教学文件检查情况（精选7篇）
篇1：教学文件检查情况
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教育部专项检查组到我区检查“两个文件”执行情况
作者：桂文
来源：《广西教育·D版》2013年第08期
最近，教育部治理教育乱收费和中小学教辅材料散滥执行专项督查组到我区检查“两个文件”（《治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施》和《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》）的执行情况。期间，检查组召开了汇报会，分别听取自治区教育厅和南宁市教育局关于治理择校乱收费、教辅材料使用管理方面的情况，重点听取“两个文件”执行的具体措施、工作成效、存在的问题等。同时，检查组还深入学校进行了详细的督查，查看各级教育行政部门落实“两个文件”的相关配套材料，查阅学校招生文件等资料。检查组认为，我区高度重视治理义务教育阶段择校乱收费和中小学教辅材料散滥工作，把治理乱收费工作作为规范学校办学行为、加强学校管理的一项重要内容来抓，措施得力。
篇2：教学文件检查情况
南宁市城市规划设计院 广西南宁市民乐路10号 广西石化高级技工学校
1、本工程的设计文件和修改文件进行了设计质量三个环节的控制管理工作。
2、本工程的设计文件及设计修改文件均依据国家颁布的相关强制性标准、规范进行设计和绘制。
3、工程档案资料齐全。
4、建筑物的室内装修满足功能要求及施工规范规定。能按图施工，有设计变更都经设计单位认可后才进行施工。在施工过程中按图施工。经验基础及主体结构均符合设计要求。
本工程：地下0层、地上六层，砖混结构。2总建筑面积3632m
篇3：电子文件检查归档移交备份存储机
怎样将电子文件规范归档, 成为制约档案信息化建设的瓶颈。电子文件检查归档移交备份存储机正是为解决这一问题而研制的一种普及型专用设备。它在集中应用了国内档案界数年研究成果的基础上, 以进一步创新的方式, 实现了对电子文件、电子档案的准确性、完整性、可用性、安全性 (以下简称“四性”) 检测, 利用实体证件为电子档案建立和管理过程记录关系链, 通过专门硬件与管理软件结合的方式搭建电子档案规范归档操作平台, 依靠XOR协处理器加速RAID5算法和逻辑卷管理方式, 构建了确保安全存储的磁盘阵列存储单元。检测内容, 检测范围涵盖了电子文件、电子档案的目录数据、内容数据、元数据、电子属性信息、数据存储结构、过程信息、环境安全等各个部分, 覆盖了电子文件归档、电子档案移交、电子档案接收、电子档案管理和长期保存等整个工作流的各个环节。该设备采用黑箱设计方法, 操作人员无需了解设备内部复杂的技术构造和繁琐的标准规范, 仅需通过简单的操作即可实现电子文件和电子档案的全规范、全流程处理。
篇4：扶沟县电子文件生成情况调查
本项调查采用问卷方法。对象分为扶沟县部分县属机关、企业、事业单位，乡镇机构及县属机关、企业、事业单位的内设部门两个层次。调查范围为扶沟县及所辖乡镇。时间为2009年3月。调查内容包括单位基本情况、电子文件基本情况2类8个问题。调查共发放单位问卷40份，收回有效问卷32份，回收率80％。调查中重点向6个县属机关、企业、事业单位的内设机构发放单位内设部门问卷60份，收回有效问卷54份，回收率900％。综合有效回收率85％。
调查涉及行政机关22个，占68.75％；事业单位7个，占21.88％：企业3个，占9.38％。调查涉及内设机构管理部门16个。占29.63％；业务部门26个，占48.15％；辅助部门8个，占14.82％；服务部门2个，占3.7％；其他单位2个，占3.7％。
2电子文件生成情况主要特点
2.1普遍存在。比例不同。从调查的情况看，电子文件已普遍存在于县属机关、企业、事业单位，乡镇机构及内设部门。被调查的单位或内设部门中没有一个没有电子文件。无论是单位还是内设部门。电子文件在现行文件中的比例，80％以上的数超过了1/3.50％以上的超过了半数，19％以下的分别只占31.25％和16.67％。
