高三放弃也是一种美优秀作文

高三放弃也是一种美优秀作文（精选20篇）

篇1：高三放弃也是一种美优秀作文

放弃，也是一种美(1)

每个人都有自己一些不可理喻的坚持，坚持着自己的坏习惯，别人劝他们放弃，他们不会听，他们认为那些不可理喻的坚持是一种美。在我看来，放弃也是一种美。

我在这里说放弃也是一种美，并非让你不论做什么事都以放弃为美，放弃也是有前提的。

在某一建筑工地上，一个楼层突然坍塌，两个人同时抱住一个木杆，可是木杆却不能支撑两个人的重量，一个人含泪对另一个人说“我还有孩子……”另一个人听后毫不犹豫地松开了手，向下坠去。听完这个故事我不禁为之动容，那个松手的人在生与死之间放弃了生存，把生存的希望留给另一个人，这种为生命价值而放弃的人是多么伟大，有人会笑他傻，可是我要为他喝彩，为他的放弃而喝彩！

又如，楚汉之争中项羽放弃了，他放弃了万人之上的荣耀，他输了，他自刎了。因为他知道人们需要的是一个像刘邦一样的皇帝，而不是他，他放弃了，他不能称王就意味着他必须去死！他也曾犹豫过，上演了一出霸王别姬的悲剧，但他还是选择了放弃。刘邦没有让他白死，他勤政爱民，这对九泉下的项羽也算是一种安慰吧。

对于世间那理不清、剪不断的烦心事，我们都应学会放弃，要知道适可而止是做事的准则，要知道放弃也是一种美。

篇2：高三放弃也是一种美优秀作文

夜深人静时，仰望灿烂的星空，静静地思索人生。我感到，人生一定要有抱负和追求。但是，任何事情都有两面性，从事物的另一个方面考虑，有时也需要不能一味地去追求远大的理想，只选择沸腾和激情。在必要的时候，还应该冷静地学会选择放弃，因为放弃也是一种美丽。

曾听说过这样一个小故事。一位母亲带小女儿上山采摘野花，女儿对许多花都爱不释手。当她手已经拿不了了，可后面还有更美的花在吸引着她的时候，她向母亲求助。母亲笑着对她说：“当你拿不动时，为什么不放弃手中不喜欢的花朵，来摘更多你喜爱的呢?”母亲的话使女儿如梦初醒…… 诗人泰戈尔说过：“当鸟翼系上黄金时, 就飞不远了。”一个人通过奋斗取得的某样成果是值得珍惜的，但如果还有更值得珍惜的东西摆在你面前，更值得你珍惜时，你必须有抽刀断腕的勇气。一个人不可能什么都拥有，有所得就会有所失，这是一个生活的道理。我们只有学会放弃，懂得放弃，才会攀得更高，走得更远。我们不妨回顾历史上成功者的足迹：比尔· 盖茨放弃了自己在哈佛大学的学位，投身商海，成了本世纪最成功的企业家和最著名的慈善家;鲁迅先生弃医从文，成了最负盛名的作家;由于对祖国的爱之切，物理学家钱学森舍弃了优越的生活条件回到祖国，成为中国航天之父。由此可见，坚持与放弃，看似不可调和，但却是相辅相成的。这些名人当初在人生需要重新抉择的关键时刻，冷静果断的选择放弃，确定新的方向，结果在以后的人生路上一路高歌，用倾倒众人的勇气、毅力和非凡的才华，终于成了成果卓著，世人敬慕的伟人。

孟子有一句名言，鱼与熊掌不可兼得。仔细想一想，人世间除了要尽量珍惜生命，把握和坚定自己为社会为祖国奉献的梦想，还有什么是完全不可以放弃的呢?但是，人每当来到坚持与放弃这个分岔路口时，对许多事情能选择放弃是很难的。会选择放弃是一种智慧，是一种理智，也许就有可能会决定你一生的成败。坚持需要毅力，追求理想需要激情，选择放弃需要勇气也需要冷静，在动与静之间善于把握，游刃自如的人，常与成功相伴。

篇3：高三放弃也是一种美优秀作文

师:(出示蔷薇图)你看到了怎样的蔷薇花?

生1:这些蔷薇很漂亮,花瓣上还有晶莹的露珠。

生2:蔷薇有着粉红色的花瓣,黄黄的花蕊。

师:多么美丽的花儿啊,课文中是怎么描绘的,找一找。

(指名读文中的句子,学生读得很平淡。)

师:读了这一句,你仿佛看到了什么?

生1:我仿佛看到蔷薇花粉红的花瓣正迎着风轻轻摆动。

师:你再闻一闻,味道怎么样?

生1:(轻轻嗅了一下)好像有香味。

生2:我家有蔷薇花,每当花开的时候,还没走到花前,就闻到花香了。

师:真是香气扑鼻呀,把你的感受读出来。

(生再次读课文。这次读得很生动,表情十分投入。)

师:读读第二处描写蔷薇花的句子。你觉得此时的蔷薇花怎么样?

生1:花瓣都掉了,感觉它快要死了。

生2:蔷薇花很弱小,花瓣掉了,低垂着头,有气无力的样子。

师:是啊,此时的蔷薇花是多么弱小,多么需要保护啊。能把这种表情读出来吗?

(学生自由练习,教师然后再次指名读。)

师:“纤弱”是什么意思?

