打招呼的方式教案

2024-04-29

打招呼的方式教案（通用13篇）

篇1：打招呼的方式教案

打招呼的方式教案

打招呼是再容易不过的东西，方式有很多。

大班礼仪教案：打招呼的方式

1、教师上前和每个小朋友握手进行问候“妮妮好、皮皮好、乐乐好……!”

2、教师提问“小朋友老师刚才在做什么呀?”(握手)

3、教师“嗯，握手是一种打招呼的方式。握手不能乱握，要用自己的右手握对方的右手，动作要轻，不能攥的太紧，时间不能太长，而且一般都是女士先伸手，男士不能先主动握女士的手，这样不礼貌。”

4、教师“那你们知道人们之间为什么要打招呼吗?”

5、幼儿发表自己的想法。

6、教师小结：打招呼是为了表达感情，表示礼貌。这样人们就会快乐，愿意在一起，可以说话聊天，一起吃饭，学习等等。

7、中国人除了喜欢用握手的方式打招呼，老北京人们见面时用膝盖碰对方的膝盖，表示问好。首先两个教师进行演示。

8、请幼儿两个人一组，对中国打招呼的方式进行讨论和表演。

1、教师出示：两个英国人一男一女以吻手的方式打招呼的图片

2、教师提问“小朋友们你们看他们在做什么?”(叔叔在亲阿姨的手)

3、教师“那你们知道叔叔问什么要亲阿姨的手吗?”

4、幼儿自由发言，说出自己的看法。

5、教师“你们看他们是中国人吗?”(不是，是外国人)

6、教师“恩，他们是英国人。他们国家在男士碰到女士的时候，打招呼的方法，就是要求男士要吻女士的手被，吻一下，轻轻拿起女士的手还要轻轻的放下。这是英国人最常用的打招呼的方式。”

7、教师邀请幼儿上前表演英国人打招呼的方式。

8、教师出示：两个毛利人一男一女在以碰鼻子的方式打招呼的图片。

9、教师：“这是两个毛利人，小朋友知道他们他们为什么要这样了吧?”(在打招呼)

10、教师“恩，这个国家的人和英国人又不一样了，他们喜欢在打招呼的时候，相互碰碰对方的鼻子，但同样要轻，不然鼻子就要出血了。”

1、教师“小朋友们，现在就请你们开动脑筋，想出更多更有趣的打招呼的方式好不好。”

2、幼儿两两一组互动交流，教师边参与边观察。

3、小结：请小朋友说说你创造了哪些打招呼的方法?

教师“让我们一起边唱边来找朋友，到了“敬个礼”的地方我们要把词改掉，换成其它打招呼的方式，每次都不能一样哦!看谁变得多，朋友认识的多。”

篇2：打招呼的方式教案

2、教师提问“小朋友老师刚才在做什么呀？”（握手）

4、教师“那你们知道人们之间为什么要打招呼吗？”

5、幼儿发表自己的想法。

6、教师小结：打招呼是为了表达感情，表示礼貌。这样人们就会快乐，愿意在一起，可以说话聊天，一起吃饭，学习等等。

7、中国人除了喜欢用握手的方式打招呼，老北京人们见面时用膝盖碰对方的膝盖，表示问好。首先两个教师进行演示。

8、请幼儿两个人一组，对中国打招呼的方式进行讨论和表演。

二、教师出示外国人打招呼的图片。

1、教师出示：两个英国人一男一女以吻手的方式打招呼的图片

2、教师提问“小朋友们你们看他们在做什么？”（叔叔在亲阿姨的手）

3、教师“那你们知道叔叔问什么要亲阿姨的手吗？”

4、幼儿自由发言，说出自己的看法。

5、教师“你们看他们是中国人吗？”（不是，是外国人）

7、教师邀请幼儿上前表演英国人打招呼的方式。

8、教师出示：两个毛利人一男一女在以碰鼻子的方式打招呼的图片。

9、教师：“这是两个毛利人，小朋友知道他们他们为什么要这样了吧？”（在打招呼）

10、教师“恩，这个国家的人和英国人又不一样了，他们喜欢在打招呼的时候，相互碰碰对方的鼻子，但同样要轻，不然鼻子就要出血了。”

