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篇18：放弃也是一种美丽举例

参加工作的第一年, 我开设了一堂失败的公开课。总结反思, 原因有三:一是教学方法过于传统, 课上准备内容过于丰富, 为了完成教学进度, 以讲授为主, 期间与学生互动甚少;二是财务管理具有较强的专业性, 有一定难度;三是中职学生学习积极性不高, 不善于主动思考, 处于被动学习状态。 经过再三考虑, 我觉得对于教学方法上的缺憾, 教师可通过培训、学习、实践等方式予以改善;针对财务管理课程难度高、不易掌握等特点, 需从教材入手, 让教师在熟悉教材的前提下结合学生实际, 对教材进行恰当的处理, 降低学习难度, 为学生营造一个轻松的学习环境。 前两个原因教师具有主动权, 但第三个原因则不同。学生是课堂的主体, 课堂的灵魂。唯有学生积极参与其中, 才能活跃课堂气氛, 也才有课堂教学效果可言。 那么如何激发学生的学习积极性, 体现“ 以学生为本”的课堂教学模式呢?

目前, 在财务管理理论教学过程中, 部分中职教师仍以课堂讲授法为主。 尽管讲授法符合教学过程中的某些规律, 也较容易把控课堂, 但“ 满堂灌”的教学模式往往使学生的学习主动性受限。 作为一名一线专业教师, 有效激发中职学生专业学习的积极性是教学过程中急需解决的问题。 教学实践表明, 采用启发式教学模式有助于解决在教学过程中出现的各类难题, 提升课堂教学质量。

二、实践探索

在现代教学过程中, 启发式教学一直起着重要作用, 是教学实践过程中不可缺少的方法之一。 从定义上看, 启发式教学法要求教师在教学过程中根据教学目标和学生的学习规律, 结合学生的实际情况, 以启发学生的思维为核心, 通过多种教学方式激发学生的学习积极性, 调动学生学习的主动性, 使学生乐于参与整个课堂教学。 它既是一种教学方法, 又是一种教学指导思想, 其精华在于启发学生主动思考, 勇于发现并大胆提出问题, 在掌握知识的同时还能举一反三, 培养学生的创新意识, 提高学生的灵活运用能力。 认识到启发式教学的精华后, 我试着在财务管理的理论课堂上采用启发式教学法开展教学活动, 一次次尝试与探索后, 归纳总结出以下三种应用启发式教学法进行教学的教学手段。 本文将结合我自身的一些体会逐一阐述。

( 一) “ 案例启发”, 激发学生学习兴趣

我对案例启发的理解为以案例为出发点, 结合教学内容, 通过角色扮演等形式启发学生思考、分析问题, 指引学生的学习方向, 使学生通过自主学习理解并基本掌握本课程的各个知识点。

在财务管理教学过程中, 要想寻找或设计一个切合教学实际的案例并不容易。 由于案例直接影响到学生对本堂课内容的学习积极性, 因此选取合适案例显得格外重要。 倘若案例吸引学生, 学生就会主动参与其中, 该力量有如“ 兴奋剂”, 可将课堂氛围推向高潮;反之, 没有学生参与的课堂又将成为教师唱“ 独角戏”的舞台。 在选取案例时, 我喜欢从生活实际出发, 尽量选取学生生活范围内的案例, 这样会使学生觉得“ 近在眼前”。 或者从热点新闻、知名企业出发, 使学生觉得课堂上所学的知识并不“ 虚无缥缈”, 而是真实存在且被社会采纳。

确定案例后, 我会结合课堂内容将案例进行适当处理, 为课堂教学做准备。 在教学“ 利润预测方法———量本利分析法计算主营业务目标利润”时, 我以身边真实的一家眼镜公司为例, 引导学生角色转换, 同时结合公司现状及自身所学知识帮公司预测目标利润并探讨其合理性。 学生突然从一名中职生转换成企业不同岗位的工作人员, 学习的教室突然转变成办公场所。 当财务人员预测好企业的目标利润后, 还需将预测结果上报给相关部门。 充满好奇的学生纷纷参与其中, 尤其是在讨论环节, 大家各抒己见, 课堂学习氛围甚佳。 最难能可贵的是个别平时不善于学习的学生也能参与其中, 大胆说出自己的想法。 尽管意见不一, 甚至五花八门, 但能主动参与其中便是最大的进步。 此时, 再结合理论知识, 教师做适当点评, 引导学生往合理的方向思考并将理论知识顺势传授给学生, 可在轻松的学习环境下完成教学任务, 起到事半功倍的效果。

( 二) “ 提问启发”, 培养学生分析问题的能力

《 论语·述而》 中写道:“ 不愤不启, 不悱不发”, 宋代理学家朱熹在《 论语集注》 中解释:“ 愤者, 心求通而未得之意;悱者, 口欲言而未能之貌。 启, 谓开其意;发, 谓达其辞。”这就是“ 启发”一词的来历。愤者也好, 悱者也罢, 他们心中都存有疑问, 这便是启发的前提。 所以, 在运用启发式教学法时, “ 提问启发”环节必不可少, 它是教师结合教学内容及学生的实际认知水平, 为了解决实际教学过程中出现的问题而提出的相关质疑, 同时也是引导学生主动思考、学会分析的一种最为核心的教学手段。

