有关历史学教育的实习总结

有关历史学教育的实习总结（精选11篇）

篇1：有关历史学教育的实习总结

教育实习个人总结

我实习的地点在湖南湘西的通道自治县，在这里短短一个月的教育实习工作，给我留下了宝贵的回忆，是我人生中的宝贵财富，实习结束之后，认真回味这段岁月，虽然日子过得很是忙碌，但是由于自己的认真对待与实习指导教师帮助下，是自己对于教师这个太阳底下最光辉的职业有了更为深刻的认识，而且提高了我的自身素质，现在我就将我在这一个多月之中的实习的一些工作进行一些总结。我在通道自治县第一高中的实习主要有三个部分：教育见习，教学实践以及班主任实习。在这为期一月的实习期间，我以一名正式教师的责任要求自己，积极投身到教育工作之中。

首先是教育见习阶段也就是跟随指导教师听课的时间，这段时间为期一周，在这一周的时间中我跟随我的指导教师，认真听课，积极吸取正式教师的教学经验，并且逐步完善自己的教学思路，认真研究教材以及教辅资料，大纲要求等，并且对于学生的一些特点有了初步的了解，这段时期的工作给我带来了很大的帮助，它使我对教师的工作有了更为真实认识，我相信这些将在我对于适应以后的工作环境会有很大的帮助。并且增强了我身为教师的责任感与荣誉感，对于“学高为师，身正为范”这句话也有了更为深刻的认识。

接着，是教学实践，也就是这次教育实习工作的目的—正式上课了，说到正式的上课以前还觉得课还不好上么，只要不怯场讲讲知识点，再提问提问不就行了么，可真正等自己走上讲台感觉就完全不一样了，真正的走上讲台才真正的明白什么是教师的责任，也才又些许的了解为什么人们总是说教师这个职业是太阳底下最光辉的职业，在正式的上课期间对于自己要讲的每一课都会认真研读教材，仔细钻研大纲的要求并且辅以教科书以及历年的高考真题，认真备课，和同学好好研究并虚心求教指导教师的意见，并在指导教师以及同学的指导下进行试讲，等一切准备妥当以后就要正式的去面对学生们给他们去上课了，虽然自己认为自己这方面的心理素质还是很不错的可是第一次正式上讲台，面对台下数十位的陌生的面孔，或是好奇，或是淡然，心底里还是多少有些紧张的，第一节课并没有自我介绍只是简单的说自己是来实习的老师，看着下面学生跃跃欲试的样子我开始了自己的第一堂课，由于自己前面有了很充分的准备，所以短暂的紧张之后很快就进入了状态，越来越流畅，可能学生们对我还存在一些好奇心当然我更希望是自己讲的课真的很好把学生们吸引住了所以课堂上并没有出现指导教师我说的现在孩子难管理，上课不好好听课，自己在下面聊天或者睡觉的现象，对此我感到很是高兴的，这就是我的第一堂课，很顺利也很让自己感到高兴与自豪，不仅有学生们的表现对于自己的表现我感觉也很不错，能很好按照自己备课的内容进行下来，也没有出现老师所说的新老师第一次上讲台会出现的把课讲完了剩好长时间，对于自己的第一堂课还是很满意的，有了一个号的开始，后面的一些课也是越上越有感觉，在讲台上偶尔还能有一些的超长发挥，比如讲到诸侯的义务的时候，我就忽然想到了《西游记》猪和猴不就是八戒和悟空么，所以临时调侃两句说到“诸侯”么他们的义务就是保护师傅西天取经么，刚开始学生们还没反应过来后来哄堂大笑，激活了课堂气氛，也引发了学生们的兴趣，像这句话就不是备课的时候提到的，只是在上课了是想了起来就顺口说了，这也说明我在课堂上越来越放的开了，这也是我这一月实习期间的一大进步啊！

在讲课实习的期间我还有一项任务就是班主任的实习工作，这项工作是和我的实习工作同步进行的，由于我的指导老师就是一位班主任所以这给了我很大的方便，我直接在他所在的班级担任了临时的班主任，其中有监督学生的仔细情况以及开了两次主题班会再有就是平时的时候和一些同学进行交流，了解学生们的思想心理状况，在这两次的班会上第一次我和同学们进行了交流，让同学们认识了一下我让他们对于我有了一个初步的了解，这次的班会是在我实习开始第二周的时候进行的，并与同学们进行了交流解答了一下同学们心中的一些疑惑，通过这次的班会我和同学们有了初步的认识，增进了师生之间的感情，我相信这对于以后的教学是有很大的帮助的。而后面的一次班会是一次主题班会主要是关于学生学习的问题，由学生们进行自由的提问由一些学生或我自己来进行解答。还有就是平时找学生谈心，我平时很喜欢到班级去找学生们而且和他们的关系都很好，有些不方便和其他老师或是同学们说的也会向我询问，这让我感到很自豪，说明学生们是接受了我的。

通过这一个月的实习工作，我去的了很大的成就，但也发现了自己的一些不足，比如对于学生的一些问题，像一些问题能够与以解答但是学生一旦打破沙锅问到底，有些东西就显得自己了解不多不能给学生进行全面的解答了，这是我了解到自己知识方面的不足，是自己现在以及将来所要努力的方向。

一个多月的实习结束了，我知道这是我们师范生将来进行教育工作的一项提前的准备，能让我们对于自己的思想，知识以及能力的认识有助于我们的提高，并将其用于我们以后的教学工作当中，希望将来不仅能成为一个合格的历史教师更是一名优秀的人民教师。

08级历史2班林春明

2011年11月11日

教育实习个人总结

哈尔滨师范大学

社会与历史学院

08级历史

林春明

2011年11月11日

篇2：有关历史学教育的实习总结

一、学生实习概况

我院本次教育实习点主要是在重庆二0三中学的四十二名同学,还有自主实习的十六名同学。

实习动员伊始，院领导动之以情，晓之以理，组织大家学习“实习生守则”，宣布、强调实习生请假考勤制度；以已往的生动事例来说明如何协调考研与实习二者之间的关系。入驻中学后，尤其强调实习生必须严格遵守实习中学的各项规章制度，加强组织性、纪律性教育，充分尊重中学教职员工。“没有规矩，不成方圆”，强调严守规章制度，其目的是为了保质保量地完成本次教育实习任务。为保证本次教育实习的圆满成功，学生实习的工作重心主要落实在三个方面：到位、有序、高效。

“到位”，即令实习生尽快、尽早地实行角色转换。首先，要从“生”转换为“师”。自古道“学高为师，身正为范”，为此，我院师生把前期准备工作落实到实处：一方面，院系动员全班同学积极认真地参加学校举办的“明日之师”模拟大赛，以做好前期经验积累工作等；另一方面，9月3日院带队指导教师就与所带队学生碰头，9月10日前已联系落实好实习班级、实习进度等相关事宜。9月7日下午在一教楼1406室召开了院实习动员大会，鼓舞士气，激昂斗志。历史的经验表明，“临阵磨枪”——备课、试讲的效果往往出乎意料的好（并非急功近利的表现）。为此，我（）院要求每位实习生在准备周内通读实习教材，写好两份教案，准备相关教具，如教学光盘，相关教学磁带等。见习周（9月11日――14日）内一方面要求实习生尽快熟悉实习中学及实习班级的情况，要多听、多看、多问、多积累；另一方面严把“试讲”关，要求学生第一步能站稳讲台，这是基础，进一步，注意自身言行，做出教师的表率，尊重学生，不讽刺、挖苦学生，能正面引导不符合主旋律的话题等。其次，要求实习生仍不忘自己的准教师身份，牢记自己仍是一名学生，尤其是在中学指导教师面前要谦虚、谦虚、再谦虚。