生1:纤细而柔弱。

师:你瞧,它低垂着头,有气无力的。你再读读,读出蔷薇花的细小、柔弱。

(生再次读句子,有进步。)

评析:

《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”在这一环节里,教师紧紧抓住文中两处描写蔷薇花的句子,引导学生联系自己的生活实际,展开想象,反复朗读,进而感受蔷薇花的不同之处。学生在回忆、想象、朗读中,思维产生了碰撞,对于蔷薇花有了深切的感受。于永正老师说:“一切讲解在朗读面前都是苍白的。读出味来,才能给孩子留下情感。”在课堂中,教师摒弃繁琐的分析讲解,始终以读为主,尊重学生的独特体验,巧妙地调动学生的嗅觉、视觉、味觉等感官,让学生在反复朗读与体验中还原文字所描绘的情景、意向、画面,为学生体会文字意象背后的“意旨”打开一扇窗。

片段二:

师:受到了保护的蔷薇花会变得怎样呢?请接下去写一写。

(学生各自动笔写,师巡视。)

师:谁来给大家读读。

生1:雨衣下的蔷薇花,挺起了腰杆,露出了粉红色的笑脸。

生2:蔷薇花不再是纤细娇弱的了,花瓣上还沾着亮晶晶的水珠,扑鼻的香气在空气里回荡着。

生3:蔷薇花粉红的花瓣点缀在浅绿色的枝叶丛中,显得格外娇美。

评析:

语文是基础的基础。一个人有好的语感,有丰富的词语,就会出口成章,下笔成文。学生在写话的过程中,有意识地运用课文中的语句,既是学生对文本语言的内化吸收,也是对文本的表达运用。以这一话题对学生展开思维拓展,相信学生能从雨衣下的野蔷薇看到它会开得更美,活得更顽强。

篇4：放弃也是一种美

在寂寞的夜里，回忆我们曾发生的点滴，才知道当时的我对你有多残忍，不顾你的苦苦挽留，辜负了你。

跟你分手的时候，不是不再爱，而是固执地想，合不来就该分开，所以提分手的时候我是那样毅然坚决，伤透了你的心，从未想过有一天会悔青了肠子。现在的我开始慢慢地站在你的立场去想，才明白如果我是你我也不会原谅我自己，那时的你多需要我的帮助，我的关心，可是就是在你最需要我的时候，我却离开了你，以致于你永远都不肯原谅我，不肯联系过去的那些朋友。

也曾很多次想，你结婚的那天会不会突然间给我发贴子，那天的你是不是很帅，如果我到场，你会不会想起，我曾说过要做你最美的新娘。如果某天还能在街上偶遇，你看到我会不会叫我，只一句，你还好吗?也许我已泪流满面，或是微笑互道再见。或是很多年很多年后的某一天，你早已没有了现在的神采，而我也已不再年轻，那么经过这么多年时间的磨合，你会不会还有恨在心间，我深爱的男人呀，你又会变成什么样子？

不过不管怎么样，或是你刻意去忘记，我们曾经相爱过，这是个不争的事实。

阿弥乱弹琴

你我的联系

变成最不真实的感情

仿佛天边最远的星星

篇5：放弃也是一种美三年级作文

放弃是养精蓄锐，待他朝一鸣惊人;放弃是会成全，成全真正合适的人;放弃何尝又不是一种美?放弃的同时，你也会获得你苦苦追寻却不得要领的。

放弃，放弃一段不美好的友情，或许你得到的是更多的惬意与真正朋情地美好真挚。一个品德不端地朋友，不能算是真正意义的朋友，放弃着段友情，你将会获得精神上的救赎，并以此开始寻找一段互相包容，相互影响的美好的友谊。

放弃，放弃名利;财富，获得心灵的升华。居里夫人发现镭，但是可敬的她们并没有垄断资源的所有，放弃从中谋取暴利的机会，因为他们并不是因为生存，享受而科研，她们是为了奉献;兴趣而从事工作。“非谈泊无以明志。”居里夫人理智的放弃是源于他们崇高的品质，而他们的奉献精神通过放弃，又要一次得到升华，并由此获得了后人的无限崇敬之情。

放弃，放弃冲击的机会，胜中求稳。每个人几乎都是这样，考试时绞尽脑汁，一副大难当前的样子，死揪难题不放，却忽略了易题的检查。其实，我们何尝不能理智放弃呢?因为难关，而在易关上失败，这值得吗?稳中求胜，是智者的领悟。并不是一味追求得，舍也得，我们何不得从舍中?向更需要自己的作业中，也是一种放弃之美。鲁迅先生意识到医术只能医治肉身的病痛，而只有犀利透彻的文笔才能击社会，震动心灵，，于是毅然弃医从文。如果没有先生的放弃，世有的就是一位悬壶济世的医生，而不是以笔为刃的崇高的革命斗士了。

放弃，何尝不是一种美?该放弃就要放弃，执著未尝是一件好事。放弃是为了开辟另一片新天地，放弃是为了等待那最好的，放弃是为了那一刹的欲火辉煌。

篇6：放弃也是一种美五年级优秀作文

天之骄子——刘翔！这个称呼对于刘翔是幸运的又是不幸的。雅典的辉煌让刘翔登上了荣誉的颠峰，中国人的自豪，中国人的骄傲！曾经男子110米栏的世界记录保持者，曾经的110米栏的王者！十三亿双眼睛的焦点！

当刘翔进入比赛场地的一刹那，空气顿然凝固，但接下来的瞬间仿佛逆转时空，突然变得燥热起来——是的！是全场观众在齐聚欢呼，大力助威，声震天地！在他们眼中，中国的刘翔就是中国的骄傲，就是中国田径的希望，就是中国永远不败的神！

然而，刘翔接下来的状态却令全中国人民揪紧了心——他蹲在起跑线上，手不时地用力触摸后脚跟，满脸都有种说不出的无奈与痛苦。

枪鸣了，在中国人满怀信心的期待下，刘翔咬紧牙关，一口气冲了出去。冲吧！载着中国人的希望与梦想，以最快速度冲向终点，冲向那最高的荣誉殿堂！

可是，戏剧性的一幕终究发生了——刘翔在还未跨过第一栏前脚就一高一矮逐渐停了下来，接着，展现在中国人面前的是一个无奈的低着头的背影——刘翔竟选择了放弃！

刘翔慢慢的转身，拖着受伤的.腿离开了赛场，离开了带给他神一样光环的奥运会赛场。

篇7：放弃也是一种美

昨日考场上发生的那一幕，使我内心久久不能平静下来……

“滴答、滴答……”时间就像敲在肌肤上的柔软鞭子，不痛不痒，却让人心烦。整个教室出奇的安静，同学们的笔写在试卷上的声音都显得很嘈杂，我飞快地写着卷子，心里却开了小差：眼前这道题像是一只可恶的虫子在轻蔑地看着我，明明头一天晚上刚做过，可就是想不起正确答案来，而错误的答案我却记得清清楚楚，这可怎样办?