2.2总量日增，数量悬殊。参加调查的32个单位共产生电子文件总量6354913件，1766.244GB。平均每单位产生电子文件198591件。55.19GB。产生最多的单位为387152件。279.52GB；最少的单位为20件，0.069GB；相差387132件，279.451GB。
参加调查的54个单位内设部门共产生电子文件总量605463件，533.773GB。平均每部门产生电子文件11212件，9.88GB。产生最多的部门为364728件，65GB；最少的部门为12件，0.015GB：相差364716件，64.985GB。
2.3系统单一，微软独大。从调查的情况看。32个单位与54个部门中，除各有1个使用其他操作系统外，均使用微软各版本Windows操作系统。其中Windows XP所占比例最大，占84.38％(单位)和94.44％(部门)，其他版本依所占比例高低分别是Windows2003、Windows
2000/NT、Windows 98/ME。在同一单位或同部门内有同时使用多个不同版本操作系统的情况，但所占比例不高。
2.4软件庞杂，外购为主。被调查单位形成电子文件的应用软件系统十分庞杂，并以外购为主。具体情况是：
电子文件来源于电子政务系统平台的单位6个，占18.75％，系统外购与自行开发的各4个，各占66.67％；部门12个，占22.22％；系统外购7个，占58.33％。
源于办公自动化(OA)系统的单位11个，占34.38％；部门15个，占27.78％，系统全部外购。
源于通用字处理软件的单位28个，占87.5％：部门37个，占68.25％。
源于扫描、数码照相、摄像等数字化方式所形成的单位10个，占31.25％；部门14个，占25.93％。
采用CAD技术形成的单位3个，占9.38％：部门3个，占5.56％。
源于各种业务系统中产生的业务数据的单位10个，占31.25％，其中系统外购6个。占60％：部门4个，占7.41％，其中系统外购与自行开发各2个，各占50％。
源于其他方式的单位1个。占3.12％。
2.5格式多种，文本居多。从调查的情况看，被调查单位及内设部门产生的文件格式多达18种。其中占据前四位的同为WPS(单位87.5％；部门72.22％)、DOC(单位81.25％；部门72.22％)、TXT(单位31.25％；部门42.59％)和JPEG(单位31.25％；部门29.63％)，四种格式中有3种是文本文件，可见基层信息技术的运用还处在以文字处理软件处理文字为主的阶段。单位中产生文件格式最多的有7种，最少的1种：部门中产生文件格式最多的有6种。最少的1种。
单位及内设部门均使用较少的(10％以下)有TIFF、MP3、MDB、PDF、WAV、AVI等6种，单位使用较少的(10％以下)有DBF、XML等2种，部门中使用较少的(10％以下)有HTML、BMP、MPGE、GIF、RTF等5种。数据库文件的较少使用表明基层信息化处在单个文件的管理与作用上。各种应用系统的数据库建设相对滞后。
2.6“红头”过半，认证甚少。参加调查的单位与部门中电子文件使用套印红头电子模板的均已超过50％，但电子印章通过CA认证的单位只有2个，占6.25％；部门12个，占22.22％。在没有使用电子印章的单位与部门中，系统没有此功能的占70％以上：有此功能没有开通的占10％左右。
篇5：教学文件检查情况
东华学院教〔2014〕2号
关于开展2013—2014学年第二学期 期中教学检查工作的通知
学院各系（部）：
期中教学检查是教学工作中一项重要的常规性工作，也是教学质量监控的重要环节之一。经学院研究，决定在2014年4月22日至2014年5月12日（第9-11周）开展期中教学检查工作。具体事项通知如下：
一、检查机构
各系（部）成立以系（部）主任为组长，各专业负责人、骨干教师、教学秘书为成员的期中教学检查组，具体组织并开展本单位的检查工作。学院则成立以教务处为主要检查部门的期中教学检查小组，具体负责检查各系（部）的期中教学检查工作。