“有序、高效”，即有条不紊、紧张有序、高效能地完成课堂试教工作、见习班主任工作、教育调研工作三大任务。

课堂试教方面，首先要求“上好第一课，打响第一炮”，其次，要求贯彻以下三原则：第一，教案必须提前两天交给指导教师，签字后，方可上讲台；第二，小组互相听、评课制度，取长补短，群策群力完成课堂试教；第三，上实每一堂课，课后认真听取指导教师、学生的意见与建议，并要求写点“教后”，及时加以总结与反思。在此基础上，我院实习生在二0三中学初中部和高中部分别开了两堂公开观摩课，受到在场师生的一致好评。

班主任工作方面，首先要求实习生严于律已，工作态度端正，主动了解原班级情况；其次，配合原班主任的工作，积极参与班级日常组织管理工作；再次，要求每位实习生成功地组织一次主题班会，加强对学生德育教育。

篇3：有关历史学教育的实习总结

一、高校师范生教育实习面临的困境

(一) 实习周期集中且短暂、缺乏针对性指导。

目前, 师范院校基本都采用在大四期间集中实习与学生自主联系实习地点, 实习时间一般在七周左右。在此期间内, 高校师范生将体验班级实际教学、班主任工作见习、社会实践等。少数高校会与所在地中小学建立固定的实习基地以供学生见习, 并安排指导教师。但在实际过程中, 师范生真正实习的时间仅能达到三分之二, 并且在实习过程中师范生都是以小组为单位来参与活动。指导教师也是负责管理多个不同学科不同层次的学生, 很难顾忌到具体每个师范生的教育实习情况从而不利于高校师范生整体实习质量的提高。

(二) 实习资源缺乏、关联性不强。

教学实习资源可分为平面和立体两种媒体方式。这些资源对于白纸般的师范生尤为重要。高校师范生不同于在学校任教的教师, 他们并没有实践中积累的经验也没有耳濡目染的教学举措。摆在现实中教学实习资源是非常缺乏的。例如:高校中的师范生来自全国各个省份, 他们所学的中小学教材不尽相同但他们在大学期间却接受着相同的教育内容、一样的授课方式。师范生所选择的就业地很可能又在教授着另一种完全不同的教材。使得师范生在实习期间很可能不了解当地的教材。这就造成了实习资源关联性不强, 让师范生更加难以掌控教育实习。导致了教学实习的质量大打折扣。

二、转变高校师范生教育实习的影响因素

(一) 师范教育体系的转变。

计划经济时代, 我国师范教育自成体系相对封闭, 教师的培养大多数由师范院校承担。在当时的时代背景下, 师范生的培养与就业是按照计划安排, 这种计划经济的安排使得师范院校不存在竞争。但随着时代的进步, 计划经济已经不能在满足市场的需要, 师范院校单一的教师培养模式也面临着改革。随着相应的法律法规的出台, 我国对于教师教育逐渐形成了更加开放的局面, 与此同时高校师范生也面临着越来越多的竞争压力。社会上逐渐不再认同师范生的专业身份, 更多的用人单位更加倾向于录用名校毕业生。究其根本, 还是高校师范生没有树立起自身的师范性, 没有在竞争中展现出属于自己不可取代的优势。

(二) 国外教育实习变革趋势。相对于我国, 西方教育更加贴近现代技术。美国为师范生建立教育实习的交流平台。西班牙为在校师范生提供为期六周的“加纳利群岛在线教师发展项目”。据查阅相关材料可得知国外基本实施手段为:其一, 与在职从教教师合作, 为师范生提供专业的指导。其二, 教育实习变革紧跟时代背景, 不断创新实践方法。其三, 为师范生提供模拟现实的教学情境。我国师范教育起步较晚, 并且由于发展历程的加快其中存在着很多的问题。而国外师范教育已经是一个较为完整的体系。我国可以从中选取有益于自身发展的教育实习变革经验。

三、转变高校师范生教育实习的助力

(一) 现代教师观的转变。

人们对知识的看法和态度是通过知识观体现出来的。人们对于知识的理解会显现在教育上。自20世纪70年代起, 世人对知识的性质产生了彻底的转变。知识的“客观性”“中立性”与“普遍性”受到挑战, 取而代之的是强调知识的境域性、文化性与价值型。在这种观点的影响下, 应关注教师教育目的的要求, 对教师知识的记忆、运用以及掌握具体情况如何。现代教师观的转变, 体现了教师知识形成中实践参与的重要意义。将发挥教师的主管能动性, 使教师成为教育知识的创造者。从本质上提高了教师在专业教育与专业发展中的主体性。

(二) 转变方向:

建构实习资源、过程以及管理一体化。在高校师范生实习平台上, 资源、过程和实习都是必要存在的。要想为高校师范生实习添加助力, 必然建构资源、过程、管理一体化。首先, 在实习平台上应尽可能的为师范生提供文本资源以供自身自我学习。并且保证所提供的资源是时时更新、保证教育实习资源的数量。其次, 建立高校师范生实习平台难的是保障时空上的关联。必须在全国范围内建立起时空上的链接, 让绝大多数中小学教师能够对师范生的备课、授课等教学实践活动作出评析。这样就克服了地域上的局限性, 改变了传统意义上教育实习必须通过面授的方式来进行。最后, 平台管理必须满足高校师范生教育实习活动多样化、持续时间长的要求, 尤其注意师范生在教育实习过程中对任务的完成度以及规范化。更要根据不同高校的教学要求, 对师范生提出不同的备课、上课、批改作业的要求。对师范生结业成绩也必然要严格控制按事实说话。

摘要：目前社会上对高校师范生的教学能力产生了越来越多的质疑。而师范生教育实习的成败直接体现在师范生的教学水平上。随着我国高等教育的持续扩招以及现行政策对教师教学能力新的要求, 高校师范生教育实习面临着实习周期短暂、实习内容单一、缺乏针对性的指导意见等困境。转变应根据教育实习上的若干困境, 提出与时俱进, 因势利导, 能够发挥师范生的能动性并将提高师范生教学质量作为首要解决相应策略。

关键词：高校师范生,教育实习,转变

参考文献

[1]刘佳.我国高校师范生教育实习管理模式的探讨[J].继续教育研究, 2010, (5) .

[2]姚云.我国师范生教育实习改革的路径思考[J].教育研究, 2012, (2) .

[3]林群.师范院校核心竞争力培育探析[J].教育研究, 2012, (11) .

[4]陈燕.谷歌应用套件支持的师范生专业成长研究——以某师范院校教育实习为例[D].上海:上海师范大学, 2010.