“唰、唰……”我三下五除二把整篇试卷都做完了，再回过头检查的时候还是想不起这道题的正确答案。“巧了，昨日那张卷子还在我的书包里，而书包就紧挨着我的左手边，我只要稍微一挡，就能避开老师的视线迅速抄下正确答案，这样我肯定就是100分，全班第一名了，我要不要抄?”我在心底里一遍遍问自己。

我转身一看表，离考试结束只有五分钟，我心里像揣着100只蚂蚁，坐立不安，甚至感觉到有些心慌气短了，因为我的右手不自觉地伸进了书包，大拇指和食指正捏着卷子的一角，只需轻轻一抽，我就能看到正确答案。

我抬头瞄了一眼老师，只见他右手托着腮帮子，左手有气无力地垂到讲台上，一幅“目似瞑，意暇甚”的样貌。再看看我的右手，已经抽出了试卷的一角，只差一厘米的`距离我就能看到正确答案了。就在这时，我想起了妈妈一向教育我要做个诚实守信的孩子，我下意识迅速将手缩了回来……

第二天，试卷发下来了，那红红的大叉在白色的试卷上显得多么耀眼。但是，在我眼里，那大红叉是美丽的，因为它代表了诚实。我放弃了唾手可得的100分，坚守了诚信的美丽，这一刻，我心里感到无比踏实。

有时，放弃并不代表懦弱，适当的放弃，反而能成就另一种美丽!

篇8：高三放弃也是一种美优秀作文

一、“合作学习”需要静思默想

自新课程标准实验稿颁布以来,各种新的教学方式如雨后春笋般纷纷涌现,令人目不暇接。而小组合作学习堪称是教学方式百花园中的一朵小花,无论是公开课,还是教学比武课,在课堂上老师经常采取这样的教学方式,课堂上,老师一声令下:“开始讨论。”同学就围成一团,热热闹闹地议论开了。几分钟后,老师又一声令下:“停止讨论。”而讨论完后同学的发言非常积极,可是你如果仔细听的话,会发现同学们的讨论结果往往停在问题的表面,没有深入到问题的实质,甚至有的发言是不着边际的。为什么会出现这样的问题呢?我想是因为教师没有创设一种宁静的氛围,让学生静下心来思考,然后再合作学习。因此学生的回答只能停留在问题的表面上。

二、“学会倾听”需要静思默想

在我们的语文阅读课上,不难发现这样的情景,当老师让学生发表自己对某个问题的见解时,不少学生高举小手,有的同学还兴奋地喊:“我来,我来!”,而当老师让学生发表自己的见解时,未发言的同学却没有认真去倾听他人的见解,而是一门心思等着老师叫自己的名字,迫不及待地说出自己的见解。有的老师认为这是一种课改下的好现象,因为同学们都活跃起来了,但我认为这是不尊重他人劳动成果的行为,如果没有倾听他人的见解,又怎能发现别人见解中的亮点或不足呢?又怎能针对性地发表自己的见解呢?这样热闹的课堂,学生的收获又有多少呢?我认为,老师应该教育学生在别人发表见解的时候,应该学会倾听他人的见解,静思默想,才能产生出新的见解。从另一个角度来说,倾听别人的见解也是一种美德,培养学生的这种美德也是每个教师义不容辞的责任。

三、“阅读课文”需要静思默想

新课程实施以来,在课上,读书的时间多了,读的量也足了,但是在不经意间,我们的阅读教学又步入了“读”的误区:重“读”轻“阅”,甚至只“读”不“阅”,用“书声琅琅”代替“静思默想”。学生读了一遍又一遍,结果,课堂上热热闹闹的,下了课学生心里空空荡荡。我们说,朗读固然重要,默读同样不可或缺,就是我们老师备课,解读教材,不也是靠反复默读,一边细细读书,一边咀嚼品味,时而俯读,时而仰思,时而在字里行间圈圈画画,时而在重点地方批批注注吗?为什么学生学习课文反而不让他们默读思考了呢?没有了静思默想,学生能发现疑问吗?能咀嚼品味吗?能自读自悟吗?能综合归纳吗?

四、“读中感悟”需要静思默想

阅读教学既要“读”又要“阅”,既需要动,又需要静。请看《西门豹》教学的精彩片段:

师:同学们读了课文后,还有什么疑问?

生:课文中讲河伯娶媳妇的那一天,漳河边上站满了人。而课文中第一自然段写邺这个地方“田地荒芜,人烟稀少”。可见“站满”一词用得不准确,应该改一改。

师:他的意见是否有道理呢?请大家发表自己的见解。

(许多学生举手了。该马上交流,还是等一等再交流呢?我想,应该让学生静下心来与文本对话,才能有深层次的见解。)

生1:有道理。邺这个地方“年年闹旱灾”,肯定会饿死许多人,给河伯娶媳妇那一天就不可能有那么多人来到漳河边了……

生2:人们为了躲避天灾和人祸,都逃到外地去谋生……怎么可能那么多人……

师:同学的意见是“站满”这个词用得不准确,要改改。别的同学有没有反对意见?

生4:老师,我觉得课文是经过作者深思熟虑后才写出来的。“站满”这个词肯定隐含着深层的意思……

师:你的观点有道理,大家再次默读课文,认真思考,看看“站满”这个词隐含着什么意思。(10分钟后,我再让学生发表自己的见解。)

生5:邺这个地方的范围很大,由于当地老百姓深信这个迷信,都从四面八方赶来为河伯贺喜,乞求河伯显灵。漳河边范围很小,所以人就显得很多……

生6:今年听说西门豹亲自来参加,肯定与众不同,老百姓怀着一种好奇的心理从四面八方赶来……

师:同学们,通过刚才的分析,大家已经有了新的发现,从课文的编排意图来看,你们认为“站满”用得准确吗?需要改吗?