在课堂讲授中若要灵活运用“ 提问启发”, 我认为需要做好以下两方面准备: 一方面需要深入研究教材, 要把握教材的重点、难点、关键点, 只有熟悉教材内容, 才能引导学生更好地掌握知识;另一方面需要了解学生的实际认知水平, 只有明确授课对象的实际情况, 才能制定适用的教学目标, 做到因材施教。 把握好以上两方面, 接下来便可设置问题。 所设置的问题能否使学生受到启发并引导学生积极思考成了提高教学效果的关键。 若设问太肤浅, 会使学生觉得无味, 激发不了学生的学习积极性;若设问太深奥, 学生回答不上, 则会打击学生的自信心, 发挥不了启发式教学的作用。

财务管理理论教学中, 针对每一个提问我都做了精心准备, 在教学“ 利润预测方法———量本利分析法计算主营业务目标利润”时, 学生普遍反映该课程公式多、难理解、难掌握。 针对学生提出的困惑, 为了使学生的解题思路更清晰, 我在讲授该部分内容时采用了“ 提问启发”讲授法。 在多媒体课件中展示一道题, 并告诉学生这就是本节课需要解决的问题。 学生纷纷审题、思考, 但从他们的表情中可以看出学生很迷茫, 对于该题无从下手。于是我提出一个启发性问题:“ 假如我换个角度审题, 计算目标利润, 这个问题你们能不能解决? ”学生突然觉得眼前一亮, 从他们的表情与统一的动作中可以看出这个问题难不倒他们。 等学生计算完毕并核对答案后, 我提出了第二个启发性问题:“ 目标利润与主营业务目标利润有何区别和联系, 能否将其表述出来? ”片刻思考后, 学生找出了其中的区别与联系, 并通过目标利润的计算公式推导出主营业务目标利润的计算, 使学生心目中的难题迎刃而解, 顺利完成本堂课的教学目标。 教师并没有把太多的精力放在讲授上, 学生也学得轻松, 相信通过学生主动思考所获得的知识才是他们真正学到的知识。

( 三) “ 讨论启发”, 提高学生解决问题的能力

著名教育家叶圣陶先生说过:“ 凡为教, 目的在于达到不需要教。 教师所务惟在启发导引, 使学生逐步增加其智能, 展卷而自能通解, 执笔而自能合度。 ”要做到这点, 必须改变传统的教学模式, 把课堂立足于学生, 把大量时间交给学生, 整个课堂需呈现“ 以学生为主体, 以教师为主导”的和谐氛围。 而“ 讨论启发”则是很好的体现。讨论是指课堂教学过程中, 学生在教师指导下, 师生之间、同学之间围绕某一知识点或现象, 结合自身认知水平相互发表见解并探讨合理性的活动过程。

我认为“ 讨论启发”的关键在于确定讨论题目。 所选题目应该是学生感兴趣的、学生容易理解错误的或者是学生需要加深认识的。 教师除了在课前做好选题工作外, 还需要事先设想学生讨论过程中可能出现的问题或状况。 一来有助于解决学生讨论过程中出现的问题, 做到心中有数;二来可以将教师设想与学生实际情况做比较, 有助于了解学生心理及实际学习情况, 便于更好地开展教学工作。

在教学“ 利润预测方法——量本利分析法计算主营业务目标利润”时, 我确定的讨论题目是同时计算两种或两种以上产品的主营业务目标利润。 之前学生已经学会了单一产品主营业务目标利润的计算, 学生结合所学知识畅所欲言, 尽管在讨论过程中会出现很多未曾想到的问题, 比如有些学生会想当然地将两种产品销售额直接相加计算, 也有些同学会把主营业务目标利润算成目标利润, 有些调皮的同学会在讨论过程中做出惊讶的表情等, 但是师生都非常享受一起讨论问题、解决问题的过程。“ 讨论启发”给学生创造了充分的自由发挥、合作学习的空间, 使学生在小组讨论中发现问题, 然后针对学生提出的问题循序渐进讲解基本知识, 分析解题思路和方法, 从而打破一言堂式教学。 这不就是我努力想要解决的问题吗?

三、效果与反思

启发式教学早在几年前就已被课堂教学广泛采用, 是较为成熟的一种教学方式。 作为一名教龄尚短的专业课教师, 我在不断的学习、思考、实践中发现, 采用启发式教学就传统教学而言具有一定成效:首先, 财务管理课堂不再像之前那样“ 死气沉沉”, 课堂氛围变得轻松活跃;其次, 师生间的距离不再是讲台与座位之间, 而是融为一体, 教师融入学生, 学生大胆走向讲台;再次, 学生渐渐对财务管理课产生了兴趣, 每次出题时他们都会将其作为挑战, 享受成功的喜悦;最后, 教学效果有了提升, 尽管成绩并不突出, 但与之前相比有了很大的进步。

一堂失败的公开课引起了我的思考。 我尝试、我失败, 但我不放弃。 不断尝试与摸索后, 我终于尝到了成功的喜悦。 但我知道这喜悦是短暂的, 因为在教学过程中, 只要我们细心体会就会发现, 每天都会有新的问题出现, 我的探索之路终将继续, 务求在完成教学任务的同时力争取得更好的课堂教学效果。

参考文献

[1]曹长德.启发式教学论[M].中国科大出版社, 2011.

[2]熊梅.启发式教学原理研究[M].高等教育出版社, 1998.

[3]黑尔·斯蒂.学生为中心的课堂讨论[M].中国轻工业出版社, 2009.

[4]吴明菁.高职财务管理课堂情景案例教学初探[J].职业时空, 2008 (2) .