篇4：有关初中历史教学中的德育教育

【关键词】初中历史；教学；德育教育

目前，教师在学科教学中对待德育渗透真正能做到实施，并且有所成效的可能并不为多。主要的成因表现有：其一，错误地认为德育是学校党支部、政教处、团委的事，是班主任，最多扩大到政治教师的事；其二，认为编写教材的已考虑到德育因素，我只要按教材进行教学，就是渗透了德育，何须还要再去挖掘思想教育的内容，考虑用何种方法把知识和思想教育有机结合。笔者以为应该从以下几点着手：

一、爱国主义和社会主义教育。教育学生了解中华民族源远流长、勤劳勇敢智慧，了解中华民族自强不息、百折不挠的发展过程，了解我国人民对人类文明的卓越贡献，了解我国历史上的重大事件和著名人物，激发学生的民族自尊心和自豪感。

二、教育学生了解近百年来中华民族的深重灾难，帝国主义侵略和封建主义统治是近代中国贫穷落后的根本原因，了解中国人民反对外来侵略和压迫，反抗腐败统治，争取民族独立和解放，前仆后继，浴血奋斗的精神和业绩，特别是了解中国共产党领导全国人民为建立新中国而英勇奋斗的崇高精神和光辉业绩。

三、教育学生了解所处的历史阶段及实现社会主义现代化的历史任务，激发学生的责任感、紧迫感，决心担负起“实现现代化、振兴中华”的历史重任。

四、历史唯物主义教育。教育学生学会用历史唯物主义观点、方法分析历史事件和评价历史人物。社会发展规律教育。使学生认识社会发展规律，了解资本主义的发生、发展和本质，了解马克思主义的诞生和国际共产主义运动的发展，了解两次大战，第三世界的兴起，以及和平与发展是当代世界的主题等。

五、初中历史教学中开展德育教育的必要性。开展德育教育可以引导学生树立正确的做人目标。现今素质教育的目标就是要教会学生如何做人，做什么样的人。

学生由小学转入中学，接触到历史学科，可以在第一节课时，针对形形色色的历史人物对学生进行讲解，告诉他们这些历史上的人物，有的流芳百世，名传千史，例如班超、霍去病、邓世昌等等，他们世世代代受到人民的崇敬；而有的却遗臭万年，例如奸臣秦桧、大汉奸汪精卫之流，被人们用白铁铸成像，长跪于地向人民请罪，世代受到人们的唾骂。学习历史，首先就要懂得如何做人，做什么样的人。这样不仅可以激发学生学习历史的兴趣，又起到了德育教育的作用。

开展德育教育可以培养学生的道德品质。道德是人们对所处社会关系的一种自觉意识，依靠社会舆论与内在信念的力量，实现人与人之间相互关系的行为规范和准则。要养成好的道德品质，主要取决于青少年时期，而不是成年以后。因此，在初中历史教学中，教师可以讲述优秀的历史人物以及他们的事迹对学生进行品德和道德教育。例如，陈胜、吴广不畏强权暴力统治揭竿而起；于谦忠心卫国“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”；谭嗣同喋血闹市，唤醒民众：共产党员吉鸿昌“恨不抗日死，留作今日羞，国破尚如此，我何惜此头”等等。

开展德育教育可以激发学生的爱国主义情感。学生对于课堂上空洞的说教很有抵触感，根本不能指望他们会将其内化为实际行动，但是一些生动、具体的人物和故事仍然可以感动、感染他们。初中历史教师可以重点选择一些典型的历史事件进行描述，挖掘出其中所蕴藏的丰富的情感素材，真实地再现历史情景，让学生如临其境、如见其人、如闻其声，在情感色彩强烈的气氛中，产生共鸣，激发学生的爱国情感，德育教育的目标也就水到渠成。

六、历史教学中开展德育教育的方法。根据历史教学内容的目的，科学地渗透德育教育。初中历史老师应根据教学大纲精心设计德育目标，就不同的章节合理地安排德育计划。虽然教师参考书上有一些意见，但是这些理论性的建议还是要与实践相结合，联系学生的心理发展特征、身心发展规律以及实际情况，制定切实可行的德育教育计划。这就要求历史教师需要对教材进行深入钻研，挖掘出思想品德教育的素材，选择恰当而有效的方法进行德育渗透。

采取多种教学手段，增强德育教育的效果。在历史教学中一味枯燥的讲解德育教育，只会促使学生产生厌倦、抵触的心理。现代社会科技信息技术飞速发展，丰富了课堂教学方法。在教学中运用多媒体技术，可以把抽象的、不易理解的精神变得生动、直观，使传统的乏味的背书式学习富有生机。另外，历史教师还可以在课堂上抽出小部分时间组织学生用短剧表演、演讲、演唱红色歌曲等多种形式，来讲解历史知识，适时进行相关德育教育，达到德育教育的效果。

上述的内容可以说在每节历史课上都是可以涉及到，而且不只一个方面。然而还是有老师在抱怨着不知如何操作，或感觉难以达到预期效果。在这首先要明白一个概念，那就是德育过程，我们老师在课堂上进行德育渗透属于德育过程，也就是我们是有目的的促进学生个体思想品德形成的过程：而至于学生个体的思想品德的知、情、意、行由低级到高级、由得意到复杂、由量变到质变是属于学生思想品德的形成过程。那就不是我们作为老师可以在课堂教学上马上实现目标，也是一个长期而潜移默化的过程。所以历史老师应该承担我们应有的责任，坚持不懈地利用我们的教学进行德育的渗透。

篇5：历史教师教育实习总结

虽然这么说，但是刚得知自己被分配到xx中学时，心里还是有点害怕的。因为听一些师兄、师姐说过在杭州实习的话讲课的机会比较少，而且不受重视，可能学不到什么，而且xx中学又是省内数一数二的学校，可能对实习生会不屑一顾。

但是到了学校以后，我的一切顾虑都慢慢消失啦。负责历史系实习的是xxx老师，他曾经来过我们学校做讲座，很有学识，是高中历史特级教师，对我们非常照顾，而我的班主任和教学指导老师是同一个人——xxx老师，她也是我的学长xxx的知道老师，已经任教十多年，经验丰富，教学很有自己的一套。而且她的个性我很喜欢，就是有什么说什么，会严厉的指出我存在的缺点和不足，我觉得这对我的成长很有帮助。

那还是来说说说我的三个月的实习吧！

这三个月是我过得最充实,最辛苦的也是最有成就感和最有挑战性的一段快乐时光,这段日子里,我终于体会到了要做好一名教师,并不像想象中的那么容易,也明白了要做好一名人类灵魂的工程师的责任感和重要性,总之,这是一段将对我以后的工作有着重要影响的日子。

第一次走上讲台的那一天我永远不会忘记，那是中秋节放假回来，9月17号，星期二，早上第一节课，我是我们小组第一个讲课的人，紧张的不得了。讲课的内容是列强入侵与民族危机，主要讲了鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华，以及《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》，只记得我讲的满头大汗，前言不搭后语，学生一直都很迷茫的看着我，我都快紧张死了，离下课还有5分钟左右我就讲完了，是指导老师替我解的围。课后，她先鼓励了我一番，说我教态还好的，做老师的推翻还是有的，等等，最后她说我课上有几个知识点讲错了，这是最不应该的，然后……我都没怎么听到啦，可以说是迷茫的第一节课。