生:(齐答)不用改了。

师:是啊,初看“站满”一词觉得作者用词不当,细细琢磨后,才感悟到作者用词是多么精确,其中隐藏着深层的意思。今后,我们在阅读过程中,要抓住文中一些词、句、段,多问几个为什么,要静下心来默读文章,联系文章中上下文的内容,积极地开动脑筋去分析,去探索,才会有新的发现,请大家记住,默读也是一种很好的读书方法。

上述案例中,老师创设一种宁静的氛围,引导学生潜心阅读,静思默想,等学生文本进行深层次的对话后,再让学生进行交流。学生在与文本对话中产生新的发现,在与同学相互交流中产生新的感情,这是多么精彩的一幕呀!倘若没有创设一种宁静的氛围让学生静思默想,也许就没有这样的教学效果。

篇9：“残缺”也是一种美

曾听说过这样一个故事：有个小男孩喜欢爬树，他裤子膝盖和屁股的位置总会磨出几个小洞，孩子的妈妈便取出两块厚厚的彩色布，剪成一些可爱的动物图案再细细密密地缝在裤子的破洞处原本要扔弃的裤子，在妈妈的手里变成了一件别致的工艺品。看来有些残缺也是可以修复的，而且经过修复后达到另外一种完美。

生活中，每个人身上都存在一定的残缺，关键是怎样去对待。一个从容的人，感受到得多是平和一个自卑的人，感受到得多是歧视；一个和善的人，感受到得多是友好。即便是真有残缺，也应把它看做是生命中一种必然的点缀，不要悲观和失望，而要坦然面对。

《庄子》中也有个故事发人深省：上天在子舆身上刺了三条“裂缝”：驼背、隆肩、脖颈朝天。朋友问他：“你很讨厌自己的样子吧？”他回答说：“不，我为什么要讨厌自己的样子呢？假如上天使我的左臂变成了一只鸡，我就用它来报晓；假如上天使我的右臂变成弹弓，我便用它去打鸟烤了吃；假如上天使我的尾椎骨变成车轮，我便乘着精神的骏马遨游世界！”子舆对待残缺的态度令人钦佩，这也是一种心灵上的超越。

篇10：高三放弃也是一种美优秀作文

生活中，对于得不到的一些人和事，适当放弃也是一种美！今天，我要选择放弃！

说到放弃，对于女人来说似乎只有爱情和婚姻，而这两者也是女人心中天平上最重要的那块砝码。可能放弃，是一种无奈，很痛苦，但也不乏是一种深沉的美！

放弃也会是一种美！

缘来缘往，缘起缘落。

美丽的相识缘于美丽的空间。真的，真的不希望是梦。可美丽的梦都是可遇不可求的，美好的只能远远地欣赏，不能占为己有。放弃也是一种美!爱一个人，就是要他幸福、快乐，即使要我选择放弃！想起每一次为你默默的放弃的一点一点，放弃一个心仪已久无缘的朋友，放弃某种投入却得不到回报的事，放弃某种心灵的期望，放弃某种思想，这时就会生出一种莫名的伤感，然而这种伤感并不可怕，在我自己的世界里将音乐一遍一遍地听，将故事一遍一遍地说！因为这是一种告别与放弃。

放弃是一种伤感的美丽!曾经有过的种种感觉，想让它成为永远的永远。也许过了许多年才发现它已经渐渐消逝了。终于悟出：原来把握在手的不一定就是我们真正铭刻在心的！所以明白,人生很多时候都需要一种宁静的关照和自觉的放弃！明白的人懂得放弃，真情的人懂得牺牲，幸福的人懂得超脱！我不是因你而来到这个世界，却是因为你而更加眷恋这个世界。如果和你在一起，我会对这个世界充满感激，如果不能和你在一起，我会默默地走开，却仍然不会失掉对这个世界的爱和感激……感激上天让我与你相遇与你别离，完成上帝所创造的一首诗！

生命给了我们无尽的悲哀，也给了我们永远的答案。于是，安然一份放弃，固守一份超脱！不管红尘世俗的生活如何变迁，不管个人的选择的方式如何，更不管握在手中的东西轻重如何，我们虽然逃避但也勇敢，虽然伤感但也欣慰！让我们像往常一样向生活的深处走去！让我们像往常一样在逐步放弃，又逐步坚定！不能得到的，我必须坦然放弃。

放弃的过程是苦涩的，但他的果实是香甜的。的确，当我们真的放弃一些我们经过努力才得到的东西是会很难，这好比蛹要转化成蛾必须经痛苦的蜕变一般。如果我畏首畏尾，什么都舍不得放下，我的人生答卷将是一片空白。让我们学会放弃吧，尽管这需要我们绞尽脑汁，做出艰难的选择但我们将收获成功的喜悦！

篇11：作文遗憾也是一种美

缺憾，也是一种美。人生若是没有缺憾，也就少了百分之九十的精彩，会多么地乏味苍白。人生就是因为有缺憾才美丽，就是因为有缺憾才更让人珍惜。

缺憾激励人们奋进。一个人只要有缺憾，就永远不会满足，就会永远向下一个目标进发。缺憾给人们勇气，给人们信心。它永远在后面鞭策着人们，告诉人们前行。不要以为一个人的人生有了缺憾，就不再圆满，缺憾才是一种治病的良药，带着你走向更大的成功。

人生没有缺憾，就只能是一条单调的直线不会有什么起伏，也不会让你尝到奋斗的快乐。有了缺憾，就有了起伏。大起大落的曲线，才是人生真正的写照！有低谷，有高潮，有缺憾的人生，最后肯定会留在最高点，享受一览众山小的快乐！

不要总是躲着缺憾，不要把有没有缺憾，当作衡量人生的唯一标准。双开双手，去拥抱缺憾吧！你会发现人生更美的风景。

篇12：也是一种美半命题作文

坚持就是坚持不懈地做一件事情，不管有多难，不管有多枯燥，不管有多辛苦，依然一向做下去。我们口头上说说似乎很容易，但真正坚持去做好一件事却很难很难。

我弹琴已经有五个年头，从一年级开始学，学到了此刻，也算小有所成吧，我已经考过了七级证书，以往获得全国电子琴独奏比赛的金奖。可是在我学习弹琴的过程中，我也曾想过放弃，当我看到同学们写完作业能够在楼下玩时，我也多想去加入他们的队伍，尽情玩耍!望着他们欢快的背影，我羡慕极了!为什么我要在那里不断地弹琴?弹琴有什么好?反正我已经会弹了，还不如就此放弃呢!当我的这一念头刚冒出时，我的心底立刻就有另一阵声音想起：都学了好几年了，又怎样忍心放弃呢?哎，还是算了吧。当我练到一个难点时，常常会僵持好几天，望着那难度越来越高的琴谱，再望望自我发酸的手指，我沮丧极了!为什么我会弹可是去?反正也弹不会，还不如放弃呢!这时我的心底又会冒出这样的声音：哎!算了吧。都学了好几年了，再坚持一下就过去了!可到上个寒假，我内心那个懒惰的魔鬼又在作怪，“我不想弹了!”我最终鼓起勇气对妈妈说了，妈妈只好同意。

我就这么放弃了?我以前所有的努力都白费了吗?我内心挣扎着!犹豫着!