三、请小朋友们开动脑筋想象、创造还有那些可以打招呼的方式。

1、教师“小朋友们，现在就请你们开动脑筋，想出更多更有趣的打招呼的方式好不好。”

2、幼儿两两一组互动交流，教师边参与边观察。

3、小结：请小朋友说说你创造了哪些打招呼的方法？

四、播放音乐伴奏《找朋友》。

教师“让我们一起边唱边来找朋友，到了“敬个礼”的地方我们要把词改掉，换成其它打招呼的方式，每次都不能一样哦！看谁变得多，朋友认识的多。”

五、活动延伸：

篇3：打招呼方式透露心理特征

【直视对方的人】

在打招呼的时候直视对方的人在交往中往往具有攻击性，想通过打招呼来试探出对方的虚实，并暗自思量如何让对方占下风，让自己在气势上压过对方。同时，也表示对别人的戒心和防卫之心。

【不看对方眼睛的人】

打招呼时不看对方的眼睛，而将目光移往他处，这种人通常都胆小怕事，尤其怕见陌生人，但这不表示他们傲慢，而是自卑感在作祟。他们为人处世没有自信，并且犹犹豫豫。不过，当女孩子对某位异性心存好感时，往往也会故意不正眼看人。

【故意退后几步的人】

打招呼时，会故意退后几步的人，大多是因为他们有防备和警戒心理，对交往有所顾忌，或者想通过这种让渡空间的方式表达谦虚，让交往可以顺利进行并向深处发展。

【拍打肩膀的人】

假如某人和你打招呼时，毫不顾忌地拍你的肩膀，这种动作，正好表示他对你丝毫不畏惧，并想以此显示出他的优势地位，逼迫对方的心理状态处于劣势。当然这种动作也常出现在相当亲密的朋友之间。

【不打招呼的人】

有的人从不跟别人打招呼，这说明他们具有孤僻症的倾向，而且非常自视清高。他们在工作与学习当中经常是孤军奋战，虽然勤奋，但结果总没有想象中那样美好。还有一种情况是他们太过繁忙，在走路的时候保持思索状态，一经遇到熟人，仓促间很难想起对方的姓名，只好干瞪眼，或把頭一低继续赶路。

【看到熟人绕道的人】

篇4：《闪亮登场打招呼》教案

执教朱集镇王智吴小学张德胜

教材分析

山东省小学信息技术教科书改版后，Scraino编程软件作为全新的内容增加到了小学信息技术的教科书中。Scraino是一款图形化编程软件，更可以说是创作软件,还可以当作机器人软件来用(与开源硬件相结合，从而产生更多的可能性)。教师应该重点培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力。本课是初始课，通过简单的例子让孩子喜欢上Scraino,通过优秀作品激发孩子继续学习的兴趣。

学情分析

本课教学对象是小学五年级学生，此前并无编写程序的知识基础，但他们已有一年多的信息技术学习经历，具备一定的信息素养。因此，在本课教学中，教师可引导学生由易到难体验Scraino的图形编程过程，让学生体会到使用Scraino编程并不难，同时还充满了乐趣，从而充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维。

教学目标

1.知识与技能

初步认识Sraino界面，了解Scraino舞台坐标的概念;

学生的学习积极性和自主学习能力，引导学生在自主探究、小组讨论、协作交流中发现解决问题的方法，在完成任务的过程中体验Scraino脚本编程的精髓，进一步培养学生的思维能力、解决问题的能力、创新能力、动手能力。教学准备

1.Scraino软件； 2.小度智能音箱；

3.教学用PPT课件；

4.教师演示用《小猫演出》sb3文件，学生修改脚本用《小猫过马路》sb3文件。教学课时

1课时。

教学过程

一、创设情景，导入新课

同学们，你们好。今天咱们上一节人工智能课，为了让大家亲身体验到人工智能，我带来了一位新朋友————小度机器人智能音箱。

小度做自我介绍，老师和同学们向小度提问，最后问小度为什么这么厉害？

小度的回答：因为我是智能机器人啊！在我的大脑里装着人类编制好的程序。当你提问时，我就会根据程序作出相应的回答和操作。

表格有什么不同之处呢？

通过对比，我们发现，Sraino的窗口被分成了几个区域。

(1)舞台区

你对哪个区域最感兴趣？

引导学生说出“舞台”，一起命名它为“舞台区”。(2)角色区

舞台上有一个或几个角色，这些角色的信息在哪能查到呢？我们看一下舞台下方。点一下小猫就会出现小猫的相关信息，比如说他的名字、大小、位置等，我们点一下小苹果就会出现苹果的角色信息。这是什么地方呢?(教师利用课件介绍“角色区”)设计意图