这也让我深刻的觉得自己的基础知识很不扎实，有些知识点之际都没有掌握好，怎么将给学生听呢？于是在以后的每一节课前，我都认真的备课，知识点都一一查清，不容许自己再犯同样的错误，这是对学生，也是对自己的负责。

随着慢慢的历练，一课一课的磨练，我在上公开课的时候也可以和学生轻松的谈笑风生了，到最后一节课，我依依不舍的讲完最后一个知识点的时候，我有一种想哭的感觉。这是我在教师舞台第一次短暂的谢幕，我知道以后还会遇到很多可爱的学生，但是，他们——我所有教过的学生，见证了我一步步从幼稚慢慢的成长，他们也是我人生中的老师，叫我怎么学着做一个好老师……

出来踏上讲台的喜悦，另外让我终生难忘的就是军训。虽然xx中学这个实习点以前也是有的，但是他们都是没有经历军训的。由于这次实习改革，原来都是十一放假以后再去的，总共两个月，现在是9月8号就开始了，而xx中学的高一学生军训安排在9月22日。所以我们就跟随班主任带着学生去军训了。

xx的军训与其他学校不一样，他们是去军队军训的，完全的军事化管理。这也是我第一次进入军营，还没开始就已经兴奋了，但军训的开始更让我刺激，就是徒步拉练到军营。从xx到留下军营有三个多小时的路程，我简直不敢相信，带着这么多学生走三个多小时，但这是xx历年的保留节目，我也只得硬着头皮往前冲。结果比我想象的好多了，我认识第一次走这么长的路，难以想象！

踏进军营的我感受到的除了震撼还是震撼。震撼与那种庄严的肃静还有他的简陋。由于床铺不够，大部分学生是打地铺的，而我们教师寝室四个人只有一张单人床板，于是我也是打地铺的。这还好，反正天热，更惨的是没有地方洗澡，出了一整天的汗，浑身发臭也没有办法，尤其是学生，那套军装都没得换，三天下来衣服上都有白白的盐花了。更糟糕的是厕所，还是停留在80年代，每次上厕所都得屏住呼吸，然后迅速解决，离开。

除了艰苦的条件，更令我高兴的是和学生的相处。一星期的朝夕相处是我们有了时候的感情，看着他们在烈日下暴晒很不忍心，有其是一些女生，平时在家都是小公主，在这里被热得浑身长满痱子，给他们搽痱子粉是每天的必修课。不过看着平时娇滴滴的她们都更坚强和团结是我最高兴的。

在实习期间我学到的很重要的一点就是作为一名叫教师必须热爱这个工作，热爱学生。

正如爱因斯坦所说,兴趣是最好的老师,只有热爱教育事业,才有可能搞好教育工作。培养人是一项伟大而复杂的艰巨事业,它要求教师要有强烈的事业心,责任感,一般职业热情是远远不够的。把教师职业当作谋生的手段,得过且过,更是和教师的职业性质格格不入的。教育事业需要的是教师对他的忠诚和无私奉献精神,充分发挥自己的聪明才智。我们在实习期间也体会到了,班主任老师真的很累,早上六点半起床已经太迟了，晚上10点半才能回到寝室，心里还在记挂着学生，教师并非一个理想的职业,相等待遇情况下,它比一般的行业要更累,甚至在八小时外还不能休息。因此就要求教师热爱教育事业,才能对教育事业抱有执着的追求,才能摆脱名利的困扰,坚定自己的选择,在当前“追求经济利益最大化”的环境中保持一颗平常心,甘于寂寞,才能在平凡而伟大的教书育人中寻找到人生的价值。

热爱学生是教师热爱教育事业的直接体现,是师德的核心内容。教育是知识的传递,人格的塑造,是心与心的沟通和交流。教师只有首先付出对学生的爱,才能赢得学生的爱,师生之间架起了感情的桥梁,学生才能主动接受教师的指导,教育才会有实效。因此,要尊重和理解学生,在人格上平等相待,做学生的知心朋友,全面关心学生的健康成长，平等地对待每个学生,。消除学习不好同学的自卑感帮助他们树立学习的信心。

我在实习中,每天出发前都要先检查一下自己的衣服是否整齐,。因为我明白,在教育过程中,教师的一言一行,一举一动,都对朝夕相处的学生起着示范榜样的作用,学生也正是从教师那里学会了如何待人接物,如何做人。因此,教师必须严于律己,以身作则,为学生作出表率。凡是要求学生做到的,自己首先做到;要求学生不做的,自己首先不做。

篇6：有关营销部的实习周记总结

本周主要是在营销部实习、完成分管领导交代的任务还有日常的客户接待访问事项。

二、 实习行程：

201x/03/22 星期一 晴

实习的第七十二天，上午和宦哥又去了一趟城建档案馆。因为上周交过去的资料还缺一些，具体缺少的资料需要施工单位过去补充和整理。等我们到档案馆七楼的时候，东方建设单位的人已经先到了。这次我们主要是把拍的照片打印出来交过去看一下，再看看还有什么需要补充的，档案馆的周公说还有桩基的图纸需要对桩号加以补充。之后我们就打的返回公司了。

201x/0323 星期二 晴

实习的第七十三天，地点在营销部。今天没有什么特别事情。主要是安排杭州银行车位的事情。因为杭州银行在元茂一楼租了写字楼。下个星期装修完就要正式搬过来了。所以需要我们这边把车位的事情安排好。

201x/103/24 星期三

实习的第七十四天，地点在营销部。上午在闲聊的时候也收获了蛮多的，何经理说了一个故事挺有意思的。说的是一个留学生在国外的公交车上不小心踩了一下旁边的一个老外，结果，老外忙说对不起，是自己没把脚放好。而同样的事情回到国内的时候，有一位乘客不小心踩了留学生一脚。而留学生因为在国外受到国外文化潜移默化的影响。也连声对那位踩了他一脚的乘客说对不起。是自己的脚没有放好。这件事引起旁人异样的看法。认为这位留学生可能脑子有问题。同样的事，不同的看法?这也许和一个国家的文化、文明有关吧。何经理也说，任何事情、任何人都是有两面性的，有其好的一面，也会有其不好的一面。这就要加以区分了。在办事情的时候我们也是要一分为二的。不一定非要这样做，可以换一种思维、换一种方法。可能会收获到意想不到的效果!