检查分系部自查和学院检查两阶段。具体检查时间详见第四点“时间安排”。
二、检查内容
（一）日常教学工作执行情况。主要包括本学期教学课程与进度、教案、教学日志、学生考勤登记、系（部）巡课记录、作业批改、实训（验）开出、专业教研室教学活动记录、学生及教师座谈（访谈）活动、文件的管理等。
（二）2011级毕业实习报告的开展情况。
（三）2011级学生顶岗实习工作情况。
（四）教学管理状况
1、教学任务落实情况和教学计划执行情况。12、教师调（停）课情况。
3、教学资料归类、整理情况。
4、各教学研究活动情况，包括学期工作计划、活动计划、活动日志、活动记录、活动效果等。
（五）学生学习状况
包括到课率、课堂纪律、课堂学习情况、作业完成情况、实验实习情况等。
三、检查要求
（一）各单位必须高度重视并精心组织好教学质量检查和评价工作，通过检查认真总结教学工作的经验和问题，对存在的问题查找原因，有针对性的制订整改措施，使教学检查真正达到促进规范管理与提高教学质量的目的。
（二）在日常教学内容方面，各专业负责人要认真检查教师的教案准备情况（必须是纸版，且要求提前2周备课）、学生考勤表等表格的填写、实训（实践）课教学情况，并填写《专业教研室教学情况检查表》和《实训（实践）课教学检查表》。
（三）开好教师座谈会和学生座谈会，采取多种形式认真听取教师和学生的意见和建议。教师座谈会由各系（部）负责人主持，以专业为单位举行，对本单位教学的整体情况进行认真的总结，尤其是要充分反映教研教改和工学结合模式的新举措和成果，同时填写《教师座谈、访谈情况登记表》；学生座谈会由各系组织，并记录学生的意见和建议，填写《学生座谈、访谈情况登记表》。
（四）领导听课
为了深入了解我院任课教师课堂教学情况、学生出勤状况，在本次期中教学检查中，各系部应组织专业负责人和骨干教师听取本部门所有任课教师课程。教务处和教学工作指导委员会随机听课。
（五）学院检查组人员必须认真填写《2013-2014学年第二学期期中教学检查表》。
（六）教学检查的结果，将作为学院年度评先的重要依据。
（七）期中教学检查工作中所涉及到的各项表格可到学院教务处网站和教务处群共享下载。
四、时间安排
（一）4月22日—4月24日，各单位成立相关工作机构，传达学院期中教学检查工作安排，制定各专业的检查方案。
（二）4月25日—5月8日，各单位进行全面检查，并把检查表和期中教学检查总结交教务处，提出整改措施和实施方案。
（三）5月9日—5月12日，教务处和各系（部）负责人、部分专业负责人组成检查组进行抽查,抽查后写出总结报告，报学院领导。
特此通知
附件1：2013—2014学生第二学期期中教学检查组名单
附表2：期中教学检查教师自查自评表（教师填写）
附表3：实训（实践）课教学检查表（系部填写）
附表4：学生座谈、访谈情况登记表（系部填写）
附表5：教师座谈、访谈情况登记表（系部填写）
附表6：专业教研室教学情况检查表（专业负责人填写）
附表7：2013-2014学年第二学期期中教学检查表（学院检查组用表）
教务处
二○一四年四月十六日
抄报：学院董事会领导、学院领导
篇6：教学常规检查反馈情况
1月9日至1月12日，在中心校领导的安排下，我和9位老师组成的检查小组对全中心各个学校进行常规检查。我检查的部分是语数教案及教学反思，现将检查情况反馈如下：
一、基本情况
从检查情况看，各校都能严格按照上级文件精神和教学常规管理有关细则，认真做好各项材料。多数教师都能认识到：备课是上好课的前提，是教师常规工作的重要组成部分，能将教学反思做为课堂教学改革的突破口，在教学各环节上写出了切合实际、科学规范的要求。绝大多数老师的教案都书写认真、工整，备课详细，教学重难点突出，有板书设计，附有作业设计；部分电子教案都能根据上课需要，进行有效的批注，并用不同颜色的笔标出教学中的重点、难点及教学中需注意的问题。大部分教师撰写的教学反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
二、好的方面