认识Scraino界面，先从认识舞台区和角色区开始。让学生了解舞台上有哪些“演员”，并将他们和角色区的角色对应起来，明白舞台上的人物和动物都是角色，而舞台是特殊的角色。(3)功能按钮

你们想看小猫的表演吗?怎么看呢?我们点一下这个小绿旗，（小猫开始表演，大家欣赏。），怎么让它停下呢？（引导同学没说出红色按钮），那我们把这一区域叫做什么呢？通过点击小绿旗和小红点儿会实现开始和结束的功能，引导学生说出“功能按钮区”。(课件展示：功能按钮区)(4)脚本区

为什么小猫会走动、会说话，苹果会跳舞呢? 因为是有脚本控

(课件展示：指令区、指令分类区)设计意图

对指令区和指令分类区的认识与理解，是学生在Scraino中搭建脚本进行编程的关键。这一环节旨在从两方面强化学生对指令区和指令分类区的认识，为学生接下来灵活运用指令区和指令分类区打下扎实的基础:一是了解控件模块与相应控件的分布;二是从指令块中能实现的具体功能以及指令的颜色来判断指令所在的模块。

3.搭建脚本

通过刚才的学习，我们了解到Scraino的窗口是由舞台区、角色区、脚本区、指令区、指令分类区以及常见的功能菜单组成的。我们要让角色进行表演，首先要在“指令区”找到合适的控件，再拖动到“脚本区”按规则摆放，为角色搭建脚本,之后就可以执行脚本观看演出了。

(1)自学搭建脚本

出示任务:指挥小猫从舞台边上走到舞台中央，跟大家打招呼，说;“大家好!”怎么做到呢? 请看自学活动指导，完成脚本的搭建，再上台说一下是怎么做的。同学们，简单的三个积木就实现了动画效果，编程没你们想象的那么复杂吧!（2）比较

和

控件可以用来显师:老师发现“外观”模块中还有一个示文字，它和

完全一样吗?

三、课堂总结

同学们，今天我们认识了神奇的编程软件Scraino,你学到了哪些新知识呢? 结合板书内容，谈收获。

同学们的收获真不小。其实Scraino的有趣和神奇不止这些，让我们一起期待下次更精彩的内容。

四、布置作业

利用更多的模块，搭建一个更有意思的脚本。

板书设计

闪亮登场打招呼

——认识scraino 图形化的编程软件窗口的分区

篇5：打招呼托班教案

打招呼

一、活动目标

1、直到看到熟悉的人或者长辈要主动和他们打招呼。

2、引导幼儿大声并清晰的主动打招呼。

3、引导幼儿们愿意自己模仿相应的动作，初步体会动作的含义。

二、活动准备

1、儿歌《小小手》

2、代表人物角色的头饰若干

三、活动过程

1、教师将材料投放至表演区。

2、教师请幼儿自由选择人物角色，佩戴头饰。联系大声并清楚地使用礼貌用语与他人打招呼。

3、教师带领幼儿念儿歌《小小手》，学习打招呼的简单动作。

小小手

我有一双小小手，要拉许多好朋友。

你好、你好招招手，欢迎、欢迎拍拍手。

谢谢、谢谢握握手，再见、再见摆摆手。

4、教师演示早上入园和晚上离园时亲亲、抱抱幼儿的动作，供幼儿模仿表演，增进师生之间的感情。

5、幼儿自由模仿打招呼的`情境，教师在一旁指导倾听内容，观察幼儿的相应动作，适当给予评价。

四、活动延伸

请班级幼儿轮流来做礼仪小标兵，早入园与晚离园时站在班级门口，大声地与其他幼儿及家长问好告别。

五、活动总结

托班的孩子在跟幼儿打招呼时常用亲亲、抱抱的动作会使幼儿得到心理上的满足，去除陌生感和恐惧感，这样既新鲜又能促使幼儿和教师之间的感情，同时还增强了幼儿主动打招呼的积极性!