201x/03/25 星期四

实习的第七十五天，地点在营销部。今天主要是帮忙整理了一下关于和苑三十幢房子的照片资料。主要是城建档案馆要求备案用的。宦哥让我帮忙对照片进行了大致的归类整理。对侧面楼号、正面、背面以及其他景观、消防通道、地下车库等设施设备的照片分类整理归纳。

201x/03/26 星期五

实习的第七十六天，地点在营销部。今天在营销部没什么特别的事情，主要是看看报纸什么的。看到央行要上调准备金率、宦哥说股市可能要有所下跌了。他和我说他的一个朋友以炒股为主业。平时就是看着两台电脑，一台看股市、一台看期货(虽然不炒期货)。因为他说从期货中可以看出股市的一些趋势。这就是事物的关联性吧?下午，宦哥说下个星期可能对和苑剩余三百套房源进行验房。现在主要是做一下前期的工作，相关房号图表的准备。何经理说到时候我也跟着去做一下验房记录。

三、 实习总结：

篇7：历史教育教育实习

调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我们颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我们满意的。为了全面、详细地获取材料，我们不仅只限于我实习所带的这个班调查，而且还在其他的班级进行调查。最重要的调查方式是发放调查问卷。同时，我们也积极地和学生谈话，和实习学校的老师聊天，更好的了解学校和学生的情况。在此，我们谈谈我们的调查结果，以及我们对中学历史教学的一些看法。有一些看法是前人或者是老师们经常说到或者提到的，但对于我们实习生来说，可能是一些新的和真正的体会和感受，不仅仅是理论上的认识，希望对我们的以后工作有所帮助。

一、从教师的角度谈一下历史教学的情况。

在我们的调查的过程中，大多数的历史老师都能热爱自己的本职工作，他们都能够认真的准备教案，设计了很多问题，以便上课提问，与学生进行交流。但是在调查中，发现很多的学生对历史课的重视程度不够。对历史课不重视，导致他们在历史课中，容易开小差和睡觉。而且，有些学生不重视课后复习，老师只有在上课过程中多提问，这样才能迫使他们在课后复习巩固。因此，在实习过程中，老师建议我们一定要多问为什么，这样才能使学生复习巩固。我们根据老师的建议，采取了这种方式，取得了一定的效果。但即使是这样，还是有很多学生认为，作为文字课的历史，只要他们在考试的前面多多的背，无论你在平时有没有努力，也能考出好的成绩。对于这种思想，我们和老师进行商量，对这种思想进行了校正，学生也认识到了这种思想的危害，都能比较正确的认识历史这门功课。在这次学校组织的中考中，历史科目取得了好的成绩。

在中考的压力下，有些老师容易把班上的学生分成好或者是差。老师对好的学生采取的是鼓励和引导的态度，对差的学生则采取放任的态度，只要他们在课堂上不捣乱就行了，没有对学生的个别情况进行了解，对个别进行个别教育。当然，这也与当前的实际情况有联系。因为我们实习的中学时一个比较好的学校，很多的家长把自己的孩子送到这所学校，很多距离这所学校有几十公里。这样，我们的班级就比较大，一般的都有七十到八十人。一般历史老师都是任几个班的历史课，这样的话，一个历史老师面对的是几百个学生，进行个别教育，对于历史老师的精力和时间来说，是不可能完成的任务。在这一点上，老师们与我们能够认真坦诚的谈，这是难能可贵的。

在上课过程中，我们发现指导老师特别是有经验的老师，对于课标的把握很准很深刻。在上课过程中，学生思想活跃，都勇于发言，课堂气氛极其活跃和融洽，教师上课过程中，只需要引导学生，学生一般都能自己探索和研究，找到答案。这些老师在备课时，不仅仅局限于参考书、优秀教参和教材，能够根据教学的需要自己去发挥和拓展。在听公开课过程中，有一位老师在讲《殖民地人民的抗争》这课时，对拉美的历史背景和文化进行补充，通过很多补充的材料和当时的一些表格，并且还从文学作品的角度进行了分析，让学生认识到了拉美解放前的社会现状，引导学生认识到为什么拉美人民要抗争。老师还通过拉美人民的抗争，拓展到世界，将两者进行了很好的结合。这样，就把一堂枯燥的历史课变得生动起来。在调查中，我们发现，只要因材施教，认真准备，钻研教材，吃透教材，注重在“备课时也要备学生”，就能讲授好历史，并且能够将历史课讲的生动有趣，学生感兴趣。

二、从学生的角度谈历史教学

在调查中，部分学生表示对历史不感兴趣，他们认为历史不是重点科目，不会对中考造成实质的影响。但是我认为，历史是培养人文精神的一种有效途径，不懂历史，就是无视民族的过去，特别是对于近代史。因此，我认为历史也是一门重要的课程。

在调查中，学生一般表示喜欢在课堂上幽默和师生互动比较多，很少批评自己，能够和他们很好相处的老师。作为学生，他们很希望被关注，不论是学习好的还是学习不是很好的。他们希望老师多了解他们的真实的想法，与他们做朋友，与他们进行交流，不希望老师以居高临下的态度去教育他们，宽恕他们的叛逆心理。他们也关注老师的衣着，如果老师换了衣服，他们都会以异样的眼光来打量。同时，他们也对老师日常工作中发生的事情感兴趣。这对我们来说，就是要求我们在以后担任老师时，关注他们的心理，与他们多进行交流，准确了解他们的需求，认真对待他们的需要。

学生一般认为在历史课堂上，老师要多多的讲历史故事和书本外的历史知识，这样他们就感觉有意思。如果老师在课堂上没有讲，他们就认为老师的能力有问题，水平低，他们认为书本上的他们都能够看懂，不需要老师来讲授，如果老师就是这样的话，他们就会在课堂上开小差、睡觉、讲小话，这样久而久之，历史成绩就回下降。他们希望老师给他们补充一些课本外的历史知识，丰富他们的知识。

在调查中，学生反映他们不喜欢那种把学生分等的历史老师，特别是对学生不公的老师。当然，老师也是人，对事物和人的态度有偏见也属于正常。但是，作为一名老师，我们应当与学生多交流，了解他们的想法，不应当把学生分等。对学习好的要认真交流，对于学习不是很好的更加要花时间去了解他们，多交流，去发现他们的闪光点，激发他们对学习的兴趣。老师要用一种平等的心态去对待学生，这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。

在调查中，大多数的学生反映他们的学习压力比较大，学习的课程安排紧，他们休息和进行体育活动的时间太少，而且有一些初中生，数目不在少数，已经戴上了眼镜。家长对学生的成绩关注，很多学生都有家长陪读，对学生也是一种压力。在这种压力下，很多的学生选择了逃避，用一种漠不关心的态度来对待学习，这是值得关注的。

三、从师资力量和教学设备上谈历史教学

在调查中，我们深刻的感觉到了作为农村中学历史教师的缺乏。在我们实习的中学，真正历史专业毕业的历史老师很少，大部分是其他专业的老师兼任历史老师。当然，其他的专业老师通过自己的学习和已有的教学经验，能够胜任历史教学任务，但作为一个科目来说，历史专业的老师教授历史还是比一般的兼任的老师要专业。不仅仅是历史，农村中学其他的科目老师也相对缺乏，在很多的农村中学，甚至有一个老师任几门课的老师。而且，农村中学的历史教学设备也很缺乏。在城市中学普及的多媒体教学，在农村中学基本上没有，其教学模式基本上还是以老师讲授为主，以黑板为主，教学方式单一。对于课程内容多的章节，很多教师不得不把一节课当两节课用，影响教学效果。从客观条件上来说，城市与农村的差距是很大的。