寒假过完了，迎来了春意盎然的春天。开学不久，教师找我谈了话，告诉我“如果你能把一件事情坚持下来，那你长大了必须是有作为的，如果不能，那会失去很多的机会”，教师的话再次坚定了我再学习弹琴的决心，我明白我不能轻言放弃，虽然有很多的困难，当我必须要坚持。

篇13：高三放弃也是一种美优秀作文

教学中,当我提出福勒该不该放弃射门的问题后,学生们议论纷纷,他们有的认为该放弃,有的认为不该放弃。我顺水推舟,让学生们仔细阅读课文,为自己的观点找出合理的理由后,再进行辩论。

一段时间后,激烈的辩论开始了。甲同学说:“这个球势在必进,即使是技术平庸的前锋也能将球踢进球门,何况是球星福勒呢!这么好的机会不该放弃。”乙同学说:“守门员西曼已经奋不顾身地扑了上去,如果福勒射门,西曼肯定会受伤的。福勒应该放弃射门。”……辩论非常激烈,学生们将课本中能证明自己观点的字、词、句都找了出来,据理力争。我暗暗欢喜:此时的阅读已成为学生的个性化行为,他们在认真读书的过程中对文章初步有所感悟,并能积极、大胆地表达自己的观点,这正是我所期望的。

辩论过后,我又问:“刚才听了大家的发言,你们有人要改变看法吗?”大部分学生举起了手,觉得福勒应该放弃射门,只有几个学生依然认为这么重要的比赛,射门不仅仅成就自己的辉煌,更主要的是为球队赢得荣誉。即使踢伤了西曼,错也不在福勒,所以福勒不该放弃射门。此时,我知道要想让这几个学生心服口服,还得花点时间,便说:“请大家设想一下,如果福勒不放弃射门,后果如何?”“西曼会受伤,无法继续比赛。”“西曼也许会永远告别足球场。”“福勒踢伤了西曼,会感到内疚,会影响今后的发挥。”我悄悄看看那几个学生,他们小脸通红,眉头紧锁。我将话题一转,向大家展示了福勒和西曼此赛季之后的辉煌战绩,学生都小声地议论起来。我赶紧追问:“如果当时福勒没有放弃射门,西曼还会有此后辉煌的成绩吗?”学生们都摇头说不会。再看那几个学生,已是微笑着频频点头了。见此情景,我感慨万千:“福勒放弃射门,成就了两个人的辉煌,他所表现出来的高尚体育风范是我们所有人都应该学习的!”此时此刻,教室里的每一个人都被福勒那种伟大的人性美深深地震撼着。

回顾整堂课的教学,我将学习的主动权完全交给了学生,让学生成为学习的主人,让阅读成为学生个性化的行为。而我则成功地扮演了学习活动的组织者和引导者,引领学生积极主动思考,加深对课文内容的理解。

课后,在与听课教师们交流的过程中,有一位教师的观点引起了我的思考,他说:“我认为福勒就是不该放弃射门,我们应该尊重学生独特的见解,没有必要统一认识。”

我觉得这样的观点是有偏差的,教师的确应该尊重学生多元化的理解,对学生独特的见解应该加以鼓励。就语文学科的特点而言,很多问题是没有唯一答案的。正因如此,才会出现下面的情形:为了尊重学生的独特感受,即使学生的理解是错误的,教师也不进行纠正。我认为,教师在尊重学生独特感受的同时,也应该重视情感、态度、价值观的正确导向,要结合教学内容的价值取向,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。所以,在教学中,教师应该准确地把握新课程标准中的教育理念,以正解的理念教育学生。

学习《放弃射门》这篇课文,就是要让学生明白:获得成功不应以牺牲他人为代价,从而帮助成长中的学生们逐步形成良好的个性和健全的人格。因此,我认为,让学生都能认识到福勒放弃射门中的道德价值是很有必要的,因为这种放弃就是一种美德!

篇14：“残缺”也是一种美

一、善用错误，培养了学生的创造性思维

课堂上发生的错误不是一文不值的，它通常反映了学生的思维能力，反映了学生的真实想法。如：在数学课上，教师出示“把一根木条锯成6段，每锯一段用5分钟，问多少分钟可以锯完？”一开始学生不假思索异口同声地说：“30分钟”，这时老师不给任何的回答，而是利用学生的错误资源，引导学生独立思考，通过动手操作，进行探究，寻找答案。结果有的学生拿纸折，有的画图分析，通过各种形式的探究，寻找错误的原因，找出解决这类问题的方法，使学生的思维汇聚成一处，擦出智慧的火花。如果老师当时在课堂上直接将正确的答案呈现出来，那么就不会出现这么好的教学契机，学生就不会获得良好的思维空间，更不会碰撞出这么多的智慧的火花。

数学教学活动本身就是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，当学生出现“错误”时，作为教师在课堂中应该积极主动地把学生的错误作为一种智力发展的教学资源，引导学生从不同角度去修正错误，训练学生思维的灵活性和创造性，利用错误，给学生创设良好的思维空间，引导学生多角度、全方位审视条件、问题、结论之间的内在联系，这是深化认识，培养学生创造性思维的有效办法。