篇6：小班语言活动教案我会打招呼

活动目标 1，愿意大方与人打招呼，初步感受问候带给人们的愉快。

2，乐意跟同伴说你好，体验与同伴交往的快乐

3，感受并学习多种打招呼的方法，逐步养成问候他人的习惯

活动准备

1，幼儿已听过歌曲找朋友，有打招呼的经验

2，资源包材料，教学CD 找朋友

3，小朋友老人，成年人头饰，不同时间段的不同人物

本班幼儿男女小学生男女成人有时多有时少

视频

活动过程

1，随教学CD 找朋友进入活动室，回顾已有打招呼的经验 2，观看表演，学习新的打的招呼的方法。3，游戏，我会打招呼，巩固练习打招呼的地方

篇7：托班社会活动《打招呼》教案

●琦琦走到教室门口，看到教师就连忙把头低下来，然后躲到妈妈身后，教师主动与琦琦打招呼：“琦琦早上好!”琦琦却像没听到一样。妈妈催促琦琦：“快叫老师早呀!”琦琦“哇”的一声大哭了起来。

分析：婴幼儿对陌生的教师和幼儿园环境感到紧张和害怕，即使教师主动又亲切地与婴幼儿打招呼，他们还是会本能地抗拒，拒绝回应，如果家长一再要求，婴幼儿只能以哭来应对。

●“快和老师说早上好!”在妈妈的反复提醒和要求下，多多紧紧拉着妈妈的手臂，轻轻地说了一声：“早。”

分析：有的婴幼儿对陌生的教师和幼儿园环境并不那么抗拒，但内心要真正地接受教师和环境则还需要有一个过程，在家长的提醒和要求下，他们也能勉强予以回应。

●“镭镭，早上好!”镭镭好像没听到，径直往教室里走。

分析：有的婴幼儿对周围的环境变化并不敏感，对周围的人和事也不太关注，可能会对教室里的活动更感兴趣。

●“豆豆早上好!”“老——老师好!”豆豆奶声奶气又有点结巴地回应。

分析：有的婴幼儿个性比较开朗，愿意主动和别人打招呼，但由于与教师还不熟悉，有点不好意思，再加上语言表达不流畅，所以在应答时有点结巴。

二、教师的支持行为

1．通过入园前的家访活动，让婴幼儿认识教师，教师也可以提前了解婴幼儿，减少婴幼儿入园时的陌生感。当婴幼儿还不愿开口“打招呼”时，教师应和家长进行沟通，采取等待的策略，避免因家长的催促而加重婴幼儿的紧张情绪，让婴幼儿逐渐度过适应期。

2．让婴幼儿在自然的状态下，在温馨的氛围中学习“打招呼”，能减少婴幼儿的心理压力。对于愿意开口打招呼的婴幼儿，教师要及时给予肯定的语言、表情或动作。

3．保教人员在早上来园时要主动热情地向婴幼儿、家长问早，迎接婴幼儿的到来：离园时主动与婴幼儿亲切道别，鼓励他们明天高高兴兴上幼儿园，在周围成人潜移默化的影响下，婴幼儿会逐渐知道见面要打招呼。

4．对于能主动回应打招呼的婴幼儿，教师不仅要给予积极鼓励，还应注意婴幼儿的发音是否准确，并通过师幼对话，为婴幼儿提供模仿学习的榜样。

三、活动建议

第一，邀请婴幼儿和家长一起来园开展亲子活动，熟悉幼儿园的环境和教师，减缓婴幼儿入园后的陌生感和焦虑情绪。

第二，创设温馨、家庭化的活动环境，教师多与婴幼儿进行一对一的交流，抱一抱、亲一亲、说说话，特别是来园和离园时，主动与婴幼儿打招呼：“××，早上好!”“)(××，再见!”为婴幼儿学习“打招呼”提供示范，引导他们主动开口。