通过以上的调查，我认为在历史教学中要注意一下问题。

一、培养学生对历史的兴趣。首先，要端正学生对历史认识的误区，要学生

认识到历史的重要性和必要性，从思想上重视起来。其次，老师在上课过程中可以多提一些问题，多与学生进行交流，调动学生的积极性，使学生在课堂上能够积极思考。其三，对于上课提出怪问题的学生，老师应当多以鼓励为主，赞同其上课积极思考，勇于提出问题，但是，在上课时间紧张的条件下，又要说明下课时候再进行交流。其四，老师在上课时可以多讲一些历史故事，特别是与本课有关的历史问题，吸引学生，培养他们对于历史课的兴趣。最后，老师最好能够联系实际和当下，将历史与当下联系起来，让学生感受历史与现实密切相关。

二、在没有现代技术的教学现实面前，历史老师应当运用多种教法，做到“剑不如人，剑法高于人”。当然，这对老师要求很高。但作为一名立志献身教育事业的老师来说，这是必须的。根据调查的结果，一般学生对于一名老师讲课就是一种教法感觉枯燥，久而久之，学生对历史的兴趣就会下降，历史成绩也会受到影响。因此，这就要求我们要掌握多种教法，灵活运用，这样才能取得好的效果。同时，在面对现代教育技术时，我们也应当理性。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些枯燥的课文，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flashe，这样会让学生一下子对图片产生兴趣，从而带着好奇心去学习课文，枯燥的文本就会容易让学生接受。而对于一些故事性比较强的课文而言，最好是教师在课堂上讲，多与学生互动，多让学生参与进来，这样就能很好地调动学生的学习兴趣，有利于老师和学生的交流。

三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我们在实习和调查的过程中就有这样的感受。

四、除了做好自己的本职工作以外，我们认为历史老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。

五、老师应当对那些对学习和其他与学习有关的事务漠不关心、成绩突然下降的学生特别关注，这不仅仅是班主任的事，更是所有老师的事。老师应当了解学生为什么会这样，对于是压力大的应当帮助他们排解压力，进行家访，减轻学生的压力；对于那些其他原因的，也应当了解，及时进行疏导，激发他们学习的愿望。

篇8：有关历史学教育的实习总结

一、调整教育实习的时间安排

在高师音乐教育专业的四年学习中, 教育实习被安排在大四学年的第一学期, 学生大部分被安排在各个市、县或农村的中小学。由于前期指导实习的时间有限, 后期实习时间安排又相对集中, 导致学生在实习中发现问题而不能及时解决问题。教学工作是一种积累经验的工作, 一、两个月的的时间集中进行教育实习, 很难使他们完成由“学”到“教”的心理转变和从学生到一名合格音乐教师的身份转变, 不能有更多的机会让学生去学习并吸取教学经验。由此笔者认为教育实习的时间可安排的更加灵活, 如将见习与实习相结合。大学四年期间, 每学年或每学期安排一周至两周的时间让学生到周边的中小学进行教育调查、教育见习, 让学生尽早了解中小学音乐教学的现状, 对自己今后从事的工作有较全面的认识, 通过听中小学教师讲课还可提高学生的实际教学能力, 积累教学经验。

二、加强对教育实习的指导与管理

目前, 高师教育对于毕业生实习没有建立明确的评价机制, 评估标准的缺失, 导致学校以及实习单位对实习生缺乏有效的指导与管理。部分学生选择自主实习, 学校与实习单位没有联系, 不能及时了解学生的实习情况。另外有些学生趁实习期间外出联系工作、旅游等, 根本没有进行教学实践, 这样的教育实习完全丧失了实践授课的意义。

首先指导教师要认真的对待学生的实习指导工作, 如:确定实习任务, 帮助实习生修改教案, 其中包括教案的书写形式、教学内容的安排及重难点、教学用具的布置、授课的内容、目的及类型等。

其次实习指导教师应做好试教前的准备, 提前和各个实习单位联系好, 加强对实习生的管理, 要求每个实习生都在实习单位实习, 实习生有特殊情况要向指导老师和实习单位的认同, 杜绝实习生找关系开假实习的证明, 实习指导老师要亲自到实习单位抽查实习生是否在校实习, 加强实习管理, 保证实习的效果。

三、提高实习生自身综合素质

由于普遍音乐教育专业学生的高考文化课成绩较低, 入校后文化课程的学习相对较少且时间较短, 学生存在文学、历史、地理、人文、民俗等方面的知识欠缺的现象。在实习中, 许多实习学生由于文化素质较低, 课堂教学缺乏生动性和感染力, 影响了课堂教学质量, 教学效果欠佳。部分学生还存在自身的艺术素养不够, 艺术审美鉴别能力较低, 对艺术作品的理解和鉴赏不到位等问题, 使实际教学显得枯燥乏味。

1、专业能力。

一名合格的音乐教师应具备较全面的音乐专业综合能力。我们以每年一次的“湖北省音乐教育专业五项全能大赛”为借鉴来看高师音乐教师教育应该具备那些专业能力。器乐、声乐、自弹自唱、指挥、讲课这五项竞赛科目通常被称为“五项全能”, 这是近几年全国高师在学生培养方面比较下功夫的五种技能, 加上综合知识的掌握。这五项技能无疑在一定程度上成为音乐教育专业学生发展的指挥棒。除此以外, 就音乐教师的主要从业方向——中小学校而言, 还应具备以下的专业能力:合唱教学、小型乐队配器、舞蹈排练、音乐创编、掌握钢琴之外两门以上乐器的演奏能力与指导能力。

2、文化素养。

音乐教师教育人才应具备良好的文化素养。文化素养日益渗透到音乐教育之中。并得到人们的广泛关注和认可。只注重专业能力, 而不加强文化素养, 不但主体文化素养贫乏, 还关系到专业发展方向、知识体系建构、新思想新观念接受等一些列问题。音乐是艺术的分支, 艺术又是文化的分支, 音乐教育更应集中于文化的感受与领悟, 而不是匠人式的学习。学习音乐过程中, 可以借助文化的脉络、文化的多视角, 从文化的各个层面来剖析音乐现象, 解释音乐行为, 从而塑造生动的艺术形象。对于高等教育人才来说, 加强文化素质教育与学好专业课同样重要。

3、创新能力。

音乐教师作为音乐教学过程的主导者, 是实施创新教育的主要参与者和实践者, 是培养学生创新能力的重要保证。首先, 要培养音乐教师的主体意识, 使之形成具有独立精神和品格的个体。其次.创设自由的学习氛围和良好的教学环境, 使学生掌握一定的现代音乐教育技术, 丰富和提升他们的思维空间。再次, 高度重视音乐教师的实践活动, 通过艺术实践提高音乐教师的表演能力, 促进知识的转化, 锻炼意志力, 丰富想象力。第四, 加强音乐教学法的教学研究.提供或创设多方面条件, 在技能、视听、创作等方面以方法论形式展开各科课程的创新空间。引导学生进行对比研究, 加强学科间的联系。培养学生创新力牵涉到教学模式的转变和教学观念的更新。■

(黄冈师范学院音乐学院)