这次检查发现很多教师都能认真备课，书写规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，教学目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。
这些老师能根据学情分层设计课后作业，让不同层次的学生得到不同的提高，能从单元整组设计出发，研究重点，突出难点，更好地把握了单元中每个课时之间的前后联系。
教学反思多数老师都能认真完成，在每篇教案授课后书写反思。大部分教师的反思有很多值得学习的地方。
老师的反思总结很到位，能够针对班级出现的问题进行详实具体的教后反思。特别值得一提的是：
他们的教后记内容规范，既有优点，又有缺点，反思深刻，对教学工作有促进作用。
三、存在问题
1、个别教师存在抄教案的现象，没有自己的观点。备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，教学后记的质量不高。个别教师的书写应注意。
2、个别教师的电子教案只是下载下来，还有进行必要的修改，也没有进行批注。
3、个别教师还在使用旧教案，甚至有个别教师用的教案与本学期的课题不相吻合。
4、多数教师的教案封面都没写姓名及。
5、很多教师的教学反思只是简单地抄教学用书，或是简单的几句话，没有进行真正的反思。
6、还有很多学校的教师在备课环节上，没有备课后作业设计这一环节。
7、个别学校的代课老师检查不到教案。
四、改进措施
1、建议学校在搞好语、数学科校本教研的同时，也能顾及小科，除了年青老师，年长老师也不能忽视，只有创设条件不断学习，才能跟上新课改的步伐。
2、部分老师课后作业设计不够规范、科学。机械性作业较多，启发性，特色性作业不足。是否强调将作业设计也纳入备课范围，（对不同层次的学生，可以选择不同的题型）只有课前老师的精挑细选，精心设计，才会有作业的科学合理。
3、集体备课中，统一设计表格，这种模式较好，可形式略显单一，建议是
否在采用一案众议的基础上，采用更多适合教师口味，能切实解决教师困惑的方式，并将备课结果用于教师的教学中，真正起到，以研促教，以研促学的目的。
篇7：教学常规检查情况总结
一、好的方面
1、备课方面。
总体上看，老师们备课态度较认，能认真修改教案，能将教材、教参、教案综合起来应用，对教参中的重点难点进行勾画，对教案进行增删，在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等;实用性很强。从这一点可以看出教师在课前是认真的研究课了。
教师写的教学后札记比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。有的老师的反思极详细、深入、能根据实际情况有感而发。
2、理论学习笔记方面。多数老师能认真写好读书笔记，记得详细，字数也远远超过了要求的量，并能写出自己的读书心得，不仅篇幅足，而且字迹工整。说明这样的教师不是为了完成任务而读书，值得我们学习。
3、听课方面。多数教师能主动听课、评课，听课节数达到了要求，并把精彩的瞬间记录下来，总评恰如其分，既有优点不足又有建议，做到了教学相长。
4、批改作业方面。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。采用双等级加激励性语言的评价。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
二 、存在的问题
1、备课方面。个别教师反思过简，部分教师没有按课时写反思。有的没有二次备课。环节仍不齐全，尤其是备注栏内没有进行必要的说明。
2、作业批改方面。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。加强书写训练，书写工整、大小匀称、疏密有致;作业要整洁，不能在作业本上乱涂乱画。课堂作业本中，学生有错误，应该指导学生来订正，不应是教师的修改代替学生的订正。部分教师评语过简针对性不强，对指导学生帮助不大。
3、理论学习方面。部分教师不能按时学习记录，有的记录过简、反思不深入。