第三，打招呼的方式是多样的，除了语言，教师还可以用动作、表情等方式，如挥手、点头、拥抱、微笑等，表达问候。

第四，运用多种方式让婴幼儿在体验中学习“打招呼”。如创设“打招呼”的环境，给婴幼儿以提示；设计“坐电梯”的区域活动，让婴幼儿在操作摆弄中开口打招呼；通过“你好”的小集体活动，让婴幼儿学习用语言打招呼等；日常生活中家长也要注意观察婴幼儿打招呼的行为表现，适时提醒婴幼儿与亲戚、邻居打招呼，并适时给予鼓励。

第五，“打招呼”应贯穿整个托班阶段。在适应期通过“打招呼”，可以与教师和同伴亲近，稳定婴幼儿的情绪；在发展期应鼓励婴幼儿开口与熟悉的人打招呼；在衔接期则应关注婴幼儿是否能主动与熟悉的人打招呼。

附：环境创设举例

在教室门口摆放“笑笑”娃娃模型，鼓励婴幼儿和“笑笑”打招呼，“你好”!

早上入园时，保健教师主动与婴幼儿打招呼。

在走廊里，创设小动物打招呼的情境，通过看看图片，喂喂小动物，引发婴幼儿与小动物打招呼。

(照片由徐汇区杜鹃园幼稚园王珂、陈妲菲、姜楠提供)

附：区域活动举例

活动名称：坐电梯

材料准备

自制三层楼房的墙面背景，每个楼面的窗口有不同的动物形象，两边都配有可以升降的电梯，每个楼层有不同颜色的标志和玩偶娃娃。

活动玩法

1．选择不同的玩偶娃娃，把玩偶娃娃送上电梯。

2．拉着绳子使电梯上升或下降。

3．按照楼层不同颜色的标志停靠，和相对应楼层的小动物打招呼。

观察重点

1．幼儿采用什么方式和小动物打招呼。

2．是否能发现拉动绳子与电梯升降有关。

(照片由徐汇区杜鹃园幼稚园王珂、朱晨懿、奚慧芬提供)

附：小集体活动举例

活动名称：你好

活动目标：

尝试与朋友打招呼，保持愉悦的心情。

活动准备：

1．户外的活动场景图(树叶、草、花、大树、荷叶、石头，篱笆等)。

2．音乐《小汽车》玩偶娃娃人手一个。

活动过程：

一、出示小花园的场景图

重点提问：这是什么地方?你们看到了什么?

小结：小花园里有树叶、草、花、大树、荷叶、石头、篱笆，真好看。

二、学习打招呼

教师手持玩偶小娃娃在场景图中演示：小宝宝来到了花园里，走呀走，走呀走，看到一片树叶，“宝宝早”。

重点提问：

是谁在和小宝宝打招呼?它对小宝宝说了什么?

小宝宝会对小蚂蚁(小蝴蝶)说什么?

我们和小宝宝一起向小蚂蚁(小蝴蝶)打招呼。

小结：小宝宝在花园里，小蚂蚁、小蝴蝶跟他打招呼说“宝宝早”，小宝宝回答“小蚂蚁、小蝴蝶早”。

三、尝试和熟悉的人打招呼

篇8：幼儿园中班英语教案《打招呼》

活动目标：

1、初步学习句子How are you ?―fine, thank you

2、学会表达礼貌用语，做个懂事的小朋友

3、在游戏环节中巩固所学内容并培养孩子的英语学习兴趣。

4、幼儿能够感受到英语学习的快乐。

5、在奇妙的`游戏中体验英语学习的乐趣。

活动准备：

布绒玩具小猫和小狗各一个

小猫和小狗的头饰

活动过程：

Step1：Greeting

T：Hello boys and girls 。

C：Hello miss su

T：nice to meet you!

C：Nice to meet you too!

Step2：Warm up

T:Uncle ,uncle very very cool…………..

C: Uncle ,uncle very very cool…………..

Step3:New lesson

教师出示单词进行复习单词。

T：教师出示猫和狗的玩具

T：hello everyone!

C：hi cat ,hello dog

T：good,listen carefully !

T：当我们遇见别人的时候要和他们问好，应该怎么说呢?(你好吗?别人是怎么回答你的呢?我很好，谢谢!对了，别人会说)这是有礼貌的好孩子。

T：这些话用英语怎么说呢?How are you !