摘要：教育实习是高师音乐教育教学中非常重要的一个环节, 是学生检验个人综合能力的试金石, 也是衡量学校教学效果的重要手段, 本文就教育实习以及实施过程中应注意的几个问题展开论述。

篇9：有关历史学教育的实习总结

关键词： 历史教学 情感教育问题 研究综述

关于情感教育的问题，从国内到国外，从古代到现代，有很多著名的思想家、教育家提出自己的见解，我们从前人的工作可以获得很多的启发。

一、国外情感教育的研究状况

情感教育思想的萌芽源于古希腊思想家苏格拉底。文艺复兴时期，关注人的自由发展，倡导人文主义，维多里诺强调在教学过程中注意激发学生的学习兴趣，有效地达到教育目的。英国教育家洛克、斯宾塞及法国教育家卢梭都提出“乐学”主张，强调顺应儿童天性发展。

斯卡特金是前苏联现代教学论专家，他对教学中情感的功能进行了系统的理论研究，他认为教师在教学过程中应该营造一种快乐的学习氛围，良好的学习氛围会使学生产生积极的情感，积极的情感能帮助学生更好地接受新的知识。

上世纪50年代，美国教育学家布卢姆为情感划分出五个不同的阶段。20世纪60年代，人本主义代表罗杰斯提出情感和认知应该协调统一的教学理念，强调情感在教学中的重要作用。20世纪70年代，马斯洛提出需要层次理论，需要层次理论指的就是在教学过程中应该达到的最好效果就是将情感和最终的目标有效结合。20世纪80年代，加纳德提出“多元智能理论”。哈佛大学心理学教授丹尼尔戈尔曼提出情商比智商更有助于成功的观点。

二、国内情感教育简述

春秋时期著名的大教育家孔子提出 “寓教于乐”， “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，主张自我理性教育与情感教育的相互促进，知情统一，成为早期情感教育思想发展的理论渊源，给后来的教育思想发展带来深远的影响。自先秦至明清，儒家思想在社会道德层面上大力提倡具有社会意义的情感，强调仁爱、宽厚、谦让、爱国、奉献等，这些都是道德感范畴的情感。我国古代的教育家和思想家关于情感对教学的作用还没有详细的分析和研究。

纵观我国近代史，在救亡图存思想的影响下，许多教育家和思想家都明确指出情感教育的重要性，包括蔡元培、陶行知等，提出“愉快教育”、“活教育”、“六大解放”等理论。近代教育家夏丏尊提出情感是教学过程中不可或缺的，在教学过程中，如果没有情感，那么就失去教育的意义。陈鹤琴的口号是 “一切为了儿童，为了儿童的一切”。

经历抗日战争和解放战争的洗礼，新中国终于成立了。在这个时期内，我国的教育深受前苏联的影响，教育中充满政治的味道。接下来就进入改革开放的新时期，在此期间，教育工作者在教学过程中更重视情感，进行了一系列教学改革，提出了很多和情感有关的新的教学方法，包括 “情境教学模式”和“情知教学模式”等。我国现代教育改革理论探索者进行了许多有益探索，陆续出现一些有关情感教育的专著与文章。如1982年朱菊芳的《情感与教学过程》、冷冉的《谈谈情知教学》等。20世纪90年代，素质教育的概念被提出，这使得情感在教学中的作用越来越重要。在此期间，卢家楣出版我国首部关于情感教学的图书——《情感教学心理学》，该书关注的是情感教学的原则和实施对策，并且分析了情感在教学活动中的体现。鱼霞在《基础教育新概念——情感教育》中阐述了情感教育的内涵、缘起和价值。朱小蔓的《情感教育论纲》从心理学和教育学的角度详细总结了情感在教学中的重要作用，说明了情感教育哲学、情感教育课程等方面取得显著的进展。目前，教育领域在中小学情感教育方面做了许多有益的探索，创立了诸如“成功教育”、“赏识教育”、“情趣教学法”等教学模式，取得了很大的进展。

三、关于历史情感教育的研究

自20世纪90年代以来，特别是新一轮课程改革中，随着历史课程标准的提出，情感教育在历史教学中越来越受重视。

1.相关的硕士论文

除了专著外，一些硕士论文也对情感教育进行了研究。其中韩秀英在《高中历史情感教育的研究及实施策略》中分析了情感教育的含义、缺失、主要内容，并提出为了推进情感教育的实现，必须充分考虑各种因素，多种因素相互作用，多因素相互分析和考虑。李福美在《中学历史情感态度与价值观教学目标研究》中提出教师对学生进行情感教育，必须建立在真正理解情感态度与价值观内涵的基础上，并提出情感因素分为显性和隐性两种。康永辉在《中学历史教学中的情感教育研究》中提出在教学过程中实施情感教育，真正实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。冒兵的《情感领域的历史教学目标建构》一文中，明确给出了情感教育的具体目标，以及为了实现目标应该做的具体工作，包括首先确定情感目标，其次确定目标表示的具体内容，最后对目标进行消息的表达。黄红发在《历史学科情感教学研究》中讨论了情感教育的功能、基本特征及理论依据，对深化历史教学改革有重要的作用。梁励在《新课程理念下的历史教育情感目标的再认识》中将情感教育目标划分为三个阶段，分别是：第一阶段——接受；第二阶段——确信；第三阶段——个性化。梁励认为教师在教学过程中必须为学生提供生动形象的教学题材，培养学生树立正确的价值观，在学习过程中自我体验情感，从而贯彻实施情感教育目标。

2.相关的期刊

研究历史教学中情感教育的期刊论文很多，比较有代表性的有：虞晓贞在《在历史教学中落实“情感态度与价值观”目标的实践与反思》中提出，教师应该给学生一个鲜活的历史，通过自己的知识、情感和教学技能，实现内在知识的教育，让学生学会感受、理解、体谅、承担责任；陈志刚在《试论历史情感教育的实施策略》中提到了布卢姆的情感领域目标分类，阐述了情感的内涵；王本峰在《历史教学中情感教育的误区与反思》中明确提出教师教学时一定要遵循学生心理发展水平和规律，切不可将所有素材都归并为情感教育的素材，合理选择有利于学生情感培养的材料；张静在《历史课堂情感态度与价值观教育案例及思考》中对一些教师的教学实例进行了研究，通过研究找出了实际教学和理论的差别，进而为情感教学的实际操作提供了一些意见；包云鹏在《历史课程“情感教育”中应避免的几个误区》中呼吁广大教师应该在现在的教学过程中加入情感因素，重视情感教育。然而实际情况却不尽如人意：①有些教师认为所有的事情都可以成为情感教育的题材；②有些教师错把历史情感教育当做爱国主义教育；③大部分都觉得情感教育的成果是可以通过一定手段进行精确评估的。研究这些文章可以更清楚地把握情感教育中的情感内涵，以及目前采取的相关策略。

综上可以看到，关于历史课堂教学中情感教育的研究在逐年增加，但是通过对现有情感理论的分析可以发现，现有的情感教育实践工作缺乏坚实的理论支撑，所以实际情感教育工作任重而道远。

参考文献：

[1]朱菊芳.情感与教学过程.南京师大学报（社会科学版），1982，4.