二、善用错误，培养了学生的探究能力

1布鲁纳曾说：“探究是数学的生命线，没有探究，便没有数学的发展。” 有人曾说过：学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。只有让学生参与到教学活动中并成为真正的教学主体，才能使课堂教学成为一系列学生主体性活动的展开与整合的过程，在整个过程中既可以让学生学到知识和技能，又可以让学生体验探究的乐趣，同时培养学生初步的探究能力。错误之所以宝贝，其价值有时并不终于错误本身，而在于师生通过思错、纠错活动获得新的启迪。

一位教师上课时出示例题：“圆形花坛的周长25.12米，花坛的面积是多少平方米？”结果出示的时候，漏抄了“圆形”二字，学生在试做时，一个学生发现了问题。 生：老师，这道题不能做，缺少条件，没说什么形状。

师：对，确实少了一个条件，不能解决这个问题，你们说那该怎么办？

师：现在，我看这样，不加“圆形”二字，这花坛的形状你将如何设计呢？花坛的周长还是25.12米，先设计图形，再求花坛的面积，行吗？

学生通过小组合作，设计出了不同形状的设计方案，有圆形、环形、正方形、长方形等不同形状。教师巧妙地运用自己的错误，将错就错，设计出一道开放性的问题。这一“巧妙的错误”，生成了课堂的精彩，它不仅延伸了教学内容，而且唤起了学生学习数学的好奇心，激发了学生对数学知识的探究欲望。老师的错误引发的是学生的思考，难怪有些老师上课时要故意犯错，故意装“傻”，让学生来帮助解决问题。看来，只要引导得当，我们老师和学生都是不用害怕错误的，我们可以在错误中成长，真正的印证“失败乃成功之母”。数学教学应最大限度地满足每一个学生的需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。为此，在教学过程中，我们每个教师应该充分利用错误，因势利导、正确、巧妙地加以利用，提高教学的效率。

三、善用错误，增强学生的信心

新的《数学课程标准》指出：“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”从心理学、教育学的角度分析：由于学生受生理、心理特征及认知水平的限制，出错是不可避免的，可以说，出错是学生的权利。作为教师，只有本着以人为本的教育观，这样，学生在课堂上才会情绪饱满。

如“一个梯形的上底是3.6米，下底是4.7米，高是2米，求梯形的面积。”“别害怕说错，请说说你们的想法！”在我的鼓励下，学生很踊跃，就连平时不爱发言的同学也胆怯地举起小手作了解答：3.6+4.7=8.3（平方米）。这种解法立即引起了学生的一阵哄笑，在其他同学的嘲笑声中，这位同学面红地低下了头。看到她那难过的表情，于是，我制止了学生的哄笑，平静地说：“我们听听他的想法吧！”孩子的思维是独特而奇妙的：梯形的高是2米，而计算面积时又要除以2，乘2与除2相互“抵消”了，实际上就是上下底的和了。于是我让学生们展开讨论，最后达成了共识：如果这样列式，求出的是上下底长度的和，不符合题意；正确的列式应为（3.6+4.75）×2÷2，但在计算时可以采用这位同学的方法，比较简便。“是谁帮助我们找到了简便算法呢？”在全班同学的目光中，这个学生如释重负，脸上显露出来的是自信和投入。

面对学生已经出现的错误，我们应该站在学生的角度去想一想。学生的错误反映出学生建构知识时的障碍，如果处理不当就会降低学生学习数学的信心。因此，作为教师的我们应该告诉学生：“失败乃成功之母”，学习就是在不断出现错误、不断纠正错误中前进的，克服了错误，就会获得成功。可以多举一些例子帮助学生消除面对错误的恐慌，然后在引导学生反思自己学习中的不足，帮助学生分析错误原因，找出正确的解题方法。使学生在教师的正确引导及鼓励下，在错误面前敢于正视错误，挑战错误，增强学好数学的信心。

四、善用错误，培养了学生的观察能力

《新课程标准》中提出“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达”， 观察是人们认识世界、增长知识、判明是非的重要手段。观察能力是人们通过感觉器官认识世界的一种能力。小学生的观察能力是可以培养的。巴甫洛夫把“观察、观察、再观察”当做座右铭。观察是学生认识客观世界的一条重要途径。在现行义务教育数学课程标准中，基础知识比较多，且与现实生活紧密联系的内容十分丰富，有利于培养学生的观察能力。

在《认钟表》一课中，教师设计了画钟面的活动，画完后进行展示。

师：哇！真漂亮！真是钟表的世界，钟表的海洋！这些都是小朋友自己设计出来的，让我们一起来欣赏吧！

生1：老师，3号钟面有错误。两根指针是一样长的。

师：一样长，不行吗？

生1：不行！钟面上的指针是一根长，一个短的。

生2：对，我还知道长的一根叫分针，短的一根叫时针呢。

生3：我发现6号钟面也有错误，它的数字写成了一堆。

师：你认为应该怎么写？

生3：每个数要隔开一点。

生4：一个数和一个数空开的位置要一样。

生5：每个数字也要写得端正清楚。

……

老师从错误中，培养了学生的观察能力。观察是创新之本。观察是创新的重要阶段，教师要努力给学生一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，同样可以培养学生敏锐的观察能力，从实际中抽象概括出数学模型，养成良好的观察习惯，才可能随时会异想天开，标新立异创新意识不断增强。

篇15：也是一种美半命题作文

低调是一种清醒，它在热闹纷繁中，留一份警觉给自我;低调是一种内敛，看上去卑微低下，却蕴藏着无限潜力;低调是一种沉静，它具有大地般的宽厚与大山般的坚韧。

低调的人，看上去似乎懦弱，可他有颗坚毅的心;低调的人，看上去似乎木讷，可他时刻留一只眼睛看自我。

低调的人，不是消极的人，他有静若处子，动若脱兔的机敏;低调的人，不是孤僻的人，他有温润如玉，活力似火的心灵;低调的人，不会谄媚于人，他明白拥有自我的尊严更重要。

低调的人，不会颐指气使，他明白尊重别人路更宽;低调的人，不会妄自菲薄，他明白拥有坚守才成功。

低调的人，成功之时，可是度喜悦，他明白时间会带走一切;低调的人，失败之时，可是度忧伤，他明白风雨过后，总会霞光满天。

低调是一种无欲则刚的力量，是一种参透人生后的清醒，是一种阅过人世沧桑后的渐悟，更是一种包容与豁达后的成熟。

篇16：也是一种美半命题作文

“就放肆爱放肆追放肆去闯，放肆地大闹一场，再不去闯，梦想永远只会是一个梦……”当我第一次被这首名为《放肆》的歌曲吸引时，我就开始认真思考关于“放肆”的问题。

大人们都厌恶放肆，认为这“不成体统”“没有出息”等等，可这首歌曲中却证明，一个人若不勇敢地、放肆地去闯，就不会拥有一片属于自我的蓝天。哥伦布只要有一颗星光，就胆敢横越大西洋，发现了美洲大陆。如果没有他“放肆”地精神，美洲大陆何时才能被世人发现呢?