C：How are you ?

T：ok ,then you shoud answer ”fine thank you !“

C：fine thank you !

T：good，I will ask you ,”how are you ?"and you answer me ,fine thank you !ok ?

T：How are you!

C：fine thank you !

Step4：game :角色扮演

Tercher shows the models of dog and cat!

T:hello everyone

C:hi cat hi dog

T：good listen carefully when the cat and the dog meet ,they will greet to each other

Ok ,I need two kids to act as the cat and the dog

Who wants to try ?

(当小猫和小狗相遇的时候，他们相互问候。需要两个孩子分别扮演猫和狗，教师请幼儿戴上头饰进行情景表演。)

T：are you ready

C：yes

Players :How are you!

―fine thank you !引导幼儿相互问好!重复玩机次游戏，方法同上。

Step5：game sing a song How are you!

请幼儿先跟着老师学唱歌曲。

游戏规则：教室带着小朋友一起唱问候歌并请小朋友在唱的同时找到自己的好朋友拥抱并握握手。

请小朋友把这首歌曲唱给好朋友听。

活动延伸：

篇9：打招呼的方式教案

【活动目标】

1、知道打招呼是一种礼貌行为。

2、学会说“早上好”、“再见”等日常礼貌用语。

3、乐意与人打招呼。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

【活动准备】

1、自制教学挂图。

2、小兔，小猫等小动物头饰。

3、设置游戏〈找朋友〉的情境。

【活动过程】

一、教师出示挂图，幼儿观察画面，听故事学习说礼貌用语。

师：这个小朋友叫什么?

师：早上妈妈送她上幼儿园时，小花花对爸爸说了什么?

师：小花花碰到隔壁家的奶奶，她会说什么?奶奶怎么夸她的?

师：当她碰到小朋友时她会说什么?

师：到了幼儿园，小花花对老师又会说什么?

师：大家怎么夸小花花的?

师：教师完整复述故事一遍。(.教案出自：快思老师教案网)师生共同小结：小花花真有礼貌。

二、教师朗诵儿歌《老师早》。

师：小宝宝进幼儿园先说什么?

师：谁见了咪咪笑?谁听了(banzhuren幼儿教育 )跟着叫?

师：小宝宝是个有礼貌的孩子，我们也要向他学习。

三、游戏：〈找朋友〉，鼓励幼儿学习主动和别人打招呼。

师：平时，我们还会见到谁?怎么打招呼呢?

师：现在我们一起来玩个游戏〈找朋友〉，当我们找到朋友时，我们会怎么和他们招呼呢?

教师小结：今天小朋友真能干!学会了和许多人打招呼。你们也要做个主动和别人打招呼的好宝宝。

教学反思：

通过本节课让幼儿结合传统的礼仪教育，从生活实际出发，从小养成见人主动问好的习惯，养成良好的礼仪礼貌习惯，将会让孩子们受益一生。将我们的传统德育文化继续传承下去。

篇10：打招呼的方式教案

活动背景：

清晨，当老师站在幼儿园大门口向每位来园的小朋友问好时，你总会发现刚刚入园不久的小班小朋友总是急忙躲到爸爸妈妈的身后，最后在爸爸妈妈的引导下，好半天轻轻地哼出一句听不清的问好声。只有少数孩子能大方地对老师回敬一句：“早上好!”或是摆摆手，鞠个躬。通过与小班孩子的交流，我发现他们不是不会说，而是缺乏在不同场合与对象交流、对话的经验，因此表现出不敢说的行为，甚至惧怕在许多人面前大胆的表达与交流，出现我们所看到的扭捏、躲闪、跑开灯现象。

活动目标：

1、愿意大胆地参加活动，接受熟悉的人，会用甜甜的打招呼的方式接近他人。

2、尝试用多种方式与同伴打招呼，感受与同伴合作的乐趣。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重点难点：

活动重点：能大胆滴运用语言和肢体动作主动和同伴打招呼。

活动难点：能克服心理的胆怯与陌生的客人打招呼。

活动准备：

1、电视机、VCD机、天天宝宝碟片、录音机、找朋友的磁带。

2、幼儿人手一个彩色眼罩。

活动过程：

一、活师生问好。鼓励小朋友大胆滴介绍自己。

1、鼓励幼儿有礼貌滴和客人老师集体打招呼。

教师：小朋友们好!你们认识坐在后面的这些客人老师吗?我们一起来和他们打招呼吧!幼儿：客人老师好!