[2]冷冉.谈情·知教学.教育研究，1982，1.

[3]鱼霞.基础教育新概念——情感教育.教育科学出版社，1999.

[4]朱小蔓.情感教育论纲.南京出版社，1993.

篇10：有关计算机专业实习总结

五、实习方式和安排

实习是以东风公司和十堰市各信息化单位或部门为专业实习基地，鼓励学生自己联系实习单位，具体安排根据实际情况做调整。实习的主要方式是现场实习，结合参观、讲座等方式开展。

六、实习成绩考核内容和方式及评定标准

1、考核内容

考核内容为学生平时成绩、学生完成实习的质量、单位对学生的满意程度以及答辩情况。

2、考核方式

考核根据学生的实习内容完成情况、厂方的实习鉴定及实习答辩三个方面综合评定，主要依据实习日记、实习报告成绩，单位的鉴定结果和实习答辩情况来完成。

3、评定标准

对每个学生的生产实习都要严格考核，成绩按优、良、中、及格、不及格五个等级评定。具体评分标准如下：

优秀：能严格遵守实习纪律和厂方规章制度，无迟到、早退、缺勤等现象，尊敬师长，给厂方留下 良好印象;圆满地完成了上述三项内容的实习，实习日记齐全，实习报告内容详尽，并能就实习过程中发现的问题进行透彻的分析、论证，并能提出自己独到的见解或建议，受到厂方的重视。实习收获很大。答辩时能很好地回答老师提出的相关问题。

良好：遵守实习纪律和厂方规章制度，无迟到、早退、缺勤等现象，尊敬师长，给厂方留下较好印象;较好地完成上述三项实习内容，实习日记齐全，实习报告内容详尽，有问题分析，有自己的见解或建议，实习收获大。答辩时能较好地回答老师提出的相关问题。

中级：遵守实习纪律和厂方规章制度，基本上无迟到、早退、缺勤等现象，尊敬师长，厂方评价较好，全部完成了上述三项内容的实习，实习日记基本齐全，实习报告内容基本详尽，对企业现状和问题的描述基本正确，并有分析、有建议，实习收获较大。答辩时基本能回答老师提出的相关问题。

及格：较能遵守实习纪律和厂方规章制度，无缺勤现象，较少发生迟到、早退现象。尊敬师长，厂方反映一般，基本上完成了上述三项内容的实习，实习日记基本齐全，实习报告能反映实习的内容，对企业现状的描述和问题分析基本正确，有一定的实习收获。答辩时能回答1-2个老师提出的相关问题。

不及格：凡出现下列情况之一者，实习成绩以不及格记：

(1) 实习纪律较差，不听从指导老师的安排和劝导，迟到、早退现象较多;

(2) 不遵守厂方规章制度，不尊重工人师傅，厂方反映较差或无厂方实习鉴定;

(3) 未完成规定的实习内容，实习不深入，浮在上面，主动性差，实习日记不全;

(4) 实习报告不符合要求;

篇11：有关毕业实习生个人总结

起首，我就来谈谈实习的总体感到沾染。

重新踏进锦湖实小的大门，感想还非常的亲切，究竟上学期，这里也已留下了咱们的脚印。不过，这次为期六周的实习意思将非比往常。在实习时代，我深感到了作为一名小学老师的兴趣，同时，它也使我的讲授理论变为了讲授理论，使虚构讲授变为了真正的面对面的讲授。近两个月的实习，如今回味起来，真是让人感慨颇多，不禁有一种眷恋。我实习的班级是二年级四班，这个班的孩子们相当生动。永远清晰地记得，第一次到这个班级做自我介绍时，他们都对我的姓氏相当地感兴趣，对于我很无奈地告诉他们，我虽姓韩，但很痛惜我不是韩国人时，全班报以活泼的笑声。但同时，我也深感作为小学老师的义务之重大。小孩子始终是小孩子，他们的世界观、人生观、价值观底子没有健全。特别是对于低年级的孩子，他们对老师的观点、看法是深信不疑，始终相信“老师讲的即是差错”。

小学老师的苏息强度虽不算很大，但做一个小学语文老师还是很辛苦的。这种辛苦次要是来自对学生人生的负责。要晓得做小学语文老师，就象征着当班主任。就拿咱们班的指导师来说吧，差未几每天我都瞥见张老师在教室和办公室之间驱驰忙碌，个人总结《实习生个人总结》。“无所事事”无疑就是班主任逐日的生活形态。早上得早到学校，敦促同学们的晨读，半夜要负责领同学们就餐、守午休和教诲同学们的作业。除此之外，班级琐事更是短少为奇。很多同学天性调皮，总是会时时时涌现一些小茬子，这就得找学生交心，做做他们的心理和思想教诲使命。更是让我大开眼界的即是，身为班主任的语文老师，不光光讲授水坦然清静班级管理程度要有，还得是多才多艺型的，随时预备着要领导着本班对于学校的各项比赛与饰演。所有这些，每每会弄得班主任疲于奔命，但每每这时代也算是充斥着生活的离合悲欢，“痛并快乐着”!

其次，就来说说语文课堂讲授中的点滴收获。

我所带的班级是属于低年级阶段，且又是主攻语文标的指标，因而就语文课堂讲授谈谈我在实习时代的分外收获。且在实习后期预备使命中，我就对低年级的语文教材做了一番具体的综合。低年级语文课中突出的两个重点即是识字和学会朗诵课文。这些课文的故事性、抒怀性极强，这就要求老师的热忱必须丰富。读好了课文，那么这节课就已经成功了一半，其次心理表示的感召也不容忽视，课前预备要充分――查材料、备课、写教案、课中细节成就预设;老师讲课要有热忱，留意净化学生;营建快乐中学习的生动空气，从讲授模式中掘客学生的兴奋点，灵活放肆发问方式、讲课语速等等，我都学得了很多很多。

颠末吸收指导老师的发起，我一边调解讲授方式一边进行理论，好比在给学生进行树模性朗诵时，指导老师发起我操纵计算机播放一些适宜课文主题和热忱的轻音乐，共同我充斥热忱的朗诵，让学生着实的体会到课文中传递出来的思想与情感，颠末一段时候的理论，这种方式优良的效果逐步体现出来，让我大受鼓舞，讲授的热忱也逐步低沉起来。另外，我在课后细心琢磨教材、具体写教案、做课件，在查抄时指导老师要求我说出我的上课计划，进行说课关键的练习，然后在指导老师的批改和发起下再做编削。我的每一节课指导老师都对峙听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上涌现的差错差错提著名贵看法，而且确定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后勤勉改正，退步讲授程度，以确保鄙人一次的讲授中不涌现同样的差错。颠末指导老师辛勤的教诲和本人的勤勉，我在教态、语言、板书、发问技巧、与学生互动等各方面都获得了显然的退步。

1.毕业实习生的个人总结

2.毕业生实习生个人总结

3.毕业实习生个人总结范例

4.实习生个人总结

5.实习生个人总结1500字

6.师范实习生个人总结

7.医院实习生个人总结

8.美容实习生个人总结

9.实习生个人总结