放肆不是放纵，也不是狂妄，它是自由，是飞翔。一只小鹰被关在鸡舍中与小鸡一齐长大，那它永远是一只怪异的公鸡;如果它翱翔在自我的天空，做只属于自我的英雄，那才称得上是一只强壮的雄鹰，才配得上“勇士”的称号。谁不渴望自由呢?谁又真正放肆过，自由过呢?青春再不放肆我们就老了。

梦想永远是逆向，一路都有人阻挡;梦想永远是逆光，一路剪影的模样，仅有人们的荒唐才是我心中的天堂。梦想是一个目标，若不好远，若不让人们感到荒唐，那完成它还有一丝乐趣可言吗?比尔。盖茨以往只靠区区几百美元就能发展成为世界首富，而有的人却能浪费几百万却一事无成。难道有神异常眷顾比尔盖茨吗?他的天下都是靠他一人打拼出来的啊!当初若没有勇敢放肆的心和梦，会有此刻的比尔盖茨吗?肯定不会有!他的放肆精神是多么可贵啊!

放肆是一个人的天性，仅有释放它，利用它才能站上巨人的肩膀，这才是种美!

篇17：高一作文：失败也是一种美

人生在世不可能风平浪静，不可能一帆风顺，只要我们有梦想有追求就会遭遇到挫折，所以应该正确面对挫折，把他当作一种经验，把他变成人生的财富作文网Www.zUoweN8.coM/，在以前有这样一个人，小的时候，他怀着一个好奇的心，了解领悟世界，长大后他当一个发明家，并下决心要发明一种照明的工具，起名为电灯，在实验过程中，为了找到一种合适的灯丝，他竟找了一千多种材料，最后在他选用钨做灯丝，并作第299次实验时，有人问他在一次次的失败中，你难道不气馁，他说：“每当我失败一次，我就排除一种可能，我就离成功进了一步”，这就是为了世界做了卓越贡献的发明大王——爱迪生。

有一位美国历史上著名的总统林肯，他的一生既不幸又幸运，一个从23岁起竞选州义员失败，29岁再次竞选州议员失败，31岁竞选国会议员失败，39岁他竞选国会议员再次失败，46岁竞选参议员失败，47岁竞选副总统失败，49岁竞选参议员再次失败，直到51岁那年竞选总统成功，这位伟大的总统虽然失败了很多次，这些经验却是他成功的因素，成为他宝贵的经验，林肯总结的是：“失败了，跌倒了，从新在来，这是成功的唯一秘诀。"

接受失败，你是弱者，挑战失败，你才能成为强者，所以必须正确对待失败，将失败化为前进的动力，俗话说：“不经历风雨，怎能见彩虹。”我们能做的是坦然面对，这样挫折失败便成为人生宝贵的财富，贝多芬写道：“我要扼住命运的咽喉，决不能让命运使我屈服，而失败是锤炼强者意志的熔炉。

篇18：高三放弃也是一种美优秀作文

最不需要花钱的东西却往往最无价最宝贵,比如水、空气、快乐。人渴望快乐和欢愉,都去汲汲追求,但是很多人却失败了。原作者给大家提了一个看似出乎意料,却非常有道理的办法:放弃。中文娓娓道来,并且逻辑性好,先叙述读者的困境再提出“放弃”的建议,并进一步鼓励读者这样做。对如今疲于奔波的人,这尤其重要,放弃能使他们过上更有质量的生活。

2、原著译著对比赏析

2.1目的

目的论是功能派翻译理论(functionalist approach) 中的重要理论。它由德国两位著名的翻译理论家弗米尔(Hans. J Vermeer)和雷斯(Katherina Reiss)创立于20世纪80年代等效论及语言学派盛行的时期。(仲伟合等, 1999:49)。

具体到原作与译作,原作目的是鼓励读者跟随内心,放弃无关紧要的琐事,过好自己快乐的人生。繁星纵变,智理永恒。人生哲理的文章超越语言与时空,译文目的与原文目的相同

2.2语内连贯

目的论的另外两个原则是语内连贯和语际连贯。语内连贯也称“连贯法则”(the coherence rule), 是指译文必须符合译人语的表达习惯, 能够让译文读者理解, 并在目的语文化以及使用译文的交际环境中有意义。 (Nord,1997:32-33)。

中国人在汉译英中语内不连贯的原因很多,下文将从措辞、具体化、连词方面讨论语内连贯。

译文是英文,因此笔者请到Philip,纽约人、广告专业大三学生帮忙润色笔者译文,并与其讨论了几个相关问题。

A. 标题

文章标题中所指的“放弃”是放手无谓的努力,而不是放弃追求进步,因此笔者认为用let go类似表达更准确, 而give up等完全否定含义的词与happiness放在一起很奇怪。而通过翻译班35位同学译文集萃我们可以看到同学们对“放弃”的表达如下:(1)give up/abandon 26人;(2) let go4人;(3) 未提交,不清楚5人

当然可能会有人说这是一种悬念的表达,但是跟Philip讨论后的结论是英文中哲理类散文很少用这种标题来吸引读者兴趣,大部分都是像On Study这样简单却概括文章内容的标题,笔者认为如果用give up,不是根本没意识到“放弃”的真正含义就是标题党。

B. 具体化

在这里自我批评,有些细微的表达不够语内连贯,比如:

例1原文:可是,有一天,我们忽然惊觉:我们的忧郁、 无聊、困惑、无奈、一切不快乐,都和我们的要求有关。

润色译文:Until one day we discovered, to our great surprise that all these feelings of melancholy, boredom,confusion, resignation, and dismay were actually about our desire to expand.