2、鼓励幼儿大胆地单独向客人老师介绍自己，并送上小贴花以示鼓励。

教师：客人老师很喜欢你们，很想和你们做朋友，谁愿意先来介绍自己呢?

幼儿：大家好，我叫**。-------

二、引导幼儿尝试用多种方式与同伴打招呼。

1、播放动画片天线宝宝，引导幼儿说说天线宝宝们是怎样和朋友打招呼的。

(1)教师：有几位小客人看见你们都会大方地介绍自己，(文.章出自快思教.案网)它们也想来参加我们的活动，让我们一起看看是谁?

(2)播放动画片天线宝宝。

(3)天线宝宝是怎样和朋友招呼的?

2、听音乐尝试与同伴打招呼，并共同探索多种打招呼的方式。

(1)让我们一起学着天线宝宝的样子和朋友打招呼吧。

(2)你们刚才是怎样和朋友打招呼的?

幼儿：我们抱抱、我说“你好”、我和朋友手拉手。

3、再次尝试用甜甜的的方式与同伴打招呼。

4、引导幼儿尝试用甜甜的招呼和客人打招呼。

教师：让我们用甜甜的招呼和客人老师一起玩游戏吧!

三、游戏：蒙眼行走，体会寻找到伙伴后的惊喜。

1、出示彩色眼罩，帮助幼儿戴眼罩，体验蒙眼后的感受。

2、听音乐与同伴合作玩游戏

3、用甜甜的招呼和客人老师道别。

教学反思：

针对小班幼儿的年龄特点，他们已经初步掌握了简单的打招呼的方法，且对熟悉的同伴有了一定的亲切感，所以设计此活动，希望通过创设一个同伴互动，场景变化的交流空间，让幼儿探索多种打招呼的方式，体验与同伴交流的乐趣，以增强幼儿在其他变化场景与对象的情况下的适应能力。从实际的活动效果中我们也同样达到了事先预料的教育目的，孩子们在开心的氛围中学会了许多与同伴打招呼的方法，轻松的游戏情境让他们感受其乐无穷。《甜甜的招呼》活动，能够帮助幼儿逐渐适应幼儿园生活，尽快融入到集体中，体验和大家一起玩耍的快乐，使幼儿的社会适应能力的交往能力得到发展。这是一次充分利用了客人老师资源的社会活动。

篇11：打招呼的方式教案

---五年级家庭礼仪教育指导朱桥学校校尤世安

教学内容：

家庭礼仪教育指导之尊敬师长，主动招呼。教学目标：

1、通过讨论交流活动，使家长明白家庭礼仪教育的重要性，学会指导孩子主动和老师、家长打招呼。

2、在家长指导下，让孩子在日常生活中主动和老师、家长打招呼，提高孩子文明礼仪教育水平。重点难点：

家长如何指导孩子文明礼仪，让孩子在日常生活中主动和老师、家长打招呼，提高孩子文明礼仪教育水平。教学对象：

五年级学生家长。课前准备：

视频小调查，小品，PPT。教学过程：

师：各位家长，大家好！今天，我们共同来探讨一个有关家庭礼仪教育的话题——《尊敬师长，主动招呼》。下面，我们来看一段视频：

1、看一看：

视频：《他（她）们做的怎么样？》

师：对于视频中的孩子，你觉得他（她）们做的怎么样？那些地方值得肯定？那些需要改进？为什么？

（做得好：讲文明，有礼貌，和家长分手能打招呼，见老师能主动问好；

需改进：没和家长打招呼，见老师不问好，对老师视而不见。）师：看完视频后，大家想一想，你的孩子在尊敬师长，主动打招呼方面做得又怎么样呢？

2、想一想：

师：回忆一下你的孩子尊敬师长，主动打招呼的表现情况。离家时，主动和家长打招呼吗？他（她）一般会说些什么话？回家时，主动和家长打招呼吗？会说些什么？

见到老师会主动打招呼吗？离校时是否和老师打招呼？在校外，看到老师会主动打招呼吗？家里来了陌生人，会主动打招呼吗？

3、说一说：

师：各位家长，刚才，大家回忆了自己孩子文明礼仪、主动打招呼情况。那么，你对你自己孩子文明礼仪，主动打招呼的表现是满意还是需努力？请举牌。满意举笑脸，需努力则举哭脸。

哪些地方令你满意，能说说具体例子吗？（满意：任何情况下都能和家长、老师打招呼。）哪些地方需努力，能具体说说吗？

（需努力：有时不打招呼，特别是心情不好的时候。家里来陌生人一般不打招呼，大人强调后，也只是应付一下。经常不打招呼，没礼貌。）

师：大家对自己的孩子评价不一，我做了一个视频调查，听听孩子们怎么说？

4、听一听：

下面请看视频《孩子们这样说……》。（视频调查）

在家和学校你主动和家长、老师打招呼吗？

你爱和老师打招呼吗？什么情况下不爱打招呼？为什么？家里来了陌生人，你打招呼吗？对于这个问题，你是怎么想的？（并非不想打招呼，只是有点怕老师。熟悉的老师，或是喜欢的老师会打招呼。

打招呼是一种表面现象，不打招呼、不用敬语不代表不尊敬老师。和家长、老师这么熟，用敬语会显得很啰嗦。

有时和老师问好，老师好像没听见，要不就是点点头。）

师：看了调查视频，我觉得我们老师也有一定的问题！老师不回应同学确实是我们老师需要改进的地方，希望我们的家长在孩子和你打招呼时也一定要有所回应。

各位家长，我们都希望自己的孩子懂文明、讲礼貌，那么，我们做父母的在文明礼仪方面做得又怎么样呢？

下面，请欣赏小品《家庭**》。

5、演一演：小品《家庭**》

6、议一议：

师：看了这个小品，你有什么感想？你觉得小品中的孩子表现怎么样？小品中的父母做得又如何呢？

（孩子不懂礼貌，家长做的也不好，教育方法也有问题。）

7、教一教：

师：是的，小品中，孩子不懂礼貌，家长做的也不好，家长教育方法也有问题。

如果小品中的孩子是你的孩子或者你是小品中的父母，你会怎么办？

在家里，你是如何指导孩子文明礼仪的？请你支几招？师：各位家长教的方法非常好，也很实用，大家不妨回去试一试。老师也整理了一些家庭礼仪教育指导的方法，供大家参考。

多媒体出示：

（1）以身作则，率先垂范做表率。

（2）文明礼仪不仅是要会口头上说，更要有实际行动。（3）经常带孩子出门，接触不同的人，让他学着如何和他人打招呼、交流。

（4）要多给孩子提供锻炼和展示的机会。（如坐车购票，商场购物、让孩子自己接待长辈等等。）

8、理一理：

师：各位家长，通过今天的活动，我们懂得了文明礼仪的重要性，了解了一些家庭礼仪教育的指导方法，我们要引导我们的孩子养成文明礼貌的习惯。要让我们的孩子知道：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，一句真诚的招呼，我们并没有因此失去什么，但在别人心底却扬起一种美的享受，给人留下深刻的印象。文明礼貌犹如一件漂亮而得体的外衣，穿上它会使你更加美丽。让我们用礼貌之花装扮我们的日常生活，那时，我们的生活就会更加美好。

美好的生活，从一句真诚的招呼开始！本次活动课就到这里，谢谢大家！教学效果与反思：

通过本次活动课，使参加活动的家长懂得了文明礼仪的重要意义，了解了家庭礼仪教育指导的一些方法，使家长明确要引导自己的孩子养成文明礼貌的习惯。通过家长地指导让孩子知道，一个文明得体的举止，一句友好真诚的招呼，我们并没有因此失去什么，但在别人心底却扬起一种美好的享受，给人留下深刻的印象。家长们达成了共识，用礼貌之花装扮我们的日常生活，我们的生活就会更加美好。整个教学过程由浅入深，由感性到理性，环环相扣，引发家长的思考，达到预期教学目的，教学效果比较好。