分析与反思:润色译文中加了一个“feeling”, 最后一个词也用了更自由的“expand”而非原来的gain(此处将在语际连贯中讨论)。看到润色译文发现,这些确实是人的感受,而不是堆在那里的一堆东西,加上feeling, 更形象得表达了这是一些感情,更符合英文表达。

当然笔者译文中也有可圈可点,外国朋友直接说这句很好,不需要修改,这里不再赘述,只举一个例子。比如:

例2譬如说,你爱上了一个人,而他(她)却不爱你。

译文:Here is an example. You have a crush on someone who doesn’t see you in the same way.

C. 连词

连词除了连接前后,使表达顺畅、合乎逻辑外,还有实际意义的表达效果。恰当地使用会得到意想不到的地道表达效果。比如:

例3原文:我们之所以不快乐,是我们渴望拥有的东西太多了,或者,太执著了,不知不觉,我们已经执迷于某个事物上了。

译文:The reason why we are not happy is that things we are keen to gain are too many, or that we are too obsessed even before we realize it.

分析:原文意图表达不知不觉、深陷其中不能自拔,笔者用了before试图表现出相同的含义。

2.3语际连贯

语际连贯又叫“忠实法则”,指原文和译文中应该存在某种对应关系, 并不要求内容上一字不差。严复自己的立场是重视意义,而不肯勉强去就词,因为他觉得“抑义就词”, 会造成“毫厘千里”。(王宏志,1999 :84)。还用前面提到的例1.

Philip的润色丝毫没有受原文“要求”的束缚,而用了expand。细想发现非常妙,“要求”本身不应该带来这些忧郁、无聊、困惑、无奈、一切不快乐,是“过多、没有节制的”要求,因此用expand很精确。

3、汉英翻译的努力方向

因此汉英翻译努力的方向是温建平女士建议的“死去活来” 。“ 死” 指语言知识的记忆和积累过程, 是摹仿阶段,“ 活” 是摹仿之后的创新阶段。(温建平:2006:9)

摘要：本文对比《放弃也是一种快乐》笔者本人的、同学的、外专润色的译文,以“目的论”作为理论依据进行分析。“目的论”将翻译目的视为翻译行为的最高原则,主要包括目的 法则、语内连贯、语际连贯等原则,作者从这几个方面进行了对比分析。

篇19：弯月也是一种美

每一桩爱情都是一个整体。它很像一枚枚鸡蛋，清天黄日，各自有各自的小小天宇。因为封闭，没有两枚完全相同的；因为封闭，它是世界上最洁净的东西。

真正的恋人就像掰成两半的参差不齐的木板，只有凹凸相接，才会十分美满。而木板的接头差一点，便会有缝隙。于是《圣经》上说，夫妻本是一体，分开后，在茫茫人海中互相寻找。因此，爱情是很复杂的事情，也是很简单的事情。

女孩子常常抱怨上苍：或自己容貌不够美丽，或自己地位不够高，或没有惊世才学，或缺少华丽的服饰，或缺少迷人的魅力，或性格小气，或意志脆弱。

这种女孩子的错误是：把爱情一分为二了。她们把自己和恋人分别划到了两个世界里，她们追求一种不可得的完美，以使自己能够博得所有男性的喜欢。实际上，你的恋人可能只单单喜欢你。

一万个女孩子有一万种可爱，一万个女孩子有一万种缺点。问题在于，你的可爱你的恋人会不会承认，你的缺点你的恋人会不会容忍。

愚蠢的女孩子为了成为恋人心目中的偶像往往戴上面具，变得虚假，遥远，呆板，短暂。

如果他爱你，自然包括你的优点和缺点。而你戴上面具，有一天你累了，面具滑落，他会为你的真实面目大失所望，为你的虚伪大发雷霆。

你不如坦白自己，自然而然，这是一种明智，一种豁达，一种忠诚，一种个性。

你因了残缺才真实。

爱因了真实才圆满。

你生存于万丈红尘，你食人间烟火，那么你永远不会白璧无瑕。

一盘满月自然完美，一弯新月亦楚楚动人。

你最好是一轮时圆时缺的月亮，流动使人感到你鲜活，变化使人感到你丰富。

试想：如果天下的女孩子都很完美，如同永远圆满的月亮，那定然都千篇一律。有残缺，才有棱角，有棱角，你才是你。

你不要幻想吸收所有女孩子的优秀之处，因为你的恋人爱的不是影视或小说中虚构的女性，而是具体的真实的你。

责编/李昕蓉

篇20：这也是一种美600字作文

遥望夜晚的星空，你会发现原来在漆黑的夜晚看着夜空也是一种享受，那漫天的星斗看上去是如此的美丽，就像是做梦一般，是那样的美好。

乌云散去，露出了星空真正的容貌，竟是如此之美，就像是一块含了无数荧光粉的黑水晶，那样的明亮、耀眼。它向我们展现了夜晚的魅力，没有了星星，夜晚就失去了活力；没有了星星，夜晚就失去了生机；没有了星星，夜晚就失去了灵魂。只有星空才可以让夜晚苏醒，成为真正的主人。星星，像一颗颗的夜明珠，由成千上万的星星组成的星空，就像是一个巨大的宝库，里面存满了夜晚的财富。

星星，是自然在夜间的明星，灿烂的星空，更好得体现了自然之美，让我们感受到了夜空的魔力，这可以让我们如痴如醉地去欣赏星空。

天上的星座，引起了先人的兴趣和幻想给人们带来了一种文化，北斗七星，帮助张三丰炼成了北斗七星阵；让人们欣赏到了夜空的美；让古代的航海家们在茫茫大海之中不会迷路。我们要去爱护星空，让星空成为财富，我们要让它永远得留在这个世界上，让它成为一个灿烂的文化。

星空没有霓虹灯的绚丽，也没有水晶灯的高贵，它有的，只是平淡的光彩，用它那点微弱的光，让它成为了一个传奇，一个不朽的传奇。虽然星空没有完全消失，但也不久了，我们要尽自己最大的努力去保护它。